光阴的迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。什么样的计划才是有效的呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的计划书范文，我们一起来了解一下吧。
小学语文老师教学工作计划(7篇)篇一
1、继续培养学生良好的学习习惯。针对学生的好胜心强的特点，实行竞争评优机制，评选出学习认真的好学生为班级之星，在班会及校讯通上进行表扬鼓励，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天的早读时间，安排两位“小老师”负责读书，带领八个小组长进行监督检查，大大提高了早读的读书效率，同时也培养了他们的自我管理能力。
2、教学生学会学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学生学会预习，学会听课，学会做作业。每学一篇新课文之前，根据课文内容进行常规预习，搜集相关资料，补充对课文内容的介绍。刚开始有一些同学不知道怎样预习，我就请预习做得好的同学讲自己的经验，对这些同学是很大的促进。有有部置就要有检查，及时的检查对学生的学习是最有力的监督。“该说是就说”，“该听时就听”，“该写时就写”，认真听课，积极思考，随时记录，这是对听者的要求。对学生的作业从格式到内容进行规范，提高作业美观度，班级中涌现出来了许多书写清楚认真的同学。
3、注重阅读能力的培养。本学期利用阅读课，充分发挥阅读书籍的作用，让学生从中学习，积累好词佳句，并随时写出自己的读书感悟，不仅使学生拓展了视野，而且为习作积累了素材。
1、注重新课的导入
“兴趣是最好的老师”，在教学中，注重激发和培养学生的学习兴趣。在导入新课中，让学生一上课就置身于一种轻松和谐的氛围中，我就要根据不同的课型，设计不同的导入方式，时而讲个故事，时而围绕课题发问…采用激发兴趣，设计悬念等形式更好地激起了学生的求知欲。
2、鼓励学生积极探究，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义，语言情感，语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历，知识积累，理解水平有关。为此，教学中，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆交流，在交流中完善提高。此时老师的及时鼓励，巧妙点拨，会引起学生思维火花的碰撞，得到语言的升华和灵性的开发。
3、重视品读感悟
课本中的每一篇文章都是文质兼美的佳作，语言运用的精妙，语境描述的美妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。教学中注意抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的内涵。同时，让学生在感悟的基础上，根据不同的课文采用“说一说”，“演一演”，“画一画”等形式，使学生身临其境，感悟文本内涵，使学生真正成为学习的主人，不仅掌握了书本知识，更提高了语文素养。
作文水平是语文综合能力的体现，从字、词到句、段、篇，都会展现出语文学习、积累、运用的能力。教学中，充分发挥文本作用，一单元作文教学为主，围绕本单元的主题，在学习单元中的课文时就注意引导学生把握例文的精彩之处。在引导学生写作时就有理有据，有了很好的示范，就能点燃学生创作灵感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出来的”，学生写好作文后，先有自己修改，再以小组为单位交流修改，与此同时提出要求，学生结合要求再次对自己的作文进行修改，完成后誊写有老师评改，在反馈给学生，使学生清晰地明白自己的习作的得失，这样经过训练后，大部分同学的作文布局合理，选材准确，语句通顺，极少有错别字，作文水平大大提高。
为了促进每一位学生能在原有基础上都有所提高，我着重“抓两头，带中间”，注重培养优生帮助差生。在班级中开展“扶贫帮困”的活动，激励学困生树立信心，课内多给他们创造机会，课外耐心辅导，以此激起他们学习的兴趣。同时及时与家长沟通，取得家长的支持，监督学生认真完成家庭作业，由班干部们对背诵，基础作业进行及时检查，帮助学困生尽量缩小与同学们的差距。
本学期里，我不断更新教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人之长，弥补自己之短，认真的做好了语文教学工作，较好的完成了教学任务。同时亦有不足之处，如，对学生语汇积累方面虽狠抓落实，但成效并不显著；学生的阅读能力和口语表达能力存在很大差异；知识运用上不够灵活；书写差等等，在今后的教学中须加强这些方面的培养训练，不断吸取经验教训，做到收放自如，为每个学生又快又好的发展奠定基础。
小学语文老师教学工作计划(7篇)篇二
一、听了讲座后，开拓了我的教育教学视野。
我是农村小学的一位普通教师，平时很少有机会出去学习，对当前的教育现状和专业教师成长方面的情况不是很了解，教学方法有很多不妥之处。
通过本次学习，我对当前的小学语文有了进一步的了解，明确懂得了新课程标准对我们小学语文教师所提出的要求。我们要以更开阔的视野、发展的眼光从事我们的教育工作，这样才能适应信息时代的孩子们。
二、听了讲座后，提高认识、更新理念。
我们常说：“要想给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。”不再做以前的“教书匠”。要做学生的引领者、合作者和建设者。适应社会发展与人才需求。这就要求教师们：1、一定要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。2、随着时代不断更新自己的教学理念和教学思想，努力实践、探索，潜心摸索教学方法。3、我们不仅要尊重我们的学生，还要与时俱进，勇于探索，敢于创新，更要具有专业化知识和技能。做一名合格的人民教师。
三、听了讲座后，努力提高自己的.专业知识水平。
听了讲座后，我突然感到自己身上的压力变大了，要想成为一名合格的人民教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我的知识太贫乏了，要学的东西很多很多。以后我要多看教学资料，找机会出去学习，和同事交流经验，结合新课程的学习，认真备好课，上好每一节课。努力提高自己的专业知识水平。
四、听了讲座后，工作中要不断反思、不断积累经验。
