通过总结心得体会，我们可以发现自己的潜力和弱点，有针对性地进行改进和提升。下面是一些心得体会的范例，供大家参考。希望通过这些范例，能够激发大家撰写心得体会的灵感，同时也能帮助大家更好地理解和应用所学知识。记住，每个人的心得体会都是独一无二的，只有通过不断思考和实践，才能不断提高自己的心得体会水平。最后，祝大家撰写心得体会的旅程愉快！
信息技术创新心得
回首30天的集中培训，总结整理如下：
一、首先我要说感激感谢国培和东北师大给我们搭建的这一学习的平台，让我有机会来这里充实和完善自己。回首这一个月来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中教授围绕“信息技术与其他学科整合”、“信息技术教师专业发展”、实用信息技术的创新与发展“、“信息技术教学模式”等理论知识进行了讲解，以及学员研讨、参观东师中信学校等方面内容，感谢东北师大、感谢郑燕林老师为我们所做的精心安排，无不使我心中充满无言的感激。此次培训也不不能说一点收获也没有，给我留有最深印象的，除了于伟教授十二字真言：学点词、交点人、养养神、写点文;以及刘晓明老师的《教师的职业压力与心理健康》给我的印象深刻。班主任郑燕林老师讲的理论知识我没有记住多少，但她给了我们许多实用的软件，这却是叫我记忆犹新的。因为有好多软件是我以前没有用过，在以后的日常工作中，能够用到，并且非常实用的好东西。如pdf转换word软件、flash下载软件、转换格式的软件等等。最启迪我思想的，还是那次东师中信实验学校之行，是菅彦刚老师的那节信息技术课。
二、自己在反思中提升30天的集中培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一个月，也是促进我教学上不断成长的一个月!最启迪我思想的，还是那次东师中信实验学校之行，是菅彦刚老师的那节信息技术课。欣赏了菅老师的一节小学四年级的信息技术课：《神奇的变变变》。用欣赏一词，更加能说明菅老师的课讲得精彩，更能表达我对菅老师的敬佩之情。菅老师的课，是我看到的最优秀的一节信息技术课，他打破了我印象当中传统的信息技术课堂教学方式，让我有了一种全新的感觉。
以前我的教学可以说是封闭的，因为全镇就我这么一个信息技术老师，根本没有办法和别人研讨，也没有人和我进行研讨;而县里组织的培训、观摩课，大都是语文课、数学课以及英语课。作为小科的信息技术课，是登不上大雅之堂的。教了七年信息技术的我，却只到县里听过一节信息技术课。我看到的信息技术课，以及在我的信息技术课堂上，还是传统教学中以老师为中心，老师教，学生学，老师演示教学，学生练习操作的课堂教学模式。在我的印象中，什么学生自主、合作、探究，那是语文、数学等学科的事，信息技术课上根本无法让学生实现学生的自主学习。因为学生没有教材，而且信息技术是一门操作性很强的学科，你不教，学生如何能会呢?而菅老师的这节课，让我知道了，原来信息技术学科是可以发挥学生的自主、合作、探究，信息技术课是这样教的。
信息技术创新心得
短暂、紧张而让我痴迷一周就这样擦肩而过。2014年11月9日到14日我与全县各中小学教师接受了信息技术应用能力提升工程培训学习。以理论相渗透、以技术为支撑，先后聆听了谢文斌教授、刘芳教授、傅绍湘教授、李维魏教授、张清阳教授五位专家的理论讲座及案例分析，观摩了五堂精彩的展示课，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。本次培训具备很多的优点，还增加了网络研修平台学习任务，给我的感受很深刻，让我的思想和观念接受了一次空前的洗礼。下面谈谈自己在这次培训中一些感悟。
一、认识了新的课程——微课、scienceword科技文档处理软件。
二、专业知识方面。
通过聆听谢文斌专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到做互联网时代的教师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求，明白了什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，我们必须掌握几种常用的教学模式和软件的基本应用。要“应用”为核心，以“标准”为引领。
通过聆听了向婷的对“信息技术支持的学习策略与模式的设计方法”，我理解了教学模式与教学策略的基本概念，了解信息技术环境下通用的教学模式和教学策略，探索课程整合途径分三个阶段结合——整合——融合。信息技术环境下常用的教学策略，“应用”是起航，“融合”是教育信息化的深水区，不同类型的学习资源具有不同的学习支持属性。听傅绍湘教授对“音视频素材的编辑与加工”的解析和李维魏教授对photoshop软件及相关概念介绍对“多媒体课件的制作与设计”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了傅教授和李教授解析与演示操作，深刻的认识到什么专业知识，我将在今后的工作中忘记年龄不忘学习，不断来丰富我专业知识。
三、专业成长方面。
此次培训中先后观摩了《眼睛》、《虾趣》、《数学广角》、《数学编码》、《生命的感动》五堂优秀教师精彩的展示课，五位教师的教学模式、新的思想和理念，信息技术能力恰如其分的运用，让我感觉到了一个全新的教学舞台，也为提升自己的教学素养和教学能力正真的学有所获。通过观摩、讨论交流、评课活动、专家指导，学习到了全县各地优秀教师的宝贵教学经验，专业上的互补，共同提高。让我充分感受了教育技术在各学科中应用的多样性，不仅理解了教育技术的基本内涵，要深入到自己教学设计的每个程序中去，对信息技术与课程整合的内涵也有了新的认识，为今后提升了教学设计的整合水平搭建了一个很好的平台，时间紧凑，实用性强，只能用“收获颇丰”来概括。
总之，很遗憾培训时间之短，很喜悦收获颇多。我是70后的移动网民，虽然跟不上90后的原居民，但作为互联网时代的一名教师，我时刻准备着学习。不敢奢望培训中所学技能在教学实践中立竿见影，但我会争取把自己所学的新的教育信息技术和新的教学理念切实地运用到教学中去。我时刻准备着清空自己，学习新的知识，老师将来的课堂与信息高度的融合是我不断努力的方向。
信息技术教学心得
21世纪是科学技术迅猛发展、电脑全面普及的信息时代。掌握信息技术技术已经是科学发展和走向未来信息化时代的必然需要，且已成为当今合格人材的必备素质之一。而要想学好信息技术，初中信息技术课是不可忽视的基础。下面是本人就几年来从事初中信息技术教学工作的一些经验心得，对如何更好的开展信息技术教学谈一点自己的看法。
信息技术教育首先要激发学生学习的兴趣，从而使学生能自发探索信息技术科学，培养信息技术素质，打好信息技术理论基础和基本操作技能。所有学生能熟练进行信息技术基本操作，对常用软件熟悉。使部分学生将来能成为信息技术专家性人才。初中生由于其年龄特点，对新鲜事物有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此我们在初中信息技术教育中要注重激发他们的这种好奇心和求知欲，使学生在学习知识的过程中，不断提高信息技术能力。尤其是实践和创新能力。老师则要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。
