中学生物教学设计（优秀18篇）

优秀学生善于自我管理和规划，他们能够合理安排时间和资源，高效地完成任务并保持良好的学习和生活状态。以下是小编为大家整理的一些优秀学生总结的精选范文，希望能够对大家写作有所帮助。

中学生物课堂教学设计与优化研究计划

课程改革要求改变传统的机械灌输、填鸭式的教学方式，倡导自主、合作、探究式学习方式，实现以学生的发展为中心的教学观。随着课改的实施，我们的初中生物学科的课堂教学中出现了学生的自主、合作、探究学习活动，这说明教师们在努力的.研究和实施着课改理念，但由于受到时间因素、学生学习能力和学习习惯因素、传统的教学观念、对教材的不适应等诸多因素的影响，出现了学习活动缺乏目的、活动效果较差、活动时间随机性较大的现象，导致课堂教学目标完不成，教学效果和效率很低的现象，因此，研究如何提高生物课堂学生能力的问题就显得十分迫切和必要。我们做出了如何改善生物课堂的研究，计划如下：

1、在联系学生的生活实际、科学技术与社会等创设学习情景方面；

2、对学生的自学进行自学指导设计；

3、学生自学反馈交流策略。

4、堂清测试题的设计和反馈。

5、学生实验操作，实践能力的提高。

6、学生自主学习能力的提高。

对初二年级的学生进行课堂观察，利用一个学期的时间，对学生的教学方式和学生成绩进行分析，得出结论。把学生培养成有能力的人才，而教学设计要为提高教学质量和培养素质性人才服务。

中学生物教学

摘要：生物教师的语言应该达到启发培养学生的思维的目的。

关键词：生物；语言；艺术。

一、生物学语言以准确性和科学性为原则。

生物学语言的两大基本特征是科学性和准确性。这也是生物学教学中最重要、最根本的特征。教师通过自己的语言把教材中的知识和信息传递给学生。学生通过自己的认知和学习，从中吸收和理解化为自己的知识。如果教师的语言不准确，表达方式不明确，就会很大可能地使学生产生误解，与所传授的知识意义相违背。因此，语言准确、深思紧密是每个生物教师所必备的能力，并且用专业的术语使学生正确地理解生物学名词概念和实验。

二、生物学语言能启发学生的思维。

生物学本身是一个深奥的学科，在生物学中还有着许多的秘密，能够吸引许多学生的眼球，让学生养成善于提出问题，巧妙设置悬念的学习方法。在实际的教学工作中，根据教材的重点难点，巧妙地出题来引起学生的学习兴趣。例如，在研究生态环境所必需的因素可提出以下几个问题：（1）所有的生态系统都有阳光，为什么有些生物能在黑暗的环境下生存？（2）为什么在缺少阳光的神态系统最终会崩溃？通过提问一些简单的问题来使学生积极思考。

在启发学生的同时也要注意一些问题：（1）我提出的问题不要过难，但一定要有深度，学生经过仔细思考和相互商议后能够答出。（2）提出的问题一定是本质性的问题，使学生充分理解所学的知识和运用的方法。（3）打出问题后应适当地鼓励学生，从而活跃班上的学习氛围。

三、教师传教的艺术性。

正所谓一年之计在于春，一日之计在于晨。()所以教师以什么形式开始上课是很重要的。它不但体现到学生能学到什么，而且还决定着教学质量，如果以一个好的开场白开始，就注定这节课是成功的，是有深刻意义的一节课。例如，在讲植物的根这节时，可以应用一个成语开始。“同学们，在上课之前先给同学们讲一个故事。一天农夫去田地里看禾苗，看到禾苗后他大失所望，为什么我们一块儿种的禾苗，别人家的比我们家的高呢？他垂头丧气地围着田地转了一圈，他突然想到了一个办法。他把他们家的`禾苗全部都向上拔了一些，心里想这次我家的禾苗长得最高了。于是农夫高高兴兴地回家了。第二天他来到了田地，同学们你们说他们家的禾苗怎么了，没错他们家的禾苗全都死了。”这就是“揠苗助长”的故事。为什么农夫家的禾苗死了呢？是因为他拔禾苗时把禾苗的根拔断了，这节课我们将学习植物根的作用，从这节课中我们就能明白植物的根是怎样给植物提供营养物质的，它是怎样维持植物正常生长的。所以以一种巧妙的开场白来吸引学生的兴趣，活跃课堂的气氛，可以增加学生的学习质量。

参考文献：

［1］王喜梅。中学生物课堂有效提问的对策。学周刊，（11）。

［2］王凤霞。中学生物教学语言艺术的研究。山东师范大学，-04.

（作者单位河北省鹿泉市铜冶镇第二中学）。

中学生心理课教学设计

为了进一步加强我校学生心理健康教育工作，通过心理健康教育的`各种形式，在广大学生中营造一种关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康的氛围；同时为学生搭建起锻炼心理素质、提高心理承受能力的平台，促使学生认识自我、接纳自我，心系他人、帮助他人，经研究，校团委联合“心灵驿站”工作室决定在今年五月份开展我校第二届心理健康教育宣传月活动。现将有关事宜通知如下：

一、

悦纳自我，关爱他人。

团委“心灵驿站”工作室。

全校学生。

1、“悦纳自我、关爱他人”手抄报大赛。

时间：5月3日——5月25日。

2、“悦纳自我、关爱他人”征文大赛。

时间：5月3日——5月25日。

3、“促心理健康，创和谐校园”黑板报设计活动方案。

时间：团委安排。

4、“‘漫’感心理，‘画’行健康”心理健康漫画评比。

时间：5月3日——5月25日。

5、经典心理影片展播。

《hello，树先生！》（5月12日晚6点30分）（团委安排）(时长88分钟)。

《心理游戏》（5月19日晚6点30分）（团委安排）（时长105分钟）。

地点：心远楼二楼报告厅。

6、心理健康知识宣传展板。

时间：5月14日——5月20日。

地点：文心楼一楼大厅（针对学生）、食堂东门（针对家长）。

7、学生职业规划指导讲座，计划聘请翔平心理培训中心x老师；

时间：待定（团委安排）。

高二学生“构建和谐人际关系”，由本校x老师主讲。

时间：5月26日（团委安排）。

地点：心远楼二楼报告厅。

中学生物学教学设计

知识目标：

1)了解构成细胞和生物体的化学元素组成;。

2)掌握构成细胞的主要元素;。

3)理解和掌握主要化学元素的作用;。

4)通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非生物界的统一性与差异性。

情感目标：

通过学习组成生物体的化学元素，认识生物界与非生物界的统一性和差异性;使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法;培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物，认识世界的思维方法。

