教案不仅有助于提高教师的备课素质,还能够提高学生的学习效果和学习兴趣。编写三年级教案时,可以参考以下优秀范文,学习他人的经验和教学方法。
《秋天的色彩》三年级作文教案
1、教师谈话,导入本次习作的内容。
2教师指名读题,明确习作的要求。
3请学生说说秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物(引导学生联想各种水果、蔬菜成熟的颜色,各种秋天开放的花的颜色等等)。
4学生动手画一画。
5展示作品。
1、先口头描述自己画的图画。
2、教师指导:注意选择最能体现秋天色彩的景致来写,写的候要有一定的顺序,语句通顺,意思清楚,注意使用表达色彩的词语。
《我最喜欢的声音》《听声音编故事》教学设计。
《课标》在“实施建议”部分着重指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”前一句从写作的定义中告诉我们,作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高,而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建。后一句对写作的要求则强调作文教学要真实的展现学生生命的本色,要生活化。中年级强调“能够不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写出来”为学生提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。因此,本次习作设计力求为学生自主写作提供条件和广阔的空间,任由学生展开想象的翅膀。
1、引导学生发散思维,充分想象,感悟生活,培养创新能力。
2、开放形式,让学生写自己的所想所悟,我手写我心,提高写作兴趣。
3、培养学生对美好事物的向往,激发学生对大自然奥秘的兴趣。
搜集表示声音的词语、句子,并抄写下来。
同学们,学习了第二单元《声音》,你有什么收获吗?(学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。)。
是啊,自然界的声音美如天籁,只要用心去聆听,你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。(学生将自己课下搜集的词语进行交流,教师随机板书出词语。)。
这些都是表示声音的词语,我们每个人都有自己喜欢的声音,下面就让我们想一想,自己所喜欢的声音?和你喜欢的原因?可以尝试用上我们搜集来的词语。
1、思考:自己喜欢的声音和喜欢的原因,然后和同桌交流。
建议:想的时候,可以先想想有哪些词语可以用在自己的`话里,把自己喜欢的声音描述得更形象。2、汇报。
(1)先说一说你喜欢哪些描写声音的词语,然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写,再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。
(2)把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中,组成句子,然后连起来自己先说一说,再和同桌说说。
小结:同学们用自己平时积累的词汇,表达了自己喜欢的事物,真不简单。
过渡:刚才,我们都把自己喜欢的声音,向大家做了展示,有很多同学都说的非常好,用词准确,语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音,请你们听听。
1、谁来说一说,你听到了什么声音?请你想象一下是谁的声音呢?说一说。(播放青蛙的叫声。)2、学生回答:(青蛙的叫声。)。
3、出示图片,和刚才想象的对比,观察青蛙的表情神态,想象它在唱什么?在小组里说一说。
4、汇报。
5、把刚才同学们所说的,整理成一个小故事,自己说一说,然后在小组里讲一讲,看谁讲的最精彩。评议,教师巡视。
过渡:一幅图片,几声蛙叫,通过我们的想象,成了一篇美丽动人的故事,多么了不起的创作呀!请再听,老师相信你还会有更感人的故事。
6、播放钢琴曲,同时出示图片。请同学想象……。
7、汇报。
8、将刚才汇报的内容,自己再说一遍。
过渡:你们的想象真丰富,表达了自己的感情,下面就让我们放飞想象的翅膀,将这两幅图联系起来,编成一个故事吧。(两幅图同时出示)。
9、同学们自由的想象,自己编故事,说给自己听。
10、汇报。评议。
过渡:两个原本没有任何联系的图片和声音,通过我们的想象,却成了一个个动人的故事,老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画,想一想,把故事编完整吧,相信你们一定行。
小学三年级语文《秋天的雨》教案
1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
一、#三年级#导语渲染,调动情感。
1.教师谈话导入新课。
(播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。
2.齐读课题。(板书:秋天的雨)。
二、初读课文,整体感知。
1.检查生字词。
(1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。
(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?
2。指名读课文,整体把握文章大意。
(1)指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。
(2)读后交流,感知课文主要内容。
谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)。
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)。
三、深入局部,品读课文。
1.感悟“五彩缤纷”。
(1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
(2)美读句子,体会色彩之美。
自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。
2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
(1)学生读句子(课件出示句子)。
(2)去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?
(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的'枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)。
(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。
(4)看录像,感悟“五彩缤纷”。
小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。
(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)。
(5)美读全段。
3.体会“气味的香甜”。
4.表演朗读。
(1)熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?
(2)师生互动演一演。
(3)指导朗读。
这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。
四、拓展、积累,升华感情。
1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)。
2.拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)。
3.积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。
五、布置作业。
1.抄写本课的生字新词。
2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
三年级秋天的雨教案
教学目标:
1.会认8个生字,会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点:
通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法。
教学准备:生字卡片、录音带。
教学安排:2课时。
第一课时。
教学目标:
1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、激发情感,谈话导入。
1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,一定会有新的感受。
3.板书课题,齐读课题。
二、初步感知课文。
1.听课文录音,初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。
三、质疑。
1.提出不理解的词语,互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字。
1.学习写生字,交流学习方法。在写字时,你有什么话要提醒大家吗?
2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业。
1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程:
一、创设情境,激发情感。
1.师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。
2.播放课件。(课文内容)。
3.交流:秋天的雨声令人遐想。听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。
4.师:是啊,就如小朋友们所说的。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
二、初步感知课文。
1.听课文录音,完成填空题。
2.指名口头回答。
3.选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。
三.学生汇报,老师相机教学。
1.教学第二自然段。
(1).学生汇报。
(2).教师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?
(3)指导朗读。
3.教学第四自然段。
a.学生汇报。
b.教师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?
c.教师:小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?
d.指名学生朗读。
4.教学第五自然段。
a.教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学读第五自然段。
b.齐读第五自然段。
四.拓展活动。
2.学生自由组合,动手创作。
五.布置作业。
1.背诵喜欢的段落。
2.继续完成绘画或诗歌。
板书:
一把钥匙。
一盒颜料丰收的歌。
11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌。
吹起喇叭。
三年级语文教案秋天的雨
1自学生字生词,结合课文理解重点词句的含义。
2通过资料搜集,拓展延伸,提高学生的综合语文素养。
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
一、预习汇报,交流共享,引入新课
1课前,老师让同学们找描写“秋天”的文段,找到了吗?读给大家欣赏。
2今天,我们也来学习一篇写“秋天”的文章,题目是:秋天的雨(板书课题)。
3读题质疑。(秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么变化?……)
二、品读课文,读中感悟,理解体验
1初读,读准读通,巩固生词。
2再读,读流利,可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑)
3悟读,抓住重点词句,品味秋雨的美。
(1)读了课文,感受到秋雨的美了吗?(引导找出描写“秋天的雨”的句子,带着对秋雨的赞美读句子。)
案例集粹anlijicui语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
……
(2)赏读句子,和同桌交流:课文是从哪几个方面写秋雨的?