有关信息技术方面的理论知识在信息技术这门学科中占有相当大的比例。因此要求学生掌握一定的信息技术理论知识是非常必要的。但在理论教学的过程中应该突出重点，联系实践，切忌学生死记硬背理论知识，完全脱离学生的精神生活和社会实践的状态。如果说理论教学难以对学生产生吸引力、启发学生的学习兴趣，主要原因就是缺乏教学的实践性。那么教师就应该使所教的理论知识密切联系实践。并且能够指导实践。让学生在学习过程中体验到理论指导实践的可行性。在初中信息技术普及教育的过程中。基础理论教学固然是必不可少的。但实践教学占有很大的比例并且十分重要，教师必须努力加强教学的实践性。在条件许可的情况下，让学生尽可能多的进行上机实习。掌握操作技巧，增强操作技能，使学生体验到知识就在我们身边，认识到实践的重要性，从而使所学的理论知识得到进一步验证、巩固和深化。
这里所说的多媒体技术与前几年一些书籍中曾提到过的多媒体组合教学概念不同，后者只是将几种媒体加以简单的组合（如把幻灯、投影、表格、声音、录像加以组合）。今天的多媒体技术是以信息技术为中心，把语言、图像、视听等技术集成在一起，而且能双向传送，使同一信息通过用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来。产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。可立即反馈这种交互方式对教学过程具有重要意义，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。在传统的教学过程中一切都由教师决定，学习内容、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师预先安排好的，学生只能被动参与这个过程。在多媒体教学教程中，学生的学习是在和信息技术的交流对话中完成的，学生可按自己的学习基础兴趣来选择自己所要学的内容。选择适合自己水平的练习。在多媒体教学中，信息技术能按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应作出判断、调整或修改学习方案，提供适用的教学内容。这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的。
上课时，教师可先提出―些与教学内容有关的实际问题。使学生产生悬念，让学生具有想解决问题的驱动心理，且以任务驱动，激发学生学习知识的主动性。比如：在excel中，教统计、排序这一内容时，教师可问学生：“本次期中考试成绩就在我们电脑里，现在要求将各科成绩汇总，还要排出名次，你们该如何应用excel处理这些问题呢？”引出excel应用的统计、排序方法，通过excel应用软件来完成任务，轻松又准确。又如：在讲word操作技巧时，教师可让学生思考：“怎样利用word设计图文并茂的电子板报？”同时展示给学生一个图文并茂的纸质板报。能带着这一问题听讲更能激起学习热情。教师通过设置一些悬念，再让学生用信息技术去解决。他们会觉得学习信息技术确实有用。能够解决实际中的问题。从而提高学习的积极性。
学生之间有着各不相同的个性差异，对于同一本教材，学生的兴趣点也是有差异的。在基本掌握信息技术操作的基础上，有的学生表格做得特别漂亮，有的学生设计的网页特别有个性。针对这种情况，教师在布置作业时，要因材施教，分层次教学。有的放矢的给学生提供多个作业项目，并不要求全部做，给学生选择的余地，充分发挥学生的特长，给学生发挥个人想象力和创造性的机会，并把教材中没要求讲解的，应用软件能够支持的操作，作为附加分，鼓励学生用心地学习和制作。当他们如期完成作业后，教师可以把有些同学的特色作品向全班同学展示出来，激发学生互相学习。竞争学习的主观能动性和积极性。这样就提高了教学效率，提升了教学水平。此外，教师还可以保留一部分优秀的学生作品，向别的班级和下一届学生展示，以鼓励其他学生学习，起到了以点带面的作用。
总之，现代信息技术教学不管是教学内容还是教学方法，都不能够完全按照常规科目的教学模式。教学内容要尽可能跟上信息技术软硬件发展，尤其是软件的发展。教学方法上要发挥学生的主体作用，多让学生自己动手，以其是否熟练地掌握操作方法为标准。教学形式要多样化，充分发挥学生学习的主体性和创新性，最后，以求达到最好的教学效果。
信息技术教学心得
多媒体课件是一种包括科学知识、道德规范等教学内容的载体。它应用在学校和家庭中，可以在个人计算机上也可以在局域网上使用。因此，计算机多媒体课件的设计必须遵循一些基本的教育原则和技术标准，特别是小学教学中使用的多媒体课件设计更需要遵循小学生的认知特点。
设计制作辅助教学多媒体课件，必须以小学教学大纲为依据，并根据教学目的与要求,发挥计算机多媒体图文并茂、形声并举的优势来表达教学内容，交互性地实施教学。多媒体课件应能对小学生获取知识、发展能力、培养品德起到良好的教学作用，并有益于小学生的个性发展。因此，为了体现课件的教育性，在设计课件的时候要注意以下几点。
明确教学目标：既然小学教学课件是依照教学大纲编制的，就应该首先明确教学目的。为什么编制这个课件，教学中要解决什么问题，希望达到什么目标。
突出重点、难点：必须根据小学教学大纲的要求，围绕教学中的重点、难点或关键性的问题来设题立意。要充分发挥计算机多媒体的优势，采用恰当的表现方法，将复杂问题或难点问题简单化。
教学形式要灵活：计算机辅助教学具有传统教学方式无法比拟的优势，其课件设计要灵活多样，要用图、文、声、像相结合的形式表现教学内容，突出教学内容的主体。
教学对象要有针对性：课件是为小学生而设计制作的，其内容的选择和操作的难易程度要尽量简单、明确。要考虑到应用此课件的小学生的认知特点、年龄特点、知识层次水平和智力的实际情况，切忌只追求形式。
计算机辅助教学的课件是为了帮助小学生能够轻松学习、自主学习、获得知识、提高能力，因此在课件的设计中要注意以启发式教学原则为指导，提高课件的应用价值。以下是几个值得运用的启发式教学原则。
兴趣启发：针对不同的小学生，采用不同的内容表现形式，激发小学生的学习兴趣和求知欲，把他们的注意力和思维活动引导到教学过程中来。
比喻启发：作为一种有效的表现策略，比喻可以变抽象为具体，化深奥为浅显。多媒体课件设计中要更多地利用视听表现手段的直观形象，使比喻变得更加生动，从而启发小学生的联想、分析等思维活动，促进其抽象思维的发展，使其更有效地学习。
设题启发：根据教学内容，在课件中适时地、恰当地设置一些富有启发性的问题，以充分调动小学生的学习积极性，启发并促使他们去积极思考，并及时进行强化。启发性问题的设置，可诱发学生的创造性思维，培养、锻炼他们思维的灵活性、发散性和独创性。
多媒体课件应该能正确表达学科的知识内容。课件中各种媒体信息都必须是为表现同一个知识点的内容、同一层次的教学目标而设计、选择的，不允许任何华而不实、违背科学准则的现象出现。各个知识点之间应建立一定的联系方式，以形成具有学科特色的知识结构体系。课件的科学性还要求对概念的阐述、观点的论证、事实的说明以及材料的组织等都符合科学逻辑，用词正确、可靠、简洁与教材中所使用的学科术语相一致；各种演示的图表和书写的公式、文本都应规范化、标准化；选择的资料和文献等要真实；视觉效果和造型必须有利于科学知识的正确表达；按内容需要所设计的动画、模拟实验和虚构的情节都应以客观现实为依据，符合科学现象和规律。另外，小学教学课件设计的科学性原则还要求课件中出现的听觉效果必须符合教育科学规律；音响效果逼真、时间长短适宜、音乐合理。