技能目标：

通过对组成生物体的化学元素相关知识的学习和分析，培养学生理解思考和分析问题的能力，初步培养学生跨学科分析问题的能力。

教学重点、难点：

1.组成生物体的化学元素及这些化学元素的重要作用;。

2.组成生物体最基本的元素是碳;。

3.生物界和非生物界的统一性和差异性。

教学过程：

地球上的生物，现在已知的大约200万种。不同种类的生物体，在个体大小、形态结构和生理功能等方面都不相同。但是，组成生物体的化学元素和化合物是大体相同的，也就是说，生物体的生命活动都有共同的物质基础。

物质都是由化学元素组成的。科学家通过研究各种生物体细胞内的生命物质，查明了组成生物体的化学元素的种类、数量和作用。大家都知道生物是由细胞构成的，细胞是由物质构成的，构成细胞的物质和世界上其他物质一样都是由元素构成的。那么组成生物体的元素有哪些呢?接下来我们这节课就来学习生命的物质基础的第一节组成生物体的化学元素。

一、组成生物体的化学元素。

我们可以通过比较的方法，找出两者不同的地方。除了找不同点外，还要找相同点。

下面以小组为单位，运用恰当科学的方法来解读表格中的数据，归纳结论，然后进行交流。我们通过比较，发现玉米和人的化学元素组成差异较大，除了o和c两种含量最多的化学元素有较大差异外，一些含量较小的化学元素差异也很大。

我们来分析组成生物体的化学元素有哪些。同学们边看边思考下面的问题：

1.组成生物体的化学元素有哪些?与非生物是否相同?

2.组成生物体的化学元素在生物体中含量是否相同?

3.哪些化学元素在生物体内含量很高?哪些很低?

经过同学们的认真观察，对比分析，回答了上述问题。对学生的答案给予评价，鼓励学生自己主动思考问题。

分析上表，我们知道组成玉米和人体的基本元素是c、h、o、n，这四种元素在组成生物体的元素中含量最多。从上表还可以看出，组成生物体的化学元素虽然大体相同，但是，在不同的生物体内，各种化学元素的含量相差很大。

同种生物不同生长期体内各元素含量也有不同。同种生物体内不同器官各种元素的含量也有差异。

同学们异口同声地回答：仙人掌和海洋中的鲸的化学元素大体相同;各种化学元素在这两种生物体内的含量有差别。

通过上面的学习，同学们都理解了组成生物的.化学元素种类大体相同，但不同生物中含量有差异。根据组成生物体的化学元素，在生物体内含量的不同，可以分为两大类：

一类是大量元素;那么什么是大量元素呢?大量元素就是指含量占生物体总重量万分之一以上的元素。例如：c、h、o、n、p、s、k、ca、mg等。

与之相对的是微量元素;微量元素是指生物生活所必需，但是需要量却很少的一些元素。例如：fe、mn、zn、cu、b、mo等。

同学们要注意：微量元素在生物体内的含量虽然很少，却是维持正常生命活动不可缺少的。

二、组成生物体的化学元素的重要作用。

在组成生物体的大量元素中，c是最基本的元素，c、h、o、n、p、s6种元素是组成细胞的主要元素,，如表1-2，大约共占细胞总量的97%.生物体的大部分有机化合物是由上述六种元素组成的。例如：糖类多是由c、h、o组成，核酸是由c、h、o、n、p等元素组成的，而蛋白质由c、h、o、n等元素组成。

一是：生物体的化学元素组成多种多样的化合物，如糖类、蛋白质、核酸、脂肪等，这些化合物在生命活动中都具有重要作用。

二是：化学元素能够影响生物体的生命活动。例如，油菜缺b时，会出现“花而不实”的现象。这是因为微量元素b能够促进花粉萌发和花粉管的伸长。当柱头和花柱中积累了大量b时，有利于受精作用的顺利进行。在缺少b时，花药和花丝萎缩，花粉发育不良。mo作为牧草生长的必需微量元素(新西兰草场钼矿)。

小孩缺钙长不高，老年人缺钙易患骨质疏松。人缺铁会出现贫血症状，果树缺铁会的黄叶病;植物体缺钾茎秆软弱易倒伏;人体缺碘易患大脖子病等。

组成生物体的化学元素有两方面的重要作用，但是，组成生物体的元素的作用，只有在生活的机体中，在生物体特定的结构基础上，在与其他物质的相互作用中，才能体现出来，化合物是生命元素的主要存在形式，蛋白质和核酸是生命的最基本物质。

三、生物界和非生物界的统一性和差异性。

组成生物体的化学元素，在无机自然界中都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的。这个事实说明，生物界和非生物界具有统一性。

组成生物体的化学元素，在生物体内和在无机自然界中的含量相差很大。例如，c、h、n3种化学元素在组成人体的化学成分中，质量分数共占73%左右，而这三种元素在组成岩石圈的化学成分中，质量分数还不到1%。这个事实说明，生物界和非生物界还具有差异性。(小资料)生物大分子在生物体的生命活动具有重要作用。碳原子本身的化学性质，使它能够通过化学键连结成链或环，从而形成各种生物大分子。可以说，地球上的生命是在碳元素的基础上建立起来的。

中学生物学教学设计

1、了解真核细胞增殖的方式及意义。

2、理解细胞周期的概念。

3、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。

4、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是dna和染色体的规律性变化。

能力目标。

1、学习用曲线图描述dna和染色体数量的变化规律。

2、通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。

3、通过实验培养学生制作临时装片的技能，培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。

情感目标。

1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中dna和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。

2、通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。

教材分析。

细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程;其中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。

细胞分裂的三种方式是真核生物细胞增殖的方式。原核生物没有细胞核，因此不可能象真核细胞那样进行无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。

细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。这将在第五章“生物的生殖和发育”中再进一步阐述。有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。因此在教学过程中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。可以通过不同方式;从不同的角度进行分析，要充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法——除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点;用图解和表格突出重点;用曲线描述量的变化规律和趋势;通过实验观察、验证生物学知识等……使学生在掌握知识的同时了解一些常用的生命科学研究的基本方法。

教学题目：第二节细胞增殖(建议4课时内完成)。

教学重点：

1、细胞周期的概念。

2、细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点。

3、有丝分裂过程中dna和染色体的规律性变化。

4、细胞分裂的意义。

5、制作临时装片观察细胞有丝分裂的实验。

教学难点：

1、细胞周期的概念。

2、细胞有丝分裂的特点及意义。

3、有丝分裂过程中dna、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系。

教学过程：

讨论：生物体是如何长大的?

1、从物质转化角度分析：同化作用强于异化作用。

同化作用主要发生在细胞的那些结构上?这使细胞发生了怎样的改变?

