最新教育教学成果奖申报材料(优秀5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

教育教学成果奖申报材料篇一

说明：

2论文由多人合作完成的，只对第一作者进行奖励；

3论文内容必须围绕中学教育和中学教学，且有一定学术性。

4同一篇论文在不止一家刊物发表，按最高级别奖励一次。

论着出版奖励根据着作在有关方面所获得的奖项具体决定。

说明：

1课题奖励为集体奖励，奖金主要用于购买资料和开展研究活动等；

2同一课题在不同层次立项的，按最高级别计算；

3凡某一层次的重点课题，按高一级课题计算；

4对学校教育教学质量的提高起到重大作用的课题报请校长室申请特别奖励；

5课题主持人须是我校在职教职工。

（1）国家级一等奖奖励200元，二等奖奖励100元，三等奖奖励50元；

（2）省级一等奖奖励100元，二等奖奖励80元，三等奖奖励40元；

（3）市一等奖奖励80元，二等奖奖励40元，三等奖奖励20元；

说明：

2成果由多人合作完成的，只对第一作者进行奖励。

教育教学成果奖申报材料篇二

为更好地发挥优秀教学成果评奖工作对教学、教改、教研的促进作用，使这一项工作规范化、制度化，特制定本办法。

一、设奖目的设立优秀教学成果奖的目的是为了充分调动广大教育工作者(教师、教学辅助人员和教学管理人员)的积极性、创造性，全面贯彻国家的教育方针，确立教学工作在学院中的中心地位，加强教学工作，进行教育教学研究，深化教育教学改革，积极推进素质教育，提高办学水平，形成学院特色，从而全面提高教育教学质量。

二、评奖标准和条件

(一)教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。具体包括：

3．合自身特点，推广、应用已有的教学成果，并在实践中进一步创新和发展，对提高教学水平和教育质量有显著效果的成果。(二)申请校级优秀教学成果奖的个人或集体的主要成员应具备以下条件：

3．接承担本院的教学工作、教学管理或教学辅助工作； 4．项成果的主要完成人和主要合作者总计一等奖不得超过6人，二等奖不得超过4人。

三、评奖范围和重点

凡我院教师(含兼职)、教学辅助人员和教学管理干部在每次评奖申请期前完成的个人或集体教学成果均可申请评奖。奖励的重点是在改革方面迈出重大步伐并取得显著成绩的教学成果。

四、奖励的等级

院级优秀教学成果奖设一等奖和二等奖，均由学院颁发奖金和荣誉证书。特别突出的教学成果经评委会推荐、院领导联席会议批准可授予特等奖。

五、申请要求．评奖时间和评审

申请院级优秀教学成果奖需填《优秀教学成果奖申请书》一式3份，《优秀教学成果申请简表》一式15份，并报送论文或成果科学总结(一式3份)及能说明成果水牛、效果的有关资料一套。

对有可能申请国家级一等奖、特等奖的项目，应提前准备好报送反映该项成果的录相材料(四分之三录相带。十五分钟以内)。

申请项目的材料要真实、完整、规范，符合评奖的标准、条件和要求。

我院优秀教学成果评奖工作每二年进行一次。申请期为偶数年份6月1日至lo日，逾期不再受理，评奖时间为当年6月11日至30日。

六、成果的评审和奖励

学院成立优秀教学成果评审委员会。评审会须有五分之四委员到会，投票方有效。

（一）评审院级优秀教学成果。赞成票应占到会评委的二分之一以上(不包括二分之一)。

（二）推荐省级以上优秀教学成果，应在一等奖以上项目中产生，赞成票应占到会评委的三分之二以上(不包括三分之二)。

院评委会评审结果经校领导批准后，向全院公布，并实行争议期制度，争议期10天。凡有争议的项目，在争议没有解决前不予授奖，也不申报上一级奖励。

对公布的获奖项目提出争议或举报，必须采用书面形式，写明项目名称、获奖等级和存在问题，要写清本人真实姓名、工作单位、联系地址、电话等，并有本人亲笔签名，否则不予受理。学院对提出争议或举报者给予保密和保护。对诬告他人者予以通报批评。

凡涉及项日实质性内容的争议，由申请系（部）级单位核实并提出书面处理意见，报学院裁决。争议期内争议未能协调处理完毕，即取消该项目的获奖资格。争议期结束后，学院对获奖项目颁发荣誉证书和奖金，组织申报省级以上优秀教学成果奖工作。

