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2023年论文课题总结大全篇一
本学期，我们课题组结合《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，积极学习张雪门的教育思想，对其“生活即教育”“行为即课程”这一行为课程的基本思想进行了细致而深入的研读。分别以集中学习、分组学习、网络分享等学习方式进行。先后学习分享了《浅谈张雪门的学前教育思想》《张雪门的学前教育课程思想》《张雪门论幼稚园的行为课程》《论游戏与教学的整合》《生态式幼儿园区域活动初探》等等学习资料，帮助老师们更好的了解行为课程的目标与内涵。如张雪门所说：生活就是教育，孩子在幼儿园生活的实践，就是行为课程。这份课程从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束。生活与行动是行为课程的基本要素。行为课程以生活为基础，以实际行动为中心。深刻了解了这些学术理念与教学主张之后，对于我们的课题研究来说更多了份理论支撑，为课题探索与实践尝试明确了方向，增添了信心。此外，本学期，学校围绕《通过游戏来教——教师观念与课堂实践》一书的学习，在全园开展了教师读书心得评比活动，以及开展了教师对幼儿进行户外游戏活动观察的一个“观察记录”竞赛活动，让理念得到一个从深入到内化的过程，更好的服务于教学行为。课题组结合张雪门“生活即教育”以及“教育生活化、生活教育化”的教育理念来创设环境和开展活动。自然生活：本学期课题组继续创设自然的校园环境、游戏环境、班级环境和区域环境，营造宽松的外部环境和心理环境，鼓励幼儿积极投入到与材料、环境、同伴等互动中去，去获得行为、感知、能力、情感等方面的发展。例如：校园自然环境、绿化的积极创设，让孩子们更亲近自然，亲近花草和树木，并在其中开展各类自由的探索活动。幼儿园户外区域环境的打造更是顺应了幼儿的天性，孩子们在安吉梯上勇敢挑战；孩子们在玩水、玩沙、玩泥等户外区域中自由探索和互动，孩子们在秋千和宿营游戏中感受快乐等等，活动空间更开放，活动材料更生态、活动时间更充裕，顺应了孩子的天性、让孩子在沐浴阳光雨露中快乐成长。
结合“回归自然”课题研究和课程特色开发，我们xx幼教中心举办第二届“田园美食节”，并在第一届开展的基础上进行了整改，学校通过调查表和邀请函邀请家长志愿者准备各种富有“田园特色”的美食参与“美食节活动”，同时注重孩子在活动中的参与情况，如：活动休息场地的布置、活动秩序的维持、环境卫生、疏引指导、美食制作小助手等工作都由“小红帽志愿者”们全程参与，充分调动了孩子们的主人翁精神，尝试做活动的主人。此外，为了更全面的了解活动组织成效、分析幼儿在美食节活动中的参与及其发展情况、查找活动不足，xx幼教中心积极开展园本研修活动，总结经验、整改调整，不断夯实园本课程内容。以全园性开展的活动还有很多，结合课题研究，本学期我们开展了“田园嘉年华”开幕式、小班亲子时装秀、中班亲子涂鸦放风筝活动、“端午节”活动、大班亲子郊游活动、田园嘉年华美食节活动、亲子游园会、田园嘉年华闭幕式等等，不仅让课程走进了大自然、更是为孩子们创设了一个自由学习和发展的大环境，在这样的学习环境和课程学习中，孩子们是快乐的。坚持贯彻“回归自然”的理念，崇尚自然的校园环境和班级环境的创设；进行户外区域活动内容与材料的开发与实践研究；支持园部做好“田园嘉年华”的各项工作；继续做好户外种植区、班级种植区、观察记录、个案记录、随笔、论文的工作，为课题研究做好资料的积累。
在学习安吉游戏理论后，我园对户外游戏的形式做了很大的调整，从孩子的活动情况来看也确实很有成效。本学期我们继续进行了户外区域活动内容与材料的开发与实践研究，学习了相应的游戏理论，分析了本园户外环境资源的优势，收集更丰富的自然材料或是能够用于幼儿在自然中游戏的材料、开发操场各个零碎场地的使用价值，为幼儿在户外进行游戏活动、观察探索提供丰富多彩的环境和资源，使他们能够全身心地感受大自然的美好和多样性，引导幼儿运用多种感官在大自然中得到熏陶和升华，充分发挥“儿童绿色家园”的作用。崇尚自然的环境创设的进一步落实，凸显绿色的教育理念和幼儿的参与度，营造和谐、活泼、绿色的环境氛围，使环境成为隐性的教育资源。
