2023年职业生涯规划培养职业高中学生怎么做 职业本科人才培养方案学制:二年模板

人才培养方案是实现人才培养目标和基本规格的总体计划和实施方案，是学校组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制、保证教学质量的基本依据。为全面贯彻落实教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2015]1号）和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2015]2号）等文件精神，适应经济社会发展对人才培养的需要，构建体现我校办学优势和办学特色的本科人才培养体系，培养高素质应用型高级专门人才和职教师资，特对2015级修订工作提出以下原则意见。

一、指导思想

1．坚持统一性和多样性相结合。在保证国家规定的人才培养基本要求和学校人才培养目标的基础上，体现通识教育课程的统一性与学科专业特色的多样性，突出专业特点和特色。

2．优化课程体系，精选教学内容。准确把握知识结构的科学性与合理性，整体优化课程体系，杜绝“因人设课”现象。处理好通识教育、学科教育和专业教育的关系，处理好理论与实践、主干学科和相邻学科、课内与课外、教与学等方面的关系。重新审视课程教学内容，注重教学内容的先进性和实用性，重点改革课程内容陈旧、分割过细和简单拼凑的现象，避免课程内容的脱节和重复。适当压缩理论学时，增加实践学时，压缩必修课程，增加选修课程。建立核心课程体系，发挥核心课程在人才培养中的重要作用。

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3．加强课程平台建设，强化通识教育与学科专业教育。构建“四平台一环节”的课程结构体系，统一设置通识教育平台，按照学科大类设置学科教育平台，实施低年级通识课程与学科大类课程教育，夯实基础，推进学科综合交叉培养。在扎实的专业教育平台基础上，跟踪学科发展和实际需要，精心设计、灵活开设模块化专业选修课程。设置文理交叉的拓展教育平台，丰富课程资源，实施公共选修课准入制度，提高公选课程教学水平。

4．完善实践教学体系，突出实践能力和创新精神的培养。进一步完善专业实践教学体系，改革实践教学内容和方法，保障实践教学的时间和效果。推进实验教学改革，增大综合性、设计性实验比例，提倡多学时实验教学课程化。完善创新能力培养机制，加强创新教育与实践，鼓励学生多渠道获得创新学分，促进学生创新精神的培养。

5．以学生为本，推进分层分类教学，因材施教。增加学生选择学习的自由度，根据学生的学习基础与发展方向定位，设置模块化课程，使学生可根据个人学习情况制定适合自己的学习计划，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。针对生源特点、专业性质和学习基础等，推进大学英语、计算机基础、高等数学和大学物理等课程的分层分类教学。

6．深化教师教育人才培养模式改革，凸显人才培养特色。进一步完善“学科教育+教师教育”的职教师资人才培养课程体系，科学构建教师教育课程模块。深化“双岗实习”职教师资人才培养模式的改革，凸显职教师资人才培养特色。在加强师范类专业学生的学科专业学习的同时，根据教师素养形成的过程性，将教师专业化教育贯穿学生培养全过程。

7．扩大学生选择权，实行弹性学制。实行弹性学制、学分制、选课制、主辅修制和重修制。通识教育平台和部分学科教育平台课程按学年设置，即每学年都开设相同的课程，允许学生选择修读课程和修读时间，逐步推进学生选择教师制度。专业教育平台课程仍以院（系）按专业全学程考虑设置。鼓励学生在学习主修专业的同时，辅修其它专业，跨一级学科攻读第二学位。实行学生补考不及格课程的重修制度。

三、培养目标

学校本科人才培养的总目标是：培养基础扎实、勤奋务实、敬业奉献，具有

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创新精神和实践能力的中等职教师资和应用型高级专门人才。

各专业根据学校人才培养总目标，以教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》为基础，结合专业特点和社会需求趋势，确定各专业培养目标和基本要求。

四、学制、学分与学时要求

1．学制与修业年限

普通高中招生本科、职业高中招生本科标准学制分别为四年、五年。

实行学分制和弹性学制。四年制本科实施3-6年的弹性学习年限，五年制本科实施4-7年的弹性学习年限。学生在规定的年限内修满培养方案所规定的各类课程的学分和总学分，且符合其它毕业条件者，即可毕业；符合河南科技学院学位授予规定者，授予学士学位。

2．学分与学时要求

各专业毕业学分四年制180±10学分，五年制210±10学分。课内总学时四年制控制在2600左右，五年制2900左右，按学科分类规定不同学科专业的总学时要求，具体见表1。每周22学时左右，原则上不能超过26学时。

表1 各学科门类总学时要求

学分计算：

（1）理论课程16学时为1学分，体育课程、单列实验课、上机实验32学时1学分（课内实验按理论课程计算）。

（2）教学实习、课程设计、专业实习、生产实习、学年论文、技能训练等单独设置的实践环节每周1学分。

（3）毕业论文（设计）原则上计10学分，教育实习原则上计6学分。

（4）毕业实习、顶岗实习、专业见习等单独设置的实践环节各专业可根据

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实习内容、专业特点等，以每周0.5-1学分计算。

（5）学分最小单位0.5学分。 3．学期安排与教学周

每学年52周，假期13周，教学周39周（包括考试2周，实践周1周）。四年制教学周共140周，第一学期教学16周（不包括推迟开学1周、入学教育1周、考试1周），第二至第六学期教学18周（不包括考试1周），第七学期理论教学9周、实践教学9周（不包括考试1周），第八学期实践教学16周（不包括毕业教育1周和提前离校2周）。五年制教学周177周，第一学期教学14周（不包括推迟开学1周、入学教育1周、考试1周），第二至第八学期教学18周（不包括考试1周），第九学期实践教学19周，第十学期实践教学16周（不包括毕业教育1周和提前离校2周）。实践周原则上安排在暑假前，主要用于“思政课”实践、大学生课外创新训练、课外实践和各类竞赛培训等。

五、课程体系结构

构建“四平台一环节”的课程结构体系，包括通识教育平台、学科教育平台、专业教育平台、拓展教育平台和实践教学环节，详细内容见表2。

表2 课程结构体系与学分要求

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1．通识教育平台是本科教育的基础，是加强素质教育，提高学生综合素养，培养其成为合格人才的基本保证。

2．学科教育平台是学生学习专业课程所需要的本学科和相关学科的知识和技能，着重建立宽厚的学科知识基础，拓宽专业知识面，奠定学生今后的发展基石。

3．专业教育平台是本科各专业教育质量的保证，学生通过专业教育平台的培养，能熟练掌握该专业的专业知识和专业技能，达到该专业的培养目标。

4．拓展教育平台培养学生自主学习的能力，为学生了解历史、理解社会、认知世界、训练多种思维方式提供宽广的教育平台。

5．实践教学环节是理论联系实际的桥梁，是提高学生动手能力、培养学生创新精神和实践能力的重要环节，是凸显学校人才培养特色的有效途径。

六、课程设置

1．公共基础课

包括人文社会科学类课程、自然科学类课程和体育军事类课程，见表3。

（1）思想政治理论课程

按照中共中央宣传部教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2015］9 号）实施，设置思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理及毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论4门必修课，14学分，224学时，其中包括32学时实践。另外开设“当代世界经济与政治”公共选修课。在教学中要将课堂讲授、课外导读和社会实践有机结合，提高思想理论教学的针对性和实效性。

