写心得体会是一种对于自己成长和进步的记录和证明，可以激励自己不断前行。以下是小编为大家整理的一些心得体会范文，希望能够对大家的写作有所帮助。
第十课
首先打开文档，数据如下，执行平均函数命令求出平均分。
点击i2格输入“=”
继续在i2格输入average函数，也可以在弹出的函数方框选择函数。
继续在i2格输入“(”，然后用鼠标拖选，选择b2到g2格，再输入“)”;回车结束命令.
平均分显示如下，可以发现很多位小数，这时候可以进行设置小数位数。
鼠标右击i2格，在弹出的对话框选择设置单元格格式——数字——数值——小数点位数——2。
点击击i2格右下角的方框，当鼠标变成黑色细十光标时，往下拖拉，公式填充完成，效果如下：
if函数的使用方法
对满足条件的数据进行处理，条件满足则输出结果1，不满足则输出结果2。可以省略结果1或结果2，但不能同时省略。
3．条件表达式。
把两个表达式用关系运算符(主要有=，，，，=，=等6个关系运算符)连接起来就构成条件表达式，例如，在if(a1+b1+50b1+c150,1,1)函数式中，条件表达式是a1+b1+50b1+c150。
4．执行过程。
先计算条件表达式a1+b1+50b1+c150，如果表达式成立，值为true，并在函数所在单元格中显示“1”；如果表达式不成立，值为false，并在函数所在单元格中显示“1”。
如果按等级来判断某个变量，if函数的格式如下：
if(e2=85,“优”,if(e2=75,“良”，if(e2=60,“及格”，“不及格”)))。
函数从左向右执行。首先计算e2=85，如果该表达式成立，则显示“优”，如果不成立就继续计算e2=75，如果该表达式成立，则显示“良”，否则继续计算e2=60，如果该表达式成立，则显示“及格”，否则显示“不及格”。
函数教学心得
函数教学是初中数学的重点和难点。如何提升对函数教学的整体性和连贯性的认识呢?我认为必须从以下几方面进行把握。
一，充分理解概念。(1)在某一变化过程中有2个变量。(不能是1个、3个、4个…变量)。(2)其中一个变量在某一范围内取值(注意自变量取值范围)。(3)另一个变量总有唯一确定的值和它对应(对应值不能是2、3、4…个)。为了理解函数概念，课本上举的是正例，我们再举一些反例更能加以说明，(1)矩形面积s与长x、宽y的关系s=xy中有几个变量.(2)匀速运动中的路程s和时间t的关系s=60t中,t能否取负值.(3)如图中的x每取一个值,y的值是否有唯一值和x对应.
二，充分运用数形结合的思想方法。每讲一种函数，都要求学生在脑海中出现它的图象，从而想到它的性质。
三，注重比较学习法，通过比较，加深记忆。在讲一次函数时，及时拿出前面学过的正比例函数解析式和图象进行比较，找出它们的异、同点。同样在讲反比例函数和二次函数时，也要及时拿出前面学过的几种函数进行比较。
四，注重一次函数与二元一次方程、一元一次不等式的关系，二次函数与一元二次方程的关系。要求学生能用图象法解方程(或不等式)，能用方程(组)求函数图象与坐标轴的交点等。
五，注重函数与生活实际的有机结合。如很多生活中的一次函数图象不是直线，而是线段或射线，很多生活中的反比例、二次函数的图象也只是其中的一个分支或一部分等。
第十课
在讲excel函数时，教学的基本方法是任务驱动，设计了一个工作簿，分8个表，分别为基本运算、成绩表、查找数据、条件格式、排序、多重if函数、数据筛选、数据有效性，时间分配为三个课时。从易到难的讲解函数，从最基本的运算讲到复杂的函数，学生必须要自己理解函数的使用方法，并学会选择最快的实现数据运算的方式。让学生主动学，想学，乐学，是我一直想在课堂上实现的目标。这三节课的基本流程是，先讲一个例子，再提出一个问题，给学生一定时间自主探究或小组讨论，然后选取学生回答或演示操作，最后由老师解答或总结。
为了适应大多数学生，教学上还是采用了分层教学，每节课2~3个表的学习任务，保证所有学生能独立完成最简单的部分，通过老师讲解，学生讨论或学生上台展示来加深较为复杂的部分，最后还有一个较难的留作课堂的延伸，下次课再着重复习。
