作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
人教版小学一年级数学教案反思实用篇一
师:今天有这么多听课的老师,谁愿意向老师们介绍一下自己。
生1:我叫郝承业,很高兴和大家一起上这节数学课。
生2:我叫王庆鑫,今年7岁了。
生3:我叫刘玉辉,我很喜欢上数学课。
生1:我叫色佳仪,我前面的同学叫丛帅,我后面的同学叫陈尚卓。
生2:我叫丁士杰,坐在我前面的是高月,坐在我后面的是吴思瑶。
师:同学们说的真好!我也想介绍一下我自己和我的前后。我的前面是一年八班五十七个可爱的同学,我的后面是讲台及黑板。
师:看!就在我们相互介绍的时候就发现了一个数学问题-----《前后》。(板书:前后)
(评课:在师生互相介绍中,自然的引入课题。引出前后的教学内容。是学生感觉到数学就在我们身边,我们身边处处有数学。)
生:想!
师:那就让我们起启程上通往动物园的客车吧!
(课件:汽车路牌!)
师:看看站牌,我们现在在哪里?
生:在公园,因为公园在站牌上是红色的。
师:你观察的可真仔细。再看一看,到动物园是往前走还是往后走?
生:往后走!因为有箭头表示。
师:对!我们可以看知识图标。
(评课:乘车是生活中经常遇到的事情,能应用前后解决实际问题,使学生体验到了学有价值的数学。)
生1:我发现淘气站在笑笑的前面,历历站在笑笑的后面。
生2:我发现有一位老奶奶在最后面,淘气在最前面。
师:看到了这一情景,你相对淘气说些什么呢?
生1:我想说:“淘气,请吧位置让给老奶奶,好吗?”
生2:我想说:“淘气,帮老奶奶买一张票吧。”
师:你们可真是助人为乐的好孩子呀!我们买的是团体票,让我们从另一个门进去吧.!
(评课:在发现前后的同时又进行了思想教育)
师:同学们,紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看,有哪些运动员参加比赛。(电脑演示图四)
生:有小兔子、有猎豹、有乌龟、有大象、有松鼠。
师:听裁判员的枪声打响了,让我们为运动员加油吧!
师:跑了一会,情况怎么样?你看到了什么?(电脑演示图五)两人说一说。
学生活动:同桌互相交流、汇报
生1:小兔子的前面有猎豹,后面有乌龟。
生2:乌龟在最后面,大象在乌龟前面。
生3:小松鼠前面是兔子,后面是乌龟
师:如果跑步比赛继续进行,可能会有什么现象发生呢?你想一想,猜一猜。
生1:可能兔子会跑在最前面。
生2:我想乌龟一定在最后。
(评课:电脑画面制作精美,学生看到可爱的小动物,兴致高涨。开始有的同学对谁在它的后面?谁在它的前面?理解不够全面,认为相邻的是它的前后。经过同学的补充,明白了其中的含义。)
师: 紧张的百米赛跑刚刚结束,更加激烈刺激的游泳比赛马上就要开始了!我们一起去看一看吧!
(课件游泳比赛)
生1:我最喜欢的是鸭子,它的前面是小狗,它的后面是没有。
师:那我们就说鸭子在最后面。
生2:我最喜欢的是海豚,他游在最前面,它的后面有鸭子、小狗、乌龟
生3:我最喜欢的是乌龟,它的前面是海豚,后面有鸭子和小狗。
师:看来同学们都能准确的用前、后来说出动物的具体位置。老师奖赏你们,请你们看一段动画片好吗?(播放《小小赛车手》片断)
生1:我发现没有4号车。
师:真的呀!4号车哪去了呢?
生1:4号车可能在最后面
生2:4号车可能在最前面。
生3:4号车可能坏了,没参加比赛。
师:你们的想象力科镇丰富呀!
(评课:听课的老师一致认为这个情景创设既新颖时尚,又合情合理。同学们团结合作,认识字的同学认真读信息,其它同学根据信息摆图片,在小组同学的共同努力下,解决这样一道具有一定思维难度的问题。
生:愿意!