形势与政策课程2学分，128学时，以讲座形式完成，每学期由社科部制定计划，并组织实施。四年制第六学期结束核定成绩，五年制第八学期结束核定成绩，计入学分。

（2）大学英语课程

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级课程。对提前修完四级英语的学生，学校开设英语提高级选修课。在高年级，各专业根据培养要求，可开设专业英语课程。

（3）大学语文课程

与各专业（非中文专业）根据人才培养目标和实际需要积极开设大学语文课程，切实提高学生的语文水平及综合素质。

（4）计算机课程

实施计算机课程的课程改革，实行“1+ x”模式，“1”是指计算机文化基础，1学分，32学时上机实验；“x” 是指计算机应用技术课程，各专业按照学科门类分别开设相应的计算机应用技术方面的内容（见表3）。

表3 公共基础课安排表

（5）体育与国防教育课程

根据体育教学基本要求，非体育专业开设大学体育4学期，每学期32学时，1学分，共128学时，4学分。

国防教育课程包括军事训练和军事理论两个部分，共2周，计2学分。军事理论课结合军事训练开设，由武装部负责安排。

（6）就业指导课程

就业指导课程1学分，以讲座形式。分散到各学期完成，每学期由招生就业办公室制定计划，并组织实施。第七学期结束核定成绩，计入学分。

2．学科公共课和学科基础课

教师教育课程为高等职业技术师范教育类专业必须设置课程，设置教育理论、教育技能和教育实践等类课程。具体课程设置如表4。

教育类专业必须安排微格教学和教育实习。开设学科课程与教学论课程的专业，可安排为该课程的实践环节。没有开设学科课程与教学论课程的专业，必须设置微格教学1周。教育实习时间为5-10周，四年制5-6周，五年制8-10周，各专业可根据专业特点和社会需求情况弹性调整。

表4 教师教育课程安排表

6．公共选修课

公共选修课要求学生修读不少于10学分，按人文社会科学类课程、自然科

学类课程、艺术体育类课程分类。学生必须修读艺术体育类课程2学分。农学、理学、工学类专业学生修读人文社会科学类课程4学分，其它学科类专业选修自然科学类课程4学分。学生不能修读本专业所属二级学科开设的公共选修课。

七、实践教学环节

实践教学环节包括实验教学和独立设置的实践环节。

1．实验教学。明确实验教学学时，建议根据学科专业和课程特点超过20学时实验的课程，单列实验课程。

2．独立设置的实践环节主要有军事训练、教学实习、专业综合实习（或生产实习）、课程设计、学年论文、教育实习、毕业实习和毕业论文（设计）等。

3．各专业结合自身实际安排本专业独立设置的实践环节。工、农、教育类专业独立设置的实践环节学分占总学分比例不少于20%，理、经、管、文、法类专业独立设置的实践环节学分占总学分比例为不少于10%。各专业独立设置的实践环节不得低于教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中规定的要求。 4．毕业论文（设计）时间安排可根据专业特点进行弹性调整，但应在10-16周时间内完成。

八、课外创新训练

课外创新训练主要包括学科竞赛、科学研究、社会实践及行业证书等四个部分构成，课外创新训练具体内容见表5。学科竞赛具体内容和行业证书等表中未尽事项由各院（系）自行确定，教务处审核。课外创新训练学分要经本人申请，学校审定，可按规定获得相应学分。

课外创新学分不计入毕业学分要求，但可充抵公共选修课学分。各项不重复计算，取最高学分充抵公共选修课学分，最多6学分。

表5 课外创新训练内容

九、双专业制和双学位制

各专业要积极推行双专业制和双学位制，并单独制定第二专业、第二学位的培养方案，以供其他专业学生修读。

1.双专业制。双专业制是指在校本科生在修读第一专业期间，获准兼修本专业以外的跨一级学科门类或二级学科门类的专业（以下简称第二专业）。凡主修专业的各门课程成绩均及格，且平均学分绩点在2.0以上的本科生，可申请修读第二专业课程。修满第二专业培养方案规定的50学分，完成该专业毕业论文（毕业设计），符合其他相关规定者，可获得第二专业毕业证书。未修满第二专业培养方案规定的学分，但修满30学分及其以上者，可获得第二专业结业证书。

2.双学位制。学校将根据上级教育行政主管部门的意见，允许本科生在修读第一专业的同时，获准兼修第一专业以外的跨一级学科的另一专业的学士学位（以下简称第二学位）。凡主修专业的各门课程成绩均及格，且平均学分绩点在2.5以上的本科生，可申请修读双学位课程。修满第二学位培养方案规定的60学分，完成该专业毕业论文（毕业设计），符合其他相关规定者，可获得第二学士学位证书。

十、培养方案主要内容

专业名称专业代码；专业培养目标；专业基本要求；学制及授予学位；主干学科；主要课程；主要实践性教学环节；毕业学分要求；课程设置计划安排表；实践环节计划进程表。

十一、根据本原则意见制订的培养方案自2015级普通全日制本科生开始试行，本原则意见由教务处负责解释。

2015年5月18日

一、教育类型积学历层次

（一）教育类型：高等职业教育

（二）学历层次：大专起点本科教育

二、培养目标

本专业培养德、智、体全面发展，知识、能力、素质协调成长，基础和专业理论知识达到本科水平，获得注册工程师基本训练，实践能力全面提升，能从事土木工程、交通工程（道路与桥梁工程）项目规划、设计、施工管理工作的高级工程技术人才。

三、培养要求

本专业学生在高等职业技术专科的基础上，通过系统的课程和实践环节的学习与训练，系统地掌握力学和土木工程、交通工程（道路与桥梁工程）学科的理论基础，并在一个专业方向上有较深入的理论学习和实践能力的培养，从而具备综合运用理论知识解决实际土木工程、交通工程（道路与桥梁工程）相关问题的能力，了解本专业学科前沿的发展趋势，具有较强的工作适应能力，具备良好的人际沟通与团队合作能力，能够胜任土木工程、交通工程（道路与桥梁工程）项目规划、设计和施工管理等工作。

（一）、知识要求：

1、具有必备的人文社会科学等方面的文化基本知识；

2、具有专业必需的力学及计算机的基本理论知识；

3、具有专业必需的建设工程法律法规知识；

4、熟悉房屋建筑构造或道路与桥梁工程的原理与构造组成；

6、熟悉建设项目管理的基本内容；

7、掌握地基与基础基本理论知识；

9、掌握土木工程或交通工程（路桥）的施工设计、工程预算的编制原理和方法。

（二）、能力要求

1、具有正确检测各种工程材料的能力；

3、具有土木工程或交通工程（道路与桥梁工程）施工、管理的初步能力；

5、具有运用规范和技术文件对工程进行检验的能力；

6、具有应用语言、文字、图形等进行工程表达和交流的基本能力；

7、具有综合应用各种手段查询资料、获取信息的基本能力。

（三）、素质要求

1、基本素质：

1

（4）良好的身体素质和心理适应能力。

2、职业素质：

（1）具有胜任岗位要求的基本知识和能力结构，并且善于学习；

（2）具有良好的纪律观念，具有事业心和责任感；

（3）对职业岗位事务具有正确思维和反应能力，具有良好的'职业活动能力。

（4）能够不断调整自己适应工作环境，适应岗位、适应社会。

四、主干学科

五、相近专业 力学、土木工程、道路桥梁与渡河工程

交通工程、城市地下空间工程

六、主干课程

工程地质、材料力学、结构力学、土力学、地基与基础工程、房屋建筑学、混凝土结构设计原理、钢结构设计原理、桥梁工程设计、道路勘测设计、路基路面工程、工程经济学、钢筋混凝土及砌体结构设计等。