(引导学生简要复习细胞的结构和功能)。

2、从细胞变化角度分析：细胞分裂——细胞数目增多。

细胞生长——细胞体积增大。

细胞的体积一般都是很小的，细胞生长到一定大小后就会通过细胞分裂使其体积减小。为什么细胞要进行细胞分裂呢?指导学生展开讨论。(请参考“”)。

学生总结：细胞分裂的生物学意义。

对于单细胞生物体，细胞分裂意味着生物个体数的增加。多细胞生物体的生殖活动也是通过细胞分裂完成的。对于多细胞生物体，细胞分裂则是生物体生长发育的基础。细胞分裂保证了细胞有足够大的表面积与环境进行物质交换，从而保证了新陈代谢对物质更新的需求。因此细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。

根据对细胞分裂过程的观察，细胞分裂主要分为无丝分裂、有丝分裂和减数分裂三种不同的方式。

学生观察并讨论：认真观察39页青蛙红细胞细胞分裂图、37页植物分生组织细胞分裂图和107页产生精子细胞的细胞分裂过程图，简要说出他们的主要区别特点。

归纳总结：提出三种细胞分裂方式并比较主要不同。

三种细胞分裂方式中，无丝分裂通常是已经分化的细胞所采取的细胞分裂方式，如青蛙血液中红细胞的细胞分裂。(见扩展资料)减数分裂只发生于有性生殖过程中，多是用于产生有性生殖细胞如卵细胞或精子细胞等;而有丝分裂则是最常见的方式，如生长发育过程中体细胞的产生以及无性生殖过程中新个体或生殖细胞——孢子的形成……。人体就是经过连续的有丝分裂由一个受精卵细胞生长发育成的。

有丝分裂可以连续发生，具有明显的周期性——细胞周期。

1、学生分析有关文字描述找出关键词语(什么样的细胞?起、止的标志?为何这样划分?)。

2、根据图解描述什么是细胞周期。

(一个细胞从它产生开始直到它又通过细胞分裂变成两个相同的子代新细胞这就是一个周期。它包括分裂间期和分裂期两个阶段。)。

细胞周期：连续分裂的细胞。从上一次分裂结束开始，到下一次分裂结束时为止。包括两次分裂间期的遗传物质复制，和分裂期的遗传物质的均分两个过程。

设问：为什么有丝分裂可以连续进行?

配合课件进行讨论学习，并且作笔记：

根据课本给出的数据等资料可以知道，在一个细胞周期中分裂间期占有极大的比例。分裂间期是一个新生的细胞进行物质积累生长成熟的阶段，与此同时这个细胞还要为新一代细胞的产生做好充分的物质准备。因此看似静止的分裂间期其实是细胞最繁忙的阶段。

分裂间期：为细胞分裂做物质准备。(占时90～95%)。

细胞变化：细胞核大核仁明显，染色加深。核内渐出现染色体纤丝。

分子变化：dna复制加倍，有关蛋白质大量合成。

中学生物教学

调查报告，是行为主体对特定对象在认真深入了解考察的基础上，经过准确的归纳整理，得出符合实际的结论，由此形成的汇报性事务文书。下面是一份关于生物教学现状的调查报告。

为了深入掌握后寨中学生物教师教学在新课改环境下存在的问题和取得的进展，以便于对存在的问题提出可操作性的解决办法和对以后生物新课改提供经验，我选取“教学环境、教师素质、教学方式、学习方式”作为调查的核心内容，采用问卷调查的方式，在全校范围内进行了抽样调查。

一、调查对象与调查方法。

本次调查采用抽样的方法，抽取后寨中学生物教师6人、学生100人(男50人、女50人)作为调查对象。

我们设计的调查问卷分为教师问卷和学生问卷，内容包括“教学环境、教师素质、教学方式、学习方式”四个板块，采用开放性的选择题和问答题的形式呈现。

二、调查结果与分析。

后寨中学教师生物教学环境包括学校与教师对新课改的重视程度以及课程资源的拥有与利用情况。

调查表明，66.7%的教师认为学校对后寨中学教师对生物新课改持支持的态度，其他的教师则认为不支持或不清楚。有50%的教师认为可以实现或基本实现课程理念和目标，而23.3%教师则认为实现课程理念和目标的难度很大。这表明，经过通识培训和学科专业培训，学校领导和教师对后寨中学教师生物新课改的紧迫性与必要性有了较为深刻的认识，对实现新的课程理念和目标抱有信心。

在回答当前存在课改中遇到哪些困难的问题时，有50%的教师选择了负担重，这与当前学校编制与经费困难有关，但负担重无疑会影响教学质量和教师素质的提高。

关于课程资源方面有83.33%的教师认为在本校实施生物新课改的`不利条件之一是教学资源不足;有66.7%的教师认为在生物新课改中遇到的主要困难之一是缺少课程资源。持这些看法的教师主要是老教师。调查表明，学校图书馆中的藏书册数少，内容陈旧，不能满足学生从读书中扩大知识面，树立科学价值观的需要。生物实验仪器是按课改前的标准配置的，不能满足生物新课改的需求，学生实验很少开放，学校添置实验器材，只能依靠修修补补来进行一些生物实验。

调查表明，有32%的学生认为教师能经常利用身边的简易器材来做生物实验，有68%的学生认为教师有时能这样做，这种做法部分弥补了后寨中学教师生物实验器材的不足。调查表明：50%的教师能够通过家用电脑或网吧上网查询教学参考资料，但没有学生能通过因特网获取生物学习所需的信息。所有教师认为自己的社会教育资源主要来源于报刊、电视和图书。以上现象表明，后寨中学仍处于生物教育资源严重匮乏，不能满足新课改要求的地步。

后寨中学教师生物教师素质的调查内容包括学历、教龄、培训、教学适应性、信息技术掌握程度、教研热情等方面。

调查表明，有本科学历的生物教师比例为0，全为专科学历。有5-10年教龄的教师比例为33.3%，11-20年教龄的教师比例为0。全体教师都参加过新课程培训，认为培训后收获很大的教师比例为66.7%，其余教师则认为收获很小。有的教师认为自己能适应或基本适应新的生物教学，有的教师则认为自己对新的生物教学不适应或有较大差距。有的教师认为自己已掌握了信息技术在生物教学中的应用技能，有的教师则认为仍需参加信息技术应用技能培训才能适应生物教学。