过渡:同学们想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?
(3)自主选择学习内容,小组交流。
(4)个别汇报,相机点拨,朗读体会。
喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。(把颜色词画下来,课后抄到词语积累本上。)
()的银杏树()的枫树
()的田野()的果树
()的菊花
你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,按上面的格式说一说。
听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)
秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)
秋雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?(喜鹊、松鼠、青蛙……)
小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,同学们快快选择一种可爱的动物或植物,戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。
同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)
三、自主选择,感情朗读,积累背诵
选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;赛读,评读,能背则背。
四、开放课堂,拓展延伸,鼓励展示
2自选作业:
(1)收集描写秋天的词句。
(2)把秋天的景物画下来。
(3)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。
板书
点评
1交流收集资料,质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手,交流课前查找的描写“秋天”的文段,接着引导学生就文题质疑,促使学生动脑思考,也便于教师因学定教,顺学而导。
2抓住重点句段,反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次,引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句,读、品、悟、赏,入情入境,反复诵读。读中悟景,读中悟情,突出了阅读教学“以读为本”的重点。
3自主合作探究,多种语文实践。在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。动手画(填),开口说(读),想象、表演、欣赏、熟读背诵,教学形式丰富生动。
4拓展延伸写话,展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂,让学生在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写结合,加强习作训练。
教学要求
1正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2理解课文内容,了解课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程
一、激情导入,揭示课题
1同学们,喜欢雨吗?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》《雷雨》等)试着背一背。
2秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)
二、播放画面,感受美景
1瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)
2秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?
三、动情朗读,文中寻美
1个性化读书。(自主读)
2展示朗读水平。(读中评)
3默读感悟,集体交流。
(1)默读课文,边读边想:课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的?
(2)交流各自的阅读感受,分享“收获”的快乐。(根据学生的发言,老师相继出示课文的有关句子及相应画面。)
四、小组研读,互动探究
同学们通过读书交流,明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面,自由组合,深入研读。
1出示研读方法。
(2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边。
(3)你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?(学生研读,老师巡视参与其中。)
2小组合作探究,完成下列表格。
我看到我闻到我听到(发现)植物(图)颜色水果(图)五、心灵对话,交流体验
各小组汇报交流,其他小组可提出疑问,老师适时点拨、鼓励。
六、反复诵读,体会升华
七、引申创作,体验成功
1播放歌曲《小雨沙沙》;
2学生自由组合,创编歌词;
3实物投影仪展示学生作品,作者朗读;
4配乐试唱学生作品,体验成功的快乐。
八、积累运用,拓宽发展(三题任选一题)
1收集课内课外描写秋天的词句,贴到墙报上。
2把自己心中的秋天画下来。
3和爸爸、妈妈去秋游,把自己看到的秋景写下来。
点评
1趣味性的导入。上课开始,教师就从旧课导入新知,再通过欣赏秋雨的多媒体课件,创设生动直观的情境,让学生初步感受秋雨之美,激发起学习的兴趣。
2个性化的朗读。从自由练读、整体感知到自主质疑、解难导行,再到默读研读、思考探索,最后交流体验、熟读成诵,都是让学生在主动、积极的朗读中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。
3合作性的学习。在教学中设置了让学生交流各自的阅读感受,让大家分享“收获”的快乐:小组研读、互动感悟;小组探究,完成表格;心灵对话、交流体验;自由组合,创作歌词等环节,展开合作学习,落实教学目标。
4探究性的运用。最后引申创作,仿编歌词,让学生巩固新知,体验成功的快乐。同时布置课后作业,引导积累运用,拓宽发展,让学生在课内外都学会探究性地学语文、用语文。
三年级秋天的雨教案
教学目标:
知:
1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,在读中感悟秋天的美好,理解课文描写的景物特点。
3、查阅资料,生活积累,结合课外知识训练口语表达。
思:读懂课文内容,感悟秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
能:1、培养学生理解语言文字的能力,从而初步培养学生了解文章主要内容,感悟文章思想感情的能力。
2、训练学生查阅资料,生活积累,培养搜集、整理、提取信息的能力。
习:培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
教学重点:引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点:课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。
教具准备:实物投影、干果一枚,图片若干;课件。学生:铅笔画、水彩笔;秋天中动物怎样准备过冬的资料。
教学过程:
一、导入新课:
二、精读课文:
提问:你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你还有其他的不同感受吗?你闻到了什么?)。
学生回答:我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩,闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道,听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。(学生边说教师边板书:看闻听)。
1、学习第二自然段。
(1)过渡:秋色多美!让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧!请大家默读。
第二自然段,你觉得秋天哪儿最美?边读边画出你喜欢的词句。
请用一种你喜欢的方式交流这一段吧!
(2)自主选择交流方法,交流第二自然段的学习体会。
投影片:选择喜欢的方法,交流交流。
画画秋天。
再美美地读读这段。
说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。
(3)展示学习成果,精读第二自然段。
a、拼出一幅色彩艳丽的图画,过渡:这些颜色真是漂亮极了!请介绍一下。
你用什么颜色画什么?
(指图画)你喜欢秋天的哪处景色?有感情的读读或者说说你为什么喜欢?(出示课件)第二自然段的品读练习。
过渡:你在秋天还看到了什么颜色?秋天有这么多美丽的颜色,你能用一个词形容一下吗?(板书:五彩缤纷)这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天带到我们身边,在秋雨的冲刷下,红的更红了,黄的更黄了!
把这段有感情地读给同桌听听吧!可以看着书读,也可以看着屏幕填空读。学生读全段。(切换成实物投影:图片)。
1、学习第三自然段。
(1)过渡:我们漫步在这美丽的秋雨中欣赏秋色!咦?那个同学怎么不。
走了?是什么让你(任意指一同学)停下了脚步?
