最新水乡歌儿多教案(精选5篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

水乡歌儿多教案篇一

我的心中有一幅美丽的江南画卷，那小桥流水，那粉墙黛瓦，那风土人情，共同组成了独特的水乡风景。

水乡的清晨是宁静的。踏着雨露落地的“滴嗒、滴嗒”声，妇女们结伴去溪水边浣纱，她们迈着轻快的步子，每走一步，青石板上便传出音乐般的脚步声。溪水仍旧是那样流淌着，可更轻了，更柔了。小渔船静静地驶过，船头激起一层层波浪，几只鱼鹰停立船舷，突然“嗖”一声钻入水中，溅起几朵水花。鸟儿们醒来了，偶尔发出几声鸣叫，好奇地打量这风景如画的水乡。

水乡的上午是热闹的。流水两岸的青石板路上，游人如织，慕名来玩赏的人们成群结队。小朋友们有的在溪水里抓鱼，有的在田间地头扑蝴蝶；年轻人举着照相机，有的照着刚出水的荷花，有的照下弯弯的桥头，他们都希望将这美丽的水乡永远留在心中；老年人手拄着拐杖，慢步在一座座石拱桥间，享受着的美好时光。

水乡的夜晚是秀美的。夕阳下的水乡，整个儿都镀上了一层暖色，云朵是红的，白色的墙也变成了橙红色，溪水上一片波光粼粼。夕阳慢慢地沉入西山，一片金黄变得越来越暗，最后，夕阳消失了，只留下西山上一块暗红的云彩。黑夜来临了，月亮升起来了，鸟儿把头埋进翅膀，人们关紧门窗，整个都进入了甜美梦乡。

我爱，爱这宁静、热闹、秀美的水乡！

水乡歌儿多教案篇二

今天，春光明媚，妈妈带着我去参观中国博物馆。我们先来到了地下层，那里有余杭古代名人墙，上面所有的名人栩栩如生，墙上记载了他们的丰功伟绩。有商代舌形戈，那是用青铜器做的，还有植被动物园。上面展示了余杭土地上所有的动物、鸟类和植物。

我们再到一层，那里是我们的文明发祥地，举世闻名的良渚文化展览馆，柜台里有玉碧，有玉戊，还有玉柱形器，这都是玉做成的。另外还有很多石头做成的刀、剑、戊。还有很多黑陶器。这是典型的良渚文化代表。看到这里我不禁想到，我们的祖先是多么的伟大啊！

我们到了二楼，那里有吴越春秋文化，记载了美女西施的故事。欢乐吉庆记载的是余杭人们过节时的喜庆。真是太神气了，我们还经过一条繁华的街市。我仿佛进入了古代，两边开满了小店：有米行、百货行、布行、典当行、打铁铺、酱菜行、茶馆，还有剃头师傅在给一位老伯伯剃头。除了这些，还有嬉戏的孩童，做布鞋的村妇，烧饭的阿婆，深不见底的巷子……我目不暇接，兴奋不已。

我们来到了第三层，那里反映了的乡土民俗，有小孩满一周岁的抓周，有婚庆，最典型的是十里红妆。

中国文化博物馆真的非常好玩。我非常喜欢它。里面的展品，从原始社会到现代社会，人、事、物，实在是太多了，有些我还不明白，不能一一介绍了。我一定要努力学习，这样我才能了解祖国文化的博大精深。

水乡歌儿多教案篇三

中国水乡第八章是一部以中国古代水乡为题材的纪录片，通过对多个水乡地区的考察和拍摄，展现了中国独特的水乡风貌和水乡文化。这部纪录片给我留下了深刻的印象，让我更加了解了中国水乡的美丽与独特之处。在观看这部纪录片的过程中，我也有了许多心得体会。

首先，中国水乡的美是独特而古朴的。纪录片中展示的水乡地区风景如画，迷人而古朴。那些河网纵横、小桥流水的景象常常让人联想到古代文人墨客的画卷，每一幅景色都仿佛是一幅山水画，令人陶醉其中。尤其是纪录片中对周庄、乌镇等著名水乡的拍摄，更是让我流连忘返。水乡的建筑、街道、桥梁等都保留着古代建筑的风格，使人感受到了中国传统文化的底蕴。在现代化快节奏的社会中，水乡给人们提供了一个返璞归真的机会，使人们感受到了生活的美好。

其次，中国水乡的文化是深厚而独特的。纪录片中对水乡的文化进行了深入的探讨。水乡的人们遵循着自己独特的生活方式和价值观，形成了独特的水乡文化。他们重视亲情、友情和邻里关系，注重家庭的和睦与和谐。在纪录片中，我看到了邻里之间帮助、团结的场景，更看到了水乡人民对自己传统文化的传承和保护。这些文化渗透到了水乡的方方面面，使水乡成为了一个和谐而美丽的社区。

第三，中国水乡的生活方式是朴素而自然的。纪录片中生动地展示了水乡人民的日常生活。水乡人们遵循着自己特有的生活方式，日常起居习俗和饮食习惯独具特色。纪录片中，我看到了水乡人民在船上划着船、垂钓、晾晒衣物的场景，他们过着朴素而自然的生活。水乡人民能够与水相伴，与自然和谐相处，这种生活方式使人们远离了城市的喧嚣和浮躁，回归到了最简单、自然的状态。

