经验总结格式申论（汇总13篇）

总结范文能够帮助我们回顾过去的经历，并从中获取有益的教训和经验。通过阅读这些总结范文，我们可以从别人的经验中汲取经验和教训，提升自己的总结能力。

申论倡议书

教学经验总结

做好教学工作，教师要要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。下面是本站小编整理教学经验总结格式的范文，欢迎阅读!

高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高一物理，使学生较顺利的完成高一物理学习任务。

一、高中与初中物理教学的梯度。

1、初、高中物理教材的梯度初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受;教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。

2、初、高中物理思维能力的梯度初中物理教学以直观教学为主，知识的获得是建立在形象思维的基础之上;而高中，物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。在初中，物理规律大部分是由实验直接得出的，在高中，有些规律要经过推理得出，处理问题要较多地应用推理和判断，因此，对学生推理和判断能力的要求大大提高，高一学生难以适应。另外，在初中阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生活经验出发，对一些事物和现象形成一定的看法和观点，形成一定的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定势，会干扰学生在高中物理学习中对物理本质的认识，造成学习上的思维障碍。

3、学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求由于初中物理内容少，问题简单，课堂上规律概念含义讲述少，讲解例题和练习多，课后学生只要背背概念、背背公式，考试就没问题。养成教师讲什么，学生听什么;考试考什么，学生练什么，学生紧跟教师转的学习习惯。课前不预习，课后不复习，不会读书思考，只能死记硬背。而高中物理内容多，难度大，课堂密度高，各部分知识相关联，有的学生仍采用初中的那一套方法对待高中的物理学习，结果是学了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来，就不知从何下手，还有学生因为没有养成预习的习惯，每次上物理课，都觉得听不大明白。由于每堂课容量很大，知识很多，而学生又没预习，因此上课时，学生只是光记笔记，不能跟着老师的思路走，不能及时地理解老师讲的内容。这样就使学生感到物理深奥难懂，从心理上造成对物理的恐惧。

二、如何搞好初、高中物理教学的衔接。

1、高一物理教师要重视教材与教法研究根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时;当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求教师对教材理解深刻，对学生的原有知识和思维水平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使学生分步达到目标;并在中途经过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为再接受另一部分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。”

所以，高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。

2、教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。正如高中物理教学大纲所指出教学中“应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高”。高一教学应以初中知识为教学的“生长点”逐步扩展和加深;教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围加深深度。例如，“受力分析”是学生进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在初中，为了适应初中学生思维特点(主要是形象思维)，使学生易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生原因。根据学生的认知基础，高一在讲过三种基本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和根据力的产生条件分析简单问题中单个物体所受力;在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲根据物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物体所受力;在讲连接体问题时，介绍以整体为研究对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开始，经过3次重复、逐步提高，使学生较好地掌握了物体的受力分析思路与分析方法。

3、讲清讲透物理概念和规律，使学生掌握完整的基础知识，培养学生物理思维能力培养能力是物理教学的落脚点。能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。

在衔接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来;对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。

4、要重视物理思想的建立与物理方法的训练中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第一定律建立都是如此。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法;通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。

解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。如在运动学中，应注意矢量正、负号的意义以及正确应用;讲解相遇或追击问题时，注意引导学生将物理现象用数学式表达出来;讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。

5、要加强学生良好学习习惯的培养培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证。

(1)培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。

独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。

(2)培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力的重要途径，在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。

为了引导学生阅读教材，在定义概念和总结规律时，可以直接阅读教材中的有关叙述，并加以剖析，逐步提高学生阅读能力。在讲评作业或试卷时，对由于概念混淆不清或不理解，以及对物理概念表达不清而造成的错误，要结合教材的讲述加以分析，使学生意识到这些知识在教材上阐述的是一清二楚，应该认真的阅读教材。可以选择合适的章节采用自学、讨论的方式进行教学，为了提高学生阅读兴趣与效果，教师可以根据教材重点设计思考题，使学生有目的地带着问题去读书，还应设计些对重点的、关键性的内容能激起思维矛盾的思考题，引起学生的思维兴趣和思维活动。

(3)培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。首先要上好高一开学第一节的绪论课，教师对学生提出要求;每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使学生心中有数以便进行预习;实验坚持写预习报告，无预习报告不能做实验。要求学生能够逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。由于教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识串”，容易遗忘。要指导学生课后及时归纳总结。总结有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线，抓住重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路，形成一定的知识框架。本届高一从第一章开始就要求学生独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时教师提供一份总结以作示。

(4)培养学生良好的思维习惯。通过课堂提问和分析论述题，培养学生根据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯，要求学生“讲理”而不是凭直觉。通过课堂上教师对例题的分析和学生分析、讨论、解答物理题，使学生注重物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。

(5)强调科学记忆，反对死记硬背。

记忆是学习任何知识包括学习物理知识的基础，也是物理创造性的源泉。现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，从高一开始就要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。

