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互联网时代幼儿教育教学研究论文
随着科技的迅速发展，现代教育观的实施，教育越来越倾向于科技化和多样化。而现代教育技术也被广泛应用，尤其是在幼儿教育中，现代教育技术在加工处理信息方面有着得天独厚的优势，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中汲取知识，并激发幼儿的创造能力，保护幼儿的好奇心。因此，教师在幼儿教育过程中要积极应用现代教育技术，并使之与自己的授课内容相结合。在新课改的要求下开创新的教学模式，从而达到较好的教学成效。本文围绕如何运用现代教育技术进行幼儿教学展开讨论，希望能给教师们以启迪。
在数字化的时代，一切都在快速发生变化，想要不被时代抛弃，就要跟紧时代的步伐。教育也是如此。课堂教学最显著的变化就是现代化教育技术的应用。在幼儿教育教学过程中，现代化及教育技术可以很好地把科学性和思想性统一起来，利用刺激幼儿的五官来进行教学，从而优化教育结果，动静结合，生动直观地把知识传授给幼儿，使他们得到很好的启发。
(一)促进幼儿素质的发展。
素质教育被列为现代教育任务的首要任务，是教学目标的重中之重。传统的教育方法只是强硬地把知识灌输给儿童，不管这些知识在幼儿阶段能不能接受，也不论教育方式，以至于让很多孩子产生了不想学习、惧怕学习的心理。孩子的知识没有得到增强，学习能力也没有得到提升。因此，在幼儿阶段，一定要重视素质教育，要让幼儿能够把注意力集中到学习上来，就需采用一定的教学手段。而现代教育技术就可以做到这一点，使学生对学习产生兴趣，从而自主的学习，使幼儿素质教育真正落实到位。
(二)教学模式的更新。
在新课改的背景下，现代教育技术充分体现了以生为本的教育理念。从幼儿的性格培养，品质塑造等方面出发，既能够提高幼儿的知识吸收效率，又能弥补传统教育观的缺陷，使孩子德才兼备，全面发展。让幼儿明白，学习是一种快乐，而不是一种任务，他们应该自助学习，做学习的主人，促使他们积极探索，多思考多提问，在愉快的氛围中完成学习任务。
(一)设置电视栏目，增强幼儿的自控力。
幼儿处于一个自控力低下的阶段。因此，若想幼儿能在教育过程中集中注意力，就要使课堂活动充满娱乐性，让幼儿觉得活泼有趣，就会主动把注意力转移到学习上来，比如播放一个动画片，猴子过桥的故事，让学生们懂得像动画片里的猴子一样在过桥时互相推挤是无法过河的，只有谦让才能让大家顺利过河。孩子就会懂得，在生活中如果遇到人多的情况，要自觉地排队，要遵守纪律，懂得尊重长辈。另外就是通过奖励机制来使孩子的注意力集中到学习上来，谁答对了问题就可以获得一个小的奖励，比如一颗糖果或一朵花。孩子们为了得到老师的表扬就会努力学习，从而完成教学目标。这样，学生的自律性也得到的提高，老师在今后的教学过程中也会比较容易再进行类似的活动。
(二)增设团体活动，培养幼儿合作的精神。
在课上可以进行适当的游戏来激起学生的学习兴趣，比如分组做游戏，老师在保证安全的前提下，鼓励大家互相交流，互相帮助。当幼儿为了共同的目标而努力时，他们就会学会团结合作，发挥自己的特长去完成任务。现在的孩子大多数都是家里的独生子女，很多孩子被家长溺爱得有些自我为中心，但只要把他们放到集体中，他们就会为了融入这个集体而作出相应的改变。从而变得自立和温和，不再是小公主、小王子，而是能够进行正常人际交往的儿童，对他们未来融入社会也有一定的帮助和影响。
(三)创设课堂情景，提升幼儿学习能力。
现代教育最重视的莫过于学生的素质拓展。为了使幼儿能够全面得到锻炼，要让他们在课堂上有更多的表现机会，因此教师要多创造课堂情景，使学生能够在情景中得到成长，使他们成为个性化的个体。比如制作一个ppt，学生可以选择自己喜欢的图画来进行语言练习，对这个画面进行描述，从而提升他们的观察力和形容能力。或者让他们针对图画，对老师提出问题，使他们有更多的机会去思考，从而使他们的能力得到全面的锻炼。
以上，我们可以知道，幼儿教育教学过程中，现代化教育技术是不可缺少的，是提升教育质量的有效途径，是保证课堂质量的重要手段。彻底贯彻现代化教育观，改革新的幼儿教育教学体系，才能将现代教育技术在教学过程中完美地展现出来，以解决幼儿在学习中面临的阻碍和各方面的难题。使幼儿能够在合适的、正确的教育环境中，健康快乐地学习和成长。
［1］雷巧娟,武瑛,李会功.幼儿园利用现代教育技术开展教育教学活动的应用［j］.科技风,2012(14):224.
［2］曹秋.增强课堂的生机与活力---现代教育技术在幼儿园教育活动中的运用策略［j］.教育前沿:理论版,2012(2):111－112.
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特殊教育学校思想品德教育教学研究论文
摘要：特殊教育是我国教育体系的重要组成部分之一，聋哑学校的德育教育也是关乎到全民族素质的基础教育。思想品德作为基础教育的一门重要学科，必须推行和实施素质教育。
21世纪对人的素质提出了更高的要求，它不仅需要掌握科学文化知识，还必须有高尚的思想道德情操、良好的身体心理素质。在特殊教育思想品德教学中，明确心理素质培养的意义，把握心理素质培养的途径，是提高德育实效、实施素质教育的基本前提。下面本人谈谈从多年的工作实践中探索出的几点经验，供同行们商讨。
一、完善德育工作，在学生心理素质的培养上下功夫。
1、通过学习，转变思想，充分认识到学生心理素质培养的重要性。
素质教育的内涵广泛，而在诸多素质中道德素质是最主要的，它决定了其他素质的价值取向，并为其他素质的提高提供动力源泉。特殊教育学校德育的主要目标是形成特殊学生完整的人格和培养特殊学生具备符合社会要求的最基本的道德素质，为他们将来能独立生活于社会打下基础。基于这一点，学校一直把德育工作放在教育的首位，每位教师必须认真学习党的教育方针，学习教育理论，尤其是特殊教育理论，思想得以转变，陈旧的教学观念得以破除，克服传统教学中重智育、轻德育、忽视美育和劳动教育的弊端，不断探索单特教学校德育工作的特点和规律，多渠道、多层次地培养学生良好的心理素质。
2、在多种多样的活动中渗透心理素质的培养。
思想品德的教育要求我们根据学生的年龄特点，通过开展多种多样的教育活动，让学生掌握和理解道德观念，根据他们的心理需求，激发学习的兴趣，唤醒他们的情感，发展他们的个性，锻炼他们的意志，以克服不健康的心理品质，促进学生心理素质的健康发展。在学校的思想品德教学中，可通过讲故事、谈话、讲解等方法，帮助聋哑学生理解课文内容；指导学生领会教材说明的道理，接受思想教育，使他们在情感上发生飞跃和升华；通过讨论、表演、实践活动、调查等形式逐步引导聋哑学生把所接受的教育落实到日常行动中去。
3、家庭、学校、社会相结合进行学生心理素质的培养。
思想品德教育效果如何，不仅依赖于学校教育的严格要求和具体措施，也依赖于社会、学校和家庭要求的一致性。因此，必须动员各方面力量，齐抓共管，使各种渠道都发挥作用，才能形成思想品德教育和心理素质培养的合力。
二、创设一个和谐的心理氛围。
为了使聋哑学生健康成长，老师在教学中要和颜悦色、循循善诱，把学生当成自己的孩子。这样，每当老师向他们投以赞许的目光、信任的点头、爱抚的微笑，聋哑孩子都会感到快乐和鼓舞。老师的这种爱不仅增加了学生对老师的依赖，而且也能够促使聋哑学生把教师的要求化为自己内在的动力，积极去实现老师提出的希望。反之，如果我们的老师对学生带着厌恶感，特别是那些差生在老师的眼中是包袱、负担，那么师生之间就会出现严重的情感障碍，必定影响学生的成长。
三、在思想品德中分层次的心理素质培养。
1、低年级的养成教育。
聋哑学生因受其生理条件的限制，获取信息量少，更容易表现出辨别是非的能力差。由于。
学生年龄小，又是在娇纵溺爱的环境中长大，缺少同龄的伙伴，往往唯我独尊、我行我素，一切以“自我”为中心，只顾自己，不顾别人、这样，就形成了一种“不合群”的心态。因此，合群心理的培养，人际交往的教育，一方面可以形成良好的心理意识，愉快地接受教育；另一方面，可以使聋哑学生的个性得到充分的发展。
2、中年级自我意识的培养。
中年级的学生一般都是十几岁的孩子，他们缺乏正确的自我意识，自信心薄弱。而自信心是一个人前进的动力，由于听视觉的缺陷，与之相反，自卑感却困扰着大部分的聋哑学生。由于不能正确地认识自己，总是认为自己不如他人，感到压抑和不满，长此以往恶性循环，势必对聋哑学生的心理造成很坏的影响。因此，良好的自我意识是一个人健康成长的保证，只要我们在思想品德课中帮助学生树立自信心、自尊心，学会正确地评价自己，就能克服自卑感，寻求良好的自我发展途径。
3、高年级良好的意志品格的培养。
比起健全孩子，聋哑学生的心理承受能力相对较差。处在这一时期的聋哑学生接触的东西越来越多，社会家庭的要求越来越高，他们不可避免地面临各种挑战，一旦遇到困难挫折，他们往往更脆弱，更容易灰心丧气。这时教师就要告诉学生：“人生逆境十有八九”，困难挫折是在所难免的，关键是如何战胜困难和挫折，成为生活的强者。
综上所述，心理素质培养是一项艰巨而复杂的任务，探索聋哑学生心理健康之路才刚刚起步，需要来自社会、家庭以及各个方面的大力支持，任重而道远。但是，只要我们从观念上牢牢树立起全面提高学生心理素质的思想意识，并且在思想品德教育教学中有目的、有计划地一步一步走下去，与聋哑学生以心交心、以心换心，我相信特教学校思想教学中的心理素质培养一定会开花结果的。
高等美术教育教学素描课程研究论文
高等职业教育的课程文化具有方向性,体现着社会文化的进步.在很大程度上,它是决定高职教育质量的'重要因素之一.课程文化作为现代学校文化的重要内容,作为学校教育活动的生存方式,形成了课程文化的目标、内容及实施三个层次.
作者：黄静潇李映强石大立作者单位：刊名：广东教育（职教版）英文刊名：guangdongeducation年，卷(期)：“”(1)分类号：g71关键词：高等职业教育课程课程文化
我国创新创业教育教学改革研究论文
摘要：本文了近年来我国国内关于创新创业教学改革的研究现状，指出了该领域现有研究的局限性，从创新创业类教育改革举措执行效果、创新创业教育开展形式和创新创业教育领域的研究方法三个角度对该研究领域的研究趋势做了科学预测。旨在探寻该领域的研究脉络，为进一步的研究探明道路，助推高校探索激发大学生的创造力和创新思维开发的新型教学体系，深化高等教育综合改革。
一、国内研究现状。
在党中央、国务院高度重视和地方政府相关政策不断推动下，我国高校创新创业教育改革取得了积极进展，高校毕业生创业比例从起呈现逐年上升趋势。但在大学生创新创业教育改革整体成果逐年凸显同时，国内各高校创新创业教育教学水平参差不平，不同程度地表现出教学理念陈旧、师资创业创新意识和能力欠缺、人才培养和专业教育脱节、实践平台建设和实践指导不到位等问题。针对这一现状，国内各界学者立足高校视野，积极进行创新创业教育教学改革模式研究。纵观目前国内学者对创新创业教育的教学改革研究成果，主要可以分为以下四个类别：其一，从教学技术和教学方法角度，对创新创业类课程的教学提供建议与技术支持。例如开展信息化教学实践方法、在线开放课程模式、pbl教学法及电子商务网上创业教学法的研究应用等。其二，以具体学科为依托，将专业学科教学和创业教育改革相融合。例如将创业教育与工商管理、市场营销、财务管理、服装设计国际经济与贸易等专业课程的实践教学改革相结合，高职类学校将创业教学与应用型专业教学改革相结合。其三，以实践性教学改革为突破口，结合当下互联网优势，以创业实训、众创空间等形式加强创新创业类课程的实践教育，力图破除该类课程“教”“学”脱离的传统桎梏。例如，华南理工大学创业教育学院通过校外导师选聘、多元实践平台建设等举措，积极进行课程实践性教学改革探索；合肥学院结合学生的年级因素，搭建创新服务平台，并结合会员等级管理办法，实现“应用型专业的爱好者学生群体―俱乐部核心成员―大学生创客空间团队”的逐级沉淀；某些高职类学校和民办类高校通过组建项目工作室，引入创业项目，进行基于具体实践项目的创新创业实践教学改革。其四，以高校创新创业教育教学改革模式为切入点立足全局视角，对大学生创新创业教育教学改革进行模式探索和路径探析。该类研究又具体分为两类：一方面，紧跟人才培养模式改革步伐，进行创新创业教育课程建设的探索与实践。该类研究主要着眼点为完善创新创业课程体系，构建专业学习和实践能力相结合的桥梁，提高课程的实效性。另一方面，立足高校全局视野，积极总结教学经验，构建适合本校的创业教育教学和实践的体系，进行特色型创新创业教育改革模式探索和路径探析。例如，华南农业大学结合院校特色，创立出“一杯一节一赛一班一实践”的创业实践改革模式，通过建立创业教育联运机制、探索创业实践项目化管理模式、实施“三级”互动创业计划竞赛等举措，充分扩展教育受众面，有效提升学生能力，并在各级大赛中取得优异成绩。
二、现有研究局限。
从该领域的现有研究成果来看，我国现阶段创新创业教学改革的研究还停留于定性研究的阶段。这导致了现阶段研究的两大局限：其一，未形成实证分析的工作方法。这直接导致高校各项教学相关政策的'执行缺乏前期的实证调研和科学预估，在政策的推进过程中对出现的问题不能及早做出调整，这样往往会严重影响到学生创新创业热情的激发。其二，未形成系统性的解决思路。这使得现有的研究出现了极端化格局，要么局限于大的政策层面的探索，要么集中于某一项细分领域内的完善，缺乏系统化架构。并且对于教学相关举措成效性也未进行科学论证，不利于高校整合有限资源，完善自身特色的创新创业教育教学体系。
研究趋势分析。
从教育部将9所院校确定为开展创业教育的试点院校以来，国家也紧跟变化趋势，积极寻找新的形式，支持高校进一步探寻创新创业教育改革的着力点，以突破人才培养薄弱环节。从创新创业类教育改革举措执行效果的角度，未来该领域的研究将向改革执行效果的实证分析方向发展。例如，近年来推行的各级创新创业大赛的成效尤为显著，尤其是“创青春”“挑战杯”和“互联网+”三大创新创业赛事，因学生的参与度高、创业实践性强等特点成为了大学生创业热情的激发源。一些国内高校，已在尝试依托其拓展创新创业实践教学形式。例如华南农业大学创建了校级、省级、国家级三级互动创业计划竞赛培训机制，定制特色培训课程，作为创新创业教育课程教学的有效补充。因此，深入研究各项举措的实效性，可以为我国创新创业教育的深化改革提供思路。从创新创业教育开展形式角度，未来该领域的研究将进一步探索创新创业教育的教学体系的延伸形式及其对创新创业教学改革驱动作用的实效评估。例如，将众创空间、创新创业大赛等作为创新创业教育教学体系的有效延伸。但是，如何正确发挥这些新形式课堂的作用，避免学生矫枉过正，也成为了高校管理者和各界学者关注的问题。从创新创业教育领域的研究方法角度，该领域的研究势必会扩及到高校创新创业教育的教学系统内部的运行模式及作用机制的研究当中，系统化思维和定量研究工具必将会被越来越多的学者采用。如何借鉴更为先进的定量分析工具来探索创新创业教育的教学系统内部的运行模式及作用机制，以有效提升高校创新创业教育教学改革的研究成效，必将成为国内学者高度关注的命题。
参考文献：
[1]饶静.《大学生创业教育》课程信息化教学设计实践与思考―――以全国职业院校信息化教学设计赛项获奖作品为例[j].张家口职业技术学院学报,,30(2):76-78.