七、学制

（一）、标准学制2年，弹性学制2～4年

（二）、授予学位：工学学士

3

八、总学分及总学分构成表

九、毕业规定

（一）学分要求：

1、至少取得75学分（其中：土木工程必修课51学分，选修课24学分；交通工程必修课53学分，选修课22学分）。

2、通过体育达标测试。

1、施工员、造价员、安全员、测量员或资料员等资格或技能证书； 2、校级竞赛一等奖、省级竞赛三等奖以上。

十、专业课程中英文对照

工程地质 (engineering geology ) 材料力学 (material mechanics ) 结构力学 (structural mechanics )

土力学 (soil mechanics)

混凝土结构设计原理 (principle of concrete structures design ) 钢结构设计原理 (principle of steel structure design ) 地基与基础工程 (base and foundation engineering ) 桥涵水力学（hydraulics for bridges and culverts） 基础工程(foundation engineering ) 工程经济学 (economics for engineering ) 房屋建筑学 (building architecture ) 建设法规 (construction laws and regulations )

土木工程检测技术 (civil engineering testing technology )

建设工程项目管理（project management of construction engineering）

钢筋混凝土及砌体结构设计 (the design of reinforced concrete and masonry structure ) 建筑抗震设计 (seismic design of buildings)

高层建筑结构设计 (structural design of high-rise buildings) 建筑工程cad (cad in architectural engineering )

建筑工程给排水工程 (water supply and drainage engineering ) 钢结构设计(steel structure design )

建筑工程概预算 (the budget of building engineering ) 专题拓展项目 (extension program for undergraduates ) 房屋建筑学课程设计(course design of building architecture ) 建筑工程基础设计(foundation design of architectural engineering) 道路与桥梁工程(road and bridge engineering) 桥梁工程设计 (bridge engineering design ) 道路勘测设计 (reconnaissance and design of road )

路基路面工程设计(subgrade and pavement engineering design ) 道路工程cad (cad in road engineering )

道路勘测课程设计 (course design of road reconnaissance) 路基路面课程设计 (course design of subgrade and pavement) 桥梁基础工程设计 (bridge foundation engineering design)

桥梁检测与加固原理 (principle of bridges checking and reinforcing) 道路与桥梁工程概预算(budgeting for roads and bridges engineering) 桥涵水文学(hydrology for bridges and culverts)

建筑工程专项施工方案设计 (special construction scheme design for architectural engineering ) 道路桥梁工程专项施工方案设计(special construction scheme design for road and bridge engineering ) 施工企业技能学习与实践 (skill study and practice in construction enterprise ) 毕业实习暨毕业设计 (practice and design paper for graduation )

十一、专业教学进程及计划表

主要责任人签字：

五邑大学土木工程专业（本科层次）职业教育教学进程及计划表（二年）

一、教育类型及学历层次

（一）教育类型：高等职业教育

（二）学历层次：大专起点本科教育

二、培养目标

本专业培养德、智、体全面发展，熟悉系统掌握机电装备与产品及模具设计、制造、自动化的理论及方法，熟悉电子及计算机应用技术，具备自动化基础知识与应用能力、机电设备的操作产品及模具设计与制造能力、专业技术综合应用能力，以及较强的动手实践能力与创新精神，能在机械工程及自动化领域内从事设计、制造、维护、测试、改造、应用研究、产品及模具的设计制造与开发、生产运行管理等方面工作的应用型机械工程高级技术人才。

三、培养要求

本专业学生在高等职业技术专科的基础上，通过系统的课程和实践环节的学习与训练，系统地掌握机械工程及自动化基本理论基础，并在一个专业方向上有较深入的理论学习和实践能力的培养，从而具备综合运用理论知识解决实际机械工程问题的能力，了解本专业学科前沿的发展趋势，具有较强的工作适应能力，具备良好的人际沟通与团队合作能力，能够胜任机械工程分析与设计、自动化设备运行维护管理及科技开发等工作。

（一）知识要求：

1、掌握工程计算、技术文献写作方面的基础知识和方法；

3、掌握计算机应用基础知识；

4、掌握力学、机械学、电工电子学等基础知识、基本理论和实践技能；

5、了解机械工程及自动化行业系列技术标准、政策、法规。

（二）能力要求

1、具有较强的工程制图技能；

2、具有基本的计算机应用能力；

3、具有较强的机械工程设计、工艺设计能力、电子技术应用能力；

4、具有较强的机械装备操作与维护管理技能；

5、具备机械工程开发设计和研究的初步能力；

6、具有一定的表达能力、企业管理及组织工作能力；

7、具有阅读本专业外文资料的能力；

8、具有较强的自学能力和获得技术、市场信息的能力。

（三）素质要求

1、基本素质：

（4）良好的身体素质。

2、职业素质：

（1）具有胜任岗位要求的基本知识和能力结构，并且善于学习；

（2）具有良好的纪律观念，具有事业心和责任感；

（3）对职业岗位事务具有正确思维和反应能力，具有良好的职业活动能力。

（4）能够不断调整自己适应工作环境，适应岗位、适应社会。

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四、主干学科 五、相近专业

机械工程、力学、控制科学与工程

机械电子工程、车辆工程、材料成型、自动化

六、主干课程

工程力学ⅱ、机械系统设计、电子技术、测试技术、控制工程基础、机械制造技术基础、液压与气压传动、机电传动与控制等。

七、学制

（二）授予学位：工学学士

八、总学分及总学分构成表

总学分85.5，其中专业课程42.5学分，专项实践类课程38学分（占总学分44.4%）。

九、毕业规定

（一）学分要求：

证“高级计算机绘图员”证等之一）；若是入学前已经具有某一工种高级证书，则可选考另一工种的证书。

2、获得一项学科竞赛奖励则可以替代上述考证要求：校级竞赛一等奖（排名前2）、省级竞赛三等奖（排名前3）及以上。

十、专业课程中英文对照

engineering mechanicsⅱ

industry robot technology

十一、专业教学进程及计划表

负责人及签字： 时 间：

中职专业培养德、智、体、美等方面全面发展，掌握学前教育基本理论、专业知识及基本技能，既能从事各级各类基层幼儿园保、教工作，又能在儿童教育机构、媒体、图书出版部门、公司等从事相关的工作。下面是小编收集整理的中职会计专业教学计划范文，欢迎借鉴参考。