师:(拿出准备好的气球,选出两个女生一组背对背夹球,选出两个男生一组面对面夹球。同时开始,看谁先到达终点)
生:男生先到达终点。
师:为什么呢?
生1:因为男生能看见球,所以跑得快!女生看不见球所以跑得慢。
生:(觉得很困难)
师:老师又一个好方法,能很快的辨认前于后你想知道吗?
生:想!
生:我能看到卢思成的数学书,还能看到王洪记得数学书,因为他们都在我的前面。我看不到高一航的数学书,因为他在我的后面。
生集体活动、汇报
生1:刘玉辉在我的前面,我也在刘玉辉的前面。因为我能看到她,他也能看到我。
生2:我在于靖文的前面,于靖文也在我的前面。因为我能看见她,他也能看见我。
生1:我在李巧慧的后面,李巧慧也在我的后面,因为我看不见他,他也看不见我。
生2:李仪在我后面,我也在李仪的后面。因为他看不见我,我也看不见他。
(评课:老师在帮助学生解决迷惑的过程中,理解了“前后”位置是如何确定的,每人又向不同个方向进行了体验。)
(课件:走进智慧谷)
每组发三个小人,四个同学一起动手摆一摆。汇报
生1:带黄帽子的是小江,穿红衣服的是小洪。
生2小文在中间前面是小江带黄帽子,后面是小洪穿洪衣服。
(选出6名同学和老师站队)
生1:一共有7个人2+1+4=7
师:你真聪明回用假发来计算。
生2:一共有7个人。我是一个一个数的。
生3:一共有7个人。因为有3个女的4个男的,合起来就是7人。
师:真不错!你还会归类计算!其实生活中还有很多有关前后的知识,只要你留心观察你会发现更多。下课!
人教版小学一年级数学教案反思实用篇二
1、认识大面额的人民币,并能进行换算。
2、会用大面额人民币付钱,体会付钱方式的多样化。
3、感受大面额人民币在生活中的作用,初步培养学生勤俭意识。
教师准备:不同面值大面额人民币,教学软件,学生学习材料。
学生准备:各种面额的人民币学具。
(一)、复习引入
学生:人民币的单位是元、角、分。
(教师根据学生的回答贴出元、角、分三个单位)
教师:你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗?
学生:1元=10角,1角=10分。
(教师板书此关系式)
(教师出示课题:大面额人民币)
教师:他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢!快去找一找他们吧!
(二)、认识大面额人民币
1、教师:孩子们见过他们吗?在哪儿见过?
学生1:我在超市里见过。
学生2:我在老师收学费的时候见过。
学生3:我在商场里见过。
2、教师:用过他们吗?什么时候用过?
学生1:开学交学费时我用过。
学生2:我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时,妈妈让我去付钱,那时用过。
3、教师:孩子们既然见过、用过这些新朋友,那你们一定也认识他们吧?下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新朋友吧!
