漏评课听课感受（实用18篇）

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《小石潭记》听课感受

借着环翠区语文“第三轮同研”自主学习能力培养课堂教学比赛暨优质课评选活动的“东风”，我很荣幸的听了刘霞老师的《小石潭记》这一节课。对于像我这样的一个年轻的语文老师，在平时的教学中，古文教学一直是我的薄弱环节。而刘老师在这方面颇有经验。听她的一节课，我受益匪浅，下面，我谈一下我的一些感悟。

中学文言文教学的着力点主要集中在字词句的翻译及背诵上，在以往的教学中，往往出现教师板着面孔教，学生板着面孔学的现象。学生谈“古”色变，教学效果可想而知。然而刘老师在讲授时尝试着进行了情境教学和写作训练，让学生拉进了与古文的距离，变乏味为有味，变死板为活泼，“古”为今用。

本课时刘老师的学习目标很明确，教学内容紧扣目标，共设三大环节：

1、整体感知。按游览顺序概括每段内容，引出移步换景的写法，理清作者的写作思路，告诉学生学习作者这种按一定顺序组织材料的写法，这样就使写作思路更加清晰，条理更加清楚。

2、精读品味。从文中找出喜欢的描写景物的句子进行品味赏析，学生畅所欲言，从修辞、写法等方面赏析，精彩不断。通过品味句子，刘老师让学生自己总结在写景方面的收获，实现第二个目标——抓住景物特点描写。在这环节刘老师紧跟着一个拓展延伸练习——“当地政府要把小石潭所在地开发成旅游盛景区，如果请你为小石潭写一则简介，你会怎样设计?”这一环节是刘老师精心设计的，我个人认为，这一环节是整堂新授课最出彩的地方。这个环节的设置，即让学生们锻炼了写的能力，也锻炼了说的能力。课堂上，学生争先恐后的发言，掀起了课堂教学的高潮。

3、探究感悟。这一环节带领学生进入小石潭的景，重点体会作者的感情。“一切景语皆情语”，写景是为了抒情，只有把客观描写与主观感受相结合，才能达到情景交融，这种借景抒情的写法在我们的写作中也是可以借鉴的。

这三大环节可谓是环环相扣，既注重了学法的指导，又配有写作训练。最后在《小石潭记》优美的配乐朗诵中结束本课的学习。

整个课堂上，刘老师激qing满怀，引导学生从“动与静”、“音形色”、“景与情”等角度解读课文，津津乐道作者高超的写景艺术。讲的时候同学们听得津津有味，非常投入。这是一堂成功的新授课。

课后，我又向刘老师探讨了有关文言文教学中的一些问题。我明白了文言文教学决不能忽视文言字、词、句式和常用语法理解，必须重视培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。通过反复的诵读，去深入感受文言语言的潜在魅力，去深切体悟文言语言中的情感因素和美的特质，能动地缩短现代人与古代书面语言之间的距离。只有增强了语感，学生才会入情入境地品读文章语言，从而对学习文言文产生浓厚的兴趣。

让技术无痕——以《小石潭记》为例谈信息技术与语文学科的整合。

如何让信息技术恰当地为语文学科教学服务?

信息技术支持下的文言文教学是否能达到返璞归真的境界?

10月24-26日，我参加了在浙江温州举行的“第七届全国初中信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育发展论坛”活动，执教的《小石潭记》在“同题异构”新课程教研活动中被评为一等奖。此次盛会，还让我反思以上两个问题。

众所周知，语文是一门特殊的学科，其媒介是语言。语言的魅力就在于它塑造的一个又一个逼真的形象，以这些形象激发人们去想像、体验，进而产生共鸣。文字在某种意义上来说比视频图像更具生命力。如果不加考虑地选择学习材料的呈现方式，总是把课文语言所描绘的情景以图像形式展示给学生，会剥夺学生充分想像思考的机会，减少他们自主参与活动的机会，压抑他们想像的灵感。久而久之，学生会丧失学语文的兴趣和自信心。针对这个问题，在运用现代教育技术时，要留出充分的.时间和空间，让学生亲身体验语言文字，在直觉与灵感之间感受语文的鲜活形象。

尤其是，语文课本中精选的许多文言文，蕴含着中华民族50的文化，传承者无数先贤哲圣的智慧。每每念及于此，常常令我惶恐：每一堂语文课上，和学生们共享着的，不是呆板的符号，不是枯燥的写作方法，是中国文化的血脉，是前人美丽纯粹的生命体验。为此，每篇课文，每个环节，都需精心设计，谨慎诠释，方不负语文作为文化载体，作为交际工具，在学生发展中最重要的意义。而柳宗元的《小石潭记》，它是经典中的经典，寥寥不到200字，既写出了小石潭清幽之美，也写出了作者一步三叹的情思，写出了作者对皇天后土的忠贞与眷恋，写出了百折不挠的报国之志，精湛唯美，令人叹为观止。

也正因为《小石潭记》文字的精妙，让今天的孩子难以深刻理解。为此，我寻求现代教育技术的支持，应用教学设计技术，整体安排教学过程，设计教学活动;应用信息技术展示教学资源、创设学习环境、丰富教学内容。

作为“同题异构”研究课，我努力把握其中“同”和“异”的尺度，所谓同，就是依据语文课程标准要求不动摇，契合文本核心内涵不动摇，所谓“异”，就是在深度解读、结构建模上做文章，应用思维导图，帮助学生学习意义建构策略，促进知识巩固与迁移，引导学生掌握“终身发展有用的”语文。

同时，我还考虑到温州学生使用的是人教版教材，《小石潭记》又在八年级语文下册第六单元。此前，学生接触的大多是故事情节生动的文言文，第一次接触像《小石潭记》这样的情景交融的山水游记，学习可能会有难度。而柳宗元生活的时代造就了其独特的生活境遇，如果没有事先充分地了解柳宗元的生平，课堂上充分的诵读，仅凭40分钟的课堂梳理，很难真正理解《小石潭记》清丽辞藻中蕴含的幽怨情怀。因此，在教学设计时，我充分考虑了利用信息技术，让学生在有限的学习时间内“轻负担、高效率”地学习。

1、创设情境诱发学习兴趣。

利用跨地域教学的特点，运用多媒体计算机精心创设情境，让两地学生进行写作文言文的pk赛。当学生看到电脑展示的我所在学校的图片和学习专题网站上我校学生的文言文小作时，学生寻找到了学习的刺激点和兴奋点。