由于一周一次课，遗忘是难免的。每次课前都必须再重温一次上节课的内容，甚至再仔细讲解一遍一些重要的内容。从学生上课的表现来看，基本都能静下心来学习，跟随老师的节奏。由于一节课设计多个环节，因此，时间控制较严，部分跟不上的学生就会被打乱自己的学习节奏。会对他们的自主学习造成一些影响。从学生的学习效果来看，学生从零开始学习excel，通过几次课，能对数据进行基本的运算，一些简单的操作能自主完成，但对一些较为复杂的比如多重if函数语句的编写、数据的高级筛选等操作还需要多加练习才能正确使用。
反思：这8个表基本涉及了excel常用的函数，但选取的数据内容与学生的生活还存在一定的距离。学生在学完后能否熟练运用到实际问题中，课堂的扩展延伸够不够，是我还需要思考的问题。
第十课
一、教学目标：
1、知识目标：学生能理解函数的概念，掌握常见的函数（sum,average,max,min等）。学生能够根据所学函数知识判别计算得到的数据的正确性。
2、能力目标：学生能够使用函数（sum,average,max,min等）计算所给数据的和、平均值、最大最小值。学生通过自主探究学会新函数的使用。并且能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数，并能够对计算的数据结果合理利用。
3、情感目标：学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在具体的任务中感受环境保护的重要性及艰巨性。
二、1、教学重点。
sum函数的插入和使用。
2、教学难点。
函数的格式、函数参数正确使用以及修改。
三、教学方法。
任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习。
四、教学素材准备。
excel文件《全国各省固体废弃物情况》、统计表格一张。
五、教学内容和过程。
教学过程（）。
设计意图。
学生活动。
一、情景引入：
1、展示投影片，创设数据处理环境。
2、以环境污染中的固体废弃物数据为素材来进行教学。
3、展示《20全国各省固体废弃物情况》工作簿中的《固体废弃物数量状况》工作表，要求根据已学知识计算各省各类废弃物的总量。
利用自动求和函数sum分析函数的基本格式：一个完整的函数包括函数名和参数两部分。
函数名表示函数的计算关系。
=sum（起始单元格:结束单元格）。
4、问：求某一种废弃物的全国总量用公式法和自动求和哪个方便？
注意参数的正确性。
二、新课教学：
1、简单描述函数：函数是一些预定义了的计算关系，可将参数按特定的顺序或结构进行计算。
在公式中计算关系是我们自己定义的，而函数给我们提供了大量的已定义好的计算关系，我们只需要根据不同的处理目的去选择、提供参数去套用就可以了。
2、使用函数sum计算各废弃物的全国总计。（强调计算范围的正确性）。
3、通过介绍average函数学习函数的输入。
函数的输入与一般的公式没有什么不同，用户可以直接在“=”后键入函数及其参数。例如我们选定一个单元格后，直接键入“=average(d3:d13)”就可以在该单元格中创建一个统计函数，统计出该表格中比去年同期增长%的平均数。
（参数的格式要严格；符号要用英文符号，以避免出错。）。
有的同学开始瞪眼睛了，不大好用吧？
因为这种方法要求我们对函数的.使用比较熟悉，如果我们对需要使用的函数名称、参数格式等不是非常有把握，则建议使用“插入函数”对话框来输入函数。
用相同任务演示操作过程。
4、引出max和min函数。
探索任务：利用提示应用max和min函数计算各废弃物的最大和最小值。
5、引出countif函数。
探索任务：利用countif函数按要求计算并体会函数的不同格式。
三、根据统计分析数据。
1、教师小结比较。
2、根据得到的数据引发出怎样的思考。
四、课堂练习。
1、废弃物数量大危害大，各个省都在想各种办法进行处理，把对环境的污染降到最低。
2、研究任务：运用表格数据，计算各省废弃物处理率的最大，最小值，以及废弃物处理率大于90%，小于70%的省份个数，并对应计算各省处理的废弃物量和剩余的废弃物量及全国总数。