获奖项日的奖金不得重复发放。对获省级以上优秀教学成果奖的项目，学院将补发差额部分的奖金。

各级优秀教学成果奖的奖金，归项目获得者所有，任何单位和个人不得截留。

优秀教学成果奖的奖金，应按贡献人小，合理分配，不得搞平均主义。

两个以上系级单位合作完成的获奖项目，由申报系级单位与有关单位协商提出奖金分配方案，报学院备案，必要时学院也可进行协调。

各级优秀教学成果奖的评审工作一定要实事求是。凡属弄虚作假或剽窃他人成果者，一经发现，即取消获奖资格；已经获奖的，要通报取消其奖励和待遇，追回奖金和证书，并按情节轻重给予行政处分。

七、奖励工作的组织

分重要的意义。因此，要精心组织成果的申报、评审工作。要采取各种形式，宣传获奖成果，并认真做好获奖成果的推广工作。

学院教务处负责申报材料的日常工作。

教育教学成果奖申报材料篇三

教育教学成果奖申报材料篇四

教学成果的名称

教学成果的名称是该成果给人们的第一印象，应尽量简洁明了，好记易懂，并能概括成果的属性和内涵。恰当的名称能起到对成果‚画龙点睛‛的作用。因此，它的每一个词或字都应反复推敲，力求准确、精辟。成果名称字数（含符号）不超过35个汉字。

推荐国家级教学成果奖的省部级优秀教材一等奖以上的教材，成果名称一栏填写书名并在书名后注上‚教材‛字样即可。如：高等数学（教材）。

在历次全国普通高等学校优秀教学成果奖励工作中，申报校、省级奖及国家级奖的成果，在名称上出现过一些问题，主要表现在：

名称繁杂。有些申报者为了全面反映成果的内容，把名称搞得很繁杂，成了内容提要，此类名称既不好懂也不好记，难以给人印象。

名称通用化。名称几乎哪个成果都可以用，不能反映成果的属性和特征。如：‚教书育人提高教学质量‛、‚教学、科研、生产相结合促进教学质量的提高‛等。这些名称如果加上‚××学科‛、‚ ××专业（课程）‛等，就比较完整了。

名称与内容不符。有的名称成了时髦名称的堆砌，把‚全方位‛、‚立体式‛、‚整体优化‛、‚多媒体‛等时髦名词几乎全用上了，而成果的内容却没有这方面的体现，成了所谓的‚戴着时髦名词大帽子下面的‘成果’‛。

1 名称如口号。如：‚面向四个现代化的教学‛、‚迎接二十一的挑战‛等，这样的名称不能反映成果的属性和内涵，常常出现‚文不对题‛的问题。

半截名称。有的名称过于简单。如：‚本科生教学‛、‚小提琴演奏‛等，此类名称只反映了成果的属性，未体现其内涵。如果改成‚本科生教学改革的探讨与实践‛、‚小提琴演奏教学的改革‛，就完整了。

成果名称实为论文名称。如前所述，教学成果实际应由两部分组成的，即论述成果的论文和成果的实践。有些成果却用了论文的名称，不能反映实践的内容。如‚××课程教学改革的研究‛、‚论学生写作能力的培养……，若将成果的名称改为：‚××课程教学改革的研究与实践‛，‚学生写作能力培养模式的改革‛，二者就协调统一了。（具体要求详见《教育部关于认真做好2005年高等教育国家级教学成果奖励工作的通知》附件4：《国家级教学成果奖推荐书》等填报说明）

教学成果的介绍

教学成果的介绍，就是将教学研究与实践的情况，按照文件规定的具体条件，对成果进行较全面系统的反映，应包括：理论基础、基本内容、实践效果、推广价值等各个方面。

每项教学成果都是教师和教育工作者经过长期教学实践，在创造性的劳动中取得的，他们个人（或集体）在取得成果的过程中，都付出了长期艰苦的努力，他们中的大多数，就其在劳动中的思想、态度、行为而论，都是很值得表彰的，但我们介绍的是教学成果，而不是取得成果的个人（或集体）的先进事迹，因此，介绍不宜成为某人（单位）先进事迹的综述。

2 有些教学成果在提高教育质量，实现培养目标方面发挥重要作用的同时，在创造社会财富、促进科技进步与社会发展，提高学术水平等方面也发挥了重要的作用。但不属于教学的范畴，因此不必多作介绍。