上述现象表明，后寨中学生物教师群体是一支年龄结构轻、学历基本达标、能基本适应生物新课改的队伍。

后寨中学生物教师教学方式的调查内容包括教学观念与教学行为。

调查表明，50%的教师认同生物课程应以提高全体学生的科学素养为主要目标;50%的教师认为生物课程要贴近学生生活，要将生物知识应用于解决生产生活中的实际问题;50%的教师认为生物教学要注意不同学科间的联系与渗透。36%的学生认为教师能在生物教学中经常利用多媒体、生物挂图，或通过讲生物故事等方式来营造教学情境。而64%的学生则认为教师只是偶尔为之。38%的学生认为教师在教学中能经常列举生活中的生物实例，并要求同学们将所学生物知识应用来解决生活中的实际问题，62%的学生则认为教师仅仅是有时能做此项工作。26%的学生认为教师能关注差生，经常进行个别辅导。71%的学生认为教师能在教学中面向全体学生，分层施教。

由此可见，虽然一部分教师对生物新课改理念呈认同态度，并能在教学实践中予以体现，但由于受到条件的制约，而对学生能力的全面培养有所忽视。

教学行为正确与否是能否实现课程目标的关键。调查表明，有66.7%的教师完全按教材组织教学，有33.3%的教师能对教材作适当调整后组织教学，这表明仍有相当部分的教师不能正确处理“教教材”还是“用教材教”的问题。有85%的学生认为当课堂上学生答不出问题时，教师会给予鼓励和耐心的解答，而其余学生则认为教师会批评学生。65%的学生认为生物课生动有趣，其余学生则认为生物课较为平淡。72%的学生认为教师在教学中注重学习方法的传授，而其他学生认为只是有时进行学习方法的传授。由此可知，生物教师的教学行为获得了多数学生的认可，同时给学生带来一些负担。

学生学习方式的调查内容包括学生通过哪些方式来进行后寨中学教师生物的学习。

新课程标准要求让学生在生物学习中经历科学探究的过程，学习科学研究方法，提倡自主学习、合作学习和探究学习。调查表明，66.7%的教师认为课堂中师生能经常交流互动，33.3%的教师则认为师生交流不多，课堂气氛难以活跃。42%的学生认为自己在课堂上能经常与同学合作学习。32%的学生认为在学习上遇到困难时能得到教师的帮助。39%的学生认为的学习上遇到困难时能得到同学的支持。以上表明，虽然合作学习是一种值得提倡的学习方式，但实际应用还不够广泛。

50%的学生能从给出的生物探究实例中区分出科学探究过程的七个要素(提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作)。31%的学生认为教师经常组织学生开展生物探究活动，69%的学生则认为探究活动开展得不多。11%的学生表示自己参加过生物研究性课题学习，89%学生则表示没有参加过。而83.3%的教师则认为班级人数太多，在有限的学时数内，教师无法提供给学生足够的提问、交流等的时间和空间，科学探究的实际数量太多，教学时数有限无法完成，会影响教学进度。以上表明，探究性学习虽然得到了师生的认同，但由于教师对探究活动费时太多的担心，实际应用的力度不是很大。

三、几点建议。

1、要多渠道的培养和提高教师。

针对后寨中学教师生物教师当前存在的普遍问题，要加大教师培训的力度。培训要根据教师的实际需要，将重点放在专业知识与教学技能的方面。

2、教师要养成学习和反思的习惯。

广大后寨中学教师生物教师要通过自觉的学习专业知识和先进的教学经验，提高自身文化知识和教学经验。学习的内容要有针对性，要通过学习和反思来解决自己遇到的实际问题，不要把太多的时间花在学习空泛的理论上。

教学反思是实现教师专业成长的重要途径，广大后寨中学教师生物教师要养成自觉反思的习惯。教学反思的内容包括反思教学理念与反思教学行为。

3、要通过多种途径完善教学资源建设。

学校要努力筹措资金购置相应的图书，并全面开放图书资源，使学生能从阅读中获取生物学习资源。在已具备多媒体教室的学校，要提高它的利用率。教师也要努力提高自己的信息技术与生物教学的整合能力。

4、要努力实现学习方式多样化。

要鼓励学生通过动手动脑，积极的参与探究学习的过程，在探究活动中学习生物概念与规律，了解科学的研究问题的方法。在生物学习的过程中，要重视师生合作与学生合作，使学生体会到个人之间与团体之间的交流与合作的重要性，培养学生的合作与交流的能力。

文档为doc格式。

中学生心理教育教学设计

和部分家长恳谈并且与个别学生交流后，发现问题主要还是出在不良的学习习惯上。因此适时开一次有关“学习习惯”的班会课是当务之急的事。

通过班会使学生认识到学习习惯好坏优劣对学习的巨大影响，并积极改善自己的不良学习习惯，提高学习质量。

检查自己的学习习惯，找出存在的问题。

养成一个好习惯，并付之以实践。

1、制作三份问卷准备印发给学生填写：

问卷1是有关“好习惯、坏习惯的区分”，这些都是在家长那了解到的或是与部分学生交流中得知的情况。

问卷2是学生的一份“自我报告”，内容主要为：反思一下自己的学习习惯，列出自己的好习惯和坏习惯(不能少于3条)，简要说明理由或后果。(课前填写)。

问卷3是有关“养成一个好习惯的实施计划”。

2、请四位同学准备介绍学习经验。(可以是自己的，也可以是他人的)。

(一)、引入：

初三是我们初中四年里最后的收获年级，同学们四年的努力再经过这90多天的奋斗，将结出丰硕的果实。

进入初三后，老师欣喜地发现很多同学开始全身心投入学习了，从被动转变为主动的过程中老师认为包涵着同学们对于自己未来的规划与期待。老师很开心，也对同学们的未来充满了信心!

(二)、“好”“坏”习惯之争：

1、发下问卷1《区分好习惯与坏习惯》，要求学生在这些习惯面前选择区分。

2、老师结合班内现象加以指导：学习效果在很大程度取决于学习习惯的好坏。

比如我们班一些同学总是认真制定学习计划，并严格按计划去做，学习安排得井井有条，生活十分有规律，作业总是能保质保量地完成;一些同学喜欢就看书和做作业时遇到的问题与其他同学讨论，他们对这些知识的理解就比较透彻全面;一些同学在记忆知识时，采用记住后再记上几遍的“过度学习法”，公式、定理、名句、单词等内容在要用的时候总是能很快地想起;一些同学晚上做习题前，总是先复习一下有关内容，看一遍白天老师讲过的内容，然后才开始思考问题的解法，结果题目做得又快又正确。有这些好习惯的同学，学习效果常常较好。(点名表扬为主)。

再罗列一些个别同学的不良习惯(不点名)：学习时心不在焉，看了大半天书也不知道书中在讲些什么;上课时不认真作笔记，而是在纸上、书上乱涂乱划，考试复习的时候就感到没有头绪;晚上总要先看好长一会儿电视，有时还要煲电话或上网聊天，然后才开始做作业，结果弄得很迟才睡，或者干脆把作业拖到第二天完成;边做作业，边翻小说、听电视伴音、浏览网页，作业做得很慢，有时还漏做或做错。这些坏习惯也严重影响了这些同学的学习效率。