2、选取触及语文教学灵魂的最贴切的教学资源。

语文教学的灵魂，是通过对最具有中国文化内涵的语言文字的学习，唤醒学生内心深处的思想和情感，这些思想和情感越珍贵、越强烈，就越能够与文学经典产生共鸣。这样才能使学生真正学有所得，获得思想的启迪与情感的熏陶。因此，我把教学资源的选取与课文的关键性语言文字联系起来，体现在自主疏通课文、寻找小石潭美景、圈点作者心情方面;同时，还把教学资源的选取与引导、激发学生的思考联系起来，“中国古典文学的美就在这里：用含蓄简约的文字表达丰富深厚的情感”、“这样的游戏对于我们温州实验中学的同学来说，实在没有技术难度。但是，就没有同学对高老师的学生的诠释产生疑问或不解吗”，这些师生情感上的交流作为一种无形的教学资源，对于语文课堂来说，是十分有益而且必要的。

3、运用思维导图实现“长文短教”“难文浅教”的目标。

说出景物的特点以及景中蕴含的作者情感，是《小石潭记》的重点所在，尤其是柳宗元特殊的生活境遇对赏景时情感变化的影响。因此，为了突破难点，我两次引入了英国著名心理学家东尼·博赞发明的思维导图。

第一次引用思维导图，是想让学生明白本文写景是按照“移步换景”的顺序来写的，直接出示(如图1)，就可以达到避轻就重的效果，因为“移步换景”是学生基本都已经掌握的一种写作顺序，课堂教学重点可以放在分析情景交融上。而现实的课堂，难以再现移步换景的真实感受，我应用信息技术的虚拟真实优势，较好地突破了这一难点，也是课程整合的新实践。

柳宗元特殊的生活境遇对赏景时情感变化的影响，如果没有充分地了解柳宗元脑子里根深蒂固的传统儒家积极入世的思想，和其开创的天人合一的诗歌意境，那么要真正理解课文语句蕴含的作者复杂的情感会很困难。因此，我第二次采用了思维导图(如图2)，并设计成“连连看”游戏(如图3)，通过学生活动以及质疑，使学生清晰地从整体上把握篇章结构，深刻理解内容，为其后来的篇章写作打下基础，促使其语文学习能力得到发展。

4、专题学习网站实现跨地域交流使两地学生的学习向纵深发展。

布置了两个课外学习作业：模仿学写文言文小作;关于对城市论坛网友“清风起舞”把永州市改成柳宗元市的建议谈想法。为此，我指导学生课后进入专题学习网站《小石潭记》开展自主学习，期望以此发展学生的学习兴趣，提高语文学习能力，并通过专题学习网站的“交流讨论”模块实现跨地域的网上交流，使两地学生能通过《小石潭记》实现情感的交流，并在彼此的交流中，叩击心灵，点燃智慧。

美国儿童电脑教学课程专家毛尔科维奇说过：“先进工业国，如美国和德国，所犯下的最大错误就是以为电脑可以代替教师。到了最近，他们才逐渐明白，人，才是最好的教育工具!”

张艺谋的《英雄》中有一句台词“剑法的最高境界，是手中无剑，心中也无剑”，心神到处，为剑，此乃练剑人的最高境界。。

因此，我想，技术、媒体的运用是为了更好地展现内容，而不是展现技术，显示实力，技术只有为教学内容更好地展现，两者才能相得益彰，创造出一流的教学效果。

听课后的收获和感受

在这半学期里，我听了十六节的小学语文教学公开课活动，聆听了各位教师的课，收获良多。下头就谈谈我个人的一些心得体会吧。

当我听着教师们的课时，做课教师那或优美煽情，或简洁流畅的语言，使我想到教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生入情入境。声情并茂的语言勾起了学生思绪，也让我感动不已。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文资料奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

在以往的教学中，教师往往只是口头对学生进行鼓励，也起到了必须的作用，但这次听课中，不仅仅有口头的鼓励更是将其应用在了课件中，与各个环节相结合，学习情绪极大的调动起来。作为旁观者的我，看到这些标题时，眼前一亮，并深深的感受到教师对学生的关爱与殷切期望。

作为一名教师，尤其是语文教师，应当讲普通话，并且是标准普通话，一方面，这是教师的必备条件，身正为范，正确的引导学生；另一方面，能够准确的传达给学生们知识，尤其是在公开课评选中，如果不掌握好普通话，很可能成为自我的“软肋”，这两节课都流利地运用了普通话是课堂教学更加大放光彩。

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的.。做课教师们着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。

这些课关注学生学习的过程、方式，关注学生的情感体验，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，教师们把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。在教师的指导下，师生之间、生生之间实现平等交流对话，教学相长，学生在学习的过程中，有效地培养了主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的本事。

“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的本事，留下他们真正需要的。

教育的生命线是教师，教师教育教学水平，异常是课堂教学水平的高下，直接影响教学质量的高低。所以，作为一线教师，我们更应当加强学习，不断提高自我的业务素质，这样才能在教学改革的春风里与时俱进，不断进取。

听课后的收获和感受

前几天我有幸参加了xx一小的听课学习活动。听了两位教师的课，我感触很深，收获颇多。

第一节是陈惠贞教师的新授课《两位数加一位数和整十数》。传统教学只注重教师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，教师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的资料。第二节是麦教师的新授课《通分》，这节课教师充分调动学生学习用心性，注重发展学生的思维潜力。

在听课活动中，我看到了两位教师朝气蓬勃、充满活力的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。这次听课我有几点体会：

1、体现课标精神，重视营造愉快课堂。

透过观摩一系列的展示课，感受到每位教师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者；此刻课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。

2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。

新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。

3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。

在教学设计中，越来越多的教师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在教师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。

4、体现常规教学潜力，重视双基训练的落实。

纵贯这些展示课，我们感觉教师们的常规教学潜力都十分强，十分重视学生双基训练的落实，不是原先那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课资料很扎实，课堂容量很大。

5、体现教学资源优势，重视现代信息技术的应用。

现代信息技术的发展对数学教育的价值，目标，资料以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自我的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感激教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自我的教学路子。