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高等美术教育教学素描课程研究论文
美术学院的教学目标是培养艺术家，而师范院校美术专业的教学目标是培养美的传播者，即美术教师。所以，除了对学生的专业技能有一定的要求外，要非常重视培养学生的艺术修养。例如，俄罗斯师范类高校的美术课堂从不局限于教室，学生们可以经常去博物馆欣赏作品并听取讲解，还有机会接触到当代的艺术家和大师，这使学生对艺术有更深的体会和了解，从而真正了解什么是好的艺术。
我国高等美术教育从专业美术院校到高等师范院校在美术专业课程设置上基本类似，主要开设美术概论、中外美术史、素描、色彩、中国画、油画、环艺设计、广告设计、装潢设计、动画设计等课程。基础课程以素描和色彩为主，专业课程一般以国画、油画和设计三个专业方向为主，学生可根据自己的能力和爱好进行自主选择。但在课程设置上，手工制作课程设置较少，所以，学生的动手能力偏差，不利于学生的全面发展。另外，美术概论、中外美术史等美术理论课程虽然普遍开设，但开设时间过短，学生浅尝辄止，对艺术的美学内涵和历史发展脉络缺乏了解和整体把握。国内也缺乏专门的博物馆和艺术品原作供学生参观和学习，因此，学生无法深刻体会到作品所传达的艺术精神，对艺术作品常常感到茫然。
俄罗斯高等美术教育的成功之处，在于把美术教育落到实处，落实到时效性，才会培养出许多优秀的艺术家和教育家。笔者通过与俄罗斯多所美术院校和高校美术专业的交流与合作，对当代俄罗斯高等美术教育有了深切的体验和更加直观的认识和体会，用俄罗斯与中国高等美术教育的比较得出了一些启示。
(一)专业技能与艺术性并重。
当代高等美术教育不仅要重视基本功的训练，讲究技术性，更要关注和重视对学生的艺术性和创造力的培养。要逐步改变僵化的教育模式，在严谨的学风下，采取灵活多样的教育形式。例如，教师提出一个课题，让学生根据自己的理解提出问题和设计思路，学生和教师共同讨论，活跃课堂气氛，调动学生的创作热情和积极性，然后因势利导，让学生更多地发挥创造力，体现艺术个性。但也不能忽视技法教育的重要性，要做到强调学生审美素养和创造力培养的同时，使学生掌握扎实的美术技能。
(二)开发和利用教学设施。
工作室、画室、车间等学校的各类功能室和设施是美术教育的重要资源，闲置便是极大的浪费。俄罗斯多数美术学院的工作室、画室和车间的外表虽然不是十分豪华和现代，但设备齐全，非常实用。在科学调配下，学生能够充分利用其功能，一进入工作室就能立刻投入工作。有些工作室里的设备和材料对学生都是免费的。有了这样的教育基础，才能培养出更多具有创造力的人才。教学应当努力开发和极大限度利用学校的`各类功能室和设施，让学生们在课余时间也能够充分利用其功能，提高自身技术水平。
(三)将美术教育渗透到社会生活各个领域，提高人们精神生活水平。
当今社会，美术和美术教育不再只为特权阶层服务，也不是单纯为了社会利益，美术应当真正与人们的生活结合在一起，成为人们精神生活的一部分。艺术没有脱离生活，艺术存在着自然与朴实，也存在着失落，美术教育会让人们学会敢于承受和忍耐失落，并继续热爱生活，保持乐观的人生态度。当今中国，文化发展与经济发展不相适应，如何摆脱现实的浮躁，提高全民族整体文化艺术素质是美术教育界乃至全社会值得深思的问题。相信在不久的将来，随着中国经济和文化事业的飞速发展，人们对文化和艺术的关注度会逐步提高。在全体美术教育工作者的不懈努力下，美术教育将渗透到社会生活的各个领域，全民族整体的艺术修养和精神生活水平也会随之得到整体提高。尽管经历了种种艰难曲折的历史动荡，中俄两国高等美术教育的发展仍在演变转化过程中，从传统走向现代，从封闭走向开放，从本土走向国际、从不成熟走向完善。中国美术教育与俄罗斯美术教育有着千丝万缕的联系，在借鉴和研究俄罗斯美术教育经验的同时，也在不断探求和完善中寻找自己的发展模式。在中俄两国文明和传统的兼容并蓄、共同繁荣下，我国美术教育事业的发展也必将为俄罗斯美术教育的进步作出贡献。
小学德育教育教学研究论文
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到它带来的快捷方便、资源无限，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长可能造成的不良影响。在互联网上传播暴力、色情内容，散布信息垃圾，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”……，这些都是信息技术发展带来的消极后果。所有这些，都对当前学校的德育工作提出了挑战。如何培养未来信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德，是每一个信息技术教育者需要思考的问题。我在教学工作实践中体会到：在信息技术教学中加强德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于知识的讲授或上机的训练之中。在教学中自然而然地渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。
一、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯。
好习惯终身受益。学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。
首先，要加强思想教育。在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱、晓之以理，使他们认识到养成良好习惯的重要性。比如，在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在windows中关机的步骤，即待屏幕上出现“你可以安全地关闭计算机”的信息时，才能关闭电源，而不能直接关闭电源，并且要使他们知道这样做是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。
其次，教师要以身作则，为人师表。对于学生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。教师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯。这样才能为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯。
注意常规与有意识训练相结合。良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。在上机实践过程中，教师应该把培养爱护机器设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责。在制定教学计划时要根据学生的年龄特点和心理特征，结合教学内容，有的放矢，才能取得良好的`效果。同时，根据习惯形成的特点，既要注意从早抓起，防微杜渐，高度警惕任何不良习惯的滋长，把它消灭在萌芽状态，又要注意从点滴做起，持之以恒，日积月累，坚持到底。
二、培养学生良好的计算机使用道德。
今天，计算机影响了我们生活的各个方面，其应用领域已越来越广泛。但是，计算机使用规模及范围的增长带来了前所未有的法律与道德问题。计算机教学是培养学生良好的计算机使用道德的重要途径。
我们必须在计算机教学中，结合教学内容，培养学生良好的计算机使用道德。比如，在介绍有关计算机病毒的知识时，可通过实例使学生明白：计算机病毒一旦爆发，将会对人类社会产生巨大的危害。它会破坏计算机的数据信息，损坏计算机的硬件，造成系统崩溃，甚至使internet瘫痪。所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。
同时，要培养学生自觉守法的意识，不侵犯他人知识产权。要让学生懂得：软件是计算机系统的重要组成部分，软件的研制和开发，需要大量的人力、物力、财力和时间。然而，计算机软件难以创作却极容易被复制。为了发展和繁荣计算机软件产业，要加强对软件著作权的保护。未经软件著作人的同意，复制其软件的行为是侵权行为，侵权者要承担相应的民事责任。鼓励学生自觉使用正版软件、反对盗版软件。
此外，随着社会科技的发展，计算机已逐渐进入家庭，学生对计算机的兴趣日益增加，上网浏览、网上聊天、收发电子邮件，人们的生活越来越离不开网络。因此，对学生进行网络道德教育已经迫在眉睫。比如，有的学生对“黑客”行径充满了神秘感，不认为这是不道德的，是犯罪，反而认为这是有能耐，把“黑客”当成偶像来崇拜。有的学生甚至跃跃欲试，为模仿“黑客”而去钻研有关的技术。对这些学生，必须加以正确引导，否则，他们很可能会在不知不觉中成为网络的破坏者。另外，还要教育学生网上活动也要遵守人际交往准则，用语文明礼貌、不讲脏话。
三、培养学生与人共事的协作精神。
末来的社会，人与人的交往日益紧密，竞争与合作同在。所以，作为一名学生，要想取得成功，就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量。此外，与人协作的精神会产生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。但是，计算机技术会对人际关系产生负面影响。据报载，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同学的交往，在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍……。因此在计算机教学活动中，一定要注意培养学生与人共事的协作精神。比如，在教学内容告一段落后，给学生布置有一定难度的任务，要求在一定的期限内完成，然后组织交流、讨论，提高学生运用知识、解决问题的能力。这可使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步，从而体会到与人合作的快乐！
四、鼓励学生从小树立做跨世纪人才的志向。
通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱（用的操作系统是微软公司的、芯片是美国的、许多软件都是英文版的），让学生看到差距，产生危机感，明确责任，激发爱国主义情感，鼓励学生从小立志为国争光。如在学习文字处理软件时，可以介绍北京金山公司的wps，指出它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的、优秀的文字处理软件，并重点向学生介绍裘伯君、王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人。
小学德育教育教学研究论文
小学生有其自身的成长特点，其思想性格尚未健全，道德观念尚未形成，处于身心健康发展的关键时期。因此要求小学班主任既要注重对学生进行科学知识的教育传授，更要注重培养学生良好的道德行为习惯，引导学生重视自身道德修养，认真探究德育工作的开展方法，培养和塑造积极健康、性格健全、品质优秀的小学生。
1小学班主任有效开展德育工作的意义。
我国小学素质教育目标要求，我国小学德育工作要培养小学生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引导小学生树立正确的人生观、世界观和爱国主义精神，让小学生了解基本道德行为规范，学习中华民族的传统美德，形成文明的行为习惯。德育工作是小学教育工作的重要组成部分，有效开展德育工作对小学生身心健康发展至关重要，其符合时代发展要求，是社会主义精神文明建设的基础。此外，由于小学生心智尚未成熟，小学班主任对其进行德育教育能够更好地塑造小学生坚韧的品质、积极乐观的心态、自信开朗的性格，激发小学生勤学多思，为小学生德智体美劳全面发展奠定坚实基础。
2小学班主任有效开展德育工作的途径。
2．1通过创设班级环境感染学生：