(2)秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱人,令人垂涎!难怪它能勾住我们的脚步!谁能朗读这段,让听众流出口水!指名读。
谁能比他读得还好?挑战读。
(3)拓展:秋天,还能收获些什么呢?(庄稼;干果:栗子、榛子、核桃等)。
丰收了,我们多开心哪,能吃个够了!感受到丰收快乐的同学请再美美地。
读读这段。
2、学习第四自然段。
过渡:我们一路欣赏着秋色,闻着果香,雨声沙沙的,象是要告诉我们??
么?谁听懂了秋雨的话?(它告诉我们冬天快要来了。)(板书:冬天即将到来的信息)。
1、四人一组,读读课文,看看谁还听到了冬天即将到来的信息?(喜鹊、松鼠、青蛙)你查阅资料了吗?除了书上介绍的动物和植物,再说说谁知道冬天要来了,它是怎样做的?出示实物投影,学生边说,边放上准备的动物图片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;备粮:蚂蚁、田鼠、松鼠等;迁徙:燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等;换皮毛:猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。)。
2、说话练习:俗话说:一场秋雨一场寒,最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受,冬天就要来到了!秋雨姐姐不辞辛苦,提醒大家,大家不想对她说点什么吗?把自己想象成准备过冬的小动物,对秋雨姐姐说说心里话吧!指名说。对话练习。
小结:没想到同学们的知识这么丰富,老师准备的图片没有这么全,今年我一定要观察一下自然界中的小动物是不是这样准备过冬的。
三、朗读全文,整体感悟秋天的美好。
过渡:我们都该感谢秋雨,它带来了绚丽的秋色,带来了成熟的果香,还带来了冬天即将到来的信息。
1、让我们一起来赞美这秋天的雨!齐读第五自然段。(切换回课件)。
2、我也给大家配上音乐,请大家练习朗读课文。
四、拓展延伸,鼓励展示。
1、交流扩展:学完了课文,你觉得秋天的雨是什么?课件演示:秋天的雨(。
)。学生写句子,交流。听了你们的发言,我觉得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人!
2、自主作业:
学了课文后,你想完成什么样的作业?
(1)积累描写秋天的词句,制作成墙报,贴在班里。
(2)把秋天的景物画下来。(课件展示图画)。
(3)写一首描写秋天的诗,读给朋友听。(或编写歌词,唱出来)。
(4)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。
板书设计:
看
五彩缤纷。
闻
好闻的气味。
听
冬天即将到来的信息。
三年级语文《秋天的雨》教案
1、知识技能目标:
1)、会认8个生字,会写12个生字,正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语,秋天的雨。
2)、正确、流利地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
3)、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。
4)、积累好词佳句。
2、情感态度目标:
1)、激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
2)、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
二、教学重难点。
1、重点:
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。理解课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。
2、难点:
理解课文中所使用的多种修辞手法,即领悟作者艺术化的语言。
三、教学准备。
1、课文朗读课件以及秋景欣赏课件(背景音乐《秋日私语》)。
2、根据课文第二自然段内容绘制各色秋景图,如红色的枫叶,紫红的菊花,黄色的银杏等。
四、学案设计:
1、你眼中的秋天是什么样的呢?或者是你心中的秋天也可以,那赶快把它用笔写下来吧!
2、你最喜欢课文哪一部分的内容呢?好好读一读吧!
3、你发现课后的“小喇叭”了吗?课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
4、还去阅读一些其他的也是描写秋天的文章吧,看看和我们的课文有什么不一样呢。也可以把描绘秋天的一些优美的词语积累下来。
五、教学过程。
第一课时。
一、情境导入,揭示课题。
1、对对子:太阳——月亮,春风——秋雨,春风阵阵——秋雨绵绵,春风阵阵送温暖——秋雨绵绵送丰收。
2、你喜欢秋天吗?(说说自己心中的秋天)大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,终于迎来了秋雨姑娘轻盈的脚步,现在就让我们一起来分享《秋天的雨》吧!(板书课题)。
二、个性化读书,学习八个会认的字。
1、学生用自己喜欢的读书方式自由练习朗读,并划出八个会认的字。
2、先自己看着拼音读,然后同桌之间互相帮忙认读(一个学生用手指着生字,让另一个学生来读)。
3、老师检查,在平常如果你遇到这些生字你会读吗?
“是谁像一把神奇的钥匙,打开了秋天的大门?是谁吹起了金色的喇叭,告诉我们秋天来到?是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳?啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风!”(各种形式读)。
5、再次出示“一把钥匙”、“趁你没留意”,通过请不同的学生读,使学生发现“钥匙”一词应读轻声。齐读第一自然段。
6、秋天的大门里究竟有什么呢?男生读:“橘子、柿子你挤我碰”女生读“菠萝甜甜的”多有意思的句子啊,其实在课文的第二、三自然段还有许多这样有趣的句子,赶快读读吧!指导“扇”字的读音。
7、秋天的雨真奇妙,不仅有五彩缤纷的颜料和好闻的气味,它还吹起了金色的小喇叭呢,一起读“金色的小喇叭”,“衔来树枝造房子”,“油亮亮的衣裳”。在课文中找出还有这些生字的句子,读一读。
三、自主选择,记住12个会写的字。
1、板书生字,学生以开火车的形式读,然后试写。
2、你记住这些字了吗?那么请你来说说自己记住这些生字的方法吧!
3、请学生给生字分类。(左右结构,上下结构、半包围、独体字)。
4、教师范写“爽”、“紧”字。
四、配乐朗读课文。
第二课时。
一、情境导入。
“沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇,那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》(师指板书,生读课题)。
二、初读感悟。
1、带着课后问题,听读课文。
2、谈感受:听读了课文,你有什么样的感受呢?谁想来说一说?(小结:是啊,秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。)。
3、画、读句子。(画出每段开头的第一句话,读一读)。
4、赏读了句子,现在你知道课文是从哪几个方面写秋天的雨了吗?
