时间流逝得如此之快,前方等待着我们的是新的机遇和挑战,是时候开始写计划了。相信许多人会觉得计划很难写?下面是小编带来的优秀计划范文,希望大家能够喜欢!
最新托班区域活动计划表汇总篇一
一、活动目标:
1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的,并初步了解鱼的基本结构。
2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形,尝试用组合图形的方法拼搭鱼。
3、培养幼儿喜爱小动物的情感。
二、活动准备:
1、带幼儿到 “海底世界”参观
2、各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状模板
3、印有水草等装饰的画纸
4、各种颜色的蜡笔、浆糊
三、活动过程:
(一)、谈话导入,激发兴趣:
“前几天我们参观了海底世界,海底世界里都有哪些小动物住在里面呢?”(知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。)
“他们长得一样吗?”“你都看到了哪些形状的鱼?”
(二)、出示各种形状模板,拼拼玩玩,认识鱼。
1、认识鱼,知道鱼是有哪几个基本部分组成的。(鱼身、鱼尾和鱼鳍)
2、观察认识材料。
(1)请你们看看这里都有哪些形状的材料?(出示四种形状模板)
(2)分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形,并在自己的桌子上找出图形。
3、 尝试拼搭各种形状的鱼
(1)、材料准备好了,让我们试试用这些材料能不能造出新房子。(老师示范模板拼搭小鱼)
(2)、幼儿操作,师指导幼儿拼搭
(三)、幼儿作画,教师进行指导。
1、将拼搭好的“小鱼”粘贴在纸上。
(2)教师示范一条小鱼的粘贴过程:鱼身—鱼尾—鱼鳍
2、添画鱼的各种花纹
(四)、幼儿自我介绍并欣赏作品:
1、“你的海底世界里,都有哪些形状的鱼呢?”
2、为自己的小鱼取名字。
“你为它们取什么名字?”
最新托班区域活动计划表汇总篇二
生活区
1、了解夏天的.衣物
2、培养动手能力
1、使幼儿了解水的特性
2、陶冶幼儿情操
娃娃家
玩水
增添凉鞋、背心、裙子等衣物
冰箱、电风扇、空调、驱蚊器等夏天的电器
水、水盆、塑料玩具、针筒
孩子对自己穿过的衣服感兴趣,乐意摆弄夏天物品。对玩水特别喜爱,把一瓶沐浴露全倒在了盆子里。
语
言
区
1、能一页一页的翻看图书
2、能准确地点读图片
1、初步培养观察不同形状的兴趣
2、尝试跟着说说表示形状的词
小小书屋
天线
宝宝
撕不破小书《吃西瓜》西瓜等夏天的水果
天线宝宝“形色观念”
孩子对一直放在外面的书和天线宝宝兴趣不浓,只有个别幼儿喜欢。老师及时引导。
益智区
1、培养幼儿的观察力
2、发展幼儿拚图和语言能力
1、初步感知不同的声音
2、尝试培养对声音的敏感性
拚图
奇妙的声音
西瓜、葡萄、哈密瓜、桃子、草莓拚图
瓶子、赤豆、绿豆、蚕豆、钮扣
配合英语特色游园活动,老师不但让孩子拼拼这些水果还说说它们的英语名称。孩子们不但会摇摇瓶子。还会垒高。
结构区
1、尝试认识不同的形状
2、激发用不同形状搭房子的兴趣
1、初步培养对数字车兴趣
2、尝试给数字排排队
房子
开车了
各种形状和颜色的积木
数字车数字卡
结合主题
活动,活动调整为“我是小小送水员”,孩子们把写有门牌号码的水桶送到相对应的家,效果较好。
美工区
1、学会正确地使用各种美术用品
2、练习用印章
1、发展幼儿搓的动作