《基础会计》是我校会计专业的一门主干专业课，它有着极强的实践性及操作性，会计专业学生掌握这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，能为他们进一步学习其他会计专业课程奠定基础。中职生基本初中毕业，普遍缺乏对会计方面的感性认识和实践经验，对于初次接触这门课程的学生而言，抽象、空洞、难以理解，学习具有一定的难度，学生容易出现畏惧、厌学的情形。那么，如何增强学生的感性认识，提高学生学习的积极性，是我们要研究的主要问题。笔者结合自己多年实际教学，浅谈如何上好《基础会计》课。

一、正确引导，激发学生学习的兴趣

中职生入学时年龄小，理解能力差，社会经验不足，《基础会计》作为会计专业学生学的第一门专业课程，有一定的难度和挑战性。对老师而言，正确引导，提高他们学习的积极性，是上好这门课的关键。首先，我们要让学生了解这门课程，在第一堂课时介绍《基础会计》的重要性和在会计实际工作中的作用，让学生知道我们的教学计划，知道三年所开设的课程，明确在校期间的奋斗目标;其次，要树立学生的信心，打消他们学习的疑虑，可以介绍以往学生学习这门功课的经验和他们的奋斗史，为他们提供借鉴和参考;再次，可带领学生到实训基地财会部门进行参观，让他们了解会计机构的设置，观摩相关会计资料，如原始凭证、记账凭证、账簿、报表等;最后，带学生到会计模拟实验室，观看高年级做账的过程，拿出做账样本，告诉他们只要努力，也可以取得这样的成绩，进而提高他们对本专业学习的兴趣。

二、运用多媒体，采用现代教学手段

我国中职专业的重要教学手段仍是以“教案+粉笔+黑板”为主。教师通过大量板书、口头表述和肢体语言等，向学生传授如何从填制原始凭证开始到最后编制会计报表的方法和全过程，既抽象又难以理解。多媒体充分运用了现代科学技术，利用声音、图像、文字等多重刺激，使学生闻其声、观其影、临其境、再现了生活实际，传达了大量信息，加大了课堂容量，使教学效果达到最优化。在《基础会计》教学中，涉及到大量的凭证、账页、报表的填写与编制，教师在讲解时很难在黑板上进行演示，学生往往搞不清数据的来龙去脉和填写位置及顺序，给教学带来很大的不便，采用多媒体，可以制作课件进行演示，步骤清晰，学生容易理解并加深记忆，提高课堂教学效率，培养了学生实际操作能力和运用会计理论的能力。同时，我们可以把重点、难点、练习题、板书要点等都设计编制成课件，存入计算机网络中，以便学生查阅。这样既节约了讲解和板书时间，又避免了教师对重、难点繁琐的讲解，同时也有更多时间巩固新材料的操作。教师可以精讲多练、加快课堂节奏，环环相扣，提高学生训练的速度和效率。

三、结合教材，运用不同教学方法

传统的会计教学方法，无非是以教师为主体，采取满堂灌，学生知其然而不知其所以然，让原本就枯燥无味的内容显得更无趣，所以，我们在讲叙的时候要注意观察学生的动态，适当改变原来的教学方式，充分调动学生的积极性，运用不同的教学方法，如问题导向和启发式教学方法、任务分解驱动教学法、案例教学法、分组分享教学法等，现举两例说明。

案例教学法指教师在教学过程中，以真实的情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。对于刚接触会计的学生来讲，很难站在企业会计人员的立场来思考问题。在《基础会计》“经济业务会计分录处理”教学中，我们可以在讲解完相关知识点后，结合课本的理论知识，先给学生一个简明的企业实例，让学生利用已掌握的知识分别从案例企业自身角度来剖析会计案例，再组织学生进行小组讨论。同时，教师要进行正确的引导和启发，掌握案例讨论的方向，之后要求学生比较自己与他人的见解，总结出最完善的想法。

分组分享教学法是利用现有的教学资源，按一定的规律将学生分成若干个学习小组，通过形式多样的分享活动，充分调动起学生做学习的主人，从而使学生得到全面发展的一种教学方式。这种方法进一步强调了学生的主体性、创造性、平等性和发展性，突出了可操作性，会使学生更有信心地去学习和探索。我们可以根据学生特点由3-5人组成一个小组，让他们互帮互学，对学习中的随时展开讨论，提高学习效果。如在学习会计科目表时，可互相默写会计科目;进行账务处理时，互相检查会计分录正确与否;学习会计核算程序时，可明确分工共同完成。这样，学生在学习时不会感到孤独，能取人之长补己之短，提高学习的积极性。

四、模拟训练，强化实践性教学

《基础会计》操作性比较强，要求学生在掌握基本知识的同时，具备一定的动手能力，这就必须进行模拟训练，加强实践教学。我们可根据这门课的特点，把实践教学分为两部分，一是实验教学，二是综合实训。

实验教学要与理论教学同步进行，边讲边练、讲练结合。如在原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、会计账簿的登记、会计报表的编制时，要在讲解完基础理论知识后，让学生自己到模拟实验室进行操作，让学生通过自己的摸爬滚打，把课堂上学到的知识，通过亲自参与有机地结合起来。同时，我们要把学生遇到的问题进行总结，组织学生一起讨论解决，让学生在实践中把疑问一个一个的去吃透和掌握。这样，不仅提高学生学习的兴趣，使理论与实践接轨，还提高学生的动手能力。

综合实训包括记账凭证账务处理程序、科目汇总表账务处理程序等。经济业务联系发生后，会计处理共分七个步骤：编制会计分录、登记账簿、试算平衡、对账簿记录调整、对账、结账、编制会计报表。我们教学的目标就是将所有的会计处理工作联系起来完成。学生在学完所有章节时，我们就应该将这个程序合并，集中安排一周对会计基础知识进行综合操作，这样有利于学生融会贯通。

总之，学以致用是基础会计教学的一个原则，我们要坚持以人为本，根据学生的具体情况，针对不同的教学内容，适时调整教学策略和手段，让学生在有限的时间掌握更多的知识，为社会培养高素质的人才，从而走出一条具有中职特色的教学之路。

一、专业设置概述

1.专业设置背景

职业教育的教育教学质量和办学效益，直接关系到我国二十一世纪劳动者的素质以及社会主义现代化建设的进程。因此，推动职业教育教学学科专业建设现代化，有着鲜明的时代特征和重大的战略意义。

职业教育的专业建设紧跟市场变化，随行业结构调整和社会进步以及对职业人才的需求随时进行调整。助理会计师专业的建设是社会主义市场经济发展趋势和对财会人员素质提出的新要求的必然选择。随着市场化进程的加快，竞争的加剧，对财务人员的要求越来越高，国家设置了会计职称资格考试，分设了高级、中级、初级职称，以此提高财务从业人员专业水平。行业对财务人员的专业素质要求也在不断提高，为了适应这一市场需求并结合中职学生的实际情况，让我们中职财会专业学生取得助理会计师这一初级职称，具有较强市场竞争能力，为此开办该专业势在必行。这对我们提出了挑战，同时也是机遇。

