在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
减法思维心得篇一
减法电路是电子学中的一种重要的电路，其作用是实现两个数字量之间的减法运算。减法电路主要由减法器、运算放大器和补偿网络组成。在减法电路中，减法器的作用是将输入信号进行差分运算，而运算放大器则负责放大减法器的输出信号，补偿网络则用于校正电路中的误差。减法电路的设计和使用需要一定的专业知识和实践经验。
第二段：减法电路设计的要点
在设计减法电路时，需要考虑以下几个要点。首先，要根据实际需求确定减法电路的输入和输出量的范围。其次，要选择合适的运算放大器和减法器以确保减法电路的稳定性和精度。此外，还需要合理设计补偿网络以实现误差的校正。最后，在实际搭建减法电路时，还要注意电路的布线和地线的连接，以保证信号的传输和质量。
第三段：减法电路运行原理及效果分析
减法电路的运行原理是通过将两个输入信号相减得到差值的信号，然后通过运算放大器放大该差值信号得到最终的输出信号。在运行过程中，减法电路可以实现对输入信号进行精确的相减运算，并且能够抵消一定的干扰和误差。减法电路的设计和使用能够提高电路的稳定性和精度，使得输出信号更加可靠和准确。
第四段：减法电路的应用领域
减法电路广泛应用于各种电子设备和系统中。在控制系统中，减法电路常用于测量系统中的差值和误差，用于控制系统的校正和调节。在仪器仪表中，减法电路常用于对输入信号进行精确的测量和监控。在通信系统中，减法电路常用于信号解调和信号处理等方面。减法电路的应用领域十分广泛，对提高电路的性能和可靠性有着重要的作用。
第五段：减法电路的优化和发展趋势
减法电路在不同领域和应用中，有着不同的要求和挑战。因此，减法电路的优化和发展趋势也日益明确。未来减法电路将更加追求高精度、高稳定性和低功耗的设计。另外，随着技术的进步和需求的变化，减法电路也将逐渐向集成化和多功能化发展，以满足各种复杂系统和设备的要求。
总结：
减法电路是电子学中重要的电路之一，具有广泛的应用领域。减法电路的设计和应用需要考虑多个要点，同时要关注电路的稳定性和精度。减法电路的运行原理和效果分析表明其能够实现精确的相减运算和抵消误差的功能。减法电路的优化和发展趋势将更加注重高精度、高稳定性和低功耗的设计，同时也将向集成化和多功能化发展。
减法思维心得篇二
。
教学内容：加减法第3课时（p12～p13），
教学目标：
1. 在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数退位减法的计算过程。
2. 会计算三位数的退位减法。
3. .能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。
4. 在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。
教材分析：教材选择了现实生活中每家都使用的电表及每月查阅电表上字数的事情。学习三位数的退位减法。在尝试计算的过程中，重点指导学生理解连续退位的道理，掌握计算方法。填出表格后，可鼓励学生根据几个月的用电数，提出问题并试着解答。
学生分析：学生有了两位数退位减法和三位数不退位减法的基础，关键是明白理解“十位不够减，向百位借一”的道理。
教学重点：会计算三位数的退位减法。
教学难点：理解“十位不够减，向百位借一”道理，用自己的语言表述自己的算法。
教学流程：
一、复习导入：
2、 张丽家五一刚搬入新家下面是记录5、6、7、月份用电情况时，电表上显示的数。
1) 你知道电表有哪些作用吗？示几只显示用的电表及相应时间的信息图。
2) 要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，重点解决“5月份的用电数是多少以及怎么知道的？”
二、尝试计算，交流算法