小学德育工作的重点是为小学生营造良好的道德风气环境氛围，从而使小学生潜移默化地学习和接受道德教育，通过观察身边老师、同学的行为举止，管理约束自身的。言行，自觉形成良好的道德品质。为此，小学班主任可以从以下几方面创设良好的班级环境，以感染学生。（1）严格班级纪律。严格的纪律对于形成良好的班风具有重要意义。要保证纪律对每名学生都公平公正，所有学生在纪律面前都是平等的均无特权，从而使小学生自觉遵守纪律，约束自身行为，养成良好的行为习惯。（2）认真做好引导。小学班主任既要注重小学生课本知识的学习传授，更要注重学生良好行为习惯的培养，发现学生有不良行为习惯时要立即予以教育引导，帮助学生改正问题，对表现优秀的学生要予以表扬。让小学生通过教师的引导，明辨是非，形成良好的行为规范。（3）抓好主题班会。小学班主任一定要定期组织召开班会，并提前确定班会主题，可以让学生自主选择班会的内容、形式，例如观看影片、演讲比赛，表演排练等，鼓励每名小学生都积极参与，充分调动每名学生的热情和积极性，让学生在班会上畅所欲言，班主任做好有效指导，从而让小学生对思想品德、良好行为习惯有更深层次的理解和认识。此外，还可以定期邀请学生家长参加主题班会，与家长共同进行优秀学生评比活动，做好小学生德育工作的基础上，进一步提高家长的道德素质。还可以通过组织小学生参加社会公益活动等培养小学生的爱国主义精神和爱心奉献品质，提升小学生的道德素质。
2．2通过树立榜样力量激励学生：
俗话说，学生是祖国未来的花朵，老师就是耕耘这些花朵辛勤的园丁。这句话说得很对，只有园丁是一位勤劳、有品德的人，并通过自己辛勤的劳作，流下汗水，才能让花朵健康成长，真正领悟到园丁辛勤耕耘的精神。想要让学生向教师学习，那要求学生做的，教师自己就要先做到，将《小学生行为守则》牢记心中，还要在平时教育学生的过错时，用《小学生行为守则》来教导学生并约束自己。现在的父母把孩子都当做是掌上明珠，而且孩子习惯了在家里衣来生手，饭来张口的生活，所以教室的清洁问题他们都不会去关心，更不会去打扫。我发现以后，便开始动手打扫卫生，随手捡起地上的垃圾，就是想让学生产生爱护班集体的想法，这样不仅自己变得整洁，而且教室也变得干净。在这之后的几天，有一部分学生开始自觉地去打扫教室的卫生，我表扬了这些学生。慢慢地，学生都会去自觉地讲卫生，维护公共区域的整洁。通过这件事情我认识到，教师只要对自己严格一点，做出好的表率，将会比要求学生去打扫卫生更加有效果。到了现在，学生都能够发自内心，自觉地去为班集体做事情。
2．3通过加强学校与外部环境的沟通联系：
要建立一个健全的德育教育系统，应该要做到放眼四周，要善于将学校与家庭、社会这些外界的力量联系起来，构建一个学校、家庭、社会相结合的德育教育空间。要发挥家庭德育教育和社会德育教育的优势。需要在频繁的家校联系中让家长们树立起“家庭素质教育”的观念，担负起相应的教育责任，配合学校教育，转变教育理念。在家庭素质教育中，最常见的误区就是家长对孩子的评价，要改变以往唯分数论的办法，要综合考察孩子在各方面的表现，鼓励孩子多参加学校、班组或社会活动，对于其取得的成绩应予以全面评价、全面衡量。不仅关心孩子学习成绩的好坏，更要关注孩子人生观、价值观的引导教育，更加重视对孩子进行劳动教育、挫折教育。同时，家长要参与到学校的素质教育计划和措施中，尽可能与教师多接触、多沟通，这样才能使家庭和学校教育形成合力，创造出家校内外齐心协力开展素质教育的新局面。这样就能有效实现小学生的德育教育工作。
3结束语。
总之，小学生良好性格和行为习惯的养成是学校、家长、社会等多种因素共同作用的结果。小学班主任有效开展德育工作是其中的重要环节。在此基础上，还要求小学班主任老师要注重与学生家长的互动交流，发现问题及时与家长沟通交流，共同探索解决办法，帮助学生解决成长中遇到的各种问题，如此才能达到预期的德育工作目标。
参考文献。
互联网时代幼儿教育教学研究论文
“互联网+”时代背景下，大学生创业迎来更多机遇。目前，我国的互联网发展速度加快，网民的数量不断增多。在“互联网+”的时代背景下，大学生创业模式主要依赖于互联网技术，并在此基础上进行拓展，形成新的创业模式。
互联网本身为大学生提供的创业模式是指以互联网技术为依托、互联网信息为平台，在互联网平台上进行产品和服务的信息交换，利用信息的时间差进行交易，从而实现产品和信息增值的创业模式。这种创业模式主要分为四种类型，分别为b2c、c2b2c、c2c、pis。[1]这种创业模式对技术要求较低，创业资金较少，所以大学生很容易开展。b2c模式也称为商对客模式，是指以互联网技术为创业手段，商家或者企业通过在互联网上建立网站来满足消费者对产品或服务在不同方面的需求，并根据客户的个人需求推出不同档次的产品或者服务的一种创业模式。这种创业模式也是当代大学生创业的主要途径。
c2b2c模式也称为主题式客对客模式。在这种模式中起主导作用的就是中介组织，这种经营模式中可以没有实体产品，只在互联网上起到中介作用。比如，商家可以在b2b网站上进行产品批发，然后在自己的网站上进行销售，而且不需要直接实物交换，只需要将产品信息挂在自己的网站上，当有客户购买需要时，再从b2b网站上购进实物向客户发货，或者直接将订单交给b2b网站的商家由其代为发货，同时可以利用供应商的物流配送为自己服务。这种创业模式正是当下的创业主流模式。
c2c模式也称客对客模式，是指消费者与消费者之间的交易，其实质就是拍卖，通过互联网建立一个平台，消费者之间通过平台进行产品和服务的交换。[2]这种方式非常受大学生的认可，现代大学生喜欢追赶潮流和时尚，衣服、鞋帽、电子产品、饰品等往往是根据当时的流行元素进行挑选和购入，当流行元素发生变化或者大学生自身对这些商品产生厌烦情绪时，这些物品将会闲置，使得资源受到严重浪费。而通过c2c平台，消费者可以自由进行交易或者交换所需物品，而创业者通过提供交易信息从而获得利润。pis模式也称为互联网服务模式，简单来说就是为其他模式的互联网创始人或者商户提供互联网服务。互联网创业者越来越多，而且很多互联网创业者的生意越来越繁忙，一些涉及互联网技术的工作没有时间或者没有能力去完成。比如对物品的描述、图片处理、广告的制作等，就需要有专业技术人员去处理这些机械的、繁琐的工作。pis模式就是为这些互联网创始人和商家提供相关服务并赚取佣金的创业模式。
大学生的经济来源有限，社会经验不足，而且经营能力欠缺，很多实体创业模式难以完成，所以越来越多的大学生选择以互联网为创业平台。
1.“互联网+”产品销售。
网络购物目前已经成为时尚，越来越多的人喜欢在互联网上进行购物，价格透明和购买方便成为互联网购物的主要优势。在繁忙工作的压力下，人们足不出户就能购买到自己需要的产品，这为人们的生活和工作提供了很大的便利。
2.“互联网+”金融服务。
网络购物的普及促进了网络金融行业的发展。在网络购物中，特别是b2b和c2c网络购物中，网上支付成为交易的主要渠道。网络支付为网络商务提供了便捷，同时也是衡量网络商务的指标，在人们的网络购物中扮演重要的角色。
网络教育是一种新型的教育模式，是以互联网为基础的知识学习模式。网络教育能够使教育资源最大化，同时使受教育者不受时间和地点的限制，随时随地进行学习。特别是app学习终端的研发和碎片化知识点的切分，为受教育者提供了自由学习时间和学习内容。这种学习方式将成为未来教育的主流。综上所述，“互联网+”时代下，大学生的创业空间得到有效拓展，大学生一定要抓住这个机遇，在了解互联网的基础上，进行网络创业。通过向成功者的学习、成功经验的借鉴以及对互联网自身服务的特点进行拓展，从而形成适合自身的创业模式。
[2]洪添凤,张耿,许倩.互联网思维下的大学生创业模式研究[j].东方企业文化,2014,(21).
高等美术教育教学素描课程研究论文
随着我国市场经济的快速发展，人才的竞争成为我国综合国力竞争中的重要因素，国家开始大力推进青少年的素质化教育，要求在青少年的教育中要重视其综合素质的全面培养，注重挖掘儿童的创造力和审美能力，顺应时代发展的潮流，使得小学美术教学能够与时俱进，为儿童日后的美术学习奠定基础，以人性化教学方式激发儿童的参与和创作热情。小学美术教育的重点是学生审美情感的培养，通过学习心理学、教育学、美术学等专业学科，对小学儿童美学情操培养展开研究，使儿童在掌握基本美术技能的条件下，注重课堂教学和课外实践的美学教育，培养儿童的审美能力，使其具有发现美的眼睛，感悟生活，使美术回归生活的本源。根据教师能力的相关培训和国内外教材的查阅，笔者将培养小学儿童美学情操的方法总结为以下四种：
一、整体法与个性法合理结合。
1、整体法。
整体法是指将每个年龄段的小学生都看作不同的整体，根据年龄发展阶段进行教学，主要分为小学低年级（一、二年级）、小学中年级（三、四年级）和小学高年级（五、六年级）等三个年级段，随着年龄的增长和社会经历的积累，不同年级段的孩子对美学有着不同的认知，教师要通过平时与学生的交流和相关的社会经验来选择不同的教学方法进行整体教学。低年级段学生刚刚步入小学校园，他们审美情感主要依靠老师和家长的引导，因此这时候的教学要注重孩子人生观、世界观、价值观的塑造，教授其明辨是非的能力，分辨生活中的真善美和假丑恶。而对于小学高年级段，学生们经过了几年的校园生活已经开始慢慢形成社会经验，对于事物的美丑也有了自己的主张和看法，更加注重同龄人的意见，这时候的美术教学应该尊重学生的主体性发展，以平等的姿态进行教学和对话，听取学生的意见并以朋友的身份对其审美提出意见和建议。
2、个性法。
一千个读者心中有一千个哈姆雷特，每个孩子在对美术的理解上都有着与众不同的特质，要因材施教，在课堂教学中观察每个孩子的表现，然后在美学教育中根据其性格特点进行点拨。如有些孩子在学习五年级下册课本第3课中祖国、家乡、和平等作品时表现出极大的兴趣，有些在第15课中的自然、环保、科技等主题下积极活跃……教师要结合美术课本的编写结构来发现学生的培养方向，可能是时间上的古今，可能时地域上的中外，也可能是结构上的立体与平面，或是色彩上的冷色与暖色，以及更高级的情感上的喜怒哀乐，教师可根据儿童对美学的不同兴趣点，组织其参与不同类型美学作品的创造，在不同主题下引导其观察生活，动手实践。
二、直接法与间接法相得益彰。
1、直接法。
直接法是指美术教师在教学中向学生直接性传递的美学元素，比如在教学时的面部表情、肢体动作、声调语速等，以及教师在讲述相关案例时的个人意见都会成为影响学生审美的重要因素。比如在评析某件作品时，老师给予鼓励的眼神或是带头鼓掌表扬，都会极大的激发学生的课堂参与度，老师鼓励性的语言也会给予学生无限动力，比如在进行美学元素探寻时，有些孩子从不同的角度提出观点，教师应该对于这种勇于发言和积极思考的行为进行表扬，如果一味的批评或漠视，就会使得学生在日后的美术创作中缺少创作激情，对审美主题选择上畏首畏尾，难以打开思路。
2、间接法。
小学阶段的学习主要是模仿，也是孩子道德理念及生活方式塑形的重要阶段，因此这个阶段的美学情操培养要根据孩童模仿的特点进行教学。在美术作品赏析时不仅要注重作品本身美学价值的传递，还要向其讲述美术作品创作者的优良品质，讲述创作者在作品完成时所做的准备工作、努力方向以及寻找素材的方法，向儿童传达只有心灵美的作者才能创作出美丽的作品，用典型人物范例进行间接式美学培养，如《七色花》作品中助人为乐的行为是美丽的，《图画里的声音》中民族自豪感是美丽的，在潜移默化中传递给学生美学理念：生活中从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
三、反复法和多样法相辅相成。
1、反复法。
贪玩是孩童的天性，很多孩子都是上课时左耳朵进，下课时右耳朵出，尽管在上课时认真听取老师的教学内容，但随着时间的流逝也存在着知识流失的现象。针对这个问题，美术教师可以在每节课上课之前回顾上节课的大体内容，并请学生进行复述，这样不仅能使学生再一次回忆起上节课的知识点，也会因为老师的提问而进行课下主动对知识的回顾和温习。
2、多样法。
积极采用我国教育部提倡的研究性学习的教学方法，采用小组教学的方式进行美学教育，不仅能培养学生的团队参与感，在与同龄人的讨论中更能激发其竞争心理和参与热情，可以很好的打开其创作思路，扩大其对美学的寻找范围，能够达到很好的教学效果。同时，积极利用多媒体设备进行作品展示，二维到立体的变换能够激发学生的好奇心和新鲜感，或积极举办作品展，让学生们重视美术作品的创作，创作所带来的荣誉也能够促使其在生活中注重美学素材的积累，在长期的学习生活以及各科文化的交流融合中探索新的美学领域。
四、总结。
我国强调教育要面向现代化、面向世界、面向未来，强调学生自身素质的培养与提高，更加注重其精神内涵和心理美学的培养。在美术这样源于生活又高于生活的学科中，美学情操对儿童的创作起着至关重要的作用，尊重儿童的主体性发展规律，在客观上进行教学方法的改进，从家庭、学校、课堂等方面进行层层推进，关注儿童的成长特点，丰富其美学素养，改革教学方法等，能够为儿童未来的美术学习奠定基础，培养创作者健全、优秀的心理品格。
作者:王春丽单位:吉林市昌邑区通潭路小学。