教师:有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。
学生介绍认识人民币的方法;(教师表扬发现人民币正面主席像的孩子,并给学生简要介绍主席)
4、教师:今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的一次化装舞会,他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好,别人还能不能认出他们来。
(教师出示多媒体游戏内容)
人教版小学一年级数学教案反思实用篇三
1、学习儿歌《数一数》,理解儿歌内容。
2、掌握儿歌中方位词名称,读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。
3、体验儿歌中诙谐的情感、情绪,愉快、积极地参与活动。
4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌,根据儿歌内容用恰当的动作表现。
5、体验儿歌游戏的乐趣。
学习儿歌,理解儿歌内容。
掌握儿歌中方位词名称,读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。
1、虎、鹿、猪、兔、鼠图片各一
2、自制相应ppt。
一、导入,出示小动物
师:今天我们班里来了很多动物朋友呢,来一起看看都有谁?(出示动物图片)
(强调一下每种动物的准确发音。)
二、感知理解儿歌内容,学说儿歌。
幼儿回答后,教师随机用儿歌里的话小结,如幼儿说老虎藏在山里,可引导幼儿说:山上一只虎,并带领幼儿一起说一说。
2、师:还有一些小动物也藏起来了,看看小鹿藏在哪里了?(树里面,告诉幼儿是树林)并归纳为林中一只鹿,请幼儿学说。ppt第二画面也是如此。ppt第三画面,教师提出要求:请小朋友用一句好听的话来说一说:“哪里一只x”,可以先与旁边的好朋友一起说说。最后再个别回答,播放课件,集体学说。
3、引出儿歌最后两句。师:一共有几位朋友来和我们玩了捉迷藏的游戏?我们一起来数数看。(1、2、3、4、5)它们是谁呀?这一次,请小朋友用一个字来说说看。
在幼儿回答后集体练习说:数一数,1、2、3、4、5,虎,鹿,猪,兔,鼠。
三、完整学习儿歌
1、完整欣赏儿歌。师:刚才我们看到的漂亮的图画里面其实还隐藏了一首好听的儿歌,我们一起来听听看。
2、师:现在我们也来说一说这首儿歌吧。幼儿学说儿歌一遍。
3、接龙游戏。老师说:山上——幼儿接:一只虎……游戏两次,第二次相反。
4、再次完整朗读。
四、游戏“捉迷藏”。
2、幼儿自由藏在活动室里的某一个地方。
3、交流:刚才你藏在哪里?(桌子下面……)
附:
数一数
山上一只虎,林中一只鹿;路边一头猪,草里一只兔;洞里一只鼠。
数一数,1,2,3,4,5——虎、鹿、猪、兔、鼠。
人教版小学一年级数学教案反思实用篇四
第五单元“位置与顺序”
二、教学目标
1通过多种实践活动,体会“前后”的概念和前后位置的相对性。
2能比较准确地确定物体前后的位置与顺序,按一定的顺序观察、描述和表达事物。
三、课堂实录
(一)谈话导入
师:我们的好朋友小淘气又遇到难题了,你们愿意帮助他解决吗?(愿意)我们一起来看看淘气遇到了什么难题。
( 评析 采用问题引入,引起学生兴趣,激起学生的好奇心和主动探究的欲望。)
师:哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意?
生1:只要记住自己排在第几个就行了。
师:是个好主意,还有其他办法吗?
( 评析 对生1的评价略显应付,没有对其进行实质性的分析。教师显然在等待其他同学说出自己想要的答案。)
生2:记住自己前面是谁,后面是谁,就不会错了。
师:你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课,我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。
(教师出示课题)
( 评析 教师得到自己想要的答案后“遗忘”了生1的回答,利用确定淘气在队伍中的位置引入“前后”,比较合理、自然。只是要对不是教师预期的答案予以重视。)
(二)新课探讨
1创设情境,引入新知。
师:同学们,今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。(教师边说边出示挂图,教师在挂图中没有呈现出动物。)
师:咦,运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急,教科书第56页有一张小动物比赛的照片。
(指导学生看第一幅图)
师:请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧!
生:美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。(教师根据学生的介绍,出示各个小动物,但是没有按顺序出示,随意粘在图上。)
( 评析 教师故意“犯错”,引发学生的“好胜”心理,满足他们的成就感。)
生:(学生发现顺序不对,纷纷举手发言)不对,老师把它们的顺序弄错了。
师:同学们观察得非常认真,说说正确的顺序应该怎样呢?
生:小鹿跑第一,是排在最前面的。
师:你来摆放吧。
生1:小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆)
生2:小白兔在小鹿的后面,但松鼠是排第二,小白兔排第三。
生3:蜗牛在最后。
( 评析 教师能够让学生亲自动手,鼓励学生用不同的描述方式说出小动物的准确位置。在学生陈述过程中,教师根据学生的回答调整好各个动物的位置。)
2小组竞赛。
师:老师真佩服大家,能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物,然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法,比一比哪一组的说法最多。
(组织小组合作交流)
(小组代表汇报)
(如果小组之间选的动物一样,教师可以请两位同学先做个交流,然后反馈。)
( 评析 此处可能会出现“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小乌龟”前面的说法。教学时,教师应适当地抓住这个契机,引出前后位置的相对性问题。)
3播一播。
(1)先播放狮子大王的邀请信,再出示赛车图。
师:谁愿意接受狮子大王的邀请,来当赛车比赛的解说员。
(学生模仿体育解说员解说)
( 评析 这个活动安排比较巧妙,其实是让学生在解说中反馈对“前后”的理解。)
(2)课件演示,运动员们的头上显示问号。
师:你们能帮每个运动员提一个问题吗?