第四，中国水乡的发展和保护是需要平衡的。纪录片中也对水乡地区的发展和保护问题进行了关注。随着现代化的推进，水乡地区也面临着一系列发展和保护问题。纪录片中展示了一些水乡地区文化和建筑的破坏，以及现代化带来的影响。在发展和保护面临矛盾的时候，水乡地区需要找到一种平衡的方法，既能够发展经济，又能够保护自己的独特文化和生态环境。

最后，中国水乡给我留下了深刻的印象。作为一个在城市长大的人，我很少接触到如此自然、美丽的乡村风光。通过这部纪录片，我对中国水乡有了更多的了解，也更加珍惜和向往水乡的生活方式。我希望有一天能够亲身体验水乡的风情和文化，感受到那份宁静和美好。

总之，中国水乡第八章是一部让人思考的纪录片。它让我感受到了中国水乡的美丽和独特之处，让我更加了解了水乡的文化和生活方式。通过观看这部纪录片，我发现中国水乡是一个有温度、充满了人情味的地方。我相信，只要我们保护好水乡的自然环境和文化遗产，水乡这份美好将会传承下去，并为更多的人所欣赏和喜爱。

水乡歌儿多教案篇四

这是一首新诗。从内容来看，课文以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点，勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。

从诗歌的表现手法来看，诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每小节结构相同，字数相等。为进行学习方法的指导，培养自主、合作学习提供了可能。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗诵的好材料。

在上这堂课时，首先要解决生字词，之后才能进行朗读的训练。本课共4个小节，除第二小节外，其余3节生字词较多，在学习课文之前我先把重点的生字词单独提出来学习，然后再回到文章中学习，第二节则是随文识字。第一课时里，重点是前三小节的学习，在解决生字词、读通读顺课文后，让学生通过文字了解到水乡能见到的“三多”，即“水多、桥多、船多”，在此基础上，为下一课时理解水乡的“歌多”做好铺垫。在第一课时学习写了两个字“乡、片”剩下的字在第二课时按结构类型来学习书写。由于课文开头采用的问答方式引入，因此，我在教学中多次使用引读的手法，使孩子有兴趣读，更有利于背诵，只是在机制和时机上还有待研究和调整。

本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者色勒出一幅鲜明，形象的水乡风光图。

一、以画激趣。

在讲课时，我和同学们边学课文边作画，学到哪一小节就让学生在黑板上画出来相关内容，比赛看谁画得像，画得快，学生的学习热情极大的调动了起来，学习兴趣也得到激发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。

二、以画促读。

学生的学习热情极大的调动了起来，我又设计了以画促读环节。想要把画一步步完善，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。三小节画的内容各不相同，第一节在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。第二节在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友在黑板上画多只帆船，有感情读第二节。第三节以画设问、促读，歌可以画吗？先自读第三节，小组交流谁在唱歌？为什么唱歌？师小结，水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？画一些音乐符号代表歌声。三个小节学习完了，同学们也认识到了水乡人民的幸福生活，真正做到以画促读。

语文课程的人文性是指语文教学过程中是实现自我成长的过程，激发人的创造力和生命力的过程。语文教育的活动是在特定的时空中，教师与学生双向的积极的生命运动的过程。尊重人，尊重具体人的生命价值，尊重具体人的文化及多样性。

在教学完整首儿歌后，学生通过反复诵读，理解了水乡水多、船多、歌多的特点，通过语言文字感受到了水乡的美景。在此基础上，我启发学生思考：水乡还有什么多？学生的思维非常踊跃，一下想到了水乡的树多、水乡的鱼多、水乡的云多等等。在此基础上，联系句式，引导学生模仿诗歌的句式进行写诗训练，并举行了全班诗歌创作大赛。学生兴趣盎然。这个环节中，教师不仅结合文本作了适当的拓展，尊重了学生，让学生的思维得到了一定的培养，同时在一种美的意境中适当地进行了语言文字的训练，真正体现了语文教学的人文性。

《水乡歌》是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了作者对家乡的热爱和赞美之情。诗中突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、交流的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好写字教学。课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。创造性思维是从问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。因此，问题是探究学习的起点，创设问题情境是语文探究式学习的重要条件。举个例子，在教学诗歌时，让学生自学课文，在不明白的地方打上小问号，和同桌商量解决，实在不能解决的，提出来共同解决。学生提出疑问：船能装歌吗？这句话什么意思？是什么事让船夫们高兴得唱起歌来？新生活是什么样子的？然后通过大家互相讨论交流。

识字、写字是低年级教学的重点。语文教学的特点就在于整体性和综合性。识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。通过分析字形，识字析词，理解句子的意思。把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起。生字中你认为哪个字最难记，你愿意把记字的好办法告诉大家吗？指学生自主选择生字上台讲解。可以用加一加，减一减的办法记住生字。从而激发了学生的识字兴趣。

水乡歌儿多教案篇五