(三)、自查与反思：

拿出已填写好的问卷2《自我报告》：对照上述老师所说的这些好坏习惯，在各自的这份自省表中进行修改或补充。

(四)、指点迷津：

请五位同学简要介绍自己或他人的学习经验：

1、分清主次，首先完成学习任务。

要点是：不要在玩得很累、很迟时才开始学习，这样不仅学习效率不好，做作业、背书，常常来不及，而且还会对学习产生厌倦感。

2、专心致志，不一心二用。

要点是：不要边做作业边干其他的事。

3、有张有弛，劳逸结合。

要点：连续学习1、2小时，中间就应该安排一次休息。

4、学习生活的安排有规律。

要点：根据学校规定的上学、放学时间，结合自己的状况，制定一个更具体的作息时间表，坚持下去形成习惯。

5、遵循学习常规。

要点：课前预习，课上记笔记，课后复习，做习题。课间与同学讨论，不懂就问或查资料，独立完成各项作业。今日事，今日毕。

中学生《鲸》第二教时教学设计

教学目标：

1、理解由生字组成的词语。有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

教学重点：

重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，

教学过程：

一、导入教学。

2、正因为白骨精的三变，所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看第一打第二打第三打。

二、精读课文。

第一次斗争。

1、请大家轻声读读24小节，第一次斗争的情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格。

2、学生读课文，画语句子：

3、引导学生阅读以上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。

4、交流汇报。（教师适时予以指导）。

白骨精。

白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

指名读（出示段落）。

自言自语是怎么说？（自己跟自己说）。

那你再试一遍。

师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。

师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫不胜欢喜。

（出示视频）。

指导朗读。

变成了一个什么样的村姑？（美貌）。

说说美貌的词（出示视频）。

看到美貌，你想到了哪些词？

（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展）。

这美下面藏的是恶。

把感受送进去再读。

径直（目标明确，很不得马上把唐僧抓走）。

扔下一具假尸首（嫁祸于孙悟空）。

所以说这里的白骨精给你留下什么印象？

生：奸诈、诡计多端板书：诡计多端。

教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！

孙悟空。

孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。

指名读。

（出示段落）。

师：这里孙悟空怎么样？

（着急）从哪里看出来的？

真的是着急吗？一般的人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？（勇敢）。

（聪明、厉害、火眼金睛）。

一眼看出。

师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？

生：善于识破，勇敢板书：勇敢。

唐僧。

唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。这才有些相信那村姑是妖怪。

说说唐僧吧。

（唐僧十分善良，慈悲为怀）从哪些词语看出来的？

连忙扯住（善良）。

责怪（善良过度）。

什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是（善良过度）。

师：所以说这里的唐僧给你留下什么印象？

生：慈悲、糊涂板书：善良糊涂。

5、总结学法：

（概括学习方法：读课文画句子品词语悟性格）。

学习第二次和第三次斗争。

1、请同学们学习第二打，第三打的内容。

对照老师提供的表格注意抓住关键词语来体会人物的性格。

表格：

人物。

情节。

白骨精。

孙悟空。

唐僧。

一打。

奸诈。

举起。

当头就打勇敢。

连忙扯住。

责怪善良。

二打。

也不说话，

当头。

就是一棒。

惊

不由分说。

非常生气。

三打。

藏、迎、笑。

暗中、吩咐。

抡起。

教师根据学生交流汇报、点拨。

我们来交流交流，你是从哪些词语体会了人物的形象、人物的性格。

2、第二打。

白骨精。

山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

见到过八旬的老妇人吗？（拄着拐杖，颤颤巍巍）。

这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)。

值得同情吗？

这哭里藏着的便是恶，藏的'是刀。

想到了一个成语。

生：笑里藏刀。

师：现在是哭。

生：哭里藏刀。

这句话中还有哪个词语引起了你的注意？

闪

真会读书，说说看（与正常人不一样，不想是歌老妇人，肯定是妖精）。

继续交流。

又丢（说明逃得快，还会再来）。

唐僧。

唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。唐僧喝道：你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？唐僧无奈：我再饶你这一次，但不可再行凶了。

惊摔坐（善良，更加生气）。

不由分说一口气为什么这么做？

他怎么说的？（把人打死一个，又打死一个）（你无心向善，有意作恶）。

真的吗？你们能分辨出这善与恶吗？

（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）。

你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分）。

板书：糊涂。

孙悟空。

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

读出什么来了？

（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）。

3、第三打。

从第三打你又体会到了任务怎样的性格。

孙悟空。

悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？

（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）。

从哪些词语看出来的？

暗中藏迎。

这个笑你体会到了什么？

（嘲笑、自信、调皮）。

抡

打得怎么样？（打得准，打得好）。

让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！

出示妖精化作白骨夫人。

小结：真是金猴抡起千钧棒，玉宇澄清万里埃。

三、总结。

生：连环计。

它是有意作恶。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。孙悟空要把这里的恶打死。

比较三次打。

悟空说：它是个妖精，是来骗人的。说着，就朝妖精劈脸一棒。

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

师：这三次打有什么相同点？又有什么不同呢？

（孙悟空都能一眼看出，聪明，勇敢）。

（唐僧慈悲，都被蒙蔽上当）。

（白骨精演的天衣无缝）。

师：为什么这三次打得不一样？

生：第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮，所以就当头一棒第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。

师：那么孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有？

生：一打急打、二打怒打、三打智打。

师：让我们跟着孙悟空打一打。

生分三组读三次打。

小结：正因为这三变不一样，这三打不一样，人物的形象愈加丰满，作者的描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔！

小练笔。

在第三次斗争中，唐僧什么表现？请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。

三、总结课文。

孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。

让我们再来一起赞以赞孙悟空吧！读词语。

四、作业。

板书：三打白骨精孙悟空机智勇敢。

唐僧善良糊涂。

白骨精诡计多端。

中学生心理健康活动课教学设计

为了进一步加强我校学生心理健康教育工作，通过心理健康教育的各种形式，在广大学生中营造一种关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康的氛围；同时为学生搭建起锻炼心理素质、提高心理承受能力的平台，促使学生认识自我、接纳自我，心系他人、帮助他人，经研究，校团委联合“心灵驿站”工作室决定在今年五月份开展我校第二届心理健康教育宣传月活动。现将有关事宜通知如下：

