作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
我为你骄傲教案导入设计篇一
我们的祖国地大物博,我们的祖国有很多让我们值得骄傲的人,经过《我是中国人》主题活动,我们的孩子在主题中收获了很多,知道了许多中国的名人、特产,了解了许多我国的名胜古迹……孩子们的话题离不开祖国的伟大,离不开祖国的美。在主题即将结束之际,我们开展这个总结性的活动,让孩子们通过竞赛的形式回顾一个多月来我们了解到的中国。把孩子的`一些零碎经验通过我们的活动进行整合,从而进一步激发孩子们热爱祖国的情感。
大班的孩子竞赛的意识明显增强,因此本次活动运用竞赛的形式展开,主要通过引导孩子用语言描述图片的信息,让同伴来猜的方式进行。希望在“猜猜乐”的游戏中,孩子们能有更多的收获。
一、尝试根据图片信息用较完整的语言来表述图片主要特征。
二、愿意了解更多中国的特色,为自己是中国人骄傲。
重点:能仔细观察图片。
难点:用较完整的语言表述图片的信息。
ppt、记分牌
一、聊聊:我知道的中国
1、你知道我们中国有哪些地方吗?这些地方又有什么好玩又特别的东西呢?
2、小结:我们的祖国地大物博,有许多的地方,许多有特色的东西。
3、连接语:今天我们一起来玩个有趣的游戏,看看你们到底对我们的祖国了解多少。
二、游戏:猜猜乐
(一)、游戏猜猜乐的介绍
1、介绍游戏:
(1)规则一,猜的这个孩子面对着我们,眼睛不能偷看。
(2)规则二,看图的孩子用一句话把这张图片的特点说出来!
(3)规则三,没猜出来的话,继续提供信息,直到他猜出来。
(4)规则四,猜出来的孩子,去感谢一下给你提供信息的孩子。
2、出示熊猫图片,提醒幼儿,不能说出名字。
(1)为什么你能猜出来是熊猫啊?
(2)小结:熊猫是我们的国宝。
3、出示图片五星红旗,提醒幼儿不能说出名字。
4、怎样才能使提供的信息更准确?
小结:提供信息的孩子要仔细观察图片,抓住图片的特点,表达也要清晰。
(二)游戏:对抗赛
1、介绍游戏规则
(1)新增加的规则一,两组依次派选手上来比赛。
(2)规则二,两个选手抢猜,谁先猜到获胜,可以加1分。
(3)规则三,如果你把图片的名字说出来的话,就要给对手加分。
2、比赛开始,依次出示图片
(1)图片天安门城楼(提升幼儿的提问,不是一个动物或是人,而是一个地方)
(2)图片长城
(3)图片鸟巢
经验拓展:什么时候建造的?像什么?
小结:鸟巢由一系列钢桁架围绕编织而成,非常像小鸟的家,因此得名“鸟巢”,2008年北京奥运会期间,鸟巢作为主会场,承担了开闭幕式、田径赛事和足球决赛。精彩绝伦的开闭幕式表演与鸟巢大气宏伟的结构相得益彰,令世人惊艳。
(4)图片胡锦涛
(5)图片林丹(中国第一位羽毛球大满贯选手)
(6)图片刘洋(中国第一位飞上太空的女性女航员)
(7)图片京剧脸谱
(8)图片兵马俑
拓展:它在哪里?谁建造的?为什么要造这些兵马俑呢?
小结:兵马俑出土于陕西西安,它是秦始皇的陪葬品。因为这个皇帝想自己死后也能继续做皇帝统治中国,所以,他把他的军队一起做成陶人来陪伴他。,兵马俑雄伟壮观,是世界的第八大奇迹。)
三、图片牡丹
拓展:哪里的牡丹最美丽?牡丹花有什么特殊的含义吗?为什么我们要拿它来做国花呢?
小结:中国有个地方在叫洛阳,那里盛产牡丹。盛开的牡丹花非常美丽,它象征着富贵、吉祥。因此,我们用牡丹来做我们国家的国花,希望我们的祖国也能繁荣富强。
四、情感提升——散文诗小结
1、有一个小故事也和我们的国家有关,我们来看一下。
2、教师有感情地念散文诗
我为你骄傲教案导入设计篇二
1、会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
一、板书课题,导入新课
读课题,质凝:课题中的“我”是谁?“你”又是谁?