2.专业设置必要性

本专业的设置是基于90年代后，特别重庆直辖以来重庆的经济发展迅速，需要大量具有较好的专业水平和专业素质的财会人员。`在我国，各单位都必须根据会计业务的需要设置会计机构，或者在有关机构中设置会计人员并指定会计主管人员。同时，凡是从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格，持有会计从业资格证书。这是从事会计职业的“准入证”。为适应社公主义商品经济的发展及市场需求，我校开设助理会计师专业，培养坚持原则，秉公办事，具备良好的道德品质，遵守国家法律、法规，具备一定会计专业知识和技能，热爱会计工作的会计从业人员。

3.专业设置的可行性

(一)有坚实的办学基础

列市电大同专业同级的前矛。共有三届学生毕业，毕业合格率100%。通过五年电大教学，培养和锻炼师资，积累了大学专科的办学经验。

(二)有比较强的师资

我校计算机部现有财经专业教师6名，其中80%的财经专业老师均通过全国统一考试取得了会计中级职称，并均具有20xx年以上的专业教学经验且有丰富的行业工作经验。能承担本专业相关学科的教学。

起草了重庆市财经类教学大纲和考试大纲，编写出版的《经济法》、《企业财务会计》、《基础会计》等教材被国内许多职业高中广泛采用。除了已有财经与金融方面的师资。为了加强专业理论教学、办好高职，还要引进1名曾经正在证券期货待业工作5年以下的专业技术人员，为开展金融实训工作配备人才。

(三)校内教学条件

学校了拥有全市最先进的1000mbps校园网，校园监控系统、校园广播系统;有76间带有中控、电子书写屏、计算机和投影机的多媒体教室;12间计算机实验室，计算机600多台;有电子商务实验室、会计模拟室、网络实验室等实验中心，在硬件条件上也具备开设该专业的条件。

二、专业培养目标及知识、能力、素质

1.培养目标

本专业培养适应社会主义市场经济需要的德、智、体全面发展的，掌握会计基本理论及会计准则及专业知识，掌握会计电算化的基本理论和基本知识，掌握助理会计师的实务处理及操作技能，能够胜任工商企业、事业单位手工及会计电算化核算工作的初中级应用型专业人才。毕业前应陆续取得会计证及会计电算化上岗合格证书，并参加全国统一初级会计职称考试，考取助理会计师职称。

2.职业岗位能力要求

(1)具有熟练运用会计专门方法对各类企业的各项资产、权益以及经营收支进行核算和分析的能力，具有参与企业管理监督的能力。

(2)具有较强的口语表达和书写能力，并能马上上岗操作的能力。

(3)具有使用电子计算机的操作技能，尤其要掌握财务软件的基本操作技能。

(4)具有运用所学的外语借助工具书阅读专业外文资料并能处理涉外业务的能力。

(5)具有一定的观察、记忆、思维、想像、操作的业务胜任能力。

3.职业岗位知识要求

(1)具有本专业所必需的文化基础知识。

(2)掌握财务会计工作所必需的经济理论和专业基础知识。

(3)掌握会计法规及国家统一的会计制度，熟悉相关经济法律和法规。

(4)掌握计算机基础知识及应用知识。

(5)掌握会计电算化工作所必需的专业知识。

(6)掌握助理会计师初级会计工作所必需的专业知识

三、毕业要求

学生毕业时要求达到以下标准：

(1)一个毕业证

(2)一个会计从业资格证书

(3)一个助理会计师资格证书

(4)一个办公自动化证书

四、就业方向

本专业毕业生主要面向工商企业、事业及行政单位，从事初级财务会计各个岗位工作。

1、 在各类工业企业及其他各类企业从事出纳、记账、会计、财务管理等工作。

2、 在各类商品流通企业从事出纳、记账、会计、财务管理等工作。

3、 在各类行政事业单位从事财务会计等工作。

五、专业知识结构

根据该专业目标，专业知识对不同类型课程明确教学要求，具体表现在：

1.对中职层次基础课程要求是以够用为度。这类课程有语文、数学、英语等。

2.对专业技能和实务课程的要求是通过讲清方法，强化训练，使学生能够运用计算机相关理论和操作技术解决工作中的实际问题。这类课程有：文字处理、局域网技术、网站设计等。

3.对岗位认识课程和毕业实训与制作课程的要求是规定具体的内容、实施方法、考核要求。

六、招生对象

助理会计师专业招收自愿从事财经类工作的应届初中毕业生，学制3年，班额限45人。

七、课程设置

1、计算机应用基础

为会计电算化专业的专业基础课。主要让学生掌握计算机基础知识、操作系统构成与windows操作系统;讲授指法练习与微机汉字输入技术;使学生了解计算机发展史与计算机系统的组成，包括微机系统的组成，对计算机病毒、网络与多媒体技术有初步的认识;并熟练掌握windows操作系统的应用及达到一定的汉字输入技能。

2、录入技术

培养学生正确的中、英文录入技术，掌握五笔字型(建议)、智能abc等常用输入法的应用。

能力要求：

以20分钟为鉴定时间段，要求学生文字录入手法正确、英文、数辽达180字/分，汉字达70字/分。

3、沟通

通过一系列沟通技能训练，使之化为自身能力，习惯、基本素质，并在生活、工作、学习中能运用自如，以营造良好的人际关系及工作、学习、生活氛围。

4、 文字处理

培养学生应用word、excel对常用公文、文稿、表格和数据处理及powerpoint的使用。

能力要求：

①能根据提供的文稿样板，在规定的时间内，正确地规划、设计、排版并输出。

②能熟练地应用powerpoint对企业文化及产品资料进行展示。

5、基础会计

通过该学科的学习，要求学生较为系统地了解会计的基本理论和基本知识，并较为熟练地掌握帐户的使用，同时，重点地掌握有关会计凭证，会计帐薄，财产清查和会计报表等基本核算方法的内容，锻炼和提高学生的实际操作能力。

6、财经法规与职业道德

是会计证考试的第一门课程，讲授会计人员上岗前必须了解并掌握的财经法规制度，约束会计人员并时刻提醒会计人员在实际工作中进行经济业务处理时应遵循的国家统一制定的财经法规。

7、经济法

会计人员，不仅要掌握会计知识进行财务处理，还要懂得与会计业务处理相应的经济法律制度，有助于学生走上工作岗位遵纪守法，依法纳税，依法办事，维护企业的合法权益。

8、初级会计实务

是助理会计师考试的第二门课程，讲授财务会计的核算，主要以工业企业为主，包括财务会计的概念、核算原则、核算前提、将会计六大要素分别从企业实际业务的角度详细介绍其核算增减结存，并对企业的经济业务核算进行系统、连续的反映，并完整的完成会计报表的编制，为进一步学习助理会计师课程打下基础。

9、会计电算化

会计电算化上岗证考试课程，讲授计算机基础知识、会计电算化的基本原理及财学会计软件操作系统。要求学生理解会计信息系统开发的基本步骤和方法，掌握计算机在会计工作中应用的方法，掌握在开发运行和维护会计信息系统中的设计和程序设计过程，结合财务软件的讲解及具体操作。培养学生由手工会计向计算机会计的熟悉过渡，并能掌握每种财务软件的基本操作技能，并能考取会计电算化上岗证。