听课后的收获和感受

这次展示课活动使我们每一位教师都受益匪浅。从这次活动中我学到了很多，关于教学，关于管理，我有了一些新的认识。

各位教师从思想上高度重视；为了打造出一堂成功的课，我们进取准备，虚心请教，相互学习，精心制作了课件，结合自身特点和学科特点、班级特点开拓创新。

a教师在授课时引导和激发十分到位，在超市学习环节，学生在课堂上是如此活跃，质疑充分，真正是在思考，是活力投入，全力以赴的，很好地体现了充分引导学生自主学习。

b教师的幻灯片设计新颖独特，极富美感，带给人极佳的审美享受，为课堂增添了色彩。c教师在自主探究环节突出对字音字形名句等基础知识的自查引导，很好的切合了高三学生实际，实事求是，扎实有效。

d教师在对导学案的处理上大胆取舍，重点突出对阅读版块的专项训练，高位引导，科学引领，也是效果颇佳。

e教师在表述反馈环节充分研究学生的实际水平，及时引领，巧妙设疑，收到了很好的育人效果。

我这一次主导的是一节作文指导课，针对学生不讲写作技巧，草草开头的毛病，专项训练学生如何在写作文时开好头，异常是在表述反馈环节进行了总结和提升，能感觉到学生切实有所收获。

总体来说，a教师的自信大气，b教师的诵读指导，c教师的到位点拨，d教师的从容不迫，e教师的深入研究……都值得我们好好学习；突出育人立意，突出教师的课堂引导，注重学生的自我发现，自我成长，让学生在繁重枯燥的学习中找到乐趣，较之以前，这是一大提高。

在这次展示课活动中，我也发现了在教学方面存在的问题。

1、课堂仍表现出个别教师讲解过多，知识类灌输过多，方法类引导不够。师生互动，学生学习的主动性体现还不充分。

2、课堂上过于拘泥于环节和预设，多数课堂缺乏生成教学的灵活与精彩，个别课堂教学环节过于浅显，学生到底有没有真正的理解和提高缺少真正的评价和反馈。

3、导学案问题设计缺乏梯度。有些导学案探究题缺乏典型意义，迁移和拓展不够，不利于学生的提高。

4、另外，板书的美观，表达的简洁准确，体式语言的运用等还有待提高。

针对本次达标活动出现的问题，我准备采取以下措施加以改正。

1、认真研读考纲和课标，熟练掌握专业知识，吃透教材、吃透课标、吃透学生。

2、认真打磨特色课堂，在培训、预设和课堂生成和表述反馈上下深功夫真功夫。

3、虚心好学，多向在多方面做得好的教师取经。多反思总结，争取尽快构成自我的教学风格。

二年级语文听课感受

5月18日我在纬三路小学听了六节课，让我印象最深的就数于洁老师讲的《小露珠》。课堂上于老师带着孩子进入了审美的天地!让孩子们通过朗读感知美、感受美、为美感动，并进入了审美佳境。本文对小露珠的美极尽描述，“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”“光彩熠熠”“美丽的珠宝”写出了小露珠的美，“爬呀，滚呀”“越来越大，越来越亮”“爬着，滚着，笑着”“笑盈盈”等词表现了小露珠的可爱，在感知这些语句的时候，于老师采用了各种方式，逐层递进的指导学生朗读。在训练学生用“越来越”说话时，于老师巧妙地用越来越对学生的朗读进行指导，不仅起到了指导朗读的作用，还给学生做了示范。孩子们在紧接着的造句训练中就能迅速掌握了“越来越”的使用方法。

我对邵玉磊老师执教的《黄河的主人》一课的课文并不熟悉，也从来没有教过四年级的课文。但我惊叹于孩子们精彩的朗读，深刻的体会，开阔的眼界和丰富的知识积累。听课期间，我几度被学生的富有气势的朗读震惊，被他们精彩的回答所吸引，都忘了写听课记录。

这样出色的朗读和思考，是经过怎样的引导和训练才培养起来的呢？我也不由得佩服邵老师，有机会希望她能给大家分享一下经验。

《小石潭记》听课感受

借着潍坊市初中语文课堂教学比武活动的“东风”，我很荣幸的听了潍坊三中陈萍老师的《小石潭记》这一节课。对于像我这样的一个年轻的语文老师，在平时的教学中，古文教学一直是我的薄弱环节。而陈老师在这方面颇有经验。听她的一节课，我受益匪浅，下面，我谈一下我的一些感悟。

中学文言文教学的着力点主要集中在字词句的翻译及背诵上，在以往的教学中，往往出现教师板着面孔教，学生板着面孔学的现象。学生谈“古”色变，教学效果可想而知。本课陈老师的.学习目标很明确，教学内容紧扣目标，共设三大环节，并且又紧扣朗读来展开，层层递进。

第一个环节：古音重现。在这个环节中，老师注重了朗读的指导，初步的朗读，要求比较低，只要求学生读准字音、注意节奏。

第二个环节：古意今解。让学生通过组内互助、组间合作、全班交流等方式疏通文意。然后再把学生分成两个团队，以竞赛的方式解决疑难。然后在理解文意的基础上，再次指导朗读，要求读出意境美。要求更进一步。

第三个环节：古文探幽：在理解的基础上，要求学生找出疑难，讨论解决，并赏析自己喜欢的语句，探究作者悲伤的原因。从作者忧伤的原因引出对作者和背景的介绍，在这个过程中，点出了两种写作手法，移步换景和寓情于景。在分析透彻的基础上再次指导朗读，要求更高，让学生读出情感美。最后让学生读背课文。

这三大环节可谓是环环相扣，既注重了学法的指导，又有朗读训练。最后在《小石潭记》优美的配乐朗诵中结束本课的学习。整个课堂上，陈老师激情满怀，引导学生从“动与静”、“音形色”、“景与情”等角度解读课文，津津乐道作者高超的写景艺术。讲的时候同学们听得津津有味，非常投入。这是一堂成功的新授课。

通过本次听课，我明白了文言文教学决不能忽视文言字、词、句式和常用语法理解，必须重视培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。通过反复的诵读，去深入感受文言语言的潜在魅力，去深切体悟文言语言中的情感因素和美的特质，能动地缩短现代人与古代书面语言之间的距离。只有增强了语感，学生才会入情入境地品读文章语言，从而对学习文言文产生浓厚的兴趣。

dtnl听课感受

以前听课，总是很紧张，因为听完之后要给人家评课，可是我总是找不到一点可评之处。听人家说如果听一节课听不出问题就是自己没水平了。所以之后的听课里我总是做作的为难自己去找人家露出的马脚，然后又去为难别人，可谓煞费苦心。明明是钻牛角尖，还自鸣得意显与众不同，真是不敢回想那副假面孔，想着想着就想掌嘴！不过醒了就好，醒了就好。