二、带着问题,自由读课文
要求:
1、轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音。
2、再读全文,思考刚才提出的问题。
三、交流
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。
2、请班上朗读最好的学习分段读课文,老师用“我为你们骄傲”我句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲“在文中的意思。
3、解决课题问题:
根据学生回板书:老奶奶“我”
送报的孩子“你”
四、默读课文,学习词句
1、一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词;自己喜欢的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。
自由通读全文,要求读正确,读流利。
五、指导书写
1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导:“璃”的右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。“碎”的.右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。“继”的笔顺是先写“幺”,再写“米”,最后写“”
3、练习书写四个字、四个词。
4、点评反馈。
一、复习巩固
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用投影出示一些句子,指名朗读。
二、自读感悟
自由读课文,思考:
1、是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学习生有条理地说说事情的经过)
2、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补)
二、感情朗读,加深体会
1、分组练习有感情地朗读课文。
2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,是怎么解决的。
三、练习书写
听写生字词。
四、积累语言
1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来。
2、读读抄抄课后词语。
3、交流评议,提高学生对文字的鉴赏水平。
【教学后记】
这是一篇与学生生活经验紧密相关的课文,在教学时着重抵住体会“我”的心里变化,让学生借“我”的角色来抒自己的情感,学生感悟得全面又深刻,最后让学生对老奶奶的话提出质疑来感受“骄傲”一词在这儿的深远意义。
我为你骄傲教案导入设计篇三
教学目标:
1、复习巩固生字新词“继续” “信封” “攒”。
2、有感情的朗读课文,体会小男孩的心理变化。
开心—害怕 担心—很不自在—轻松 重点理解词语“害怕” “很不自在” “轻松”。
3、通过品读,领会“我为你骄傲的意思”
4、 初步培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质。
教学过程:
一、 复习导入
1、这节课我们(出示卡片)继 续 学习22课,齐读 ——我为你骄傲
2、认识词语 拾起 光滑 窗户 玻璃 破碎
选择词语说说事情的起因。
3、认读难读易错词语:攒起来 信封 道歉 顿时 继续
4、心情词语: 害怕 担心 开心 不自在 轻松
你发现什么?(都是写心情的)
二、学习3---5自然段,体会心情变化,感悟情感
1 、通过上节课的学习,我们知道小男孩的心情有很多变化,谁来说说?
根据学生回答贴词语卡片。(开心—— 害怕 担心—— 很不自在—— 轻松 )
现在,就让我们跟着小男孩去体验他的心情变化吧!
2、学习第三自然段
自由读第三自然段。
那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。
1)指名读。
2)这句话中,哪个词最能突出害怕?“一……….就………” 请你来读.
我为什么害怕呢?
3)说话练习:因为我担心老奶奶知道后,______,所以我害怕。
4)齐读句子
这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在。
1)联系上下文体会“不自在”
真没想到,我所有担心都没有出现。
看着老奶奶的微笑,我想起了—————
2)指名读---齐读。
3)读第三段。
3、学习4、5自然段
1)指名读
2)再次默读4 5段,圈出表示我的动作的次词。
3) 生交流 (攒、装进、来到、投到 )
a、理解:攒
(存起来 积起来)
b、 学习:信封
我把攒起来的七美元和一张便条装进------ 信封)读词语:信封
4、 拓展想像
1)小男孩为什么亲自送报纸来攒钱,他可以问爸爸妈妈要钱啊。
2)指名读---齐读
5、写便条
1)小朋友们, 让我们拿出信封里的便条纸写吧!你知道便条里写了什么内容吗?
比比看谁写的最快,谁写得最好.
2)选几个写得好的交流。
6、我心里顿时感到一阵轻松。
现在,他找到内心的轻松了吗?默读第5段,从哪看出来?
1)给“顿时“找近义词 (马上,立刻)
指名读-
2)联系上文:我一直等到………把信封投到她家的信箱里。
偷偷摸摸地去做一件事,为什么还让他顿时一阵轻松呢?
齐读
3)出示4 5段 师引读红色部分,生读蓝色部分。
三、学习6、7自然段
1、当老奶奶收到我的便条和七美元的时候,老奶奶原谅我了吗?请小朋友认真读读第六第七自然段。
3、体会“我”的品格: 小男孩你(),我为你骄傲。
4、让我们一起来夸夸这位送报的小孩:“我为你骄傲”。
(激qing读课题)
四 、写字 (机动) 报 封 继续
我为你骄傲教案导入设计篇四
直入文题并板书。复习本课的生词,认读词语。
质疑课题,教师问:
“我指的是谁?“
老奶奶。
“你指的是谁?