多媒体课件的艺术性表现在以声音和画面以及人机交互的传递信息上。实现教学目标时，要求呈现的信息刺激能吸引小学生，使他们接受并作出反应。课件艺术性原则要求挖掘教学内容内在的亮点通过美工设计，巧妙地运用动画和屏幕将其表现出来；也要塑造出美观、鲜明、影音和谐、富有表现力和感染力的人机交互界面；要求解说词简洁、准确和背景音乐清晰、悦耳协调，声音处理要和画面造型相辅相成，视听同步。经过别具匠心的艺术处理，并用一定的艺术形式表现出来的教学内容，还必须符合教育性和科学性原则，这样才能引起小学生的学习兴趣并使之主动参与。
课件的技术性是通过程序中各种数据结构、程序结构、控制技术以及运行的可靠性来衡量的[7]。小学教学课件通常要使用大量的图片，图片的大小、格式与分辨率有直接关系。课件技术性原则要求图片清晰、逼真，但是图片文件不能太大；程序的结构要尽可能简洁，控制要可靠，视听要同步，不能影响课件的存储、传输和运行。另外，课件的运行环境也不能忽视。课件制作完成之后，应该能在一般的计算机上运行，并且要求脱离制作平台，做到可移植性或可兼容性，使课件的运行环境与开发环境无关，通常在课件制作结束时，还要配合安装和卸载程序。
信息技术教学心得
在大中城市，早已在中小学开设了信息技术课程，并已经深入贯彻，实施中小学信息技术教育，已经形成了一套具有教学特色的教学方法，使信息技术教学质量大大提高。在我们旗县，信息技术教育还处于发展的初步阶段，传统的教学方法还没有完全得到更新。有条件实现信息技术教学的学校，没有充分的利用现代化信息技术教学的硬件设备。信息技术新课程的教学改革，我认为，须做到以下几点:。
一个人的认识过程首先需要外部刺激，我们要充分发挥现代化信息技术的优势提供多样化的外部刺激，为学习者创设多样化的情境，进一步优化信息技术教学过程。使教学内容结构化、动态化、形象化、多样化，有利于帮助小学生获得对周围世界的认识和理解，有利于学生的创新思维、创新能力的培养。从小学信息技术与各学科结合入手，创建新型教学结构，实现新型教育思想、新型教学观念的根本变革，正是当前深化教育教学改革、实现创新教育观念的切入点。
在信息技术教学中我确立了五个方面的观念，即：以学生为主体，倡导开放式、多元化的教学观念；尊重学生个体差异，树立教育公平化的观念；充分相信学生创造潜能，培养和激发学生创新思维的观念；充分了解学生的好奇心，以学生的好奇心为切入点，激发学生学习的主动性；全面贯彻素质教育精神，确立科学教育观念。
教师的主要职能由“教”转变为“导”，要更加注重教师“导”的作用。择优而“导”，“导”之有效；有法而“导”，“导”到实处，以“学生发展为本”。这就决定了教师在课程中需要体现“课程的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”等角色。在传统教学中，教师的主要职能是“教”即传道，授业，解惑。教育技术的现代化使教师的角色发生变化，主要职能由“教”变成“导”，由传统教育教学中教师为中心的主体者转变到今日以学生为中心的主导者、启发者、帮助者和促进者。教师的大量工作也由课堂上的讲授知识变成了课前的教学过程设计，教学软件制作，选择教学活动策略；变成了课中的演示导学；变成了课后教学信息反馈和教学策略调整，进一步优化教学效果。而且随着信息技术的发展，信息量的增加，必将更加注重教师“导”的作用。
由于学生在研究性学习中学习的内容大大超出了课堂教学、教材、教学参考资料的范围，老师们失去了书本和大纲的依托，因此我们的老师在走进教室、走近学生的时候出现了从来没有过的“忐忑不安”的感觉。教师的这种感觉，首先将直接导致师生关系的改变。以往在教学过程中，教师往往有居高临下的感觉，一切都是自己说了算。但在这门课中，教师只有放下架子，与学生共同探索，才能达到令人满意的指导效果。教师应以朋友的身份与学生共商有关问题。在研究性学习中，师生之间的界限趋于淡化，教师和学生之间应是一种平等的关系，教学由“我说你听”变为一起讨论，一起商量。即“亦师亦友”的师生关系。
随着知识的更新和教育的改革，只有不断地充实自己，才能适应教育改革和发展的需要。在研究性学习开设过程中，教师因此获得多少新知识并不重要，重要的是能激发起教师不断学习、终身学习的愿望，因为这是未来时代教师必须具有的品质和素养。
再次，教师会意识到，在教学过程中要注意从个体教学走向合作教学。我们每个教师都有自己的专业，在以往的教学中，教师基本上是独立地完成教学工作，可以不和其他学科的教师有业务上的交往。但在研究性学习中，围绕课题研究，教师指导的内容包括计算机、科研方法、各种专业、数据处理等各方面的知识。因此，几乎很难独自一人很好地完成对学生课题的所有的指导工作。这就要求教师从个体走向合作，联合起来对课题小组进行指导。这对教师来讲，是一种工作方式的根本改变。他必须与其他同事建立联系，从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起合作。在教育学生学会合作的同时，教师首先自己学会合作。这是教师面临的又一个挑战。我们可以看到研究性学习对教师的挑战是全方位的、深刻的。它将是一种根本的转变和更新。
信息技术对传统教育模式提出了新的挑战，要求对教师的角色、学生的地位、媒体的作用以及教学过程进行改革，要探究一种适应现代教育的新型教学模式。（以新课程标准为基本理念，以信息技术为认知工具，以优化信息技术课堂教学为目标）。
在信息技术教学过程中，要让学生进一步了解信息技术发展的新动态、新信息，培养学生从小养成收集信息、处理信息、存储信息、利用信息和交流信息的习惯和能力，培养学生崇尚科学、热爱科学的精神；提高他们的创新思维和综合运用各科知识的能力；培养他们勇于探索、独立动手的能力。
在信息技术教学中，要重视多种教学方法的优化组合，做到因材施教，发展学生的个性。注重加强学生分析问题、解决问题能力的培养，加强学生创新意识与实践能力的培养，加强信息技术与各学科、社会、生活的联系，让学生学会知识的迁移。引导学生将相关的学科知识联系起来学习、思考，发现新问题，将学习与创造、探索与创新结合起来，有效地开发学生的创造潜能。教师在应用计算机和网络，围绕学科知识的一个主题组织学习，不仅提高了学科知识和主体意识及实践操作能力，还善于将信息能力迁移到其它学科中，促进学科间整合。
信息技术教学心得
在了解学案导学这种新的教学模式的同时，我结合过去的教学实践，产生了一些感想。我以为在信息技术的课堂教学改革中除了要运用基本的教学模式之外还应注意以下几方面：
1．允许学生在犯错误中学习信息技术课，启发学生创造性的思维。
教材内容应从学生特点出发。多年的教学实践我们发现学生非常喜欢计算机课，特别是上机操作，因为上机操作为学生提供了实践的机会、满足了人本性所特有的表现欲、为其创造了展示自我的空间。另外，有时上机操作经常出现错误，这种操作中的错误带给学生的是意想不到的结果（图形、动画、漂亮的界面等），而往往学生们就是想知道这意想不到的结果到底意味着什么，使学生在不自觉中养成了良好的观察问题、思考问题、解决问题的能力，而这正是信息技术课的教学目的，也是教材中应增加的内容，即让学生在不断犯错误中学会如何正确操作计算机、这一过程本身就是对学生能力的培养过程。