5、课件出示那几句话,读一读。
(一)讲读第一段。
过渡:秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了,它就像一把钥匙,轻轻地把秋天的大门打开了。
1、理解:为什么像把钥匙。(老师可弄不明白了,为什么说秋天像一把钥匙呢?答案就在第一自然段里,请你认真读读,你一定能找到答案的。)。
2、指导朗读。(说得真好,你现在拿到了那把开门的钥匙,能把课文读好吗?)(个别读——齐读)。
(二)秋天的色彩。
过渡:秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,它把田野染得可美了,请同学们认真默读第二段,找一找、划一划秋天的色彩吧。
1、请同学们把颜色词划出来。
2、课件出示练习。(填一填颜色词。)。
3、多种形式调动学生品读句子。(你最喜欢哪一种颜色,把有关的句子读给大家欣赏一下吧)。
4、理解“五彩缤纷”:(秋雨的颜色真多啊,有黄色、红色……,秋雨的颜色真是——五彩缤纷(生答))。
过渡:秋天的雨还藏着非常好闻的气味呢,藏着些什么气味呢呢?快到第三自然段里找找吧!
1、指名读。(请你来读一读,老师和其他同学一起来闻一闻,看看是不是真的闻到这种气味了。)(多种形式读)。
2、理解:“小朋友的脚,常被那香味勾住?”
(1)小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀?
(2)想象拓展:假如你当时就在果树下,你最想做什么事情呢?
3、齐读。
四、师生合作读,体会升华。
过渡:秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,给我们带来了丰收,带来了快乐。让我尽情地赞美秋雨吧!
师生合作读。
五、延伸拓展:
1、欣赏秋景。(同学们,秋天是个美丽的、丰收的季节,秋天的美景数也数不完,让我们再次走进这五彩缤纷的世界吧!)课件展示秋景图。
2、学了这篇课文,此刻,你们最想做些什么呢?现在马上动手做做吧!
第三课时。
一、质疑导入:
秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料,有好闻的.气味,她还很会关心人呢?你知道她对好朋友说了什么吗?(冬天快要来了)。
二、品读课文,读中感悟,理解体验。
1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们都听到了“冬天快要来了,赶快准备过冬”的声音,赶快在课文里找找森林里的动植物是怎么过冬的呀?(引读课文)。
2、课件展示动植物过冬的情景图,请学生选择自己喜爱的动物或植物说说它们是怎么过冬的。
3、同学们喜欢秋天的雨吗?(说说原因,引读第五自然段)。
4、问:为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌?引导找出“看到”“闻到”“听到”的三个方面,让学生了解课文的“分——总”结构。
5、你觉得作者的语言怎么样啊?(有趣,优美)那请把你喜欢的话语读出来。
“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”(打比方)。
“橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢。”(拟人)。
“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”,“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,告诉大家,冬天快要来了”(总起,了解每段的“总——分”结构。)。
三、反复诵读、体会升华。
四、背诵自己最喜欢的一句话。(男女生竞赛)。
教学反思:
本次教学市教研室苏老师给我提出了很多宝贵的意见:
1、本篇课文的教学课时安排不合理,识字重要但不主要;
2、课堂教学中没有重视学生对好词好句的积累;
4、对于作者语言的品读与欣赏浮于表层,比如“欢乐的情景”,“拟人的手法”等等。
三年级秋天的雨教案
1、会认8个生字,会写12个生字。读准多音字“扇”的读音,正确读写“清凉、留意”等12个生字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
一、谈话激趣导入新课。
1、有个字同学们都会读、会写,但不一定了解它。你信不信?这个字就是——(课件出示雨字)[生齐读]。
2、“雨”很奇特,不同的季节,有不同的特点(边说边出示四季的雨景)请看,这四幅图各是哪个季节的雨景?连一连。齐读。
3、今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。
二、初读课文。
1、想了解神秘的秋雨吗?翻开课本42页,用自己习惯的方式读一读课文,请注意:把字音读准确,句子读通顺,特别要注意生字中有许多轻声词。
2、谁愿意当小老师带大家读一读?
3、刚才读课文时,你觉得哪个句子比较难读,来给大家提个醒?
黄黄的叶子,像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(指导扇的读音)。
4、现在再读一读课文,同学们一定能读得更好。有信心吗?这回要边读边想,秋雨给大自然带来了什么变化?和同桌互相读一读吧。
(一)学习第一自然段。
1、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的?你是在哪个自然段读到的?(出示第一自然段课件。)一起读一读。
2、师故作纳闷,钥匙——秋天的雨怎么是一把钥匙?[板书:钥匙]你们家用钥匙干什么?秋雨这把钥匙是用来打开——(秋天的大门)[板书:打开大门]哦,我明白了,你们明白了吗?明白了什么?(秋雨下来,秋天就到了。)秋雨这把钥匙真神奇啊,把第一句读一读吧。
3、秋天的雨是怎么来的?夏天的天气很炎热,前不久下了几场雨,我们就感觉现在天气——凉爽多了,秋天就是这样趁你没留意,不知不觉地、轻轻悄悄地来了。
4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。(指名读)(评价)老师来读一读,你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。
(二)学习第二自然段。
1、秋雨带着清凉和温柔,把秋天的大门打开后,我们首先看到了什么?(课件出示第二自然段)默读第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料,它给大家送礼物来了,(师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花)大家快捡起来看看。
3、礼物真多啊,课文里是怎么描写你得到的礼物的?快找出来,大声读一读。
4、谁得到了银杏叶?[课件出示]你喜欢银杏叶吗?喜欢什么?读一读,用你的声音告诉大家。
5、请得到枫叶的同学也来说说。[课件出示]老师特别喜欢“飘哇飘”这个词,知道为什么吗?猜一猜。(我好象看到了一幅很美的画,许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗?你们闭上眼睛,边听边想象。)你们看到枫叶飘落时的美景了吗?一起读一读。
6、多美的句子呀,我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句,男同学读第二句。
7、秋雨还带来什么?学生一边描述,课件出示相关画面。(金黄的稻田。书上是怎么说的?请你找出来读一读。金色的海洋,这告诉我们今年又是一个——丰收年。还有谁想读?想读这句话的同学站起来,我们一起读。读出丰收的喜悦。)。
8、(课件)看看果树,“你挤我碰”是什么样的?谁来做给大家看?为什么会“你挤我碰”?是呀,果树上硕果累累,它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读,读得高兴些。
9、老师看到有些同学得到了菊花,举起来,有红的,有黄的,有白的,还有紫的。(课件:第二自然段)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的、、、、、、(教师范读完并做频频点头的动作)你们也来读一读,好吗?边读边做动作。句子中有个——省略号,为什么?在生活中你还见过什么颜色的菊花?是呀,菊花的颜色可多了,我们来看看。(课件出示菊花图)齐读。
10、菊花的颜色还有很多很多,现在你理解什么是“五彩缤纷”了吧?谁来说说?(边说边贴图)除了菊花颜色多之外,还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子,这么多的颜色就叫“五彩缤纷”。还能用什么词表达这个意思?(五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩)。
11、秋雨给大地带来这么多颜色,我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶,我要对秋雨说:“秋雨秋雨,谢谢你,因为有了你,我穿上了黄黄的衣裳,秋风一吹,我就翩翩起舞,真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花,你要对秋雨说什么呢?先在四人小组中向同学说一说。
12、秋雨虽然透明无色,却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读,把秋天的美记在心里。可以带上表情,加上动作。
13、读得真好,如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来,就更棒了,背一背吧。
四、总结拓展。
三年级语文教案秋天的雨
1、正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文的内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
1、理解课文如何以秋雨为线索,抓住秋天的特点进行生动描写。
2、感受文中美的语言,体会秋天的美好。
多媒体课件。
两课时。
1、引发情感:那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?