2、把算出的结果填在下表中。注意检查学生是否能正确地把结果填入表内。
3、读一读统计表，根据表中信息，你能提出哪些数学问题？
三、练一练
495—189 204—132 951—560—183
3、 在下面的四个数中任选两个数组成一道减法算式。
931 427 831 538
数学14——15页
教学目标：
1、 结合具体情景，经历用自己的方法进行三位数加减法估算过程。
2、 会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。
3、 感受估算在日常生活中的作用，养成估算的习惯。
教学重难点：
会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。
教具：在小黑板上出几道估算题。
教学课时：1课时
教学过程：
一、 情趣导入，探究新知
师：今天，老师要带领同学们去养殖专业户小明家去看一看，请同学们观察情景图，让学生说一说从图中了解到了哪些数学信息。并根据你发现的信息说一道完整的应用题.（这一环节可以帮助学生把题目中零散的信息加以综合，同时，也能培养他们的编题能力）
师：估计一下这两项收入大约是多少元？首先，让学生说一说大约是什么意思？再指导学生进行估算。
学生的方法会多种多样，比如：300+400=700，69+42大于100，这两项大约是800多元。或：369小于400，442小于500。这两项收入不到900元，但比800元多。学生的想法只要有一定的道理都给予肯定。但在多种方法中老师一定要有所倾向，选出最优化的算法。
师：试着估算小明家养鸭的收入和养鸡的收入相差多少元？
先让学生自己想一想，然后和同桌交流自己的想法。例如442和369分别接近440和370，440—370=70，所以442—369大约等于70。
师：实际算一算，估计的数和计算的结果相差多少？（通过计算结果和估算结果的比较，让学生初步感知什么是计算，什么是估算。）
二、试一试 先估算，再计算。
165+638= 635—246=
（先自己估算，再把自己的估算方法和同学交流，然后，用竖式计算）
三、练一练
第1题
1、 看图，从丫丫家到红红家有几条路？（让学生把行走的路线说清楚，并进行列式）
2、 估算一下走哪条路比较近？（要让学生说一说自己的想法，最好是选择最简便的方法来说。）
3、 算一算两条路相差多少米？
第2题
1、 估计一下带800元钱买一套桌椅够不够？（重点说说带800不够，体会估算的作用。）
2、 买一张写字台比买一把转椅多花多少元？
3、 你还可以提出哪些问题？（鼓励学生结合自己的生活实际，再次体会数学在日常生活中的作用。）
减法思维心得篇三
万以内的加减法是小学数学学习的基础，也是以后数学学习的重要环节。在学习过程中，我遇到了不少困惑和挑战，但通过不断的练习和总结，我逐渐领悟到了一些心得和体会。
第一段：养成良好的基本功
在学习万以内加减法时，我们首先要培养良好的基本功，这包括认识数字，掌握数线，以及熟练掌握数量关系。认识数字是指要认识每个数字的大小和意义，比如千、百、十、个位分别代表不同的位数；掌握数线则是要了解数线上数字的排列顺序，从而方便进行加减运算；熟练掌握数量关系则是通过数量关系的变化，推断出加减的结果。只有打牢基础，我们才能更好地进行万以内加减运算。
第二段：灵活运用进位借位策略
在进行万以内加减运算时，我们需要根据题目的要求，灵活运用进位和借位的策略。进位指的是在计算过程中，个位的结果大于10，需要将进位到十位；借位则是指在计算过程中，个位的数字小于被减数，需要从十位借位。这两种策略可以帮助我们更准确地进行加减运算，并提高计算的速度。通过大量的练习，我们可以逐渐掌握这些策略，并在实际运算中灵活运用。
第三段：学会转化思考问题
