作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
蒹葭教案教学设计篇一
教学目标
1、调动多种朗读手段，了解《蒹葭》这首诗歌所表达的思想感情。
2、通过对关键词句的阅读体验，了解《蒹葭》的表现手法，初步掌握《诗经》的赏析方法。
3、通过学习《蒹葭》，感受《诗经》的艺术魅力。
说明：
《蒹葭》作为《诗经》名篇对于高中学生作诗歌鉴赏还是具有一定的难度，所以，在进行阅读鉴赏之前教师要对《诗经》的表现手法有一定的介绍，在这基础上，通过充分诵读，对关键字词的反复咀嚼，应该可以帮助学生把握这首诗歌所表达的思想感情，使其初步掌握《诗经》的赏析方法。同时，调动画面、音乐等多种因素可营造和谐美妙的课堂氛围，有助于学生情感的融入诗歌的意境中。
教学重点与难点
1、重点：了解《蒹葭》所表达的思想情感以及表现手法，初步掌握《诗经》的赏析方法。
2、难点：感受《诗经》的艺术魅力。
说明：
“诗无达诂”，所以对本诗的主题学生可以见仁见智，在教学过程中要强调学生对具体语言个性化的体验，教师鼓励学生言之成理即可。对于感受《诗经》的艺术魅力学生较难把握，因此教师点拨和学生自己平时的阅读体验相结合来化解难点。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
导入新课资料准备：歌曲《在水一方》和蒹葭的画面
提问：你所知道的描绘秋景的诗句。交流自己所积累的描绘秋景的诗句。从歌曲、画面和古诗句中感受秋的.氛围，为课文的研习做好情感的铺垫。
课文研习
3、概括诗歌主题。朗读后学生找出描写蒹葭、白露、伊人的关键词。如蒹葭：苍苍—萋萋—采采(色彩)
白露：为霜—未晞—未已(形态)
然后用自己的语言描绘诗中情景，初步感知诗歌主题。朗读为学生把握诗歌思想内容打下基础，并在找关键词和描绘诗中情景的过程中把握本诗思想内容——。一说，爱情诗；一说，明志诗；一说，人生哲理诗。各有其理，古人有言“诗无达诂”，我们可以见仁见智。但有一点是可以肯定的，那就是“企慕思见”之情，“执著追求”之意，“坚贞不渝”之志是不变的。
课文研习
表现手法根据课前对《诗经》表现手法的了解和积累，分析《蒹葭》所运用的表现手法。
提示：从“兴”和“情景交融”的角度加以分析。自读诗歌，找出起兴和情景交融的句子做鉴赏，然后全班交流，互相补充，进一步体会《蒹葭》的意境。这部分的研习是本诗学习的难点，凭个人的能力不能全面掌握，所以互相的交流补充让学生较全面掌握本诗的表现手法并了解到学习中互助协作的重要性。
赏析诗歌立足于诗歌的思想内容进行赏析
立足于诗歌的表现手法进行赏析学生自选角度对《蒹葭》进行赏析，小组讨论，推选一部分进行全班交流。
结束新课
布置作业放歌曲《在水一方》，师生共同探讨《蒹葭》对后世诗歌创作的影响。边欣赏音乐，边回顾以前学过的相关诗歌，感受《诗经》的艺术魅力。通过探讨《蒹葭》对后世诗歌创作的影响，进一步感受《蒹葭》的艺术魅力。
思路点拨
本诗是先秦的诗歌，对于第一次接触《诗经》的学生而言，具有一定的难度。可以以朗读为突破口，初读来感受诗歌的音乐美；再读以感受诗歌的画面美；精读以感受赋兴手法的韵味美。由读到品，带领学生走近《诗经》、赏析《诗经》进而学会研读《诗经》中的一些著名的篇目。
练习举隅
通过本课的学习，我们基本掌握了研习和赏析诗歌的基本方法，请于课后自主研习和赏析《采薇》，并完成研习报告以及500字左右的赏析文。
附：《采薇》研习报告
一、吟诵全诗，疏通词句，用自己的语言描绘诗中的情景。
二、诗人通过本诗所表达的思想感情是什么？
三、赋、比、兴手法在本诗中的具体运用：
四、《采薇》与《蒹葭》两诗在所表达的思想感情以及所运用的表现手法上有何异同点？
五、请用500字写一篇《采薇》的赏析文
蒹葭教案教学设计篇二
1、识记古代文言实词，积累常用词意义。
2、用自己语言赏析诗歌，体会细腻得思想感情。
发挥想象力描绘浪漫得爱情场景。
两课时
学生，熟读课文
老师查找有关图画和轻柔音乐
第一课时
一、导入：俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好得人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”得浪漫得追求。那么追求得过程是如何得？追求得结果又是怎样得？让我们一起走入《关雎》，欣赏一场古人得爱情戏吧。
二、诵读，熟悉字音，结合注释掌握文意
1、范读正音。老师饱含情感朗诵或播放名家录音。
2、学生齐读、男女生分读、个别诵读
3、解释重点字词，掌握文意（关关、洲、窈窕、好逑、参差、流、寤寐、思服、优哉游哉、辗转反侧、友、芼）
