作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
飞夺泸定桥教案及板书篇一
抢时间，攻夺天险，是《飞夺泸定桥》一课的重点。把红军抢在敌人两旅援兵之前到达泸定桥，以及与敌人激战两小时，一举夺下泸定桥的关键环节交待清楚，不仅能使学生对红军战士不畏艰险、勇往直前的大无畏革命精神有深刻认识，而且还能够较好地领悟课文按事情发展顺序记事和突出重点的写法。
教学中如何突出这个重点呢可以从两个方面进行。
一、抢时间
首先，要引导学生明确抢时间的原因和要求。原因是“敌人的两旅援兵正在对岸向泸定桥行进”，妄想把我军消灭在桥头上。要求是在“二十多个小时”内（即从“二十八日早上到二十九日早晨”以前），飞奔“二百四十里”抢在敌人前面到达泸定桥。
其次，通过反复阅读课文有关段落，使学生懂得红四团赶路途中所战胜的种种困难，并从中学习红军的革命精神。战胜的困难可从三个方面来认识：1．自然环境的困难（山高路险、黑夜大雨）；2．敌人造成的困难（沿路阻击）；3．红军本身的困难（饥饿与疲劳）。教学中，可要求学生在课文中找出描写红军战士战胜上述困难的句子。
另外，红四团与对岸援敌赛跑一段，除了迷惑敌人一节要让学生读懂以外，还应将大雨把两岸的火把都浇灭后“敌人不能再走”和“红四团仍旧摸黑冒雨前进”进行对比，更可体现红军不怕困难、勇往直前的精神。
二、攻天险
这一部分可分两个层次进行教学。
1．天险与守敌。教学这一层可在“天险”二字上多做文章。先让学生从字典上找到“天险”的词解，然后引导学生学习课文，从桥上、桥下两个方面讲出泸定桥的无比险要。再加上敌人两个团凭险固守，突出攻夺泸定桥的巨大困难。
2．攻夺泸定桥的经过。教学这一层可先提出问题：课文写攻夺泸定桥的经过可分为几个阶段重点写什么然后让学生阅读课文并进行课堂讨论。夺桥经过可分下面五个环节：发起总攻；二十二位英雄奋勇夺桥；二连战士边前进边铺桥；勇士们穿过桥头的熊熊大火；消灭守城的敌人。二十二位英雄夺桥是这一层的重点。整个过程，可要求学生进行创造性的复述。
抢时间、攻天险是《飞夺泸定桥》的重点，教学中抓住了这个重点，并采取恰当的教法，就能实现预定教学目的的大部。但是，教学的重点并不是教学的整体，要完成整个教学的目的要求，教师在备课中除了要把主要精力放在重点部分外，还需考虑其它内容的教学，进行通盘安排。
[浅谈《飞夺泸定桥》重点的教学(网友来稿)教案教学设计]
飞夺泸定桥教案及板书篇二
《飞夺泸定桥》主要记叙了红军战士北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的壮举，从而使学生感受到红军战士的英勇无畏、不怕牺牲的革命英雄气概，学习红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。课文围绕“飞”和“夺”展开故事情节，按照“接到命令-飞兵急奔-英勇夺桥-顺利渡河”的思路记叙事情的发展过程，结构条理非常清楚：为什么“飞夺”？怎样“飞夺”？其中红军怎样飞夺泸定桥是重点内容。而“飞夺”一次也有两层含义：“飞”强调神速，而“夺”则强调红军的神勇。可谓“飞”中见智，“夺”中见勇。
因为第一课时已经上了“飞”的部分，这节课我主要是分析“夺”的部分。首先我引导学生复习上节课的内容，通过讲述石达开的事例说明红军夺取泸定桥的必要性。通过过渡语强调夺下泸定桥的关键是抢在敌人前面赶到泸定桥，接下来，我再板书“飞”字，引导学生从字面上弄懂它的意思，再想想它在课文中是指什么。让学生讲讲红军在一路上遇到那些困难，是如何克服的，并通过朗读来感受红军战士不畏艰险，勇往直前的精神。从复习中过渡到“夺”的部分就不会给人课堂教学脱节的感觉。接着理解“泸定桥是什么样的？”学生自己去读第六自然段，并带领他们理清这一自然段的层次：先写了桥面险，再写了桥下的河水急，最后写了桥对岸的敌人狂。根据投影内容，让学生通过朗读来表现桥的险要，体会出红军夺桥的任务有多么艰难！这样的导入，更能激发学生学习的兴趣，直观且生动，在好奇心与兴趣中，为下面的学习打下了更好的铺垫。而直奔“天险”这一主题，则是在学生对环境有了一个直观而且深刻的感受后，再深入到人物的行为，起到了反衬作用，更突显人物，同时学生学起来更符合认知规律。学完这一段，我让学生谈谈自己对泸定桥的感受，为后面理解红军英勇夺桥的精神打下铺垫。
