当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
小学数学心得体会总结篇一
小学数学课程在我眼里是一门很有趣的科目。在学习数学的过程中，我发现它与生活息息相关。例如，我们学习数的大小关系时，可以在实际生活中比较物品的大小；学习数的四则运算时，可以用日常生活中的加减乘除问题来进行实践。通过这种实际操作，我不仅能够掌握数学的基本概念，更能够将数学知识运用到实际生活中，提升自己的综合能力。因此，数学课程成为了我最喜欢的学科之一。
第二段：培养逻辑思维的能力
数学课程对我们培养逻辑思维能力起到了重要的作用。在数学课上，老师常常引导我们用逻辑的思维方式来解决问题。例如，在解决一道数学题时，我们需要先理清题目中的条件，然后根据已知条件做出推理和判断，最后得出答案。这种逻辑思维的训练，不仅帮助我们提高了解决问题的能力，更培养了我们的思维灵活性和创造力。通过数学课程，我意识到逻辑思维是解决问题的重要方法，而这种方法在日常生活中同样适用。
第三段：提高问题解决能力
小学数学课程通过培养我们解决问题的能力，帮助我们成为一个善于思考、独立解决问题的人。在学习过程中，我们经常遇到难题。为了解决这些难题，我们需要充分运用已学的数学知识进行分析和推理。而在这个过程中，我们不仅可以积极思考问题，还能够通过与同学讨论和互相帮助来解决难题。通过数学课程的学习，我逐渐意识到，只有通过自己的努力和思考，才能找到解决问题的方法，而不是依赖别人。
第四段：触发对数学的兴趣
小学数学课程充满了趣味性，从而激发了我对数学的兴趣。数学不再是一个抽象的概念，而是一个充满乐趣的科目。在课堂上，老师常常通过趣味的数学游戏和实践活动来帮助我们理解和掌握数学知识。例如，我们通过数学游戏来巩固知识点，通过手工制作的形式来学习数学几何知识。这些有趣的学习方式让我在数学课上不再觉得枯燥，反而充满了好奇心和探索欲望。同时，这种兴趣的培养也激发了我对数学的探索欲望，在课余时间里自愿进行更深入的探究。
第五段：数学课程对未来的意义
小学数学课程在我成长道路上起到了重要的作用，并对我的未来有着积极的影响。通过数学课程的学习，我不仅掌握了数学知识，还培养了逻辑思维、问题解决和批判性思维等重要能力。这些能力将对我未来的学习和工作产生积极的影响。我相信，无论从事任何职业，数学都是必不可少的工具。通过数学课程的学习，我将具备更好的逻辑和分析能力，能够更好地应对未来的挑战。
总结：在小学数学课程的学习中，我不仅认识到数学是一门好玩的科目，更体会到它对我们逻辑思维和问题解决能力的培养和启发。同时，多样的学习方式和趣味性的教学模式也激发了我对数学的兴趣和探索欲望。最重要的是，数学课程对我未来的学习和发展起到了积极的影响。因此，我会不断努力学习数学，为将来的发展打下坚实的基础。
小学数学心得体会总结篇二
数学作为一门基础学科，对于每个学生来说都是必修课程，而小学数学课程则为学生打下了坚实的数学基础。通过学习小学数学课程，我收获了很多知识和经验，并对数学有了更深的理解。在这里，我将分享自己的学习小学数学课程的心得体会。
第一段：培养兴趣，学习更加容易
学习小学数学课程的第一步就是培养兴趣。数学是一门抽象的学科，对于小学生来说可能会感到枯燥乏味。然而，通过老师的引导和自己的发现，我认识到数学是一个非常有趣和实用的学科。通过数学可以解决实际问题，可以进行推理和思维训练。从这个角度出发，我开始主动地参与课堂讨论，积极思考数学问题，学习的过程也变得更加容易和愉快。
第二段：理论与实践相结合，知识更深入
学习小学数学课程，我们探索了许多基本的数学概念，如数字运算、几何形状、数据分析等。这些理论知识经常与实际问题相结合，通过数学问题的解决过程，我逐渐理解了数学知识的实际应用。例如，在学习几何形状时，我们会通过实际测量、绘制图形等方式将抽象的几何形状转化为具体的图像，这样帮助我更好地理解并记忆各种形状。通过这样的实际操作，我不仅巩固了知识，还培养了解决问题的能力。
第三段：启发思维，培养创新力
学习小学数学课程的一个重要目标是培养学生的思维能力和创新力。在课堂上，老师经常采用启发式的教学方法，提出一些有趣的问题，鼓励我们思考不同的解决方法。解决数学问题需要灵活运用已有的知识，并尝试将它们与新的情境相结合。通过这样的学习方式，我逐渐培养了自己的观察力、分析能力和创造力。我发现，数学问题并不是仅有一个正确答案，而是有多种思路和解法。这样的学习经历让我对数学充满了好奇心，也激发了我学习数学的动力。
第四段：合作学习，共同进步
学习小学数学课程的过程中，与同学们的合作学习给我留下了深刻的印象。在课堂上，我们经常以小组或者同伴的形式进行讨论和解题。每个人都可以分享自己的思路和解决方法，相互学习借鉴。通过和同学们的合作，我不仅巩固了自己的知识，还从他人那里获得了新的见解和思路。这种集体智慧的合作学习方式，让学习变得更加丰富多彩，大家共同进步。