三、共同研讨文意
1、浪漫得爱情往往离不开浪漫得场景，请找出文中写景得句子。并用自己得语言发挥想象力描绘出来。
明确：“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之”
学生创作并个别演示后，老师做总结示范：展示多媒体画面，并伴轻柔音乐，深情描绘：“清清得河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋得绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河得两岸长满了葱绿得荇菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。美丽得姑娘啊，要得到你得爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！”
2、《关雎》中有一句对心中恋人得赞美已成为赞美女性得现代成语，请找出。
明确：窈窕淑女，君子好逑。
诗人又是如何表现自己得爱慕之情得？请找出相关语句。
明确：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。
（老师紧接着翻译此句）文静美丽得姑娘啊，醒着梦里追求她。美好得姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。绵长得思念啊，教人翻来覆去难入睡。
明确：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
如此煞费苦心先“友之”：亲近她，再“乐之”：取悦她。结果大概可以猜到了，自然会是：有情人终成眷属了。
四、文学常识补充
1、“兴”手法得运用
一开始我们分析场景，大家也许注意到了，这些场景是分散描绘得，基本是一句场景一句叙事夹杂进行。这也是《诗经》中常用得手法叫作“兴”，即“先言他物以引起所咏之词”。例如开篇先言他物：“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和得雎鸠鸣叫，引起所咏之词：“窈窕淑女，君子好逑”。“他物”与“所咏之词”不是毫无关联，而恰恰是有共通点得。正如上例雎鸠得相互鸣叫与君子对淑女得爱慕是一致得。试从文中再找几例并分析其共通点。
学生四人小组进行合作学习。
例：“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”时左时右采荇菜得动作和千方百计接近淑女是共通得。
2、重章叠句
诵读时能发现，许多句子是重复出现得，这种手法有利于反复吟唱，以充分地表达出诗人细腻得思想感情。例“窈窕淑女”“参差荇菜”等。
五、布置作业
2、熟读、背诵《关雎》，掌握课下字词注释。
第二课时
一、导入
如果说《关雎》是一支完整得爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松。谁能告诉我，马拉松运动有什么特点？（学生回答：路途遥远、艰险，需要耐力和持久得决心、勇气，不畏艰险、坚持不懈、努力不放弃……）《蒹葭》便是描写了对爱人不懈得寻找，让我们来听听这场爱情告白吧。
二、诵读、疏通文意、掌握重点字词
1、苍苍伊人溯洄
且溯游萋萋晞湄跻坻采采
未已涘沚
2、学生齐读、男女生分读、个别诵读
三、赏析、思考下列问题组（四人小组合作）
1、诗人心中得恋人不知在何处，诗人寻找了几处地方？
明确：三处“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。
2、这些地方有什么特点？请分别用文中得一个字概括。
明确：“长”、“跻”、“右”。
3、诗人面对如此曲折艰险得路，又是什么态度？
明确：“溯洄从之”、“溯游从之”。
四、能力拓展
1、任选《蒹葭》中得一节，用优美得语言重现诗歌得意境。
示例：又是一个霜凝雾罩得清晨，我又来到水边，那苍苍得蒹葭在微微晓风中，如一片白色得海。凝霜怠露迷失在白雾之中。我心中得恋人啊！你究竟在哪里啊？我愿付出一生得时光，跋山涉水，来到你得身旁。
2、比较《关雎》与《蒹葭》在艺术表现手法上有何相同之处？（学生四人小组讨论）
（1）都用了“兴”得手法：“关关雎鸠，在河之洲”；“蒹葭苍苍，白露为霜”。
（2）都用了重章叠句得手法：““窈窕淑女”、“参差荇菜”；“所谓伊人”、“溯洄从之”、“溯游从之”。
五、布置作业
背诵《关雎》和《蒹葭》，或从《诗经》中找篇诗歌，要求配乐，为诗歌比赛作准备。
教学反思
