在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版三年级语文金色的草地教学反思精选篇一
《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。
良好的教学氛围，饱满的学习热情是学习成功的中国。学生通过课前预习和生活经验，对蒲公英有一定了解，因此这一步主要发挥学生的主动性，激发学生学习积极性，谈自己对蒲公英的了解，以便更好的学习课文。
三年级学生经过了两年多的语文学习，已经掌握了常用的识字方法，已具备借助字典认读生字的能力。在这一步教学中，主要使学生用自己喜欢的方式识记生字，激发学生学习生字的兴趣和学习的主动性，在识记的基础上读通课文。教师通过在语言环境中检查学生对生字的识记。
１、学习１、２自然段：
这两个自然段的学习，我采用比较学习的方法。课文的第一自然段描写了我家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时变成金黄色，大家都夸金色的草地太美了。第二自然段写了我和弟弟为了寻开心揪掉这些蒲公英。通过美读第一自然段，使学生了解蒲公英很美，读第二自然段抓住句子“就这样，我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。”和换词练习“引人注目”，了解这么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我们不喜欢蒲公英，只是用它来寻开心，为后文我和弟弟对蒲公英态度的变化（喜欢蒲公英）做铺垫。
２、学习３、４、５自然段：
鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式进行这一环节的学习，“在小组中说说‘我’有什么新发现？有了新发现后，‘我们’有什么变化？”将集体学习与小组学习相结合。利用复述和小练习的形式使学生了解蒲公英在不同时间它的花瓣形状、颜色都有所不同，渗透自然知识。通过读第四、第五自然段，画出印象深刻的词句这一教学方法，向学生渗透阅读学习方法，从而体会蒲公英的可爱。课文学到这里，学生很自然地就会想到小作者对蒲公英的态度上的变化为什么这么大？因此可以再把课文第二段和第四第五段比较读读，使学生进一步了解由于我和弟弟仔细观察，发现了蒲公英的可爱之处，便不再随意揪它，把蒲公英当成和他们一样的小孩子。借机对学生进行思想渗透教育：只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
这一步的教学给了学生一个充足的空间，通过全文朗读谈谈自己学完课文的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草，目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的习惯，他可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。然后请学生课后仔细观察自己喜爱的事物，写一写自己的新发现。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是有趣的。
部编版三年级语文金色的草地教学反思精选篇二
《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。课文语言平实，内容也比较简单。本组是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。
我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？然后，学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的情况。在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。
金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了神奇，美丽了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现的快乐呢？我抓住了教材的空白，给学生搭建展示的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。理解草地变色的原因。
第一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。
第二、没有跳出文本，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与学生自己的生活经验相沟通，要是能引导学生深入想象：自己在这片草地上会怎么玩？这片草地会给自己带来什么？效果则更好。课堂上学生生成的东西少，说明老师没有打开学生的思维，没有放飞学生的思想。语文的课堂应该是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，可以充分发挥学生的想象力，如“蒲公英飞翔着，它似乎在许找自由，寻找梦想”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都将会得到了很好的提升。
通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。
部编版三年级语文金色的草地教学反思精选篇三
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。