五、总结。
1、分析存在问题，表扬练习完成比较好的同学，强调鼓励大家探究学习的精神。
2、把结果进行记录，上缴或在课后进行分析比较，写出一小论文。
函数教学心得
函数教学是初中数学的重点和难点。如何提升对函数教学的整体性和连贯性的认识呢？我认为必须从以下几方面进行把握。
一，充分理解概念。
（1）在某一变化过程中有2个变量。（不能是1个、3个、4个…变量）。
（2）其中一个变量在某一范围内取值（注意自变量取值范围）。
（3）另一个变量总有唯一确定的值和它对应（对应值不能是2、3、4…个）。为了理解函数概念，课本上举的是正例，我们再举一些反例更能加以说明：
（1）矩形面积s与长x、宽y的关系s=xy中有几个变量。
（2）匀速运动中的路程s和时间t的关系s=60t中，t能否取负值。
（3）如图中的x每取一个值，y的值是否有唯一值和x对应。
二，充分运用数形结合的思想方法。每讲一种函数，都要求学生在脑海中出现它的图象，从而想到它的性质。
三，注重比较学习法，通过比较，加深记忆。在讲一次函数时，及时拿出前面学过的正比例函数解析式和图象进行比较，找出它们的异、同点。同样在讲反比例函数和二次函数时，也要及时拿出前面学过的几种函数进行比较。
四，注重一次函数与二元一次方程、一元一次不等式的关系，二次函数与一元二次方程的关系。要求学生能用图象法解方程（或不等式），能用方程（组）求函数图象与坐标轴的交点等。
五，注重函数与生活实际的有机结合。如很多生活中的一次函数图象不是直线，而是线段或射线，很多生活中的反比例、二次函数的图象也只是其中的一个分支或一部分等。
心得体会函数
函数是计算机编程中非常重要的一个知识点，尤其在现代软件领域中，函数更是无处不在。作为一名程序员，我们需要深入理解函数的概念，能够灵活运用函数来编写高效的代码。在大量的实践中，我对函数有了一些心得体会。
一、函数的概念。
函数是计算机编程的基本概念之一，它是一组语句的集合，通常用于完成一项特定的任务。函数可以接受输入，处理数据，执行操作，最终返回输出。利用函数可以将大型程序拆分成多个小型问题，有助于代码的可读性和维护性。另外，函数还可以重复使用，避免重复编写相同的代码。在实际的编程中，理解函数的概念是十分关键的。
二、函数的组成。
函数通常包含函数名、输入参数、输出参数和函数体。函数名是由程序员自行定义，用于调用函数的标识符。输入参数是函数需要接受的外部数据，可以是零个或多个参数。输出参数是函数最终返回的结果，用于外部调用使用。函数体包含了完成功能的代码，通常使用花括号括起来。一个完整的函数由这四部分构成，程序员需要根据实际需求进行合理的构建。理解函数的组成有助于我们更好地进行函数的使用与编写。
三、函数的语法。
函数有自己的语法规则，我们在编写函数时需要遵循这些规则。函数的语法通常包括函数名称、参数列表、指令块和返回值。其中，函数名称用于唯一标识一个函数，参数列表用于定义函数需要使用的输入参数，指令块包含了完成功能的代码，返回值用于将函数的结果返回给调用者。熟练掌握函数的语法规则可以帮助我们更好地完成编程工作。
四、函数的应用。
函数在编程中有着非常广泛的应用，它可以用于各种场景中。常见的应用包括：简化程序结构、提高代码重用性、增加代码可读性、提升程序性能等。利用函数，我们可以将程序拆分成多个小型问题，每个问题由一个函数来解决，减少代码冗余，防止出现大量重复代码。此外，对于特定的场景和需求，函数还可以实现一些高级功能，如递归、闭包等。
五、总结。
函数是计算机编程中非常重要的一个概念，掌握函数的核心概念和实际应用，对于编写高效的程序非常有帮助。在编程学习的过程中，结合实际案例对函数的使用和理解加深，有利于我们更好地掌握函数的各方面应用和技巧，提高自身的技能水平和编程能力。希望我的这些心得体会可以对大家有所帮助。
函数教学心得