总之，一定要从学生的实际情况出发，顺应学生思维的发展规律，注重学生良好学习习惯的培养，坚持循序渐进的教学原则，方能顺利的完成高一物理教学任务。

我觉得，作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。

比起我以前刚来上课时候的稚嫩，我现在上课确实是成熟熟练了很多，虽然生物是副科这种想法在以前就已经在学生的头脑里根深蒂固了，如何让学生也把这个学科当成正科认真来上呢?首先就要备好课，你的课备好了，内容充实又切合生活实际，自然就略胜一筹。然后就要让学生对这节课感兴趣。并不是说你的课备好了去上学生就会感兴趣，关键是你上课的方式。我性格比较开朗外向，在这里我主要是添加了一些肢体语言，还有一些生活实际例子，还有一些小笑话，有时候也会搞一些小活动缓解课堂气氛。在我的课堂上，学生不用再只是看那些枯燥的课本，兴趣自然会提起来，有了兴趣再让他们学习就轻松多了。

说到备课，自然要先明白教材的内容，然后开始研究学习目标、重难点。为了备好课，我也下了一番功夫，我会上百度看很多的。

教案。

还有ppt，认真学习每节课的内容，然后再把重要的内容抄写下来，在这里面，我也会寻找一些练习，以便可以在教学过程中插入练习加深学生的印象。

其实生物是一项很有趣的学科，因为它所涉及的领域很广，关系到大自然的一切生物，还有探索人类身体的一些奥秘，学生自然也会更感兴趣。而且学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，既然学生感兴趣了，那我就要把他们这份兴趣发展成上课的热情。我的课堂也不是沉闷无趣，我会在上课的时候把一些内容讲得轻松有趣点然后再联系生活实际提问问题，学生在这样的氛围中更是热情高涨。例如，学习《输送血液的泵——心脏》这一节的时候，本来内容是很枯燥难懂的，但是我就在课前先给大家猜了一个。

谜语。

：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。学生猜出谜底之后，我就借着这个谜语来讲授心脏的有关知识：心脏在我们身体的什么位置啊?心脏的大小是多大啊?心脏的外形像什么?心脏是如何工作的，难道它在我们心中是永远不停的跳动的吗?通过这个谜语学生还没开始看课本就懂得了很多。最后上完心脏的结构和功能后，我就用了一首口诀帮助学生巧记忆今天上课的内容：人的心脏在胸腔，形态恰似桃子状。里面共有四个腔，下为心室上为房。左右不通上下通，动脉连室静连房。房室之间有瓣膜，血液倒流可预防。令我意想不到的是学生竟然都很喜欢这首口诀，而且竟连那些成绩不是很好的学生到最后也能背出几句出来，所以那时候我很感动，觉得我是成功了。再例如，学习《尿的形成和排出》这一节的时候，我讲完尿液是如何形成的之后，我就会对学生说，现在让我们来当一下医生，给几个病人看看病，学生的热情就上来了，对于问题也是非常的感兴趣。

虽然课上得是比起以前进步，但是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。以后我会努力做到：

1、深入细致地备好每一节课，熟悉教材，精心设计问题，力求把握重点难点，使课上内容简单易懂。

2、认真上好每一节课，一般第一次上总是感觉不太流畅，我及时从中获得经验，在下次上时更好的讲授好。同时课堂注重学生学习主动性的发挥，培养学生发散思维和创新意识，使其综合能力得到发展。

3、坚持听课，学习其他老师的教学经验，寻求适合自己的教学方法。

4、认真及时地批改作业，从中了解学生掌握知识的情况，从而有侧重的对其强调，扫除自己学习中的盲点，也为课堂效率的提高打下了良好的基础。

高中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。作为物理教师，教学方法尤为重要。我在教育教学过程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的效果。现将工作过程中的一些体会总结如下：

1、以课堂教学为中心，向四十分钟要效益。

(1)重三基。在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我让学生通过对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解物理知识的形成过程，培养学生的思维能力和想象能力。如：在学习《超重、失重》一节时，为了更好的让学生体会物理情景，我布置学生课外站在磅秤上亲自实验，从而加深了对这一物理过程的理解。遵从循序渐进的原则，知识要逐步积累、扩展和延伸。不要过高估计学生的能力，设法将难懂的知识通俗化，简明易懂，培养学生学习物理的兴趣和学好物理的自信心。如：在学习《波的传播》中我把问题口诀化：“上下坡反向”、“向右看齐”等。

(2)重能力。物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中，要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。比如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组讨论，小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题，也是提高能力的关键。

2、激发学生的学习兴趣。

学生刚入校，学生普遍感觉物理比较难，甚至对物理失去信心。针对这种现象，我组织学生成立物理课外兴趣小组，课外实验、小制作小组，宣传物理思想、调动大家学习积极性、培养大家学习。我把四个班的学生结合起来，共同组成物理学习总组成员。我和四个班的物理课代表担任物理总组理事会成员，我们制定一个共同的目标——提高学生的物理成绩。根据月考成绩，把每个班的学生根据上、中、下合理分组，以6—7名学生为一学习小组，小组设组长一名，然后、按组进行编号，更有利于学习的共同进步。让学习小组之间进行互相评比，在竞争中求发展。