我听了课堂案例、专家的评析后，使我认识到应该如何把握小学语文课堂教学。应该如何突破教材的重点、难点；应该如何引导学生学习；让学生掌握一定的学习要领，形成良好的语文学习氛围。
通过学习和反思，我深刻认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是照本宣科。我想在以后的教育教学中实施：（1）加强教育理论学习，多积累教学经验；（2）及时记录每一节课的成功与失败，做到及时反馈；（3）积极参加学校组织的教科研活动。同时还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文并发表。
总之，通过这次培训我收获很多。身为一名人民教师要牢记自己的职责，不断地去研究，不断地自我提升，向高水平发展。只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能做一名优秀教师。
小学语文老师教学工作计划(7篇)篇三
四年一共有38人，大约一半的同学语文基础较较好，但同时也有不少学习习惯较差的同学，因此总体语文学习水平不高，成绩不够优秀。
主要优点：
1、大部分同学上语文课精力集中，发言积极；
3、不少同学语文学习的兴趣浓厚，喜欢上语文课。
主要不足：
1、有5个同学老是不能按时完成作业。造成基本的字词不过关；
2、阅读能力有待提高，要提高思辨能力；
3、个别男生书写马虎，作业格式不规范；
4、个别同学上课总是不发言，不爱思考。
1、认真制定教学计划。 开学前根据教学大纲的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。 对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。
2、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。 根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。
3、进一步规范学生的学习习惯。 正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的`学习习惯包括以下几方面：抓课前预习与课后复习；抓住课堂不放松，培养上课的习惯，提高课堂学习效果； 抓书写，强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。
4、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。巩固字词；朗读课文；训练阅读；积累语言。
5、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。拓宽语言积累的范围；阅读国学经典。
在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩，与年级组老师一起进行教学研讨与交流，圆满完成了开学前所制定的教学目标，学生的语言综合运用能力有所提高，进一步激发了学生的语文学习兴趣，增加了语言积累，提高了语文朗读水平和阅读理解能力，学生的书写大有进步，习作水平也有所提高，四分之三的同学习作没有困难，每次习作字数都是在400以上，叙述清楚，有条理，文章结构完整。
2、 没有能全面，多层次提高学生语文水平；
3、极个别同学的作文水平提高幅度太小，指导训练力度要加强；
4、 没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，个别学生课堂上不够投入。
有所得，有所不足。下学期我将以此为台阶，汲取营养（优点）、吸取教训进一步提高教育教学水平，加倍完善自己，提高自身素养，以便学生有更好的发展。
小学语文老师教学工作计划(7篇)篇四
这个班的孩子基础比较薄弱，刚接班的时候错字特别多，读书不够完整和流利，丢字和添字的现象多。书写不工整规范，有几个孩子更弱，如林道远、姚程彬、郑吏程、黄泽、陶志铭等。没有预习习惯，对课文学习不能理解。平时不读书。
我调查了一下，有的孩子上小学六年了，一本书都没有读过。课文不理解，阅读更不理解，作文有的孩子不能写，问题是不懂文章的结构和章法及表达的顺序，也就谈不上细节了。认为好一些的孩子也不够优秀，对知识的学习和掌握不稳定，不能持续发展。孩子们看起来表面都很老实，但没有定心学习，课上走神，小动作多，讲话多，回到家里玩手机，听mp3，上网、玩游戏的都有。
班级的正能量不多，好的不优秀，差的没法说，所以，没有学习氛围。
针对这些孩子没有更好的办法，只有耐心地一点一点去教，从最基础教起。六年级课程又紧等不起，只好在教授课文内容的同时，抓基础。如生字词：从课文入手，学习生字时教拼音、偏旁和部首及书写规则。形声字、形近字、多音字、字义辨析……坚持写拼习和词语作业，课上再听写，效果不错。
从期末考试这一关看，多数孩子的生字词掌握较好，整体扣分不超过10分。平时教学中我要求孩子们一定要预习，先读，再整体地把握课文致的脉络，然后再去品读。课上鼓励他们发言，要有自己到的见解，不要人云亦云。对这个班的孩子不能有过高的要求，有自己的想法，把话说通顺了就可以，经过训练多数孩子是可以的。
教学中发现孩子们写作文不行，于是，把每一篇课文都当例文讲，特别是典型的课文更不放过。讲后就练笔，有一定的针对性，作文还是有提高，字数也多了。对于阅读理解原来只是重在教方法，先让他们了解阅读出题的几种题型，对每一种题型怎样答题教方法，这只是应试。
现在侧重真正理解文章的`内容和作者想要表达的情感，以及自己的看法和作者表达的方法，发现孩子们越来越上路了，由原来的着急上火也释然了许多。
这个班还有一个问题是对句型的转换不能理解，前面我复讲了被字句和把字句的转换；问句和陈述句的转换；第三人称转换句等。没有过多地讲双重否定句型，这次考试就考到了，从试卷看错得多，提醒自己复习时一定要全面，因为，有的知识对一些孩子来讲是空白，这就需要教师的精细和精准。
这学期课程已经讲到下册的第六单元，开学后两周内结束课程。随着两次月考一次期中考复习课内知识，后面重点冲刺小考。归类复习，抓弱项，抓边缘分的学生，基础知识过关。
教学工作是在不断地实践和思中前行的，有待进一步探讨和研究。因为，学无涯，教无法。
小学语文老师教学工作计划(7篇)篇五
虽然说现在随着时代的发展，社会的进步，学校的教学方法用具也是咋发生这变化，现在学校几乎每一间教室都成了多媒体教室，多媒体设备应有尽有，老师们都是用ppt给学生们上课的，可能是我年纪大了吧，我对这东西适应不来，所以一直坚持着以最传统的方式去进行教学，但是这次不行了，我必须要在网络上进行直播授课，否则就没办法教导我的学生们，这可是触犯到我的底线了，我作为老师怎么能不给学生们上课！我再怎么样也要把线上教学学会，终于在我的坚持不懈之下，主要还是有我女儿在我旁边帮我，她也是一个教师，做我的助手绰绰有余，慢慢的摸索一段时间之后，我慢慢的就熟悉了这个形式的教学。
