最新化学蜡烛燃烧实验 化学建模心得体会(大全11篇)

一个好的个人简历可以为我们争取到更多的面试机会和工作机会。撰写个人简历是一个锻炼自己表达能力和思维逻辑的过程。

化学蜡烛燃烧实验篇一

化学建模是一门将化学理论与数学模型相结合的学科，在这门学科中，我们通过建立模型来解决化学问题，揭示化学现象背后的规律。在学习和实践中，我积累了一些心得体会，下面将通过五个方面来分享我的经验。

第一，了解实际问题。在进行化学建模之前，我们首先要了解所要解决的实际问题。例如，我们可以选择一个化学反应过程，建立反应速率模型，预测反应速率与时间的关系。或者可以选取一个化学平衡的问题，建立平衡常数模型，研究影响平衡的因素等。只有了解问题的背景和具体要求，才能更好地选择合适的建模方法和模型。

第二，选择适当的数学模型。在化学建模中，数学模型起着至关重要的作用。我们可以选择线性模型、非线性模型，甚至是动态模型等等，具体的选择取决于需要解决的问题和可用的数据。例如，在建立反应速率模型时，我们可以选择经典的一级反应速率方程或者微分方程来描述反应速率与时间的关系。在选择模型时，要考虑模型的可行性、精确度和适用范围等因素。

第三，收集并处理数据。在建立化学模型时，数据的收集和处理是不可或缺的步骤。我们可以通过实验或者文献调研等方式获得所需的数据。在处理数据时，要注意数据的准确性和一致性，排除异常值和干扰因素，以保证模型的可靠性。同时，还要注意数据的合理性和可行性，避免在过拟合或欠拟合的情况下建立模型。

第四，建立并验证模型。在选择模型和处理数据之后，我们需要建立化学模型并进行验证。建立模型时，要将数学模型与化学问题相结合，合理地设定模型的参数和变量，并考虑模型与实际情况的贴合度。验证模型时，要使用新的数据进行验证，从而检验模型的准确性和适用性。如果模型与实际情况相符，那么我们可以将模型用于预测未知情况或者深入研究相关化学问题。

第五，总结并改进模型。在进行化学建模的过程中，我们要不断总结经验，改进模型。可以从模型的准确性、简洁性、实用性等方面进行评估和改进。同时，还可以通过与他人的交流和讨论，借鉴他人的建模思路，拓宽自己的视野。通过不断地总结和改进，我们可以进一步提高建模的水平和效果，将建模运用到更多的化学问题中去。

通过化学建模的学习和实践，我意识到，在解决化学问题的过程中，数学模型的建立和应用是非常重要的。只有合理选择模型、收集准确数据、建立合理模型，并通过验证和改进不断提高模型的准确性和实用性，才能真正揭示化学背后的规律。同时，化学建模也锻炼了我分析问题、解决问题和创新思维的能力，使我更加熟悉化学知识，培养了我对化学研究的兴趣和热爱。我相信，在今后的学习和工作中，化学建模的能力将给我带来更多的机会和挑战。

化学蜡烛燃烧实验篇二

化学德育是提高学生自我管理、自我教育和自我提升素质的重要手段，作为一名化学教师，我在实践中积累了一些心得体会，希望与大家分享。

第二段：化学德育的意义

化学德育是培养学生综合素质、提高学生自主学习能力的有效途径。例如，化学实验是化学学科的一项重要组成部分，在进行化学实验时，化学教师可以引导学生培养实验技能、观察分析能力、逻辑思维能力等多种技能和素质。同时，化学教师也可以提供合理的实验指导和安全注意事项，让学生形成安全、规范的实验习惯。

第三段：化学德育在教学实践中的应用

化学教师可以通过多种方式实现化学德育，例如，在化学课堂上开展一些有意义的小活动，比如进行化学实验、展开化学知识竞赛等。同时，化学教师可以利用网络平台、校内外文化活动等多种方式引导学生积极参与化学活动，提升学生学习兴趣，促进学生全面发展。

第四段：化学德育的实施方法及效果

化学德育的实施要有计划、有组织，不能流于形式。一些实施方法有：开展化学爱好者讨论会、积极组织化学实验、设立化学学习小组、积极参与校内外化学活动等。这些实施方法不仅可以帮助学生在化学学科上取得更好的成绩，更可以培养学生的自主学习能力、创新能力以及团队合作精神。