在教学中，通过预习提纲（课前用）、学卷（课堂用）、小测（课后用）来辅助教学。预习题纲中涉及到的一次函数关系式，学生能够比较容易发现规律。这些关系式的得出都是结合生活实际设计的，使学生能够从中感受一次函数与生活的联系。这一块的内容不需要讲解很多，把关系式一摆出，学生很容易发现规律，得出一次函数的形式，这种发现规律主动接受知识比老师生硬的教使学生被动掌握知识，效果要好很多。小测是在课堂内容完成后，马上进行的检测，主要是考察当节课学生对基础知识掌握的情况，难度不会很大，也便于学生发现当节课的问题。
新课标提倡我们，要注重教材的分析和教学内容的优化整合。遵循学生认知规律，选用最恰当最有效的教学方法，高质量完成教学任务。使用过的华东师大版和新人教版都是把正比例函数和一次函数的概念、图象分开讲解的，本身由于正比例函数就是特殊的一次函数，存在着必然着的联系和区别，所以把这两块的内容进行了整合设计。
一次函数的性质探索是通过四个活动来完成，让学生参与进来，让他们自己发现问题和规律，并根据学卷和老师的引导进行总结。
1、一次函数的概念。通过候鸟的飞行路程和时间的关系以及登山的高度与温度的关系，再加上预习题纲设计了八道与生活联系密切的小题，共十个函数关系式，让学生可以轻松认识一次函数（包括正比例函数）关系式，引导学生去发现这些关系式形式上的规律，比较快地总结出了y=kx+b的形式。形式容易记忆，关键是学生对两个常数k和b的理解，马上配以判断一次函数的练习来进行巩固，。教学中特别地强调了正比例函数就是特殊的一次函数的这种关系。同时设计：当m为何值时，函数是正比例函数，这种题型加深学生对关系式中k0的认识。
2、一次函数的画法。之前学过的画函数图象都是采用描点法，并且要取好多点，那在认识了一次函数的形式后，有没有更简便的方法来画图象呢？我首先展示了上两节课学生在同一平面直角坐标系中画出的函数和函数的图象。
在引入画一次函数的两点法之前，设计了三个小问题让学生们行星地思考：
（3）回忆课时3学卷里的函数y=x+，y=2x、y=2x—。
1、y=2x+1的图象，它们都是___线。
用这三个小问题做铺垫，学生们很快完成下面填空：一次函数的图象形状是一条___线。___点确定一条直线，所以以后画一次函数图象时只需要取___点，这种方法叫___点法。
两点法提出来后，再引导学生进行新的思考：既然是取两点就可以画一次函数图象，那么如何取点自然成了画直线的关键？这时学生不由自主地就会讲出取x=0，此时马上肯定了学生想的非常好，同时提醒取另外一个x值。这个值学生们讲的就比较多，什么都有，甚至有的为了好玩，取好大值的。进行了引导后，布置学生在同一平面直角坐标系中画函数y=—6x和y=—6x+6。并引导学生结合这两条直线分析正比例函数和一次函数的图象上的区别与联系。
3、一次函数的性质。在活动前，设计了一个水银温度计里水银泡随着温度的变化而变化的情境，让学生充分感受这种函数的变化就在身边。并渗透数形结合思想，来研究其性质。
一节课学生的学习效果，关键看教师的教学设计是否符合学生的求知需要。本节课的优点在于学生在教师的引导下进行的思考，对掌握知识有辅助作用，而且教学设计符合大部分学生需要，学生课堂参与积极性比较高，学生在求知过程中信心倍增。但是否会解决问题，是否学生真的都进行了彻底的思考，可能会影响到学习效果。就像这节课，学生在讨论性质时，场面很热闹，在总结时又好像都没问题，但在解决问题时（小测和作业中的反映）非常容易出错。针对这一现象，我思考这节课的教学，特别是性质探索这一环节，如果把前三个活动借助几何画板来展示，加入平移、变换，还可以随机画一次函数，根据显示的k和b的取值（符号）来验证或体会性质，都很直接，更形象的东西学生接受起来比抽象的容易一些。
立足于“一次函数的概念、图象和性质”这一教学重点，从创设情境、提出问题，到新课学习、规律发现，再到例题，小结，练习，老师不断地引导，学生不断地思考、讨论，在这个过程中，认识了一次函数的形式，会用两点法画一次函数的图象，并且能够结合图象获取相关信息（得出性质）。从整节课的效果上看，学生们学的还是很有信心，也很积极主动，学习气氛也很浓烈。这节课知识点比较多，但都算基础，关键是教学设计能够牵着学生主动去探索知识。