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高职计算机教育教学模式研究论文
伴随着现代社会计算机技术应用的不断推广，计算机教学获得非常大的成绩。可是目前的高职计算机教学与创新型人才培养间始终存在滞后的现象，全面对计算机教育进行教学改革，为计算机实训教学带来全新的尝试。所以，探究高职计算机教育的教学改革十分必要。
计算机行业是不断进步发展的，创新设计变成行业当中竞争的中坚力量。可是现今普遍存在的问题是高职院校当中计算机教学中使用的方法未获得良好的更新，始终利用落后的教学体系，学生在学校学习期间无法学习到与计算机行业发展形势相符的知识体系，无法形成创新意识，导致知识水平滞后。无法展开教学模式的创新受到多种因素的影响，其中包含高职院校的办学能力、教师的教学水平等，计算机教学人员培训不足也成为主要原因。提高高职毕业生的工作水平，培养其创新精神，需要一个科学合理的学习环境，目前的教学模式显然无法满足这个需求，需要高职院校在提高计算机教育人员的整体素质上不断努力奋斗。
（二）教学内容滞后。
职业院校的目的是培养专业的技术人才，对学生的实际操作的要求非常高，高职院校要重视技能的时效性以及专业程度，因为现代科学技术发展的速度非常快，计算机知识更新不断增加，高职计算机教育的课本与实际相比较要落后很多，学生所学习的知识并不是最先进的技术知识，不利于未来参与职业技术类工作，无法满足技术水平的需要。而且，现如今大部分的高职院校的设施建设不足，不具备充足的计算机软硬件设施提供给学生使用，始终采取传统的教学模式进行教学，直接限制了学生个人职业的发展，导致社会上计算机职业技术人员的匮乏。
正因为受到传统教育体制的影响，教育资源朝着普通高等院校不断倾斜，导致高职院校的计算机师资力量较为薄弱。再加上高职院校的教师所获得的培训机会不多，导致他们的自身综合素质与职业技术水平无法得到提高，无法跟上时代发展的脚步。
（一）创新教学模式。
实施教学模式的过程中，教育人员要强调对教学方法的探究，使用理论结合实践的教学模式，利用这样的方法可以进一步提高工作任务的完成质量，教师也可以掌握最先进的教学方式，在所展开的教学内容当中，不断增强自己的综合素质，更好的落实发展管理计划，学生在开放式的学习环境当中，更加深入的了解行业发展动态，为学生未来的职业生涯带来更加精准的定位。经过长时间的教育模式的探究，构成完善的教育模式，帮助更加良好的探究常见问题的解决方案，从而提高工作任务的完成效果，学生在这样的学习环境之下清晰的认识到计算机实践的重要性，增强自身理论以及实践的结合，培养出学生的良好的学习习惯。将自己所学到的计算机能力应用到将来的工作当中去，增强学生在人才市场当中的'综合竞争力。
（二）改善教学内容。
由于目前大部分的高职院校当中存在教学内容滞后的问题，只有真正的改善教学内容，让学生可以掌握最前沿的技术知识，才可以真正的提高高职院校的计算机教育水平。改善教学内容，就需要有关的编书工作人员积极的编写教材，及时掌握住计算机更新的动态，给学生带来最前沿的知识理论，就需要教师提前备课，收集全方位的权威的资料，为学生提供充足的知识，让学生可以真正的认识到现实当中计算机发展的趋势，做好充分的准备工作。
（三）加强高职院校计算机师资队伍建设。
教学过程中教师作为主导因素，给教学质量带来直接的影响。为了良好的改善高职院校的计算机教育水平，就一定要努力的加强高职院校计算机师资队伍的建设力度，打造出一支具有高素质、高技能的专业师资团队。高职院校的领导人一定要关注引入人才，利用有效的措施引入高素质的人才，给教学工作、科研工作等方面提供有效的保障，为了吸引高素质人才可以为他们提供更优厚的条件。另外，要加强在职教师的教育培训工作力度，为了紧跟当今时代下计算机技术发展的脚步，要从学校的实际情况出发，综合学生的学习实际情况，安排优秀的教师到专业的培训机构进修，增强教师的专业技能。而且还能够邀请国内外权威的专家到学校来展开讲座。
（四）教学环境的改革。
按照教学的需求要建设多媒体网络教室。在网络教室当中，利用网络管理软件来控制全局，实现教师讲解与实际操作同步展开，教师通过操作教师机，直接向学生的显示器上展示操作效果。如此一来，让学生可以更加直接的掌握计算机的操作步骤，最大程度上增强教学效率。实训教学过程中，为了便于学生课后展开自学，教师可以把教学的指导性的文件比如教学大纲、教学进度以及全程教案、习题等放到校园网上，提供给同学们随时随地的学习。学生在课后能够利用网络教学资源展开预习以及复习，提高学生学习的积极性，实现素质教育，获得理想的教学效果。总之，面对当前计算机教育中存在的许多问题，经过创新教学模式、改善教学内容、加强高职院校计算机师资队伍建设、教学环境的改革，从而激发学生的学习热情，真正提高高职计算机教学质量。
互联网时代幼儿教育教学研究论文
在我国的发展过程中，电子商务是一项迅速兴起并且逐渐成熟的商业内容，不仅非常利于企业核心竞争力的获取，还对社会经济的发展和市场经济的完善起着非常重要的作用。所以，电子商务目前已经成为发展社会经济最关键的一项内容，也是各大企业重点关注的对象。随着移动互联网时代的到来，为电子商务的发展带来了非常大的机遇，用户可以通过移动终端来获得购物和消费的体验，从而促进电子商务行业的发展。本文对移动互联网时代背景下电子商务的发展路径进行研究，希望为电子商务行业的持续发展提供帮助。
1.1线上线下互通模式。
所谓线上线下互通模式，就是用户在线上进行下单，在线下进行体验，这种模式将物理空间和网络空间联系在了一起，从根本上解决了传统电子商务在聚集人流、物流以及信息流等方面能力有限的问题。对于电子商务的运行来说，人、货物和信息三者之间的统一关系一直是传统电子商务运行过程中最关注的问题，要是能够在最低成本、最快速度、最短时间的基础上进行电子商务运行，就能时刻在市场竞争中占据重要地位。移动互联网时代下的线上线下互通模式就能从根本上解决这种问题，线上平台能够实现人和信息之间的统一，还能消除时间带来的障碍w。比如，用户在家里、在路上、在休息时间等任何场所都能通过移动终端在商城上面买东西，而且还能时刻关注商品的最新信息，详细了解到各个商城的不同报价，之后选择最优惠的商城进行购买;而线下平台能够解决人和货物之间的统一关系，电子商务一般是利用和第三方进行合作的方式来实现货物的转移。电子商务在聚集人流、物流以及信息流的基础上，能够给企业带来非常大的经济效益，而且还促进了电商企业之间的良性竞争，但是，电子商务体系中最终的受益者还是消费者。
1.2企业价值、用户价值和网络价值结合的模式。
对于网络价值来说，就是使用网络的用户数量的平方，也就是说，网络价值随着网络用户数量的增加呈二次方的形式增长。在网络规模和企业生产模式不断增大时，平均的成本就会逐渐降低，但是收益还会随着用户数量的增加而上升;而用户规模主要是由用户所期望的网络用户数量决定，也就是说，用户对使用网络的用户数量期望越髙，那么，他加入该网络的可能性就越大，而用户的规模也就会相应地增加。由此可见，用户规模对电子商务的发展起着非常重要的作用，有利于网络效应的发挥，因此，要想提髙用户规模，最关键的是提髙用户价值。用户在网络上获取个人的最大化的效益时，可能会消耗一定的时间，如果说消耗时间的成本超过了个人的时间价值，那么，网络给用户带来的价值也会减少，因此，企业价值、网络价值和用户价值之间的统一，能够确保电子商务产业的持续发展。
1.3电子商务企业扁平化的组织形态。
从产业的组织结构出发，如果改变企业的生产方式，那么企业内部和企业之间的合作都会发生相应的变化，从而导致产业组织形态的改变。在移动互联网时代下，分布式生产方式的改革已经逐渐适应了个性化的需求，在这种情况下一定要进行企业的组织形态的改变。扁平化组织和企业科层组织是一个相对立的概念，它是随着企业规模的不断扩大而逐渐形成的，能够满足不断变化的市场需求、适应激烈的市场竞争、加强管理力度等，而且还能充分解决企业科层组织中髙度分工、管理层次复杂，以及组织结构巨大的缺点。企业组织的扁平化促进了产业组织形态向扁平化改变的趋势，特别是在电子商务产业中，企业间合作方式的扁平化特点非常明显，平台、企业和消费者之间通过契约的形式关联在一起，加强了供应链的运行速度和范围，充分体现了扁平化组织的柔性特征。
2.1增强和政府之间的合作。
在移动互联网时代下，要想促进电子商务的持续发展，首先，一定要不断完善和电子商务相关的法律法规，建立专门的法律体系。一旦发现有故意破坏电子商务设备以及侵犯消费者权益的行为一定要予以严惩，规范和电子商务有关的一切行为，为电子商务创造一个良好的移动互联网时代下的发展环境[2]；其次，要和电子商务产业发展比较好的地区进行合作和沟通，不断引进国外的先进技术，在移动互联网时代下找到自身产业发展的不足，进而促进电子商务的持续发展，另外，还可以创建专门的研究组织和发展委员会，积极开展各个地区之间的交流和合作，实现移动互联网时代下电子商务的统一发展;再次，要加强和政府之间的合作，建立有效的人才培养机制，在培养专业人才时政府还要给予政策上和资金上的支持，利用移动互联网时代下的先进技术开设和电子商务有关的培训课程，利用多种方式向员工普及与电子商务有关的知识’以培养人才为基础促进移动互联网时代下电子商务的持续发展;最后，将媒体、企业和社会等各方面的力量结合在一起，为电子商务的发展创造一个良好的环境，从而充分发挥传媒报道、社会发展等各个方面在电子商务产业发展中的积极价值，促进电子商务产业更好地发展。
2.2创建新型的商业模式，持续创新生态。
在网络互联网时代的环境下，消费者的需求在很大程度上决定了电子商务平台企业价值的实现’而且消费者的意志也是价值链中的主导力量，因此，要想创新新型的商业模式，优化用户的效用，在移动互联网时代下一定要围绕着用户的价值进行产业的运行，尤其是用户的个人时间价值，更是特别关注。其实，不管是对于消费者来说，还是对于生产者来说，时间都是一项非常重要的资源，收集时间、交易时间和转移时间的增加’都是损失效用的过程，因此，要充分节约时间，按照客户的需求来促进商业模式的创新，而且在这种情况下商业模式不仅要加快供应链的整合力度和能力，还要充分实现人流、物流和信息流在重组过程中的和谐统一。企业能够在自身可以达到的时空限制范围内对所掌控的资源进行规划和配置。在这个过程中’创新新型的商业模式、持续创新生态已经成为电子商务产业发展的重要方向。
2.3完善电子商务的产业链模式。
随着移动互联网时代的到来，电子商务迎来了比较好的发展前景，在规模不断扩大的基础上，产业链中各个环节的价值也显示了出来，而且整合和完善的需求也越来越大。因此，一定要积极创建有效的合作模式，充分发挥各个环节的作用，在移动互联网时代下完善电子商务产业的产业链模式可以从以下几方面入手:第一，注重和移动终端设备制造商、用户以及移动运营商之间的合作和沟通，比如，可以和地区范围内的移动运营商创建良好的合作关系，从而使用户选择正确的电子商务活动，利用移动设备和商家进行交流;第二，加快和平台提供商之间的合作，可以积极建立标准化的电子商务平台，在移动互联网时代下实现了服务业、工业以及农业之间的结合，从而利用物流平台、移动平台以及支付平台等促进电子商务的持续发展;第三，内容以及服务方面的供应商，一定要重视对市场的调查，为企业更好的发展提供参考依据，并且不断创新营销模式，增强和媒体、电视台以及报社等多方面的合作’创作出丰富多彩的内容。
另外，还要结合用户的需求，利用移动互联网时代下的优势，创造出能够满足用户需求的电子商务产品，为用户带来良好的服务;第四，移动的运营商可以按照手机用户的不同类型，从而制定个性化的营销模式，提髙服务的质量，从而使开发出来的电子商务产品符合大多数用户的需求，形成一种有效的产业链发展模式。
2.4促进物流的融合，完善电子商务的支撑体系。
对于传统的消费模式和移动互联网时代下的电子商务模式来说，两者之间存在着本质上的区别’原我们空间位移的消费活动逐渐向物流移动过程转变，用户能够在线上平台得到全面的、个性化的服务和消费体验，而且在线下还能得到货物空间位移的实际体验，从而实现了用户价值的最大化效用，所以，准时配送对于移动互联网时代下的电子商务来说是非常重要的，一定要实现空间的可达性。目前，我国电子商务产业所采用的物流方式有自身物流和第三方物流。电子商务自身的物流在当前运行效率比较髙，但是也存在相应的缺点，缺少体系化，运营的成本也比较髙;而第三方物流目前正呈现小而散、乱而杂的状态，可达性比较低。因此，在移动互联网时代下，电子商务一定要对物流方式进行整合，尤其是第三方物流，可以应用网络环境下的先进技术来建立专门的物流体系，比如供应链技术、仓储技术等，政府还要给予一定的优惠政策，积极建立电子商务活动的交流平台，培养一批综合素质比较髙的物流配送队伍，从而形成一套完整的、科学的物流支撑体系，确保移动互联网时代下电子商务产业的持续发展。