第五段：总结

化学德育不仅可以帮助学生在化学学科上取得更好的成绩，更可以培养学生的全面素质和自主学习能力，是众多教育手段中的一种重要方法。这一方法不仅适用于化学学科，也适用于其他学科的教育中。随着教育的进步，化学德育也需要不断的创新和更新，以更好的推动化学教育和学生的发展。

化学蜡烛燃烧实验篇三

1．初步了解共价键的三个主要参数：键能、键长、键角；

2．初步了解化学键的极性与分子极性的关系；

3．初步了解分子间作用力-氢键的概念。

共价键的三个主要参数；

[复习 ]

1．关于化学键的下列叙述中，正确的是 （ ）

（a）离子化合物可以含共价键

（b）共价化合物可能含离子键

（c）离子化合物中只含离子键

（d）共价化合物中不含离子键

2．下列哪一种元素的原子既能与其它元素的原子形成离子键或极性共价键，又能彼此

结合形成非极性共价键（ ）

（a）na （b）ne （c）cl （d）o

3．写出下列物质的电子式和结构式

[板书]1、表明共价键性质的参数

（1）键长：成键的两个原子或离子的核间距离。

[板书]（2）键能：拆开1 l某键所需的能量叫键能。单位：/l。

[讲述]键能决定分子的稳定性，键能越大，键越牢，分子越稳定。

[板书]（3）键角：分子中相邻的两个键之间的夹角。

[讲述]键角决定分子的空间构型，凡键角为180°的为直线型，如： ；凡键角为

109°28′的为正四面体，如： 。

[思考]共价键中有极性键和非金属键，由共价键形成的分子中是否也有极性呢？

[板]2、非极性分子和极性分子

化学键的极性是原子在分子中的空间分布决定分子的极性。

[讲述]（1）非极性分子：分子中电子云分布均匀，分子结构对称的分子属于非极性分子。只由非极性键结合成的分子都是非极性分子。如： 。由极性键结合成的分子，分子中正、负电荷的重心重叠，结构对称也属于非极性分子。如：

（2）极性分子：分子中由于电子云分布不均匀而呈极性的分子。由极性键结合形成的分子，正、负电荷重心不重叠，产生正、负极，分子结构不对称，属于分子极性分子。如：hcl、 。

（3）相似相溶原理：极性分子组成的溶质量于极性分子组成的溶剂；非极性分子组成的溶质量溶于非极性分子组成的溶剂。

如： 为非极性分子，易溶于非极性分子 溶剂中。

[板书] 3、分子间作用力?

[设问] 请大家思考一下，分子间作用力是不是一种化学键，为什么? 请举例说明。

分子间作用力存在于：分子与分子之间

化学键存在于：分子内相邻的原子之间。

[阅读]科学视野 分子间作用力和氢键

[板书] 氢键：

[讲述]与吸电子强的元素（f、o、n等）相结合的氢原子，由于键的极性太强，使共用电子极大地偏向于高电负性原子。而h原子几乎成了不带电子、半径极小的带正电的.核，它会受到相邻分子中电负性强、半径较小的原子中孤对电子的强烈吸引，而在其间表现出较强的作用力，这种作用力就是氢键。

[讲述]氢键的形成对化合物的

物理和化学性质具有重要影响。

[解释]化合物的熔沸点，主要取决于分子间力，其中以色散力为主。以氧族元素为例，h2te、s2se、h2s随相对分子质量的减小，色散力依次减弱，因而熔沸点依次降低。然而h2o由于分子间氢键的形成，分子间作用力骤然增强，从而改变了te—s氢化物熔沸点降低的趋势而猛然升高，卤族中的hf和氮族中的nh3也有类似情况。

[小结] 略

1．表明共价键性质的参数

（1）键长：成键的两个原子或离子的核间距离。

（2）键能：拆开1 l某键所需的能量叫键能。单位：/l。

（3）键角：分子中相邻的两个键之间的夹角。

2．非极性分子和极性分子

化学键的极性是原子在分子中的空间分布决定分子的极性。

3．分子间作用力? 氢键：

1．下列物质中，含有非极性键的离子化合物是（ ）

a．na2o2b．na2oc．naohd．cacl2?