在学习万以内加减法时，常常会遇到一些复杂的问题，我们要学会转化思考，将复杂的问题转化为简单的问题。比如，对于连加或连减的问题，我们可以转化为每次只加或减一个数字的问题来解决；对于有进位或借位的问题，我们可以思考先进行进位或借位的步骤，再进行其他计算。通过灵活转化思考，我们可以更好地解决问题，并提高运算效率。
第四段：注重综合运用
在学习万以内加减法时，我们要注重综合运用，将已学会的知识进行灵活组合。通过综合运用，我们可以将不同的运算步骤结合起来，解决更复杂的问题。比如，我们可以先进行进位或借位，然后再使用数轴推理，最后再进行加减运算。通过综合运用，我们可以更好地应用所学知识，解决实际问题。
第五段：不断总结反思，培养数学思维
在学习万以内加减法的过程中，我们要不断总结反思，培养数学思维。通过总结经验，我们可以发现解题中的规律和方法，从而更好地运用到其他的问题中；通过反思，我们可以发现自己在解题过程中的不足和错误，逐渐改正并提高自己的解题能力。培养数学思维是数学学习的核心之一，只有通过不断思考和总结，我们才能在万以内加减法的学习中取得进步。
总而言之，学习万以内加减法是我们数学学习的重要部分，通过养成良好的基本功、灵活运用进位借位策略、学会转化思考问题、注重综合运用以及不断总结反思，我们可以提高自己的解题能力，培养数学思维，从而在数学学习中取得更好的成绩。
减法思维心得篇四
一个人说：“旧的一年即将过去了，在我的生命历程中，又减少了一年。”
另一个人说：“新的一年就要来到了，在我的生命历程中，又将拥有一年。”
第三个人说：“第一个人用的是减法思维，所以越减越少。第二个人用的是加法思维，所以越加越多。”
而我们，当听到新年钟声的时候，是该用减法思维，还是该用加法思维呢？
算“减法”，我们正在失去。
20岁的人，失去的是童年的乐趣。再也不能无忧无虑，再也不可撒娇任性。
30岁的人，失去的是校园的浪漫。不得不告别幻想，不得不挑起“而立”的重担。
40岁的人，失去的可能是恋爱的甜蜜。不是不想，而是那个季节已过。
50岁的人，失去的是青春的梦想。生活和事业“大局已定”，不可能从头再来。
60岁的人，渐渐失去的是健康的体魄。壮心虽然不已，体力却再难像年轻的时候那样拼搏。
但是算“加法”，我们却正在获得。
20岁，我们获得了健美。18岁的姑娘一朵花，20岁的小伙壮如山。
30岁，我们获得了才干。男人顶天立地，女人风情万种。
40岁，我们获得了成熟。任凭风云多变幻，我自岿然不动。
50岁，我们获得了经验。或已担当重任，或已荣为智囊。
60岁，我们获得了轻松。事业已经成就，孩子已经长大，乐享天年，笑看人生。
我们也不能不算加法，因为生命的进程将使我们的拥有越来越多。20岁的时候，我们才发现10岁的时候太天真；30岁的时候，我们才知道20岁的时候太莽撞；40岁的.时候，我们才明白30岁的时候常迷惑。
“减法”给我们带来了压力。新年的钟声，是对每个人的警告。时间就是这样的无情，不知不觉之中，就走过了春、夏、秋、冬。
“加法”给我们带来了希望。新年的钟声，是对每个人的祝愿。哪怕你遭遇挫折，哪怕你历经坎坷，不是又有了新的一年吗？新的一年是新天地，新的一年是新起点。我们将比上一年更理智更聪明，完全可以重新谋划，重新播种，重新耕耘，重新收获。
英国哲学家罗素在《论老之将至》一文中说：“每一个人的生命，都像河水一样：开始是细小的，被限制在狭窄的两岸之间；然后热烈地冲过巨石，滑下瀑布；渐渐地，河道变宽了，河岸扩展了，河水流得更平稳了；最后，河水流入了大海，不再有明显的间断和停顿，而后像毫无痛苦地摆脱了自身的存在。”人生就是这样的一条河，不在于目标是否远大，而在于过程是否精彩；不在于长度是否久远，而在于人生舞台上的表演是否出色。
只要你追求过、奋斗过、付出过，你就有理由享受快乐，为成长快乐，为收获快乐，为积累快乐，为希望快乐。在新的一年，我们相互之间最需要祝福的一句话，就是：“新年快乐！”
减法思维心得篇五