最近听了几节优质课，发现每一节都是那么平实、真实、扎实，小组合作真的就在合作，小组成员配合得是那么的融洽，老师上课是那么的轻松，恍然间似乎明白了一些听课的东西。听课，听得并不完全是课本身，听得是人，是人的一种长期积累的经验。有句话说得很好——你的经验就是你的威信。也有人会说你没有做过就没有发言权。换句话，我们也可以这样理解，很多事情必须要亲身体验，要去尝试，然后才能获得真正需要的东西。课堂并不需要花架子，需要的是实实在在，然后用学生最能够接受，最乐于接受的形式传授给他们。我在关注上课老师如何教授知识的同时，更关注他组织课堂的方法和技巧，而这恰恰是教学建议书籍所没法很详细给我们的。

dtnl听课感受

10月17日上午，调研组一行来到位于东方市的海南铁路中学。我走进了高二（2）班冯本强老师的课堂。

高二年级已经进入选修模块学习，学校学生选的是《网络技术应用》模块，使用地图出版社教材。这节课的内容是第二单第一节的“认识ip地址”。

全课教学内容围绕ip地址的格式、十进制数与二进制数间的转换、ip地址的分类三部分展开，并以问题为线索，通过学生自学、回答问题、教师讲解补充等方式，将前后内容串接起来。

关于ip地址的作用与格式，教师通过问题“日常生活中的电话号码一般由哪两部分组成？”、“如何区别同学之间的电话？”、“那因特网上的每台计算机又以什么方式进行识别的呢？”、“要分配的ip地址有什么规定？它的格式是什么？”，层层展开、推进；二十进制数之间转换则通过两道例题，利用5分钟左右时间完成；ip地址的分类则通过“为了区别不同的网络及网络中的每台计算机的标识，ip地址可以分为哪两部分？”、“ip地址一般可以分为几类？”、“各类ip地址中，其“网络标识”及“主机标识”分别为什么部分？”等问题的回答与教师讲理列表完成。15分钟的巩固练习有两道题：1、打开网络设置窗口，判断该设置的ip地址是什么类型的ip，其“网络标识”及“主机标识”分别是什么数；2、用windows系统“附件”中的计算器，把已设定好的ip地址十进制数转换为二进制数。

观察发现，虽然网络处于开放状态，在15分钟的练习时间中，除1位学生在网上做其他事以外，其他学生均在根据教师要求进行练习。课后冯老师告诉我，这只是一个文科普通班。

冯老师给我看了一份他出给学生做的单元练习题试卷，他说每一单元结束，学生都要例行做一份试卷，以巩固所学内容。从其他初中学校考来铁中的同学感叹的对老师说，在这里学习信息技术课与学其他科目没有什么两样。

一份耕耘一份收获，教师认真努力的教学作风，不仅赢得了校长对课程的认同和重视，更培养了学生学习信息技术课程严谨踏实的学风。

学校高一、高二年级均开设信息技术课，2节／周，这样每一学年学完一个模块内容，课时相当充裕，教师可以针对不同学生水平打牢共同基础。xx年学校基础会考技术科目成绩在东方市领先。

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dtnl听课感受

“空山新雨后，天气晚来秋”。秋高气爽的九月我校组织了~第一学期的骨干教师示范课活动。今天全校语文教师一起走进105班课堂，认真聆听了徐倩老师执教的语文课。听课活动结束后，教研组长带领一二年级组评课交流。共同探讨教学设计、语文学科知识和多样的教学放学方法。

徐倩老师的示范课亮点纷呈，节奏紧凑，加上优美的语言，给人如沐阳光的温暖。这次的课堂教学展示活动，使我受益匪浅、感受颇多，现将自己的一些粗浅的感受和大家交流一下。

一、组织课堂快速有效。

上课前徐倩老师以拍手游戏的方式快速的将学生带入到课堂的氛围中。并请学生进行了一分钟的课前演讲，用这种方式不仅向大家介绍了自己，更能够锻炼一年级学生的语言表达能力。应该说给在场的语文教师一个小惊喜，对新教师来说这是非常值得学习的地方。一二年级的学生年龄偏小，语言组织和表达的能力相对较弱，徐倩老师充分对学生的学情分析的准确到位，采取的措施效果明显。

二、课堂教学灵活多样。

复习导入的过程，对之前学过的单韵母及声母简单复习。这里徐老师重点提醒了孩子们的发音方法。小学语文拼音的学习过程中音形是教学的重难点。每天的巩固练习简单的几分钟，日月的积累在学生身上体现的效果和价值确是不容小觑。孔子曰：温故而知新。可见学习的过程知新前首先要温故。

在学习声母发音时，很多学生都不能充分的掌握到发音的要领。我在讲授声母、韵母发音长短的教学中，引入音乐中半拍、一拍的概念，收效甚微。很多学生还不能完全的理解。今天听了徐老师的课豁然开朗。在教学中自创了动作加深记忆的方法，小手指轻点手掌，很快学生都能掌握要领。

三、语言优美，教育机智。

优美的语言是教师的终身必修课。能用优美的语言讲课和学生交流是教师专业素养的体现。作为一名语文教师我们不仅要让学生在课堂中学到课本中的知识，更应该言传身教、耳濡目染的交给他们语言表达优美的重要性，真正理解到语文学科的作用。

课堂教学的过程中出现一点小小的失误，组织学生拼读音节时，徐老师误把“b”与“e”放到一起。学生发现时老师及时承认并改正，同时用自己的小失误告诉学生，有些声母与韵母无法放到一起拼读。学生学到了知识，由于这个小小的错误而印象更为深刻的掌握知识。

这难道不是教育机智在教学中完美的体现吗？

本次听课活动令人印象深刻，通过各位老师对参评课的点评和建议，更是让我茅塞顿开受益良多。现总结如下：

1、充分利用黑板，可以为学生在黑板上总结所学内容，一方面可以复习积累，另一方面给学生一个更为直观的感受。

2、注重学生书写拼音字母时对笔顺的掌握。小学低年级的整体目标是书写和口语交际的表达。对完成这一目标可以实施拼音字母拆笔顺、摆笔顺的方法，强调笔顺的重要，在这过程中使各个不同层次的学生都能达到标准。