慢慢的我就可以自主的开始上课了，这让我不禁去想，我等到退休之后，当个主播给小朋友讲讲故事也好。每天按时的开始直播上课，上课直接点名，让学生们一个个的打开摄像头，这样就可以知道他们每个人的上课状态了，但是他们也精明的很，知道现在没老师当面的管束，经常借着网络卡的由头，给我偷懒，当然这都是那些不想学习的学生，都觉得我的语文课枯燥乏味，大部分的学生还是非常的配合的，笔记也是记得很好，我布置的课后作业他们都能在规定时间内，发给我看，十分的方便。有关于线上教学的各项技能，我花了一周的时间去熟悉，结果还是很好的。
其实作为语文老师，我大多东西都是口述的`，所以教学起来并不是特别的难，这个也算是我的一种优势吧，据各班班主任统计，语文的教学成果是最好的，每一次的家庭作业都是能够很好的完成，错的几率很少，这就可以说明，我的线上教学是十分成功的，虽然疫情当前，但是丝毫不能减弱学生们学习的热情，学生们的配合成了我教学的最大助力，我能在这个期间，线上教学有如此成效，我感到非常的欣慰。
小学语文老师教学工作计划(7篇)篇六
以往上课，经常在不经意间德育的内容就多了，多了学生听不进去的说教，忽视了语文知识的学习。本学期，我有意改变这种现状，课前认真备课，认真梳理课文的重难点、知识点、训练点，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持注意力的集中，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生思考的兴趣，课堂上讲练结合，给学生思考和动笔的时间。
三年级是学生养成良好习惯的关键所在。根据学生的特点和能力水平，从小处着手，安排语文活动，以此提高学生良好习惯的养成。
1、文具摆放，每次走进教室，对学生乱糟糟的桌面就很头疼，因此，我强调：文具盒与课本必须放置在课桌左上角。因为我发现：相对用手习惯，不会在课堂上碰掉，而且作为学生小动作较多发生在右手上。因此，我只要走进教室，第一件事就是看桌面，检查每一位学生的文具摆放，十天，二十天，慢慢的，规范文具摆放的意识和习惯逐步建立。
2、晨读习惯，除了日有所诵、读课本之外，我还让崔可逾担任古诗助教，为最大调动该生的积极性和重视，并刺激其他学生的兴趣，我购买并向她发放了聘书，很多学生对此兴奋异常，崔可逾教得认真，同时他本人的学习成绩也有了很大的提高，另外，李俊一也自告奋勇的要求下学期要当助教，教大家读老子，经过考虑和询问，我也为他布置了任务。在家长会上，我也再次强调，如果您的孩子有这方面的兴趣和爱好，也可以参加。这个学期，经过一段时间的努力，本班学生晨读热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼和提高。
3、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。阅读是提升学生综合素养的`最有效手段，这学期我带领孩子进行批注式阅读《夏洛的网》，使学生明白读书就要思考、就要动笔的重要，很多学生这本书都读了三遍，在读到第十章的时候，大部分学生开始出现不耐烦的情绪，为此，我停了下来，开展了《夏洛的网》读书竞赛，让学生自己出题，题目包括选择题、判断题、简答题、联系实际的问题，我从中选择有价值的问题进行整理，竞赛评出一二三等奖并发了奖状。同时为了让孩子爱读书，在家长委员会的帮助下，购买图书在办公室建立了图书角，学生借还书积极，很好的完成了课标要求的40万字的阅读量。
4、加强写字指导，提高学生的写字能力。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用中午写字时间对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。规范写字姿势，提高书写质量。并多次开展书法比赛，促进学生的写字兴趣。
学生总有差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，对于后进生，我从作业入手，首先保证他们作业要完成，认真寻找他们身上的闪光点，鼓励他们，对于相对比较顽固的，我一是通知家长配合，而是靠上去，磨去他们身上的懒毛病。同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，多给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣。对于中间的学生，我是将一些原本是优等生的机会分给他们，让他们有事情做，感受到老师对他们的重视，比如：让他们当小组长，当红领巾广播站的播音员等等，这学期，刘苏予、孙之寒、崔可逾、王石城、等都取得很大的进步，这是我这个学期最令人欣喜的收获。
为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。3月份参加了中心教学能手比赛，在学校领导和办公室的老师的帮助下，取得“中心教学能手”的称号；5月份到潍坊参加了韩兴娥教学艺术研讨会，见识了课内海量阅读的魅力；6月份随工作室到广饶同和小学聆听了特级教师于永正老先生的课，收益匪浅。除外出听课外，我还积极参加学校组织的各类教研活动。为提高复习水平，我听了刘菲老师的复习课，引起了我的对复习的思考和重视，并在此基础上，我把本册教材八个单元的知识点进行了整理和归纳，并针对这些内容出题，每个单元一张a4大小的复习题，将学生从原先一到考试就做大量试卷的题海种解脱出来，这种复习方式取得了不错的效果。
本学期，我还担负着学校的报道和宣传工作，稿件累计达四十余篇，为学校在中心树立了良好的形象起到了促进作用。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得应有的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题——写字习惯很差，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。同时，学生作文写作数量和质量都不高，进入四年级我将把作文和阅读当作重点内容来抓，以读促写、读写结合，提高学生阅读和写作的能力。
小学语文老师教学工作计划(7篇)篇七
小学语文老师教学总结，作为一名语文老师，我们要学会总结自己的教学工作!这是应届毕业生网站为大家准备的小学语文老师教学总结范文，请参考!