2、在指定范围内粘贴
印章
搓团皱纸画
(夏天的水果图、印章)
冰淇淋(皱纸、糨糊、冰淇淋范例)
孩子们认识了冰淇淋,有兴趣搓团,但错得不紧,易松掉,影响效果,且坚持性不够,需培养。
最新托班区域活动计划表汇总篇三
为丰富孩子们的生活,托班教师如何制定活动计划呢?下面是本站小编收集整理关于托班活动计划的资料,希望大家喜欢。
活动名称:娃娃家
1、扮家家(选自教材p34)
材料提供:娃娃、衣裤、仿真食品、餐具、厨房用品、家具等;
观察要点:婴幼儿在扮家家中的行为表现,是否出现简单的角色意识
2、装扮小娃娃
材料提供:大、小彩色夹子;小娃娃、小动物面部图板;
观察要点:婴幼儿对装扮活动的兴趣表现
3、喂娃娃(选自教材p87)
观察要点:婴幼儿握勺的方法以及喂食的方法
4、生日蛋糕(选自教材p211)
材料提供:蛋糕积木;各种装饰蛋糕用品;
观察要点:是否对过生日活动有兴趣,乐意参与
活动名称:动物园(鸡宝宝墙面环境创设)
1、小鸡出壳了(选自教材p139)
材料提供:自制纸制蛋拼版(裂缝剪成不同图形),里面藏有小鸡图片;
观察要点:是否对拼合纸制鸡蛋的操作感兴趣
2、蛋宝宝送回家
材料提供:不同颜色、图形的拼合鸡蛋;标有颜色圆点的蛋格
观察要点:是否愿意根据玩具蛋内部的特征分类放置。
3、美丽的链子(选自教材111)
材料提供:红、黄、蓝、绿等彩色串链
观察要点:串链的方法(随意、单一、间隔)
4、毛毛虫一:(选自教材p189)
材料提供:已串好的毛虫积木图片若干,不同颜色的毛虫积木、骰子;
观察要点:是否乐意尝试用不同的方法串毛毛虫(随意、单一颜色或形状、二维)
5、毛毛虫二:
材料提供:彩色圆形纸片;毛毛虫墙面环境,2-4个点数不等的小插袋,
观察要点:是否愿意按点数尝试拼接毛毛虫。
小汽车嘀嘀嘀
1、小司机(选自教材p182)
材料提供:红、绿灯指示牌;各类玩具车;停车场
观察要点:是否愉悦,有自主的表现;
2、小汽车排排队(选自教材p180)
材料提供:道路情景创设;红、黄、蓝、绿汽车图片;
观察要点:是否能按颜色进行归类
3、汽车拼板
材料提供:木制特种车辆汽车拼板;kt板自制汽车拼板
观察要点:对拼板是否感兴趣
4、装车轮(选自教材p238)
观察要点:能否根据大、小的不同进行车与车轮的匹配
春天里的……
1、蝴蝶飞(选自教材p148)
材料提供:创设春天花园的情景;各种颜色的小花、蝴蝶;糨糊、棉签;
观察要点:对花园里的小花和蝴蝶是否感兴趣并乐意去操作
2、春天的花园(选自教材p151)
观察要点:对拓印材料与颜色的选择
积木乐园
材料提供:海绵积木、球形插塑积木、图形积木等
观察要点:幼儿在构建中是简单的创造力与想象力。
一、生活活动:
1、重点内容:宝宝天天爱喝水
2、措施;
1)利用儿歌引导幼儿多喝水,喝多少,倒多少,不浪费。
2)运动后提醒幼儿洗手后再喝水。
3、观察与指导:
1)观察幼儿是否找到小脚印再倒水,幼儿间不争抢。
2)师提醒个别幼儿:不挤同伴,找好小脚印,一个一个倒水喝。
3)提醒幼儿喝多少,倒多少,不浪费水。
二、游戏活动:
(一)主题游戏:
1、喂娃娃吃饭、小动物吃豆豆:提供大小不同的勺子
2、打扮娃娃:探索打扮娃娃的方法,提供头绳、发夹,梳子等
3、帮妈妈折叠衣服:提供小衣裤
4、找朋友:袜子配对:提供小袜子及夹子
5、找朋友:帮妈妈摆鞋子:提供大小不同的鞋及大小鞋柜
6、拼图:能找到相应的积木宝宝和图片,提供拼图、积木
7、贴贴说说:我的小手会……提供可供幼儿粘贴的图片
(二)非主题游戏:
1、看大图书《小蝌蚪找妈妈》
2、掷色子:贴动物、水果图片