由学生自己总结出方法和规律。多次实验证明，后者对提高学生思维能力和想象能力大有好处，后者注重的是对学生能力的培养。这才是改革教材的目的，也是教育的根本。
2．处理好课堂教学中师生间的关系。
由于在教育理论界当中“学科中心论”在较长时间里占据着主导地位。它的主要特点是严格按分科进行教学，主要以学科自身的体系为中心确定教学的目标和内容，较少考虑社会的需要、学生的兴趣、需要和接受能力。“学案导学”提倡的是以学生为中心，强调学生“学”的主动性。学生可以根据自身的认知结构主动地构建知识体系。在这样的模式中，学生是信息加工的主体，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。
信息技术课教师应注意打消学生这种对计算机的莫名的恐惧心理，消除计算机在学生心中的神秘感，让计算机成为学生生活、学习中的朋友和伙伴。要使学生敢于动手、敢于猜测、敢于尝试、敢于失败。要让学生树立“我能行”的自信心。当然，要让学生养成爱护机器设备的好习惯，但这种爱护应近似于人际交往中朋友间的爱护，而不是传统观念中下对上的敬畏，更不能以学生减少学生接触机器的机会为代价来换取对机器的保护。
在教学过程中，应尽量从贴近学生的生活，贴近实际的简单有趣的实例入手，引导学生进入学习状态；而后要注重学生兴趣的保持，适当变换问题的角度，加深学生对知识的理解和技能的掌握；最后要注意学生潜力的挖掘，激发他们开拓进取、不断创新的精神。教学中还可适当安排学生间的竞赛活动，以培养学生的竞争意识，同时有利于调动学生学习的积极性。
“任务驱动”是适合于高年级操作类知识、技能的实施探究式教学的一种教学方法，同时也是一种学习方法。
实施“任务驱动”教学可以有效地调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性，满足学生的求知欲，使学生体验到成功的快乐，有助于学生解决实际生活中的问题。这样做可以大大提高教学的效率。实施“任务驱动”教学过程中也有许多需要注意和探讨的问题。首先要把握住任务设计的原则，要体现科学性、教育性、层次性和真实性、开放性。其次要注重任务的阐述要简单明了，任务解决方案的分析要细致，完成任务过程中的评价要及时，任务完成后要有总结归纳及引申与拓展。
教师角色由教学的中心转变教学的组织者、引导者，甚至是学生学习的同伴；其次是要为学生创造一个有充分活动空间的学习环境，学生在这样的环境里有足够的自主发挥的余地，除非必要，教师不做过多的限制，学生有选择实现任务途径的权力。这样的结果有利于学生创新精神和实践能力的培养。
计算机是一门实践性特别强的学科，不动手是学不会的。学生通过手、眼、心、脑并用的上机操作而形成强烈的专注，会使大脑皮层产生高度的兴奋，并将知识高度化，同时，不断的实践成功，能刺激学生的成就感，在这样激昂的情绪氛围中，容易培养与塑造学生勇于进取的心理素质，增强自学能力，提高创新素质。所以在计算机信息技术学科的教学中，教师要最大限度地启发学生的联想和想象，尽可能在让学生自己的联想、想象的思维，通过上机验证得以不断的修正和完善。这样，学生就会越学越轻松、越学越有兴趣，既动手又动脑，形成生动活泼的学习氛围。
6．培养学生的自学能力。
（1）指导学生使用帮助。
学习方法是进行自学的关键，好的学习方法会起到事半功倍的效果。计算机中的帮助信息的使用对学生的自学很有益。为能让他们习惯使用“帮助”功能，在他们学习“纸牌”游戏时，教师可以教他们如何使用帮助，然后并不教他们纸牌如何玩，而只告诉他们“帮助”信息中有纸牌游戏的规则，学生因为想玩就迫使他们不得不去使用“帮助”，使学生掌握了计算机“帮助”的使用。计算机中的许多软件都有“帮助”功能，学生只有学会阅读“帮助”，使用“帮助”才能算是真正掌握了学习计算机的基本方法。
（2）强调举一反三，触类旁通。
在windows中，许多软件的窗口的结构类似，操作相近，如windows中的文件的复制和移动与word中的字符的复制与移动相类似，word中的文件存盘与退出与其它软件的文件存盘与退出操作一样，学生在学习一个新软件操作时，教师可以提醒学生与以前学习过的操作进行比较，让学生体会它们之间的相同点与不同点，并加以总结，这样即有利于新知识的学习又有利于旧知识的巩固，达到举一反三，触类旁通的目的。
（3）鼓励讨论。
讨论的最大优点就是能充分调动学生的积极性和主动性。讨论的另一个优点就是同学之间可以交流思想和看法，起到取长补短的功效。学生之间的讨论和师生之间的讨论是有所不同的，后者学生是少说多听，而前者却是多想多说。在小组争论问题时，每个学生都会毫无顾忌地发表自己的不同意见，当意见发生冲突时，他们会求助老师或书本，甚至动手实际验证自己的正确性。老师有意识地制造一个问题给学生，让他们自己去解决，最后把结果告诉老师，而几乎每一次他们都会发生意见冲突，进而学生自己查找资料，遇到看不懂的会来问，最后又通过实践证明后将结果告诉老师，通过学习、争论，再学习，从而解决了问题，掌握了知识。
（4）注重网络信息学习。
网络时代的到来，使传统的师生关系发生了很大的变化，教师权威正在逐步丧失。网络时代大众媒体的多样化，知识、信息传播的`途径越来越多，如何引导学生非常方便地获得各种知识和信息，是现今教师应当努力的方向。
面对当今社会，教师的任务是要帮助学生适应、学会使用计算机和网络，教会他们如何在网络中查找资料、整合资料，网络使知识的传授更加方便，如何把外部的信息变成内在的知识，这需要学生在学习中主动加工，而加工的方法就需要教师的指导，教会学生以批判、创新的态度去对待知识，教会学生用最经济、最有效的方法去加工各种信息。使用计算机网络获取信息、处理信息、交流信息的能力十分重要，这也是现代人的一种基本能力，从某种意义上看，“网络就是计算机”，学生通过网络可以学到书本之外的很多知识。
根据学生的学习方式和学习组织形式，我们采用过程评价、模块考核和期中期末考试相结合的方法进行教学质量的评价。
总之，信息技术任课教师应从提高自身素质、明确课程目的入手，处理好课堂中师生的关系，注意培养学生学习信息技术的兴趣，树立学生自信心，尝试使用行进的教学法等。
信息技术教学心得
20xx年12月23日有幸倾听了张娟老师的专题报告，我学到了很多，充盈了我的教育思想，明白了反思对教育的重要性。在今后的.教学中我会学会反思，努力做一个有情怀的老师。
课堂上学生会根据自己的兴趣、能力，对教师上课的内容做出一些反应，教师要能够敏锐的捕捉到，并理解学生想要表达的意思，只有明确学生的真实想法，才能更好的认识到自己教学上的不足，及时的做出调整，使我们的教学能真正的适合自学生，这种师生互动，能够促进教师更好的反思，尤其是从学生角度认识教师行为的合理性和有效性，可增强教学的实效性，能及时、全面地了解学生的学习情况。因此面对动态的教学过程，教师也要不断地反思。
信息技术创新教学设计
教学设计具体来说是指教师以现代教学理论为基础,依据学生的特点和自己的`教学观念、经验等,运用系统的观点与方法,确定教学目标,建立解决问题的步骤,合理组合和安排各种教学要素,为优化教学效果而制订实施方案的系统的计划过程.教学设计要根据教学内容与学生认知的特点,选择能引发学生主动进行探究的教学模式和教学策略,以教学设计的创新推进教学质量的提高.