2．下列物质中，不含非极性键的非极性分子是（ ）

a．cl2b．h2oc．n2d．ch4?

3．下列关于极性键的叙述不正确的是（ ）

a．由不同种元素原子形成的共价键?

b．由同种元素的两个原子形成的共价键?

c．极性分子中必定含有极性键?

d．共用电子对必然偏向吸引电子能力强的原子一方?

4．下列化学键一定属于非极性键的是（ ）

a．共价化合物中的共价键 b．离子化合物中的化学键?

c．非极性分子中的化学键 d．非金属单质双原子分子中的化学键?

化学蜡烛燃烧实验篇四

化学蜡烛燃烧实验篇五

作为一名化学师范生，我在大学四年的学习生涯中，深深地感悟到了许多关于化学教育的重要性和技巧。我深知化学作为一门基础学科，对于培养学生科学素养和创新精神具有重要作用。在教育的道路上，我始终关注着学生的全面发展，力求用零零散散的化学知识串联起火花般的思维，让学生在掌握基础知识的同时，培养独立思考和解决问题的能力。以下是我在化学师范学习中的心得体会。

首先，化学教育要注重培养学生的实践能力。即便是最抽象的化学概念，只有把它与实验结合起来，让学生亲手操作，才能真正理解和掌握。在教学过程中，我经常组织学生进行实验操作，让他们亲身体验到化学反应的神奇，并通过实验结果的观察和分析，培养学生的科学思维和实验技能。我还鼓励学生积极参加科研实验，提高他们的创新意识和动手实践能力。通过这种方式，学生不仅能够掌握化学知识，还能够培养他们的动手能力和解决问题的能力。

其次，化学教育要注重培养学生的探索精神。在知识海洋中，独立思考和探索的能力同样重要。在教学过程中，我喜欢采用启发式教学的方法，通过提问引发学生思考，并引导他们发现问题的规律和解决问题的方法。通过这种方式，可以培养学生的自主学习和独立解决问题的能力。为了加强学生的探索精神，我还经常组织学生参加科学竞赛和科学实践活动，让他们在实践中感受到科学的魅力，并培养他们解决实际问题的能力。

此外，化学教育要注重培养学生的团队合作能力。在现代社会中，团队合作已经成为一项重要的能力。在化学师范学习中，我积极参与课堂合作和实验小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。我鼓励学生相互合作，互相帮助，共同解决问题。在小组活动中，我也经常设立竞争机制，激发学生们的积极性，培养他们的竞争意识和合作精神。通过这种方式，学生不仅能够培养团队合作的能力，还能够结交更多志同道合的伙伴，共同进步。

最后，化学教育要注重培养学生的创新思维。化学作为一门科学，需要不断的创新和探索。在教学过程中，我鼓励学生提出新的问题，寻找新的解决方法，培养他们的创新精神和思维方式。我积极引导学生阅读化学类书籍，了解最新的研究成果，培养他们的科学素养和科学观察能力。我还组织学生参加科技创新项目，让他们亲身参与科研实践，培养他们的创新意识和实践能力。通过这种方式，学生不仅能够掌握基础知识，还能够培养他们的创新思维和实践能力。

总之，化学师范学习为我提供了许多宝贵的机会和资源，让我深刻认识到化学教育的重要性和技巧。化学教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的实践能力、探索精神、团队合作能力和创新思维。作为一名化学教师，我将始终关注学生的全面发展，通过教育，培养他们成为具有科学素养和创新精神的优秀人才。

化学蜡烛燃烧实验篇六

化学课程是中学生必修科目之一，同时也是一门充满挑战和兴趣的学科。在这门课程中，学生不仅需要掌握一定的知识，还需要培养实验技巧和分析能力。随着社会的发展，化学德育已经成为学校教育中的一个重要组成部分，相信通过化学德育，学生们可以不仅仅在知识上取得进步，而且可以在人格、情感等方面得到更进一步的发展。

第二段：化学德育的意义

化学德育是指在化学课程中，教育学生在化学学习过程中遵守科学道德、尊重生命、保护环境、反对不道德现象等方面的思想品德和道德行为。由于化学是一门科学，所以在学习化学的过程中，需要学生具备谨慎观察、认真推理、严谨实验的科学精神。除此之外，化学德育还要求学生注重道德守则，如遵循实验室标准、保护环境、禁止抄袭等方面。