3、体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
学习作者善于观察事物，培养学生养成认真观察的好习惯。
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观察重要性。
多媒体课件
一、图片激趣，揭示课题（引导学生回忆草地的样子）
2.这是什么？（生答：草地）
3.谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、美丽的草地）
4.是啊，我们平常见到的草地都是绿色的，可是今天我们要走进一片金色的草地。
5.板书课题。
6让我们一起齐读课题吧
7.读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）
8.看来同学们的答案非常一致，老师也有这样的疑惑，今天就让我们一起走进课文去细细观察，看是否能够找到答案吧！
二、初读课文
1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前疑惑自由读课文，注意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。
2、检查生字新词的认读和掌握情况
刚才孩子们读的真认真，这些生字都认识吗？那我考考大家吧！
（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。
你们真能干，都认识，后面的词语朋友你们能认识吗？来我们让这两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！
（2）出示词语，男女生读。
那列小火车最想来？这列小火车最想来！
三、品读课文
（一）品读第一自然段
2.教师导入第一自然段。那我们一起来读读第一自然段吧，注意连读和断句，不能拖哦！
4.（生答：）师出示ppt文句并总结
5.出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英
蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。
6.出示长满蒲公英的草地图
生答：吹蒲公英、玩蒲公英
7.嗯都脱口而出吹蒲公英出示蒲公英吹动的动态图
（二）品读第二自然段
1.那么文中的小兄弟俩也喜欢在草地上玩耍，也和孩子们一样喜欢玩蒲公英，因为蒲公英给他们带来了不少快乐呢！他们是怎么玩的？请孩子们在文中找找相关的句子吧！
2.指名学生回答。
3.刚同学读的语句中有一个成语，大家注意到了吗？（一本正经）
4.请用笔圈一圈。
5.一本正经是什么意思呢？装着一本正经是什么样子？（规矩、严肃...）
6.观图弟弟是什么表情？是一本正经吗？哥哥呢？（他没笑，表情很严肃，他是一本正经，不过是假装的一本正经）
7.从图上你能感受到他们兄弟俩的心情是怎样的？
8.我听到了他们的笑声，感受到了快乐！是谁带给他们的快乐呀？（生答：蒲公英）
9.出示文句：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐！一起读读吧！
10.是的，就是这些蒲公英，这些并不引人注目的蒲公英。
11.引人注目是什么意思？观察图瞧这朵红色的花多引人注目啊
12.这蒲公英一点也不引人注目，为什么呢？（生观察图答：他们都一样，太多且乡下随处可见）你真是个细心观察的好孩子！
13让我们齐读第二自然段，一起来感受兄弟俩的快乐吧！
（三）品读第三自然段
1.这些草地不仅给兄弟俩带来了不少快乐，还非常有趣，它还会变颜色呢!
2、指名学生回答，ppt出示，学生横线勾画出来
3、请我们男生来读读用横线勾画的蒲公英变颜色的句子，感受一下它的神奇。
再请我们的女生读读，也来感受一下它的神奇。
4.草地变颜色的原因，作者告诉我们了吗？
5.请同学们用波浪线勾出来，指名学生回答。
6.找的很准确，这就是草地变色的原因。ppt出示文句（原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。当花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。）请同学们在波浪线的旁边做上笔记，写上草地变颜色的原因几个字。
7.接下来请同学们坐端正，把目光转到屏幕上来，观赏蒲公英花朵的变化的样子，你可以观察到草地变色的过程哦。
8.我们可以看到这个花朵可以张开、可以合拢。它是如此有趣而神奇。文中说蒲公英像我们的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（张开）、可以（合拢）
9、出示ppt图
10.出示ppt文句小朋友们，伸出你们的手掌，现在我们的手掌就成了蒲公英的花朵了，我们加上自己的手势读一读这几句。
12.情境说话，转换语言
（2）小作者为什么能发现这神奇的现象呢？（生答：留心观察）
13.此时小作者要迫不及待的把这个神奇的现象告诉弟弟呢，让我们补充下面的句子。
ppt出示句式：
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
早晨，草地是绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的。
让我们全班齐读，一起告诉今天来我们班听课的老师们吧！
（四）品读第四自然段
1、同学们小作者喜欢这片草地吗？（生答：喜欢）
是的这片草地不但给了小作者快乐，还带给了他发现，文接下来我们大家一起来朗读第四自然段。
2、这段话中老师用红线标注出了这么一句话，谁来为老师读读：它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
