在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
魔术的演讲篇一
每次我拿鸡蛋，都是小心翼翼的，生怕轻轻一碰，它就碎了。可这次，我却见识了史上最坚硬的鸡蛋，任凭你怎么捏都捏不碎。
事情发生在一个晴空万里的星期日，妈妈叫我和姐姐去买蛋。我俩在把鸡蛋放到桌上时碰坏了好几个蛋，妈妈神秘兮兮地告诉我们：“你们的手能互相抱起对方，却捏不碎这一个鸡蛋。”此话一出，我俩面面相觑：这怎么可能?鸡蛋最容易碎的了。我的心中多了一份困惑，更多了一份好奇。
这怎么可能!我再也等不及了，我一定要试试，我就不信这个邪!我轻巧地拿起鸡蛋，把它放在手心里。她们的目光都集中到在身上，我忐忑不安：连强壮的姐姐都甘拜下风，我真的能行吗?万一鸡蛋真的碎了，那我的衣服岂不是……但开弓没有回头箭，我只好硬着头皮，深呼了一口气，然后拿起鸡蛋，一只手紧紧地包住它，不给它“呼吸”一点儿新鲜空气的机会。过了一会儿，刚才我还觉得微不足道的鸡蛋，就像有坚不可摧的盔甲护身似的，任凭我怎么用力，都完好无损。我有些不敢置信，瞅了瞅鸡蛋，又换了一只手，可它似乎故意跟我作对，还是没碎。最后，我双手握住鸡蛋，用力地咬着嘴唇，高高举过头顶，手上的青筋都鼓起来了，嘴里发出“咿咿呀呀”的吼声，心想:这下，鸡蛋总会被我挤破了吧!可任凭我使出再大的力气，鸡蛋仍旧纹丝不动。
“这是怎么回事?为什么鸡蛋还是一条裂缝也没有?”我情不自禁地念叨着。我非把它弄明白不可，我拉着姐姐以迅雷不及掩耳之势冲进书房，查找答案：原来蛋壳之所以能够承受这么大的压力，是因为它能够均匀地把受到的压力分散到蛋壳的各个部分。也许，我们刚才只要用一个手指轻轻一戳，它就可能“完蛋”了。
我这才恍然大悟，原来看起来弱不禁风的鸡蛋，竟然藏着那么大的秘密呢，我是小瞧它了。看来生活中的学问无处不在呀!
魔术的演讲篇二
《冬天是个魔术师》选自小学语文义务教育课程标准实验教科书北京师范大学出版社一年级上册第86--87页。
二、教材分析 ：
《冬天是个魔术师》是北师大编写的一年级语文课程标准实验教第十六组中以“冬天”为主题的一篇散文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写出了冬天的神奇变化：动物冬眠、白雪盖地、湖面结冰、人们穿上冬装等，好一派冬天的美景。文中充满儿童情趣，字里行间表现出了大自然的神奇，流露出对冬天的赞美和大自然的热爱，通过学习课文可以激发学生热爱大自然的情感。
三、学生特点：
经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些基本识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。由于南昌地区，下雪较少，大部分孩子几乎是没有在雪中玩耍的经历，对雪景也不是很熟悉。在课上，我通过多媒体课件、图片等，拉近了文本与生活的距离，激发学习兴趣，唤起了学生的情感体验。
四、教学目标：
1.能正确认读17个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。
3.理解课文内容，培养学生喜受冬天，热爱大自然的情感。
五、教学重难点：
1.能正确认读17个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。
六、设计理念：
《课程标准》指出：“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此，语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教”的例子，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知欲望。
七、教学准备：多媒体课件
八、教学过程：
一、复习导入：
1.揭题：《冬天是个魔术师》板书课题，齐读课题。