减法是我们从小学习的数学运算之一，在日常生活中也经常需要使用，如减去开支后的余额、减去时间等。减法的核心思想是减少数量或量。近年来，一些经验丰富的成功人士甚至将减法运用到生活、工作等方面。通过对减法的学习和应用，我发现减法的精神不只是在数学上，更是一种生活态度和价值取向。在此，我想分享一下我对减法的心得体会。
一、简化生活，拥抱极简主义
现在的社会生活节奏越来越快，大家总是想尽办法想要多做事、完成更多任务。通常都认为越多越好，但实际上却很容易让我们陷入束手无策的困境。采用减法的方法，简化生活，拥抱极简主义，可以让我们更好地生活。例如，把不必要的物品捐赠出去，把过多的资源借给他人使用，而不是孜孜不倦地贪求更多。
二、优化生活质量，保持独立意识
减法的意义更深远的和我们身心健康相联系。一般来说，人们在面对困境时，总是试图用硬实力去应对，但事实上在我们的日常生活中，通过切实地减少某些坏习惯或者不良的行为，才能真正解决问题。比如保持健康的生活方式、适当的沉默和勇敢的表达自己都是符合减法精神的。采用减法思维时，更加倾向于保持独立的意识、寻找最有效的方法服务自己，获得更高的生活质量。
三、学会放弃，体验人生更有意义
减法不仅涉及物质上的收紧，更是心态上的清道夷勇。学会放弃，就是给予自己更多的选择；放弃一些固执的想法或坚持一己之见，让自己更加开放，接受世界各种多样的意见和思想。放弃过多的关注和担心，让自己更加关注当下的生活和快乐，为了人生更有意义的目标而快乐地奋斗。
四、切实降低经济负担和减少浪费
每个家庭都会有一定的生活压力，若能通过减法来规避一部分，那么我们的生活将更加轻松。简而言之，减法就是节约。既节约一个个硬币，同时也节约时间和物力。基于现代社会消费的快速性，我们应该有意识地降低生活负担和减少浪费，尽可能地为经济服务。
五、推广减法理念，积极向上
人以群分，减法精神不仅是我们个人的生活态度，也是对其他人的一种推广。这种理念逐渐融入每个人的心灵，会在统一的意识和价值观下，推动社会的良性发展，推动尊重自己、尊重别人的生活态度。一旦获得普遍推广，人们的内心变得更加和平、理性，并获得更多的自尊和尊严。
总结：
减法就是减少，我们不但可以在数学上学会减法，在各个领域把减法的精神运用到实实处处都是非常必须的，它也是一种内观技巧和精神生活的反省。减法的魅力在于不会产生恶作剧和损人利己的压力。通过减法的方式改变自己的角色，慢慢地成为一个更加深入的人，更加勤奋和热心，对生活充满了热情，我们将会开启一个新的生活之旅。
减法思维心得篇六
《被减数中间、末尾有0的连续退位减法》教学反思被减数中间、末尾有0的连续退位减法，是三年级上册学生学习退位减法的难点。学生已经理解掌握连续退位减的方法，但是对于被减数中间或末尾有零的连续退位减确实很难理解，个位上不够减，向十位借1，十位上是0，再向百位借1，即10个10，然后十位退1作10，借给个位10个1。
在这个过程中，各位数上的变化情况因为有0的出现而更加复杂。本节课我把重点放在了帮助学生理解算理的教学上，学生理解了算理，计算方法就自然掌握了。现在反思本节课的教学，为了学生能轻松学会本节课，主要做了以下几点：
一、加强计算练习，口算10道题，每节课进行口算练习，训练提高学生的计算能力，同时笔算学生已经掌握的退位减法，说一说应注意是什么，复习回忆退位减法的计算方法，为本节课研究学习作准备。
二、注重计算过程中算理的理解，抓住关键问题提问。多让学生讲讲计算的过程，紧紧抓住为什么十位上的0会变成9？帮助学生突破重难点。
三、在本节课，十位上的计算过程是学生最难掌握的，而个位和百位上的计算方法学生在本节课之前就已经掌握了，也懂得迁移过来，可十位的计算方法却是第一次碰到，因为十位扮演了“借”与“被借”两个角色，学生很容易忽略了其中的一个角色，所以在教学过程中让学生多次说出十位的`计算过程，不断巩固计算法则，并帮助学生突破重、难点，如点上退位点的数要很快反应是多少，和学生共同总结出“0上有点看作9，其他数上有点看少1”这一规律，让学生能更好、更快、更准确地计算。