3、你知道这里面的它指的什么吗？运用了怎样的修辞手法呢？
4、为什么说蒲公英和他们一起睡觉、一起起床呢？
师总结：蒲公英的花张开、合拢的时间与我们人类的起居相似。
四、拓展交流
2、同学交流（向日葵、含羞草、学校门口的芙蓉花)
五、课堂总结
大自然中有很多有趣、神奇的地方等着我们发现呢！我们需要和作者一样（留心观察）！
部编版三年级语文金色的草地教学反思精选篇四
在专家推门听课的活动中，我讲的是17课《金色的草地》的第一课时。我的教学设计是这样的：要求学生认识本课的生字，学习课文的第一自然段，做到正确流利地读课文，为第二课时有感情的朗读课文做好铺垫。
这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要激发学生的兴趣，相信孩子能在课堂上快乐的学习。通过布置的预习作业，学生大体都能理解课文的内容。因此我在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。因为我们的周围没有蒲公英，孩子很少见到，在预习的时候要求孩子去问自己的爸爸妈妈，了解蒲公英。这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英的花开放的时候是黄色的，也因此为学习课文内容做了很好的铺垫。
在开始教学的时候，我利用课件出示一幅草地图，问学生：“同学们都喜欢在草地上玩，你眼中的草地是怎样的呢?你们喜欢在草地上玩些什么呢?”就这样学生说了很多，在草地上玩了很多的游戏。我再出示蒲公英，孩子的兴趣更浓了，我就给孩子介绍蒲公英，让学生了解蒲公英，从而理解草地为什么从绿色变成了金色的。
在教学中，我很注重孩子的朗读训练，让孩子在想象中朗读。先开始学第一自然段的时候，我让学生自由读课文，说一说你读懂了什么?学生再一次体会草地明明是绿色的，怎么变成金色的呢?通过朗读课文，结合图片观察，说自己的感受，让孩子从感受中体会文章中的感情，充分的朗读课文。
通过王老师的评课指导，我觉得我在字词的理解的方面还做的不足。王老师指出朗读是语文外在的表现，边读边想象画面。在课堂中还应更注重让学生想象画面，通过抓住字词的训练让学生达到有感情的朗读。随着新课改的实施，王老师还提出在生字教学的时候，我们不能单纯的去教学生识字认字，而是在学习课文的时候，在讲解课文的时候，把识字教学穿插在阅读教学中。听了王老师的话，我觉得受益匪浅啊!原来生字的教学还可以这样做啊，我将在今后的教学中，逐步改进。
通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。
部编版三年级语文金色的草地教学反思精选篇五
《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。
良好的教学氛围，饱满的学习热情是学习成功的起点。学生通过课前预习和生活经验，对蒲公英有一定了解，因此这一步主要发挥学生的主动性，激发学生学习积极性，谈自己对蒲公英的了解，以便更好的学习课文。
三年级学生经过了两年多的语文学习，已经掌握了常用的识字方法，已具备借助字典认读生字的能力。在这一步教学中，主要使学生用自己喜欢的方式识记生字，激发学生学习生字的兴趣和学习的主动性，在识记的基础上读通课文。教师通过在语言环境中检查学生对生字的识记。
1、学习1、2自然段。
这两个自然段的学习，我采用比较学习的方法。课文的第一自然段描写了我家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时变成金黄色，大家都夸金色的草地太美了。第二自然段写了我和弟弟为了寻开心揪掉这些蒲公英。通过美读第一自然段，使学生了解蒲公英很美，读第二自然段抓住句子“就这样，我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。”和换词练习“引人注目”，了解这么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我们不喜欢蒲公英，只是用它来寻开心，为后文我和弟弟对蒲公英态度的变化（喜欢蒲公英）做铺垫。
2、学习3、4、5自然段。
鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式进行这一环节的学习，“在小组中说说‘我’有什么新发现？有了新发现后，‘我们’有什么变化？”将集体学习与小组学习相结合。利用复述和小练习的形式使学生了解蒲公英在不同时间它的花瓣形状、颜色都有所不同，渗透自然知识。通过读第四、第五自然段，画出印象深刻的词句这一教学方法，向学生渗透阅读学习方法，从而体会蒲公英的可爱。课文学到这里，学生很自然地就会想到小作者对蒲公英的态度上的变化为什么这么大？因此可以再把课文第二段和第四第五段比较读读，使学生进一步了解由于我和弟弟仔细观察，发现了蒲公英的可爱之处，便不再随意揪它，把蒲公英当成和他们一样的小孩子。借机对学生进行思想渗透教育：只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
这一步的教学给了学生一个充足的空间，通过全文朗读谈谈自己学完课文的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草，目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的习惯，他可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。然后请学生课后仔细观察自己喜爱的事物，写一写自己的新发现。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是有趣的。