成功之一：《新课程标准》十分强调数学学习与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事实出发，为他们提供观察和操作机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。这节课在学习一次函数概念时，举出的与生活联系密切的八个函数函数（体现在预习题纲中，课前已完成）起到了很大帮助。学生很快地发现了一次函数形式的规律，把抽象问题具体化，激发学生学习一次函数的兴趣，加深学生对一次函数关系式的印象，正确的把握正比例函数和一次函数的关系，为学习、研究一次函数奠定了基础。
成功之二：引导学生对画一次函数图象的两点法的思考，画图的过程已经让部分学生提前感受了一次函数的性质。
成功之三：在探索一次函数性质时设计的四个活动，循序渐进，让学生充分地参与了讨论和总结。
每节课都有它独特的亮点，当然也会有它的不足和遗憾之处，只有不断地反思，不断地总结和思考，才会使自己的实践能力和教学艺术在这个过程中得到提升，使自己在教学中取得进步。
遗憾之一：学生在用两点法画直线取点时，对x取0比较感兴趣，虽然在教学设计时不主张硬性规定学生如何取点，但应该引导一下学生对y取0的思考，或者在画图时，把不同学生取的不同点展示一下，这样也好为求直线与两坐标轴的交点打下基础，就不用在后面补充的练习中再浪费时间去进行说明。在这里，忽视了这样一个非常重要的体会交点的机会。
遗憾之二：在用两点法画完图后，因为学生在取点时表现的比较积极，可以说已经进入了一个学习高潮，借此，应该给出二至三道关于性质的题让学生根据画的图去判断，从而去体会图象的意义和作用，然后再进入学习探索性质的环节。
如何使用取整函数
取整函数使用步骤1：单元格区域a2:a10有一系列数据，我想截取这列数据的整数部分放在b列的对应位置。
取整函数使用步骤2：在单元格b2输入公式：=int(a2)。
取整函数使用步骤3：然后回车。
取整函数使用步骤4：你会发现单元格b2已经是单元格a2的整数部分了。
见下图。
取整函数使用步骤6：这时，你会发现，a列数据的整数部分都对应放在b列的位置了。
中的if函数使用教程精彩
if函数的语法结构：if（条件，结果1,结果2）。
函数的功能。
对满足条件的数据进行处理，条件满足则输出结果1，不满足则输出结果2。可以省略结果1或结果2，但不能同时省略。
3、条件表达式。
把两个表达式用关系运算符（主要有=，，，，=，=等6个关系运算符）连接起来就构成条件表达式。
函数嵌套的执行过程。
如果按等级来判断某个变量，if函数的格式如下：
if（e2=85,"优"，if(e2=75,"良"，if(e2=60,"及格"，"不及格"）))。
函数从左向右执行。首先计算e2=85，如果该表达式成立，则显示“优”，如果不成立就继续计算e2=75，如果该表达式成立，则显示“良”，否则继续计算e2=60，如果该表达式成立，则显示“及格”，否则显示“不及格”。
《函数使用》教学反思
信息技术课是学生感兴趣的课程，认为这是放松课，那么如何使同学们在放松中学习知识，又在学习过程中放松精神，就是教师应该考虑的关键问题了。个人认为教师首先要有一种饱满的激情，用你的激情去激发学生，感染学生，同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活，使他们对学习产生兴趣。
（一）我首先对本节课的知识难易度进行了分析，也对学生前面两节学过的知识进行了总结，从而确定了本节课的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法，并在教学设计上做了精心的准备。
（二）教学设计。本节课是学习如何掌握公式计算的基础上学习函数运算，重难点是要掌握如何使用函数向导找到所需函数，选择正确的计算区域得出结果，这里以sum和average函数为例讲解，给予学生一定的指引，剩下的函数，要求学生自主学习。