时光飞逝，我们在感叹时间过的如此之快之余，不免回首过去一年与同事们度过的美好时光、工作中出现的不足以及取得的成绩。
一、师德表现
教师的称号是神圣的，教师的道德是高尚的。
本学期，我认真学习江总书记“三个代表”重要讲话材料，按时参加政治、业务学习，不断提高自身素质，加强道德修养，以《中小学教师职业道德规范》来规范自己的言行。
严格遵守学校的各项规章制度。
关心集体，以校为家。
响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，积极向党组织靠拢。
二、教育、教学工作
(一)、上课
我知道教学一定要吃透教材，在此基础上我总力争每堂课都能让学生在活泼轻松的氛围里学习，不时在课堂上渗透些课外知识，这样一方面能拓宽学生知识面，另一方面还可以调动学生的学习积极性，效果很好。
我天天都会花写时间在我的专业学习上，然后把我所学知识更专业化、更纯正地教给我们的学生，真正做到“学以致用”，将学习渗透到生活的点点滴滴。
工作中，为了能够适应自己的教学，我知道唯有刻苦钻研不懈努力，全身心地投入到工作中的点点滴滴，倾注每一份执着，每一份认真。
课堂教学是教学质量的主阵地，我遵循课改理念，注重启发、引导学生。
课堂内面向全体同学，公平地对待每一位学生，有时甚至给后进生多一些发言机会。
(二)、备课
我深知备课是教学成败的要害。
只有吃透教材，备好每一堂课才能上好每一堂课。
本学期我担任六(3)班的语文教学任务。
首先备课时我认真查阅相关资料，分析教材，明确教学目标、重难点，采取切实可行的教学方法。
同时我非常重视学生的反馈，所以我平时尽可能与学生多接触，和他们交朋友，以便更好地了解学生的知识基础、把握情况以及他们的薄弱之处。
这样备课就能从学生的实际出发，不断调整教学手段，照顾到绝大多数学生的接受能力，预见学生可能碰到的难点，于是我除了广泛猎取教育杂志上的教学理念、教学方法，把这些先进的理念、方法运用到备课中外，我还非常重视与同组教师的讨论交流并向他们虚心学习。
这样既吸取了集体聪明，又注重了个人钻研。
(三)、教研教改
有句话“活到老，学到老。
”所以平时我也非常重视个人能力的提高，每当校内外有教科研活动，我便虚心前去学习，及时总结，写好心得体会，吸取经验;积极申报教研课，做到向老同志多学习，跟同仁们多交流;为了进一步提高自己，不断研究，每次利用外出函授或业务学习的机会，认真学习，练好基本功，尽管苦点，累点，课时多些，我也一一克服。
(四)、作业和辅导
作业本最能反映学生的学习情况。
所以除了作业得精心设计外，批改也一定及时认真，评讲到位。
对于后进生的作业批改则更细心耐心。
由于我班语文基础差的学生还在不少数，于是我常用课间及下班前那段时间帮助辅导，及时解决他们学习中的困惑，鼓励学生信心，防止两极分化。
总结过去，我深感教学工作中困难仍不少，自身素质有待进一步提高。
但我相信，只要加强学习，加强钻研，在学校这么浓厚的教学环境中，我的语文教学一定能更上一层楼。
三、在班级学生转化工作：
(1)抓得准，做得细，要有恒心，要乐于帮助。
准是指在做学生思想工作时，要摸准会出现过错的原因，把准“脉搏”，然后再有针对性地开展思想教育。
学生出错的原因是多种多样。
例如：好心办错事;出于好奇心而干了错事;受人唆使帮助别人打架、偷别人的东西;自我要求不严格而违反纪律;家庭教育不良。
为此要仔细分析，找准病症，区别对待，因事因人而异，力求通过正确的教育方法引导学生朝健康的方面发展。
细指细心。
班级德育工作在于调动学生的积极因素，克服消极因素，提高学生的自学性，帮助他们择善除恶。
任何学生都有闪光点，差生也不例外，只要细心留意，就不难发现他们身上的闪光点。
班主任要善于抓住学生学习、劳动、班级活动中闪现的亮点，激发他们的上进心和求知欲。
恒是指恒心。
对转化工作要按计划持之以恒，长期坚持下去，不能热一阵、冷一阵、抓一阵、放一阵，要善于抓住学生的闪光点，哪怕是微小的进步，都要给予表扬、肯定、鼓励，并不断强化。
后进生毕竟因其后进，在学习上与其他同学落下一段距离。
为了使这个距离缩短，我还经常帮他们另开小灶，进行个别辅导，来帮助他们。
先跟他们谈话，要他们明白老师、家长都希望他们学习进步，都想帮助他们，而只要他们自己加倍努力，老师和家长都相信他们同样会成为好学生。
另外在课堂上，对于一些预知的疑难问题，师生共议解决后，我还特别叫他们起来复述，进行难点突破、巩固。
而课堂上没解决的，课余再补，利用放学后的十几二十分钟时间，他们进行个别补习。
由于长期如此，有些学生乐意配合老师的行动，他们学习也在慢慢地进步。
(2)让学生教育学生。
教育孩子必须走进孩子的世界，理解孩子的心理，决不从大人的角度看待孩子。