充分反映教学成果在提高教育质量和教学水平中所发挥的作用，使各有关方面对成果有全面、准确的认识，是成果介绍的主要目的。介绍要做到既有理论指导，又反映实践效果。

对比是介绍成果的好方法，也最具说服力。可对本身实施前后情况进行对比，也可与未实施方案的单位作比较。对比必须实事求是。

介绍成果要讲足而不能讲过，如讲过了，不是造成虚假就是‚画蛇添足‛，甚至会造成适得其反的结果。如：介绍某师范专科的教学成果时，提到实施该成果后教学质量大大提高，例举该专业的众多毕业生短期内已成为高中骨干教师，有的在毕业班‚把关‛高考升学率如何提高，这明显背离了师范专科学校培养初中教师的任务和目标。

教学成果介绍不是教学经验总结，二者虽有共同点，但有明显的差异，把教学成果介绍写成教学经验总结，也不符合要求。

教学成果的实践检验

《中华人民共和国教学成果奖励条例》(国务院令第151号)和湖南省教育厅《第十一届湖南省高等教育省级教学成果奖评审奖励实施办法》都对申请国家级奖或省级的教学成果奖做出了应经过两年以上实践检验的规定，历次国家级奖励工作的实践证明，这项规定是保证获奖成果质量和水平的重要条件，也体现了教学成果奖所具有的特性——实践性。

3 实践检验的时间，应从方案正式实施开始计算，不含方案的研讨、论证及制定过程所需时间。如：某一课程的试题库，从研讨、制定方案到输入试题等，用了一年半时间，至申请省级奖时，已正式使用了一年半时间。显然，该成果的实践时间是一年半而不是三年，不符合两年以上实践检验的要求。又如：某教材从正式出版并使用至申请省级奖的时间应为该教材的正式使用时间，不应含教材编写过程所需时间也不应含教材修改、再版前的前一版教材所使用的时间。

要有反映成果的科学总结或论文

申请教学成果奖时，要有反映该成果的科学总结或论文，二者须具其一。

反映成果的科学总结不同于成果介绍，它要在扼要介绍成果的基础上，运用正确的教育理论，达到理论与实践结合上的总结，具有指导意义的带有规律性的认识。如果总结只是对成果的一般介绍，显然不符要求。

反映成果的论文可以是结合成果主要内容所撰写的理论性文章，如方案构成的指导思想和理论基础；也可以是方案实施过程中、实施后对方案主要内容进行分析与探讨性的文章。反映成果的论文，应在省（部）以上主管部门批准的刊物上发表过。

论文的作者应是成果的主要完成人。如果撰写人不是成果的主要完成人，即使论文反映了成果的主要内容与水平，理论水平较高，也是不符合要求的。

4 名的数学刊物上发表的‚x x 函数解法的探讨‛。显然，该论文不合要求。

推荐国家级教学成果奖的省部级教材一等奖以上的教材，反映成果的科学总结可包括下列内容：（1）如何体现教学内容的思想性、先进性、科学性、系统性和教学的适用性；（2）教材内容如何适应政治、经济、文化和科学技术的发展与改革的需要；（3）教材对推动教学改革、提高教学质量（包括学生素质、能力的提高）所起的作用等。

教学成果的主要完成单位和主要完成人

教学成果的主要完成单位是指：成果主要完成人所在的基层单位，并在成果的方案设计，论证和实施中做出主要贡献的单位。同时规定：每项成果的主要完成单位不得超过三个。完成单位一般指学校。

主要完成单位及其顺序应按对成果所做贡献而定。一般说来，主要完成单位及其顺序是和主要完成人所在单位及其顺序是一致的。

主要完成单位应严格按上述规定确定。如符合条件的单位多于三个时，则应根据其贡献大小，经过充分协商，确定其最主要的三个。

教学成果的主要完成人是指：‚……直接参加成果的方案设计、论证和实践，并做出主要贡献的个人……‛，同时规定：‚每项成果的主要完成人不得超过五人‛。主要完成人的确定和顺序，应根据其在成果中的贡献而定。

5 解决时，亦可选择其中贡献最大而争议最小的一、二人作为代表，申请时可填写为‚×××等‛。

对主要完成人应在尊重事实，充分协商的基础上，按照他们对成果贡献的大小排序，主持人只能为一人，不可两人或多人并列。同样，其他主要完成人也不应存在顺序并列的问题。

有的领导曾在成果的形成和发展过程中给过支持和帮助，对成果水平的提高起到过重要的作用。也有的领导在成果申请省级奖前帮助成果人对成果进行总结和理论上提高，这些是人们有目共睹的，是任职期间的政绩，和成果的主要完成人有重大区别，不能以此为由要求自己作为成果的主要完成人。