3、手指点画:大蝴蝶等
4、敲印章:花布,可供幼儿敲的材料如积木
5、玩颜色:颜色娃娃滑滑梯:要求(提供眼药水瓶,内装颜料、脸盆)
6、粘贴:小蝌蚪、蝴蝶等:发展幼儿手部精细动作
7、喂天线宝宝吃饼干:图形或颜色配对
(三)观察与指导:幼儿在活动中,是否能和同伴友好相处,不争抢玩具、积木;幼儿的在游戏中的语言交往。
三、运动活动:
1、目标:
1)鼓励幼儿愉快主动参与活动,体验快乐和友爱的情感。
2)锻炼幼儿动作的灵敏性。
2、分散活动:拍拍小动物
最新托班区域活动计划表汇总篇四
所谓区角活动是通过教师有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的环境中,按照自己的能力和意愿,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行探索与交往的活动。它通常是小组或个别活动,因此能让教师有更多的机会观察了解幼儿,并对不同水平的幼儿进行个别辅导,有利于促进每个幼儿在原有水平上的提高。同时能增加教师与幼儿的直接接触的机会,使幼儿能更多地感受到教师的关注,增进双方感情的交流,形成积极的自我形象。
托班的孩子注意力集中的时间非常短,而且从情感上讲也十分需要老师的一对一教育。因此,对于托班孩子而言,这种以个别教育为主的区角活动正适应了这种需要。
维果茨基说过,三岁前的儿童是按自己的大脑在行动。托班的教育就要遵循托儿的这一特征,积极创设良好的环境,让托儿在开放的时间、空间里获得自然的发展。作为教师应该重视区角活动,努力创设适宜的区角环境,让托儿根据自己的需要自由选择,自主活动,在比较宽松、随意的氛围中促进托儿各方面能力的发展。基于这些理论,我们在托班尝试开展了区角活动,并获得了一些经验。
一、环境的设置
托儿的活动指的是托儿和实际的活动对象相互作用的过程或者说是托儿实际操作活动材料的过程。这种活动以托儿通过自主性实践获得直接知识经验,并在发现和解决实际问题过程中发展初步实践能力和初步创造能力为主要特征。
时间稳定,井然有序
我们把托班的一日活动分成了几大块:区角活动、生活活动、集体教育活动和户外体育活动。区角活动的时间就安排在每天上午来园至九点,这样使得早上来园的活动和区角活动有机的结合起来,每天孩子来园的时候也就成了他参加区角活动的时候。这样的时间安排使得托儿一开始就能自主的选择活动内容,减少了集体听老师的交代和要求的时间,让托儿每天都能很自然的进入区角活动。当托儿多次经历了这样的活动安排,并知道活动的内涵后,便不再依赖于教师,变被动等待教师的安排为主动投入一个个区角活动。
空间错落,富有情景
每个区角都有独特的材料和活动方式,要做到让每个幼儿都能活动起来,但又互不干扰,我们尽可能利用活动室内的每一个角落。
根据托班孩子的年龄特点和他们的兴趣所在,我们为托儿设置了操作区、图书区、娃娃区、建构区、玩米区等区角。看书就选择光线明亮、比较安静的区域;操作活动,安排在柜子和桌子前,这样便于材料和展示自己的作品;建构游戏的材料多,就安排在地板上,木头积木声音响,就在地上铺上泡沫拼板,减轻声音;托班的孩子喜欢抱娃娃,而且他们总是以独立玩为主的,为保证幼儿有宽敞的场地,我们在活动室的一角铺上鲜艳的泡沫拼板,这样既减少杂音,其实也为幼儿规定了活动的范围。
间隔合理,隐含教育
在区角的设置中,我们充分考虑到环境的隐性作用,让环境会“说话”,以此来培养托儿良好的习惯。我们为每一份活动材料都设置了一个“家”,在每份材料的筐上和放筐的“家”里都贴上了托儿十分喜欢的卡通图案,这样每次托儿操作了之后,都能按照筐上的图案找到相应的家,养成了良好的收拾习惯。
