教学工作计划是教师与学生之间沟通和协调的桥梁,可以促进师生良好的互动和合作。教学工作计划范文9:本学期将开展多样化的考试方式和评价方法,注重学生的能力和水平的多样性的反映。
《去年的树》教案
知识与技能:分角色有感情的朗读课文,懂得鸟儿与树之间的深厚感情。
过程与方法:以读为本,以读促悟。
情感态度与价值观:从形象生动的语言中,感悟鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
进入第二学段,四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力,对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时,很容易联想到环保的主题,而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中,感悟“信守诺言,珍爱友情”需要深入启发引导,帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。
教学重点:理解课文内容,体会鸟儿对树的真挚情谊。
教学难点:指导学生通过角色对话,感悟做人要信守诺言、珍惜友情的道理。
1.话题导入。
2.板书课题。
1.自由读课文,了解故事主要内容。
2.生汇报读完后的感受和收获。
1.学习课文中第一次写小鸟给大树唱歌的部分。
出示课文中的语句:
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
(1)请学生读读课文的这一部分,从这句话中你体会到了什么?是从哪体会到的?
(2)根据回答引导学生抓住两个“天天”,体会树和鸟儿的友情。
(3)引导学生把体会到的读出来。
(4)教师创设情境引读,学生接读。
2.体会鸟儿和树的情意之深与分别时的难舍难分。
(1)读对话,教师相机指导谈感受。学生感受这对好朋友在分别时的心情。
(2)不同方式的读,以读促悟。
3.学习小鸟寻找大树的经过。
(1)默读课文,找出鸟儿在寻找大树的过程中,有几次急切询问的话语,小组内交流。
(2)根据回答引导学生懂得小鸟信守诺言。
(3)拓展文本,联系现实谈谈鸟儿在寻找大树的过程中遇到的险境,理解小鸟为了遵守诺言,千辛万苦去寻找她的树朋友。
(4)带着体会再读问话,并分角色朗读三次对话。
(5)角色扮演,体验感知。
4.引导想象,补充留白。
(1)村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了。学生谈此时的感受。
(2)透过两个“看”字,你仿佛听到鸟儿在说什么?
(3)提问:鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?引导学生进一步感悟鸟儿珍惜友情,信守诺言的品质。
(4)发挥想象,把小鸟要说的话说出来。
(5)配乐朗读融入文本。
5.小结,学生谈启发。
1.用不同的方式再读课题。
2.师总结并送歌给学生。
3.布置作业。
大树小鸟。
幸福快乐伤心......
《去年的树》教案
1.学会1个生字,会写4个字。
2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点:去年的树教案优秀教学设计
1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2.懂得童话故事蕴涵的道理。
学生课前预习课文、多媒体课件。
一课时
一、揭题导入,课题质疑。
1.导入课题;齐读课题。
2.课题质疑。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事?
2.检查字词掌握情况。
3.默读课文,画出感受最深的句子。生进行交流。
三、研读课文,训练朗读。
1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段,你的感受是什么?
预设:
(1)“天天……”一句。重点体会:天天唱、天天听;
真是朝夕相处,令人羡慕啊!读。
(2)分别时的对话。
从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)
请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话,好吗?(生就近找一位好朋友读,师指导)
请一对同桌读对话。(老师评价:老师发现这只小鸟说:“我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗?)
再请一对同桌读。从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,像刚才那位男同学这样读出自己的个性,女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看,好吗?(男女生分角色读)
你们这是在向朋友保证啊,坚定些,再来一次,好吗?(女生读)
小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。
2.鸟是怎样寻找大树的?
(1)默读7—14自然段,概括鸟的寻找过程。
(2)反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。
(1)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”
(2)“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”
(3)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
任选一句自由练,指名读。
1)读着读着,谁被小鸟的真情感动了?来,请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。
2)学生做小鸟,自找合作伙伴练读。
3)小鸟,你找到朋友大树了吗?找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。
4)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)
5)总结:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。
四、引导想象,补充对话
1.图:村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后三段。
2.这回,你又有什么新的感受和疑问了?
(交流:为什么“睁大眼睛,盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?)
让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题,也可以解答别人的问题。
这两个“看”,饱含了多少真情、多少留恋啊。
他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。
多么守信的小鸟啊。
小鸟是多么留恋自己的朋友,他舍不得离开。
同学们,这会儿,你就是那只小鸟,你历经千辛万苦,终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻,引读课文最后三段,把小鸟换成“我”,再指导读第二遍。(你们的朗读,把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”,再动情地读一次好吗?)