第五段：总结与展望
通过学习小学数学课程，我有了更多的数学知识，也培养了一些数学思维和解决问题的能力。数学的学习需要我们的耐心和毅力，希望在今后的学习中能够运用所学的数学知识解决更多的实际问题。我相信，数学不仅能够帮助我们成为更好的问题解决者，还能培养我们的逻辑思维和创新能力，为我们未来的学习和发展打下坚实的基础。
总结：
学习小学数学课程是一次有意义的经历。通过培养兴趣、理论与实践相结合、启发思维、合作学习等方式，我逐渐喜欢上了数学，获益匪浅。希望我能够将这些学习经验应用到今后的学习中，不断提高自己的数学能力，为未来更深入的学习打下坚实的基础。
小学数学心得体会总结篇三
在小学数学上，深度学习非常重要，因为它可以让我们更好地理解和掌握数学知识。在学习数学时，我发现了一些学习技巧和心得。
一、不要心急
其实，小学数学很多题目看起来都很简单，但有时候会遇到一些棘手的难题，甚至是卡在某个小问题上。这时候，不要放弃或者心急，反而应该耐心思考，仔细审题。有时候只需要在小细节上面做出调整就能得到正确的答案。
二、观察规律
在做一些数学题时，有时候可以通过观察数据，发现其中的规律，从而缩短解题时间。例如，题目是让我们把一些数字从小到大排列，我们可以先找到其中最小的数，然后再依次把剩下的数字按照同样的方法排列。这样可以简化题目难度，减少出错的概率。
三、理解归纳法
数学中常用的归纳法，对于初学数学的学生来说可能不太好理解，但是只要掌握了归纳法的基本思路，就能在题目中使用这个方法，解决一些循环或者重复的问题。通过总结一些规律，我们可以把一些普遍情况简化，从而解决更困难的问题。
四、拓宽思路
数学是一个十分有趣的学科，虽然它本身并不涉及现实生活中的应用，但是我们可以通过数学这个平台，培养我们的思维能力，让我们在生活中更加灵活。学习数学的过程中，我们可以运用一些类比的思维方式，把所学的知识用到更多的地方上，从而提高我们的学习成绩和生活质量。
总之，小学数学的学习是可探索、可学习的，通过一些方法和技巧，我们可以更好地掌握数学知识，为以后深入学习奠定基础。我们要有耐心，学会观察，同时掌握好学习的方法，不断提升自己的综合素质。
小学数学心得体会总结篇四
新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
二、转变教学方法
1、注意创设教学情境。
2、注意知识探究过程。
3、注意运用现代信息技术辅助教学。
4、注意在教学中要体现讨论、合作、交流，让学生参与。
5、注意布置生活化的作业。因为作业是课堂教学的有益延伸，作业布置应当尽量与生活联系起来。
6、评价方式要多样化，不仅要关注结果，更要关注学习过程和学习水平，帮助学生认识自我，建立信心。
我认为，随着社会的发展，学生每天接受大量的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把周围的社会生活作为学生学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如新课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
就“数学教学应关注学生的情感”提出，在数学课堂教学中，研究认识过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实意义的。他们从创设情境，驱动探究数学现象的好奇心;调动情绪，产生探究数学规律的乐趣;交流情意，形成乐学数学知识的态势几方面激发学生的学习热情，提高学习效率，力图真正体现学生在学习中的主体作用。
叶圣陶说过：“习惯的养成在于教师的训练和指导”。 “指引”能使学生养成善思考的好习惯，随时关注周围事态的变化，明白事物之间并不是一成不变的，已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或内容随时会换成另外的一种。好习惯应该在自然而然中得到训练和培养。与之相对应的，不管是人还是动物，如果“抱着”就会养成一种依赖情绪，什么事都不去考虑，也不想考虑。因为他知道会有人来指导他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此产生，要想别具一格更是无从谈起。因此，我们要“指引”学生学习，而不是“抱着”学生学习。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
学习小学数学的心得及感想篇5
小学数学心得体会总结篇五
小学数学课程是学生小学阶段学习的重要课程,对学生的逻辑思维能力以及创造能力的培养有着积极促进作用。以下本站小编为你带来小学数学理论学习心得感想，希望对你有所帮助!