本学期以微澜工作室为主，开展了幼儿个别化学习区域活动环境的创设研讨活动。分别对小中大班区域游戏活动环境创设进行了观摩调研活动：针对各班区域游戏内容设置情况、环境设置情况、区域活动材料的投放及使用情况、教师的指导等各个方面进行了全面综合的观摩分析和探讨研究。在观摩活动中有的班级能充分运用自然材料如树叶、树枝、小石头、松果等开展区域活动，充分展示了老师的智慧。同时我们对各班区域活动中存在的问题更是提出了许多具有实际操作意义和建设性的整改意见。而且我们针对这些问题，及时反馈到各个班级中进行调整，让老师们对区域活动的环境创设有一个新的思路，努力创设一个能吸引幼儿、引导幼儿、支持幼儿活动的区域环境。
本学期以大班幼儿为主开展了户外种植区系列活动，首先发放“春季适宜播种的农作物统计表”，请家长帮助孩子为种植活动收集信息。在第一次的种植活动中，孩子们根据自己的统计调查表内容，积极参与讨论，大胆交流农作物统计表内容。在交流的过程中也初步认识四月适宜种植的农作物。在第二次的种植活动中，孩子们通过对比统计表中的农作物的收获时间及管理要求等，民主投票适宜种植的农作物，选出各班级的农作物。在第三次的种植活动，幼儿亲身经历进行种植，并掌握正确的种植方法，体验种植劳动带来的快乐。大班种植活动由四个连续的种植活动组成，孩子们从收集资料、讨论汇总、统计表格数据等活动，全方面的发展了孩子的收集、统计能力。另一方面，孩子亲历种植，班级种植、户外种植两个活动让孩子感受到种植的翻土、浇水、播种等乐趣，也增长了经验。同时在班级种植活动中，孩子们带来了种子、秧苗、绿植等进行养护种植，每组认领一盆；对植物的观察记录由各组孩子自行设计种植记录本进行记录。孩子们感受着班级盆栽种植带来的乐趣，也学会了多种形式的记录方法：对比记录、工具（尺）测量等。
小班以玩香樟树叶为主线开展的一系列教学活动让孩子与自然交融，在真实、生动的情境中获得发展，从不同角度感受香樟叶的美。从认知到了解香樟叶，孩子满足了探索、期待和渴望，从捡拾清洗到制作成香包赠送，孩子释放着自己纯真的爱。教师们的智慧、能力和态度是能否从平凡中发现和汲取平凡之中的意义和价值的关键。
中班开展了“端午节”的主题教育活动，是为了让幼儿更好地了解端午节，感受端午节丰富的文化内涵，激发初步的爱国主义情感，丰富相关主要经验：如端午节是一家人团聚的日子；端午节有吃五黄、挂五端以驱毒避虫的习俗；端午节有赛龙舟的习俗；端午节有特别的食品——粽子，它是多种形状、多种口味的；端午节有许多传说、故事、儿歌等。
大班结合主题“郊游”生成了一周以“大班亲子参观现代农业园春游”为脉络的系列活动。通过记录春游计划表让孩子们出游做到有计划、有条理，自己动手设计安全标记牌，掌握有关春游的安全知识，然后亲子参观现代农业园，最后再用美丽的笔触绘画出美丽的春游活动等活动，引导幼儿通过亲身实践感受春游的快乐，锻炼了耐力，增强体质，体验和爸爸妈妈一起接触大自然，和大自然做游戏的乐趣。
1、收集资源
孩子是课程的主体：我们随时观察着孩子的兴趣点，了解孩子想要知道的问题，把这些作为主题的主要部分；教师是课程的开发者：教师要用一双慧眼去关注孩子，关注生活，不根据孩子的需要去引导自由、积极的生成，提炼出有价值的教育资源；家长是课程的参与者：家长既是教师的合作伙伴，家长的不同职业、不同文化背景本身可以为幼儿园提供丰富的教育内容，也可以为幼儿园的教育需要提供多种支持和帮助。
2、筛选资源
凡是有助于幼儿主动学习、和谐发展的资源都可以加以开发和利用。从孩子、老师、家长三个渠道中获得的各种资源信息是十分丰富的，但是这些资源并不能直接作为课程内容加以运用，究竟哪些资源具有开发和利用的价值，我们要根据幼儿的年龄特点、原有经验等，对资源本身的价值进行判断，来进行科学、合理的利用。薇风工作室的成员在筛选时，主要从可行性、趣味性、整合性等几个方面考虑。
3、优化资源
主题实施后，以薇风工作室为载体，通过实实在在的园本教研，去挖掘隐藏在背后的教学理念方面的种种问题，及时尝试调整的方式、方法，把新理念、新策略及时落实到教育行为。大家在认知交融、思想碰撞中，澄清了许多原本模糊不清的观点，使原本个人的经验、观点，经过梳理，产生经验，汇总成为可以共享的资源，力求达到一些客观结论供大家在实践中迁移运用，让我们老师先进的理念真正转化成了教育行为，克服“穿新鞋走老路”的现象。
1、幼儿更主动
课程开发研究的最终目的是促进幼儿身心全面和谐发展，在利用自然资源开展的探究性活动中，幼儿与环境是互动的，幼儿与教师是互动的。幼儿在主动学习的状态下，敢于思考，敢于尝试，敢于创造，提高了他们发现问题和解决问题的能力，真正体现了自主性的内涵。孩子们还学会了从多渠道获取信息，学会了关心自己周围的环境，幼儿从这些实用、有效的过程中得到真正有益的发展。
2、教师更专业