采访:亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说什么?(指名说。)你要走了,可又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?(再指名说。)
你们真是守信、重情的小鸟啊。
总结:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是——(好朋友);小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是——(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是——(好朋友)。
五、回归课题,升华理解,直书心意
1、去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读——(读题)。
去年的树,虽然不复存在但留给我们太多太多的东西,太多太多的思考,太多太多的启发,让我们意味深长地读——(读题)。
2、拿起笔把你此时心中最真的感受写下来,可以对鸟儿说,也可以对大树说,也可以对别的对象说,但只选一个内容写好。
板书预设:
朋
好 友
大树(图)小鸟(图)
珍惜友情
信守诺言
反思:我犯了欲速则不达,讲得太快了,以致学生难以跟上我的进度,没有让学生深刻体会句子所蕴含的意境。我应该让学生反复读。最后,写想象对话时,没有充足的时间,学生就不能畅所欲言。
《去年的树》读书笔记
分析品味:新美南吉的作品见解而又意味尤深,带有寓言色彩。潜藏于文字间的温暖感人至深,又弥漫着永恒的伤感,被称为“纯诗”、“浅语艺术”。本文的一大特点是以对话为主,因为对话最能反映人物的内心。文中主要是小鸟与树的对话、小鸟与小姑娘的对话,写出了小鸟的执着,又使情节在较短的篇幅中曲折起伏。
“小鸟飞到去年的树那里。”小鸟要回来了!这里给读者一种喜悦。但它看到的只有树根。这一情节又将读者的喜悦抽走。小鸟的执着给读者以安慰,读者期待着,只要有寻找,定会找到树的。小鸟中途的寻找有牵动读者的'心弦。这是第二次情感起伏。小鸟找到的,是用火柴点燃的煤油灯的火焰,小鸟唱歌后离去,这是第三次情感起伏。这三次起伏使故事曲折动人。
“小鸟一动不动地盯着火苗,然后为火苗唱起了去年的歌。火苗轻轻地摇晃着,好像很开心的样子。”
“唱完了歌,小鸟又一动不动地注视着火苗,然后就不知飞到哪里去了。”
这是新美南吉童话特有的结局,总是留给人无限的想象与怅惘:去寻找去年的树吗/可惜我们生活在三维世界,无法改变时间。现实是,树已经没有了。作为树的好朋友,小鸟的消失是理所当然的,因为,它要陪伴现在现在已经消失,而去年依然存在的树,留给人的是永远的想念。
“去年”二字意味尤深——岁月的漫长使故事变得温柔;时间的流逝使情谊变得永恒。林徽因曾问:“谁又大胆地爱过这不息的变幻?”这种变幻就是时间的流逝,是它让这分感情越来越深厚。今年,树已不再是树,一切都在变,小鸟为了去年的承诺,执着地寻找。它消失了,我们却可以想象,也许它真的找到去年的“树”了呢!
本文也是以细节动人的。小姑娘给小鸟温馨的提示决不是偶然,是一种善意的关怀:“火柴已经烧光了,不过用它点燃的煤油灯还亮着呢!”也许她知道真的有一段回忆藏在火柴中。虽然从量变与质变的角度来看,火柴不是树,火苗更不是去年的树,小鸟的歌树永远也不可能听到,但火苗毕竟是树的化身呀!“火苗好像很开心的样子。”也许我们可一这样安慰自己:火苗听到歌了吧?多么温柔感人的场面啊!小鸟盯着火苗看这一细节又让我们哀叹:“是不是小鸟在向树传达情谊呢?它飞走是不是因为火苗已经不再是树了呢?”
《去年的树》教案
知识与技能:分角色有感情的朗读课文,懂得鸟儿与树之间的深厚感情。
过程与方法:以读为本,以读促悟。
情感态度与价值观:从形象生动的语言中,感悟鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
进入第二学段,四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力,对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时,很容易联想到环保的主题,而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中,感悟“信守诺言,珍爱友情”需要深入启发引导,帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。
教学重点:理解课文内容,体会鸟儿对树的真挚情谊。
教学难点:指导学生通过角色对话,感悟做人要信守诺言、珍惜友情的道理。
1.话题导入。
2.板书课题。
1.自由读课文,了解故事主要内容。
2. 生汇报读完后的感受和收获。
1.学习课文中第一次写小鸟给大树唱歌的部分。
出示课文中的语句:
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
(1)请学生读读课文的这一部分,从这句话中你体会到了什么?是从哪体会到的?