作者：许红梅作者单位：如皋市如城镇城北初级中学刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(7)分类号：g63关键词：
信息技术创新大赛心得体会
信息技术对我们的生活越来越重要，它影响了我们的社交、学习、娱乐等方面。在这个快速发展的领域，创新变得异常重要。在这种情况下，不断发现、尝试和实施新的信息技术创新成为了我们的必要任务。因此，我才加入了信息技术创新大赛，希望可以通过比赛来尝试新技术，促进自己的成长。
第二段：描述比赛进程。
信息技术创新大赛共有多个环节。首先我们需要找到一个团队，创新成员约定好创意和各自任务分工。然后我们会开始调研和开发这个项目，制定一个完整的实施方案。进入真正的比赛时，我们需要在舞台上演示我们的项目并面对专业评委的客观评估。由于时间有限和紧张的气氛，比赛过程十分挑战性。
第三段：收获。
通过参加比赛，我学到很多有关信息技术、领导和合作的技能。首先是调研方面，我不仅需要了解市场，还要想办法最大限度地利用这种技术。其次是领导部分，因为团队中每个人都有自己的任务，我必须掌握如何在与团队成员和项目有效地互动中，确保团队的有效合作。最后的是在比赛舞台上，我学到了如何在压力面前保持冷静，如何更好的表达自己和吸引评委的注意。
第四段：体会。
比赛的过程本身就是一次宝贵的成长机会，竞赛过程提升了我的创新能力和皮实感。在这些方面，我也依然有很长的路要走，但是我相信我不断探索和努力，未来我会变得更加出色。
第五段：完结。
参加信息技术创新竞赛是一种非常有益和难忘的经历。这种体验带给我了许多有用的知识和技能，让我发现自己的潜能和激情。此外，比赛也让我明白了创新和团队合作的重要性。因此，我要继续使用自己的技能和创意，在今后的工作中不断取得更大的成就。
信息技术创新教学设计
信息技术中心把抢占同行业信息化建设的制高点作为科技创新工作的目标，通过四轮驱动，使科技创新工作成为了激发内生动力，推动发展的新引擎。
聚焦难题开展技术攻关。该中心紧紧围绕煤矿和煤制油化工两大核心产业，瞄准信息化技术前沿，大力开展煤矿智能视频、无人值守等关键课题和技术攻关研究，有效解决了企业生产建设中面临的重大技术难题。，该中心在红柳煤矿试点研究的智能视频自动变速控制改造项目，经国家质量认证审核节能效率达43.79%。采用智能视频分析和电子射频技术(rfid)，开发的煤矿运销磅房及煤场装运智能管控系统，实现了车辆唯一识别、异常计量报警等，有效杜绝了压磅、偷换车牌、煤种混装等舞弊行为，为集团公司挽回了巨额经济损失。
夯实基础精细科技管理。该中心在科技创新精细化管理上作文章，制定完善科技创新管理办法，年初给各基层单位下达科技创新任务，提出时限、倒排工期。年中强化过程管控与考核，年末对对创新项目验收评审奖励。中心还强化知识产权管理和科技项目申报质量，加强产、学、研、用的结合，促进科技成果、专利产品等有效转化。20，该中心完成33项科技研发成果，注册成立20个qc活动小组，上报集团公司科技立项9项。申报的煤化工厂区巡检机器人项目进入‘央企熠星创新创意大赛’的复选阶段;《工业视频智能监控闭锁关键技术研究》和《神华宁煤集团国家矿山救援宁煤基地应急救援指挥平台建设》分别荣获集团公司首届科技进步成果奖。
汇集众智引领全员创新。该中心各职能部门各负其责，开展科技创新、劳动创新工作室、合理化建议、青年创新创效创优、qc攻关等群众性经济技术创新创效活动。年，有4项成果获集团第五届职工经济创新百项成果。王森劳模创新工作室获评自治区级劳模创新工作室。《信息化机房短信无人值守》项目获评集团公司青年“三创”一等奖。“职工经济技术网上展厅研发”等7个项目荣获神华集团第二届职工创新成果奖，“人力资源自主查询”等6项创新成果荣获集团公司第四届职工经济技术创新成果奖。
自主研发助推升级。该中心紧密围绕集团生产经营加大自主研发力度，利用自身技术力量，开展系统研发全流程工作。自主研发的“集团董事长信箱系统”和“集团移动端微网站”两个系统都已具备上线运行条件。在oa系统中完成了“集团物资采购方案及招标文件审批流程”，实现了物资采购方案及招标文件的网上流转及审签;利用异构系统数据库完成“煤炭计量系统”的开发部署，实现了集团公司煤炭生产数据的实时上传和业务联动。利用虚拟桌面技术，实现了煤炭异地联网销售，提升了销售安全管控。自主研发的“蓄电池在线监测系统网络化升级改造项目”攻克了监测系统c/s架构向b/s架构转换的难题，实现了异地机房电源的实时集中监测，极大地简化了客户端电脑载荷、减轻了系统运维成本和工作量。
信息技术创新大赛心得体会
在参加信息技术创新大赛的一周内，我深深地感悟到了自己所不足的地方，也有了很多宝贵的体验和经验。下面就来说说我的一些心得体会吧。
第一段：充分利用宝贵资源。
在比赛过程中，组委会为参赛选手提供了丰富的资源，包括了各种技术指导、设备和场地等。这些资源对于一个小小的初学者而言，是无论怎样都难以取得的。因此，在参加比赛的过程中，我觉得我要充分利用这些宝贵的资源，尽可能地提升自己的能力和技术。
第二段：团队交流与协作能力。
信息技术创新大赛是一个涉及技术、设计、策划、交流、合作的综合性比赛。在比赛中，我们不能仅仅依赖于自己的能力和知识，我们必须与队友和其他参赛者展开交流、合作，共同攻克难关。因此，我也从中学会了如何与人合作，学会了如何有效地沟通、交流，这些都是非常宝贵的能力。
第三段：认真分析问题与解决问题的能力。
在比赛中，每个参赛者都要尝试着去解决一些复杂的技术难点、设计难题和实践问题。如果遇到这些问题不去认真分析，就无法找出问题所在和解决办法。因此，我觉得在比赛中应当注重认真地分析问题、查找相关资料、积极尝试解决问题，这将有助于提升自己的解决问题的能力，也能让我在日常的学习、工作中受益匪浅。
第四段：创新精神与实践技能的锻炼。
信息技术创新大赛的目的是鼓励和培养年轻人的创新精神和实践技能。因此，这个比赛也就给了我们一个展示自己的舞台。在比赛中，有时为了达到更好的效果，就必须要靠自己的创新精神和实践技能，才能获得比赛的好成绩。因此，我觉得在参赛过程中，应当尽量锻炼自己的创新精神和实践技能，不断地尝试新的方案，也许未必会成功，但这是重要的学习方式。
第五段：坚持不懈、取经于人的学习方法。
在比赛之前，我也看了其他参赛选手的报道、优秀作品等资料，通过与他们的交流和观察他们的工作方法，我也才有了更多的学习方向和方法。在比赛过程中，我们也会出现错误、挫折和感到疲惫等情况，关键是坚持下去，不放弃，这也是取经于人的重要学习方法之一。
