设计科学合理的五年级教案，能够提高教学效果，促进学生的积极参与和主动学习。掌握一些经典的五年级教案范本对于提高教师的专业素养和教学能力非常有益。
五年级语文松鼠教案
成功之处：
这篇课文属于科学小品文，知识性较强，在备课时把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动的说明性语言。
在导课环节我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在吃东西……它们身上毛的色彩也不一样，看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读课文，了解松鼠外形的描写，学生会对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里。
为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子展示在大屏幕上，带领学生品读，如“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后”和描写松鼠搭窝动作的词语“搬、放、编扎、挤、踏”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候就能清楚地了解了松鼠搭窝的整个过程。
类似的句子还有“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”为了把松鼠的活动写得更生动，作者用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者紧紧抓住了松鼠的动作来进行描写，用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”，使小松鼠更加活泼可爱。
在教学中注重说明方法的指导，引导学生在阅读和交流中了解课文主要是采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明松鼠的特点，把小松鼠的特点写得活灵活现，学生在自由阅读的基础上，进一步交流，并且边做动作边读书，感受松鼠的可爱。
不足之处：
在教学过程中，在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给学生语言赏析、说话片断练习的时间就有些少了，这样也就导致了教学过程中学生活动太少，课堂气氛不够活跃。语文课堂应是听、读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够成功的。读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。
新人教五年级语文松鼠教案
教学目标知识会认11个生字，会写9个生字，正确朗读、书写“晴朗”等词语。
能力有感情朗读课文、理解课文内容、了解小松鼠的生活习性。
德育培养热爱小动物的思想感情，养成认真观察思考的习惯。
重点会写9个生字、理解课文内容方法。
难点了解小松鼠的生活习性教具。
教学过程。
告诉大家一则重要消息：棋盘山动物园里来了一种很漂亮的小动物——松鼠！因为动物园准备以前没有为他们准备家、作为沈阳市市民，我们有责任为松鼠设计一个美丽的家。当然，这是要在全面了解松鼠这个小动物的基础上才能做好这件事。今天我们就通过学习来了解这种小动物。
（一）自主学习。
1、认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的.词、句、段。
3、理清作者的写作思路，划分课文段落层次。
4、小组合作学习，在组内朗读课文、学习生字。
a、重点字音：搽嘻藓栗。
b、多音字：塞和踏。
c、生词：敏捷、晴朗、摇晃、遮蔽、讨人喜欢。
d、近义词：敏捷---灵敏遮蔽---遮盖。
e、反义词：晴朗---阴沉遮蔽---暴露。
（二）学习课文。
1、指名按自然段读课文，并让学生说出自然段的主要意思。
2、学生自读课文，找出课文介绍了松鼠的那几个方面。3、抓重点句，读懂课文内容。
a、出示内容，填一填：松鼠（玲珑）的小面孔上，嵌着一双（闪闪发光）的小眼睛。身上（灰褐色）的毛，（光滑）得好象搽过油。一条（毛茸茸）的大尾巴总是（上翘着），显得格外（漂亮）。这段话按照先总述后分述的组句成段的方法。从松鼠的眼睛、毛、和尾巴三个方面具体说明松鼠很美丽。
b、如果去掉所填的词语，会怎样？
4、诵读。
a、自读第一段，想象美丽的松鼠。
b、同桌互相读一读，互评。
c、小组为单位，选出一名代表比赛读。
人教版五年级语文《松鼠》原文及教案
松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮;尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳著叫著，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又乾净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂著放在一起，再用一些乾苔藓编扎起来;然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带著儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出;窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。
五年级语文松鼠教案
语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。
新人教版小学五年级语文教案
教学目标：
1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
2、体味象征手法的作用。
3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：
1.引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点：
1.理解课文内容，分清主次。
2.弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。
学习难点：
太阳路的深刻含义。
教学准备：
投影片、录音。
教学时间：二课时。
第一课时。
教学过程：
一、导入。
同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球?那么有没有梦想过登上太阳?为什么?可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
二、生字、多音字正音。
绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙。
三、整体感知：
1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。
2、预设学生质疑。
__文章为什么以“太阳路”为题?孩子们最终找到“太阳路”了吗?
__孩子们找到太阳路的过程。
3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。
四、分小组读书，读通、读顺。
五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课，我们继续讨论。
六、课堂练习。
第二课时。
学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
一、复习。
1.听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙。
2.课文第一段主要写的是什么?有感情地朗读。
二、学习第二段。
1.听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢?引读相关的自然段。
3.(出示抽拉投影片，教师边演示边讲述)你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么?作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
三、学习第三段。
1.苗儿与太阳路有什么关系呢?我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢?我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
3.(全班讨论)奶奶说的话，我们听懂了吗7(板书：听)。
(出示)(2)原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗?(第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。)。
(3)为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢?(通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登)。
4.我们走的是怎样的路呢?(出示奶奶说的最后一段话)。
a.奶奶说了几句括?每句话是什么意思?
b.想想这段话是什么意思呢?(人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。)。
c.练习朗读奶奶说的这段话。
5.指导有感情地朗读第三段。
6。读到这里，你明白了吗?奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗?(板书：明)。
7.读了课文，你懂得了什么?