(2)根据回答引导学生抓住两个“天天”,体会树和鸟儿的友情。
(3)引导学生把体会到的读出来。
(4)教师创设情境引读,学生接读。
2. 体会鸟儿和树的情意之深与分别时的难舍难分。
(1)读对话,教师相机指导谈感受。学生感受这对好朋友在分别时的心情。
(2)不同方式的读,以读促悟。
3. 学习小鸟寻找大树的经过
(1)默读课文,找出鸟儿在寻找大树的过程中,有几次急切询问的话语,小组内交流。
(2)根据回答引导学生懂得小鸟信守诺言。
(3)拓展文本,联系现实谈谈鸟儿在寻找大树的过程中遇到的险境,理解小鸟为了遵守诺言,千辛万苦去寻找她的树朋友。
(4)带着体会再读问话,并分角色朗读三次对话。
(5)角色扮演,体验感知。
4.引导想象,补充留白。
(1)村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了。学生谈此时的感受。
(2)透过两个“看”字,你仿佛听到鸟儿在说什么?
(3)提问:鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?引导学生进一步感悟鸟儿珍惜友情,信守诺言的品质。
(4)发挥想象,把小鸟要说的话说出来。
(5)配乐朗读融入文本。
5.小结,学生谈启发。
1.用不同的方式再读课题。
2.师总结并送歌给学生。
3.布置作业。
11.去年的树
大树 小鸟
幸福 快乐 伤心......
《去年的树》教案
课件出示:鸟儿的日记。
1、20xx年10月28日晴。
给好朋友大树唱歌并告别。
2、20xx年2月28日阴。
给好朋友大树唱歌并告别。
(二)、初读课文,多元对话。
1、请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。
2、交流初读心得:
读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。
(1)、读懂估计:
*鸟儿和树是好朋友。——读段。
*鸟儿从南方飞来后,发现去年枝繁叶茂的树不见了,于是,鸟儿追寻着树的踪迹,一步步寻访,当它终于找到被做成火柴的树时,火柴也即将燃尽。
*树——树根——火柴——灯火(划一划,你有能把书读薄的本领,真了不起)。
*小鸟不忘记对树的许诺,对着灯火,唱起了去年唱过的歌给灯火听。——读最后一段。
*这一只候鸟。——读有关句子(你很会捕捉课文信息,真不简单)。
(2)、问题估计:
*课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》。
对策:比较《去年的树》与《今年的树》提问:今年还有树吗?
*为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长,还唱起了去年唱过的歌?(板书后存疑)。
*为什么要看了两次?
3、根据下面的提示说说课文的主要内容:(出示文稿):
鸟儿和树是好朋友。她天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时,答应。可是第二年春天,鸟儿从南方飞会来飞回来,却发现。她四处寻访,问了、和,知道。于是,鸟儿。
4、教师小结:
同学们问题很多,感受也很多,你们真了不起。初读课文,就有那么多的收获。让我们继续与课文交流,也许你刚才的疑问能自然地得到解决,你的感受会越来越多。
(三)精读课文。潜心对话。
师:这篇童话很有特色,它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢?分别是哪几次?(课件出示)。
大树。
树根。
小鸟门先生。
小女孩。
1、(文稿出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。临走之前,一对好朋友依依相别,树对鸟儿说-——(示意学生读)“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿说——(示意学生读)“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”
(1)、与同桌分角色练习读一读。
(2)、指名一组同桌读。听他们读,你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的?(舍不得、难过,难舍难分)。
(3)、请你邀请一位好朋友一起读读他们的对话,把这种感受读出来。
(4)、全班男女共读。
2、(文稿出示:鸟儿与树根、大门、小女孩的三次对话)。
(1)、请自由读下面的三次对话,可以一个人读、也可以和同桌分角色读,体会不同角色的心情,用恰当的语气来读。学生练习。
(3)、指名分角色朗读三次对话。
3、(文稿出示:两个“看”的句子)师:鸟儿在寻找朋友的一次次询问中,得知树被“砍倒”,被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”只剩下用火柴点燃的火还在亮着时。
(1)、(出示文稿:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。)透过这个“看”字。你能体会到什么?指名学生交流。师小结:鸟儿费劲周折,终于找到自己的朋友-------尽管那只是用自己的好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心,她睁大了眼睛,仿佛在说:“朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!”