悦纳自我关爱他人。

团委“心灵驿站”工作室。

全校学生。

1、“悦纳自我、关爱他人”手抄报大赛。

时间：5月3日——5月25日。

2、“悦纳自我、关爱他人”征文大赛。

时间：5月3日——5月25日。

时间：团委安排。

4、“‘漫’感心理‘画’行健康”心理健康漫画评比。

时间：5月3日——5月25日。

5、经典心理影片展播。

《hello，树先生！》（5月12日晚6点30分）（团委安排）(时长88分钟)。

《心理游戏》（5月19日晚6点30分）（团委安排）（时长105分钟）。

地点：心远楼二楼报告厅。

时间：5月14日——5月20日。

地点：文心楼一楼大厅（针对学生）、食堂东门（针对家长）。

7、学生职业规划指导讲座，计划聘请翔平心理培训中心z老师；

时间：待定（团委安排）。

高二学生“构建和谐人际关系”，由本校z老师主讲。

时间：5月26日（团委安排）。

地点：心远楼二楼报告厅。

团委。

中学生心理活动课教学设计

帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。

使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。

一、交待任务。

我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。

板书：改改你的坏习惯。

二、新授部分。

1.看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。

师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书：

师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正。

小结学法：(略)。

2.观看课堂剧《小明的100分》。

(大意：)老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。

看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：

(1)小明这是一种什么坏习惯。

(2)不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯。

(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯。

(4)如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办。

3.观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立打开礼品盒，发现里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。

看幻灯：出示题：

(1)故事中小立有哪些坏习惯。

(2)这是哪方面的坏习惯。

(3)还有哪些是家庭生活中的坏习惯。

(4)如果你有打算怎么办。

用刚才学习前两个内容的方法自学，小组讨论，派一人回答。

4.说说你或你发现别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯，你的改正措施。

三、总结。

1.问：通过这节的学习，你懂得了什么。

2.师总结：

每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于认识和承认自己的不良习惯，并下决心纠正，就能不断进步，健康成长。

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

师讲解，大家齐读。

四、总结。

同学们，通过今天的学习，认识到拖拉作风的危害，养成良好的学习习惯，不要明日复明日。

文档为doc格式。

中学生心理健康教育教学设计

通过讲练，调节职中生的学习心理，使学生掌握科学正确的听课方法，提高学习学习效率。

科学、正确的听课方法。

如何克服上课溜号现象，解决心理问题。

启发式

（一）提问：平时是怎样听课的？

总结目前班级出现的几种听课现象：凭兴趣，看老师学习；不分主次，边玩边学；基础不好，缺乏信心，顺其自然学；受各种干扰，想学学不进去；注意难集中，紧张，效果时好时坏。

（二）讨论：上述听课方法的利与弊，对与否？

（三）总结：科学正确的听课方法：

１． 以最佳状态，聚精会神听。

良好的心态，可促使你对学习感兴趣。注意集中才能感知清晰；记忆准确；思维流畅；想象丰富。最佳状态：就是以愉快的心情，良好的心境，积极的态度，渴求知识的欲望，注意集中地听课。聚精会神：注意高度集中，不溜号。

解决办法：（１）明确学习目的，增强学习信心－－我行。

（２）调节学习情绪，排除干扰，同溜号做斗争。

（３）科学用脑，自我调控，正常游戏，预防疲劳。

2．听老师讲课思路，听中心内容。

思路－环节，步骤，各学科特点不同，中心内容－重点，难点，关键。

3．听看，听想，听说，听答，听读，诉记－眼、耳、口、手、心／脑并用。

听课顾然以听为主，同时也要动用耳、眼、脑去捕捉知识，注意看老师板书、动作、手势、表情、教具等，积极动脑，以适当的速度进行思考。凡事问一个为什么？培养判断、推理、独立解决问题的能力，善于发现老师提出的重要内容，牢记问题，准确回答，以适当速度、方式做好课堂笔记，以便日后复习，同时学会“跳障碍”。

4．带着预习时提出的问题听，变被动为主动，提高听课效果。

听会－听清楚，听明白，听完整，会输出，会反馈调节

寓言故事：吃不着葡萄就说葡萄酸

1．问题：

（1）狐狸为什么开始时说葡萄是甜的，后来又说是酸的？

（2）如果狐狸吃到了葡萄会说什么？

（3）日常学习、生活中有没有狐狸吃葡萄这类现象？

（4）假如你是狐狸你能想办法吃到葡萄吗？

（5）这则寓言故事告诫我们一个什么道理？

2．结论：

（1）人们不能追求一个目标失败后，不再努力反而否定追求的目标没价值。

（2）要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝。做任何事情只有主现努力，才有可能真正做好。

板书设计：

职中生的学习心理

（一）调节学习过程

（二）调控心理状态

中学生文明礼仪教育教学设计

中学生心理健康教育教学设计

1、了解时间是公平的，应该合理安排时间。

2、通过调查与活动坊，认识到自己在安排时间的不足。

3、学会理安排时间，制订学习和活动计划。

一、导入。

1、请全班同学做一个试验：全体同学站起来闭上眼睛，自己在心理默数一分钟后就坐下，坐下之后睁开眼睛。

小结：通过这个活动，可见同学对时间的感觉是不大相同的，接着我们来做一个小调查。

二、调查与实践。

1、做第二页的小调查，并计算总分，从中可以看出学生是否做到充分利用时间。

3、学生交流后，把一天的“时间馅饼”重新设计列出，填在“体验场”的表格里。

4、交流所设计的“时间馅饼”是否合理，应怎样修正。

5、一个周末的“时间馅饼”，制订学习和活动计划填在第五页的表格上。

6、学生交流，师督促学生以后按计划开展学习和活动。

三、总结全文生读名言，写感言。

四、记忆乐园教学目标：

1、了解记忆是有方法的，记忆力是可以通过训练得到提高的。

2、学会抓住某种规律来记忆，帮助自己的学习。

一、故事导入师述教材第7页“情景园”的笑话，对于乔治记住了数字的联想内容而没有记住准确的数字觉得可笑，但从中可以知道，一个人聪明与否，与他的记忆力有很大关系。记忆是有方法的，记忆力可以通过训练得到提高的。

二、掌握记忆的规律。

1、师出示一组数字，让学生看一分钟，然后把记住的写下来，看看有哪些数字。

2、学生把记住的写下来，谈谈自己的发现。（开头几个和结尾几个比较容易记住。）。

3、生观察艾宾浩斯的遗忘曲线。师结合第十页的表格作相应的指导。了解到我们记忆的崆，一开始遗忘得比较快，但到后来就逐渐忘得慢了。

三、实践活动“体验场”