3、源于课本，回归课本。

课堂是一个教师释放激情、施展才华、实现理想的舞台。在一次次的学习、实践、感悟中，我会一步步的进步！我会吸取精华，与用到以后的课堂教学过程中，逐步提高自己的专业素养！

李慧敏2015.9.16。

听课学习感受心得

今天是20__年的3月31日，我们开始了有我县教师学校师训部为我们提供的第二次教师培训。接到通知后看了培训的安排我就一直期待着这次的培训。因为有资深教师为我们讲课。让我感觉到了这又是我们一次很好的学习机会。

第一节课我们听了实验中学，吴春光教师的数学课，吴老师把黄金比例讲的是绘声绘色如此的生动，坦白说我不喜欢数学，可是这节课我却听的很认真，我体会到了吴老师的教学目标明确而且很具体，并且在教学中体现的很好，并且我学会了如何的导入新课。虽然吴老师只画了几个简笔画的小人，课却勾起了学生的好奇心激发了学生的兴趣。而且多媒体也做的非常的漂亮，特别是在教学活动中让我体会到了一个优秀教师的亲和力，学生们是那么的喜欢他爱听他讲课。看着他和学生比黄金比例的时候即感觉到了他和学生们的亲切也感到了学习的快乐。我感觉我讲课的时候就是互动比较少，而通过着这次的学习我体会到了互动是学习和对学生的启发更重要。有些课不是学生不爱听而是我们讲的还不够生动。

第二节课我们听了丁继红老师的语文课，更是让我受益匪浅，课堂的气氛一直感染着我，丁老师把她的教学计划教学的目标全都融入到了学习中，在学生们在学习中认字，学词。并把ppt做的如此生动。一节课我都在腰鼓的震撼声中度过，不光是那腰鼓的场面图片。更有学生们读课文的气势和感染力。课堂上学生们的分男女生朗读和合读等我感觉设计的最好。只是在我的课里如何应用我在在琢磨。

教师的课讲的是如此的生动，我能体会的到，课是做为一名新教师如何的讲评我还是有点摸不着头脑。

忠主任和王老师教会了我们要怎样去听课，怎么样做好课前准备和构想，以及我们听课的目的性。怎样的观察和纪律怎样的找好重点，和如何去找到听课教师的设计独到之处。并且我知道了听课不只是听教师讲更多的是要看学生的听，看学生是否参与到学习中来。是否乐于思考和判断，书否能主动的探索和合作。还要观察教师的教学目的是否明确，新课的导入是否能够激发学生的兴趣以及教师创建了那些情景来激发学生等。

师训部请的忠主任和王老师的讲评更是让我受益颇深。原本我听了两位教师的课我感觉很完美。只想拿过来学习。没想到通过两位专家的讲评我学到了更多的地方我想通过两位专家的讲评以后我们新教师的课能讲的更好。

教师学校徐校长的讲话更让我体会到了素质教育的重要性，创新精神实践能力和社会责任感的重要性。我们一定要响应国家新课程的具体要求，并且啊多通过网络来了解我们的素质教育，多听专家们怎么把素质教育做好的。怎么让学生们更好的学习，我相信我们不能只靠应试教育而是要加强素质教育。让素质教育从我们这一批新教师做起。把素质教育更好的发挥出来。

以上都是我对今天学习得心得体会。虽然学到了很多东西很充实很快乐。听了很多专家的讲座我受益很深，但最让我触动的是史主任的一席讲话。

为什么我们这些大学毕业的大学生会是教师学校培训最不好的一个班级呢。我们都接受过高等教育，我们都是刚走入社会的年轻人，认真求索才是我们应该做的，我们是一名教师。我们就应该具有教师的素质。我相信经过我们的这次学习我们会在各个方面都有所提升的。也请教师学校得领导和老师们相信我们，我们会努力为昌图的教育事业贡献我们自己的一份力量。在教学中学习在学习中逐渐的改变自己的不足。让我们努力成为黑暗中最亮的那盏明灯。指引我们昌图的学子们走向最美好的明天!

《北大荒的秋天》听课感受

《北大荒的秋天》是语文苏教版第五册的课文。课文以独特的视角，展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，令人遐想，表达了热爱的真挚情感。笔法细腻，色彩绚丽多姿。鉴于三年级学生的认识水平和生活环境，我主要通过读读、说说、议议等方法，并且恰当地利用网络，充分调动了学生的学习情趣，使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中，感悟文本的内涵，不断培养学生的自主学习意识和理解、感悟的创新能力。

课堂实录。

……。

师：先请同学们自己读读第二自然段，读一遍可以，也可以多读几遍。要求读正确。

生：自由朗读。

师：读了几遍（2、3遍）愿意来读给大家听听吗？读得同学认真读，其他同学仔细听。

生1：读第二自然段。

师：他读得怎么样？

生：评价。（从学生的评价纠正了：几缕、血红、绛紫、五彩斑斓等读音)。

师：谁愿意再正确地来读一读这段文字呢？

生：读第二自然段。（2人）。

师：大家读得很投入，通过我们的努力，已把所有的生字词都读正确了，接下来还要请同学再读一读这一自然段，思考这样一个问题，这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色。

生：自由朗读后回答，要求其他同学仔细聆听。

生1：这一自然段写了北大荒秋天天空的流云色彩多。

生2：写的是北大荒秋天天空是一碧如洗，到了傍晚西边的天空会有几缕流云，流云在落日的映照下，变成了好多种颜色，就像是仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

生3：我认为写的是北大荒秋天的天空很美丽。

生4：我觉得生2说得好，特别完整。

师：哦，那把整段说下来不是更完整吗？你们觉得呢？

生5：我觉得生3说得好，说得很清楚，也不罗嗦。

师：你们觉得说得有道理吗？（有）对，要概括一自然段的主要内容就要说得清楚，又要说得简洁。

（在教学过程中引导学生参与讨论，引导学生学会归纳、总结，慢慢渗透学习方法）。

师：从同学们的交流中，我们知道北大荒，秋天的天空很美，（出示图画）瞧，这就是那美丽的天空。那北大荒秋天的天空究竟美在什么地方呢？请你自己再读读这段课文，试着用文中的词句来说明。你可以用笔圈圈划划。