大家的学习积极性提高了，对物理的兴趣越来越浓，变成了“要我学”为“我要学”，成绩自然而然取得了较大的进步。

3、错题集。

为了提高学生的学习质量，我还建立了错题集。错题集又名“双色笔记”，蓝笔抄题，红笔写分析感想。一周交一次，对错题集进行打分。比较好的得5分，有一些错或不整齐的给4分，错的较多的给3分，数量较少的给2分。对这样的措施，学生一开始还比较重视，时间一长就疲塌了，错题仍然错，不见长进。

后来，我改变了做法，对错题集整理比较好，符合要求的打个5分，其他情况不得分，只用红笔勾出错处。由于有些章节题目较难，多数做不好，只有少数几个得5分，也有时题目比较容易，多数能得5分。这样，学习好、整理认真的学生经常得5分，学习较差的学生也有机会得5分，学生的错题集上只出现5分，不出现其它的分数。一学期下来，我发现错题集比原来整齐多了。

每次错题集一发下来，学生都翻开看看，有的自言自语的说：真好，又得了一个5分。虽然只是一个微不足道的5分，却使学生获得了一种成功的快乐。这是一种积极的情绪，它可以转化成继续努力的愿望。虽然我不再做更多的工作，无形中作业质量也提上去了，错误率明显下降了。

4、方法和措施。

(1)坚持课堂随时练。

在平时教学中，有些章节知识容量非常丰富，学生是否掌握对下一节学习影响很大。我坚持进行了课堂10分钟随时小练习。通常情况下以概念填空或小计算题为主。通过随时地进行课堂小练习，有助于学生形成课后复习的好习惯，又进而促进教学。

(2)坚持周周定时练。

我每周都要抽一节晚自习，让学生对本周所学的知识要点进行检测，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，知识的遗忘先快后慢，每周一练将有助于学生对本周知识形成系统，及时地弥补知识，更好地进行下一阶段的学习。

(3)坚持章节单元练。

每学完一章之后，我都要对本章加以复习巩固。我精选习题，统一时间，统一考试。通过章节的单元练习，不仅有助于提高学生的综合能力，而且更有助于学生把知识串联起来。同时也可以检测这个阶段学生对章节的学习情况，对于检测结果，进步幅度较大者，我在周报上给予公布，以形成激励。

(4)坚持物理天天见。

在教学中，我坚持物理天天见。由各班课代表负责统一安排，每天由一个中等偏上的同学精心挑选一道习题，抄在后黑板上，让大家一起分析、思考，然后利用课余时间，负责给大家讲解，其他同学随时提出讨论意见，在和同学们的平等交流中解决问题、提高能力。

总之没有探索，就没有创新;没有尝试，就没有进步。探究与实践共行，汗水与心血同伴。凭着强烈的责任感、事业心，去奋斗、去探索。在教学上，没有捷径可走，没有固定的模式可循，必须倾注热情、付出心血、洒下汗水，需要脚踏实地的去探究。

申论发言稿

申论复习经验总结

方法和技巧的总结、归纳。

众所周知，申论的小题是拿分的大户，包括综合概括、综合分析、公文写作等等题型。不同题型的作答，又有不同的方法和技巧。针对每一种题型，掌握其答题，但没有方法的掌握，答题就不知道怎么下手，没有答题的技巧，答案就只能停留在凌乱粗浅的皮毛表面。所以，先要系统化学习申论答题方法，系统掌握技巧，进行思维训练之后，就要真正地使用到翻来覆去的解题过程当中去，呃，这个是王阳明“知行合一”的观点。这个阶段就需要练真题、练高仿题，先不按时间要求，求质量做题，然后再按时间要求进行训练，至于具体的方法和技巧，包括辩证分析法、四层分析法等等，很多已经推送过了，接下来会继续补充推送的。

有针对性地进行专项练习，不断拔高。

申论考试是一套组合拳，需要你概括的好，分析的好，公文写的好，最后的大作文也要出彩，然后你的分数才会超过你的竞争对手。在拔高的阶段更多的还是需要你自己的思考，用自己的作答和参考答案做对比，分析自己答案的不足，提高小题的分数。如果把申论的复习当成是书法的练习的话，上个阶段就像是描红，这个阶段更像是在临摹，在这个阶段你才能写出自己的东西。

全真模拟。

没有太多好说的，时间、题目、作答等等，都要按真正的考试来做，这样在你真正考试的时候才能发挥出自己的正常水平。另外，很多人在申论的复习过程中容易走进闭门造车的误区，你写的东西，你自己怎么看都觉得完美，你要拿给别人看，才能得到真正能让你提高的建议。那么拿给谁看呢?在职的公务员，或者专业的批改机构，至少也是水平比你高出许多的同学，并且要善于听从别人的建议。

全真的模拟，需要很长的时间和很大的毅力来坚持，就像你复习申论全程都要练字一样。

教学经验总结

尊敬的学校领导及全体教师：你们好!