(2)、(出示文稿):接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。
小鸟“又看”了灯火一会儿,从第二个“看”字,你体会到了什么?学生交流体会,鸟儿唱起去年唱过的歌,她履行了自己的诺言。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,透过那深情的“看”字,我们仿佛听见鸟儿在说-------------学生交流体会,教师小结:正如同学们感受的那样,这两个人“看”字虽然平淡、普通,却包含了鸟儿对树的无比深情与留恋。(连读两个句子)。
(3)、有感情朗读句子。“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。”
(四)体会道理,拓展延伸。
师:鸟儿飞走了,带着伤感飞走了,但她给灯火留下了歌声,留下了世间最宝贵的东西。你知道这是什么吗?(友情、守信)。
课文学完了,作为读者,你肯定还有很多话想说,你想对谁说呢?(文稿出示:)。
我想对小鸟说:“。”我想对大门说“。”
我想对火柴说:“。”我想对伐木人说:“。”
1、选一个,写下来。
2、几分钟后,全班交流。
(五)、回归课题,升华理解。
去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读——(读题)。
去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读——(读题)。
(六)、余念。
《去年的树》教案
认知:在阅读的过程中独立认识本课生字6个;能正确填写量词。
操作:
1、默读课文,体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文,读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感:体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵,感受鸟儿的守信。
1、正确有感情地朗读课文,读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律,人类不能肆意破坏,懂得保护自然,爱护生存环境的重要性。
体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。感受友情的珍贵,感受鸟儿与树之间诚信。
媒体激趣、导入新课
播放媒体:瞧,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为它的好朋友——大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……多么欢乐的时光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去,于是大树对鸟儿说(出示句子)
好朋友就要分离了,同桌演一演鸟儿和大树的道别。(注意读好小鸟的话)
师:鸟儿和大树依依惜别,明年他们还会见面吗?今天我们就要学习11课《去年的树》
出示课题,齐读
整体感知课文内容
要求:
1)读准字音,读通课文
2)思考:鸟儿到南方去之前答应好朋友大树 。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现 。于是鸟儿问了最后见到了 的大树。
2、交流
3、默读,用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话
4、交流、出示
三、研读对话,读中感悟
1、快速默读课文,用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话
3、指名几组读对话,其余学生点评(感受鸟儿的焦急、担心和伤心)
3、好朋友不见了,鸟儿是多么地牵挂啊!这回请你和同桌合作,选择一组对话,发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语,练习朗读。
鸟儿________地问树桩:“大树到哪里去了?”树桩回答……
鸟儿________地问工厂的大门……
鸟儿________地问小女孩…
4、大家读得都很用心,把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致,令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿,在演之前再读读它说的话,要努力记住。
鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事,师生配合读3-12节。
四、加深感悟、升华情感
1、村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了,鸟儿--师引读最后一节
2、读到这里你有什么问题吗?
1)鸟儿为什么要对灯火唱歌?
2)鸟儿为什么盯着灯火看?而且是看了又看?
3、说话训练
示:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:“ 。”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,好像在说:“ 。”
回归课题
去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地说——(读题)
去年的树,为什么不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读——(读题)
五、课外拓展
鸟儿依旧忘不了自己的好朋友,第二年春天,它又飞回来了,看见了怎样的景象?会怎么想?怎么说?(结合课后的语言直播厅)
《去年的树》读书笔记
今天我学了一篇童话“去年的树”这篇童话是日本作家新美南吉写的。
我认为这篇文章主要写的是鸟儿和树深厚的友谊,鸟儿为了实现她和树的约定,问了三次才找到她的好朋友树,我想鸟儿在路上一定遇到了许多困难。
当读完这篇文章后,我的眼泪差点流下来,那是因为这篇文章写得实在是感人了,只要你去细细的品味,你也会觉得,特别是最后三段:
1、鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会。我觉得鸟儿这时候会想起以前和树在一起的日子。
2、接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。我想鸟儿正在实现和树的'约定。
3、唱完了歌,鸟儿有对灯火看了一会儿,就飞走了。我认为鸟儿是恋恋不舍得离开了灯火,因为火柴只能燃烧一会儿,所以鸟儿应该非常的难过。
这篇文章真感人。
《去年的树》读书笔记
在暑假中,我们一样免不了读一些厚厚的书。这一次,我们要读一本有很多感人故事的书,名叫《去年的树》。作者是日本的新美南吉。
以前,我很少能从故事中感受到爱的存在,可是读过《去年的树》后,我就能从不表明爱的故事里感觉到爱。
听了我的介绍,你们也想看了吧,那就赶快(借)一本“爱”看吧!