而在第7、8小节的教学中，我没有按照“牌理”出牌。我在课前从网上下载了《飞夺泸定桥》这部电影，截取了夺桥的片段在课堂上播放。将近3分钟的视频以生动的画面和音效充分展示了红军勇夺泸定桥的过程，十分感人。俗话说“百闻不如一见”红军的英雄事迹由于年代久远学生已经比较难以理解了，光靠读文章、口头的描述学生的体会不会深刻，而且势必使课堂陷入枯燥乏味的字词说教中。先进的多媒体教学设施为课堂教学的形象化提供了良好的条件。学生看的津津有味。看完视频后学生都被红军战士的英雄气概深深感动，再组织学生阅读文本材料，找出描写红军英勇顽强的语句和词语进行重点理解和朗读，学生有了感性认识的基础，很容易就找到了相关的语句与词语，不需要教师做过多的语言指导，学生的朗读和理解都十分到位，红军战士奋不顾身、英勇顽强的精神呼之欲出。
上完课后，我觉得留下了一些遗憾：时间上没有把握好，板书没能很好的进行归纳总结，在遣词造句和优美句子的分析上功夫没有到位，一部分学生还没有掌握，其次面向全体学生还是做得不够。在今后的教学中，我将重点放在句子的分析和理解上，使他们掌握分析句子的方法，并能灵活运用。
[《飞夺泸定桥》教学反思(五年级上册)]
飞夺泸定桥教案及板书篇三
1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。
2、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
二课时
教学要求：了解时代背景，理清文章层次。
一、揭题，了解时代背景。
1、《飞夺泸定桥》关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？
2、简介时代背景。
泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊！能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。
二、检查预习。
1、生字词：撤che召zhao读音
“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。
2、读课文，边读边思考：课文主要讲了哪几个方面的内容，重点写的什么内容？
3、小组讨论，理清层次。
第一部分（1），讲红军北上抗日，必须夺下泸定桥。
第二部分（2），讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。
第三部分（3—5），讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。
第四部分（6—8），讲红军英勇夺下泸定桥。
第五部分（9），讲红军主力顺利度过大渡河，奔赴抗日最前线。
文章是按照事情发展的顺序来写的，层次清楚，重点突出。但是，文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分，也可以。
三、同桌朗读课文，画出不理解的问题。
教学要求：
2、不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
一、指导自学，讨论交流。
1、自读课文，讨论有价值的问题。
2、交流：a、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思？
b、我军为什么要“飞夺”泸定桥？他们究竟是怎么“飞夺”的？
二、小组讨论，教师点拨。
1、题目“飞夺”的含义。
“飞”就是抢夺，“夺”就是攻下天险。“飞夺”就是神速地，像飞一样地攻下天险。
2、交流“飞夺”的原因。
a、结合时代背景理解：“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。读读第一自然段。
b、读读第二自然段，弄清抢时间的原因。
（1）哪句话直接告诉我们，画下来。
（2）抢在前面，是我军战胜敌人的关键。画出有关词语。板书：20多小时，120公里。
3、我军究竟是怎样飞夺泸定桥的？
（1）、分别用和“~~~~”画出有关句子。