四、直观图示的有效使用，具体形象，很好的辅助教学。计算教学枯燥无味，特别是对算理的讲解上，老师反复强调，学生却很难理解。这节课我利用计数器的直观图示，很好的帮助了我，对计算过程的每一步详细生动，学生感兴趣，容易理解。
1、画计数器使算理的呈现直观形象，一目了然。计算507—348，出示计数器507，个位减去8不够减，向十位借一，而十位上是零，没有珠子，只能再向百位借一，返回到十位上是10个10，再借给个位一个10，那么个位是17—8，十位上本来借来10个10，可是借给了个位1个10，还剩9个10。随着珠子的移动变化，学生很好的理解了算理。并根据直观演示，编了计算口诀：看到0，向前走，看看哪一位上有。借到后，往后走，0上有点看作9。学生非常感兴趣，开心的读了一遍，在理解算理的基础上，马上就记住了。
2、减数末尾有零的减法迎刃而解被减数中间有零的减法学生理解掌握后，末尾有零的减法就很容易了，学生自己计算，竖式的呈现课件以动画的形式，个位不够减，从十位借一，十位上“看到0，向前走，看看哪一位上有xxx”，从百位借一，“借到了，往后走，0上有点看做9”在孩子们开心的朗朗歌诀中、欢快的笑声中，本节课的教学目标达成了。
一节本来非常难以理解掌握的计算课，我这样设计就很好地完成了教学任务，学生学得扎实愉快，教师教得轻松自如，这不仅是教学过程每一环节的精心设计与引导，有效直观图示的使用对教学的帮助更是功不可没。
减法思维心得篇七
在我们生活中，电路是无处不在的。从家用电器到通信设备，从工厂的生产线到交通系统，电路的运作是我们现代社会运转的基石。而减法电路则是其中一个重要的组成部分。在学习减法电路的过程中，我深刻体会到减法电路的原理和运作方式，也体会到了减法电路在现实生活中的应用。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
首先，了解减法电路的原理对于学习和应用它至关重要。减法电路是一种基本的电路，通过电子元件的排列和连接来实现数字的减法运算。而且，减法电路实质上是加法电路的一种变形。在减法电路中，我们需要使用与或非门等基本逻辑门来完成减法运算。通过学习减法电路的原理，我了解到了数字的原码、反码和补码表示方法，以及进位和借位的概念。这些都是理解和设计减法电路的基石。
其次，掌握减法电路的运作方式是实际应用它的基础。减法电路的运作方式是通过逻辑门的逻辑运算来实现的。一般来说，我们会将被减数与减数进行逐位的逻辑运算，然后再考虑进位和借位的情况。这样，我们就可以得到减法结果和最终的进位或借位。通过实际操纵减法电路，我学会了如何正确地连接各个逻辑门，如何通过开关控制输入和输出信号，以及如何进行逻辑运算。这些都是减法电路正确运作的必要条件。
此外，减法电路在现实生活中有着广泛的应用。减法电路可以用于数字运算器、计算机和电子器件等。尤其是在计算机中，减法电路的应用非常广泛。减法电路可以用于编码解码器、时序逻辑电路以及算术逻辑单元等。在我实际应用减法电路的过程中，我发现减法电路在计算机领域中的重要性。减法电路的快速运算和高效性使得计算机可以更好地完成复杂的计算任务。
最后，学习减法电路不仅仅是为了获得知识，更是为了拓宽自己的思维方式。通过学习减法电路，我获得了逻辑思维和问题解决的能力。在设计和实际应用减法电路的过程中，我需要思考每一个逻辑门的功能和位置，需要仔细计算和调整电路的参数。这种思维方式让我在解决其他问题时也能够更加理性和有效地思考。此外，减法电路的学习也培养了我的团队合作意识和实践操作能力。只有通过团队合作，我们才能够顺利地完成减法电路的设计和测试。
总之，减法电路的学习和应用不仅仅是为了获得知识，更是为了培养我们的逻辑思维、问题解决能力和团队合作意识。通过学习减法电路，我们可以更好地理解电路的运作原理，掌握减法电路的运作方式，探索减法电路在现实生活中的广泛应用。相信减法电路的学习必将为我们的未来发展打下坚实的基础。