第三段：我的化学德育心得

在我的化学学习过程中，我意识到化学德育在我的学习中起到了很大的作用。通过实践和观察，我发现学习化学需要有相当程度的责任感和求知欲。在实验中，我不仅要注重实验室安全，还要对实验数据进行认真分析。这些，都需要我有很高的警觉意识和负责任的态度。另外，在学习过程中我也需要保持积极、乐观的心态，并且尊重自己和他人。

第四段：化学德育的实践

化学德育的实践可以通过多种途径实现。如教师可以通过开设化学德育课程，培养学生的科学精神、人格品质和认知水平，以及培养学生爱惜生命的意识和责任感。同时，学生也可以通过参加化学竞赛、化学实验、化学讲座等活动，来提高自身素质和兴趣，努力提升自己的化学水平和综合能力。

第五段：结语

化学教育是教育工作的一个重要组成部分，也是学生综合素质的重要体现。我们在进行化学德育时应该注重培训学科基础、贯穿素质教育、加强实践教育等方面，帮助学生充分发挥自己的潜力，秉持正义和公正的精神，以期创建一所和谐健康、具有人格尊严的化学教育环境。

化学蜡烛燃烧实验篇七

我是一名化学专业的考研党，在2021年全国研究生入学考试中成功考入了理工类985院校的化学硕士研究生。在这个过程中，我获得了不少经验和体会，深感其中的苦与乐。今天我想分享一下我的考研心得体会，希望对焦虑的考生有所帮助。

第二段：备考阶段

化学考研的备考时间与其他专业类似，通常从10月份开始到次年1月份左右。在这个阶段，最重要的是复习基础知识。对于不同的学科，其基础知识的重要性不同。对于化学专业的同学，有机化学、无机化学、物理化学及解析化学的基础知识是非常重要的。在这个阶段，我花费了大量时间来温故而知新，尤其是对于公式、化学方程式、计算等方面的掌握，更是不能马虎。

第三段：考试前的准备

进入考试前的阶段，我觉得策略非常重要。首先，对历年真题认真分析，了解出题人出题的想法，因为考研不仅仅是考知识，更是考思维。其次，我积极参加模拟考试和考前集训，在模拟考试中，进行自我挑战，寻找自己在答题过程中的问题，及时进行调整和改进。其三，在集训的过程中，虽然时间紧迫且题量巨大，但仍需要提高意识，用踏实的态度来对待每道题目。最后，在考前一周，我减少了对新知识的学习，进行了放松和调整，为考试做好了最后准备。

第四段：应对考试

到了考试的那一天，淡定且冷静地应对每道题目是十分重要的。对于化学考研的考试，我在答题方面给出以下建议。第一，要掌握做题技巧，通过更熟悉的公式和计算方法，在考场上更快速、更精准地完成题目。第二，对于较难的题目，不要过度纠结，可通过筛选题目，先做简单题目，保证积分。最后，在考试过程中，要注意时间的掌握，合理安排时间，保持积极稳定的状态，防止因粗心而白白丢分。

第五段：总结

考研是一项学习生涯中重要的里程碑，我也在这个过程中获得了很多。化学考研不仅需要大量的知识储备，在考前也需要有备无患的心态和科学的规划。在复习和考试中，我们应该建立信心，积极面对挑战，不断地提高自己。最后，希望我的经验能为考研举足轻重的你们提供帮助，并祝愿你们都能在考试中获得好成绩！

化学蜡烛燃烧实验篇八

各位评委大家好!今天我说课的题目是：化学键。下面我将从课标和教材分析、教学目标、学情分析、教法和学法分析，教学过程和教学特色六个方面进行陈述。

一、课标和教材

化学键是苏教版化学二专题一微观结构与物质的多样性第二单元微粒子间的相互作用力的内容。关于此课题的课程标准是：知道构成物质的微粒之间存在不同的作用力，知道离子键、共价键，以及离子化合物和共价化合物是如何的形成，学习用电子式表示离子键、共价键以及离子化合物、共价化合物的形成过程。在教材体系中本专题从原子核外电子排布入手，介绍了元素周期律，引入到微粒间的相互作用，最终要求学生从微观结构层次上认识物质的多样性，本单元起着承前启后的关键作用。