10、会计操作

按会计工作岗位分别设置收银员实务、出纳员实务、记账员实务按学期分模块对学生进行实训操作的培训，增强学生动手能力的培养，为学生走上工作岗位打下良好的基础。

11、计算技术

能书写规范的数码字，掌握钞票的清点技巧，为做一名合格的财务会计人员奠定基础。

一、专业培养目标

本专业培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体等方面全面发展，掌握一定的文化科学基础知识和专业知识，具有一定的职业道德和职业素养，具备施工员、造价员、材料员、安全员、质检员、监理员、资料员、测量员、绘图员等职业岗位的基本技能，初步达到助理工程师管理水平。

二、毕业生基本规格

1、领会建设有中国特色的社会主义理论，有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国、热爱劳动、热爱建筑业，有法制观念、良好职业道德和吃苦、务实、开拓、创新、敬业奉献的精神，能为实现社会主义现代化建设事业而努力奋斗。

2、具有本专业必须的文化科学知识，掌握本专业必需的基本知识和基本技能，能完成建筑施工基本业务和技能训练，具有从事工业与民用建筑施工技术和管理的实际工作能力。

3、具有体育卫生的一般知识和运动的基本技能，养成锻炼身体的习惯，达到中专生体育合格标准，身体健康，能承担基本建设的各项任务。

三、招生对象及学制

四、各学期培养目标及课程设置

(一)第一学期以培养学生基本素质为主，使学生具备日常生活和职业岗位需要的阅读欣赏，表达交流的能力，具备良好的思想道德修养和科学文化素养及综合职业能力。掌握一些计算知识，学习应用集合、不等式、函数及三角函数等;能进行简单的日常的英语会话;培养学生信息处理核心能力，熟练掌握计算机和网络工具，对文稿进行编辑排版等。通过计算机、英语等级考试。

要求掌握基本专业技能有：了解常用建筑材料及其品种、性能、技术标准和检验方法，能正确选择、合理使用和保管建筑材料及其制品;在学习投影原理的基础上，进一步加强空间概念，掌握建筑制图标准与绘图技能，初步看懂建筑施工图。为学生从事材料员、绘图员岗位打基础。

(二)第二学期以培养学生基本素质为主，学生进一步提高个人文化素质，培养个人兴趣及自主学习能力。推广、普及普通话，增强语言交流能力;学生具备将来工作中必要的计算能力，逻辑能力，了解数列、平面向量、平面解析几何、立体几何、概率统计等;能正确对计算机数据进行统计分析，正确使用计算机外部设备;通过普通话测试。

要求掌握基本专业技能有：掌握常用测量仪器的使用及检验校正方法，能进行简单地形的测量和建筑施工中的定位、放线和抄平等工作;掌握工业与民用建筑构造原理与方法，能绘制简单的建筑施工图，全面掌握建筑施工图的识读。掌握建筑力学的基础知识，熟悉正确的受力分析和力系的破坏平衡条件，对工程结构中杆件的强度问题具有明确的概念和一定的计算能力，初步掌握杆件体系的分析方法，初步了解常用结构形式的受力性能。可以完成工地施工测量任务，具备测量员的基本技能。

(三)第三学期培养目标及课程设置

第三学期依托专业基础课程学习，为第四学期全面学习专业课程打下坚实基础。掌握建筑结构基本构件的计算与构造要求，掌握钢筋混凝土与砌体结构简单设计计算与规范要求，熟悉混凝土结构施工图平面整体表示方法，能绘制和识读一般房屋的结构施工图，了解几种常见的建筑结构体系的应用范围及其计算要点。学会使用cad、天正建筑绘图软件进行电脑绘图，掌握工程监理的基本理论、基本知识和方法，能看懂水、暖、电、卫图纸，掌握施工中水电管线的安装方法，及与房屋建筑的搭接施工方法，掌握建筑工程施工的基本知识，能确定一般工程施工方法及技术措施，对常见的建筑体系的施工有所了解。掌握常用机械的技术性能，能合理地选用机械设备。为学生从事绘图员、施工员、监理员、安全员等职业岗位打基础。

(四)第四学期培养目标及课程设置

第四学期通过专业课程学习，全面系统掌握专业理论知识。掌握工程量清单的概念、作用、内容及格式，掌握各分部分项工程的工程量计算规则，学会编制工程量清单及电脑套价，掌握利用软件进行电脑算量。掌握流水施工的基本原理，掌握网络计划技术的编制、原理与计算，能编制一般工业与民用建筑单位工程的施工组织设计，掌握建筑施工企业经营管理的一般知识。掌握建筑工程施工质量验收统一标准对建筑工程施工质量验收的要求及不合格的处理;混凝土结构工程、砌体工程、屋面工程中各分项检验批的验收质量要求、验收方法、检验批验收记录的填写，熟悉各分部分项工程质量控制资料的内容， 能独立正确完成《统一用表》的填写，能熟练把握规范中强制性条文的相关内容。了解工程中常见的质量事故及处理办法。为学生从事资料员、施工员、质检员、预算员、安全员打下坚实基础。

(五)第五学期依托职业技能训练，培养职业岗位能力。计价与计量实训两周，要求能独立编制一整套完整图纸的工程量清单，并进行电脑套价，用软件进行计算，并与手工算量进行比较，找出计算中的错误和不足。测量实训一周，掌握用全站仪测量放线，用水准仪做水准闭合测量，以及楼层标高引测等技术。建筑cad绘图一周，要求一周时间能绘制出一套完整的框架结构建筑的建筑、结构图纸，为毕业绘制竣工图打基础。砌筑与抹灰生产实训一周，进一步掌握砌筑与抹灰的施工工艺、施工方法、质量通病、防治办法以及质量检测方法等。为毕业各岗位实习提供技术保障，并以综合实训为基础，根据学生特长，帮助学生找准适合自己的职业岗位。

(六)第六学期通过毕业实习，强化专业技能，把各科知识综合运用到工程实践中，了解工程施工管理过程中存在的问题，及理论和实际相冲突的难点问题，学会综合应用所学知识，提高分析和解决专业问题的能力，及在实践中不断学习和提高自身专业素质的能力，能初步胜任所从事建筑工程岗位的工作任务。

一、培养目标

本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握必需的科学文化知识的，具有扎实的电子商务专业基础知识和基本技能，适应网络经济的快速发展，能满足电子商务相关行业实际工作要求的中等专业人才。在大中型工矿企业、商品流通企业、物流运输公司、外贸公司、海关、电子信息等单位的电子商务及内部信息系统的操作策划、商品营销、商务信息管理、物流配送工作，中小企业商务网站开发与营运工作，企事业单位的电子商务教学或培训工作。