xx年10月，我满怀着激情来到xx学校，时任小学一年级班主任。怀揣对教师事业的无比忠诚，开始了我教育事业的新起点。

自从96年参加工作以来，我就养成了踏实工作，不断探索，勇往直前的性格。这些年也通过自己的努力取得了许多成绩，曾被县宣传部借调，担任过音乐教师，辅导主任，连续担任班主任七年。曾多次上县市语文观摩优秀课，多次指导市级优秀中队会，获市演讲比赛第一名，被评为市级优秀大队辅导员，现在是语文学科的市级骨干教师。但是，来到新学校，过去的成绩已经过去，积累经验踏实前行，着眼现在和将来是我对教育事业的新目标。

刚到学校时，既惊喜又陌生，还好我很快的进入角色，融入了工作。我一边积极配合学校的各项工作安排，一边了解学生家庭情况，研究教育教学，琢磨切合实际而又有时效性的班级管理方法。除了中午带孩子去食堂吃饭，一天几乎不离开教室。课上认真教给孩子语数知识，培养学生各种学习能力;课下教给孩子如何遵守学校纪律，保证秩序，如何懂礼貌，学做人，做好人。功夫不负有心人，班级进入二年级已初具规模，形成了良好的班风及学风，成绩也蒸蒸日上。现在已经是二年级下学期了，班级干部已经初具管理能力，学生们各个学习兴趣及浓，管理井井有条。

我热衷于教研，夜深人静，才是我用心备课的时间。借着市骨干学习的良好契机，我学习到了许多可行性的教学方法，如：如何优化课堂教学，开展激励性兴趣比赛，评价语言的恰当运用，多重性指导学习方法，针对性转化学生和有效性合作学习等，并结合实际运用到教学中，很见成效。我还在网上观看各种优秀课，名人讲堂，学习他们优秀的教学观点，理念和方法。学海无涯，我愿畅游。自信勇敢是我的特点，踏实苦干是我的良训。当我正执迷于教学的海洋之中，恰逢新校长的上任，如看到了教学进步的曙光，满怀对教学研究的激情，觉得自己好像找到了施展才华的空间。因此，在这次公平公开公正的竞聘中，我自愿申报科研室主任一职，希望自己能在教研的空间里不断施展自己的特长，发挥自己的能量，为xx科研这一块空地种上美丽的鲜花，让xx教师在科研的春风下沐浴阳光，为教育开拓暂新的道路，为学生营造和谐而科学的理想课堂。

我是唐突的，也是犹豫的，虽然豪情满怀，却担心不能得到领导和各位同事的信任和认可。但我是不怕被笑话的，因为我相信只有勇敢而聪慧的人才会抓住机遇，做好每一件事情。

就像雷锋说的那样：我愿作教育事业的一颗螺丝钉，无论把我放在任何岗位，我都会永远保持一股钻劲，一股韧劲。不管我是班主任还是搞科研专攻，我都会倾注全力在自己的岗位上，取长补短，尽职尽责，发挥自己的每一寸光亮，助xx小学教育永创辉煌!

申论经验总结范文

立项是课题的研发初始阶段，是从编制课题申请书直至签订计划任务书的过程。立项是课题管理的关键环节，课题研究方向的恰当选择、工艺路线的透彻论证、研究目标的清晰制定等对课题成功研发至关重要。我院课题立项管理主要包括3方面的工作，即课题申请书的评审、课题可行性论证和课题任务书的签订。我院院开课题的立项管理流程如图1所示。

课题申请书的评审课题申请书的评审包括业务单元的内部评审和企业发展部的初审。内部评审是指业务单元对行业需求迫切、符合公司业务发展要求的课题进行筛选，择优按公司要求编写课题申请书；课题申请书的初审是指企业发展部根据公司发展规划、课题申请书的内容编制要求进行审查，提出修改意见，并反馈课题申请人。

课题的可行性论证课题可行性论证是指对于通过企业发展部初审的课题，由企业发展部组织院科技委员会的同行专家、财务专家等召开课题可行性论证会。由课题组讲解课题内容，并对专家提问进行答辩；专家对课题的可行性进行评定，同时需给出有益于课题研究的建设性意见和建议。

课题任务书的签订课题任务书的签订是指课题经公司决策层审批通过后，由公司领导、科技主管领导、企业发展部、业务主管领导、课题负责人联合会签的课题计划任务书。计划任务书是对课题申请书的精要内容的摘录，以及课题研究工艺路线、经费支出、采购计划、课题进度安排、课题组人员分工、验收要求的细化与约定。计划任务书类似项目合同，是对课题研究进度、质量、费用进行约束和管理的关键环节，一旦完成会签，除特殊情况外不允许变更，企业发展部将按计划任务书实施日常监管与考核。

2课题的实施。

课题的实施是研发的具体过程，是指课题立项后由业务部门组织实施直至科研成果验收前的过程。此阶段是课题管理的重点和核心，主要是对课题研究的正常开展进行监督和控制，建立全过程、全方位的跟踪、反馈、监督、检查、沟通机制，了解课题进展情况，及时发现、反馈问题，寻求解决办法，确保课题按计划任务书约定的进度、质量、费用进行。