四、总结课文，落实训练重点。
1.快速默读全文，总结中心思想。
2.作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的?为什么要这样写?我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。
五、课堂练习。
六、板书设计。
2、太阳路。
听——奶奶的话。
看——苗儿的走。
想——进步、光明的路。
五年级语文松鼠教案
1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）。
（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）。
2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
五年级语文松鼠教案
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，（用多媒体播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏——二、课前游戏（多媒体演示）。
1、你能读准下列生字吗？驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）。
2、你能理解下列词语的意思吗？
驯良矫健蛰伏（通过叫学号等形式来检查学生的预习。）。
三、整体感知（快速浏览全文）。
1、自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：
（1）松鼠是一种怎样的动物？
（2）课文是从哪些方面描写小松鼠的？
（3）了解说明对象的特征；
1、a组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？
（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
（c）第6自然段起什么作用？
四、才艺表演。
假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着，用前爪送吃（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）。
五、比较阅读。
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
（让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同。）。
六、布置作业。
朗读课文，体会语言特点。
五年级语文松鼠教案
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
人教版小学五年级语文《松鼠》教案
1、学习抓住特征介绍事物的特点。
2、学习形象、生动的说明语言。
3、培养保护动物、保护生态环境的观念。
注重课前自主预习，内容可包括搜集相关资料、了解课文内容、理清顺序、掌握词语等。充分利用学生搜集的资料，学习文体特点和语言特点。展示听、说、读、写、讨论等多种形式的课堂活动。以上述手段体现学生的主体地位。另外，注意对学生思给能力、创造能力的培养，注意文与道的有机结合。一课时完成。
（播放配乐大森林图片，吸引学生注意力。）。
生：加点风声，让树枝动起来。
生：加一些小动物，让它们在树林里活动。
师：同学们设想得很好。树林是动物的乐园，提到动物，我们来欣赏一段卡通画。
（播放卡通动画，引起学生学习兴趣。）。
师：你看到了哪些动物？有你喜欢的动物吗？
生：有！老虎、孔雀、蚂蚁……。
师：不过，今天我们的主角还不在这里，它是谁呢？我们就请它闪亮登场吧！
（屏幕显示课题，配以松鼠图片，揭示主题。）。
生：松鼠！
师：对，同学们看着画面，你能用一个词概括松鼠的特点吗？
生：可爱！
师：我们的课本里又说到了松鼠什么特点呢？请打开书。
（此环节从创设情境入手，循序渐进导入课题，并结合直观手段既符合学生认知规律，又有利于调动学生学习兴趣。）。
指名朗读课文各自然段。
师：对于他们的朗读你有什么要说的或者要帮他们指正的地方。
师：对于课文内容你有什么要问的？有什么是想要知道的？
（自主质疑，互助解疑，培养自主互助学习的能力。）。
师：可见大家的预习不错。我们来个课堂测试，看谁能过关，好吧？
（屏幕显示测试题：词语释义；用上面的两个、三个词组成一句或几句话。）。
师：大家在测试中的表现不错，作为奖励，我们来看一段小电影。
（播放有关松鼠一段影片，通过直观影像充分调动学生自主学习的兴趣，对课文内容有进一步了解。）。
生：都提到坐着吃东西的样子。
生：都体现了松鼠做窝的技艺高超。
生：都能看出松鼠乖巧可爱。
……。
师：能找出课文中你最喜欢的语句来读一读吗？你为什么喜欢？
（培养学生对课文内容自觉的感司力、朗读能力语言概括能力和语言表达的能力。）。
师：对松鼠有了一定了解就以松鼠的形象设计一套邮票。同学们将分组准图示的画片帖在黑板上，每组选一个代表说说你们设计的邮票的名称。
生：追逐。
生：倒挂金钟。
生：调皮。
生：我们是好朋友。
生：真好吃！
……。
（让学生动手，分组设计邮票，在协作中完成对课文的进一步深入理解，并形成自己对课文的独特感受。）。
师：现在知道书上是怎样概括松鼠特征的吗？
生：漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢。
生：我从《辞海》上查到了关于松鼠的解释“……”
生：我上网了解到松鼠的习惯……。
师：不错！做为奖赏老师请你们听一个故事。
（放录音故事，培养学生集中听的注意力。）。
生：课文重在介绍松鼠的特点，属说明文。
师：那么网上和《辞海》中的解释也是说明呀？
生：课文的语言比它们更生动、更活泼，我们更爱读。
师：同学们回答得很好！像课文这样的文章叫做“科学小品”，它的特点刚才同学们的回答已经概括起来了。
（屏幕显示，科学小品的特点。）。
学生谈及课文具体语言的特点。
（充分利用和学生查找收集的资料组织教学，引发思考，培养其广泛学习的兴趣、习惯以及抽象、概括的能力，再以理论为指导对文句作分析品味，不失为训练语感的一种好方法。）。
师：大家对课文还有什么疑问或由课文联想到什么？
生问：松鼠不是肉食动物，它为什么逮鸟雀？
师：对呀？哪位同学能回答这个问题？
生答：
1、练习动作的机敏。
2、和小鸟闹着玩。
3、因为小鸟叫，吵得松鼠睡不好觉。……。
生问：松鼠寿命有多长？
无人回答。
师：这可真是个难题，把我们都难住了。这样吧，这一题作为作业，大家课后完成，可以向自然老师请教，也可以上网查资料。再谈谈由课文产生的联想吧！
生：课文上说松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我觉得太残酷了，我们应该保护小动物。
师：他说得对不对？
大部分学生赞同。
（适当引导和培养学生保护环境，热爱大自然，保护小动物的意识。）。
师：假定电视台要录制一期以动物保护为主题的节目，要到你们班来采访，我们推荐一位主持人吧！
师：（将书卷起递过去）这就是话筒，我们看你的即兴采访。
主持人采访学生，谈动物保护。
（培养学生的质疑能力，体现联系生活跳出课本的教学意图，体现语文学科的人文特质）。
人教五年级《松鼠》教案
1.学会本课的11个生字。
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。3.了解本文的说明顺序，方法。
4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。教学重、难点：
1.学会本课的11个生字。
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。教学过程：
第一课时。
教学内容：
学习课文《松鼠》，掌握生字，了解课文内容。
一、导入新课：
1.今天我们来认识一种小动物——松鼠。（板书课题）。
2.你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）。
3.你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、讲授新课：
（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1.学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。
4.集体交流课文中出现的不同句式现象。（出示投影片）。
（1）它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。