二、课程设置

⒈公共课：语文、数学、英语、计算机应用、体育与健康、职业道德与法律、职业生涯规划、经济政治与社会、哲学与人生、音乐、美术。

⒉专业基础课：经济学、市场营销学、基础会计、电商概论、物流概论、sql、基本技能(项目)。

⒊专业主干课程：营销策划、网络营销、电商模拟平台、asp、电商网站开发、物流信息管理。

⒋选修课：普通话、商务礼仪、国际贸易理论与实务、商务谈判、商品知识、经济法、电商案例分析。

三、专业主干课程(项目)简介

营销策划：通过学习，使学生了解市场营销的概念，能分析案例中的市场营销环境，判断消费者市场和消费者行为，会使用市场营销调研的基本方法，会细分市场及对市场进行正确定位，能够分析常用产品的特色、品牌、包装及其定价策略，会使用常用的促销策略，能够进行策划方案的设计。借助市场营销教学平台进行项目教学。

网络营销：通过学习，使学生了解网络营销的概念，会使用email、邮件列表、网站等形式与客户沟通及树立公司形象、会设计网上调查表、会注册域名及上传网站，会通过贸易平台发布商务信息，会定义合适的“关键词”，利用搜索引擎来进行网站推广，会进行网上市场和用户信息调研，知道常见网站的广告定价和发布方法。借助网络营销教学平台进行项目教学。

asp基础:本课程包括的主要内容：讲述数据库基本概念，数据库结构，数据类型，建立数据库、查询、修改与统计数据。与asp非常相关的vbscript代码格式、变量、过程和函数、数据类型、语句，asp基础知识：asp文件结构、基本语法、变量、脚本语言、asp对象，ado访问数据库，recordset访问数据库。以及三个实例：零售商网站、制造业网站、网上书城。

物流信息管理：使学生掌握第三方物流管理软件的一般原理和业务流程，包括运输、仓储、物流配送等模块，完成企业物流信息单证和业务的计算机处理。借助第三方物流管理平台进行项目教学。

电子商务模拟平台:本课程的主要内容：介绍模拟平台系统基础，b2c和b2b系统的基本流程、功能和特点，介绍网上商店和网上支付、物流配送等功能模块，b2b系统分出口贸易和进口贸易流程。借助电子商务教学平台进行项目教学。

电子商务网站开发:本课程的主要内容是：计算机网络的概述，数据通信的基础知识，计算机网络技术基础，包括拓朴结构，osi参考模型，网络类型、传输协议，结构化布线系统，网络设备，互联网，网络安全与电子商务面临的威胁，网络新技术，局域网的建立。借助电子商务开发平台进行项目教学。

四、学时分配

教学总学时2220学时，其中公共课840学时，占总学时的37.8%，大类专业基础课456学时，占总学时的20.5%，专业主干课(项目)510课时，占总学时的23.0%，选修课414课时，占总学时的18.6%。校外教学实践教学环节2-4周。

五、执行此计划对实验、实习、作业等教学环节的要求

本计划拟两年半完成，一年分为两个学期，每学期18周为教学周，第五学期为6周。必修课程23门，1806学时，占总学时的81.4%;选修课程8门，414学时，占总学时的18.6%。

六、毕业条件

1、基本技能证书：普通话、计算机等级证。

2、专业技能证书：助理电子商务师或助理网络营销经理、助理物流信息管理师等职业技能证书。

一、引言

如何培养出符合社会需要的实用型会计人才，是摆在我们中职院校面前的一个迫在眉睫的问题。我们首先要分析问题，然后研究对策解决这些问题。

二、中职院校会计专业教学中存在的问题

1.学生素质参差不齐，缺少学习兴趣。从目前的情况来看，一方面，中职院校学生多为参加中考后未被普通高中录取而选择了职业教育，普遍年龄偏小，学习兴趣不高，这与十几年前的初中毕业生优先选择中专的状况已经有了较大的差异。由于生源素质参差不齐,学生对学习缺乏兴趣,上课积极性不高。另一方面，中职院校学生正处于青春叛逆时期,对学校和老师容易产生逆反心里，从而导致上课不认真听讲的现象较为普遍。缺乏兴趣、没有积极性的直接结果是学习起来很被动，年龄偏小有致使学生不容易接受讲道理的说服性教育。学生的这些特点，都会影响他们学习技能知识，妨碍他们提高能力水平。

2.教师工作经验少、授课方法简单。目前许多中职院校处于发展阶段，为了加强学校的内部建设，年轻教师居多，刚参加工作的青年教师,由于工作经验很少，在面对学生的时候,授课方法简单,讲课不生动,照本宣科的情况比较普遍。由于缺乏足够的授课技巧，所以很难吸引学生的注意，培养学习兴趣。同时，会计专业对于中职院校教师有一定的要求，有会计从业经验、熟练使用各类会计软件、了解企业实际需求的“内行”授课才能真正传授给学生实用的知识。而现在中职院校教师大部分从普通院校毕业后直接参加工作，从学校到学校，实际工作经历少，自身动手能力不强，熟练的操作技能也就谈不上，对学生只有“纸上谈兵”传授一些课本上的理论知识。中职院校培养学生动手能力的原则也就难以有效的落实。

3.教学思想保守。目前中职的教学思想仍比较保守。基础课→专业课→实习→毕业，这种模式依旧是主要的教学模式，基本上没有脱离应试教育的影子。过度的重视会计理论的灌输，强调会计知识的理论性、系统性和完整性，忽视培养学生的会计实践操作能力。

4.课程设计简单。课程设计没有充分体现职业教育的特点，即将培养学生动手实践能力为重点。课程设计单一，先填鸭式讲授理论课，不重视学生接受消化程度，平时缺乏理论课与实践的衔接，学期期末却将实践课堆积在一起压给学生，造成学生前学后忘。在信息知识迅猛发展的今天，也没有经常性的将知识更新，不能将最新的会计理论知识提供给学生，造成就业后不能及时胜任工作。理论教学的任务是传授给学生将要从事相应职业所需要的最实际、最基本的书面知识，能为实践教学提供必要的理论基础。实践课则承接理论课上传授的知识，指导学生去亲自动手、去完成特定工作任务。传统上在教学计划仍偏重理论教学，实践教学课时数偏低，安排衔接不充分，形成了理论是理论，实践是实践的分立局面。这与职业教育强调的是“学什么就能干什么”明显脱节。动手能力的提高，实践能力的培养，是中职教育的首要目标，但由于种种原因，一直存在差距。随着各个单位对于自身数据保密性的要求不断提高，像会计、出纳这类岗位更是不能随意让外部人员接触，学生前往单位实习的机会也相对减少。缺少实习机会，学生在课堂上只能对于理论知识抽象的理解，仅仅为了填凭证而填凭证，为了登账簿而登账簿，只有少数学生能在学习结束后有所收获，多数学生不能掌握要领。学生会认为没现金就开张支票，材料少了打电话叫人送来就行，根本不懂计划、审批、内部控制等等诸如此类的财务管理的一系列程序制度。

三、问题改进探讨

通过以上分析，我们能看到学生、教师、教学思想、课程设计等几个方面都存在一些问题。那么我们需要通过一系列有针对性的方法来改进。

1.加强师资队伍建设。对于生源现状，我们不能再提更高的要求，只有尽力将知识传授给他们。而对于教师队伍，我们可以对经验少、教学效果不佳的教师进行专业培训，提高他们的业务素养和职业道德。通过小组讨论的方式改进照本宣科、死读书等呆板授课方式。对于会计的新政策、新制度要经常性的更新学习。同时从其他高等院校、社会企事业单位聘请专业会计教师和优秀会计人员参与授课，进行学术交流，引入新鲜的血液。