课题工作计划表题工作计划表是指课题组在课题研究实施期间，于每月初根据课题计划任务书和当前进展情况对每月工作任务的细化，主要包括当月课题研究任务计划、任务分配、经费需求计划、采购计划等内容，由各项具体任务执行人员和课题组长签字确认后，提交企业发展部。企业发展部对填报内容参照计划任务书进行对照审核，并根据课题组提出的人力、物力、财力等资源需求进行沟通与协调，确保课题按预定进度计划稳步实施。

课题执行情况表课题执行情况表是课题组对当月课题工作计划执行情况的自评，由各项任务执行负责人填写任务完成情况，课题负责人进行汇总与自评，总结相关经验教训，并提交企业发展部。企业发展部根据课题完成情况，会同科技主管领导对课题实施监督、考评、现场检查等，并根据情况约谈课题组或会同院科技委员会专家召开课题讨论会，确保课题按预定计划进行。

课题阶段性总结课题阶段性总结是指课题在划分的每一个里程碑处（控制节点），课题组对前期工作进行小结，评价阶段性目标的完成情况，并以阶段性总结报告的形式提交企业发展部。企业发展部会同科技主管领导对阶段性总结进行评价，对于课题出现阶段性任务未完成、经费超标、目标不符合要求的，视情况进行约谈或组织科技委员会召开讨论会，协助解决课题研究过程中存在的问题，并共同制定下一阶段补救措施和研究计划。

课题计划的变更课题计划的变更是指课题在实施过程中由于内外部环境发生变化，导致课题研究内容、进度计划、经费计划等所发生的变更。对于课题计划的变更，需由课题组向企业发展部提交课题计划变更申请，详细说明变更的原因，以及采取的应对措施。经企业发展部初步审核后，组织科技委员会对课题计划的变更进行论证，分析是否有必要变更、是否可以采用其他变更方式、当前应对措施是否合理等，并汇总形成专家意见，提交公司管理层决策。

3课题的验收。

课题的验收是指根据课题的归档资料、实施内容及计划任务书中确定的有关目标，对研究任务的完成情况进行总结和评价。主要包括验收申请、验收评审和验收结果3方面的内容。鉴于科研课题的特征，课题目标无法完全用量化的方式进行评价，只能通过定性与定量的方式进行。我院课题验收评价采用课题评审组对课题完成情况进行量化考评和定性判断的方式，进行综合评价。

验收申请课题组根据课题验收要求，填写《项目验收申请书》及其他相关材料，主要包括项目技术工作总结报告、项目经费决算报告、项目完成人员名单、原始试验记录、产品检验报告、经济效益证明等，提交企业发展部组织验收。企业发展部根据提交的验收材料进行验收初审，初评课题是否按预定计划按时、保质、保量完成预定研究目标，并给出初评意见。

验收评审验收评审由企业发展部组织科技委员会组成课题验收评审组对通过初审的课题进行验收审查，验收方式可采取现场考察、书面评议、专家会议验收等多种方式进行。验收评审主要从主要技术质量指标完成情况、项目经费使用情况、项目取得的知识产权情况（标准、技术规范、专利、论文等）、项目成果产生的经济效益和社会效益情况、实施工程化和产业化的可能性、技术资料归档情况等进行审查。

验收结果企业发展部汇总课题验收评审组专家意见，形成课题验收结果，包括通过、终止、重新审议和不通过4种情况：验收通过：按期完成、达到技术指标、经费使用合理的，可以通过验收；验收终止：完成了任务书规定的主要目标、而其他目标无法继续完成的，视为终止；重新审议：资料不全面难以判断，目标任务完成不够，文件及资料整理归档不完全等导致验收结论争议较大的，视为需要重新审议；验收不通过：未达到任务书规定的主要技术、经济指标的不通过验收。

4结语。

申论

申论心得体会格式，是指在申论写作中，如何科学合理地安排文章结构和内容，以达到最好的阅读效果和表达效果。作为申论写作的重要组成部分，掌握良好的心得体会格式，对于提高申论写作水平、提升评分效果非常重要。

一、引言。

申论心得体会格式的引言部分是写作的“门面”，作为一篇文章的开局，引言起到引领读者进入文章内容的作用。同时，引言还可以写出一篇文章的题意和思想内涵，明确表达自己的立场和观点，为接下来的内容打下基础，让读者更好地了解文章主旨。

二、主体。

申论心得体会格式的主体是文章的重点所在，是诠释论述自己观点的部分。在这个部分里，我们需要整理自己的想法，把元素拆分成行文严谨、逻辑条理的文章，让读者理解清楚我们所要表达的内容。

三、论据。

论据是一篇优秀的申论文章中不可缺少的，是支撑我们想法的证据和数据。除了举例说明，一定要用一些科学的统计和数据来支撑所阐述的观点，以求达到更高的说服力，并要注意各种数据闪烁其辞的偏见。重点在于使用充足的事实和数据说明正反两面的内容，让浏览者在阅读过程中感受到我们的观点可信可靠。