《关雎》和《蒹葭》在内容、表现手法等艺术特色上都有相同之处，所以《关雎》拟重点讲授，《蒹葭》则教师设问引导，学生自学领悟为主。在学习《关雎》基础上进一步熟悉相应文学常识，有利于学生识记古代文言知识。
在教学过程中，适时运用多媒体，有利于课堂上创设优美意境，引导学生感受美得氛围，特别是情景赏析中，对学生理解文章思想感情，起到事半功倍得作用，能将学生带到优美得诗境中。所选得图画音乐一定要轻柔欢快，让人充满憧憬。课堂教学中，为学生创设得情景尤为重要，有利于启发学生得思维，撞击学生情感得火花，陶冶学生得情操。
蒹葭教案教学设计篇三
高中课文蒹葭是高中语文的名篇，也是诗经中最优美的篇章，通过简单的诗词，反映出一个美好的故事，下面是高中课文蒹葭教案，一起来看看是怎么对这一课进行教学安排的吧！
教学目标
1、调动多种朗读手段，了解《蒹葭》这首诗歌所表达的思想感情。
2、通过对关键词句的阅读体验，了解《蒹葭》的表现手法，初步掌握《诗经》的赏析方法。
3、通过学习《蒹葭》，感受《诗经》的艺术魅力。
说明：
《蒹葭》作为《诗经》名篇对于高中学生作诗歌鉴赏还是具有一定的难度，所以，在进行阅读鉴赏之前教师要对《诗经》的表现手法有一定的介绍，在这基础上，通过充分诵读，对关键字词的反复咀嚼，应该可以帮助学生把握这首诗歌所表达的思想感情，使其初步掌握《诗经》的赏析方法。同时，调动画面、音乐等多种因素可营造和谐美妙的课堂氛围，有助于学生情感的融入诗歌的意境中。
教学重点与难点
1、重点：了解《蒹葭》所表达的思想情感以及表现手法，初步掌握《诗经》的赏析方法。
2、难点：感受《诗经》的艺术魅力。
说明：
“诗无达诂”，所以对本诗的主题学生可以见仁见智，在教学过程中要强调学生对具体语言个性化的体验，教师鼓励学生言之成理即可。对于感受《诗经》的'艺术魅力学生较难把握，因此教师点拨和学生自己平时的阅读体验相结合来化解难点。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
导入新课资料准备：歌曲《在水一方》和蒹葭的画面
提问：你所知道的描绘秋景的诗句。交流自己所积累的描绘秋景的诗句。从歌曲、画面和古诗句中感受秋的氛围，为课文的研习做好情感的铺垫。
课文研习
3、概括诗歌主题。朗读后学生找出描写蒹葭、白露、伊人的关键词。如蒹葭：苍苍—萋萋—采采(色彩)
白露：为霜—未晞—未已(形态)
然后用自己的语言描绘诗中情景，初步感知诗歌主题。朗读为学生把握诗歌思想内容打下基础，并在找关键词和描绘诗中情景的过程中把握本诗思想内容——。一说，爱情诗；一说，明志诗；一说，人生哲理诗。各有其理，古人有言“诗无达诂”，我们可以见仁见智。但有一点是可以肯定的，那就是“企慕思见”之情，“执著追求”之意，“坚贞不渝”之志是不变的。
表现手法根据课前对《诗经》表现手法的了解和积累，分析《蒹葭》所运用的表现手法。
提示：从“兴”和“情景交融”的角度加以分析。自读诗歌，找出起兴和情景交融的句子做鉴赏，然后全班交流，互相补充，进一步体会《蒹葭》的意境。这部分的研习是本诗学习的难点，凭个人的能力不能全面掌握，所以互相的交流补充让学生较全面掌握本诗的表现手法并了解到学习中互助协作的重要性。
赏析诗歌立足于诗歌的思想内容进行赏析
立足于诗歌的表现手法进行赏析学生自选角度对《蒹葭》进行赏析，小组讨论，推选一部分进行全班交流。
结束新课
布置作业放歌曲《在水一方》，师生共同探讨《蒹葭》对后世诗歌创作的影响。边欣赏音乐，边回顾以前学过的相关诗歌，感受《诗经》的艺术魅力。通过探讨《蒹葭》对后世诗歌创作的影响，进一步感受《蒹葭》的艺术魅力。
思路点拨
本诗是先秦的诗歌，对于第一次接触《诗经》的学生而言，具有一定的难度。可以以朗读为突破口，初读来感受诗歌的音乐美；再读以感受诗歌的画面美；精读以感受赋兴手法的韵味美。由读到品，带领学生走近《诗经》、赏析《诗经》进而学会研读《诗经》中的一些著名的篇目。
练习举隅
通过本课的学习，我们基本掌握了研习和赏析诗歌的基本方法，请于课后自主研习和赏析《采薇》，并完成研习报告以及500字左右的赏析文。
蒹葭教案教学设计篇四
2课时
教学内容：
《诗经》二首之一《蒹葭》
教学目标：
1、知识目标：理解诗歌的内容，了解《诗经》的结构特点，领悟《蒹葭》所要表达的主题。
2、能力目标：重章叠句的手法对表现诗人思想感情、深化主题的作用。
3、情感目标：培养对我国古代文化的热爱之情，培养健康纯洁的爱情观。
重点难点
重点：、重章叠句的手法对表现诗人思想感情、深化主题的作用。、对伊人的理解,对主题的理解。
难点：1、对伊人的理解。2、赏析多主题的诗歌。
课型：
预习目标
1、作者介绍。
2、解题
3、介绍《诗经》