1、学生阅读“有趣的谐音记忆”，谈谈还能说出哪些可以用谐音记忆的内容？

2、学生阅读“奇特的联想记忆”，试着用联想记忆法把下面的内容记住：火车、河流、风筝、大炮、鸭梨、黄狗、闪电、街道、松树、高梁。

3、学生把自己对以上词语的联想写出来后，集体交流。

四、总结全文。

2、学生交流记忆方法。

3、学会听讲。

中学生垃圾分类教学设计

1、在平板操作中自主学习垃圾分类的相关知识，掌握垃圾分类的方法。

2、在虚拟环境中能将“各种垃圾”进行正确的分类，发展观察，分析，比较的能力。

3、积极参与活动，了解“垃圾分类”的意义，树立环保意识。

经验准备：知道垃圾分类的一些常识，在生活中观察过不同的垃圾筒。

物质准备：教师平板客户端、幼儿嘻呱平板16台、平板课件、多媒体设备。

活动难点：能区分垃圾的类别并进行正确的`分类。

一、情境导入——去做客。

1、师：小熊和小兔邀请我们去他们家做客，我们一起去吧！（动画展示干净的小兔子的家和邋遢的小熊家。）。

师：小熊的家怎么样？（很乱、很脏）小熊把垃圾随手扔在了地上，有什么垃圾呢？有什么办法能把小熊家收拾整齐呢？（点击出现垃圾筒后并提问）。

师：小熊住的是新小区，这儿有几个垃圾筒？他们有什么不一样？那为什么要用四个垃圾筒来放垃圾呢？小朋友到自己的嘻呱pad上去试一试把小熊家整理干净。

2、幼儿自主操作平板游戏——打扫小熊房间。

3、幼儿操作后师幼讨论：

（1）师：刚才你在操作中遇到了什么问题？你是怎么收拾整理垃圾的？

（2）请1—2名幼儿到一体机上操作。

（3）总结：各种垃圾要放到不同的垃圾筒中，垃圾筒的作用是不同的。

1、师：那你知道这些垃圾筒到底叫什么名字？它可以回收哪些垃圾呢？我们一起戴上耳机来向嘻呱pad学一学。

师：你们都知道了吗？谁愿意上来给我们介绍一个他喜欢的垃圾筒？（什么颜色的垃圾筒？垃圾筒上的标记是什么样的？放的是什么垃圾？）。

3、我们小朋友在生活中也会产生很多垃圾，有什么垃圾呢？

1、个人尝试操作活动（幼儿与嘻呱pad进行互动）。

（1）师：我们向嘻呱pad学到了很多垃圾分类的知识，在我们生活的小区里也有很多的垃圾，我们一起去把这些垃圾进行正确的分类。

（2）幼儿操作、尝试进行互动游戏。

2、大板小板互动活动（幼儿、平板、一体机多方位互动）。

（1）师：我这儿还有一个好玩的分类游戏，不过要我们小朋友按小组合作完成，将平板里看到的垃圾投放到老师这儿的垃圾筒里。

（2）分组操作。

2、师幼共同小结垃圾分类的好处：减少垃圾数量；减少环境污染；资源利用变废为宝。

3、师：“我们的幼儿园所在的南湖地区是一个老小区，这儿垃圾桶是什么样的？

4、在欢快的歌曲中，关闭嘻呱pad结束活动。

中学生心理健康活动课教学设计

通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到”每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的.影响具有‘双重性‘的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望“。

1.追求与挫折的辩证关系。

2.联系实际、联系自我，建立起正确的”挫折观“。

一、导人。

播放”命运交响曲“简介贝多芬的追求与挫折。

二、讲授新课。

1.提问:用自己的语言说出”什么是追求,挫折“。

2.电脑幻灯出示”追求“和”挫折“的概念。

追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。

(二)追求与挫折的关系。

1.观看录像:”我们的桑兰“(带着问题观看思考)。

2.同学讨论一一。

1)”桑兰的追求与挫折“。

2)出示电脑幻灯片”桑兰的追求与挫折“。

3)讨论归纳”追求与挫折“的关系。

3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求：挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。

(三)面对挫折。

1.观看录像”同学的故事“。

2.小记者谈采访感受。

3.电脑幻灯出示:对我们的启示”追求往往随着挫折的战胜而实现“。

(四)挫折的影响。

1.配乐幻灯”一封没有发出的信“。

2.讨论写信人遇到什么挫折?

带给她什么影响?如何帮助她摆脱消极的影响?

3.配乐幻灯。

当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》。

4.为”挫折“作新的诠释。

(五)总结升华。

1.电脑幻灯：”首席科学家“一一严纯华。

2.小结全课。

1)电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，战胜挫折!不断追求，挑战挫折!

2)mtv十电脑幻灯一一歌曲”未来的未来“。

3)伴随着歌声，滚动播放。

课后作业。

作文：”心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折。

(重点：遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响)。

中学生心理健康活动课教学设计

1.让学生明白听到并不代表是正确的，要小心地听话，正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。

2.使学生掌握倾听的正确方法。

班级全体成员。

心理情景剧，没有五官的人头像。

一.热身引入。

谈话：是的我们从婴儿开始就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声，听优美动听的音乐。倾听是人最基本的品质。但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。他可以听到儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部分，当我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被忽略了。

二.游戏：《悄悄话》。

每10人一组，全班分成4组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。传话速度快而准确的小组获胜。

交流与分享：

1.你们小组成功或失败的经验是什么?

2.做完这个游戏你有什么感受?

三.小组活动：《你画我说》。

四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组。

活动规则：一个扮演盲人,一个扮演明眼人。

交流与分享：

1.通过这个活动你有什么感受呢?

2.做完这个游戏大家得到了什么启示呢?

四.情景剧表演。

(剧情内容:在课堂上,老师正在组织学生讨论问题。一个同学在发言，有两个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完，在课堂上就和发言的学生发生争吵;同时，对待他人的发言，有一个同学，面无表情，看起来好象很认真，其实却没有任何反应;有一个同学手里转着钢笔，脸朝窗外;有一个学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼着歌，不断地翻书，看手表。)。

学生表演情景剧，表演完后学生谈谈：上面的情景中，作为倾听者在哪些方面做得不好?你还知道哪些不好的倾听表现?你是否有过剧中相似的经历?你有什么损失吗?结合实际生活谈谈。

五.学生谈谈。

如何做一个合格的倾听者，如：态度自然、友好、真诚、目光接触、不随便插嘴等。

六.学生练习。

跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。在你说时，体验一下良好的倾听方式带给你的感受;在你听时，别忘了提醒自己做个合格的倾听者。

学生谈谈学会倾听的好处，如：增长知识、得到别人的尊重、取长补短等。

七.教师总结归纳。

当人们深刻地明白了倾听的道理，我们就会发现倾听无处不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活也离不开倾听。借助倾听，你可以知道智者的教诲，你可以领略文化的精髓，你可以享受生活的美好。