综上所述，在移动互联网时代的背景下，要想改变传统的交易形式，促进社会经济的发展速度，必须要加快电子商务的发展步伐，促进电子商务发展模式的转型。另外，移动互联网时代对电子商务的发展起着非常重要的作用，使电子商务发展的更加快捷和简便，这也是未来电子商务发展的方向。在移动互联网时代下，通过先进的移动通信技术的使用，使电子商务产生了很多的商业模式。因此，电子商务行业一定要充分利用这次机会，通过多方合作，促进电子商务的快速发展。
小学教育教学研究论文
摘要：小学阶段的数学教学很重要，在此阶段需要培养学生对数学的兴趣，同时要培养学生思考问题和解决数学问题的能力。有了这些兴趣和能力基础，学生才能在以后数学的学习中更加容易，才有可能在新的学习中取得新的突破。而随着新课改的不断推进，数学课堂也不断创新改革，教师的教学方法也有了改变。
关键词：新课改;小学;数学;教学。
时代在发展在进步，课程也在不断改革，教育对教师的教学方法要求也越来越高，传统的满堂灌的教学模式早已不适合现代的教学，很多新的高效的学习方法等待着被发掘，被创造。而随着改革的一步步推进，许多教育工作者纷纷提出了新的教学观点和方法，经过教师平时教学的实践经验表明，这些教学方法已经为小学课堂带来了高效率，也对教师的教学进度有一定的帮助。
1新课改小学教学新方法之情景设置。
兴趣是最好的老师，只有学生有了兴趣，学生才有了学习新知识，探索新知识的动力。而创设教学情景可以提升学生的学习兴趣，教师设计一系列的教学情境，可以将数学抽象的知识变得具体，让学生更容易掌握新的知识，并提升自己的逻辑与思考能力。设计情景时，教师应注意发挥学生课堂主体的作用，尽量让全体学生都参与进来，让每一位学生都能在情景中思考，并有所收获。而且，教师可以创造的情景有多种，可以是问题情境，在新知识的基础上提出问题，并将学生带入情景，让学生进行思考，激发学生强烈的求知欲望，让学生在问题的矛盾中产生对新知识的需求，在兴趣的激励下积极探索。此外，教师还可以根据学生的兴趣出发来设置情景，学生便会以高涨的学习热情参与到新知识的学习中。例如在教学《分桃子》一课时，可以创设现实中的分桃子情景，教师可以带来9个桃子，并让学生思考，假设每个盘子里分得的桃子一样多，那么有几种分法，分别是哪几种。这样学生便会思考，每个盘子分9个，便需要9÷9=1个盘子，如果每个盘子分3个，便需要9÷3=3个盘子，这样一计算，学生便在情境中联系了简单的除法知识。再例如，当学习能被3整除的数时，教师可以这样设置情景，3只猴子分8桃子，最后结果却是3只猴子打起来了，这是为什么，学生通过计算发现，每只猴子分3只桃子，不够分，每只猴子分2只桃子，分不完，所以猴子会打起来。此时教师便可以引入被3整除的数的概念。之后教师可以继续提问，有多少只桃子猴子才不会打起来，学生思考过后会回答：9只，12只……这也就是能被3整除的数了。
2新课改小学教学新方法之师生互动。
传统的教学模式都是采取以教师为主，忽略了学生在学习及课堂上的主体地位，而新课改发布后，传统的教学方式受到了极大的挑战，那么如何让学生接受更好的教育，如何让学生变为课堂的主体成为教育者关注的问题，所以，“互动教学”成了新的有效的教学模式，这也是从教师自己行动到师生互动的一个过程，对激发学生的学习兴趣也有一定的积极作用。而且小学数学特别强调学生自己对知识的理解。师生互动的方式有很多种，教师可以让学生分组讨论问题进行交流，如在进行长方形面积的计算的知识讲解过程，教师可以让每个小组拿出提前准备的12个1平方厘米的小正方形进行拼接，看一看每个小组能拼成几种长方形，这些长方形的面积和周长又是多少，并对最后结果进行记录，之后小组内进行讨论。肢体语言的互动讨论：毋庸置疑，肢体语言在教学活动中不可或缺，学生学习的积极性会直接受到它的影响。例如，一个满脸严肃面目“狰狞”的教师带给学生的是畏惧，毫无亲切感可言，如此一来，学生哪里还敢发言，积极性又何在呢?相反，老师的一个微笑，一次轻拍肩膀，都会给学生极大的鼓励，而后便是积极有趣的课堂。在讨论中内，每个学生的想法得到展现，得到肯定的过程无疑为他们树立了自信。例如，“6的乘法口诀”教学中，如果初中生用手指数的话，肯定不够用，此时，教师引导学生一起合作，通过共同的配合共同完成了学习任务，也调动了学生学习的积极性，真正体现落实了以学生为主体，即以学为主，并很好地教授给学生新的知识。
3新课改小学教学新方法之联系实际。
我们每天都生活在现实中，对现实中的一切再熟悉不过。所以，如果我们能现实中的素材与小学数学教学联系起来，学生肯定能在不知不觉中加深对所学知识的印象。教师在教授小学数学时，应该多联系学生的日常生活实际，并从生活中选取同学们感兴趣的事物元素作为课堂教学的补充与案例，从而提升学生学习的效率，即课堂教师的教学效率。此外，老师在讲解一些例题时，也可以让学生去思考，去联想，生活中有什么事情是可以通过新学的知识去理解、去解释的。我相信，既然现实留住了我们所有人，它就有能力带给小学学生一些学习上的惊喜和意外收获。例如老师在讲授“丰富的图形世界”这部分内容时，就可以事先准备一些学生在日常生活中经常看到的建筑或是其他事物的图片，展示给学生看，让学生根据新学的知识去分辨每幅图是什么形状或立体，是圆柱?是正方体?或是球?或者教师可以直接带领学生们外出，让学生在玩耍中找出不同立体形状的事物，并对找出数量最多，形状最像，答案最准确的学生进行奖励，那么学生就更有寻找的激情了。这种方式既可以促进师生在课堂上的互动交流，又可以让学生感受数学中丰富多彩的图形，同时还可以培养学生们将所学知识应用到实际的能力。再例如，学习简单的四则运算时，教师可以让学生数一数自己的家中有多少人，自己家人数比同学家人数多多少或者少多少人，假如自己家有4个人，同学家有7个人，那么自己家便比同学家少3人。在不断地计算练习中，学生的计算准确率不断提升，这也证明了学生很好地掌握了新知识。教育在一步一步改革，经过实践表明，新的教学方法为小学数学课堂带来了高效率，所以如今的小学数学课堂可以多采取新方法，并在其基础上不断进行改革创新，从而产生更高的效率，让学生对数学的学习更有热情。但是每个学校的情况毕竟不同，所以教师要根据自己学校的特点来对新的教学策略进行修改，与学校的现实结合，才能产生期待中的理想的效果。
作者:胡正权单位:四川省凉山州木里藏族自治县西秋乡九年制学校。
参考文献:。
小学教育教学研究论文
识字是小学语文教学中的一个重要环节,也是为学生以后阅读和写作奠定基础,教师应该高度重视低年级学生的汉语拼音教学。
然而,传统的识字教学模式比较单调,效率也不高,微课的出现弥补了传统识字教学的缺陷。
j清况来设定的,也是有别于传统教学的优势之一。
一、对微课的认识。
我所理解的“微课”,是指按照新课程标准的要求,利用现代教学手段视频,围绕教学中的重点或难点展开的简短而完整的教学活动。
二、微课的发展现状。
中国引进微课并开始实施在大城市,效果显著。
由于微课在低年级教学中的普及,使得农村课堂教学开辟了新基地。
微课的使用充分依赖数码产品、网络、教学仪器等设施的完善,所以,农村经济发展水平的提高与硬件设施的更新为实施微课提供了有力保障。
现在广大教师已经能独立进行微课教学,大大提高了微课的认知度。
三、微课如何使用。
1.课外时间学生使用微课。
(1)自主预习。
因为微课形象、直观,更适合学生在自主学习时使用。
例如,在学习汉语拼音发音时,学生利用微课能提前感受汉语拼音的字母和发音并保留问题等和老师共同解决。
(2)巩固练习。
微课通过对某一知识点的具体讲解,减少了在整体知识点上浪费的时间。
教师在课堂上一对多的弊端,由于微课的使用,大大削弱了这种劣势,学生存在的疑惑可以通过微课得到解答,能够通过较少的时间获取更多的知识点。
2.教师课内使用。
课堂上的知识不乏苍白与无趣,我们可以在微课中创设生动有趣的教学情境吸引学生,从而调动学生在微课学习中的积极性。
比如,教师可以讲一些汉语拼音中的故事或一些关于汉语拼音的常识,然后通过微课进行拓展延伸,让学生进一步来学习。
微课是灵活的,它可以暂停、播放、循环,也可以在课前、课中、课尾使用。
四、微课在语文教学中的使用。
1.帮助教师提供一个学习交流的平台。
微课能够很好地展示出教师对汉语拼音学习的具体讲解,但是为了吸引学生眼球,提高学生参与性,什么样的方式会更加快捷、高效,每一位教师的教学方法及理念都是不同的。
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高校终身体育教育教学研究论文
[论文摘要]本文对终身体育的内容、形式及其意义做了简要阐述,并从高校体育教育在终身体育中的地位与作用等方面入手,对高校体育教育过程中如何培养学生的终身体育意识提出了看法。
一、前言。
进入21世纪,高新技术迅猛发展,未来社会对人的素质要求越来越高。一个国家劳动者的素质是决定一个国家经济水平,也是综合国力的重要因素,身体素质则是劳动者全面素质的基础,坚持终身科学地锻炼身体,不仅能增强体质,增强劳动者对疾病的抵抗能力,还能预防多种常见病和职业病。为了培养和造就高素质人才的需要,使受益者在有生之年能为国家做出更大的贡献,终身体育教育必然成为新世纪的体育教育思想,并渗透到国家、社会、经济、和家庭生活的每个角落。
学校是培养合格人才的基地,学生们有许多的体育爱好,如篮球、足球、排球、健美操、武术、网球。培养高校学生从事体育的兴趣和爱好养成经常参加体育锻炼的习惯是学校体育的宗旨。由于学生对某一项目的特殊爱好,就会促使其不断地关注和参与某些项目的活动,在不断的参与过程中坚持锻炼身体。
体育运动是现代人们余暇生活中的一个重要组成部分,它能丰富人们的社会文化活动和满足人们精神需要,在学校中体育课是学生主动学习的过程,学生在参加自己喜爱的运动项目的时候,就会在身体活动过程中,与同伴默契配合和对手顽强拼搏,从中得到快感和心理上的满足。同时,能在实践中获得各种不同的情感体验。如跑步可以锻炼人的耐力,使人有条不紊,勇往直前;健身操能锻炼人的气质,悠然自得;打球能锻炼人的灵敏素质,使人机智灵活,豁达合群。
多年来,健康长寿一直是人类最美好的愿望。学生在进入社会之前,不但掌握了解一定的健康知识、锻炼身体的理论和经常从事体育锻炼的`基本方法,养成良好的体育锻炼习惯,同时也增强了学生终身体育的意识,为其进入社会后保持健康的身体而经常参加体育活动持下基础。在高校体育教育中,要有目的把教学重点从竞技体育转向以健身、娱乐、保健体育为重点的教学内容上来,使学生掌握一定的知识和锻炼方法,激发对体育的爱好。在高校中对学生进行终身体育教育还应有针对性,既要根据不同学生的具体情况采用不同的教育形式,还要根据学生集体的需要选择不同的内容,让学生有所选择,才能收到良好的效果。
所谓“终身体育”,也就是指终身进行身体锻炼和接受体育教育。国家教委体育司曲宗湖同志就我国学校体育教学改革提出:“学校体育要促进学生身体发展,增加学生体育意识,培养学生体育能力,为终身体育奠定基础,使学生终身受益。”著名法国教育家保尔朗格朗在他的代表作《终身教育引论》中提到“如果将学校体育的作用看成是无足轻重的事,不重视学校体育,那么,学生进入成年阶段后,体育活动就不存在了。如果把体育只看成是学校这一段的事,那么,体育在教育中就变成了‘插曲’”。还明确提出了终身体育和学校体育的关系以及学校体育教学改革的依据和目标。由此可见,体育教育在培养终身体育意识过程中起到举足轻重的作用。
要进行素质教育,必须进行体育教育的改革。首先,应在学校的教育中开展素质教育。其次,要转变高校的办学指导思想,把“重智轻体”的教育观念真正转变到德、智、体全面发展的素质教育观上来。再次,要对传统学校体育教学模式进行改革,并非完全抛弃原有的教学体系,而是继承和发扬其中的合理内容,使学校体育能更好地为增强学生体质,促进学生的身心健康,培养德、智、体全面发展的人才服务。在有限的空间范围内,培养学生体育锻炼的意识和能力,为终身从事体育锻炼打下坚实的基础。
2.培养学生体育兴趣、习惯和能力。
在高校进行终身体育意识培养,首先在激发学生对体育活动的参与热情,因而培养对体育的兴趣和爱好十分重要。教师在教学中要进行因材施教,对学生爱好在鼓励和支持,要做到充分调动学生的主动性和自觉性。其次,要改变高校过去以技术教学为主,缺乏趣味性,教学手段也带有一定强制性等弱点。由于教学指导思想较为僵化,在教学过程中难免会使学生感到厌烦,甚至有逆反心理,对体育课出现消极情绪,所以在教学中应当处理好教学任务与激发学生对体育兴趣爱好之间的矛盾,使学生在生理和心理上感到满足,体会到体育活动的乐趣。再次,要尊重和爱护学生的积极性和主动性,使学生体验体育运动带来的乐趣,养成锻炼的习惯,自觉与自愿地坚持经常参加体育活动。