为了丰富主题，我们老师做了大量探索性的工作。首先认真阅读《指南》，努力把《指南》精神与实际工作结合起来，大量阅读陈鹤琴的有关书籍，尝试摆脱课堂和书本的限制，把课堂移到大自然，把大自然搬进幼儿园，并学会有目的、有计划、有步骤地从自然资源中，选取适合幼儿教育的素材，进行加工、整合、设计，组织教育活动。
2023年论文课题总结大全篇二
1、在课题实施之前，作为课题负责人，我和课题组成员一起学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融美术教育教学理论研究于美术教学实践之中，使得课题研究获得质的跃升。同时，我们还有所分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。随着课题的深入开展，我们发现实验老师均已具有课程资源开发的意识，大部分教师具备了课程资源规划与设计能力、收集与处理信息的能力、整合能力、探究与解决问题的能力，同时在实验中，学生的视野也得以拓宽，乐于动手、勤于实践的意识和习惯也在潜移默化中渐渐养成。
2、建立健全研究制度。每周五上午在办公室进行课题的商讨研究，保证课题研究的顺利进行。组织课题组成员学习研究与课题相关的教育教学理论。首先从我校图书室借来了大量书籍，通过学习学科刊物，了解教研教改信息。其次通过网络搜集了很多国内外的校本课程实施情况。实现资源共享，增进横向交流。
3、利用网络平台进行互动学习。网络交流、展示是我们开展课题研究的重要手段，根据课题需要，我们建立了课题网页，及时上传有关图片和文字资料。这种方式，使得课题研究更有说服力。
4、在xx年4月25日，我们还邀请了分管课题研究的校长、区教研员、少年宫老师以及我们的美术教研组长共同为此课题进行开题论证会。让我们更加明确了课题研究的方向和思路。
由于是课题研究的初探研究，加上课题组成员研究经验不足，几乎都在探索着进行课题研究，因此我们在今后的研究中将向有经验的老师虚心学习，不断进取、不断奋斗，不断摸索，寻找适合我们学校美术课程实施的发展道路。
在校领导的关心支持下，在老师的努力拼搏下，课题研究已经取得了阶段性的成果。我们将不断地完善课题方案，继续将课题研究进行下去，相信，有了明确的目标，有了科学的方法，有了研究的热情，我们的研究最终会取得令人满意的成果。
2023年论文课题总结大全篇三
课题研究工作报告
宝坻五中课题组
一、课题研究的基础
1、本课题受到学校领导高度的关注与重视，刘洪新校长担任本课题的研究，组长，为该课题的顺利展开有了有利的条件。
2、本课题由多名教学和教研能力都很强的老师组成。课题组成员有多年从事教学的经验,他们在教学中并积累了一定的经验和研究数据。他们一直在认真地撰写着各种论文，不断探索着有效的教学方式。
3、我校有一流的多媒体教学设备，这使该课题在研究方面又有了很好的硬件方面的支撑。这些有利的条件保证了该课题的顺利进行，也为该课题研究的成功打下了很好的基础。
二、本选题的意义和价值
新一轮课程改革要求“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”而我国传统教育所实施的“齐步走”的教学模式，“一刀切”的教学要求，“大一统”的教学进度和“同一标准”的教学评价无视学生个性差异对教学的不同需要，这无疑妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。分层教学法体现因材施教，以人为本的教学原则。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。
通过对本课题研究，不仅能解决课堂教学中不同层次的学生的学习问题，而且通过此课题的研究，还将构建分层教学的可操作性的课堂教学模式，编写出能指导不同类别的学校的教师进行课堂教学的课堂教学设计方案，解决教学过程中各个环节的问题，可实现教学过程的全面优化，这对减轻教师的过重的备课负担，学生过重的课业负担，都具有很重要的现实意义。同时，为了全面落实素质教育的重要内涵--基础性和全面性，为在课堂教学中开展创新教育和培养学生的实践能力也都具有很重要的现实意义。
三、研究内容、目标
1、研究内容：
本课题研究的主要内容：构建分层教学的可操作性的课堂教学模式，编写出实施分层教学的具体实施方案，形成一套分层教学的课堂教学方案集，具体总结出分层教学的各个环节的具体做法，主要包括：（1）如何搞好对学生的分层和分组（2）如何搞好对教学目标的分层（3）备课如何分层（4）教师的授课如何分层（5）作业布置如何分层（6）课后辅导如何分层（7）教学评价如何分层。