推荐国家级奖的教学成果如为教材，其主要完成人及顺序应为教材的作者及顺序。如作者多于五人时，其主要完成人应为作者中的前五人。

如作者为×××等，其主要完成人也应为×××等。如成果的主要完成人及顺序与教材的作者及顺序不同时，需由成果的申请人提出书面申请，经成果推荐单位同意后，报教学成果奖励工作办公室备案。

如教学成果为原著经改编后出版的教材且作者与改编者又不相同时，应由改编者与原著作者充分协商，在原著者及改编者中确定其主要完成人和顺序（不得超过五人）。经成果推荐单位同意后，再推荐评奖。

如教材的作者为‚×××学校‛、‚ ×××编写组‛等具体单位时，应由其作者经充分协商，确定其主要完成人和顺序，经成果推荐单位同意后，再推荐评奖。

佐证材料的准备

佐证材料是专家评审教学成果的重要依据。一般包括反映成果的课题（项目）的文件、科学总结、论文、教材和相应的奖励或鉴定证书等。佐证材料起止时间为近五年，不必提供原件，只需提供复印件。

反映主要完成人业务水平情况的佐证材料（含学位，院士、长江学者、特聘教授、首席教授、主讲教授、教学名师、省中青年骨干教师，专业技术职称等证书）、科研成果及立项情况、发明和专著及教材情况、发表论文情况等复印件。

专著、论文、教材只需提供封面、版权面、目录页的复印件。论文要提供两篇以上的复印件，可依其重要性顺序排列。

奖励或鉴定证书等需提供证书的复印件。必要时，要出具相应部门表彰或鉴定书面文件的复印件。

佐证材料要装订成册（用平装即可），以便于评审阅读。

教育教学成果奖申报材料篇五

省级特等奖（3项）

1.民族政治学学科与人才培养体系的创建及实践

云南大学 周平方盛举 赵春盛 王燕飞

2.创建及规范再生资源科学与技术专业的探索与实践

昆明理工大学 宁 乎 郝吉明 瞿广飞

陈建中 唐晓龙

3.农业生物多样性创新人才培养基地建设与实践

云南农业大学 朱有勇 胡先奇 王云月

何霞红 陈斌

省级一等奖（30项）

1.以全球医学基本要求（gmer）为标准，创建口腔医学临床实践教学模式

昆明医学院 丁仲鹃 奚春睿 雷雅燕

朱 红 董宝财

2.软件类专业实践教学体系的构建与实施

云南大学 王世普 梁 宇 姚绍文李 彤 柳 青

3.围绕统计学省级重点专业建设，探讨统计人才培养新模式

云南财经大学 石 磊 王力宾 李兴绪

费 宇 雷健敏

4.旅游管理学科与人才培养体系的创建及实践

云南大学 田卫民 杜靖川 吕宛青

杨桂华 李 洁

5.以培养医学生的创新能力为目标，构建具有基础医学特色的实验教学体系

昆明医学院 孙 俊 李树清 李 明

郭泽云 王文林

6.边疆民族地区高校体教结合培养高水平竞技体育人才的改革、创新与实践

云南师范大学 刘 坚 陈志青 金黄斌

赵玲玲 何光煜

7.面向东南亚国际化人才培养的体系创新与实践

云南师范大学 伊继东 武友德 吴雁江

魏 红 明庆忠 8.西南林学院创新型人才培养模式的研究与实践

西南林学院 刘惠民 姚孟春 赵龙庆

赵乐静 廖春华

郭兆刚 杨国祥

云南师范大学 张 雄 侯德东 杨卫平刘应开 杨卫国

王 磊刘永刚 28.基于地域特色的土建专业群建设研究与实践

云南民族大学 普林林 甄朝党 董 兴马永涛 冉德君 30.搞好东南亚语种群特色专业建设，服务国家和云南发展战略 云南民族大学 甄朝党 杨光远 陆 生刀承华 周德才 省级二等奖（69项）