3.培养学生体育意识。
高等学校在进行体育教育的过程中,既要让学生树立起正确的体育观念,使他们充分认识到体育的目的和功能,又要让学生充分体验到体育的魅力,并从中获得乐趣与快感,并且得到满足。同时还应当使学生意识到坚持终身体育锻炼对国家、对民族和对自己都有很大的益处。把参与体育锻炼和各种体育娱乐活动作为生活方式的一个组成部分,是现代社会文明与综合国力的象征,又是现代人综合素质的体现。
总之,为使大学生在校生养成终身体育的意识,高校体育教师必须要更新观念,从根本上认识到终身体育教育不仅是社会发展的需要,而且也是个人生存和发展的需要。只有教师真正理解其重要性,才能够切实地提高学生的认识程度,使学生真正体会到终身体育的好处。学校体育是国民体育教育的重要组成部分,是群众体育和竞技体育的坚实基础,在高校中培养学生终身体育意识是对体育长远效益的追求。大学体育教育作为学校体育教育的最后一站,是学校体育与社会体育的交接点,因而对学生终身体育的培养有着特殊的意义。
参考文献:。
[1]罗正华.教育学[m].长春:东北师范大学出版社,1992。
[2]寿伟涛.学校体育当为终身体育奠定基础[j].武汉体育学院体育函授通讯,2002,(2)。
[3]郝玉业.试论大学生创新能力的培养.2000。
小学信息技术教育教学研究论文
慕课这种开放性的教育方法在国内外受到了广泛的认可，国际上很多知名大学的开放性公开课程不断的发展，对提高全世界高等教育的质量有很大的帮助，我国十三五时期的五大发展理念其中就有“开放共享”这两个理念，这也体现了新时期国家对于慕课的认可，这种教育模式所面向的对象不仅仅是在校的广大学生，也可以说社会上的在职人员和务工人员，对于信息技术课程的学习主要体现在与时俱进，了解信息技术发展的前沿，而慕课环境下学生能够了解全世界各地对于信息技术发展的不同见解，对于提高自己的知识水平推动行业的发展，有跨越性的意义。
1慕课的定义。
慕课这一词最早源于麻省理工大学，2001年他们将课程免费公开在互联网上，受到了教育界的广泛认可，与此同时国内外的一些知名的大学也纷纷效仿这种教育模式，甚至一些企业也参与到这种互联网在线教育的模式，例如中国人民大学公开课、网易公开课、百度课堂、腾讯课堂等，都是以互联网在线教育为主要模式的教育机构，在慕课环境下高职院校的信息技术教育不断的改革，对于教育产生了深远的影响。
2慕课环境对于传统教育的影响。
2.1对职业教育有新的认识。
社会的进步，科技的发展人们的自我认知不断提升，为了能够实现自我价值，更多的人认识到了职业教育的重要性，并把它应用到终身教育的规划中，在职业教育中虽然传统教育的体系比较完善，但显然不能满足人们的需求，而科技的发展互联网技术的不断提升，慕课概念的出现，影响并改变着传统教育的方法，在信息技术教育中，传统的教育不能满足他们对信息技术知识的渴望，而慕课环境下，他们能够获取到技术更新的内容，并且为自己的职业发展打下了坚实的基础。
2.2学生结构复杂。
高职院校的教育中，学生的学生能力差异很大，对于信息技术的理解各不相同，这给教师的教育带来了一定的难度，同时也不利于教育目标的实现，慕课环境下，虽然课堂内的学生数目，不断的`增多，但是这种环境下，可以让学生反复的练习，不断的思考讨论，打下坚实的基础，进而掌握更多的信息技术知识。
2.3资源获取途径多样化。
在传统的高职信息技术教育中，学生和老师获取信息技术知识的途径，主要有报纸杂志，广播电视等渠道，在互联网不断发展的今天，对于传统的知识渠道来说，微博微信聊天软件等资讯更加方便快捷，并且能够提供最新的信息技术知识，慕课在我国教育中不断的发展，但也存在一定的问题，传统教育模式体系在一定程度上影响着互联网教育，很多教育工作者对于慕课教育改革认识不够。
3.1移动互联网教育。
互联网技术发展到今天，已经全面应用到移动客户端，很多的青年学生利用手机浏览网站，像是百度课程、腾讯课堂、网易云课堂、中国人民大学公开课等都搭建了手机客户端平台，这些企业和学校为我们做出了榜样，各大院校企业应笑话他们那儿教育模式并在此基础上基础上不断的创新，除了网络课程之外我们还可以利用微信课堂等新生物来吸引学生的学习兴趣，同时满足自己的教育目的。
3.2教师正确认识教育技术对于自身教育的重要性。
随着现代教育技术化程度不断提高，只有将最新的教育技术融入到课堂教育当中，并不断丰富自己的专业知识体系才能胜任，慕课环境下高职院校信息技术教育工作，才能向更加专业化的方向发展，不突破自己固步自封终将会被淘汰。信息技术系的老师在线教育参与率处在较高层次，可以表现出教师对于在线教育的认可度很重要。3.3信息技术在线平台的搭建在大数据背景下收集学生的学习习惯和老师的教育习惯来搭建在线教育平台，这个教育平台主要分为课程管理、平台首页、课程内容、课件内容、讨论区域、师生互动区域、问题回答区域、学习笔记区域等模块，充分利用这些模块，在学习的过程汇总记录、讨论、互动、练习等达到学习信息技术课程的目的。
3.4做好课堂教育设计。
慕课教育环境下要做好信息技术教育的改革，在课堂内容上，根据学生的需求制定相应的视频，视频的时间要在15分钟左右，在网络教育中要加入笔记区域、师生互动模块（教师通过网络利用音频和视频与学生进行互动）、课后讨论区、以及相应的练习课件，信息技术的教育在于多实践，而在线的练习与互动，并在课程完成后设置结业证书，以展示学生的学习成果，在网络上要利用好互联网第三方平台。例如yy、qq语音、百度课堂等，充分利用好他们的平台来设计信息技术课堂。4结束语综上所述，文中对慕课的定义进行了简单的阐述，并分析它对传统教育的影响，例如对于职业教育的影响，学生结构的复杂化，知识获取的渠道丰富化，在幕课环境下，对高职信息技术教育的改革提出了几点建议，慕课教育模式其开放性的特点，能够让学生进行系统化，专业化的学习，对于课堂上的知识能够查漏补缺，是学生能够自主的学习不断的丰富自己在信息技术领域的知识体系。
参考文献:。
[1]朱俊军.汪.慕课时代如何利用信息技术促进高职院校教育改革的探讨[j].交流,2013(11):177.
[2]孙明.慕课环境下告知信息技术教育改革分析[j].信息化教育,2016(19):132.
顶岗实习教育教学能力研究论文
这里需要强调的是在顶岗实习的微观管理中，中职生在企业实习期间具有双重身份，同时接受企业和学校的双重管理，对于顶岗实习的理解，学校及学生更侧重于“实习”，而企业更侧重于“顶岗”，绝大部分学生在企业承担的是与正式员工相同或相近的工作，导致学校布置的实习任务不能如期完成，使得学生处于“非生非工”的尴尬局面，出现管理效果下降、顶岗实习目标达成困难等问题。
学生顶岗实习期间身份的“双元”色彩，使得对其管理的内容出现复杂性，也必然增加了管理的难度。当学校和企业管理在学生顶岗实习时不能完全发挥作用时，我们更应该重视学生的自我教育、自我管理和自我素质的提高，而学生的自我管理往往因学生个人素质的高低，导致不同的结局，当学生素质高时，他们不仅做好了自我管理，还能影响周围其他顶岗实习同学，反之，则会带动同学离职离岗，给顶岗实习带来负面影响。笔者带学生顶岗实习时就发现，当某个顶岗实习学生离职不干时，往往会找出不少理由来敷衍家长，为了便于敷衍，往往会带动身边学生离职，这样给家长的理由会更有说服力―――不是我一个人干不下去，都已经有不少同学不想干了，此时笔者来劝说时已经毫无作用，学生给笔者的理由却是，那几个都要走，我不走，他们不把我当哥们。所以我们要重视学生自我管理，抓好良好的同伴教育，充分发挥每一个学生在顶岗实习时的积极作用，降低不良影响。一般说来，同伴教育指的是人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此。特别在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。同伴教育不失为利用青少年的趋众倾向，对青少年进行教育的一种好形式。中职生在顶岗实习前，在学校班级都有自己的生活圈和朋友圈，不少同学在这些圈里都很有影响力。他们的年龄都在18周岁左右，交友能力较强，极容易与周围年龄相仿的人融洽相处，和谐共事。这些都给我们启迪：相信在顶岗实习时发挥同伴教育是完全行得通的。
通常的管理中我们往往注重上下垂直管理，忽视了左右横向管理，顶岗实习期间的确需要发挥同伴教育这样横向管理的作用，但这种横向管理不能只是在顶岗实习时才去做，头痛医头脚痛医脚没有效果的，需要平常同学之间相处时的感情“储蓄”和能力的培养。作为青少年的中职生已经有了自己的思想，也有一些处理问题的方法。在学校平常的管理中，我们就应该发挥学生自我教育中同伴教育的作用。注重平时播种施肥、注重学会倾听、注重探究合作、注重典型引路、注重创新创造，这样不仅让学生形成愿意听同伴教育的习惯，也让学生之间学会同伴教育方法和技巧，为今后同伴教育的.开展提供丰富的经验。这样同伴教育就能生根发芽，开花结果。对此，笔者提出以下几点建议：
1.给予学生参与处理班级问题的机会。
中职生已经有了一定的是非判断和处理问题的能力，虽然他们容易感情用事，甚至是从个人利益出发来衡量是非，但大部分同学的眼睛是亮的，知道是非对错，能站在一个较为公正，或便于问题解决的角度，把学生之间的事处理好，这样便于树立部分学生在同伴中的公信力，便于同伴教育工作的开展。在给予学生处理问题的机会上，首先要做到改变思想，班级是我家，和谐靠大家，杜绝事不关己高高挂起的想法；其次做到参与处理问题的同学说话要公允，但又要让同学能接受，万一出现问题，其他同学要及时补救，便于问题向好的方面发展；最后要做到学会借力，处理问题的学生要善于借用老师、同学或出现问题的同学相信的人来帮助处理问题，提升文明素养。
2.培养学生同伴教育应该有的能力。
同伴教育不仅需要学生有爱生活、爱他人、爱集体的秉性，也需要学生有善于观察、敢于思考的品质，还需要学生有语言表达、技术精湛等技巧，等等，这些能力都需要学生在平常的学习、生活、技能训练中去培养，在给予的各种机会中去训练，努力达成，从而在同伴教育中运用和提升各项能力，提升综合素质，进一步发挥同伴教育的作用。
3.努力使实习单位年轻优秀员工成为顶岗实习生的同伴。
学校利用优秀毕业生、优秀企业员工到校经验介绍等机会，到学生将顶岗实习的单位物色优秀中职毕业生或优秀青年员工到校现身说法，并与学生交流相处，使他们在学生中有一定的影响力，努力促使他们成为顶岗实习生的优秀同伴，等学生到单位顶岗实习时，发挥他们的同伴教育作用。总之，学校与实习单位努力探索更多让员工与顶岗实习生融合的形式和机会，努力使顶岗实习生的心理融入实习单位，形成“企业是我家，发展靠大家”的共识。这些虽然离不开企业文化的引领、企业制度的保障，更需要搭建平台、人文关怀、情感沟通，实践已经证明，同伴教育是一个行之有效的方法，我们应该在顶岗实习中把它完善和发展起来。
学前教育教学的研究论文
摘要：《幼儿钢琴弹唱》在20被评为国家级精品课程。本课程教学紧跟幼儿园课程改革发展的趋势，通过“弹唱一体化”的模式，培养学生自弹自唱幼儿歌曲的综合能力。作为该课程的主讲教师，力求教学与幼儿园实际情况相结合，使得本课程在实际教学中更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的弹、唱综合能力，从而更好地适应幼儿园现行的音乐教学活动。
关键词：精品课程；幼儿钢琴弹唱。
0引言。
根据上海市经济和社会发展趋势以及对上海出生人口数据的监测和外来人口入园需求的估计，上海正进入入园需求的高峰期。因此，师资短缺问题将会持续较长时间。这为我校的师资培养提供了极好的机遇。根据《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》的规定，上海学前教育将实现“为儿童健康、幸福成长实施快乐的启蒙教育”的目标。这为我们学前教育专业建设提出了新的要求，也为本专业的发展开拓了广阔的空间。《幼儿钢琴弹唱》课程是学前教育专业一门理论加实践性课程，属于职业技能必修课。本课程围绕幼儿园课程体系，对幼师岗位进行职业能力分析，按职业教育的培养目标和职业教育规律确定本课程的结构。根据国家教育部制定的学前教育人才培养的相关要求，在教学内容设计、教学结构和实训环节安排等方面以幼儿教师职业岗位能力培养为核心。本课程设计遵从的理念是基于“以就业为导向”以及当今社会对人才知识结构需求的不断更新，根据未来职业的工作需要和高职学生的特质。《幼儿钢琴弹唱》课程被评为上海市级精品课程，年《幼儿钢琴弹唱》课程被评为国家级精品课程，创立了以《幼儿钢琴弹唱》课程为核心，《乐理》《视唱》《声乐》等课程为辅助，“弹、唱”一体化的教学模式。在着眼于学生即兴编配的“弹”的能力训练的同时，培养了学生创编音乐、营造课堂教学氛围的能力。我们通过科学的训练方法促进学生“弹、唱”基本功的快速提高。实现了学生与幼儿教师实际岗位的零距离衔接。