微粒之间的相互作用力有强弱之分，本节课主要讨论微粒之间强烈的相互作用力——化学键。化学键是高中化学物质结构理论部分的重要内容，它着重讨论微粒间相互作用的方式和特征，通过化学键概念的建立，为从微观结构角度认识物质的构成、揭示化学反应的本质奠定了基础，同时，也为学生从物质转化和能量转化两个角度认识化学反应提供了保证。

二、教学目标

根据课程标准的要求、教材的编排意图以及高一学生的认知特点，我拟定如下教学目标：在知识与技能方面：

高中化学《化学键与化学反应》

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化学蜡烛燃烧实验篇九

教学目标

知识技能：初步了解分散系概念；初步认识胶体的概念，鉴别及净化方法；了解胶体的制取方法。

能力培养：通过丁达尔现象、胶体制取等实验，培养学生的观察能力、动手能力，思维能力和自学能力。

科学思想：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣。

科学品质：培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度。

科学方法：培养学生观察、实验、归纳比较等方法。

重点、难点

重点：胶体的有关概念；学生实验能力、思维能力、自学能力的培养。

难点：制备胶体化学方程式的书写。

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

【展示】氯化钠溶液、泥水悬浊液、植物油和水的混合液振荡而成的乳浊液。

【提问】哪种是溶液，哪种是悬浊液、乳浊液？

【指导阅读】课本第72页第二段

思考：

（1）分散系、分散质和分散剂概念。

（2）溶液、悬浊液、乳浊液三种分散系中的分散质分别是什么？

【提问】溶液、悬浊液、乳浊液三种分散系有什么共同点和不同点？

观察、辨认、回答。

阅读课本，找出三个概念。

（1）分散系：一种物质（或几种物质）分散到另一种物质里形成的混合物。

分散质：分散成微粒的物质叫分散质。

分散剂：微粒分布在其中的物质叫分散剂。

（2）溶液中溶质是分散质；悬浊液和乳浊液中的分散质分别是：固体小颗粒和小液滴。

思考后得出结论：

共同点：都是一种（或几种）物质的微粒分散于另一种物质里形成的混合物。

复习旧知识，从而引出新课。

培养自学能力，了解三个概念。

培养学生归纳比较能力，了解三种分散系的异同。

教师活动

学生活动

设计意图

【展示】氢氧化铁胶体，和氯化钠溶液比较。

【提问】两者在外部特征上有何相似点？

【设问】二者有无区别呢？

【指导实验】（投影）用有一小洞的厚纸圆筒（直径比试管略大些），套在盛有氢氧化铁溶胶的试管外面，用聚光手电筒照射小孔，从圆筒上方向下观察，注意有何现象，用盛有氯化钠溶液的试管做同样的实验，观察现象。

【小结】丁达尔现象及其成因，并指出能发生丁达尔现象的是另一种分散系――胶体。

不同点：溶液中分散质微粒直径小于10-9m，是均一、稳定、透明的；浊液中分散质微粒直径大于10-7m，不均一、不稳定，悬浊液静置沉淀，乳浊液静置易分层。

仔细观察后回答：

外观上都是均一透明的。

分组实验。

观察实验现象。

现象：光束照射氢氧化铁溶胶时产生一条光亮的“通路”，而照射氯化钠溶液时无明显现象。

培养观察能力，引起学生注意，激发兴趣。

培养学生动手能力，观察能力。

【演示】实验2-8介绍半透膜

【设问】这个实验说明什么问题？

【小结】1．分子、离子等较小微粒能透过半透膜的微孔，胶体微粒不能透过半透膜，溶液和胶体的最本质区别在于微粒的大小，分散质微粒的直径大小在10-9～10-7m之间的.分散系叫做胶体。从而引出胶体概念。