2、引入课文:那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)
1、齐读第一段 指导读 齐读。
2、(播放课件:秋色)看了这些画面,你有何感受?
1、学生默读第二段,并思考,看到了什么?
2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物,有哪些颜色?仿照上面短语的形式说说吧。
3、这么多颜色组合在一起,你能用一个词语来概括吗?(随机理解:“五彩缤纷”,进行说话联系)
4、读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢?
5、师引读,生接读第二自然段。
过度,秋天的雨,不仅有五彩缤纷的颜色,还藏着好多香甜的气味呢,让我们来闻一闻吧!
1、师配乐范读第三自然段。提问:“你闻到了哪些气味儿”?
2、看着这香甜的水果,你有什么话想说吗?
3、选择自己喜欢的方式读 指名读 挑战读。
1、轻声地读第四自然段。
2、分派角色,演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶,进行对话练习)
3、指导背诵第四自然段。
1、结合板书,学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?
2、师小结。
3、满怀深情地齐读最后一段。
1、(播放课件:春天在哪里)仿照歌曲来创编,歌曲《秋天在哪里》)
2、每小组自选主题,合作交流,完成填空。
3、派代表朗诵。
4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。
颜色多
11、秋天的雨 气味香 丰收、欢乐
告诉……
三年级语文教案《秋天的雨》
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
一、激情导入,提示课题。
大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)。
二、整体把握,细读品味。
(一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么?
(二)找生逐段读思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题。
(三)赏读第二自然段。
1、过渡:同学们,我们一起来看看秋雨的颜色吧!
2、自由朗读第二自然段。
3、喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。
(把描写颜色的词语画下来,课后抄到积累本上。)。
4、说一说,填一填描写颜色的词语。(课件展示)。
()的银杏树()的枫树()的田野。
()的果树()的菊花。
5、睢,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?
(学生欣赏美丽的多媒体画面)。
6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?
(学生畅所欲言,各抒己见,老师适时鼓励、点评。)。
7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照例句说一说。
例:秋天的雨把(红色)给了(枫树),(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。
秋天的雨把()给了(),()像()。
8、小结:秋雨颜色真多!有黄色、红色……,秋雨的`颜色真是……,你能用课文里的一个词语吗?(领悟“五彩缤纷”)。
9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。
(四)赏读第四自然段。
1、指名读一读。
2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?
3、四人小组一个水果,让学生感觉水果的气味。
4、除了课文里说的水果,你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展)。
(五)赏读第五、六自然段。
1、四人小组自由学习,解决下面的思考题。
a、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?
b、你还知道有哪些动物要冬眠的?
2、检查学生学习的情况。
3、同学们喜欢秋天的雨吗?
4、激情朗读最后一段。
三、小小展示台。
是啊,秋天给咱们又带来些什么呢?
学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画,丰收的庄稼和水果。
秋天三年级作文
秋天的天空是美丽的,蔚蓝的,纯洁的,天空此时就是一片倒过来的大海,那洁白如雪的的云,就是翻滚奔腾的波涛,那成群结队飞往南方的鸟,就是结群洄游的鱼,秋天的天空是最美的,哪个季节也比不上。
一望无际的丰收的田野,稻谷笑弯了腰,高粱涨红了脸,玉米乐开了怀。放眼望去,一片金黄,农民伯伯忙的不亦乐乎,田野一派繁忙的景象,美不胜收。
秋风是凉爽的,这不,它这会儿呆在花园里呢。它一来,艳丽花中之王------牡丹只好凋谢,鲜艳的玫瑰躲进那柔软舒适的花房,美丽的杜鹃已经安然入睡,只有那坚强的菊花迎着无比灿烂的阳光尽情含笑怒放。
硕果飘香的果园里,有红艳的草莓小姐,红彤彤的苹果先生,黄澄澄的橘子太太,绿油油的西瓜绅士,还有水灵灵的葡萄小宝宝呢!
秋天,你市令人迷恋的季节,是人们最喜欢的季节。你是令人陶醉的,是可爱的,是人间仙境也比不上的季节!
三年级秋天作文
百花盛开的春天固然美丽,骄阳似火的夏天固然热情,雪花飞舞的冬天固然可爱。相比之下,我最喜欢果实累累的秋天。
秋天,像画家,把大家描绘成金黄的世界;秋天,像天使,让枝头挂满累累果实;秋天,像演奏家,把树叶当作一个个跳跃的音符,演奏出一支秋的交响曲。
为什么说秋天像“画家”呢?因为秋天的树叶从绿色变成了黄色,小草也从绿色变成了黄色,像是用颜料染出来的。
为什么说秋天像“天使”呢?因为秋天是丰收的季节,像是天使给丰收的人们送来的礼物。
为什么说秋天像“演奏家”呢?因为风吹着树叶的声音像音乐,所以叫它演奏家。
秋天的景色多么美丽啊!