1教学内容安排。
《幼儿钢琴弹唱》课程按照核心职业能力的要求，把理论学习和实际弹奏能力的培养与顶岗实训结合，强调要“曲不离口、琴不离手”，要“长流水、不断线”。因此，我们第一、二学期主要学习《钢琴基础与弹唱》，第三、四学期主要学习《幼儿钢琴弹唱120首》，第五学期学习《钢琴即兴弹唱教程》，将原来的即兴伴奏课拓展为五个学期，将钢琴弹奏的技法训练、即兴弹唱、编配伴奏的技能的训练同步进行。我们遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实的幼儿园教师教学任务为依据，整合相关内容，设计教学项目，再根据真实的幼儿园教学任务确定学习目标，以目标为导向，力争教、学、做结合，理论与实践一体化。同时我们把本课程的知识和技能与职业技能鉴定进行了有机结合，实训内容也是职业技能鉴定的考核项目。
1.1教学内容的针对性。
本课程教学内容的设计紧跟幼儿园课程改革发展的趋势，通过本课程的“弹唱一体化”的模式，培养幼儿教师自弹自唱、自配歌曲的综合能力。
1.2教学内容的适应性。
本课程教学内容的设计紧密结合幼儿园实际运用的需要，重点表现在歌曲的选择上，弹唱部分的歌曲和即兴配奏的谱例全部选自现行各类幼儿园音乐教材和幼儿园常用的优秀歌曲，力求教学与幼儿园实际情况相结合，使得本课程在实际教学中更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的弹、唱的综合能力，从而更好地适应幼儿园现行的音乐教学活动。
1.3教学内容的'具体表现形式。
《幼儿钢琴弹唱教程》是一门实践性要求均较强的专业课，针对本课程教学内容要求和教学特点，我们教学团队主编、副主编出版了《钢琴基础与弹唱》《钢琴即兴弹唱教程》《音乐基础教程》《幼儿歌曲弹唱120首》，参编了《钢琴基础一》《钢琴基础二》《幼儿歌曲创编》《声乐一》幼儿钢琴弹唱教材，基本涵盖了专业主干课程。同时还依据教学需要建设了《幼儿钢琴弹唱教程》精品课程和精品教材资源网站，并将实训教材、学习指导书与自主开发的overture有声琴谱资料库、flash动画资料库、电子教案、网络课件、实训录像、学习辅导、课程考核与习题库等网络教学资源集为一体，并不断充实和完善，满足网络课程教学的需要，为学生自主学习提供了立体化的教学资源。
将“以就业为导向”的理念贯穿本课程的建设中，因此，我们十分注重实践性教学，在课程教学的设计和建设上，加大了实践性教学的比重，始终贯彻“学生实训为主，教师讲授为辅”和“到实际教学工作中去锻炼”的指导思想。在教学中将课堂理论讲授和课堂弹唱穿插进行。同时，我院聘请幼儿园一线的专业教师把幼儿园具体的教学环境和教学任务融入教学中，不仅让学生看到当前幼儿园音乐教育对一名教师在钢琴弹唱技能方面的要求，更使学生在专业的一线幼儿园教师的带领下，在具体的幼儿园模拟教学任务中进行钢琴弹唱能力的学习。实践性教学的设计和实施是高职课程建设的重要环节。我们培养出来的学生动手能力强不强，能不能运用新思路、新方法进行幼儿钢琴弹唱，为此我们进行了以下几个方面工作：
2.1以练促学，重构校内外各种文化艺术活动平台。
通过钢琴教学成果汇报、专业汇报、毕业汇报、校园科技文化节等实践平台，组织学生参加各种技能大赛，开展科技、文化、艺术活动，锻炼、提高学生的专业水平和岗位适应能力。组织届新生钢琴弹唱汇报演出，在演出中运用了独奏、齐奏、轮奏、四手联弹、弹唱、奥尔夫乐器弹奏等表演形式，同时加入了midi、flash等现代元素，使每一个2008届新生都有参与的机会，受到了学院领导和华师大同行的好评。2010年学院届学前教育汇报演出中“钢琴弹唱任你选”这个节目更是现场请幼儿园园长、托幼机构主任选择学生弹奏曲目和表演形式，学生在没有准备的情况下当场弹奏，演出得到了托幼机构主任的充分肯定。
2.2双园施教，实践教学条件优良。
幼儿钢琴弹唱团队一贯重视实践教学环节，并有专项经费支持，保证了教学实践活动的正常开展。通过专业教学团队的不懈努力，本专业实践教学通过协议的形式建立了稳定的实习基地，如上海市芷江中路幼儿园、上海市牡丹幼儿园、上海市闸北区万荣幼儿园、上海市闸北区哈贝早教中心、上海市闸北区实验幼儿园、上海市闸北区大宁国际幼儿园、上海市安庆幼儿园、上海市浦东新区坦直幼儿园等。我院建立了任课教师的校外培训制度，不论在教学内容方面，还是教学方式方法方面，都力图使教师的教学、学生的学习彼此相长，取得最好的学习效果。在教师方面，我院一方面请幼儿园的幼儿钢琴弹唱专长的教师为学前专业的学生上课，另一方面定时安排学前专业的教师下幼儿园，学习当前幼儿园一线教学对教师在钢琴弹唱方面的能力要求。例如，邀请幼儿园的幼儿钢琴弹唱专长的教师为我系学生上课。在学生方面，我院安排二、三年级的学生进入幼儿园见习、实习，在见、实习中带着幼儿钢琴弹唱能力方面的要求和任务进行，力求在具体的实践中将教学内容从校园向实际环境转化。
2.3岗位实习，创建仿真的实训基地。
让学生带着幼儿钢琴弹唱的具体教学任务去实习。例如，在实习中学生自己设计一堂运用钢琴进行的音乐教育课，同时，专业教师到幼儿园进行指导，一方面帮助学生解决在完成“任务驱动教学”中的困难，另一方面与幼儿园的一线教师进行面对面交流，了解最新的音乐教学材料、最新的教学方法。同时，教学团队还聘请实习基地中实践经验丰富、专业水平高的技术人员作为学生的实习指导教师，为该专业的理论、实践教学一体化提供了有力的保证。结合幼儿园的实际需要，学院购买数码钢琴等国内外先进的设备设施，让学生在实践操作中切实增强钢琴弹唱的能力和创新精神。
2.4工学结合，充分发挥学院附属幼儿园的优势。
发挥在人才培养中的独特功能和作用，实现工学结合，任务驱动导向，课堂与实习深度融合的教学方式。我们定期或不定期地安排学前教育的专业技能课教师去研究院接受必要的实践锻炼，以达到加强实训，提高教师实践能力的目的，并且可以通过学院附属幼儿园，根据学前教育的实践教学计划有针对性、选择性、弹性地安排学生进行顶岗实习。（如图4）长期以来，我们始终坚持通过任务驱动导向来实现师生实训锻炼与幼儿园教学实践的有机结合，形成了较为完善的实习组织与实施体系，为广大教师和学生培养实践能力与技术创新能力提供了良好的实践环境。一方面，学生带着问题参与顶岗实习，在实习中解决问题、发现问题，再投入学习研究问题，从而通过“学习——实践——学习”的有机循环，做到了“做中学、学中做”，充分体现了工学结合，任务驱动导向的高职教育理念；另一方面，通过参加顶岗实习给学校和师生带来了一定的社会效益，上海市的各家幼儿园都活跃着我院学前教育系毕业生的身影。
3教学方法。
我们将传统钢琴个别课教学和数码钢琴集体课教学相结合，采用情景教学、任务驱动、顶岗实习等教学方法。不断创新，增强了弹唱的技能，形成了自己独特的实践教学特色。本课程在实践性教学的设计思想上特别强调激发学生对学前教育学的学习兴趣，重视培养自主性学习的良好习惯，让学生成为教学的主动参与者，让学生进行常规的幼儿园实践见习、教学实习时能主动了解最新的幼儿歌曲，学生对此参与热情高，实际收获大，效果好。通过课堂学习她们自己带来的新儿歌，提高了学习钢琴的兴趣和上课的效率。
3.1小组课和集体课授课相结合。
钢琴学习是一种音乐特殊技能技巧学习，学习过程体现出较为明显的个体差异。钢琴小组课主要是由基础练习、练习曲、弹唱三大部分组成，授课方式主要采用小组听课、个别回课的模式，对提高初学者的技术水平有很大的帮助。我们在教学中注重根据钢琴教学的特征、规律和学生的个性特征因材施教，充分尊重与保护学生对音乐技术与艺术风格的独特感受力、领悟力，培养其独特的创造意识与能力。教学中，我们还分别采用多种形式教学，如大齐奏、轮奏、独奏、接力、分组等方式强化集体课的群体效应，活跃课堂气氛，调动全体学生的学习兴趣和注意力，使每个同学时刻都有事情可做。采用以上上课模式大大突破了传统钢琴“一对一”授课的方式，为大规模培养幼师教师提供了条件。
3.2艺术实训教学法。
第一，以校内外各种文化艺术活动为平台。将钢琴课程教学向课堂外延伸、拓展，给学生提供一个展示所学知识、锻炼能力的一个舞台，实现教、学、做合一。通过钢琴教学成果汇报、专业汇报、毕业汇报、校园科技文化节等实践平台训练学生的弹唱能力，组织学生参加各种技能大赛，开展科技、文、艺术活动，并参与社区活动等社会实践，锻炼、提高学生的专业水平和岗位适应能力。第二，积极推进职业技能考核认证，取得对应的资格证书。学生通过考核，取得上海市音乐家协会、上海音乐学院颁发的钢琴考级证书，使学生在就业职场上多一份社会认可。
3.3模拟情景教学法。
许多儿童歌曲往往是用一个或者是几个有趣的小故事作为背景的，在学习的过程中很多学生可能不熟悉歌曲背后的小故事，造成选择伴奏织体和弹奏情绪的失误。所以，我们在大家弹奏或老师示范时加入一段flash动画，以加强学生对乐曲的理解。我们还通过运用flash制作课件，模仿幼儿园的活动主题，创作出一大批鲜活的卡通形象、寓言故事的场景等，使学生在上课时不仅学习到了钢琴即兴伴奏与弹唱技能、音乐基础理论知识，而且开拓了他们的想象力和创造力，使他们在今后的幼儿园工作中熟练运用所学的技能打下扎实的基础。
3.4任务驱动教学法。
在每年三年级为期半年的学生幼儿园顶岗实习中，我们都会让学生带着“任务”去实习。在顶岗实习发过程中，学生通过亲手实践，在“干中学”巩固了钢琴即兴伴奏与演唱技能，解决了实践中产生的问题，使自己的专业技能更上一层楼。例如，在实习中学生自己设计一堂运用钢琴进行的音乐教育课，通过实践，学生巩固了钢琴即兴伴奏与弹唱技能。同时，有幼儿园专业教师进行指导，一方面帮助学生解决在完成“任务驱动教学”中的困难，另一方面与幼儿园的一线教师进行面对面交流，了解最新的音乐教学材料、最新的教学方法以及“上海市二期课改”对幼儿园音乐教育提出的要求。
4现代教学技术手段的应用。
《幼儿钢琴弹唱教程》是一门实践性要求较强的专业课，根据高职课程的特点，灵活运用了多媒体课件、现场演示（或录像）和传统教学相结合的方法，以多媒体课件为基础，穿插现场演示教学、录像教学和传统教学，深度模仿幼儿园的实际教学环境，以求达到很好的教学效果。数码钢琴、overture有声琴谱、flash动画的大量使用提高了上课效率。数码钢琴教室的使用使在钢琴集体课中，学生的齐奏、轮奏、独奏、接力、分组等教学方式得到实现，强化了集体课的群体效应，活跃了课堂气氛，调动了全体学生的学习兴趣和注意力。overture4.0是专业打谱软件，它能提供各种五线谱上的记号，整理乐谱及输出打印。在写谱的时候当然可以边听边修改，而且打印效果远强于图片格式。flash动画是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的动态效果，加强学生对乐曲的理解。
5结语。
我院学前教育专业属于高职院校的一个特殊专业，具有职业教育和师范教育的双重特性，既体现了高职高专教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的特色，凸显了高职教育重视学生职业技能的优势，又体现了师范性，符合师范教育要求。将专业理论素养与实践技能的培养有机地结合，体现了职业性和师范性的平衡，培养具有科学的儿童观、教育观、基本职业技能和终身发展能力的学前教育人才。学前教育专业学生应具备的音乐技能是指掌握专项如“弹、唱”等方面的技术能力。在幼儿园教育活动中，边弹琴边翻唱、边弹琴边组织教学是幼儿园音乐教育实际中运用的常用手段，也是幼儿园音乐教师必须掌握的基本功，教师往往可以通过钢琴弹唱立即营造出一个特定的音乐环境，这样不仅可以迅速集中儿童的注意力而且可以迅速活跃上课的气氛，从而提高上课的效率。为此，借市级、国家级精品课程建设的平台，将《幼儿钢琴弹唱》课程改革的重点定位于强化“弹唱一体化”，使更多的学生能够自信地走进幼儿园课堂，做一名合格的幼儿园教师。
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［4］黄瑾.学前儿童音乐教育［m］.上海：华东师范大学出版社，.