二、材料的投放
材料是孩子开展区角活动的物质基础,是孩子建构知识的依托。孩子就是在不断的、主动的操作材料的过程中获取信息、积累经验和发展能力的,因此材料是促进孩子发展的载体。
教师应该给孩子提供可让他们自由选择的各式操作材料,但不规定孩子操作材料的具体方式方法和详细步骤,使孩子能够有机会按照自己不同的兴趣爱好、自由地选择自己喜爱的材料;能够按自己对材料的不同理解,结合自己的认知特点和能力水平,以各自不同的活动过程,与材料互动,运用材料探索发现,使自己的本体需要获得满足。
目的性
在区角活动中,材料的投放是有的放矢的,是与我们所要达成的教育目标紧紧相连的。 材料投放应该有其目的性。材料投放的目的性,是指教师在选择投放操作材料时,能够把握孩子的基本特点,考虑材料对孩子的基本适宜性,并以孩子的阶段培养目标(长程目标和方向目标)为主要依据, 区角活动所指向的目标,主要是需经过孩子反复多次的操作实践活动过程,才能发现和较熟练掌握的方法;通过孩子在活动中的多次尝试、观察,“试误”,不断累积感性经验,才能提高的能力和构建的新的认知结构等,而不是通过一次活动就可达成的即时目标。
对于托班的孩子而言,一些提高手指小肌肉灵活性和动手能力,培养生活习惯为主要目标的培养就较适宜放在区角活动中。因为2~3岁是动作发展的关键期,教师尽可能提供各种机会发展大、小肌肉的动作,有利于孩子们充分发挥这方面的潜能,从而促进身心整体发展。其次人的认识来源于动作,动作既是感知的源泉,又是思维的基础。在动作的过程中孩子与所操作的物体相互作用,相互适应。动作的内化会改变孩子原有的智能结构,从而促进孩子智能的发展。
区角活动是实现教育目标的重要途径,但并不是指一个目标只能与一种材料对应。比如说为了提高托儿的手眼协调性,我们为孩子提供了穿珠、抓手玩具等材料。这样做就达到了一个目标通过许多材料的共同作用来实现。 因此,教师要将孩子的发展目标与这些材料的教育功能较确切地对应起来,有目的引导托儿进入到区角活动中,通过托儿的操作活动,使托儿逐步接近预定的目标。
丰富性
为较好地实现我们的教育目标,我们可以预设不同类型的区角,根据不同区角的不同教育功能,投放不同的材料,使材料与教育目标和幼儿发展的实际水平匹配,切实促进幼儿的全面发展。
如在托班的各类区角中我们投放如下各类材料:指向动作技能练习类(手部小肌肉活动为主)的材料,象穿珠、翻袜子、抓手、旋瓶盖、拉拉链、扣纽扣等多种材料,以达成提高幼儿的操作技能、动作技能和增强神经肌肉的协调性的目标,各种托儿的生活照来满足幼儿的表现表达欲望,使幼儿获得愉悦的情感体验。
这样,使幼儿在与众多材料的相互作用过程中,充分运用自身的各种感官,看看、做做、试试、比比、想想,提升思维能力,理解事物的多样化,使幼儿在活动中不断有所发现、有所进步、有所提高和发展。
生活性
托班的孩子平时接触的就是生活。所以我们提供的材料也力求源于孩子的现实生活,是孩子们平时能经常看得到的、接触到的、真实的材料。如米、调羹、勺子、餐巾纸芯、酷儿瓶、饮料罐、漏斗、吸管等,正是这些现实生活中孩子们看到过,而在家里却没有机会或很少有机会碰的材料,才将他们深深吸引。在活动中我们不难发现,孩子们玩得是那么尽兴、那么愉快。
动态性
只有当材料适应幼儿的特点和需要时,幼儿才会积极主动地去适应材料,在与材料的交互作用中获得发展。随着幼儿经验的不断丰富,材料也要相应地变化,以激发幼儿的探索欲望。否则,幼儿就只能被动地去适应材料。只有当材料适应幼儿的特点和需要时,幼儿才会积极主动地去适应材料,在与材料的交互作用中获得发展。随着幼儿经验的不断丰富,材料也要相应地变化,以激发幼儿的探索欲望。否则,幼儿就只能被动地去适应材料。