黄光伟 金旭东

赵学先 何叔涛 3.禁毒学（教材）

5.写作教学改革方案及其实施成果

保山师范高等专科学校 邓忠汉 尹康平

徐 东 李忻琪

王春彦 王 龙

10.高校多元化网络教学环境构建及应用

云南大学 邓世昆 董立昆 李红灵

张月芬卫纯

11.“金属矿开采技术”重点专业建设

昆明冶金高等专科学校 叶加冕 王育军

况世华 翁春林

段永祥

12.《中医基础理论》课程辅助教学系统的开发与应用

云南中医学院 吕 峰 王志红 李永强 何丹 张潍纤

13.综合实用型小学教师培养模式探索与实践

昆明学院 李晋德 李宗梅 王昆建

齐 逾 杨平

14.高职高专院校思想政治理论课教学及管理模式探索

临沧师范高等专科学校 李红梅 那金华

付金峰 明 月

15.联合办学培养一专多能实战型法医学人才

昆明医学院 刘 清 李利华 瞿勇强

韩晓华 李建京

16.云南广播电视大学远程开放教育管理模式创建与实践

云南广播电视大学 李昭明 张卫平

火寿平杨立峰

王一帆

17.云南财经大学“读写议”教学模式改革与实践

云南财经大学 李国疆 旷锦云 石福荣

林 云 胡 琦

云南大学 任新民 陈国新 李维吕

刘亚建 鄢显俊

19.医学生课外素质教育创新模式的探索与实践

昆明医学院 李 燕 张爱云 李瑞民

张毅萍 邵维庆

20.以教学研究推动公共体育课教学改革，促进学生体质增强

云南大学 李国忠 杨 霞 杨雪芹

牟少华 秦庆峰

21.学分制综合教学管理系统的创新与实践

云南农业大学 李树坚 陆自强 饶志坚

张海涛 袁永华 22.中外合作国际化人才创新培养模式

云南财经大学 刘尔思 张洪烈 潘雪冬

钟 伟 杨淑香 23.数据库系列教材建设（教材）

云南大学 刘惟一 周永恒 王丽珍

张举成 严和平 25.校企合作高层次物流管理人才培养基地建设

云南财经大学 李严锋 周少方 郭思智

王力宾 冉文学 26.云南民族民间舞在舞蹈教学中的应用与实践

云南艺术学院 朱 红 徐 梅 曾金华

袁 蓉 殷宏光 27.农科专业基础实验教学平台的构建与实践

云南农业大学 李正跃 雷兴刚 陈建斌

李树坚 刘 勇 28.独立学院应用型人才培养模式改革探索

云南师范大学商学院 张云钢 王雪莲韩 越 赵宗泽

黄晓园 戴志荣 30.西部地方院校大学英语模块教学研究与实践

昆明理工大学 杨世强 王荣媛 郝兴跃

李玉琼 刘 艳 31.提高临床医学教学水平的探索与实践

昆明医学院 陈明清 韦 嘉 倪锐志

赵 卫 何 黎

玲

32.机电设备维修与管理专业理实一体化和工学结合教学研究

昆明工业职业技术学院 张 钢 王红伟

彭 戎 曹 宇

陈江晓 孙丹婷 35.热带园艺应用型人才培养模式的创新与实践

思茅师范高等专科学校 杜 巍 李宏伟

毕廷菊章靖

邢忠义 张发龙

张嘉智 37.有机化学课程建设与应用研究

曲靖师范学院 汪 帆 杨思娅 杨 芬

刘品华 38.建设开放性实验室，促进创新型人才培养

云南大学 杨 军 宗 容 施继红

吴永社 段连鑫 41.医学临床教学基地内部质量保障体系建设

昆明医学院 杨达宽 夏晓玲 何 勤

敖丽娟 唐新明 42.创新型人才培养的实验教学改革与实践

昆明理工大学 宋 智 夏 锋 唐 荣

刘桂芳 熊志坚

43.云南省高职院校人才培养工作评估研究与实践 云南省高等教育评估中心 张国华

董云川

刘康宁

郝旭霞 黄继元 45.通用网络教学平台开发与应用

云南农业大学 杨 毅 雷兴刚 饶志坚

洪树琼 曹志勇 46.“形势与政策”课教育教学改革

云南师范大学 周本贞 陈 路 李申文

宋鹏云 顾丽莉 48.西部地区教育硕士培养模式的构建与实践

云南师范大学 郑勤红 罗致含 罗利佳

殷 英 董 云

化存才 黄永明 51.构建教学平台促进团队发展探索与实践

西南林学院 胥 辉 王昌命 李永和

费建国 郭盘江 52.三年制煤矿机械专业整体教学改革方案研究

云南能源职业技术学院 赵瑞安 邓开陆

季 春 张书征

李荣兴 董华

左力 熊亚兵 56.英力克：创建英语语言环境的可持续性发展模式

丽江师范高等专科学校 段平华 沈紫拉

杨丽萍 王晓芸

范丽仙 许 波

昆明医学院 隋 军 黄云超 王绍尧

刘 林 陈琍琍 68.边疆农科高素质应用型人才培养的研究与实践

云南农业大学 雷兴刚 戴志明 郭华春

段 纲 赵燕妮

郭凤香 贾现广