有些事情在大人看来是错误的，但在孩子眼里却是真实和正确的。
大人教育孩子时，总喜欢摆大道理，大谈自己的想法和体会，没有触动孩子的心理，让孩子教育孩子的方法很有效。
一次有两个学生打架，我很耐心地摆出一些道理和事实教育了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端，我认为这一次教育对全班同学来说是十分深刻的，但没过两天，又有另外两个学生打架。
我很气愤，但我认为如果再批评一次也起不了作用。
我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打架的情形和感受与他们分享。
这两位同学很留心听他们说，听后深有感触，并互相道歉，许诺以后不打架，使这两位同学确实受到深刻的教育。
最后，我不敢说我的工作做的多么优秀，但我要说在我的教学中，播撒了希望的种子，孩子们也收获了成功的喜悦，在工作中我也倾注了汗水与艰辛。
在这学期中，我付出着、收获着、进步着，在今后的工作中，我将更加努力，争取更优异的成绩。
感悟，既是学生学习语文的一项重要目标，又是学生学好语文的一种基本方法。
著名教育家叶圣陶曾经说过：“……对于语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉，这种感觉通常叫做‘语言感悟’。
所谓“感是对语言的直接接触和感受，整体性和形象性是其基本特征;“悟是在充分感知的基础上，在思维、想象、情感等心智活动的参与下对阅读材料的内涵及语言组织形式等方面的深层把握和领悟，思想性和情感性是其基本特征。
在语文教学中，学生学习语文不是一种纯客观的认识过程，而是一种带有浓厚主观色彩的感性与理性相统一的感悟过程。
因此，阅读教学必须加强语言文字的训练。
叶老认为，语言文字的训练最要紧的是训练语感，多训练语感，必将渐能驾驭文字，“一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用处”。
吕淑湘先生也曾经指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。
可见，在阅读教学中必须切切实实地加强学生的语言感悟训练。
那么，在阅读教学中如何培养学生去感悟语言文字呢?
一、采用比较朗读法。
比较朗读法，是将课文中一些精妙的语句作适当的调整，然后引导学生将调整后的语句与原句进行比较朗读，教师不作多讲，只让学生在朗读中意会，在比较中感受，通过比较朗读，训练和培养学生怎样去感悟语言文字。
使学生的语感能力得到进一步的提高。
叶老说：“学习语文不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好。
吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。
”由此可见，朗读在阅读教学中有着重要的地位。
如《草船借箭》一课中的第一句话： “周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
我们可将句中的“挺”“很”去掉，改成“周瑜看到诸葛亮有才干，心里妒忌。
”然后比较朗读进行品味。
学生便会从“挺”“很”两个词语中感悟到诸葛亮的才干不是一般的才干，而周瑜的妒忌也不是一般的妒忌。
又如：《将相和》一课中有一句话：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?”改成“秦王我都不怕，不会怕廉将军。
”虽然它们表达的意思一样，但通过朗读比较，学生便能悟出它们表达的效果不一样，“有比较才有鉴别。
通过比较，学生可以很容易揣摩出课文中语言文字运用的精妙，从而培养他们对语言文字的敏锐感受。
二、运用多媒体训练法。
在现代教学设备普及的今天，多媒体的运用在我们日常的教学中有了不可替代的地位，恰当地运用多媒体教学犹如化妆品之于美女。
恰当施妆，使美女更美。
然而现代教育技术对教学所起的作用，其实不止是点缀如漂亮服饰，还可能成为浑然一体的血肉——即教育的资源，在小学语文阅读教学中，教师善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，既激发学生的学习兴趣，又帮助学生感悟课文语言而又不仅仅是感悟课文语言。
比如：《鸟的天堂》是这样描写作者第二次经过鸟的天堂所看到的景象：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”如果只是几只小鸟的叫声学生也许还能想象，然而不可计数的不同种类的小鸟在同一棵大树上活动、呜叫，那热闹的场面对于没有到过鸟的天堂的学生来说，只通过语言文字来感悟是困难重重的。