综上所述，参加信息技术创新大赛，可以让我们从中学到很多技能和知识，但更重要的是，我们可以通过比赛，培养自己的创新精神和实践能力，提高自己的全面素质，这将对未来的学习和工作带来很大的帮助。
信息技术创新教学设计
以乐高机器人为例，指导学生设计制作一个自动光控路灯；以通用机器人为例，指导学生设计制作一个报晓机器人。
[教学难点]。
1、了解光电传感器的作用和使用方法；
2、做好机器人的测试和程序的调试。
[教学方法]。
讲授法、启发式、课件演示结合实践操作等直观教学法。
[教学准备]。
1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件；
2、课前打开电脑。
[教学过程和具体内容]。
导入：
同学们，上节课我们通过自己的双手编写了程序，然后将它“植入”了机器人的大脑，使机器人真正在我们身边动了起来。但机器人的功能仅仅是在我们身边运动吗？答案是否定的，今天我们就要利用机器人来实现我们在日常生活中的一些简单需求。
一、自动光控路灯。
利用准备好的乐高机器人器材设计制作一个自动光控路灯。
1、所需器材：光电传感器一个、导线、rcx一个、灯泡一个、组件若干。
2、光电传感器的使用及原理：
乐高光电传感器被封装在两个2x4的积木块中，在传感器的一端，可以看到两个灯，光电传感器工作时，红灯发出光线，照到物体表面，白灯接收反射回来的光线，同时，在rcx上会显示接收到的反射光值。乐高光电传感器的光值以0至100的数的形式返回，光线越亮，数值越大；光线越暗，数值越小。（根据书上p91先完成试一试的内容）。
3、自动光控路灯的设计。
a、任务分析。
白天马路边的路灯关着，天黑了，当光电传感器接收到的光线变暗时，rcx会自动打开路灯；天亮了，光电传感器接收到的光线又变亮时，这时rcx将自动关闭路灯。这样通过自然光的变化便能实现自动光控路灯。
b、具体步骤。
a、搭建自动光控路灯（看老师演示）；
b、程序的创建（看课件演示或多媒体现场演示制作、程序略）；
c、下传程序（rcx是利用红外线发射塔）；
d、运行程序，观察结果；
e、进一步修改程序和参数，完善任务。
二、报晓机器人。
再以通用机器人为例，设计制作一个报晓机器人。
1、所需器材：利用通用机器人的左右光敏传感器。
2、通用机器人光敏传感器的使用及原理：
通用机器人有16个双向i/o（输入/输出）端口，打开和关闭不同的i/o端口，机器人就会有不同的反应。通用机器人的左、右光敏传感器分别位于车身前端下面的左、右两侧，端口分别是pin14和pin15[可理解为14号、15号（输入/输出）端口]。通用机器人的光敏感器只能分辨浅色和深色，其默认值为：
3、制作报晓机器人。
a、任务分析。
晚上，地面是黑色，（：pin14）和（：pin15）的值都为1，这时我们让机器人也安静地睡觉。天亮了，地面是白色，（：pin14）和（：pin15）的值都为0，这时我们让机器人为我们唱歌，叫醒我们。
b、具体步骤。
a、程序的创建（看课件演示或多媒体现场演示制作、程序略）；
b、下传程序（用机器人和计算机的连接方式完成）；
c、运行程序，观察结果；
d、进一步修改程序和参数，完善任务。
四、探究活动。
p99―p100。
信息技术创新心得体会学生
信息技术是当今社会发展所不可或缺的一种基础产业，我们作为学生也必须要了解并掌握一些与之相关的知识，这样才能在未来的工作和生活中更加顺利地运用。在学习信息技术的过程中，我深感创新的力量，下面我将分享一些我的心得体会。
信息技术创新不仅仅是为了满足人们日常生活和工作的需要，更是带来了重大的经济、社会和环境的改变。例如互联网、智能手机、智能家居等一系列的创新改变了我们的生活方式，提高了生产效率，也给我们带来了更多的便利。了解创新的意义是我们学习信息技术的第一步，这样我们才能更好地去研究和发掘信息技术的潜力，创造出更加适应大众需求的更加先进的技术。
第二段：掌握信息技术的相关知识。
要想掌握信息技术的相关知识，我们需要有一些预备的技能和工具。在我学习信息技术的过程中，我一直秉持着不断学习的心态，通过一些实践活动和培训班，我不仅学到了很多最新的技术和方法，而且锻炼了自己独立思考和解决问题的能力。也正是通过积极地参与一些实践活动，我们才能更好的运用信息技术，将其赋予更多的魅力和价值。
第三段：理论知识与实践的结合。
理论知识学习是基础，在实践过程中我们才能更好的理解其背后的原理和核心技术。创新的过程需要我们不断的尝试、测试和实践，在实践中发现问题并解决问题，这才能真正的取得成功。学习信息技术需要我们具有对技术的兴趣，同时注重理论知识和实际操作结合，这样才能将学到的知识真正地应用到实践中，为我们的生活和工作创造更多的价值。
信息技术的不断创新和应用是我们追求的目标。作为一个学生，我们需要具有不断的学习和进步的精神，这样才能更好的应对社会和经济的快速发展。要在信息技术领域创新，我们需要不断地学习新的知识和技术，同时也要运用自己的智慧和创造力来进行创新，这样才能真正地提高我们对信息技术的理解和应用。
第五段：未来的发展和展望。
未来，信息技术将会发展得更加的迅速和广泛，也将会更加的影响到人们的生活和工作。作为学生，我们需要真正地认识到信息技术的重要性，不仅要了解其相关知识和技术，还要在实践中不断尝试和创新。只有不断地渴求知识，不停地扩展自己的视野，才能够真正地理解信息技术，并将其变为我们的生活和工作中的助手和帮手。
在学习信息技术的过程中，我感受到了科技的魅力和创新的力量，也体会到了学习的重要性和实践的必要性。未来，我将继续沉淀自己的技术和知识，继续进行不断的创新和尝试，将信息技术真正地应用到我的生活和工作中，为我的未来创造更加美好的前景。
信息技术创新教学设计
教学目标：
2、认识常见的信息处理工具。
教学内容：
1、发现身边的信息。
2、信息传递、获取、存储等信息技术及常用工具。
3、信息技术课程学习要求。
教学重点：
教学难点：
2、计算机与信息技术的关系。
1、本课是信息技术课程的第一课，对于从来没有学过计算机知识的学生来说，上课环境很陌生也很新奇，“信息”及“信息技术”等概念也比较抽象，因此教学中应注意联系学生生活实际，注意从生活素材中进行导入，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。教材首先从学生生活体验出发引入了信息的含义，然后分别介绍了信息技术和计算机技术的基本应用。总的来看，本课内容点很多，应在激发学生学习兴趣同时，重点突出信息技术尤其是计算机技术的特点：传递、接收、存储、处理信息。如果在机房上此课，一定要先讲解上机的基本守则。这些规定学生无法全部理解，应在后续课程中不断强化或提醒。“信息的接受和传递”与后面的“信息技术及其应用”、“常用的信息处理工具”密切关联，共同构成了完整系统的“信息技术介绍”模块。