秋天三年级作文
秋天,是一个丰收的季节,是一个景色宜人的季节。走进秋,让我们体会到秋天的丰收和喜悦。
走进田野,地里的棉花,一朵朵像白绒球似的;稻田里,一片片稻谷随着秋风翻起金波,绿油油的菜地里,肥嫩的彩叶上举起闪耀着晶莹的露珠,如海的'高粱举起燃烧的火把无边的大豆摇响铜陵。
走进果园,树上的柿子,一个个像灯笼似的;一串串葡萄就像紫色的玛瑙;树上黄黄的香蕉像小船;火红的苹果像太阳。
走进花园,花园里有万历年、高粱菊、地瓜花、桂花。最好看的数菊花了。各色菊花竞相开放,争奇斗艳,红的像火,黄的赛金,白的似银,还有野生的牵牛花也来凑热闹,吹起一个个白色、粉色、紫色的小喇叭。
仰望天空,秋天的天空,万里无云,碧空如洗,一排排大雁飞向南方。杨树和柳树的叶子有的已经变黄了,只有松树还是那样青翠。微风吹过,成群的“蝴蝶”在树旁飞舞,对了,那不是蝴蝶,是落叶。难道他们不像美丽的蝴蝶吗?瞧!那叶片黄的似金,黄的闪亮,在空中快乐地跳着舞,仿佛是欢迎秋天的到来。树的旁边还有小草弟弟,他也换上了金色的礼服,准备参加这盛大的秋季宴会。
秋天给人们带来了丰收的喜悦和如画的美景。
三年级语文教案《秋天的雨》
1、通过查字典等方法,正确认读“凉爽、钥匙”等词语。
2、通过不断品读感受秋雨之美,理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。积累第二自然段。
3、通过联系上下文,理解“五彩缤纷”的意思,学习联系上下文理解词语的方法。体会比喻和拟人在表达上的好处,能发挥想象,仿照例句写句子。
重点:理解内容,会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义,体会秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。
难点:有感情地朗读课文,感受课文的语言美,初步运用语言。
(一)导入。
1、出示秋季美丽图片。(课件ppt展示)。
2、这些是哪个季节?(秋天)是啊,秋天已经悄悄地来到了我们身边,诗人苏轼也说过,一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。这节课就让我们继续走进秋天,来欣赏——《秋天的雨》。
3、板书课题,指导“秋”字。(左窄右宽,左收右放,右边先写两点,撇捺伸展)。
4、齐读课题。
(二)整体感知,学习把握关键句的方法。
1、字词过关。注意多音字“扇”,难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。
2、把握文章每段话的意思。文中每一自然段中都有一句话能告诉我们这一段的主要内容,我们来找一找。在有些课文里,我们就可以借助每个自然段的第一句话把握文章内容。
(三)学历联系上下文理解词语的方法。
1、是啊,秋天的雨是一把钥匙,轻轻一转,就把秋的大门打开了。让我们跟随作者,去看一看这美丽的秋天吧。(出示第二自然段)。
2、在作者眼中,秋雨有一盒五彩缤纷的颜料,这么多美丽的颜色,秋雨都送给了谁呢?默读课文,拿起笔来,把表示颜色的部分画上波浪线,送给了谁画上横线。
3、看到这么多颜色,你想说什么?(美)颜色又多又美,这就是(五彩缤纷)。(ppt出示)看,通过联系上下文,我们就理解了词语的意思。
4、生活中还有很多场景可以用上“五彩缤纷”,你能用它说一句话吗?(生答)。
5、现在你们会用联系上下文理解词语了吗?老师来考考你们,默读这一自然段,联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。
小结:看,掌握了这个方法我们就不怕遇到难懂的词语了,在理解词语的基础上我们可以更好的理解课文内容。
(四)学习写法,研读品悟。
学习比喻的写法。
过渡:秋雨的颜色真多!给大地穿上了美丽的花衣裳,这么美的画面,我们再来读一读吧。
1、课前老师让同学们找了有新鲜感的句子,谁来给大家分享一下?(ppt出示有新鲜感的句子)。
2、对比感悟写法。
4、这两句话都那么优美,作者用了比喻的修辞和“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”这些表示动作的词,就把句子写生动,写美了。
5、秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢?
6、仿照句式写一写。(出示图片)【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的`炎热!xxxxxx像xxxxx,xxxxx,xxxxxxxxx!
小结:瞧,用上比喻的修辞手法,和表示动作的词语,句子就生动了!整个画面也变美了,我仿佛看到了黄黄的银杏叶在向我招手,在今后的写作中我们要学以致用。
学习拟人的写法。
1、谁还想读第二段喜欢的其他句子?(ppt出示)。
2、这句话中也有一个表示动作的词语用的特别好,谁能找到?——你挤我碰柿子。
3、这句话把它们当成人来写了,多生动啊。
5、这段中还有一句话也是用了拟人的修辞,谁能找到?(出示)。
小结:刚才我们通过抓住表示动作的词语、想象画面体会到了拟人的好处,理解课文的内容,我仿佛看到了秋雨中的美丽的菊花仙子正在向我点头呢!这画面真美。
6、男女赛读,检查积累。
过渡:秋天的雨真是一位神奇的魔术师,秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。
7、读第3、4自然段。
总结:这篇课文作者从颜色、气味、声音三个方面具体描写了秋天的雨带来的变化。
(五)拓展延伸。
1、学完这篇课文后,你能用那些词语来形容秋天?(凉爽、五彩缤纷、清凉、温柔、丰收)。
2、老师也搜集了一些形容秋天的词语。
秋高气爽。
天高云淡。
秋风习习。
一叶知秋。
金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累。
春华秋实。
3、课下搜集一下,那些词语可以用来形容春天、夏天和冬天,下节课我们一起来交流。
三年级秋天作文
秋姑娘来了,悄悄地,悄悄地,趁你没留意,给山林涂上了五彩缤纷的色彩。
你看,秋姑娘把黄色给了银杏树,把银杏树的叶子染成了一把把黄黄的小扇子,扇哪扇哪,扇来了秋天的凉爽。她把红色给了枫树,枫树举起火红的旗帜,告诉人们:“秋天来啦!秋天来啦!”绿色是给松树的,松树穿着绿绿的衣裳,傲然挺立,高耸入云,树枝一直向四周散开,就像一柄柄大伞在空中撑开。金黄色是给小草的,秋姑娘不知什么时候脱下小草的绿衣服,给它换上了金黄色的新装。山间的野花得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的野花在秋风中频频点头。
秋姑娘望着自己亲手画的作品,陶醉了,高兴地唱起了歌:“哗啦啦——哗啦啦——”银杏树、枫树随着秋姑娘的歌声,摇摆着手臂舞动起来,叶子就纷纷落下。那缤纷的落叶像是一条花被子,给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。秋风给落叶带上翅膀,乐得草丛中的蛐蛐唱,蚱蜢跳。
秋天的山林真是一幅美丽的图画。我爱秋天那五彩斑斓的山林!