因此，在这时候，恰到好处地出示一段小鸟天堂的录像，看到那众鸟纷飞的热闹场面，听着那百鸟齐鸣，让学生仿佛身临其境，此时，学生无不惊之叹之，陶醉其中，浑然忘我。
看后，让学生交流感受。
学生个个有感而发，兴趣盎然，自然而然地培养了他们对语言文字的感悟能力。
多媒体辅助教学能使枯燥无味的知识变得生动 、形象、有趣，引导学生全身心地投入到教学的“双边”活动中，是培养学生对语言文字的感悟的有力武器。
例如：《田忌赛马》一课，教学时，通过多媒体动画演示了田忌与齐威王的第二次赛马过程，还是原来的马，只是调换一下出场顺序，结果就不一样。
之后，我并没有作过多的讲析，而是让学生进行交流、讨论。
这样，既让学生感知了课文的思想感情，又培养了学生对语言的感悟。
三、联系生活实际体验法。
研究证明，人们对语言的敏锐感受和对生活的敏锐感受紧密相连。
教学时，教师若能引导学生联系自己的生活积累，设身处地体验课文所描绘的情景，就会使语言文字在头脑中形成的图像逐渐鲜明具体，进而入情入境。
《第一场雪》中有句话这样写着：“冬夏常青的松树和柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
”“蓬松松“沉甸甸两个叠词，生动具体地描绘了雪落枝头的情态。
教学时，可启发学生联系平时在电视或挂图中看到的雪景来理解，对于“蓬松松”的雪球怎么是“沉甸甸的这个似乎矛盾的问题，更应指导学生根据自己的生活积累来理解。
如棉球是蓬松松的拿在手上不会感觉到沉，但将一团棉球放在一张薄薄的纸上，它却是沉甸甸的。
联系这个生活经验，再让学生到台上亲自演示，这样学生就能正确而生动地理解到，那雪球是堆积在承载力很小的树叶上的，所以会让人感到沉甸甸的。
四、抓住重点词句品味法。
一篇篇课文都是由词和句组成的，因此，抓住文中的重点词句教学是提高学生对语言文字感受力的有效途径。
教师要善于引导学生对词句进行比较、揣摩、欣赏，不断提高其对语言感知的敏锐程度。
如《荷花》一文中有一句“……荷花在这些大圆盆之间冒出来”，对于“冒”这个关键字， 可引导学生用其它词来替换。
如“长”“伸”等，用哪一个更好呢?在对于这些词的讨论、比较中学生体会到：因为荷花叶子多，“挨挨挤挤”的，所以荷花只能从中冒出来;“冒”不仅写出荷叶数量之多，还显示出荷花的旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。
的日子，准备付出更多辛劳;也体现了渔夫与妻子桑娜同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
通过这样抓住文中的重点词句，学生品出了精妙词语的个性特征，咀嚼出了它的神韵。
在课文中，像这样经过作者反复推敲，仔细琢磨才使用的词句有很多，我们应该有针对性地采用换、补、调、丢等方式，引导学生在比较中细细体味，从而在心灵与作者产生强烈的共鸣，促使语感不断增强。
一、爱自己的工作
1、爱和学生相处
大概在小学时开始想象自己的未来，当时有两个形象对我充满诱惑。
一个是播音员，也就是今天的新闻主播;一个是老师。
后来，发现，当主持人还有个形象问题，我就明白此路不通，就一门心思想着当老师了。
再后来，我高中的班主任彻底破坏了我对教师的认同， 所以大学志愿就没选师范类专业，但老师情结又让我报考了师范类大学。
大学四年最有价值的一件事就是在思想上拨乱反正，明白了不能因为碰到一个不像老师的老师就否定了这个职业。
所以读完研后就义无反顾的奔向中学教师行业。
为什么想当老师呢?无知的时候，觉得老师很神气。
后来，是因为想给孩子们一些力所能及的帮助，想和学生们分享对语文的爱，期待更多的孩子在语文的世界里找到自由。
2、爱自己的学科
我的母亲是支持我当老师的，但直到现在，她偶尔还是会埋怨，你怎么不去当英语老师呢?在她看来，教英语比教语文有更多的机会赚更多的钱。
我每次只有一个回答就把她噎回去了。
我说：我高兴。
这是实话。
不提广泛阅读的快乐，即使是选入课本的一些初读无味的文章，只要认真投入阅读，都会体悟到其中的美，或是思想的、或是文化的、或是语言文字本身的。
我常常发出的感叹是——我觉得这篇文章真好，每次教完一篇文章就会爱上一篇文章。
这也是实话。
从文章解读到课堂教学，“语文教学归根结底是一个发现自我、解构自我、升华自我的过程。
或者说，教语文，就是一种自我救赎”。
我热爱语文学科，因为在文字文学中，我可以找到自己，找到自由。
3、爱工作的'氛围
我所在的语文组常常让我感受到“组织”温暖。
让我能以更轻松、踏实的心来更努力勤奋的工作。
青年教师之间的相互沟通帮助，有经验的教师的有效引领，鼓励教师发挥特长形成风格的氛围……这些让我对自己的工作更有信心，对这样的氛围，我心怀感恩。