题，高效推进分层教学的实践与研究。
（3）、通过本课题的研究与实践，改变广大教师的教育观念，转变“教授化”的教学策略，克服教师教学时的盲目性，真正做到因材施教，形成基于学生学习培养的“学习化”的教学策略。
四、课题研究的主要过程和活动
组 长： 刘洪新 负责统筹课题研究全局，指导课题开展工作，写课题研究方案及课题总结报告。
副组长：孙冬梅 负责课题资料整理打印，及日常课题工作开展管理及记录。
组 员：陈伯刚 王 娟 范淑云 杨美娜 刘会武 常凤奎（进行课题实验，上研究课；做总结）
（二）做好课题研究主要活动设计
为了搞好此项课题研究，我们学校进行了认真规划，成立了课题工作领导小组及课题研究小组。从课题研究目标出发，按照课题研究的规划，我校的课题研究总体分为四个阶段进行。
1、准备阶段(2011年5月一2011年10月)学习有关分层次教学的教学理论、教学模式、教学评价等
2023年论文课题总结大全篇四
时光飞逝，转眼这学期也将近尾声了，本学期的组织拓展部在学生社团联合会主席团的细心指导下和学生社团联合会其他部门的大力协助下，和我部门干事的积极参加下，坚持以服务广大同学为工作之根本出发点，充分与学生社团联合会以及其他部门展开的活动进行接轨，以校园文化建设为工作的切入点，结合自身的特点，取得了一定的成绩，为今后的组织拓展工作奠定了基础。
下面将分五个方面来全面的介绍组织部在20xx年--20xx学年上半期的工作。
（一）部门性质
兰州理工大学技术工程学院学生社团联合会组织部是学生社团联合会的重要组成部分，主要负责对学生干部和干事的监督和组织推荐工作，以及对社团的监督、组织和考核社团活动工作。
（二）部门职能
学生社团联合会组织部主要负责对各协会的管理、活动的协调及信息收集和反馈。对各协会日常活动的监督，社团组织机构的监督、管理部门主要工作。
通过三次面试，最终八个干事的加入给组织拓展拓展部，为组织拓展部注入了新的活力，社团联合会在文化广场举行了为期三天的纳新活动宣传，使得工作开展更加顺利，同学们逐步加深了对组织拓展部的认识以及组织拓展计划实施重要性的认识。加强了部门的建设和完善，结合学生社团联合会及各协会计划开展的各项文化、体育、思想教育、实践、培训等各个方面的计划制定了学期的素质拓展计划。
本学期我院社团联合会推出了许多精彩的社团活动，还有举办许多比赛，例如：羽毛球比赛，篮球，足球赛…..不仅丰富了社员的课外生活，还给社团文化增添了色彩。我院的23个社团都很积极办活动，每周都会有节目，让我部干事学到，了解到许多和自己兴趣爱好相关的知识。我部干事的积极性都非常高，踊跃参加活动。这点是很不错的，需要保持下去，在我院的新生文艺晚会中，欣赏到大一自己的节目，多才多艺的表现令人高兴。
（一）新干事的培训
本学期兰州理工大学技术工程学院举办的第一次大型的新生学生干部培训活动。
让大一新生了解到自己的所在部门的职责。更好地为全院学生服务。
（二）首次大学生学生骨干培训会
为了团队的梯度建设，学校安排合适时间进行经验交流及培训；通过集中听报告、看录像、对院学生会、社团联合会、主要学生干部进行了系统培训。此次活动让所有学生干部对自己的工作有了更好的认识，对自己未来的工作进程有了更好的规划。
（三）完善组织拓展部的规章制度
通过完善组织拓展部的规章制度，更好地规范我部的日常工作。以便更好地服务于广大同学。
（四）大型社团文化艺术节活动的开展
本学期社团联合会及各协会举办了形式多种多样的社团活动，丰富了校园文化，激发了同学们的兴趣爱好。
1．社团联合会例会
每周三晚上准时召开学生社团联合会例会。例会基本内容是对上周的工作作回顾与总结，并对下周的工作做出安排；同时提出部门工作中存在的问题，并针对性的解决。
2．值班工作
学生社团联合会根据部门各成员情况，安排了办公室值班工作任务，以保证工作正常、及时的开展，同时也提供机会让大家相互交流、沟通，更多的参与到部门工作中来。
在这一年中我们社团联合会在部门建设中不断完善，增加了组织拓展部这个新兴的部门。不紧完善了部门的组建，在社团管理方面也加大了力度。各个部门分管着社团联合会下属的23个协会，这中责任到个人的机制大大提高了我们的工作效率同时也为个各个协会省去了很多不必要的麻烦。
工作目的：一切都是为了更好地发挥综合测评的鼓励学生在校期间刻苦学习、奋发向上和德智体全面发展，培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的作用，一切都是为了打造精致大学生活，为同学增值的目标。