2、教学方法和手段：综合应用言语讲解和多媒体课件启发学生，通过听案例、说想法、看课件等活动调动学生学习信息技术课程的兴趣，同时初步理解信息技术及其应用。
3、课前准备：多媒体课件、数码照相机。所用课时：1课时。
教学过程：
1、规范上课要求。
师：不用说，同学们来到新的机房来学习新的课程，心情一定很激动、兴奋吧！在开始上课之前，老师要先给大家讲一讲上课的一些要求，我们该怎么上信息技术课呢？（展示并提醒学生上课应注意的一些方面，将上课要求打印出来贴在机房醒目的地方）。
2、初步了解信息和信息技术。引入——我们生活在信息的海洋里。
师：现在请大家观察，这些图片在说什么？你是怎么知道的？（展示教材光盘中的图片）学生活动：观看图片，讨论交流。
教师总结：我们周围的世界充满了大量的信息。走在街上，你会看到五颜六色的广告牌；翻开报纸，你会读到千奇百怪的新闻；走进课堂，老师会向我们传授很多很多的知识。信息就是消息、情报、数据、信号中所包含的内容。我们每天都生活在信息的海洋里，信息无处不在，信息无处不有。
师：信息技术就是传递信息、获取信息、存储信息、处理信息时所使用的技术（工具）的总称。
4、了解信息传递。
（1）引导学生结合生活实际讲解信息传递的实例。
师：刚刚上课铃一响，大家就知道要上课了！人行道上的红灯一亮，我们就知道不能过马路了！在我们的周围，还有很多事物在传递着各种各样的信息。大家能不能说说看，有哪些事物在给我们传递着信息呢？我们平时可以从哪获得新知识呢？（请举手的学生回答问题，教师奖励，并作小结）。
（2）拓展了解信息传递技术的发展结合多媒体演示文稿向学生简单介绍信息传递技术的发展。
5、了解信息获取和存储技术。
（1）引导学生了解信息存储的重要性。
师：刚刚老师用电脑给同学们展示了一些图片，如果老师现在把电脑关了，这些图片我们还能再看一遍吗？（请学生回答，通过操作验证学生答案，引导学生思考）。
（2）了解信息获取和存储的技术手段。
师：就像我们的大脑一样，电脑也可以保存信息，而且还不会忘记信息。如果你生日那天，邀请了很多朋友来参加你的生日庆祝会，那么有什么办法帮助你永远记住这样快乐的一天呢？（请举手的学生回答问题，教师奖励，并结合多媒体演示文稿小结）。
（3）体验多媒体信息的获取途径（出示数码相机，并结合多媒体演示文稿向学生介绍数码照相机。）。
师：今天是新学期里这门课程的第一课，也让老师特别难忘。所以老师要用照相机把同学们的表现拍下来！（拍摄同时讲解操作过程）请个别学生拍摄一些照片，在学生拍摄之前引导他们说出为什么要拍摄这些照片。
师：刚刚老师和同学们拍摄的'照片都保存在这个数码相机里，除了用数码相机看这些照片，我们还可以把这些照片传送并且保存到电脑上（演示从计算机上看照片的效果）。
6、了解计算机的应用。
（1）制作明信片，引发学生学习计算机兴趣师：电脑像人的大脑一样，不仅可以存储信息，而且还可以对信息进行计算，所以人们又把电脑叫做计算机。借助计算机的帮助，我们可以把刚才拍下的照片做成明信片。（选择一张学生最多的照片，打开powerpoint插入照片并添加文字和声音）。
（2）拓展学习计算机的其他应用。
师：计算机是目前最重要的一种信息处理的工具，除了制作明信片、贺卡，它可以帮助我们做很多的事情，大家想想看，计算机能帮助我们做些什么呢？（组织学生讨论）。
课堂小结：
师：我们现在已经知道了一些传递、获取和存储信息的方式，知道了计算机是最重要的一种信息处理工具，它已经在我们的身边，时刻为我们提供服务，帮助我们做很多有意义的事情。下节课就让我们认识网络，与计算机一起交朋友！
补充资料：通信技术的发展古时候，人们修筑高高的烽火台，当发现敌人入侵时，便立即点燃烽火台上的柴草，利用冒火的烽烟，来传递敌情信息，召集军队前来援助。后来，人们又发现了骑马传送信息的方法，在全国各地设置很多驿站，有专门的人接力传递信件，这样，可以骑着马把信息传送到很远的地方。再以后，人们又发明了用旗语、灯光传递信息的方法。现代，人们充分利用电话、电报、广播、电视、传真、通信卫星、电子计算机等先进技术传递信息。无论在地球的哪个角落，都可以很快知道发生在世界各地的事情，并把本地的情况及时传送到世界的各个地方。传递的信息又多、又快、又准。
信息技术教学心得
信息科技是一门实践性强，发展快的学科。中学信息科技教学的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解、掌握信息技术的基础知识和基本技能，提高学生的信息素养。适应教育形势的发展，通过观察、探讨、分析解决在计算机操作过程中遇到的基础问题。本人在教学中一直在探索一种行之有效的课堂教学方法，总结出一些心得体会，这些都是个人浅见，在这里写出来起抛砖引玉，请各位老师给予斧正。
网上购物，对农村的学生只是听说而已，课本配套光盘中有模拟购物网站，把它架在校园网服务器中，只是商品数量不多，我从网上收集一些小商品图片，丰富商品的数量，学生兴趣大增。利用word邮件合并功能打印"充值卡"，学生每人一张，表现好奖励充值卡，让学生从注册，登录、充值、购物，享受网上购物的乐趣。
网络存储是解决学生私人文件安全存放的有效途径，我利用桃源网络硬盘免费版，为学生提供网络硬盘服务，美中不足的是多人同时上传，客户端会出错，好在班级学生人数不多，刷新后再试，一般情况下均能完成文件的上传或下载，免费软件这点小病还是能接受的。
俗话说得好，熟能生巧、勤能补拙。多练习、多操作，学生就会在不知不觉中掌握所要学习的知识。
不断提高自身的信息素养。
以上只是我平时教学的几点体会，信息科技课的教学方法还有待于进一步探索，相信在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进经验和做法产生，计算机辅助教学也将深入到其它学科当中，信息技术教育必将能在良性的轨道上高速发展。
信息技术课与其它学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。上学期学科进行了课程改革，教学内容和教学方法都有了很大的改变，它给了我们更多的教学空间，同时也给我们带来了困惑，我在教学过程中，进行了深刻的反思。