小男孩。
教师引导:
为什么老奶奶为小男孩骄傲?你们想知道吗?请同学们打开书,快速浏览课文,然后,说一说。
指名学生汇报课文的主要故事情节。
1、教师再问:小男孩是怎么打碎玻璃的,惹祸以后他是怎么想的,怎么做的呢?请同学们再读课文,可以边读边画,把读懂的相互交流一下,有不懂的问题提出来。
(学生自读课文,相互交流)
学生汇报第1自然段。教师点拨:你们玩游戏的时候开心吗?那么你能开心的读一读吗?
(学生读,评议后再读)
教师抓住“……像……又像……”让学生仿句说话。
学生读第2自然段,理解“像兔子一样逃跑的心情”。教师引导:谁见过兔子逃跑的样子?(学生模仿)那你们就带着这样的感受读一读吧!
(指名读,读的不好,激励学生再读。一起读)
2、教师引问:
小男孩惹了祸,会怎么想呢?学生读第3自然段,理解“不自在”的意思。让学生联系生活体会“不自在”的感受。(学生多元的理解)教师指名学生读出“不自在”的情感,同桌读,评议后读,全班读。
教师学小男孩的样子读这段,然后,让学生评价老师读得怎么样,激励学生向老师挑战。学生向学生挑战。小组向小组挑战。
3、教师引导:
小男孩后来是怎么做的?学生读第4自然段,读后谈自己的理解(几个学生的看法不同),这时,一个学生问:“7美元是多少人民币?”教师抓住这个问题,让学生换算,一学生算出折合人民币60多元。老师再让学生体会60多元的价值。
4、教师继续引导:
小男孩还完钱后是什么心情?你是怎么感受到的?启发学生多角度的理解。
让学生说说小男孩是什么样的孩子?(学生从多方面来回答的),这时,一学生提出要读一读课文,并且要求男女生比赛。老师及时扇情。
5、引导:
老奶奶是怎么想的,怎么做的呢?
(学生读5、6自然段。并且说出了自己的`理解)
你认为老奶奶是什么样的人?
(学生很活跃,谈出各自的看法)
教师小结:
老奶奶是宽容的人,小男孩是负责任的人。
让学生说一说,在生活中遇到过这样的事吗?
教师拿出一封信,说是老奶奶给寄来的(学生问:“是真的吗?”,老师说是真的。)在学生好奇的状态下,打开,要学生读一读。(勉励小男孩学习的话),这时,一学生提出要给老奶奶回信。一学生提出写信要把字写好,要求老师指导写字。
教师因势利导,指导写字。首先出示生字,让学生读一读,再让学生观察生字,让他们自己提出写这些字的时候应注意什么,教师根据学生的要求范写生字,边写边讲。学生“描和写”生字。
让学生给老奶奶写信。
我为你骄傲教案导入设计篇五
1.会认滑等9个生字,会写报等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
1.实物投影仪。
2.句子投影片。
第一课时
板书课题,导入新课
读课题,质疑:课题中的我是谁?你又是谁?
带着问题,自由读课文
要求:a.轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音;b.再读全文,思考刚才提出的问题。
交流
1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。
2.请班上朗读最好的学生分段读课文,老师用我为你们骄傲这句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫骄傲在文中的意思。
3.解决课题问题。
根据学生回答板书:老奶奶我
送报的孩子你
默读课文,学习词句
1.一边默读课文,一边画出带生字的.词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。
2.同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3.展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。
自由通读全文,要求读正确,读流利
指导书写
1.请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
2.细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导:璃的右下部分是撇折点,不是人。碎的右边要注意十字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个人的中间。
继的笔顺是先写纟,再写米,最后写。
3.练习书写四个字、四个词。
4.点评反馈。
第二课时
复习巩固
1.用多种方法认读生字、新词。
2.用投影出示一些句子,指名朗读。
自读感悟
1.自由读课文,思考:
a.是什么事情,使老奶奶写了我为你骄傲这句话?(指导学生有条理地说说事情的经过)
b.老奶奶为我的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补)
2.分组或全班交流。
感情朗读,加深体会
1.分组练习有感情地朗读课文。
2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,是怎么解决的。
练习书写
听写生字词。
积累语言
1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来。
2.读读抄抄课后词语。
3.交流评议,提高学生对文字的鉴赏水平。
内容概括:这篇介绍了关于22我为你骄傲教学设计二,我为你骄傲,希望对你有帮助!