（2）、理解“困难”、“克服”：
困难：a、饥饿和疲劳b、对岸敌人出现火把c、下雨火把被浇灭。
克服：a、不顾吃饭b、冒雨前进c、点火赛跑d、智斗敌人e、敌宿营，我照进。
b、画出我军抢时间的词。
“抛”说明红军在抢时间，抢在敌人援兵前面到达泸定桥。
（1）、在这样艰难的环境下，红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥？（红军战士不畏艰险、不怕困难，勇往直前的英雄气概和革命精神。
（2）、读第6自然段，说说为什么夺泸定桥是攻天险？
读有关词句。
敌人喊的“飞”指“飞行”，题目中的“飞”表示神速，极快。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非能插上翅膀，否则，决不可能。
（4）、读7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的？
画出夺桥动作的词（拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗）
敌人在桥头放起火来，为什么称当时为“千钧一发”红军是怎么做的？画出有关词语。
“千钧一发”：千钧重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。突出队员刚冲到对岸，敌人在桥头放起大火，突击队员被大火包围，形势万分危险的时刻。
有感情地朗读课文。
三、总结全文
1、这篇课文讲述的是一件什么事？紧扣文章题目先写了什么，再写了什么，最后写什么？
2、谈谈学习了红军战士飞夺泸定桥的英雄事迹后自己的感受。
四、巩固
有感情地朗读课文，进一步体会思想感情，琢磨表达方法。
飞夺泸定桥教案及板书篇四
教学目标：
情意目标：感受、学习红军战士不畏艰难、勇往直前的大无畏革命精神。
知识目标：会读会写本课生字，理解积累本课重点词语千钧一发、奋不顾身
能力目标：有感情的读课文。学习按事情的发展顺序记叙。
教学重难点：抓言行理解红军奋不顾身英勇顽强的英雄气概。
教具准备：《飞夺泸定桥》的视频和图片。
教学内容：《飞夺泸定桥》第二课时
教学过程：
一、导入课堂（2分钟）
二、“飞”泸定桥（15分钟）
看这就是泸定桥。（教师出示泸定桥的照片）
你能从图上看到什么。（请学生说）
滔滔江水汹涌澎湃。
条条铁索心惊胆颤。
大家自由读读课文第6自然段，看看你能从课文的描写中还看到什么，听到什么？（请学生说）（引导出学生说：“我听到了敌人疯狂的喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’”
来，谁来喊喊。（一个学生读）
来，我们我们一起来喊喊。
（教师出示课件，来吧，看你们飞过来吧！）
你们看作者用了一个什么字？（飞）
作者为什么要用这个字呢？同学们再读读课文，同桌的同学相互讨论一下。看你们能找到什么原因？（敌人嘲笑）
请同学用嘲笑的语气来读读。（指导读，我没听到笑声，你们听到了吗？再来。）
我们在一起来疯狂的喊叫吧：……
作者之所以用了这个字，看看课文中是怎样写的？（请同学说）之后教师出示课件。
a、泸定桥离水面有十多米高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。（请一个学生读）
这说明“桥险”。教师在课件上点出“桥险”。
b、向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。（请一个小组学生读）
这说明“水急”。教师在课件上点出“水急”。
c、守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事。
这说明“敌狂”。教师在课件上点出“敌狂”。
你们说的这些说明了当时地势条件对谁有利？（敌人）
此时此刻，敌人已经占据了桥险、水急的有利地势，
所以他们会疯狂的喊叫：……
那么心理上也就占了优势。这时候他们心理可能在想些什么？（请学生说）
（他们可能在想：（我仿佛听到敌人在喊）呵呵，红四团，你来吧，看你们怎么来，你们就长上翅膀飞过来吧。）
有这重重困难的阻挠，在敌人看来，红军除非长上翅膀飞过来，不在可能有其他办法过河。所以敌人疯狂的喊叫：….