二、老师也是学生
当今，人们面对的是一个大变革、大发展的时代，新事物、新观念、新知识不断涌现。
英国技术预测专家j·马丁测算，人类的知识，目前是每三年就增长一倍。
西方白领阶层目前流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80%。
教师作为知识重要的传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该具备先进的教育观念，不断以新的知识充实自己。
1、 多读书
阅读是一种生活方式，就像喝水吃饭一样。
无论怎么强调阅读对于语文老师的重要意义都不为过。
有丰厚阅读积淀的教学，才是有源头的活水，才是有根的参天高木。
2、 多听课
关于听课，我一开始很积极，其实是想投机取巧，寄希望于听课的时候把好东西借鉴到自己的课堂，同时也避免因为自己的不成熟误人子弟。
可后来有一次向李老师请教一个问题时，他告诫我，一定不能盲目地模仿别人，一定要有自己对于文本的独立思考，独立解读，找到自己的特长。
他说，我刚毕业的时候不怎么听课的，但是我要求自己一定要上出自己的东西。
所以后来中间一段，我不怎么听课，直面文本。
大概进行了一轮的高中语文教学后，我发现自己在教学上多少进入了模式化的陷阱。
我迫切地希望寻找方向，这时候带着自己对教学的领悟，我又走进了课堂当起学生。
我跟着李老师开始了二轮学习，因为听李老师的课，让我更清楚地意识到我在课堂教学中的的散漫、教学语言的重复啰嗦、教学内容的缺乏条理化。
只要有机会，我就跟着李老师听课，大概坚持了有一学期多，其实我本来打算要听三年的，但是还是败给了惰性。
对我而言，李老师的课既是方向，又是镜子。
尽管我非常期望能做到像李老师那样理性而清晰，平和而坚定，但力有未逮，我还是只能在自己能力范围内，在自己特点基础上继续寻找自己的路。
从最初的逮着什么课听什么课，到有选择的坚持听自己最需要的课;从最初听到什么学什么，到听过后思考这个问题为什么这么问……在听课的过程中，我学到很多。
我很庆幸能在一个开放的环境中工作，我很庆幸有如此多的良师益友在我困惑的时候给予我帮助。
3、多写反思
苏霍姆林斯基说: “每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础”。
叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。
”朱永新的“教师成功保险公司”的投保条件: “每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、所思，无不可入文。
如投保方自感十年后未能跻身成功者(名师)之列，本公司愿以一赔百。
”
一个教师的业务进步或专业发展，主要不是靠灵气或特质，靠的是日积月累，不断超越自己;勤于钻研，逐渐形成自己特色。
事实上，无论是苏霍姆林斯基还是李镇西，无论是杜威还是叶圣陶，都是在日常的教育实践中学习理论、运用理论、创造理论的。
教育研究并不高深，作为一线的教师只要注意理论研究，注意思考问题，注意积累教育经验，尤其是记录自己的日常教育生活，就会逐步成长、成熟。
起初我不太进行书面反思，虽然每次都会在上完课，听完课后想想得失，但很少动笔写。
后来，有一年的时间我没有当班主任，时间相对多了，于是静下心来踏踏实实地把想法变成文字。
断断续续地写了一个多学期，反思更有条理了，写东西更顺了，同时如果学校要交什么东西，存下来的东西很多，不再像过去那样一到期末焦头烂额。
4、多上网
网上的学术资源非常丰富，尤其是网上大学公开课更是中学老师一个和学术前沿直接接轨的便捷渠道。
我比较系统地听了哈佛大学的积极心理学的公开课《幸福课》以及法学方面的《公正：该如何做是好?》。
除此之外，国内一些高校的公开课也多多少少接触过一些。
这些课程不仅使我知识视野更加开阔，也使我领略到国外名校名师的教学风范，获益匪浅。
网络也是结识优秀教师的便捷渠道。
这个结识不见得是面对面的接触，更多的是通过文字通过书写进行的精神和情感的交流。
深圳宝安中学吴泓的专题研究式语文学习，他在语文教学的高度上进行探索。
当然，“思”与“诗”其实是并存的，广博和高度是共通的。
5、期待被听课
一开始，如果知道有人要来听我的课，总是很紧张;如果有公开课，绝不会主动要求被听，总害怕暴露缺点，丢人现眼。
慢慢地，我的心态开始改变，以更开放和平和的态度对待听课，再说实在点儿，就是“脸皮厚了”。
我深深认同日本教育家佐藤学的观点，从怕被人听课，到期待被听课，尤其期待别人指出我的问题。
教育家佐藤学在《静悄悄的革命》中提出一个重要的理念，要把学校建成学习共同体。
在学习共同体这样的学校里，不仅学生们相互学习、成长，作为教育专家的教师也相互学习、提高。