生：自由阅读、圈划，然后交流。

生1：我觉得这句话写得特别美“这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

师：你觉得它写得美在哪儿呢？

生2：这些流云在落日映照下，颜色有很多种，一道银灰，一道橘黄……，所以我觉得很美。

生1：像草一样的绿色。

师：那叫……   生：草绿。

生2：还有粉红。（金黄、葡萄紫、梨黄、玫瑰红、天蓝、雪白等）。

师：这么多的颜色，你能用一个词来形容吗？

生3：五颜六色（五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等）。

师：天空中有这么多色彩，你们觉得美吗？（美）那谁来美美地读读这句话。

生4：读。

（这里的课文出现了许多表示色彩的词语。如：“一碧如洗”、“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”等等。这些颜色对大部分学生来说，还是比较陌生的，要真正感知这些纷繁的色彩，学生有一定的障碍。因此，我采用多种形式的读。有和着音乐轻轻的集体读，有富有感情的个人读，有自由地大声朗读等。通过让学生朗读，把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来了。其次，我又通过网络，将学生置入于北大荒真实的场景之中，让学生产生身临其境之感。屏幕上显示的是“一碧如洗”的天空，“清澈见底”的小河等画面。这样，将色彩与景物和谐地融为一体，一方面，使得色彩具有了生命的意义，另一方面，使它承载了丰富的情态内涵。学生在认识、领悟色彩美的过程中，不只是盯着色彩，而是关注其所处的整个环境，无论是语言的，还是画面的。学生面对这多姿多彩的景物，对各种色彩的感悟就能品味出它的美不胜收了。）。

师：请你再读读这句话，除了写色彩多，你还从中感受到什么？

生5：像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎，流云是五彩斑斓的，还像锦缎很美。

师：在作者眼中那些美丽的流云像锦缎，那在你眼中这些流云像什么呢？（指图）。

生1：像彩虹。（像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的阶梯）。

师：说得真好，听老师读读这句话，你还从中感受到什么？（突出转眼间，四个一道）。

生2：这些流云的颜色变化很快的，原来天空是一碧如洗的，到了傍晚，一转眼就变出了许多颜色。

生3：不是，是一道一道的，很有次序，不乱的。

师：很有层次感的对吗？你们觉得是混成一团美，还是这样美？

生：有次序的美。

师：刚刚有同学说像孔雀的羽毛是不对的。孔雀的羽毛颜色就是混在一起的。

师：大家讨论得很认真，透过简单的语言文字，我们品味出了北大荒秋天天空的美，相信大家一定能将感受到的读出来，请一位同学来读读这一自然段，读出感受。老师为你配上音乐。

生1：配乐朗读。

师：现在提高点要求，请你来当当北大荒的小主人，将家乡的天空介绍给我们这些外地的游客。可以用书上的语言，也可以用自己的话说。先自己准备一下吧！

生：准备，说给同桌听，指名说。

……。

反思：

首先，教师的语言要利于学生大胆地“放”。“放”就是充分给学生以自主权，最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习、自主探究的机会。学生没有自主参与的机会，学习热情会越来越淡薄，自信心越来越不足，能力也越来越差。与其我们老师去告诉他们正确答案，不如课堂上放手让学生充分去读，放手让学生去说，教师别急着去肯定或否定，让学生在相互地交流碰撞中形成正确的认识，获得学习的技能。如在教学〈北大荒的秋天〉时，要求学生概括第二自然段的段意时，根据多位学生的回答，请学生来判定哪位学生说得好，教师再有针对性的引导，从而使学生建构出概括段意的要点。教学实践的成功告诉我们：只有大胆地“放”，才能让每一个学生得到练的机会，才能让不同的学生得到最好的发展，才能让学生带着自己学习成果，向老师和同学展示自己的成功，才能得到老师有针对性的帮扶。重要的是，只有大胆地“放”，才能唤醒学生自主意识，激活学生主动参与意识，使“发挥学生主体作用”得到落实。也就是“变先教为先学”。

其次，教师的语言要“扶”在目标的达成上。“扶”就是发挥教师的主导作用。“放”之后的“扶”才是有针对性的，才是学生需要的。“扶”要扶得精巧，要扶在学生的疑处，难点之处，“扶”学习有困难的学生。如教学〈北大荒的秋天〉，学生细细品味作者写的北大荒秋天的天空美在何处时，教师在学生自品感受不深时，运用范读、举例、对比等方式让学生更深刻的感受到北大荒秋天的天空的色彩美、层次美、变化快。另外，“扶”不但要让学生“知其然”，还要“知其所以然”。可以是理解词语的方法，也可以是读懂课文的方法等。如教学〈北大荒的秋天〉时，引导学生结出概括段意的方法；学习第二自然段后，总结出“品味语言，感受语言美”的学习方法等。总之，教师要善于帮助学生掌握学习语言文字自身的规律，还要善于帮助学生掌握学习语言文字的一般方法。只有这样，才能让学生举一反三，活学活用，才能让学生学会，会学。

快乐作文的听课感受

根据新课标精神，教师指导学生把自主实践活动与作文指导结合起来，指导学生动手实践，积累习作素材。探究写作方式，自觉合作，相互评改，互相欣赏，提高写作水平，让学生把作文与生活实践结合，体验作文的实用的乐趣，激发学生习作兴趣，创设轻松愉快的气氛，变“要我写”为“我要写”，培养学生良好的不畏作文的心理。

余阳老师的这节《快乐作文》就是一节开放而富有创新活力的作文课。整节课孩子们都是积极活跃，兴趣昂然，在愉悦的气氛中度过了这节作文课，实现了作文的快乐。我觉得这节课的亮点有三：

亮点一、激发写作兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习原动力。这节课余阳老师始终以学生的兴趣为主导，使课堂充满活力。整个课堂是由一个游戏组成，刚上课，满心欢喜的告诉同学们今天要玩一个游戏。掌声随之响起，大概这是学生的心声吧，哪个学生不喜欢玩？学生的兴趣一下就高涨起来，为整节课的快乐学习做好了铺垫。

亮点二、训练方法有创意。

余阳老师的这节课真正实现了新课标倡导的“学生是学习的主人”。在以往的作文教学中，我们常常忽视作文的.主体是学生自我，而对他们的写作内容和写作方法过于限制。而余阳老师的这节作文课，设计的很独特，让学生观察、猜测、实践、反思、习作。游戏前老师让他们写此时的感受，观察对手的表情，样子，猜想他们此时的心情？游戏后，教师又让他们谈谈成功的喜悦，失败的失望？最后把感受写下来。轻轻松松，学生玩了一节课，可也写完了他们要完成的作文！我们应该为余阳老师的这个教学创意拍手叫绝，因为她的作文课上得轻松，学生学得快乐。