减法思维心得篇八
1、知识与技能：在教学中，引导学生主动地探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与最优化。
2、过程与方法：通过情境的创设，进一步培养学生的动眼、动手、动脑的能力和提出问题与解决问题的意识和能力。
3、情感态度与价值观：通过情境教学，使学生积极主动地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。
探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。
多媒体、小棒、计数器等
师：同学们，你们知道今年的奥运会在哪里举行吗？
师：那我们从现在开始，积极参加体育锻炼，经常阅读课外书，今天我们就一起走进小小图书馆。（出示课题）
1、课件演示主图,利用统计表切入问题。
（2）引导学生解决“儿童画报还剩多少本？这一问题，列出算式。
2、探究33－7的计算方法。
（ 1）动手操作、手脑并用理解算理。
学生利用小棒摆一摆，思考如何计算33－7，并汇报自己的操作过程。
全班汇报交流，学生可能出现的算法：13-3-4=6，6+20=26。13－7=6，6+20=26；10—7=3，3+3=6，6+20=26。
（2）掌握竖式计算的方法。
学生尝试用竖式的方法解决33－7，学生初次接触退位减法的竖式写法，教师给予指导，理解个位的6是怎么得来的。
用课件演示计数器拨珠的过程，通过直观演示，理解个位不够减的时候，向十位借1的过程，加深对算理的理解。
揭示竖式的算理。
师：这个竖式的过程其实就是跟我们口算的过程一样的道理，都是个位上3减7不够减，向十位借1个十，与3相加变成13，13—7=6，6+20=26。
师：你们看，小圆点像不像给十位上的数戴上一顶小圆帽啊？
用课件播放小圆帽儿歌，引导学生理解圆帽的作用。
师：十位上的数戴上小圆帽表示什么啊？小圆帽不是每题减法都有的，是当个位的数减不够的时候要向十位借才戴的，它表示向十位借了，所以要看成少了1。
3、优化算法。
4、运用竖式的方法解决新问题。
（1）故事书原有25本，借走8本，还剩多少本？
（2）连环画原有25本，借走8本，还剩多少本？
（生独立做题，后反馈，师小结列竖式应该注意的事项）
1、完成教材第60页第二题第一小题“48—9=”。
2、完成教材第60页第三题“森林医生”。
师：今天你们学到了什么？有什么收获？
1、计算出你手中的算式的得数。
2、你算出的得数就是车厢的号码，根据号码对号上车。
减法思维心得篇九
学习小数加减法是我们初中数学课程中的一部分，是一个基础而又重要的学科。通过学习小数加减法，我们不仅掌握了基础的计算方法，更重要的是能够提高我们的思维能力和逻辑能力。因此，总结小数加减法学习的心得体会，既有助于我们更好地巩固学习成果，也有助于提高自身的理解能力和实践能力。
第二段：小数加减法的基础知识
在小数加减法的学习过程中，首先需要掌握的是基础知识。小数是一种有限小数和无限小数组合而成的数字，其加减法运算方法和整数有些不同，需要注意进位和减位问题。我们需要学会小数位的对齐和双方数位相同，化整为零等基本方法。
第三段：小数加减法的技巧和方法
小数加减法的计算方法与整数的加减法有所不同，需要灵活应用各种技巧。例如，我们可以先将小数转化为分数或倍数，方便进行计算。在计算的过程中，还需要注意单位换算和保留适当的位数，尤其是在实际应用中，一定要注意数据的精确度和误差范围。
第四段：小数加减法的应用
小数加减法的学习不仅仅是为了成为一个好的数学学习者，更能够在实际生活中发挥巨大的作用。例如在金融领域中，利率等小数计算是必不可少的，小数加减法的掌握可以为我们解决生活中很多实际问题提供便利。