工作重心：做好部门培训，完善综合测评方案，调动同学关注组织拓展的积极性。
2023年论文课题总结大全篇五
乌苏市第四小学杨莉
一个学期已结束。半年的工作下来，总体来说，能完成基本的教育教学任务。有许多收获和启示、也有许多过失和遗憾，有一些成绩、但更多的是不足，有成功的经验、也有很多失败的教训。鉴以往之，用发展的观点来看，要从以下几个方面加以总结。
一、在教学中运用媒体，创设情境吸引学生主动参与：
学生认识剪纸主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到剪纸活动中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。比如说我在《穿花衣的热带鱼》这一课时，运用flash动画制作了精美的课件，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼以及会说话的小鸭子，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后课件中的热带鱼通过媒体展现在学生跟前，并且邀请学生参与游戏，并到大海里来一起游泳等等，这样以来再让学生剪纸的时候，学生对鱼的造型不感到陌生全都争先恐后地想要剪出各种各样的鱼。
二、设计剪纸教学活动时，必须增强其趣味性：
剪纸教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习剪纸的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使剪纸教学变得更加生动、有趣，从而使学生对剪纸产生浓厚的兴趣。“兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。因此在教学设计时更应把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹。
三、增强学生自信，使每个学生大胆的在剪纸教学活动中展现自己：自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。一个人有了自信心，不论在学习、工作，还是在生活中将成为强者，反之为弱者。因此，自信心对一个人的成长非常重要。在传统教学中以教师的“教”为主，忽视学生的“学”，把教学过程“双主体”交互作用的活动变成教师向学生单向地传递知识的过程。在这种状况下，学生处于被动地适应教师教学，接受现成知识的“机器”，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之悦。因此在我在剪纸教学中，重视对学生的评价，激励不同层次学生学习剪纸，采用语言性和非语言性两者结合的评价形式，及时捕捉他们的闪光点。因为这些学生往往对剪纸课怀有强烈的渴望。所以，在美术教学中，不要忽视他们在美术表现中的任何一点微小的进步或任何一次参与行为，寻找一切机会表扬、鼓励他们，增强他们的自信心。
为了激励学生大胆表现自我，在美术课堂上，我根据学生不同的特点，让他们在黑板上、实物投影上大胆地去表现各种物体，并及时的鼓励他们、表扬他们，而他们感到很快乐，很有信心。通过实践，我发现学生在画画的时候既能自信又很富感染力与表现力。
进，为美好的明天奉献自己的力量。
总而言之，人都具有主观能动性，都不喜欢被动接受外界的刺激，充当知识的容器。因此，要充分发挥学生的主体作用，引导学生把学习美术内化为自我的需要，积极地参与美术活动，快乐地学习美术，自觉地接受美术的熏陶，从而领悟美术的魅力：同时也可以借助美术的神奇力量，促进学生自身身心的和谐发展。培养出一大批有艺术涵养，高素质的人才！
2023年论文课题总结大全篇六
在我校的教育资源、人力资源和教育研究实践的经验，我们大力进行“在课堂指导学生进行网络环境下“合作学习”的课题研究，现已取得了阶段性的成果及经验，下面作简要的'总结。
1、自主学习的理论。《新课程课标》强调学习是学生的个性化行为。语文教学中的作品和价值只有在学生阅读的过程中产生，而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。
2、合作学习的理论。前苏联教育家阿莫纳什维利、沙塔洛夫等人认为：通过创造性教育活动，教师与学生建立相互合作、信任理解的关系，活泼多样地发展学生多样化的才能。在语文教学中，同一篇文章，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的，正如“一千个读者，有一千个哈姆雷特”就是这个意思。针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。