（2）松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。
（3）它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。
（4）秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。（5）他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。5.同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。
6.学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。7.请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。8.请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。
（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。
1.在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。2.指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。
3.请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？
4.在课文中还有哪些词语的意思不明白？（指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗）5.老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
7.指学生回答，老师板书：美丽、可爱。
三、课堂小结：
老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。
四、板书设计：
美丽。
可爱。
第二课时。
教学内容：
继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。教学过程：
一、导入新课：
二、讲授新课：
熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。
4.指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）。
5.看图自己说说这只美丽的松鼠。（指学生进行表达）。
6.出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题）7.学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
1.松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？2.小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。
7.通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？8.小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，可选择性地进行概括。
三、课堂小结：
今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中可以使用？（大面积提问）。
四、板书设计：
美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活松鼠。
可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活。
五年级语文《松鼠》教案
1．认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强”等词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备：有关松鼠的ppt课件。
课时划分：两课时。
教学设计：第一课时。
五年级语文松鼠教案
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。
五年级语文《松鼠》教案
3、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。
第二课时。
继续学习课文：
1、喜欢小松鼠吗？把你对小松鼠的喜爱之情读出来。学生朗读课文。
2、把你喜欢的段落读给大家听。
3、检查学生对词语的掌握情况。
先让学生读词语，（出示提示词语）。
漂亮乖巧驯良清??
矫健敏捷机警玲珑。
光滑帽缨闪闪发光。
灰褐色向上翘着格外漂亮。
4、小组讨论：
想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
相同：《松鼠》与《鲸》都是说明文，都是以准确说明为前提的。
不同：
（3）从语言的风格来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
5、介绍一下作者及其作品。
作业：
1、根据老师上节课布置回去观察自己喜欢的小动物的外形和生活习性去写一写。
观察小动物的生活习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）。
2、完成“百年学典”《松鼠》这一课相应的练习。
五年级语文松鼠教案
1.学习了本文之后，你觉得如何才干更好地介绍动物呢?(讨论)。
(a、准确、生动的语言;b、合理清晰的结构;c、鲜明的事物特征;d、恰当选用说明方法。)。
2.仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
五年级语文松鼠教案
1、认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。
2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
3、了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
4、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。
5、选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一段话。
五年级语文松鼠教案
2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3、选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。
4、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
五年级语文松鼠教案
布封（1707—1788）18世纪法国著名的博物学家、作家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。大学法律本科毕业后，又学了两年医学。后游历了法国南方、瑞士和意大利。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了36册的巨著《自然史》。这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见，并开创了现代地质学的先河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。《自然史》的文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。作者以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。1777年，法国在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。
文艺性说明文又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与事件刻画得具体生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法（如比喻、拟人等）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。