（一）在教学过程中，教学任务的提出要由浅入深、循序渐进，本节课要求学生先求出每个同学的总分，再求个人平均分，这时就有一个问题出现了：有的同学求平均分时的取值区域选择不正确，以致结果出错，教师就应给予一定的指引：为什么会这样？原因就是数值区域的选择，即总分也在计算范围内了，同学们就会解决了。这样的过程远比老师演示如何去做好得多，学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。
（二）同学们在熟练了sum函数、average函数的使用后，会觉得利用函数运算很简单，也很方便，此时就再提出新的任务，如何将成绩表按总分递减排序？要求学生自主学习，为下节课做好准备。
（一）对于教师“教”的反思。
在这节课中，重、难点是函数运算时数值区域的选择与排序时的数据选择，教师“教”了前者，然而在细节的地方没有讲解到位：计算矩形数值区域的表示方法为a1：e1，中间是由冒号连接，如再需要计算单个数值应用逗号（，）隔开，这里没有讲解到位，学生就只掌握输入这个数值，未全面理解知识点，了解了知识的延伸。
（二）对于学生“学”的反思。
学生通过自主学习，观看课件并完成其他学习任务，学生对这种教学模式还没有完全适应，在学的过程中会出现看不懂的情况，或者看懂了又不会操作，这就是理论与实践不能有机结合的体现，在今后的教学过程中，应注意培养学生自学的能力。
（一）教师是整节课的穿针引线者，而本节课我在引导学生的过程中有一定欠缺，没能够即时将学生遇到的问题解答：为什么排序时不能只选择总分？只是将问题提出了，虽然学生解决了，但是教师应在总结时将这一知识点讲解一下，以便加深学生对知识的理解。
Excel中sumif函数的使用方法
小编先编造一份表格，方便后面简述：
在这里，我们需要在表格中找到语文成绩的总值，我们现在先在r2单元格中输入“=”，然后在函数对话框里找到函数sumif，如图所示：
然后就会出现函数表格，我们需要把对应区域填充的区域放到对应的函数表格里，如图所示：
因此，语文成绩的总和求出如下图所示：
数学成绩总分为：
英语总成绩如图所示：
其实数学和英语成绩可以不用繁琐的使用函数去计算，只需要将鼠标定格在r2单元格的右下方，等待鼠标变成“+”时，拖动鼠标到求和区域，即可快捷求出数学，英语成绩的总和。
wps表格怎么使用vlookup函数
打开原始数据表，如下图：
选择“插入”菜单，点击“图表”命令。
弹出图表类型对话框。这里我们可以选择柱形图、条形图、折线图等等图表类型，因为要体现3个部门的话费总额对比，我在这里选择柱形图表。
点击下一步，在弹出的“源数据”对话框中可以修改“数据区域”和“系列”参数，如果无需修改或者修改好后，点击“完成”按钮。
完成后，一张体现各部门费用总额对比的柱形图表就自动生成了。
中的if函数使用教程精彩
打开excel，打开你的数据文档，在你想输出数据的单元格点击工具栏上的“插入”——“函数”——“逻辑”——“if”，然后点击确定。
点击确定后会弹出一个框框，第一个表示条件，后面两个是判断条件的结果。点击小编标注的地方，选择数据，一般我们不用选择全部的数据，只需选择里面的其中一个即可。
小编我就选择a2，我们是用if来判断数学成绩及不及格。如果条件60分，说明不成立，就显示不及格，否则的话剩下的都是及格的分数了。
点击确定后，我们就可以看到判断的结果了，将鼠标放在第一个结果后面，当鼠标变成【+】时，我们双击它就可以得到全部的结果了。
同样的方法，设置良好和优秀，如果你后面还要再继续分的话，也可以继续嵌套，那么第三行就不要写优秀了。
同样的，我们把鼠标放在第一个结果右下角【+】，双击后就可以显示全部的结果了。
返回目录。
Excel使用IF函数的方法
if函数的语法结构：if（条件，结果1,结果2）。
函数的功能。
对满足条件的数据进行处理，条件满足则输出结果1，不满足则输出结果2。可以省略结果1或结果2，但不能同时省略。
3、条件表达式。
把两个表达式用关系运算符（主要有=，，，，=，=等6个关系运算符）连接起来就构成条件表达式。
函数嵌套的执行过程。
如果按等级来判断某个变量，if函数的格式如下：
if（e2=85,"优"，if(e2=75,"良"，if(e2=60,"及格"，"不及格"）))。