3、探究学习的理论。教育家苏霍姆林斯基说过，“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度”。同样探究性学习，要把教材以及自然、社会、自我都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如社会调查、现场观察、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。
全日制义务教育《课程标准》)中提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。据此我们在实验中进行优化教学策略的选择研究，探索出常规可行的教学策略优选法。
如寓言《南辕北辙》、《亡羊补牢》的精选教学策略是：1、图片激情导入;2、简介作品选集;3、速度感知内容;4、概述寓言要旨;5、研读剖析难点;6、小结文体特点;7、口头创新寓言;8、课外自选阅读。
1、要进一步引领教师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、创造性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中，并以此为统领，有效地将“三维”目标落实于课堂教学要立足“自主”，特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度，切实提高自主学习、自主获得的能力。
2、要不断变换“合作”方式，让学生学习得更有兴趣，让学生在学习中享受与人合作的快乐。
3、要积极调整“引探”策略，激活学生思维，努力达到让学生在质疑中探究，在探究中发现，在发现中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的课堂教学。
4、要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动，引导学生在实践中自主体验，在实践中自主合作，在实践中自主探究，在实践中自主发展。
5、要再次完善评价标准，全面推进课程改革，使教学特色建设更加卓有成效。
回首课题研究历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。我们将不负众望，求真务实，积极创新，努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章。
2023年论文课题总结大全篇七
根据区科研室的工作计划，以及指导精神，结合我校实际情况，以《城郊中学课堂教学中师生互动教学策略的研究》为主题展开研究工作。
师生互动教学策略的研究。
课堂教学中，教师与学生的互动方法、策略的探索。同时还有应用此策略后，课堂教学中如何对学生进行评价。主要形式采取的是学生分组学习，教师与学生小组互动，学生的组内及组间的互动。
按照学年初始制定的科研工作计划，实施本学年的科研工作。
开学初，由各教研组按照学校工作计划制定了本学期各教研组的科研工作计划。学校根据实际情况，合理的调节各教研组的研讨课活动。
研究活动依托课堂教学展开。本学期课题研究工作和上学期相比较形式稍有变动。本学年上下学期的课题研讨活动完全依托教研活动进行，而教研活动和课堂教学也是完全挂钩。每个月，每个教研组都有一位或者多位老师上研讨课。当然，每个教研组还是以骨干教师先上课做引领，之后其他老师开始上课。最后是青年教师的展示汇报课。上下学期中，到我校交流的三位外校骨干教师都做了骨干示范课。对我校的教师起到了一定的引领作用。
其中特别要提出的是，我校英语组在20xx年xx月和20xx年x月在我校录播教室向全区英语教师展示了我校英语组的研究结果，即英语听读课的教学策略以及模式。这是我校课题研究实施以来的一次展示。
本学期末（第二学期），学校各个教研组为了完善师生互动的操作策略，分别对各学科的教材知识点做了详细的整理和划分，总结出哪些知识点是学生可以通过自学就能学会的，哪些知识点是需要教师在课堂中重点讲解的，那些知识点是需要学生和教师通过互动才能掌握的。
另外，在20xx年x月，学校针对学校的特色建设工作，又申请了省级研究课题《城郊中学自信教育的特色建设研究》，目前，该课题已经通过申请，立项成功。