因此,教师应不断改变活动材料的投放。做到材料的更新与教育需要同步,更与幼儿的兴趣需要同步。
观察者
托儿在区角活动的过程中,展现的是最真实的自我。教师最主要的任务就是观察。蒙台梭利认为:要教育儿童就要了解儿童。而观察正是了解儿童的主要途径之一,是教师开展教育活动的前提,只有观察才能了解幼儿,只有了解幼儿才能进行有高效的教育。
教师要有强烈的观察意向和科学的观察态度,要以欣赏、忍耐、研究的态度去观察幼儿,要有一种开放性的心态,充分了解幼儿,理解幼儿的行为。
参与者
在区角活动中,不但要求教师善于发现和调动孩子活动的兴趣、还要在了解和掌握孩子身心发展规律的基础上参与活动,影响带动孩子的游戏,使教师的意图自然地转变为孩子自己的意愿。在活动中,孩子得到及时反馈(包括人的反应和物的反应)越多,就越能积极探索,增强好奇心和主动性,获得新经验。
在托儿心目中,教师是至高无上的权威。教师在托儿区角活动中的态度、语言,都会对托儿产生很大影响。因此,教师要以欣赏的态度,运用生动形象的、富有趣味的语言,鼓励托儿,使托儿感受成功,充满信心。
对于托班的区角活动的开展我们也只是刚刚起步,有些做法还是不太到位,需要我们在今后的工作中不断探索,不断实践,不断反思,以取得更大的成绩!
最新托班区域活动计划表汇总篇五
美术:我在妈妈肚子里
(一)、活动内容来源
进入中班我们班开展了“我爱我家”这个主题活动,幼儿纷纷带来了家里人的照片,其中一部分幼儿带来了自己的成长相册。一名幼儿的成长相册是从妈妈怀孕的时候开始积累起来的。他们在翻看和阅读相册的过程中,知道了自己是从妈妈的肚子里生出来的,继而对自己在妈妈肚子里是如何长大的发生了浓厚的兴趣。针对这个孩子们自己生成的内容,我们开展了一系列的活动。如:邀请幼儿园的朱医生和我们举办了一个“小小咨询会”,解答幼儿的提问;还进行了“找找身边的大肚子妈妈”的活动,与她们进行简单的交流等等。在这个过程中又有许多小朋友们也从家里带来了自己妈妈大肚子时候的照片,还从各个地方收集了一些有关妈妈怀孕时候的图片。大家把照片和收集来的图片布置在区域活动中的小书房里,并热烈的进行交流,有些幼儿还回家问问妈妈怀孕时的感受,到幼儿园来告诉大家。经过一个多星期的收集资料和个别交流,我以美术活动作为切入口,根据孩子生成的需要,设计了“我在妈妈肚子里”这个活动,作为孩子表现情感的手段,满足孩子表达的愿望,激发孩子对妈妈的热爱之情。在整个过程中,通过交流讨论,观察比较,使孩子由被动地接受知识转变为主动的获取自己感兴趣的话题。充分发挥教育的整合性,使孩子的语言表达,艺术表现,情感体验都得到满足和发展。
(二)、活动目标:
1.看看议议画画宝宝在妈妈肚子里的事,尝试大胆地表现表达;
2.体验妈妈怀孕时的辛苦,萌发对妈妈的关爱之情。
(三)、活动准备:
1.翻看和阅读成长相册。
2.邀请朱医生,召开“小小咨询会”。
3.区域活动中“我在妈妈肚子里”的材料收集与布置。
4.图片欣赏、彩色纸、水彩笔、蜡笔
(四)、活动过程:
1.看看议议
(1)从哪里看出妈妈的肚子一天天大起来,妈妈累不累,辛苦吗?
(2)妈妈大肚子的时候是如何照顾宝宝的。
2.尝试表现
(1)你在妈妈肚子里几个月了?
(2)妈妈是怎么照顾你的?
3.欣赏交流
相互介绍自己的作品,说说我和妈妈的故事。
4.活动延伸
回家把画送给妈妈,并对吗说一句好听的话,表达对妈妈的关爱之情。