三年级语文秋天的雨教案
这些天发生了一些事,严重影响了我的情绪。本来今年我不用再上公开课了,可是却又安排我讲,而且是很大的规模。既然无法改变,要做就做最好!即使时间短暂,也要全力以赴上好。本来已是带着伤来准备,可谁知又来了一场小雨,我知道是自己做的不好,不够圆滑,但率真的表达真的没有恶意。但还是换来最不想看到的结局。眼泪,从没有因公开课流过,眼泪,我从不会轻易挥洒,可是那时还是不禁落下!做人,真的挺累的!不想做的事还不得不做,还必须要做好,这是怎样的一种无奈啊!于是心越发不静,于是头脑不再清醒,从没有这样的状态,于是课上出现问题,与自己的情绪也有直接的关系吧。永远不要带着情绪上课,给学生的永远是一张坦然的笑脸。
一直以来,自己已经习惯在教育教学上踽踽独行,艰难跋涉。不是不想一起探讨,不是不想其乐融融,但现实总是回我以冰冷。现在回想起来,还是自己不够主动。教育学生头头是道,临到自己却忘乎所以。学问学问,一边学也要一边问。一直以来,“问”被自我摸索代替了。集体的力量是巨大的,没有人能脱离集体而成功。哪怕是最弱的集体,也要胜过一个人的力量。记住,一滴水只有融入大海才不会干涸。
一直以来这样的出场,总是滴水不漏的设计,总想以最完美的过程和结局给他人也给自己。心甘情愿的付出,乐此不疲的准备,即使是一百个不愿意,总要把最完美的一面展示给别人,把百分之百的满意留给自己。因为这不仅仅是任务,在我,更是一种艺术。而经过这一场风雨,觉得自己曾经坚持的未必就是完全正确,也许真的要舍弃,舍弃这种自以为傲的付出,追求一种自然轻松的格局。也许是一种提升吧,追求更高的层次,更令人向往的一种境界。态度决定一切。学会改变,学会付出,学会主动,也许会是另一种局面吧。
教学是一种遗憾的艺术,这次的出场遗憾太多,更是辜负了那双期待信任已久的眼神,而这才更让我心痛!教学是永无止境的艺术。没有最好,只有更好;没有完美,但我们要追求完美。而太多的遗憾让我发现,给我虚心,给我不断追求,不断改变的力量。有得就有失,得失之间,失去的也许还会找回,得到的也许将来会是意想不到的惊喜。过去的已经过去,就像有些花已经错过了花期。但只要根还在,明年的春天还会有花开。
在学校“荷花杯”精品课堂展示中我做了《秋天》一课,而且是第一个出场。一百多教师听课,这么隆重的登场,我必须讲好。因为这里有责任更有信任。可是时间过于仓促了,26号通知我们,29号就讲。于是在极不情愿万般无奈的情况下开始着手准备,艰难的选课,最后还是定为《秋天》,不分昼夜的备课,精雕细刻每一个教学环节,本着上好每一节公开课的想法走上了讲台,还是出了许多意想不到的差错。而现在,我只想反思一下自我,做好以后的教学。
1、还是不够细心。
早上音响好像是好使的,为什么转瞬之间就没了声音?手忙脚乱地弄了一阵,还是没有按时响起来。说是学校的责任,我看更是我的责任!为什么不细心点,在上课之间再检查一遍?为什么以前的公开课全是自己准备,却没有出现任何差错,却在那么多人为你准备的最重要的课上出现了这样的问题?音乐没了,氛围就没了,效果就没了!还有打了一个错别字,对学生的朗读,理论指导有,但具体的操作,朗读实践指导不够。而这在梅河的那节课上都注意到了。细心永远都不要丢弃!真的是细节决定成败!
2、时间观念不强。
聪明人不在同一个问题上跌倒两次。而我,怎么又犯了同样的错误?前些日子到梅河上的那节课,除了拖堂之外我觉得都挺完美的,为什么这次课还没长记性呢?愚蠢之至!看着时间来不及了,就要灵活一点,删减环节,收尾结束课。不知自己是怎么了,明明知道要下课了,还不紧不慢的原计划进行。要不是刘校小声说结束吧,我也许还要原计划讲下去。一直以来追求完美的我,怎么会这么没有时间观念了呢?以后的时间,不再是简单的时间观念,一定要严格遵守,铃声就是命令!
秋天三年级作文
我喜爱春天的温柔,我喜爱夏天的炎热,我喜爱冬天的寒冷,而我,更喜爱秋天,秋天的雨。
秋雨像灰色黏湿的蛛网,织成一片轻柔的网,网住了整个秋的世界。昨天上午9:30左右大班空,我和同学们正上在操场玩得高兴,下起了雨,雨静悄悄的下着,只有一点淅淅沥沥的声音。这可把同学们急坏了,我说:“咱们回教室吧。”
同学们都不同意,好久没有看到下雨了,同学们都很兴奋,谁也不舍得离开,在雨里追逐打闹,开心极了,秋雨落到草坪上,草坪变得油绿发亮,好像春天刚发芽的小草。
突然有一滴雨滴进了我的脖子里,好凉啊!我不禁打了个寒战,真是应了那句话:“一场秋雨一场寒。”这时上课铃响了,大家才依依不舍的回到教室去上课了。淅沥沥,淅沥沥,放学了,春雨还在下,同学们打着五颜六色的小伞涌出学校,涌向大街,给秋天的大街增添了许多生机,让我们的城市更加美丽了。
我喜欢秋雨,希望天天都下秋雨。
秋天三年级作文
秋姑娘的脚步渐渐近了,我却只能在甜美的梦乡之中觅到她的芳香。一觉醒来,我决定去寻找她的足迹。
严酷的夏日总是太过霸气,10月份了都还透露着咄咄逼人的犀利,但是外面的酷热依然挡不住我去寻找你——秋天的渴望。
我想,你一定是一个在和我玩捉迷藏的美丽姑娘,有一天会突然跳到我的身前,送我一幅金光闪闪,万物丰收的壮丽果园图令我欣然;我想,你一定是一个蒙着面纱的可人儿,有一天会踩着小溪溪水的涟漪,向我走来,送我一片芳草如茵,百花齐放的春景图令我愉快。
我追寻着初升的太阳,追寻着你的脚步。也许是还没褪去的烈日炎炎,使你感到炎热,迟滞了你向我走来的脚步。
我弯下腰,想捡起一片火红色的落叶探寻你的温暖,它耀眼的光泽照耀着我,枫树开始吟唱,不时在耳旁回荡。
俯身紧贴大地,哦!我终于觅到了睡梦中你那若兰的芳香。那曼妙,细腻的风,分明就是你那腰间的丝带,翩翩然带来一片盎然,你的双手似乎被施了魔法,轻轻一挥便万物成熟。
秋姑娘,请你同带着一丝夏意的我来到我的家乡,只盼你的双手轻轻一挥,让我的家园披上醉人的丰收喜悦的颜色!