亮点三、指导写作有新意。

作文就是用我手写我所见所闻所感，没有的事，硬要学生感触，硬要学生抒发感情，作文就成了一件苦差事，而在余阳老师为学生创设了教学情境，学生有素材可写，有感情要抒发，写作的欲望产生了，这时，她让学生自拟题目，只对写作方法进行简单的指导：抓重点，写具体，就放手让学生独立写作，不再遵循以前的细致指导的方法，突破了千篇一律的难关，学生写出的文章各具特色。

余阳老师的这节作文课无疑是一节成功的快乐作文课，她为我们语文教师今后的作文课起了指导性作用。

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精气神。

血液向外泼。

欲闲心扉。

全凭目光托。

送伊前。

等秋波。

何时伊来我往。

何时共赏雪。

（1984年6月29日她是我的同学，在前几排就座。我几乎在最后一排，每日侧看她的娇颜，那纯美突出的香唇···不为听课。喜欢她，就陪她坐。我曾经故意等她在路边，好像是意外一起走。我曾经承若为她洗照片，因爱故意不给她。我也曾为爱而努力，却因自责而放弃。我好像很是爱她过，终因不测未成功。好像我也为此悔，而今迈步无法越。）。

最名。

她对我下过令。

叫我耐心等。

我听后紧锁眉。

拧出一个王。

王找到令。

就是玲。

玲在我面前身后昨夜与白天响不停。

引诱催促我盲目六神无主心神不宁。

等是竹林下的空空无无无无空空寺。

寺里和尼四大皆空六根清净不人情。

爱人别再叫我“等”

“等”要我把爱呼出声。

玲玲玲······。

一生最喊这个名。

（1982年12月7日）。

祝愿歌。

在前往考场考试的时刻。

祝你心情平静神态自若。

在拿到答卷时落笔生花。

在遇到难题时细心琢磨。

祝愿考试理想成绩优秀。

快乐笑声发自心窝。

在静静考场回答的时刻。

祝你事事顺利不要错过。

在选择答案时一锤定音。

在铃声响起前认真检查。

祝愿今日得中考进学校。

继续深造建设祖国。

（1983年4月16日这是我在去参加考试前为自己打气写的几句祝愿歌词，跟着王洁实和谢莉斯的《祝愿歌》曲就能唱。不知这首为我自己写的歌流行我音乐多少年，我也不知道唱了多少遍。曾浅哼低吟于独处处，也曾引吭高歌众星月夜前。敢一路飙歌向前冲，终携一路嗨歌凯旋归。千年好声音，不止我一个。）。

夜静思。

听不见远方的喧闹。

望不见心里的笑脸。

这支燃着的烟蒂。

轻烟片片。

我的思静里有白云。

我的静思里有白帆。

在我沉静至极时候。

她会出现。

我欲乘风追白云。

我欲破浪去迎帆。

思绪铺满纸。

笔尖还疲倦。

游遍白云。

高挂呼唤。

情绪酿她来。

夜腾化天圆。

夜静思。

夜思静。

静夜思。

静思夜。

思夜静。

思静夜。

我的白云我的帆。

我的白云我的帆。

我的白云我的帆。

我的白云我的帆。

（1984年2月8日晚习惯了一杯茶一支烟一个人独处过午夜的滋味，因为不但可以在心里翻江倒海猛然揪住一点点细节绝不放手所听到的嚎啕，还可以与自己对话，让自己死去活来无数次。如今不会再去刻意过午夜，烟和茶也不再是必备随身。虽然我的白云我的帆还在，却已是横看成岭侧成峰远近高低飘渺中了。还是抓紧回味吧，机会不是天天有。）。

你是否爱我。

也不知道你是否爱我。

如果是匆匆行人。

绝不会那样深情的一瞥。

一瞥。

足让我吞山断河。

一闪。

残骸也没留下。

不要说我狂妄发傻。

幻想入化。

今天不必说昨夜。

排排行行。

急流直泻。

我在春天里埋下我的种子。

却不想等在秋天收获。

（1984年9月29日忘记写这几句话当时的情景了。看文中意思好像是有个女孩认真地看过我一眼，其实没有下文。人生经历多为中途夭折之事，所为下文也是一个自以为是的`不是结局的结局。往好处想就是那个女孩子或许认为我不太讨厌，也或许是我挡了她的视线。但可以肯定的是这女孩一定很漂亮，不然我怎会如此想想。）。

秋虫。

秋虫断鸣。

我来了。

我在河边走。

宛若倒在河面的游云悠悠。

我在河边立。

凝视河中水草舞蹈嬉闹。

阳光背景下的云啊。

表情一团。

急的河水驻足静等。

任尔轻佻。

秋风把秋虫逼近地穴。

像哭泣也像欢叫。

浅浅地浅浅地浅浅地。

越叫越少。

···。

我木在岸上的心。

一秋。

明年还有春来时。

相见早。

（1982年9月16日这天上午，我一个人去了河边乱走，虽漫无目的却是一直顺着河边，因而没有湿鞋。也许是悲秋过度，也或许是太过伤感，一个风华正茂的小伙子，不知哪里来的多愁善感，满腹的轮回好像湿透了希望和期盼。听苍茫秋草深处那老态龙钟的秋虫断断续续声声切切的告白，望云高水静秋风无踪水草哈腰浅吻河面的离别愁容，我似乎看见我来过的影子也在那里。）。

爱之书。

（四）。

孑然一身孤难眠。

你我相隔有一天。

万箭乱织爱之书。

遥掷我爱秋水前。

（1983年5月15日【爱之书】，从5月12日到5月17日，经过六天连续奋战一共七拼八凑出五段七十七行，这是第四段自我感觉还不错。不敢想象当时是怎样六个一团糟的荒唐夜晚，求爱自己破天荒。不敢相信是哪家的姑娘惹我饮进惆怅愁更长，慌不择路到天亮。为了纪念那几天特别不好过的日子，也为了了却一段心愁酒痕，今日特别晒出七零八散文题乱扯的第四段纪念一下，让她死在春暖花开的早晨，也算是一个永远。）。

莫道嫦娥在。

休说吴刚来。

自古美传过其实。

空冷月云里埋。

十五应团圆。

我等独自在。

忧心窗外深秋雨。

袭人来袭我来。

今与昨不同。

明日更难猜。

狂野之上一青年。

拨乌云还天彩。

（1983年9月22日中秋节的第二天夜晚。本想十五的月亮十六圆，激情寄意记美传，满怀信心赏月来。谁想那夜却是八月十五云遮月的惨状，如果来年能正月十五雪打灯还好，可是我想这样他们和天地自然却不一定这样想啊。）。