同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清澈地注视着对方，抛弃我们的'傲慢和虚荣，微微前倾你的身姿，向对方投去鼓励的目光，那么你就会有意外的收获。

中学生班会教学设计

三源浦中心校王士英。

教学目的：

1.使学生了解诚信是中华民族的传统美德，是现代社会做人做事之根本。

2使学生了解“诚实守信”的内容，教学生从点滴做起，养成诚信的好习惯。

班会流程：

一：诚信小游戏导入。

二：主持人宣布班会开始。

主持人男:同学们，你们认识这个字吗？（出示诚）它是一个形声字，从言，从成，意谓对待人们要诚实，讲信用，不搞鬼鬼祟祟的把戏和阴谋诡计。（一生上场举字）诚实就是忠厚老实，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实情感。（一生）诚信就是要遵守承诺，讲信用，说老实话，办老实事。（贴在黑板上）。宣布诚实做人，诚信做事，主题班会开始。

主持人男：俗语说：“物以善小而不为，勿以恶小而为之”好事还是坏事无论大小，都反映了一个人的道德品质，诚信是一种美德，是可贵的善良，不诚信是一种恶德。其实在我们身边，上演着许许多多诚信和不诚信的故事。请看,《如此学生》三个小情景剧，“考试作弊”“抄袭作业”“顶替作业”

主持人女：同学们，这三个小故事悄然的发生在咱们的班级中，此时此刻，你怎样看待这些现象呢？（大家各抒己见）。

主持人男：在我们身边你还看到过哪些不诚信的事情呢？（学生发言）。

主持人女：讲一个人丢掉诚信的故事，引出诚实守信是做人根本，可是却总有人用自己的行动验证他们的选择：丢掉诚信。请看这一对好朋友。（情景剧）。

主持人男：其实，诚实守信包括守时、重诺，人与人之间的交往，最基本的准则就是讲信用，所谓一言九鼎、君子一言，驷马难追说的就是这个道理，这既是对别人的尊重，也能为你自己获得别人的尊重。

主持人女：一切事物皆是以矛盾体的形式存在着，关于诚信也有着这样的一些呼声。

出示问题，分组讨论：

1：诚信是一种理想化的美德，现实生活中做不到，讲诚信者往往吃亏，这种说法对不对，谈谈你的看法。

2：有人认为，自己是讲诚信的，但别人不讲，我也不如不讲了，这种说法对不对？

3：应该在哪些方面做到诚信？

主持人男：有诚方显信，信有则会更诚。

主持人女：诚信是多种多样的，对国家的诚信，叫忠，对父母的诚信教孝，对朋友的诚信教义，对真理的诚信叫德。我想说：“有诚信，世界方有美丽；有诚信，世界方有真情；有诚信世界方有明天。

让我们齐唱：《你激励了我》（自编诚信歌曲）。

三、班主任总结。

四、主持人宣布班会结束。

中学生班会教学设计

活动目的：

1、通过这次班会，使学生知道人的一生并不是一帆风顺，当你面对挫折时，要做生活中强者，从挫折中奋起，以更大的信心迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。

2、教育学生要珍爱生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，在困难和挫折面前不气馁，保持积极乐观的情绪，以乐观进取心态面对一切，学会坚强。

活动准备：

1、教师根据内容自制课件，学生每人准备一张“坚强卡”。

2、歌曲：《阳光总在风雨后》《真心英雄》等。

活动过程：

一、游戏激趣，引入主题。

1、师用游戏导入。

师：老师很高兴又能与大家一起进行主题班会的学习，首先我们一起来做个游戏《反动作大比拼》。

2、采访失利的同学，揭示主题：面对挫折——我不怕。

二、回忆挫折，交流感受。

1、课件出示生活中人们的受挫场面，引起共鸣。

2、回忆自己曾经经历挫折的故事，谈谈当时的感受和自己的做法。

三、列举事例，讨论汇报。

3、全班汇报交流，师相机评价，相机板书：坚强勇敢。

四、情境感悟，汲取力量。

1、课件出示中国达人秀马丽、翟孝伟受挫经历。

3、他们又给我们呈现什么样的人生呢？欣赏视频他们的舞蹈《一剪梅》。生畅谈感受。

5、欣赏伟人和优秀人物的坚强事迹。

（贝多芬、霍金、邰丽华等）。

五、联系生活，学会坚强。

1、学生演讲：《面对挫折学会坚强》。

2、书写“坚强卡”并交流展示，以此时刻激励自己。

六、齐唱歌曲，升华体验。

1、全班齐唱《真心英雄》，升华内心的体验。

2、师小结：同学们，坚强地微笑着面对生活中的失败和挫折，生命才会更精彩！让我们大声对自己说——面对挫折——我不怕！

材料：面对挫折学会坚强。

有人说，人生像条河，既有绿水清波，也有惊涛骇浪，每个人在前进的路上都会遇到坎坷。在我的学习生活中，就遇到过许多挫折，但是这些挫折没有一个能打败我，反而磨练了我的意志，使我越挫越勇。

记得我读五年级的时候，过一天就要期末考试了，这使我感到前所未有的压力。我一整天都呆在家里，很快就进入了状态，我把书本上该复习的知识点全都看了一遍才长长地舒了一口气。时间过得飞快，考试已经如期进行了。可谁曾想到我语文和数学只考了七十多分。当我看到成绩时，顿时傻了眼，还以为自己考得不错，没想却是一塌糊涂。

我拿着试卷走在回家的路上，冷风呼呼地吹着，雨沙沙地落着，在我听来这仿佛是一首悲伤的歌。好不容易才走到了家却又迟迟不敢进去，一直在门口徘徊。我仿佛看到妈妈在看到我的分数时大发雷霆的样子。过来好长时间我才一咬牙跨进了家门，看到的却一张和蔼可亲的脸。我忐忑地低着头说：“妈，我考得……”“不用说了，我都知道了。”妈妈平静地说。我惊奇道：“你们怎么知道？”妈妈说：“我看你回来得晚，就打电话给了老师，老师把你的成绩告诉了我。孩子，这次没考好，一定找找原因，以后要努力啊！”看着妈妈鼓励的眼神，我哭了。“傻孩子，别气馁，要知道阳光总在风雨后，不经历风雨怎会有彩虹呢？”我点点头扑进了妈妈的怀里。从那以后，我变得坚强了许多，学习也更努力了，成绩也有了很大的进步。

是啊，不经历风雨怎会有彩虹，人生不可能是一帆风顺的。同学们,无论何时何地，也无论你遇到什么样的艰难困苦，都不要失去对生活的热情和对美好事物的追求，让我们用微笑面对人生，给生命一个坚强、勇敢、自信的笑脸，创造自己独一无二的精彩人生吧!