秋天三年级作文
星期天的上午,太阳出来了,很暖和。我和妈妈到外面去找秋天。
我们来到奶奶种菜的山坡上。只见狗尾草枯黄了,它的种子就掉在了地上;有的还绿绿的,像一条条毛毛虫。旁边还有许多芦苇,有些开花了,凑近一看像一只只章鱼;远处看又像一个个绒球。风一吹,它的绒毛飞到了四面八方。我也用嘴吹了一下绒毛,小毛毛在阳光下飞来飞去。
奶奶的菜园里有些菜还是绿色的,可是地下的小草枯黄了,牵牛花也枯了。牵牛花种子黑黑的,我用手摸一摸,种子就从黑色的壳里掉出来。大大的南瓜成熟了,像一个个轮子。冬瓜胖乎乎的,像一个胖娃娃。奶奶留的豆角也枯了,紫黑的颜色,像一条条小虫子爬来爬去,轻轻一碰,它就炸开了。
我们走到山坡下的小路旁,银杏树的叶子是金色的,飘了一地,就像给路面铺了一张黑黄的地毯。梧桐树的叶子是黄黄的,落在地上,“咔咔”地响。树上的叶子不停地往下落,有的落叶是红色的,有的落叶是黄色,有的落叶是咖啡色的,还有的是黑色的,大风一吹,它们就像许许多多蝴蝶翩翩起舞。
路旁的桂花树开满了花,它的气味是一个小小的魔法,我不由自主地走近闻一闻它的香气。它的花像小米一样,淡黄淡黄的,气味非常香。路边的野草里,还有野菊花开得金黄金黄的.,像一颗颗金色的粒子,在阳光下闪闪发光。
我和妈妈摘了一些桂花和野菊花回家了,家里香香的了。妈妈说:“我们把秋天带回来了。”
三年级语文秋天的雨教案
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点,以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
一、教学效果。
本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果:
1、导入新课,设置悬念。好的开始就是成功的一半。针对本课中把“秋天的雨”比作“钥匙、颜料”,同时把“秋天”当作人来写,有“香味、吹喇叭”,因此上课开始,我便在黑板上画了一个大大的“?”,故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物,然后教师谈话:“你看这个心形像什么?”有的说像桃子、钥匙……这样自然引入课文,激发学生强烈的求知欲和好奇心,于是我立即出示一组秋景图,让学生欣赏完后,说说自己的感受。这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望。我适时板书课题,自然而然地就引领了孩子们走进了课文,让他们进行自由朗读,感受秋天的美。
2、读中感悟,读写结合。三年级的语文教学,还是要放手让学生走进文本,读进心中。在教学第二自然段,此段主要是从秋天的雨带来的色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。第一句是总起句,后面六句分五个方面写秋天的雨把各种颜色分别送给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。在教学这段时,我以“读”为主线,让学生在读中想象,读中感悟,同时用课件出示各种颜色的菊花图片,让学生看到更多的菊花色彩。品读各种色彩的美后,引导学生理解了关键词“五彩缤纷”的含义,并让学生用动作表示“频频点头”的意思,领略五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美。其中送给银杏树和枫叶都是以“它把()送给()”同样的句式进行描写。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了,也让学生把吸收到的都释放出来了。
3、把握整体,从总起句开始。本课以秋雨为线索,从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。上课时,我尊重学生的感受,让学生从整体感受秋天的雨,让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会。为了理清文章的脉络,我让学生找到每一个自然段开头的总起句,分别找到“颜料、气味、大家”,从整体上把握文章内容。
二、成功之处。
在这教学第二自然段中,我引导学生重点品味“五彩缤纷”这个中心词。根据字理析词“分解――组合”的教学要则,先将“五彩缤纷”拆分成“五”“彩”和“缤纷”三个词素进行析解。“彩”字中的“彡”是个一形多义的部首,在“彩”中表示“色彩和纹路”,“彡”和“五”是概数,表示颜色多。“五彩”的意思不难理解,因此重点放在对连绵词“缤纷”的字理析解上,从“缤纷”的绞丝旁入手,通过画图引导同学们从字理上理解其本义:“缤纷”原指旗帜后面缀连的飘带,古代叫“旗游”,因风吹而游动飘拂之意,所以“缤纷”这个词语带有一种“动感”。为了进一步理解词义,我把一些彩纸撕碎握在手中,学生很轻易地说出用“五颜六色”来形容,接着我把彩纸向空中一扔,学生说用“五彩缤纷”表示,因此,学生明白:“五颜六色”只是表示颜色多,而“五彩缤纷”不仅表示颜色多,而且还有一种动态美。
三、不足之处。
回顾本课教学,仍然存在一些不足之处。
本课最后一段是总结全文,告诉我们秋天是“丰收的、欢乐的”。这一段的教学,我采用课内课外结合的方法。课内引导学生先齐读,然后从“丰收、欢乐”这两个关键词进行想象,自由回答。课外让学生在爸爸、妈妈的陪同下去踏秋,寻找“丰收的、欢乐的”秋天,可是由于学生生活的环境的限制,学生对于“丰收、欢乐”的秋天无法看到。因此,此项活动收效甚微。
四、改进措施。
针对以上情况,在以后教学中采取以下改进措施。
1、教学中应采用丰富多彩的手段,摒弃要么是大量的泛泛而读,要么是“你体会到什么”的单一提问,这种单一化的教学手段,无法激起学生阅读的兴趣。
2、学完了《秋天的雨》可以让学生仿写《春天的风》《冬天的雪》,促进学生知识的内化。
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