4、熟读并背诵全文
5、整体感知全文内容
6、了解《诗经》的结构特点
7、对伊人的理解。
8重章叠句的手法对表现诗人思想感情、深化主题的作用。
教法学法设计
第一组题第二组题
1、介绍作者。1、背诵赏析第一节。
2、解题。2、重点语句理解
3、介绍《诗经》3、名句赏析
4、接龙背诵全文4、归结第一节
第三组题。第四组题
1、背诵赏析第二节1、背诵赏析第三节
2、重点语句理解2、重点语句理解
3、名句赏析3、名句赏析
4、归结第二节4、归结全文
预习反馈
1、朗读课文，
2、默写全文
预习小节：
含蓄美体现在以下几个方面：
（1）文字含蓄。以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来。
（2）形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但主人公的执著、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。
（3）余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”。
课后反思
课型：展示课课时：1课时
环节
具体内容
教法学法设计
知识回顾
1、背诵全文。
2、默写全文
展示目标
1、完成、明确预习目标及提纲内容，写出展示内容。
2、培养学生语言表达能力、应变能力。书写能力、
3、培养学生合作精神。
展示内容
完成四组题纲内容的展示
展示总结
《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们干干净净与素心相通．吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣!
反馈检测
1、接龙背诵全文
2、默写全文
3、给下列加点字注音
雎鸠（）窈窕（）好逑（）寤寐（）溯洄（）坻（）荇菜（）
蒹葭教案教学设计篇五
长春版九年级上《诗经》二首之《蒹葭》表格式教案6
教学时间
课时安排：2课时
序号：no3~--4
教学内容：
一、《诗经》二首之一《蒹葭》
教学目标：
1.知识目标：理解诗歌的内容，了解《诗经》的结构特点，领悟《蒹葭》所要表达的主题。
2、能力目标：重章叠句的手法对表现诗人思想感情、深化主题的作用。
3、情感目标：培养对我国古代文化的热爱之情，培养健康纯洁的爱情观。
重点难点
重点：.重章叠句的'手法对表现诗人思想感情、深化主题的作用。.对伊人的理解,对主题的理解。
难点：1、对伊人的理解。2、赏析多主题的诗歌。
课型：预习课课时：1课时
预习目标
1.作者介绍。2解题3、介绍《诗经》4、熟读并背诵全文5、整体感知全文内容
6、了解《诗经》的结构特点7、对伊人的理解。8重章叠句的手法对表现诗人思想感情、深化主题的作用。
导学提纲内容
教法学法设计
第一组题第二组题
1、介绍作者。1、背诵赏析第一节。
2、解题。2、重点语句理解
3、介绍《诗经》3、名句赏析
4、接龙背诵全文4、归结第一节
第三组题。第四组题
1、背诵赏析第二节1、背诵赏析第三节
2、重点语句理解2、重点语句理解
3、名句赏析3、名句赏析
4、归结第二节4、归结全文
预习反馈
1、朗读课文，
2、默写全文
预习小节：
含蓄美体现在以下几个方面：（1）文字含蓄。以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来。
（2）形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但主人公的执著、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。（3）余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”。
课后反思
课型：展示课课时：1课时
环节
具体内容
教法学法设计
知识回顾
1.背诵全文。
2、默写全文
展示目标
1完成、明确预习目标及提纲内容，写出展示内容。
2、培养学生语言表达能力、应变能力。书写能力、
3、培养学生合作精神。
展示内容
完成四组题纲内容的展示
展示总结
《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们干干净净与素心相通．吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣!
反馈检测
1、接龙背诵全文
2、默写全文
3、给下列加点字注音
雎鸠（）窈窕（）好逑寤寐（）溯洄（）坻（）荇菜（）