师：今天我们继续学习《冬天是个魔术师》，“冬”天的“冬”是我们昨天学的生字，请伸出小手和老师一起写这个“冬”字。
2.复习生字：（课件出示）
师：冬天是个魔术师，他的魔术帽里藏着许多上节课学过的生字宝宝，我们一起来开火车读一读吧。
3.听写生字:生字宝宝我们都认识了 ,请同学们拿出听写本,听写生字。
二 、整体回顾：
师：同学们真棒！这么多生字宝宝都记住了。上节课，我们已经给课文标好了自然段，下面请同学们打开书回忆一下这篇课文总共有几个自然段。
生：这篇课文总共有5个自然段。
生：冬天这个魔术师给我们大家变了4个魔术。
三、赏读课文
（1）学习课文第一自然段：
预设1：
生1：冬天是个魔术师.他＂呼＂地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了。
（课件相机出示）
师：你找的真准，咱们一起读读这个句子。你们见过魔术师变魔术吗？
生2：我见过，魔术师很快就能从身上变出东西。
生3：魔术师吹口气，东西就会变没了。
师：冬天这个魔术师也很神奇，他......（师做吹气的动作引导学生读句子）
生：他呼地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了。
（相机用课件将“呼”地一吹、“都”点红）
师：谁愿意再读读这个句子。生：……
师：他读的怎么样？
生4：他把“呼”地一吹和“都”读的很重。
师：说的真好，我们大家也可以用这个重读词语的方法把句子读好。我们再一起用这种方法把句子读一读。
（2）学习课文第二自然段：
师：大家读的真好，冬天这个魔术师给我们带来的第二个魔术是什么呢？让我们捧起书，一起读读课文的第二自然段吧。
预设2：
（课件播放欣赏一组雪景图，师边看边配图讲解）
师：你看到了什么？有什么样的感受？
生1：我看到了满天的白雪。
师：大家说的真好，让我们通过朗读把感受读出来吧。先自由练习读，一边读一边想象刚才看到的画面，你就会读的更好了！
（指名读，齐读）
师小结，归纳学法：
刚才我们学习了第1、2自然段，也学到了可以用重读词语的方法和想象画面的方法把句子读好。下面请同学们用我们刚才学习的两种方法自由的读一读课文的第三、四自然段吧。
（3）学习课文第三、四自然段：
自由朗读课文第三，四自然段，边读边找一找魔术师还给我们变了什么有趣的魔术？读句子时如果你能用上重读词语和想象画面的方法，就更好了。 （生自由读，师巡视。）
（学生先找到哪段，就先讲那段）
1.学习第三自然段：
预设3：
师：你想给大家读读冬天变的第几个魔术呢？指名读。 生1：……。
师：他读的怎样？你们听出了他把哪几个词语读重了吗?(引导学生说出“变成”,“冻”)
生1：他把“变成”、“冻”重读了。
师：让我们用这样的方法一起读一读吧。（生齐读）
师：我有一个疑问，湖面怎么变成大玻璃的呢？
生2：因为结冰了。
师：让我们共同去瞧瞧结冰的湖面吧。（出示课件）
多美的画面啊，现在我们不仅可以用重读词语的方法读句子，还可以用想象画面的方法来朗读课文了，请同学们一起把第三自然段读一读吧。
2.学习第四自然段 ：
预设4：
生:最后一段。
师:咦?为什么街上的人都变胖了呢?
生:因为冬天冷,他们穿了好多衣服,所以就变胖了。
生:我变胖了,我穿了......
师:让我们一起捧起课本再把这有趣的一段一起读读吧。
四、提高升华
1.引读全文
生:“......”
仿句练习:
师:冬天这个魔术师,"呼"地一吹还会变出什么魔术呢? (课件出示练习)
课文总结:
师:冬天能变出这么多的魔术,他的本领......。生:真大呀!
（课件相机出示：冬天的本领真大呀！）
师：句子后面有个？带感叹号的句子语气要重些，让我们一起来读一读吧。
（生齐读）
让我们一起来做一做这样的练习吧！课件出示：--------真--------呀！
师总结:
冬天早就已经来到了我们的身边,请同学们下课后到街道上,到校园里,一起去寻找冬天的足迹,看看他给我们这个世界带来的变化!