（教师板书）
桥险
水急“飞”
敌狂
来，我们把这个飞换成其他字看行不行？
1、来吧，看你们走过来吧！
2、来吧，看你们跳过来吧！
3、来吧，看你们爬过来吧！
4、来吧，看你们飞过来吧！
找三个同学读1、2、3句，齐读第4句。
红军能走过去吗？（面对这样的桥，红军不可能走过去）
能跳过去吗？（更不能跳过去）
能爬过去吗？（此时此刻，桥险，水急，敌人占据着各种优势，在敌人看来，红军除非长上翅膀飞过来，不可能有其他办法过河。所以敌人用了一个飞字）
你们认为用哪个字最好？
来我们在一起来读读。“来吧，看你们飞过来吧！”
这个飞和题目的飞相同吗？题目的飞什么意思？（是说红军20个小时行军120公里，任务非常中，速度非常快，所以说是“飞”。
这里的飞是敌人认为红军不可能过桥而嘲笑红军长上翅膀飞过去。
来我们一起来读读这要红军飞过去的天险泸定桥。（齐读）
就因为桥险、水急、敌狂，所以就有“泸定桥边万重山，高峰入云千里长”“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”（教师出示课件）
看，这是心惊胆寒的泸定桥，这是饱经风霜的泸定桥，这是气势磅礴的泸定桥，这是见证历史的泸定桥，这是抛头颅，流热血的泸定桥。（点击相应的图片）（17分钟）
三、夺泸定桥（7分钟）
在敌人眼里不可能做到的事，我们的红军到底飞过去了吗？（看，教师放视频）（出示）（教师边解说：号手们吹起冲锋号……向对岸冲去。）
a、号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。
看到这激烈的场面，难道我们不想读读文字吗？
谁愿意来读读？指导读：此时此刻情况危急，你们的心也被绷紧了，但我们的语气不能被危急的情况攻倒，应该拥有战士们的气度，来，你在读读。
（教师板书：拿、带、冒、攀、夺）
此时此刻，语言和神态都不足以表达英雄们内心的狂怒，而唯有行动才能表现出英雄们的急迫的心情。
是啊，红四团就是这样奋不顾身发起了总攻。来一起读，（教师出示课件）：“红四团马上发起总攻……一边前进一边铺桥。”
想一想，红军到底是怎样过的桥？（冒着枪林弹雨冲了过去过去的），而敌人用了一个飞字，就更加说明敌人态度的狂妄。（24分钟）
四、领悟精神“奋不顾身“（14分钟）
渡过了桥，新的困难又摆在了英雄们面前。
到底是什么困难呢？读读课文第8自然段找找。（桥头被大火包围。）哪一个词能形容困难大？“千钧一发”，什么意思？钧古代的重量单位，一钧相当于现在的15千克。就是一千钧的重量系在一根头发上。比喻极其危险。
书中为什么这么用？（桥头被大火包围，情况十分危机。看前面第3自然段第2句：敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。）你在生活中用千钧一发形容过什么？如：
那么，在这危机的关头，英雄们听到了团长和政委坚定的喊声：（教师出示，让学生齐读出）“同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”
有谁愿意来读读？（好一个女团长女政委）
此时，我们都是团长都是政委，来一起喊喊：……
听到了党的号召，战士们有着怎样的表现？学生自读课文，教师引导学生找出“英雄们更加奋不顾身，都箭一般的穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。”
学生读完后，有谁愿意来说说。教师出示课件。
a、英雄们更加奋不顾身，都箭一般的穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。”
有谁还愿意来读读。找一个学生读。
英雄们这样奋不顾身的勇气，坚强不屈的意志，对革命事业坚定不移的信念，难道不值得我们读吗？谁在来读读。
好，英雄们在熊熊大火前没有后退，而是勇往直前，他们的行为难道不让我们敬仰吗？一起来敬仰我们的英雄们吧。（齐读）“英雄们更加……”
这是来自外部的声音，这是来自内心的力量，这是我们共同的信念。
a、经过二十个小时急行120公里，经过战士们的浴血奋战，所以团长和政委会高喊：（出示课件）“同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”