互联网时代幼儿教育教学研究论文
现行的幼儿教育带有应试教学特征，重视知识传授和教学讲解，要求学生背诵、默写，以硬性方式达到教学目标。这种教学方式限制了幼儿思维的发展，特别是创造性思维，容易导致思维的僵化，陷入死记硬背的学习模式，不利于幼儿潜能的开发。
2.知识陈旧化。
知识和科学都是不断发展完善的，知识更新周期也在不断缩短，幼儿教学内容也要与时俱进，实时更新，采用先进的教学方法、先进的教学理念，传授先进的知识，使用先进的教材，才能培养先进的人才。
3.教学枯燥化。
幼儿正处于认识世界、发现世界的初期，对周围事物充满好奇，注意力不易集中，喜欢观察、玩耍。在教学中采用静态教学法，要求幼儿掌握既成结论，强调了思维的模式化和规律性，不利于幼儿创造性的发挥，老师要运用动态教学方法，引导幼儿思考，培养幼儿的思维能力。
4.教学封闭化。
封闭化教学是指老师直接灌输结论，重视背诵和记忆，强调经验和模仿训练，缺少思考过程和思维发展，限制了学生的想象力、创造性，将学生思维禁锢在狭小空间内，被动接受知识，思维得不到训练。
5.学生学习被动化。
幼儿年龄较小，自制力较弱，局面容易失控。有些老师为了避免意外情况，抱着不求有功，但求无过的心态，忽视学生的自我发现环节。主要由老师主导课堂，幼儿实践机会少，只能被动接受知识，或者按照老师要求全部照搬，缺乏思维过程。
6.课堂不规范。
幼儿教学内容都是基础知识，简单易懂，一些老师便忽视教学的规范性，不重视课前准备和教材研究，课堂上自由散漫，思想发散，不能有效保障知识的科学性和教学的有效性。
1.充分应用教材，研究科学教法。
教材是教学的基础，即使是幼儿教学，老师也应重视教材，充分掌握教材结构，熟悉教材内容，对教学内容进行考察与研究，建立教材各章节的联系，提炼教材重点和精髓，将教材知识点烂熟于心。在这样的基础上，老师就能充分利用教材，在进行教学时，信手拈来，灵活运用。在知识讲解时，适宜插入引申知识点，扩展学生思维;抛出新颖话题，激发学生的兴趣，使他们参与教学活动，同时可以串讲已学知识，相互对比，相互参照，使他们更好地掌握新知识，巩固旧知识，加强知识之间的联系，促进记忆迁移;在知识回顾时，老师可以建立知识体系，梳理教学脉络，理清逻辑顺序，帮助幼儿建立有序的知识结构。研究科学教法是指如何运用科学的教学方法将知识高效地传输给学生，这就要求老师注意研究学生的个性、思维发展状态，有针对性地制订一套符合幼儿特征的教学方法，提高学生的接受能力。首先要激发幼儿的兴趣，让幼儿参与到教学活动，然后有意识地培养幼儿的动手能力、表现能力、想象能力、思维能力和辨识能力。
2.培养幼儿独立思考能力。
学习是一个积极主动的行为，幼儿在学习中占据主体地位，教师要培养幼儿的自学能力，积极思考，自我探索，不断发现问题、解决问题，让幼儿逐步摆脱对老师的依赖，提高学习能力和实践能力，培养幼儿的创造能力和开放思维。
3.因材施教。
每一个幼儿都是优秀的，需要的只是一个善于发现引导的老师。幼儿的性格各不相同，老师不能凭借个人喜好判定幼儿的优劣，要善于发现幼儿的闪光点，引导学生发挥自身优势，克服性格上的不足。例如，对于顽皮好动的幼儿，可以多带领他们参加实践活动，激发他们的创造性，对于捣蛋的行为不能斥责，要慢慢引导，启发幼儿正确地创造、行动。
4.直观教学法。
综上所述，通过把握教材的结构，根据幼儿的特点制订合适的教学方法，直观教学，培养幼儿的独立思考意识和学习能力，将丰富的教学方法灵活运用于教学过程中，从而开发幼儿智力，刺激幼儿的创造性，为社会培养更多的科学人才。
学前教育教学的研究论文
在学前教育专业钢琴教学中，教师如果一味的严厉说教，不注重教学方法的灵活变通，单纯要求学生熟练掌握钢琴演奏技能，那么更多的只会让学生对钢琴学习产生逆反心理，为钢琴教学带来严重阻力。那么怎样才能有效激发学生学习钢琴的兴趣，实现钢琴教学质量和水平的有效提高，成为眼下急需得到解决的问题之一。为此，文章将围绕学前教育专业钢琴教学中情感教学的有效实施展开研究和讨论。
一、现存问题。
对于选择了学前教育专业的学生来说，钢琴便是其必修课之一，其要求该专业学生必须熟练钢琴演奏的基本能力和掌握音乐表现能力。然而，我国现阶段的学前教育专业中钢琴教学的实际情况却并不乐观，并且存在着很多的不良现象和问题，并且制约着钢琴教学的教学质量和教学水平的有效提高。现将对现阶段学前教育专业钢琴教学过程中的现存问题进行简要分析。
（一）学生本身缺乏钢琴基础。
选择学前教育专业的学生中有很大一部分人在此之前并没有钢琴基础，甚至根本没有接触过钢琴，并且为了应付考试进行短期钢琴培训的学生也是微乎其微，所以，学前教育专业的学生整体的钢琴基础非常薄弱，对于这些学生而言在入学之后学习钢琴便是非常困难的，同时也为学前教育专业中钢琴教学带来了考验和挑战。
（二）教师与学生之间沟通与交流。
在学前教育专业钢琴教学中，主要有两个组成部分，即学生集体和钢琴教师，在进行钢琴教学的时候，教师应该尽可能使得学生在教学活动中的主体作用充分发挥出来，在教学活动中积极与学生进行情感交流，从而使得学生能够在平等和谐的教学氛围下更加积极主动的接受钢琴教学。然而，现阶段学前教育专业的钢琴教学中，较为常见的现象便是，教师利用课堂时间对学生进行灌输式教学，并且在课堂教学结束之后，教师便匆匆离开了教室，在这个过程中由于缺少师生之间的交流和互动，使得学生的钢琴学习更为被动，并且在一定程度上影响了钢琴教学的实际教学质量。
（三）钢琴教学方法缺少变通。
现阶段，很多专科院校往往会忽视学前教育专业的钢琴教学，也因此，很多学校的钢琴教师也就缺乏积极乐观的精神，对于教学方法也不愿去变革创新，而更多地只是严厉要求学生一遍又一遍的练习钢琴演奏，过分强调学生熟练掌握钢琴演奏技能的巩固和提高，长此以往，会使得学生对钢琴学习产生严重的逆反心理，使其学习情绪受到波动，甚至产生厌学情绪，严重的阻碍了学前教育专业钢琴教学效率的提高。
二、融入情感教育改善钢琴教学现状。
（一）增进情感交流，营造师生和谐氛围。
通过调查研究可以总结出致使学生对钢琴学习产生排斥恐惧的.主要原因在于师生感情生疏、教师缺乏耐心进而严厉训斥，同时也为学前教育专业钢琴教学工作的实施带来了一定程度的困难和挑战。所以，教师在进行钢琴教学的过程中，需要努力与学生建立融洽的师生关系，增进与学生的情感交流，在教学过程中更多的给予学生鼓励和关怀，使得钢琴教学工作能够在轻松愉悦的教学环境下顺利进行，并且促进学前教育专业钢琴教学的效率和质量得到保证和提高。
（二）强化情感教育，调整学生钢琴学习心态。
现阶段，很多学前教育专业的入学新生并没有钢琴基础，并且对于节奏感与识谱能力都相对较弱，在这种情况下学生的心理状态便更加容易消极，致使学生难以从容应对钢琴学习所需要面对的困难与挫折。众所周知，学生对自己学习能力的衡量往往会取决于教师对其的认同和褒奖，所以，如果教师总是过高的向学生提出要求，而学生一次次完成不了，那么便会容易使得学生产生严重的自卑感，进而影响钢琴学习，故而，为了能够更好的调整学生钢琴学习心态，提高钢琴学习热情和积极性，教师便需要科学调整教学要求，更多的给予学生鼓励与褒奖，使得学生能够在每一次钢琴练习体验中，都能够顺利完成教学要求，使其钢琴学习自信心得到强化，进而更加注重积极的接受钢琴教学。例如：在钢琴练习的内容选择方面，可以尝试“跳一跳，摘一桃”的方式，更多的选择学生通过一定程度的尝试和努力能够顺利完成的练习曲目；在给予学生评价的时候，尽可能避免使用“你怎么这么笨”“这么简单都学不会”“别人一遍就过的曲目，你怎么就完成不了”等批评性的语言，而更多的给予学生“你真棒”“其实你很聪明，可以再尝试一下”等鼓励性语言，从而使得学生的自尊心能够得到保护，同时也能够激发学生的钢琴学习积极性；众所周知，分数常常会被用来衡量学生的阶段性学习成效，但教师需要谨记分数并不是唯一的衡量尺度，更多的应该看学生的学习能力和付出精力，在教学评价方面，教师可以采用总结性、回顾式以及前瞻式等多种评价方式，作为学生阶段性学习成效的衡量标准，提倡学生成绩优异和成绩进步同样值得嘉奖的理念，使得学生能够相信只要付诸努力就一定能够有所收获，从而学生的自信心能够得到增强。
三、结语。
综上所述，文章首先简要分析了现阶段我国学前教育专业钢琴教学中存在的一些重要问题，接着有针对性的提出了几点通过情感教育提高钢琴教学质量和效果的方法和措施，希望能够对我国学前教育专业的钢琴教学工作的顺利开展和提高有所帮助。
参考文献。
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小学教育教学研究论文
摘要：小学数学的教学中，教师常常把课堂讲解、课后练习当作学生学习的重中之重，而对于预习的重要性却视而不见，对学生进行预习的方法指导更是少之又少、凤毛麟角。这样就把课堂教学的重任全交给了教师，学生从来不会带着问题进课堂。久而久之，学生主动学习的积极性就会慢慢减退，学习效果降低。本文就小学数学预习方法做一简单的论述，希望给数学教学注入新的活力。
关键词：小学数学;预习方法;作用。
“凡事预则立，不预则废。”这是出自《礼记•中庸》的名言。毛主席在《论持久战》中，也一再强调计划的重要性。学习更是如此，学习中的计划表现最突出的方面就是预习。小学数学学科的特点是它不是什么精英教育、成名教育，而是必须要照顾到每一个学生的需求、每一个学生的发展，它的目的是让每一个学生具备作为合格公民应有的数学素质，是要促进全体公民数学素养的提高。那么如何达到这一终极目标，则要在学习方法上下大功夫。我们常说：工欲善其事，必先利其器。数学学习方法是解决数学问题的重要工具。法国都德说：掌握一种语言是学习一个国家文化的一把钥匙。那么，我要说，掌握一种学习方法，是学好这门功课的有力武器。小学数学预习方法有很多，要根据小学数学教材从简单到复杂、从形象到抽象的特点和小学生不同年级的心理特点及其认知规律来选择。下面是我在十多年的教育教学中积累的几种预习方法，和大家做一探讨。
一、家长陪同预习法(低年级)。
对于小学低年级的学生，由于学生的识字量较少，对于很多数学题目的书面意思，学生无法读通，不懂题目的要求，这就需要家长当好翻译，做好帮手，起到字典或工具书的作用，帮学生把书面语言变成学生能够听懂的生活语言，让数学语言口语化。但由于许多家长没有学过教育学、儿童心理学，不懂孩子的成长心理，所以不能很好地做好这个角色，常常在几岁的孩子面前盛气凌人、越俎代庖，这样不但不利于孩子的学习，反而会起到反作用。这就要求学校发挥好家长指导作用，多对家长做工作，要求家长做好以下几点：
(一)培养孩子学习数学的兴趣。
数学是生活化的科学，它源于生活，所以家长对于刚刚几岁的孩子，要着重培养兴趣。兴趣是最好的老师，要用尽可能通俗的生活实例来帮助学生完成预习，为明天的课堂做好充分的准备。
(二)用耐心激发孩子的求知欲。
低年级的学生年龄较小，有着强烈的好奇心，他的脑海里是空荡荡的，所以对每一件小事他都非常感兴趣，当然会在你陪伴他预习时问到许多你认为无聊和可笑的问题，这时，你可能会斥责。但这正反映了每一孩子的求知欲，只是随着我们对孩子教育的时间越长，反而把学生的求知欲扼杀了，所以才会出现学生到小学中、高年级会出现厌学情绪这一现象。所以才要提醒大人(家长和教师)要有耐心，保护孩子的求知欲，满足孩子的求知欲，这样才会让小学数学预习起到良好的辅助学习的效果。
二、生活体验预习法(中年级)。
数学学习生活化，就是让学生能在生活实践、日常生活行为中找到学习数学的乐趣，把室内与室外、课堂与活动、课内与课外结合起来，让数学学习成为一种生活化、科学化、社会化的活动，而不再是高深莫测的理论与概念的学习，让学习数学成为每一个学生都能自己进行的事。
(一)动手操作预习法。
儿童好动性强，所以在数学学习中要充分发挥他们的这一特点，并让这一特点的作用实现最大化。数学预习中要尽量让学生动动手、动动嘴、动动脑，让他们去做一做、量一量、折一折、剪一剪，拼一拼、摆一摆、移一移、画一画，在这些多样的动手操作中锻炼他们的思维，激活他们原有的经验，同时他们也对所学内容有了体会和感悟，为第二天的新课有一个触摸式的了解。有了这种经历，他们对数学学习才会有更多过程性的体验。
(二)合作探究预习法。
传统的教学模式一直以来都是单一、机械式的接受方式，而新课改、新课标要求学生的学习方式要转变为自主、合作、探究的学习方法。合作探究式预习可以让学生在学习数学的同时培养合作精神。例如，我在上《圆锥的体积》教学之前布置了这样的预习任务：我把自己制作好的微课课件给了学生，然后让他们以小组进行预习。预习的步骤是：看教师给的课件，先猜想(小组之间要互相监督不能作弊)，然后通过微课课件的演示进行观察，最后再来验证。不论预习的效果如何，在猜想阶段和验证阶段，小组内通过合作，学生的数学思想得到了碰撞，数学思路在合作与探究中慢慢明晰起来。
三、抽象思维预习法(高年级)。
小学高年级的学生已经能够进行抽象思维了，所以在数学预习阶段要给他们抽象思维锻炼的机会，这样有利于培养学生的数学思维。
(一)典型应用题的预习法。
有一位教育家曾经说过：“预习是合理的‘抢跑’”。数学应用题主要是用文字呈现已知与未知、定量与变量的关系，所以让学生在反复读题的过程中，要建立起文字与思维的关系，希望抽象思维在“书读百遍”中形成。小学数学中有许许多多的应用题，例如：鸡兔同笼问题、追击问题、盈亏问题、商品利润问题等。在教学这类题型之前，教师要把预习做为任务型作业，让他们先来触摸，激活他们思考的细胞。
(二)空间与图形题预习法。
学生的抽象思维不仅要靠课堂上教师的启发，课后练习中学生自我的提升，同时在教学“空间与图形”这一与几何相关的教学内容时，也要抓好预习这一环节。“空间与图形”部分能够给教师和学生提供充足的感性材料，但学生的空间想象能力要靠预习时的观察、思考、感悟来培养。学生通过预习不仅能达到知识理解的目的，还能达到思维开发这一目标。总之，小数数学是生活化的学科，其源于生活，被应用到生活中，去解决生中的问题，这正是数学的价值所在，学习数学的方法也是无穷无尽的，但是抓好预习这一环节，将对激发学生的学习兴趣、锻炼学生的思维、培养学生终身学习的习惯都会起到不可估量的作用。
作者:谭建明单位:甘肃省高台县宣化中心小学。
参考文献：
[1]万庆录.小学数学预习的作用[j].中小学数学教育.延边教育出版社,(32).
[2]许海霞.浅议数学学习的策略[j].小学数学.光明日报出版社,(47).