九、课后反思：
兴趣是最好的老师。在本课的教学中，我主要根据一年级儿童的特点，从“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。在培养孩子兴趣方面作了积极的尝试。例如：出示了美丽的雪景图，拉进了学生与生活的距离。通过评价总结出用重读词语和想象画面的方法把句子读好的两种阅读方法，之后再让孩子用这两种方法自学后面的自然段。在教学中采用先读后导、先扶后放的方法注重师生情感平等、交流平等，尊重学生富有个性的体验和思维方式，以开放的课堂容纳多样的思想，期待学生在宽松、富有情趣的氛围中自主合作地学习。
魔术的演讲篇三
刘谦，也许你一时想不起他，但说起那个把戒指变进鸡蛋里的人，就无人不知了。
前几天，我在数字电视里胡按，发现了刘谦的一系列魔术教学。
第一个是“消失的硬币”。他先把一个用手帕盖住的玻璃杯放在一张白纸上，再向主持人借了一枚硬币。当他把杯子盖在硬币上面后，用小铁棒轻轻点了一下杯子，然后说：“现在奇迹发生了，硬币已经消失了。”说完，他把手帕拿开。果然，硬币没了。他又把手帕盖回去，说：“这可怎么办呢？因为硬币是借来的，是要还给人家的。不行，我得把它变回来。”说完，又点了一下杯子。当他把杯子拿开时，硬币又出现了。结果大家都要刘谦教一招，无奈的刘谦只好把杯口给大家看。原来，杯口是用一层白纸封住的。因为杯口的白纸跟桌子上的白纸是同样的颜色，所以当他把杯子盖在硬币上时，就把硬币盖住了，大家就以为是硬币没了。
他还教了许多魔术，如：“纸币断筷子”、“消失的地球吸引力”、“硬币穿喉”等神奇魔术。
不过，我最喜欢还是“水瓶里的番茄酱”。其实，就是在一小包番茄酱上钻一个小洞，再吹一些气进去，放进装满水的瓶子里面，轻轻按动瓶子就可以控制番茄酱的升降。
如果六月一日儿童节有让我们表演的活动，我一定要表演魔术。
魔术的演讲篇四
夜，静得出奇。月光射进幽暗的屋子里，显得格外恐怖。
两人飞快地跳入古宅，寂静扩散了整座古宅。罗刹进去后觉得自己被古宅莫名其妙的一种力量吸引了，好像她，要重新苏醒了。这个地方很可疑，古宅格调很简单，看似和普通的房屋没什么区别。古宅里有九个小院，每个小院的名字很奇怪。最南边的是醉心院，然后是生心院、梦心院、死心院、静心院、卖心院、花心院、疯心院、寻心院。
魔术的演讲篇五
贝贝是一个活泼可爱、喜欢想象的女孩。可是，她的学习成绩总是在班里倒数第一，这可急坏了贝贝。
一天晚上，她躺在床上，望着繁星满天的夜空，心想：我如果有一根神奇的魔法棒该有多好啊……想着想着，突然出现一束金光，金光过后，竟然出现了一个老婆婆，她一骨碌爬起来，坐在床上。贝贝揉揉眼仔细一看：哦，这是一个多么慈祥、多么和蔼、多么可敬的老婆婆呀！贝贝很有礼貌地说：“您好，老婆婆，您找我有什么事？”话音刚落，老婆婆拿出一根魔法棒给贝贝。贝贝接过棒子，到处看看，对老婆婆说：“这不就是一跟普通铁棒吗？老婆婆，您就别开玩笑了！”“这可不是普通的铁棒子，它可以帮你做你不喜欢但又必须做的事。口令是‘我现在命令你，帮我干……’但是你得记住，这个秘密如果被人知道了，你就会失去你的眼睛，魔法棒也会自动消失，到时候别怪我没提醒你啊！”说完，她消失在金光中。
贝贝不太相信老婆婆的话，仔细地想：“既然老婆婆说得那么神奇，何妨不试一试呢？”贝贝拿着魔法棒，说道：“我现在命令你，帮我变出一个小熊。”说完，一个漂亮的小熊出现在贝贝的眼前。贝贝惊呆了，对魔法棒佩服得五体投地。于是她抱着小熊快乐地进入梦乡。
自从贝贝有了这根魔法棒，贝贝每天用魔法棒干这干那的，因此贝贝变得越来越懒。一次，贝贝用魔法棒变出一篇作文，她看都没看就叫上去了。老师看了，不相信是贝贝写的，便让贝贝过去。贝贝开始不敢承认。后来，看到事实已经摆在眼前，她只能承认了。话音刚落，贝贝的眼睛就瞎了。贝贝当时并没有哭，可是一回到家里，就趴在床上大哭起来。这时她下定决心：以后不管有没有魔法棒，也一定要自己做自己的事，相信成绩会好起来的！