作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语言一去二三里教案篇一
教学目标：
1．认识“一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十”12个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．初步感受古诗中所表现的景色美。
教学重点：认识12个字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解古诗的意境。
教学时间：1课时
教学准备：小黑板、挂图、生字卡片
教学过程：
一、激发兴趣、揭示课题。
2、出示汉字。
一二三四五六七八九十
1-10是十个有趣的数字，宋代有位诗人叫邵雍，他把这些数字串在一起写成了这样一首古诗（出示古诗）古诗的题目就叫《一去二三里》（师范读诗题）
3认读课题。学习生字“去”“里”
（1）谁会读课题？
指名读课题（强调“一”的变调）
（2）会读的同学说说哪个字是“去”（老师加拼音）再指名读。
（3）哪个字是“里”呢？（老师加拼音）再指名读，“里”在古代是一个长度单位。
4、齐读课题。
过渡：同学们，会读了诗题你们愿意跟老师读读古诗吗？
二、初读古诗感知内容
教师领读两遍古诗。要求：张大嘴巴读，眼睛看着字
过渡：同学们表现真不错，能试着自己读读古诗吗？
三、自读课文，认识生字。
1、自读课文，圈出文中出现的十个数字，大声地读一读。
2、指名读。强调“四”和“十”的读音
3、开火车读认读生字。
过渡：同学们读生字时读的都非常用心，相信大家读古诗也一定会非常棒！
四、学习古诗。
1、自由读课文。
a、学生采用自己喜欢的方式读这首古诗，教师巡视随时帮助学习有困难的同学。
b、指名读，表扬读的好的学生，纠正学生的读音。
唱《数鸭子》
孩子们，你们发现了吗这首歌里有好几个数字呢！谁知道是哪几个数字，大声地告诉大家！
过渡：同学们表现真是太棒了，老师要奖励大家，带你们去一个美丽的小山村看看好吗？
2、借助画面，感悟诗意。
（1）、出示挂图感悟美景
师：这里美吗？
指导学生按照从近到远的顺序仔细观察，说说你都看到了什么？
（2）、师根据图串讲古诗的大意（引导理解“烟村”“亭台”）
过渡：孩子们，你喜欢这个美丽的小山村吗？那就美美地读读这首古诗，读出你的喜爱之情吧！
四、指导朗读
1、小组读。
2、男女生赛读。
3、根据挂图试着背诵。
过渡：同学们读得真是棒极了，大家还想读读有关数字的诗句吗？
五、课外拓展，激发兴趣
六、课堂小结
板书设计：
一去二三里（挂图）
宋邵雍
一二三四五六七八九十去里一去二三里，
12345678910烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
[一去二三里教学设计(人教版一年级上册)]
语言一去二三里教案篇二
教学目标:
1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重难点：
重点：会认生字、会写生字、诵读课文。
难点：把图中的事物同所学词语联系起来。分辨“八”和“入”。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（总第53课时）
一、创设情境，导入新课。
1、谈话导入：小朋友，今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去，你能猜出是什么地方吗？请看课本上给我们带来的这幅美丽的图片。
2、根据画面提问：你喜欢吗？你们都看到了什么？
3、提示课题：今天我们一起来学习和这幅相配的童谣“一去二三里“
板书课题，领读课题。（解释“里”）
二、借助拼音，初读古诗
1、让学生自由读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。（可以同桌互相帮助）
2、再读课文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，检查自读情况，分句读分句纠正：
（1）区分“四”、“十”的读音。
（2）找一找诗中其它的平翘舌音的字。
（3）读准“烟”、“亭”。
3、请学生读诗：谁把古诗连起来读给大家听？其他学生进行评价。
三、图文结合，诵读古诗
1、示范读古诗，让学生感受古诗的韵律节奏。
2、图文结合，引导学生进一步说说还看到了什么；
（2）谁最喜欢远处景点，请你读。适时点评句中的停顿，并结合实例理解“里”。
（3）小朋友，再往远点的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根据回答适时评价：“听了你的诵读，我看到了美丽的亭台，鲜艳的花儿，真是美极了！”
（4）小山村的景色这么美，让我们再放眼看一看吧！（集体朗读古诗）
四、用生字卡片初步认读生字，提出要求写的三个字。
五、巩固生字
1、我会认
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记：
（1）讨论：你是怎么记住这些字的？
（2）交流形近字的异同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周围哪些地方用上了本课的生字。
第二课时（总第54课时）
一、认识田字格，指导写字
1、认识田字格：在黑板上出示田字格，依次向学生介绍各部分名称。
2、认识笔画“一”：介绍名称，范写并讲述书写要领导。学生书空，跟读并练写两三个。
3、指导写字：
（1）观察课本中田字格里的范字。（从横的长短变化和在田字格里的位置两方面来说。）
（2）说一说，通过观察，发现了什么？
（3）示范写出“一、二”，边写边讲述要领。（让学生在书上描红一个，练写一个，注意握笔姿势和写字姿势。）
（4）让学生交流“三”怎么写。（引导学生说出“三”字的先后顺序，长短变化，描红、临写。）
（1）4、
二、复习背课文
1、全班齐读课文，注意句与句之间的停顿。
2、自由读，要求试背课文。
3、借助图片背课文，
4、引导学生自由配上动作背课文。
三、扩展活动
1、读绕口令，看谁读得又快又准：四和十，十和四，十四和四十。
2、我会用：
（1）老师出示卡片，会读的同学上台接过卡片带着大家读生字两遍，并读含有生字的诗句。
（2）图选字填空：出示四条鱼、六支笔、三本书、十朵花等图片，图片下为相应的词语，指名先卡片填空。
板书设计：
1地去二三里
一去/二三/里，
烟村/四五/家。
亭台/六七/座，
八九/十枝/花。
[一去二三里(网友来稿)教案教学设计]
语言一去二三里教案篇三
一、教学要求：
1.复习巩固汉语拼音。
2.认识12个生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
3.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：
教学重点是认字写字，难点是辨认八、入;九、几。
三、课前准备：
生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。
四、教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入
1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2.激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话。
2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。
3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，初读课文
1.教师范读课文。
2.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学习生字
1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
语言一去二三里教案篇四
一．揭示课题
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）
（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．
1．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）
2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂
3我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准
二．复习音节