我们的课堂应该是讲求实在、讲求有效。有效即有效益、效率高、效果好。学生既能学到并掌握数学知识，教师又能达到教学目的，这才是我们追求的课堂。
一、创设情景、激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。设计一个新颖的有趣的情景怎样把学生的学习兴趣一下子提起来?这是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情。对于一年级学生来说这点就更为重要。好说好动，精力分散是一年级学生的一个重要的心理特征。因此，一个好的开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。在平时的教学中为了达到这个目的我总是想方设法去寻找、挖掘和教学内容有关的题材，比如:现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来达到有效。
我记得印象很深的是教学 “10的认识”，其实学生都认识10 ，可我们书本上还是有这个知识点，怎样吸引学生的注意力，让他们能饶有兴趣地听课从而使得我能很好地开展教学达到预期的教学目标。我设计了这样的一个开头:我简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时我自己配音:“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说:“如果 我与0站在一起，就比你大。” 学生一个个瞪大眼睛看着我操作，这时我问:“小朋友，你们相信吗?”屏幕一闪，1和0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入新课:“10的认识。”效果出奇的好。
二、从学生的学习方式谈有效。
记得在教一年级的时候，很多孩子已经熟练掌握了10 以内的加减法甚至20 以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很自豪的告诉我他的孩子学数学应该没问题的，因为孩子算题目很快。可是一段时间下来发现不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误，考试成绩也不怎么理想的。家长觉得很不能理解的，其实原因很简单，是他们误解了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力，最后能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应注重的是学习方法的传授，对于一年级的学生来说这点优为重要，我们从一开始就给他们以准确的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参与课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。
三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系。
1、教师与学生的关系:
这么多年的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课这比什么都重要。孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。
2、教师与教材的关系:
我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。然后根据班中学生的实际情况，规划好教材上知识的呈现方式。认真备好课，上好课。可是真的是说说容易做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾，说到底还是我们没把握住教材的编写意图，特别是现在的新教材，大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病，记得我在初讲两位数计算这节课的时候，看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥区别的，只是把以前的表格式的两个条件一个问题改成了情景，由学生看完情景自己说条件然后根据条件提问题列式解答。于是我就按照原来教学的那套方式来进行，结果班级我发现课堂气氛很沉闷，学生也不能按照我的要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反思了，怎么回事?上第二节课的时候我改变方式，不再提条件和问题了，每道题都让学生看文字闭着眼睛想情景然后根据眼前想象的情景来提问题，忽然我就发现课堂气氛活跃了，举手的学生也多了，效果比第一节课好得多。因此，作为教师的我们真的应该好好把握教材，理清教材的知识点、重点、训练点和拓展点，最后理出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法。
3、学生和教材的关系