生:我想帮小兔提个问题:“我的前面有几辆车?”
生:我帮小熊猫提个问题:“我的后面有几辆车?”
(学生之间采取一问一答的形式说一说。)
(3)指导看书,把课本中的填空补充完整。
(三)游戏巩固
1乘车游戏。
(1)请5个同学当5个站牌,再请一个同学当司机。
(2)请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问题,回答正确的同学就可以上车来提问下面的同学。
(教师设计这个游戏时,要注意结合当地情况设计学生所熟悉的站牌。)
2排队游戏。
(学生根据老师的要求自行排队,师生互动后,也可以让学生之间互相提要求排队。)
3排队比赛。
(1)每组5人分别戴上5种动物的头饰。
(2)按照屏幕上的游戏规则排队,看哪一组又快又好。(小组长公布位置要求,其他同学按要求排队。)
(四)数学故事
1引导学生观察图,编出故事。
师:认真观察图,想想能否用上今天所学的前后知识,编编故事。
2学生交流反馈。
(教师尽量引导学生用生动有趣的语言表达。)
(五)总结
师:同学们,说说本节课给你印象最深刻的是什么?
师:今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。同学们课后要多留心找一找,我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。
四、案例点评
“前后”对于学生来说并不陌生,学生已经有了很多的生活经验。教师从帮助淘气记住他所处的队列中的位置引入,比较自然合理;而且从问题出发,容易引起学生学习的兴趣。但是在课堂资源的开发上,有些利用不足。比如,班级中一个学生的座位在某个学生的前面,在另一个学生的后面;教室的黑板在教室的前面,墙报在黑板的后面等,这些都可以更好地帮助学生理解前后的位置概念。课堂中,要充分利用学生周围的事物,如教室内的环境,帮助学生理解前后的相对位置与顺序。
人教版小学一年级数学教案反思实用篇五
1.创设情境帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
2.初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方。
3.通过数数活动,培养学生的观察、思维和语言表达能力。
初步掌握用点子图表示数的方法。
初步体验按顺序数数的方法。
教科书第2~3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件),1~10数字卡片一套。
一、创设情境,激发兴趣。
谈话:小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?
(学生交流)
这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。
二、自主探索,维持兴趣。
1、初步感知。
出示教科书第2~3页挂图(或挂图制成多媒体课件),出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
提问:小朋友,你们知道这是什么地方吗?在美丽校园里,你们看见了什么? 分小组交流后集体交流。
生1:这里有一位老师,还有很多小朋友。
生2:这里有一座大楼。
生3:这里有一面国旗。
生4:这里有小朋友在踢球,有小朋友在跳绳……
2、数数交流。
提问:美丽校园里有好多东西,你们能数出它们各有多少个吗?
学生先自己数一数,再数给同桌听。
教师说明:我们在数图中这些人或者物体的个数时,先数比较少的,再数比较多的,也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。
数出数量是1的。
师:图中数量是1的有哪些?
生1:一面国旗,一座楼房,一位老师 ……
生:用1表示。
出示数字卡片1,老师领着学生读一读,学生自己再小声读一读。
数出数量是2的。
师:图中数量是2的都有哪些?
生1:有2个同学在跳绳,2个同学在给老师敬礼……
生:用2表示。
出示数字卡片2,请学生读一读。
依次数出其他数量的事物。
认读1~10各数。
按从小到大的顺序读一读这些数。
教师出示数字卡片1~10,让学生辨认(顺次认、打乱认)。
3.数数身边的实物。
三、课堂演练
练习一 1、2题
四、小结提升,兴趣延伸
学生自由谈论。
板书设计
数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9