2.理论结合实践，改进课程设计。解决实际问题，提高动手能力，一直被看作是实践课的任务之一，而与理论课关系不大。我认为动手能力的培养应该贯穿于所有教学环节中，不管是理论还是实践，慢慢积累就能灌输给学生一种观念——任何环境下都不能忘记提高自己的动手能力，通过这种观念带动学生不断提高自我动手能力。建立财会模拟实习室，设置模拟会计教学课堂，在学校里就可以为学生创造实习条件，以达到下厂下店同样的学习效果，使财会模拟实习室真正成为学生的实践基地。模拟财会实习课堂通过选择的实习主体，设置科学的实习程序，进行点钞、珠算、会计实务、电算化会计等基本技能的反复强化训练，使学生理论结合实践，力争在较短的时间内消化课堂上所学的理论知识，加深印象，提高实践操作能力，缩小理论与实际的距离，为他们毕业后参加财会工作打下扎实的基础。

四、结语

中职会计教育，本意在于提供给社会大量能立即上岗、为企事业单位服务的专门技术会计人才。只要我们把握核心要点，从多方面改进教学方法理念，推进教学措施改革，不断增强学生动手能力，最终，能够为广大会计专业中职学生找到一条好的就业之路，能够为社会做出应有的贡献。

职业道德培养的实质上是结合职业特点知荣知耻的教育过程。针对中职学校学生的特点，我们应该在德育教学中，以培养学生良好的职业道德意识和行为习惯为目标，紧密结合行业职业道德的具体规定。在进行职业道德培养的过程，应该把良好的职业道德行为习惯与个人的荣辱相结合，与职业生涯发展联系起来，同时结合学生所学专业对应职业群的实际，结合以诚信、敬业为重点的职业道德和具体的行业职业道德要求，明确地划分出职业活动中“应该做什么”、“说什么”、“不应该做什么”、“说什么”的具体要求，明确地列出职业活动中做人、做事的“底线”，明确在职业活动中，什么是必须提倡的，什么是必须反对的。职业道德不是一个空泛的概念，也不是靠豪言壮语支撑着的，它最终是要落实到人的职业活动中，通过职业道德行为表现出来的。所以职业道德需要经过中职学生自觉地进行培养。

1、在德育学习中培养

古人说：“知是行之始。”培养职业道德的第一条途径就是学习有关职业道德的知识。职业到道德不是加强给我们的戒律，它的背后包含有深刻的人生价值观和理论支撑，包含具体情形中对于道德问题的判断。我们需要加强对道德知识的学习和理解，才能够真正懂得规范背后的道理，认同职业道德的意义，从而提高职业道德意识，形成职业道德信念，增强培养职业道德的自觉性和积极性。在德育教学过程中，我们应强调对职业意义的认识，使学生懂得职业并非仅仅是个人谋生的手段，它更是奉献社会，实现人生价值，施展个人聪明智慧的场所。只有懂得了职业的崇高、伟大和必不可少，才能对职业由衷地产生敬仰、挚爱、忠贞之情。这些积极的思想感情是学生形成正确职业观的基础。尤为值得一提的是，为了纠正学生中的种种不切实际的择业观，培养学生基本的应聘技巧，毕业班在就业指导课上开展了"虚拟应聘"，通过这种形式对各种择业行业和观念进行展示。这种形式的课程可以生动地实现了学生的自我教育和职业道德评价，主动地探索和学习求职技巧，完善自我，提升了职业道德理想和追求。

2、在日常生活中养成

“习惯成自然”，有意识地坚持在专业学习中培养自己的职业道德习惯，是职业道德培养的又一条有效途径。习惯一旦养成它的力量是很强大的，所以古人会谆谆告诫说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”不能以为“恶”小就去做它，因为这很可能会形成助长一种不良习惯，然后“胆子越来越大”最后一发不可收拾；反之，如果养成良好的道德习惯，就比较容易做出正确的道德选择；所以我们应当从小事做起，在日常的职业生活中，严守规范，养成遵守职业道德的习惯。我校每年新生入学的时候都要先集中军训十天时间，确立内务、纪律、队列等行为标准，培养学生良好的生活习惯。军训后认真抓成果巩固，长期坚持。同时对各项工作要定期进行检阅与比赛，检查评比结果也班级奖励挂钩，形成一种无形的推动力。使学生形成积极向上、守时守纪、关心集体的良好品质，为学生就业打下基础。

3、在自我修养中提高

培养职业道德还需要自我修养，做到“内省”、“慎独”，即经常对自己进行自我反省与自我评价、批评，即使在无人的监督的情况下也能够严格的按照规矩办事，使自己切实养成良好的职业习惯。礼仪修养是个人素质的外在表现，礼仪也是道德的基本表现形式,社会公德是礼仪的伦理学基础,学生学习必要的礼仪知识,可使自己的仪表仪容、言谈举止、气质风度与众不同,在社会公众面前显示出其特有的职业特点,有利于重塑自身形象,提高学生的社会交往、待人处事的能力。同时,这也是学生能否适应环境,能否赢得社会承认,能否受到社会欢迎的一个重要条件。我们要特别重视对学生礼仪素质的培养和教育，让学生养成良好的礼貌习惯。

4、在职业活动中强化

职业高中学生需要有相当的时间进行实习训练，利用这一机会对学生进行最直接的职业道德的教育是重要的。通过实践，我们认识到职业道德基本规范主要是在职业活动中培养形成的。这些基本规范所蕴含的品质：责任感、创新能力、艰苦奋斗的精神，职业资格意识、职业观，又都是可以通过德育课、就业指导、技能竞赛、各项学生活动培养的。只要营造出良好外部环境，建立起科学完备的职业科学道德素质培养体系，敏锐捕捉到新形式、新发展对职业道德品质的新要求，那么我们的学生一定成长为既有扎实的职业技能又有较高的职业道德素质的人才。因此，在教学过程中加强对学生职业道德规范的渗透与培养。包括交流与沟通技巧、演讲与表达艺术、团队协作精神等技巧。同时在学生实习实训过程中，注意把优秀的企业文化﹑就业指导和生涯规划指导渗透其中，让学生把“遵守规程”与“遵纪守法”对应起来，把“流水生产”与“团队合作”对应起来，把“完成工序”与“履行义务” 对应起来，把“工资报酬”与“劳动光荣”对应起来，引导学生在职业技能的不断实习中，一点一滴地养成良好的职业习惯，进而形成良好的职业道德。通过德育教育学生干一行爱一行，坚守岗位职责。履行职责是每个从业人员应尽的本分，岗位职责就是社会责任，是社会对每个从业者提出的要求。所以每个职业岗位上的从业者都要有明确的、执着的责任意识。特别加强职业道德规范的教育，对行业标准，行业纪律一定要知之甚详，牢记于心，并上升高度去认识与理解。

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