b、是啊，这是奋不顾身的勇气，这是坚强不屈的意志，这更是坚定不移的信念，所以英雄们会高喊：（出示课件）“同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”
c、是呀，这是长征中的决定性战斗，这是四万万同胞共同的心愿，所以我们都会高喊：（出示课件）“同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”
战士们用箭一般的速度飞到泸定桥，而又奋不顾身的夺（板书“夺”）下了泸定桥，“飞”是在抢时间，“夺”是在攻天险，所以课文的题目是（学生齐读）“飞夺泸定桥”（36分钟）
你们认为课文中的哪个词最能体现出英雄们的无畏革命精神。
这英雄们的舍生忘死，英勇顽强都缘于英雄们的“奋不顾身”。（教师出示课件“奋不顾身”，同时板书“奋不顾身”）（35分钟）
面对英雄们的奋不顾身，舍生忘死，他们的行动难道不值得我们敬仰吗？你们心中一定有很多话对他们说吧？那就让我们敞开心扉，向英雄们述说吧。
我深信，同学们的内心一定有抛不完的情感，千言万语，万语千言都不足以表达我们内心的深情，我建议我们用行动来表达内心的崇拜吧，全体起立：英雄们呀，你们舍身忘死、奋不顾身，为的是我们世世代代的炎黄子孙，时间呀，请你慢一点转吧，让我们在英雄面前多停留片刻吧，英雄们呀，你们的名字将永远刻在十三亿同胞的心里，请接受我们一个平淡但饱含深情的鞠躬吧。（38分钟）
五、高唱凯歌奔赴前线（2分钟）
红四团英勇的夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。
来我们一起读读课文最后一段。
红军主力在长征途中，翻雪山，过草地，历尽千心万苦终于高唱凯歌，浩浩荡荡的奔赴抗日的最前线。（教师播放音乐，教师边朗诵《长征》）课堂教学结束。
板书：
24飞夺泸定桥
……飞
桥险
水急“飞”
敌狂
拿奋不顾身
背
带夺
冒
攀
对我就是清水的，同学们一定要去领略一翻土家风情，我就在清水等大家，你们愿意和我交个朋友吗。既然是朋友我们就要敞开心扉，以诚相待。今天我就和大家一起来学习，希望同学们能教给我很多知识。
[《飞夺泸定桥》教学设计(人教版五年级上册)]
飞夺泸定桥教案及板书篇五
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说、写，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
第二课时
教学要点：
1、结合课文，解决教学重难点“攻天险”；理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。
2、品读文章语句，体会红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
一、复习导入
当你和战友经历了20多小时的急行军，来到泸定桥边时，看到什么？
二、学习6-9自然段
1、自由朗读，泸定桥给你什么感觉？
* 为什么这么说？品句读句，体会桥险（铁链、无板）、水急浪高、对岸敌狂
* 出示文段“泸定桥离水面……涛声震耳欲聋”，朗读想像，体会夺桥难
（设计意图：理解句子含义，体会文章思想感情）
4、汇报：红军怎样攻夺天险？
(1）二连担任突击队……一边铺桥。
(2) 在这千钧一发的时刻……冲啊！
* 千钧一发是什么意思，能用其他词语代替么？（迫在眉睫、十万火急）
* 党的事业是指什么？最后的胜利是指什么？
（3）红四团英勇地夺下了泸定桥……决定性的胜利。
* 学生写作，交流汇报
（设计意图：充分利用插图，通过写话，让学生读进去，记得住，写得出；感悟红军精神品质，让学生发表自己的见解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）
6、让我们回到1935年，看看那场惊心动魄的战斗，电影《飞夺泸定桥》剪辑
7、汇报作战经过：我们这样攻桥……
（设计意图：体会文章的写作顺序，让学生读进去，记得住，说得出）
8、学习第9自然段：师述前句，生续读后句，结束教学。
三、总结回应课题，再有感情读一读
1、加深对课题中“飞”“夺”的理解，体会红军精神
四、作业摘抄语句，谈感悟。
板书 飞夺泸定桥
抢时间
攻天险