教师围绕创造性教学和教研制度构建起“合作性同事”的关系，是学校改革的中心课题。
建立合作性同事关系的第一步是教师之间敞开教室的大门。
佐藤学认为：“只有教师彼此敞开教室的大门，每个教师都作为教育专家而共同构建一种相互促进学习的合作性同事关系，学校的改变才有可能。
”不能仅仅公开经过特别准备的教学，更需要公开的是日常的教学，观课议课需要打破“不想在同事面前暴露自己的弱点，不愿意自己的工作方式被别人指手画脚，‘我不会对别人的事说长道短，也不希望别人来干涉我的工作’这种‘私下默契’”的状态。
6、寻找榜样
榜样的力量同样适用于教师的成长，教学上的问题总归还是要落实到教师自身的问题，教学上的提高总归要依靠教师自身的提高。
俗话说，江山易改本性难移。
我有时候明明意识到自己的问题，但又会找理由为自己开脱。
比如我总觉得自己课堂上教学语言不够简练准确，板书不够工整，想着应该提升改正，但马上又会想——这就是我的风格，改不了了。
实际上这是惰性作怪，顺应这种思想那么，教学将永远在原地转圈。
北京师范大学第二附属中学的历史课教师纪连海，他的课深受学生欢迎，他也是最早登上《百家讲坛》的中学教师，他的历史讲座创下很高的收视率。
近年来，他先后出版了《说康熙》等多部著作，出版了50多盘光盘。
然而，他的成功离不开在教学一线长达21年的辛勤付出。
纪连海起点很低，他出身北京昌平农村，父母没有文化，上学时他很刻苦，中学时把学校小图书馆的书都读完了，高考后进入北京师范学院。
四年的读书、抄书生活，读书无数。
练就了一身博闻强记的功夫。
为了达到吸引学生听课的目的，他对症下药，没有盲目购买教育教学理论书籍，而是向传统艺术学习，他买了相声大师刘保瑞30集经典单口相声《官场斗》，练就了一套 “历史相声(评书)教学功夫”，从此深得欢迎，声名鹊起。
xx年，调入北师大二附中，他又碰到一个难题，因为这里的学生太优秀了。
不好“糊弄”。
有一次，班上有一个学生写了一篇论文《论汉代名人之死》，想请老师纪连海指导一下，这篇文章给纪连海震住了，学生是精读《汉书》之后写出这篇文章来的。
纪连海发现了“自己的无知”——以前看了许多书，但与那位学生看的《汉书》相比，都不上档次，并不是高级的史料。
光靠昌平时期的相声嘴皮子讲课已不行了，面对新的问题，纪连海继续努力，从我做起，解决问题。
他决心用知识的“活水”满足学生的渴求。
他说，高中历史共5册，5册中所有的人物、地点与事件他都要研究透，直到根本不需要教材，而是以自己的历史研究来教学生。
他又开始回到书的世界，以教材的知识点为本，展开求知。
几年下来，他成为北京学问最高的历史教师，首开以中学教师身份登上央视《百家讲坛》的先例。
纪连海的教师生涯让我感动更让我明白，人要向前走，无论什么时候。
三、中学语文教学的思考
1、有自己学校必读书目，选读书目，对学生的阅读进行系统的规划和个性的指导。
作为百年名校，西安中学自有其文化底蕴。
我一点浅见，这底蕴中还应更强调阅读。
杭州外国语学校的书单引起了广泛讨论，赞美者有之，批评者有之。
然而阅读对于中学生精神世界的建构作用，没有人反对。
甚至从最功利的应试角度，阅读也是价值巨大的。
我的一个学生，是个女孩子。
通常来讲，女孩子在学理科时物理是个难点。
但她却很有兴趣，不以为苦，反以为乐。
因为她喜读《时间简史》，崇拜霍金，所以对物理学习乐意投入。
她从来没有在课外请过家教，但她的成绩一直很稳定。
很多家长和学生担心课外阅读使学生分心，影响学习。
即使有家长和学生认同阅读的重要性，也往往不知道读什么书是合适的。
如果有个学校的推荐书目，相必家长的担忧和学生的担心就会减少很多。
而阅读这片天地如果学校没有有效占领，让学生自由发展，那么泛滥在学生间的是《最小说》和《怖客》之类，好一点是《读者》，过了甚至在读《洛丽塔》。
所以，规范和引导学生展开阶段性的课外阅读很重要。
2、语文是什么
从事语文教学之后，一直困扰我的一个问题是——语文到底是什么。
对这个问题的回答直接决定了课堂教学内容以及课堂模式。
在很长一段时间内，我一直在工具和人文之间摇摆不定，虽然这两者不能分开，但具体到课堂教学时，侧重点不同则课堂呈现完全不同。
后来我认识到，其实语文教学在某种程度上也是殊途同归，不管是素质还是应试，不管是工具还是人文，如果能够将一件事研究透彻，做到最好，那么就能有最多的收获。
换句话说，我做的太不够了，在哪个方面也没有做到透彻清晰。
最后，我想说教育教学长路漫漫，我会快乐而坚定地向前走
1.教学总结小学语文
2.小学二年级语文老师教学总结
3.小学语文组教学总结
4.小学语文教学总结
5.语文教学总结小学
6.语文老师教学反思
7.小学语文老师期末工作总结
8.小学老师教学总结反思