函数从左向右执行。首先计算e2=85，如果该表达式成立，则显示“优”，如果不成立就继续计算e2=75，如果该表达式成立，则显示“良”，否则继续计算e2=60，如果该表达式成立，则显示“及格”，否则显示“不及格”。
它山之石可以攻玉，以上就是为大家整理的4篇《excel使用if函数的方法》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。
中的if函数使用教程精彩
公式：if（测试条件，真值，假值）。
二、公式使用。
1、单个“”
判断数据是否大于2，大于则输出真值，小于则输出假值；
2、“=”合并使用。
判断下列数据是否大于等于2，大于等于则输出真值，小于则输出假值；
3、if函数简便公式。
=if（a4=2,"真值"）。
即只输入真值判断结果，后面的“假值”可以省略不写，这种情况下系统会自动将假值判断为“flase”
1、单条件判断返回值？
=if（a120,"完成任务"，"未完成"）？
2、多重条件判断？
注：多条件判断时，注意括号的位置，右括号都在最后，有几个if就输入几个右括号。
3、多区间判断？
注：if在进行区间判断时，数字一定要按顺序判断，要么升要不降。
初中《函数的使用》说课稿
尊敬的各位专家、老师：
大家好！
今天我的说课题目是人教a版必修1第一章第二节《函数及其表示》。
对于这节课，我将以“教什么，怎么教，为什么这么教”为思路，从教材分析、目标分析、教学法分析、教学过程分析和评价五个方面来谈谈我对教材的理解和教学设计，敬请各位专家、评委批评指正。
一、教材分析。
函数是中学数学中最重要的基本概念之一，函数的学习大致可分为三个阶段。第一阶段在以为教育阶段，学习了函数的描述性概念，接触了正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数等，本章学习的函数的概念、基本性质与后续将要学习的基本初等函数（i）和（ii）是函数学习的第二阶段，是对函数概念的再认识阶段；第三阶段在选修系列导数及其应用的学习，使函数学习的进一步深化和提高。因此函数及其表述这一节在高中数学中，起着承上启下的作用，函数的思想贯穿高中数学的始终，学好这章不仅在知识方面，更重要的是在函数思想、方法方面，将会让学生在今后的学习、工作和生活中受益无穷。
本小结介绍了函数概念，及其表示方法。我将本小节分为两课时，第一课时完成函数概念的教学，第二课时完成函数图象的教学。这里我主要谈谈函数概念的教学。
函数概念部分分用三个实际例子设计教学情境，让学生探寻变量和变量对应关系，结合初中学习的函数理论，在集合论的基础上，促使学生建构出函数概念，体验结合旧知识，探索新知识、研究新问题的快乐。
（二）学情分析。
（1）在初中，学生已经学习过函数的概念，并且知道韩式是变量间的相互依赖关系。
（2）学生思维活跃，积极性高，已经步入对数学问题的合作探究能力。
（3）学生层次参差不齐，个体差异明显。
二、目标分析。
根据《函数的概念》在教材中的地位与作用，结合学情分析，本节教学应实现如下教学目标：
（一）教学目标。
（1）知识与技能。
了解构成函数的要素，理解函数定义域和值域的概念，并会求一些简单函数的'定义域。
由实际问题出发，培养学生探索知识和抽象概括知识等的能力。
（2）过程与方法。
（3）情感态度与价值观。
通过对函数概念形成的探究过程培养学生发现问题，探索问题，不断超越的创新品质。
（二）重点难点。
Excel教程：函数做数据筛选函数怎么使用方法
使用excel自带的数据分析功能可以完成很多专业软件才有的数据统计、分析，这其中包括：直方图、相关系数、协方差、各种概率分布、抽样与动态模拟、总体均值判断，均值推断、线性、非线性回归、多元回归分析、时间序列等内容，下面将对以上功能逐一作使用介绍，方便各位普通读者和相关专业人员参考使用。
注：本功能需要使用excel扩展功能，如果您的excel尚未安装数据分析，请依次选择“工具”-“加载宏”，在安装光盘中加载“分析数据库”。加载成功后，可以在“工具”下拉菜单中看到“数据分析”选项。