第五段：学完小数加减法的感想
学完小数加减法，让我感慨良多。在学习的过程中，我认识到了小数加减法的重要性和应用价值，更重要的是课程设计为我们的思维能力和逻辑能力培养提供了良好的平台。同时，学习小数加减法还让我深刻认识到了数学学科的美妙和神奇，有了更多对数学的热爱和探索的劲头，我相信在未来的学习和生活中，小数加减法的学习将会给我带来更多的收获和奇迹。
总结：通过学完小数加减法，我们不仅掌握了小数计算的基础知识和技巧，更重要的是培养了我们的思维能力和逻辑能力。在学习过程中，我们需要保持对知识的热爱和探索，将所学应用于实际生活中，不断拓展自己的思维空间和解决问题的能力。
减法思维心得篇十
1.是学生通过20以内退位减法的整理与复习，了解相应的减法表的结构和算式间的联系；进一步巩固20以内退位减法的计算方法,能正确地比较熟练得口算；加深对加、减法简单问题的数量关系的理解，能正确解答总数和求部分数的简单问题。
2.使学生经历共同整理口算方法和减法表的过程，培养合作意识；初步体会数学内容的内在联系，获得发现规律的成功法感受；培养口算的良好习惯。
教学重难点掌握十几减几的计算方法，并能正确计算
教时安排第一课时
一、复习
（课件出示口算）
师：哦，小朋友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什么？
二、巩固练习
1.复习第1题。
引导：小朋友你能用三句话说说图例的意思吗？能不能把下面的算式填写完整。
学生填写算式，交流结果，教师板书。
说说两道算式表示的意思。
2．整理减法表。
师：同学们，这是一张关于十几减几的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律？可以在小组内讨论讨论。请你们来说说看，看哪个小组说的最好。
学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。
3.复习第3题。
先让弄清题意，然后请一些学生口算，再来说说有联系的一些减法算式。
4.复习第4题。
师：请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢？比赛一下谁写的最多。
学生独立完成后集体反馈。
5．复习第5题。
师：你们还愿意接受挑战吗？看看哪一组做的又快又好，2分钟时间完成。
6.复习第6题。
让学生看图，指导学生看表格说出知道什么，要求什么，（说明“合计”的含义）再把三句话里的数填写完整。
交流填写结果，指名板演，其余学生在课本上列式计算。
比较表格里的条件和问题，这两小题有什么不同？
三、总结评价
师：在今天的复习课上，同学们表现的都很出色。你能根据减法表，按自己喜欢的顺序说一说、记一记上面的算是吗？试试看。
作业
布置
板书
设计
教后
反思
个人初备二次备课
课时
课题复习（2）
授课类型复习
1.使学生在具体请境中，巩固十几减几的退位减法的计算。
2.让学生经历数学信息的搜集，问题的提出和解决的全过程，
3.培养学生分析和解决实际问题的能力。
4.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教学重难点学生如何解决生活中的实际问题。
教时安排第二课时
一、谈话导入
二、复习口算。
1.口算。
指名学生按题组口算得数，教师板书。
提问：你能说说这里的是加法怎样算的吗?减法呢？
2.想联系，写题组。
谈话：你能写出三道不同的仅为假发算式吗？
学生说老师板书。
3.复习加减法算式。
引导：大家还记得9加急的算式吗？我们一起从9加2开始，说一说9加急的算式。
现在再一起从11减9开始，说说十几减9的算式。
二、巩固练习
1.做复习第7题。
指名板演，其余学生填在课本上。
交流得数，前四道让学生说说口算过程。
2.做复习第8题。
生：好。