四、议论。

申论中的议论阐述是为了突显出自己的逻辑思考和观点阐释能力，可以适当地用理性推理和对比分析等方式来升华我们所表达的思想观点。需要注意的是，文章的议论部分不能是流于格式的描述，要让读者感受到论述过程，而非仅仅是表述的内容。

五、结语。

申论心得体会格式的结语是让读者有个好勘辨的部分，也是一篇文章的收尾，可以提供一个最终观点和总结，以说明文章内容的完整性和重要性。同样重要的是，结语还可以加深或扩展文章主题或思想内涵，带给读者更多的思考和感悟。

申论心得体会格式的窍门是让文章内容更加有层次和流畅性，让读者从头至尾看得顺畅，清晰明了地阐述我们自己的观点。扎实的写作功底、严密的结构设计，是得分不可或缺的条件。只有不断地练习，不断地总结，才能使我们的申论写作能力不断提高，达到更高的高度。

心得体会申论

心得体会是指通过实践或经验得出的感悟和体验。对于申论来说，心得体会是写作的灵魂，它能让文章更加生动、有力，给读者留下深刻的印象。在我的申论写作中，我深刻体会到了心得体会对提升文章质量的重要性。下面我将就心得体会的格式和写作技巧做一番探讨。

首先，心得体会的格式一般包括三个部分：总结、感悟和启示。总结是对所提出问题的概括性回答，感悟是对问题进行深入思考后的个人体会，而启示则是从中得到的启发和经验。这种格式有助于文章的条理清晰和逻辑性。在实际写作中，我常常运用这种格式来添加心得体会，使文章更加具有信服力和说服力。

其次，心得体会的写作要点需要注意。首先，要基于具体细节和实例来进行分析和总结。写作时，我们可以借助一些事例、引用和数据来支撑观点。其次，要着重强调个人感受和体验，突出自己的思考。这样可以凸显个人的独特性和观点的独到性。而且，要注意用简洁明快的语言表达观点，避免罗嗦和重复。最后，对问题的总结要准确精炼，给出明确的结论，不模棱两可或没有明确结论。

此外，心得体会还需要与观点进行有机结合。一个好的心得体会应该能够与文章主题紧密结合，为观点提供合理的延伸和补充。心得体会是对观点的升华和深化，它不仅要具有自己的独特见解，还应能够与观点相互映衬，使文章更加有说服力和可信度。在写作时，我常常围绕主题进行思考，寻找与之相关的细节和经验，然后通过总结和感悟的形式进行表达，使心得体会与文章的主旨紧密结合。

最后，心得体会还需要注意语言的表达和修辞的运用。心得体会不仅是一种思考和总结的结果，也是一种修辞和表达的方式。在写作时，我们可以运用一些比喻、夸张、排比等修辞手法，以增强心得体会的表达效果。通过运用修辞手法，可以使心得体会更加生动、形象，引起读者的共鸣和共感。

总之，心得体会是申论写作的关键之一，它能够使文章更加富有感染力和说服力。在我的申论写作中，我始终遵循总结、感悟和启示的格式，努力使心得体会与观点有机结合，充分运用修辞手法来丰富表达。通过不断的实践和探索，我认识到心得体会在申论写作中的重要性和作用，也逐渐提升了自己的写作水平。相信在未来的申论写作中，我会更加注重心得体会的运用，使文章更加出彩。

申论心得体会

申论，是作为国家公务员考试考查考生综合素质的一部分，对于每一个考生来说都是非常重要的。而在申论中，格式也是十分关键的。正确的格式不仅能体现出考生的文字功力，而且也直接影响到阅卷老师的阅读和理解。在本文中，将会介绍本人在考试中的申论格式心得，希望能够对大家有所帮助。

第二段：格式的基本要素。

申论格式一般包括标题、开头、中间段落、结尾等部分。其中，标题应简洁明了，为整篇文章的主旨概括，开头应紧密围绕主题，开门见山，引起阅卷老师的注意，中间段落应围绕主题展开，观点清晰，条理清晰，结尾应进行总结归纳。在写作过程中，应尽量减小段落之间的跨度，这样能够直接提高整篇文章的连贯性和条理性。

第三段：格式的注意事项。

在申论的格式中，还需要注意几个重要的细节问题。首先就是措辞要得当，避免出现口语化或者太过于正式的语言。其次就是字数尽量控制在适当的范围之内，切忌过于冗长或者简短。还有就是尽量不要出现空格，否则会让阅卷老师感觉文章整体有些松散。最后就是注意使用标点，标点尽量放在符号两侧，这样会表现出作者的文字功底和审美素养。

第四段：如何提高格式。

正确的格式要求不是一天就能够完全掌握，需要长期的练习和总结。在写作过程中，可以多看一些优秀的样例，学习其中的格式和技巧。而且还可以结合自己的写作风格，进行个性化的调整和改进。当然，在考试之前，也需要尽量模拟考场情境，进行多次的模拟练习，这样才能够更好地适应考试的要求。