让教材更加贴近学生，为学生的发展服务，这是新课程标准的新理念，教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就应该把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有思想的，作为老师别老是高高在上的，有时需要我们放下架子，要装着不懂，精心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正成为课堂是主人。
四、从练习谈有效。
练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段。所以我们的课堂练习的设计尽量做到:1、少而精。2、具备典型性。3、能集中体现教学内容的精华。4、题量适当、恰到好处。 5、根据学生的不同情况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性。
总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。有效性才是教学的生命。一个学期的课堂实践有收获也有缺憾，在以后的教学中我还将不断思考不断进取。我们教师只有踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后反思，在实践后反思，在反思中改进，在改进中再学习，相信我们大家都会有进步的。
叶澜教授曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。”小学数学课堂更是迸发着生命活力的课堂。学生的思维随时随地都会迸发智慧的火花。如：我在给学生上《百分数的初步认识》一课时，有位学生说“百分数的分子只能是整数”，我适时请学生查找相关资料，举出实例或证明或驳斥这一观点，学生通过学习，不仅掌握了百分数分子可以为整数还可以为小数，并运用这些知识理解生活中的百分数。有的同学举例“今天我们班的出勤率为98.5%”、“在一件毛衣中，羊毛的成分可能为80.5%”等等，通过上网查找资料，学生们还得出，百分数的分子可以大于一百，可以为0等等。在讲《圆的认识》一课时，去利用多媒体演示一组画面，圆的车轮、圆的飞碟、圆边的餐具等等，有个学生小声说“怎么都是圆的?”我抓住这一思维亮点，组织学生讨论，根据学生讨论结果，出示方形或三角形的车轮在颠簸的行驶，方边的餐具不方便使用，而且容量小等等。通过学习，学生进一步加深了对圆的认识。可见，课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些亮点，这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。只有及时捕捉和充分肯定，才能让星星之火燎原，让智慧闪耀光芒。
北师大版小学数学教材是新课程标准的实验教材，教材注重从学生的生活经验出发，密切数学与生活的联系，强调学生的主体地位，要求创设宽松和谐的课堂学习环境，教师和学生平等对话，倡导多样化的学习方式，注意培养学生的创新意识和实践能力，关注学生的情感体验。对新理念体现得比较充分，有很多的优点。但是作为新教材仍然存在不足的地方，现将我在两年多的新教材教学中的一些心得体会与广大实施新教材的老师共同分享：
一、教材内容，体现的是生活化的数学
北师大版小学数学教材体现了数学源于生活又应用于生活的特点，打开北师大一年级数学课本，首先映入我们眼帘的是生动有趣的、图文并、丰富多彩的与学生生活息息相关的图示，都是学生生活中看得见，用得着，听得懂，体会得到的，使学生感受数学与现实生活的联系，感觉数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心，我在教学时多为学生提供熟悉的生活情境，感兴趣的事物，可操作的材料，使数学教学具体、直观、形象。
二、教材内容，体现的是活动化的数学
新教材在内容编排上没有给出例题的字样，而是以认一认，说一说，做一做，数一数，比一比，摆一摆等形式让学生在有趣的活动中体验和学习数学。我在教学中灵活地设计符合低年级学生好动、好说、好玩的特征的活动情境，调动了学生的参与意识，激发了学习热情和求知欲，同时，也充分地体现了学生的主体作用，使学生们在有趣的活动情境中互动互爱，轻松、愉快地体验和学习数学，达到了较好的学习效果。
三、教材内容，体现的是问题化的数学
四、版本的编排有些偏难
比如：第一册的有关钟表的认识这一单元，第一课时让学生认识整时、半点，学生接受起来比较容易，因它符合儿童的认知规律和可接受程度。可第二课时让学生认识“几点多一些”、“快几点了”这就增加了学生的学习难度，因为学生毕竟才6周岁，他们对“多一些”、“快一些”等这些概念比较模糊，很难区分，认知能力达不到这个水平。我在教学过程中遇到了困难，部分学生很难接受。
有部分习题难度很大，大部分学生很难自己独立完成作业，而需要由教师或家长来陪同完成，如果没人辅导是完不成学习任务的。
五、版本的编排忽略了学生实际
在第三册乘法、除法的初步认识的教材编排中，北师大教材比老教材增加了一半的课时教学，编者意图非常明显，要学生通过操作体会乘法、除法的产生和意义，这应该是一个非常好的想法，但是也许他们忽略了学生实际，现在已经是21世纪，学生已经对乘法、除法有一定的认识，而且在课堂上学生也很难按照编者的意图，循序渐进的体会知识。
另外，实际问题的编拟要考虑到本地学生的实际情况(如地区差异、城乡差异等)，但也要考虑拓宽学生视野.
新教材的一个最大特点是“新”，留给教师自主的空间大， 希望有不同看法的老师互相交流，共同促进。