快乐作文的听课感受

今天上午是我们学校一年级家长开放日，我很开心也很紧张，开心是因为，有许多家长要和我们一起听老师讲课。

今天我妈妈也来了就坐在我的后边，所以我很紧张，紧张的我连起来回答老师提问的问题都回答错了，平时上课的.我老是做些小动作，没有认真听老师讲课。今后我上课一定认真听讲，做一个不让老师失望的好学生，不让爸爸妈妈伤心的好孩子。

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小伙伴的听课心得您的听课感受

周五听了县实验一小张静老师的《小伙伴》，可以用三个字来说“实在棒”。真不愧是名师。这节课，让我大开眼界，受益匪浅。

以前我上音乐课，由于需要我改教语文。开始时我想得很少，我想教语文就是让学生读好书、认好字、写好字就行了，不会很难。但是从我任教的这段时间以来，我彻底改变了自己简单的想法。读课文怎样读，认字怎样认，写字怎样写。这让我无从下手，特别是认字。加上听了张静老师的课以后，我更有了危机感。张静老师教学设计科学合理，工具性与人文性相统一。在读书的过程中，方法灵活多样，采用个人读，齐读，分角色读等，能很好的激发起学生的学习兴趣，让学生感到读书是一件高兴的、快乐的事，而不是枯燥无味的。在张老师的指导下，学生读的那么认真，那么通顺，那么有感情，真有点羡慕。张老师知识非常渊博。特别是在教学生认字的时候，不仅会很多认字的方法，（如：猜谜语、编儿歌、反义词等形式多样）而且还知道一些字的由来。可见张老师平常一定看了很多书，积累了很多资料，再看看我，平常书读得少，知道的知识少得可怜。

还有一点令我感受最深的就是张老师和学生交流时那和蔼的态度，以及那亲切的'话语引起了我的深思。我现任的班级，学生非常活泼、好动。因此，课堂纪律就显得有些乱，学生经常随便乱说话，我非常的头疼。刚开始上课的几天里，我的嗓子疼得都受不了，以后的日子里，我试着寻找着每一种管理班级的好方法。听了张老师的课以后，我反思了，张老师在上课的时候，说话非常地亲切，而且好像孩子之间的交流，我在上课的时候，当学生不听的时候，我就大声说，大声喊，但是学生还是不动声色。我以后上课的时候，是不是应该改变一下自己的做法，也像张老师那样，说话时变成一个孩子的语气，学生是不是更容易接受一些。周一上第一节课的时候，我试着这样做了，结果出乎我的想象：学生比以前好多了。以后我会继续努力，做得更好。

最后，可以用一句话来概括我感受：假如你是大海，我就是一滴水。在以后的日子里，我要多向名师、有经验的老师学习、请教，来实践自己的教学，来丰富自己的教学，来提高自己的教学。

《小石潭记》听课感受

昨天上午第三节课听了魏巍主任的一节语文课《小石潭记》，第四节课语文组老师进行了评课。

对于这节课，魏主任做了充足的准备。本来要求的是七年级老师用洋思模式上研讨课的，魏主任现任八年级的语文课，为带动八年级全体老师接受课改，迅速转变教学观念，自己率先出示一节研讨课，以供大家研讨和评议，精神非常的可贵。

就这节课上的效果而言，看到了许多老师给予了肯定和赞赏，也非常中肯地指出了不足和问题，我想，只要努力了，就好。只要去做，总会存在问题的，这也恰是给大家提供了值得研讨的地方。

老师们的`诸多想法与我有共同之处，不再详述，这里还是重点来谈一下关于“读”书的问题。

本节课的设计有两条线，以“读”为明线，以提高学生的能力为暗线来进行的。通过设计的初读(听录音)——解决生字词，再读(生齐读)——解决词组，疏通文意，三读(师范读)——解决一词多义，词类活用，四读(生默读)——体会作者的的思想感情，使学生的能力得到提高。可见本节课的设计很好，真正落实了的话，环环相扣，学生的能力呈台阶式上升。

所以，我倡议，语文老师们要在“读”上下大功夫。什么时候能让每位学生达到出口成章，出口成诵的时候，我们的语文教学就是真正成功的时候了。

老师听课的美文：听课的感受

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9月18、19两日，洛阳市初中语文培训暨教学研讨会在一外进行，我有幸听到了几位优秀教师的公开课，这几节课给我留下了深刻的印象，感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的心得。

教师语言是教师自身素养的一个方面，在讲课过程中，要做到语言清晰，语速适中，声音洪亮，不但学生听得明白，听课人也会觉得赏心悦耳，教师的语言表达能力也决定了一节课的成败。汝阳申亚鸽老师在讲授《吆喝》时，模仿文中的吆喝声惟妙惟肖，挥洒自如是本节课的亮点。俗话说冰冻三尺，非一日之寒。老师们机智幽默，挥洒自如的表现，这真功夫决不是上天的恩赐，靠的就是自身一点一滴的积累，和实际经验中成败的总结。教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师能让学生透过自己的语言，更加深刻的理解文章、分析文章是语文教师必须具备的素养。

精彩的课堂让人耳目一新。

课堂导入是上课的一个重要环节，好的开场，能激发情绪，启发思考，起到“一石击破水中天”的作用，就像一块磁石，一下子将学生的注意力聚拢起来，激发学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼。实验中学的《杨修之死》给我留下了深刻印象。她在分析两个人物杨修和曹操时，有详有略、循循善诱，充分体现了学生的主体地位。她设计的导语言简意赅，对文章的解读也有自己的.见解，她在分析曹操形象时让同学们找出描写曹操心理、神态、语言的词句，“心甚忌之”、“心恶之”、“愈恶之”、“大怒”、“大惊”等词句，让使学生体会到曹操由心理至神态，直至语言对杨修的厌恶，一层深似一层，以至于动了杀修之心。本节课重点突出，师生配合默契。

这次听课，让我获益匪浅，今后，我在教学中要注意以下几个方面：

第一、精心设计文本。因为独特的教学设计能让学生心动。

第二、注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生畅所欲言。

第三，注重反复朗读。把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中使学生体会语言的魅力。

总之，本次听课，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力。