第五段：总结。

申论格式的正确与否，不仅仅是一篇文章的问题，更是对考生整个综合素质的体现。因此，在备考复习的过程中，一定要重视格式问题，多练习，多总结。只有这样才能够最大化的发挥自己的潜力，取得好的成绩。可以说，良好的申论格式不仅仅是一种技巧，更是一种态度，一种对自己的认真负责和对学习的热情投入。希望本文能够给大家提供一些参考和启发，祝愿大家都能够在这个考试中取得好的成绩！

心得体会申论

申论是一种常见的考试形式，对于应试者来说，除了要具备丰富的知识积累和扎实的基本功，在写作过程中还要掌握一定的格式和技巧。通过深入研究申论写作，我总结了一些心得体会，在此与大家分享。

首先，申论写作中最重要的一点是明确主题，找准立场。申论题目往往涉及社会热点问题，应试者需要接触到各种不同的话题，但是不要被各种琐碎的信息所迷惑，要清楚自己的立场和观点。明确主题有助于写作思路的清晰，可以让文章的结构更加紧凑，逻辑更加严谨。比如，针对“是否应该禁止电子产品在校园里使用”的问题，应试者可以明确自己的立场是支持还是反对，然后围绕这个立场进行分析和论证。

其次，申论写作中需要注意论据的合理性和说理的充分性。论据是支撑观点的重要依据，必须具备合理性，即论据和结论之间需要有一定的逻辑关系。申论写作中常用的论据有统计数据、事实举例、专家观点等，应试者可以根据主题和自己的知识背景进行合理运用。同时，说理的充分性也非常重要，要对论据进行充分的解释和说明，以使读者能够理解和接受自己的观点。以禁止电子产品在校园里使用为例，应试者可以用事实例证明电子产品对学生学习的干扰，或者引用专家观点分析电子产品对学生身心健康的影响，从而增强自己的说理力度。

然后，申论写作中需要注意结构的合理性和层次的分明。一个良好的结构可以使文章整体的逻辑性更强，层次分明可以让读者更容易理解和接受观点。一篇申论作文通常包含引言、论证和结论三个部分。引言部分需要引起读者的兴趣，简要介绍主题，明确立场。论证部分是文章的核心，需要对立场进行深入的论证和分析。结论部分是对全文的总结，需要再次明确观点，并可以展望未来的发展。在层次分明方面，应试者可以通过采用段落并列、数字序号、空行缩进等方式，让文章更加清晰明了。

此外，申论写作中还需要注意语言的精准性和表达的准确性。申论作文的文字要简明扼要，重点突出。应试者要尽量避免冗长庞杂的语言，用简洁明了的词汇来表达观点。同时，语言要准确无误，不应有前后矛盾和歧义。应试者要善于使用逻辑关系词，如因果关系、转折关系、并列关系等，以增强文章的逻辑性和连贯性。此外，还要注意语法、拼写和标点等方面的错误，以免影响文章的整体效果。

最后，申论写作中需要注重开放性和思辨性。申论作文不仅是说明问题的结果，更是引发思考和探索的过程。应试者在写作过程中可以展示自己独立思考的能力和理性思维的特点，可以进行适度的推理和假设，可以提出一些新颖的思考角度和解决方案。通过展示自己的思辨能力，可以使文章更加有观点性和说服力。因此，在写作时不要拘泥于现实的局限，要敢于提出自己的思考和猜想，为问题的解决提供新的思路。

总之，申论写作是一种要求应试者既具备基础知识又能灵活运用的能力的写作形式。通过明确主题、找准立场，合理运用论据，注意结构和层次，精准表达观点，注重开放性和思辨性，可以使申论作文更加出色。希望以上心得体会能够对广大考生在申论写作中有所帮助。

心得体会申论

中国改革开放以来，社会的快速发展和竞争的激烈使得政府在管理方式上也进行了多次改革和创新。其中，格式申论是一种主张以提纲式呈现，将复杂的问题简化为几个关键点进行阐述的写作形式。通过准确的结构和清晰的逻辑，格式申论在政策建议、问题分析和决策方案上都能有所帮助。在我个人的学习和实践中，我对格式申论有了深入的了解和体会。

首先，格式申论的结构性使得文章更加清晰明了。一篇格式申论可以分为引言、论点阐述、论证支撑和结论等几个部分。在引言中，可以用简短的句子引出观点，并给出一些背景信息，以便读者对问题有一个整体的了解。在论点阐述部分，通过列举主要观点，让读者一目了然地知道文章的主旨。论证支撑部分则是通过事实、数据、引用研究结果等方式来支撑观点，使得观点更加具有说服力。而结论则是对全文的总结和提出具体建议。这样的结构性使得文章逻辑清晰，条理有序，读者可以更好地理解作者的观点。