实例1。
某班级期中考试进行后，需要统计各分数段人数，并给出频数分布和累计频数表的直方图以供分析。
以往手工分析的步骤是先将各分数段的人数分别统计出来制成一张新的表格，再以此表格为基础建立数据统计直方图。使用excel中的“数据分析”功能可以直接完成此任务。
操作步骤。
1.打开原始数据表格，制作本实例的原始数据要求单列，确认数据的范围。本实例为化学成绩，故数据范围确定为0-100。
本实例采用10分一个分数统计单元。
3.选择“工具”-“数据分析”-“直方图”后，出现属性设置框，依次选择：
输入区域：原始数据区域;。
接受区域：数据接受序列;。
如果选择“输出区域”，则新对象直接插入当前表格中;。
选中“柏拉图”，此复选框可在输出表中按降序来显示数据;。
若选择“累计百分率”，则会在直方图上叠加累计频率曲线;。
4.输入完毕后，则可立即生成相应的直方图，这张图还需要比较大的调整。
主要是：
横纵坐标的标题、柱型图的间隔以及各种数据的字体、字号等等。
为了达到柱型图之间无缝的紧密排列，需要将“数据系列格式”中的“选项”中“分类间距”调整为“0”。其余细节，请双击要调整的对象按照常规方法进行调整，这里不再赘述。
调整后的直方图参考如下。
关键字：excel。
中Sumifs函数的使用方法
1如果我们要求和的条件很多，比如要求大于2018年4月30号(2018/4/30)的乒乓球的数量，这里的条件就是日期和产品了，那么我们就需要使用多条件求和函数sumifs来计算了。
2首先输入=sumif，然后按tab键确定，我们要对数量进行求和，所以先将数量从头拉到尾(c2:c8)，然后在c2:c8后面输入英文逗号，再选择第一个条件-日期(a2:a8)，点击条件的具体内容，也就是大于2018/4/30的，既e2所对应的单元格，直接鼠标左键点击即可。
3下面选择我们的第二个条件-产品，还是一样从头连到尾(b2:b8)，然后在b2:b8后面输入英文逗号，再选择产品条件的具体内容，也就是乒乓球，点击乒乓球所对应的单元格f2即可。
至此，我们的条件都选择完了，按enter键确定，就可以算出大于2018年4月30号(2018/4/30)的乒乓球的数量了。
它山之石可以攻玉，以上就是为大家整理的4篇《excel中sumifs函数的使用方法》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。
Wps表格函数怎么使用的方法
在确保电脑上已经成功安装wps的情况下，在电脑桌面空白位置电脑鼠标右键-》鼠标移动到新建-》点击右侧出现子菜单中microsoftexcel工作表进行创建。
microsoftexcel97-工作表是兼容老版本的格式，后缀为(xls)。
microsoftexcel工作表是新版本的格式，后缀为(xlsx)。
选中成功创建的excel文件，右键点击打开(也可以双击鼠标左键打开表格)，系统会自动打开一个空的表格文档。为了测试函数，在表格中随意添加一个数字信息。
所有函数的使用方法都是大同小异，这里我就以最常用的数据求和函数为例。首先选中想要求和的数据列，点击导航栏上方求和。程序会自动将选择数据进行求和并填充到下面的一个单元格内。
需要用到更丰富的函数则需要点击导航栏上方的公式标签页切换到公式视图。该视图除了包含常用的数据函数之外还包含有日期时间、三角函数等功能强大的函数。
直接选择数据列点击求和，求和结果会默认填充到选中数据的下面一个单元格。但是很多时候我们需要求和结果显示到我们想要的位置。切换到公式试图，鼠标点击想要存放结果集的单元格，然后点击试图最前方的插入函数。
点击插入函数后程序会自动弹出函数工具框，下面默认列出了一些常用的函数项。如不能满足需要可以在上方输入框中进行检索，也可以点击下方的下拉菜单通过区分函数类别进行查找。
这里依然以求和函数为例，鼠标左键双击sum函数。数值1为计算开始列(如a1)，数值2为计算第二列(如a6),程序会自动添加求和列，如需多个可以输入多条。点击确定，求和的值就会出现在之前选择的单元格中。