过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．
三．读课文
1．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成
一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）
2你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．
5他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．
6（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）
7我们一起读一遍（齐读）
四．学生字
1．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一二三四五六七八九十＂读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）
2我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）
3我们重点来学习一二三，先看＂一＂一起读．你能用一组词或说个句子吗？
《一去二三里》教案
一、教学设计思想
本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。
本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
二、教案
〈一〉教学要求
1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。
2、正确、流利朗读课文。背诵课文
〈二〉教学重点
认字写字
〈三〉教学准备
多媒体课件
〈四〉教学过程
（一）激趣导入
1、数数拍手游戏。
2、师：1-10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！
（二）学习古诗
1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？
2、指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。
3、图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。
4、假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）
5、教师范读（配乐朗诵）：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？
6、交流感受
7、课间操
9、小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。
（三）学习拓展，游戏巩固
游戏：
（1）分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成）
（2）找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的朋友在哪里？”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。
（四）指导写字
1、出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。
3、认识笔画“一”，教师范写，学生在田字格中练习。
4、练写“一”字，教师巡视指导，评议典型作业。
[一去二三里(网友来稿)教案教学设计]
语言一去二三里教案篇五
【教学要求】
1．认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。
【教学重点】知道写字的笔顺规则：从上到下。
【课件设计】课文的插图生活中各种数字。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。
3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
【教学过程及设计意图】
一、导入
小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
二、认识1至10的汉字写法
三、学习古诗
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？
（一）读准字音，掌握节奏
1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
（二）了解诗意
1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。
3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
5．能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。
6．还有什么问题？
（三）配乐诵读全诗
1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
2．背诵全诗，并设问：
（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？
（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）
（3）你来到这个山村，觉得它美吗？
（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。
四、写字
这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？
1．都是由“横”组成的。
指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
2．观察“二”字的两横有什么不一样。
3．观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。
4．你是怎么记住这三个字的？
第二课时
【课时目标】
巩固复习生字。
了解数字的不通用处，了解基数和序数。
能背诵有关的诗歌、儿歌。
【教学过程】
一、复习检查
1．抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意纠正四和十的读音。）
2．听写：一、二、三。
如果你还能写其他数字也可以写其他数字。
二、认读笔画“横”
三、认读儿歌。
上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？
1．出示绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音)
绕口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；
谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
2．先由老师带读，再学生根据刚才学习的情况跟读。同学互读。齐读
了解数字使用的不同场合。
3．真是不看不知道，简单的数字也有那么多讲究，我们再来读读《一去二三里》齐读
你在这诗歌中找到了哪些数字？
如果我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看合适吗？（不合适，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。）
谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合？（一般在文章中都使用阿拉伯数字，除了在特别庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。）
到底是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。
了解基数和序数。
还有一种特殊的情况必须用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后顺序。比如第一、第二等等。
那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。
四、小结知识，拓展课外
今天，我们学习有关数字的许多知识，其实有关数字的知识还有很多，只要我们留意周围的生活，就会发现。
[一去二三里教案教学设计(人教版一年级上册)]