其次，格式申论注重关键信息的准确表达。由于格式申论的篇幅较为有限，所以在写作过程中需要注意选词用语的准确性和简洁性。在引言中，可以用一两句话将整个问题概括出来，将重点明确表达出来。在论点阐述部分，可以逐个列举关键观点，并通过简短的描述展开论述。在论证支撑部分，需要用恰当的例子和事实来证明观点，以增强论证的说服力。而在结论中，则可以简明扼要地总结全文，并提出具体的政策建议。通过这样的表达方式，读者可以更容易地理解作者的思路和观点，从而更好地接受文章的信息。

然后，格式申论培养了我批判性思维和解决问题的能力。写一篇格式申论需要对问题进行深入的分析和思考。在论点阐述阶段，需要对问题本身进行细致的剖析和总结，找出具体的解决方案，并列举出实施该方案的好处和可能带来的问题。在论证支撑部分，则需要找出相关的证据和理论研究，以支持自己的观点。通过这样的思考过程，我不仅可以更好地理解问题的核心要点，也可以锻炼自己的批判性思维，从而更好地解决问题和面对挑战。

最后，格式申论帮助我提高了写作的准确性和逻辑性。在写一篇格式申论之前，我需要先对问题进行全面的思考和调研，以确定主要观点和相关的证据。在写作过程中，我需要用简练的语言准确地表达自己的观点，并且保持逻辑的严谨性和连贯性。通过这样的写作训练，我不仅提高了自己的表达能力，也使得自己的写作更具有说服力和可读性。

总而言之，格式申论是一种在政策建议、问题分析和决策方案上非常有用的写作形式。它的结构性使得文章更加清晰明了，关键信息更准确地表达；它培养了我的批判性思维和解决问题的能力，提高了写作的准确性和逻辑性。因此，在今后的学习和实践中，我将继续努力，运用格式申论的技巧，写出更加优秀的文章。

申论公开信

问题：l县政府拟进一步宣传寄宿制学校的办学模式，以期更好地提高办学效益和质量。

请根据给定材料3，以县教育局的名义草拟《给各村中小学生家长[微博]的一封信》。

要求：

(1)内容具体、符合实际;。

(2)用语得体，通俗易懂;。

(3)不超过400字。

题目分析：

内容方面：这封公开信要起到使家长支持寄宿制的效果，必须回答解决家长的困惑。

这几点是不是要一一阐释明白，从而打消家长的顾虑，解除他们的.后顾之忧。最后，对家长要发怵呼吁，提出希望。

形式方面：注意标题、称谓、发文机关和发文时间。语言得体、通俗易懂，具有宣传性。如果格式不规范，语言不具宣传性将被扣分。

申论中建议书

在申论公文写作中，通知出现的频率也是极高的，下面是通知的写法及应用范例，为大家提供参考。

通知的写法。

1、通知的用途：通知适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文。传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员。

2、通知的写法：

（1）格式：用公文的一般格式。

（2）标题：发文机关+事由+文种，如：《××省关于进一步做好城市蔬菜产销工作的通知》。事由+文种，如：《关于召开省属高校档案工作会议的通知》。

（3）正文：

1）批示性通知：批示性通知含“颁发”型通知、“转发”型通知和“批转”型通知三种。a）“颁发”型通知“颁发”型通知又称“发布”或“印发”型通知，是指用来颁发行政法规和规章或印发有关文件的通知。其正文部分，一般首先说明制订所发布的规章的目的、根据，然后写明发布事项，最后是提出执行要求。b）“转发”型通知：是指用来转发上级机关、同级机关和不相隶属机关的公文的通知。其正文有两种写法，一种正文包括两部分：开头部分先写明转发文件的名称，表明态度，提出原则要求。最后以“现转发给你们，请认真贯彻执行”，“请结合具体情况，参照执行”、“请研究执行”等惯用语句提出执行要求。一种正文只写转发决定和执行要求，十分简洁。c）“批转”型通知：是指转发下级机关发来的公文的通知，其写法与“转发”型通知基本相同。正文一般先写明转发文件的名称，表明态度，宣布转发，阐明意义，提出要求。

2）指示性通知：是指上级机关宣布要求下级机关办理或执行的事项，但限于发文机关的权限，或因其内容不命（令）或指示的。这类通知又称规定性通知或布置性通知。其正文包括：概述情况和问题，写明通知事项，提出工作要求，或用“特此通知，望认真执行”等结语。

3）告知性通知：是指告知某一具体事项，这类通知是机关日常工作经常会用到的公文文种。其正文先写明发文机关的决定事项及作出该决定的目的，“现就有关问题通知如下”是常用的过渡句。然后写明对有关事宜的安排，应知事项等。最后用“特此通知”结束。会议通知是告知性通知的一个重要类别，其正文部分应写明召开的会议名称，须知事项两部分，须知事项包括会议名称、议题、时间、地点，与会人员，报到时间、地点，需带的材料，食宿安排，联系方式等内容。

4）任免通知任免通知的正文一般比较简单，直接写明任命谁什么担任什么职务，或者免去什么人的什么职务即可。