一、注重学生的学习兴趣。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力，激发和培养学生的学习兴趣，可以充分发掘学生的内在潜力，保持学习热情。在教学过程中，我发现高一新生刚开始接触信息技术时很有兴趣，慢慢的兴趣就没有了，学生对计算机感兴趣，但是对《信息技术》课却没有兴趣。通过和学生沟通，我发现很多学生都通过计算机来上网聊天、玩游戏、听歌，所以在教学过程中要首先转变学生的认识。根据学习的内容适当的通过学生感兴趣的方式来实现教学，选择性的安装一些电脑软件，既能满足学生的学习兴趣，又能培养学生操作电脑的基本技能。
二、培养学生的学习主动性。学生是教育的主题，只有充分发掘学生的主动性，自觉参与教育活动，才能实现个人素质的提高，从而达到我们教育的目的。计算机知识有很大的开放性，学生也比较喜欢计算机，我们可以充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主动作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握计算机知识，这也是培养学生不断创新的手段之一。通过初中阶段的学习，大部分学生对计算机上的一些操作都有所了解，所以在初中教学过程中要特别注意知识的衔接，在学习到与以前信息课知识相似的内容时，不需要详细说明，教师只需要适当的提示。
特别是讲到一些工具的使用，新教材提到了很多的类似工具，大部分工具的使用都大同小异，这时教师可以适当的提出问题，让学生自主探索，看书，或上网查找资料来解决问题。例如在讲到用超级解霸对视频进行剪辑时，就可以只讲其中的一部分操作，其他的操作可以由学生结合课本和老师的提示自学完成。学生通过自己的自主学习解决问题可以提高他们的自学能力，也能激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习的习惯。
教学过程不仅是一个传授知识，训练能力的过程，也是师生感情交流，思想碰撞的过程。营造一个师生心理相融，创作交往的良好的课堂氛围，是促进学生愉快学习，提高课堂教学效率的重要方面，和谐的师生情感交融是学生学好知识的催化剂。在课堂教学中，教师要热爱每一个学生，以"师爱"激发学生情感，把"师爱"寓教于教学之中，通过体态、语言传递给学生，就会使学生体验到亲切、温馨的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境，促使学生在积极向上的精神状态中愉快地学习。
总之，要上好信息技术这门课，只要我们在平时的教学过程中，处处留心，时时注意，用全新的教育理念武装头脑，不断充电，提高自身的素质，让一些枯燥乏味的知识变的有趣生动，使学生能在轻松的氛围中学到更多知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
信息技术创新大赛心得体会
近期，我参加了一场信息技术创新大赛。这场比赛让我深刻地认识到创新对于信息技术领域的重要性。在这次比赛中，我收获了许多经验和启示，以下是我对本次比赛的心得体会。
首先，我认为一定要有一个好的构思。不要轻易忽视创意构思的重要性。在比赛前，我们首先对市场进行了分析，确定了一个IT领域热门的主题，《智慧校园》。然后，我们根据这个主题来构建我们的项目。比赛过程中，我们发现另外一组也在用这个主题，但他们的构思比我们更有创意，因此最后他们获胜。可以看出，一个好的构思是获胜的关键。
其次，团队协作也至关重要。在团队中，每个人都会有自己的想法和意见，这些想法一定要得到尊重和支持。比赛中，我们遇到了一些技术难点，这时候我们要充分发挥每个人的专长，协作完成任务。同时，我们也要注意沟通和配合，共同完成任务。
第三，技术应用处处可见。这次比赛中，我们需要运用到多种技术，如Html、CSS、JavaScript、PHP和MySQL等等。这让我深刻地认识到，在当今社会，技术应用随处可见。技术是推动社会进步的关键之一，只有掌握技术，才能在未来越走越远。
第四，创新需要不断地探索和学习。这次比赛让我认识到，技术更新换代迅速，我们要不断地学习新的知识和技术，才能跟上时代的步伐。只有不断地探索和学习，才能走在信息技术的前沿。
最后，我认为成功需要良好的心态。在比赛过程中，我们遇到了很多的困难和挫折，但是我们并没有轻易放弃。相反，我们调整了自己的心态，积极地寻找解决问题的方法，最终我们成功了。我认为，一个正确的心态和乐观向上的精神，是成功的必要条件。
总之，参加这次比赛让我收获了很多。我们要不断地探索和学习，积极发现问题并尝试解决问题，同时还要拥有良好的团队协作精神和正确的心态。只有这样，我们才能在信息技术领域不断创新，为社会进步做出更大的贡献。
信息技术创新教学设计
日前，湖南省民政厅在省直部门先行探索运用现代信息技术创新述责述廉述党建形式，各处室(局)、直属单位主要负责人利用ppt(课件)对2016年的工作成绩进行集中“晾晒”和工作不足进行自身“透视”，对20的'工作思路进行“预览”，用信息化手段有力地提升了述责述廉述党建质量。这既是一次用信息化手段助力阳光监督的有益尝试，又是一次机关干部信息化能力水平的综合检验。本次“三述”对干部的触动很大，在干部中引起强烈反响，营造了“比学赶帮”的浓厚氛围，达到了述责述廉述党建的预期效果。
省民政厅党组书记、厅长唐白玉指出，要坚持与时俱进，从“以关键少数引领最大多数”的高度来认识“述责述廉述党建”的重要性，要层层传导压力，防止压力衰减,强化责任担当，确保把责任传导到机关“神经末端”，压实每个“细胞”责任，确保党委政府对民政民生工作的决策部署在民政部门落地有声。
聚焦主题“不散光”。围绕“履行岗位职责、执行党风廉洁建设责任制和落实党建工作责任”情况三个方面，各处室(局)、直属单位负责人对一年来取得的成绩总结客观公正、实事求是。敢于正视工作不足，自我剖析动真格，对民政深化改革中出现的矛盾不回避，对工作“短板”不掩盖，明确的努力方向具有针对性和可操性。年工作谋划思路清晰，重点突出，具有前瞻性。
内容全面信息多。各处室(局)、直属单位动员全处人员收集业务工作开展资料，党风廉洁建设佐证材料、标准化基层党组织创建材料和取得的工作荣誉，涵盖了文字、图片、视频、动漫等新媒体资料和新闻报道作品,很好地用“图片”反映了民政工作取得的成效，用“数据”反映了民政工作创新成果,用影像记录了民政人前行的步伐。
生动形象有活力。各处室(局)、直属单位集中全处智慧精心撰写“三述”ppt“脚本”，用心制作图文并茂的“三述”ppt。有的处室长还在述职前，进行了集中排练，确保按“规定动作”在“标准时间”接受机关干部的“检阅”。一幅幅内容丰富，表现力强、视觉感强、时代感强的“三述”ppt作品在会场演示，将“三述”从“说、听”延伸到“说、听、看”，方便机关干部全面了解各处室的工作，主动对标好的工作做法，提振工作精气神,增强履职尽责的责任感和使命感。