2．介绍渗析方法及应用

观察实验，叙述现象。

现象：在加入硝酸银的试管里出现了白色沉淀；在加入碘水的试管里不发生变化。

思考后回答：氯化钠可以透过半透膜的微孔，而淀粉胶体的微粒不能透过。

创设问题情境，激发兴趣。

培养思维能力。

【提问】在日常生活中见到过哪些胶体？

讨论，回答：淀粉胶体、土壤胶体、血液、云、雾、al（oh）3胶体等等。

联系实际，激发兴趣。

教师活动

学生活动

设计意图

【指导阅读】课本第74页最后一行至第75页第一段，思考胶体如何分类？

看书自学，找出答案。

胶体按分散剂分为：

液溶胶（溶胶）

气溶胶：云、雾、烟等固溶胶：烟水晶、有色玻璃等

了解胶体分类。

【过渡】在实验室我们也可以亲自动手制一些胶体。学生实验（投影）

1．制取氢氧化铁胶体

2．制取硅酸胶体

3．制取碘化银胶体

会产生硅酸凝胶。

【提问】如何证实你所制得的是胶体？请你检验一下你所制得的氢氧化铁胶体。

分组实验：

用烧杯盛约30ml蒸馏水，加热到沸腾，然后逐滴加入饱和氯化铁溶液，边加边振荡，直至溶液变成红褐色，即得氢氧化铁胶体。

在一个大试管里装入5～10ml1mol/l盐酸，并加入1ml水玻璃，然后用力振荡，即得硅酸溶胶。

在一个大试管里注入0.01mol/l碘化钾溶液10ml，用胶头滴管滴入8～10滴相同浓度的硝酸银溶液，边滴加边振荡，即得碘化银胶体。

思考后回答，胶体可产生丁达尔现象，然后检验。

培养学生实验能力。

培养学生严谨求实，一丝不苟的科学态度。

使学生亲自体验成功与失败，激发兴趣。

化学蜡烛燃烧实验篇十

1.化学键与物质变化

(1)化学键：相邻的原子间强的相互作用叫化学键。

(2)化学反应中物质变化的实质：旧化学键的断裂和新化学键的形成。

2.化学键的类型

(1)离子键

定义：阴、阳离子之间通过静电作用形成的化学键，叫做离子键。

成键微粒：阴、阳离子

成键方式：静电作用

离子键形成条件：活泼金属元素原子与活泼非金属元素原子之间易形成。

(2)共价键

定义：原子间通过共用电子形成的化学键，叫做共价键。

成键微粒：原子

成键方式：共用电子对

共价键形成条件：一般在非金属元素原子之间易形成。

化学蜡烛燃烧实验篇十一

一、说教材：

本节音标是物质结构中谈到化合物及单质结构的课程，从课程设置的位置看是在学习了原子结构及元素周期表之后，这样是一个合理的结构安排，有利于学生知识的吸收。

本节课自然而然地从原子过渡到分子，在学习了原子结构后，对微观粒子的探索更进一步，这就引出原子组成的物质——化合物和单质，这样就可以从微观过渡到宏观，使化学知识更这顺理成章地与现实生活联系到一起。

在课的第一部分给出了离子键，即阴阳离子之间强烈的相互作用，这样通过物理上的电子的知识把离子键引出来，很自然。这里又给出氯化钠的形成及电子式，从微观的角度解释了物质结构，这也是第一音标时的内容。

第二课时提到共价键，这样非金属元素之间形成的化合物和单质的结构就一目了然了。在高中阶段对于非金属元素形成的化合物本身就是一个难点，在这里又提出非极性键和极性键，难度加大，所以这是第二课时的重点和难点。

最后教材总结了离子键和共价键之后给出了化学键的定义，同时指明了化学变化的实质，引出能量关系，使得物质结构达到一个高点。

二、说教法

由于本节内容抽象，难度大，所以采用逐层深入并配合学生自己的一些问题，最好使用多媒体教学。

三、说学法：思考、讨论相结合。

四、说教学设计：

本节课涉及的内容抽象，难于理解，我做了这样的设计：

首先：利用已有的知识：即氯气和钠的反应引出离子键；利用多媒体教学，展示离子键的形成过程，得出离子键，同时强调电子式的书写。

第二是利用氢气和氯气的反应并分析氯分子的结构得出共价键和极性键与非极性键。

第三是利用多媒体演示化学反应的实质，得出化学反应的实质的旧化学键的断裂和新化学键的生成，并分析在化学反应中的能量变化关系。