去年的树读书笔记
友谊是人世间最美好的东西,珍惜身边的每一份友谊,不要等到失去了才知道珍惜。一次偶然的机会,让我看到了这个这个感人的故事——《去年的树》。它讲的是一只小鸟和一棵树的真挚情谊。
这个故事是这样的:有一只小鸟和一棵树是好朋友。小鸟天天都站在树枝上唱歌,大树就静静地听着。日子一天天过去,寒冷的冬天就要来临了,小鸟必须离开树,去遥远的北方过冬。鸟儿和树约定,第二年的春天再来唱歌给树听。第二年的春天来临时,小鸟又飞回来了,它急切地寻找着它的好朋友树,可是却只看到一个树桩,树不见了。小鸟向树桩询问树到什么地方去了,树桩告诉小鸟:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”小鸟向山谷飞去。山谷里有一个大工厂,它听到了锯木头的声音“沙,沙——”。小鸟落在工厂的大门上,向门先生打听树的下落。门先生告诉小鸟,树在工厂里被切成细条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。小鸟向村子飞去。在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩。小鸟问女孩:“小姑娘,你知道火柴在哪里吗?”小女孩回答:“火柴已经用光了,可是,点燃的火,还在这盏灯里亮着。”鸟儿睁大眼睛盯着灯火看了一会儿,接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。
这个故事真是催人泪下呀!我被小鸟和树这段真挚的情谊深深感动了。友情真可贵呀!我要好好珍惜友情!不要到已经失去时才后悔。
朋友,是一个在你孤独时陪伴你的人;朋友,是一个在你难过时安慰你的人;朋友,是一个在你遇到难题时和你一起解决的人;朋友,是一个在你有困难时帮助你的人;朋友是一个在你犯错误时为你纠正的人;朋友,是一个在你饥饿时给你送面包的人;朋友,是当我们内心受到创伤、受到挫折时的伙伴、知己,朋友是一盏灯,为我们照亮前方的路。真诚的友谊来之不易,我们应该用心去珍惜、去体会。
去年的树读书笔记
有一棵树,它将它一生的爱都奉献给一个小男孩,它平平凡凡却又是那么伟大,今天请让我带你走进他的世界——《爱心树》。
这本书的作者是美国谢尔·希尔弗斯坦,这本书主要讲:从前有个小男孩爬上树抓着枝条荡秋千,有时爬上树摘苹果吃。小男孩长大了,他不需要其他东西只想要钱,大树看出了他的.心思对男孩说:“你可以摘我的苹果到市场上去换钱。”于是小男孩拿着苹果去市场卖,回家之后他把树枝砍去盖房子,把树砍了当船划。男孩老的时候,把树当成板凳坐。
读完这本书,我想:大树为小男孩奉献了它的一生,而小男孩却不知报答。我觉得作为中华民族的一员,作为一名优秀的'少先队员,我们应该继承中华民族的优良传统,知恩图报,生活中我们不仅要孝顺父母以报答他们的养育之恩,而且也要感恩生活中帮助过我的人们,做一个有爱的好少年!
《去年的树》读书笔记
今天,我们学习了第28课《浅水洼里的小鱼》。课文主要讲一个小男孩救困在水洼里的小鱼的事情。
读了课文,我感到非常惭愧,因为我想起了我有好多次到公园里钓鱼,都把一又一的小鱼全部带回家养,结果没有天,小鱼就全死了。我就在无意中残害了它们的生命。再看看周围的人们,甚至有些大人,他们捕鸟、打猎、砍树,有意无意伤害了许多生命。与小男孩相比,真是大有差距。
如果人人都有一颗善良的爱心,流浪的.小猫、小狗有人收养了,歪倒的小树有人扶起来了,受伤的小鸟有人救治了,这个世界会变得更加美好!
去年的树读书笔记
同学们,你们明白《去年的树》这个故事吗这个故事可感人了。我读了这个故事后,被小鸟珍视友情、遵守诺言的品质深深感动了,真想立刻把这个感人肺腑的故事讲给你们听。
故事中的一只小鸟和一棵大树是形影不离的好朋友。一年冬天,小鸟要去南方过冬了,临别之际,它们约定:来年春天再相见,小鸟再来为大树唱歌。春天到了,小鸟为了这个约定,从南方飞回来了。可物是人非,树已不见了,只留下一截树根在无声地哭泣。为了找到好友,履行承诺,它四处寻找,从森林找到锯木厂,从锯木厂找到村庄,再找到小姑娘。当它历经千辛万苦找到小姑娘的家时,却眼睁睁地看着树做的火柴已化成灯火,但小鸟还是没有忘记诺言,它在灯火旁唱起了去年它唱给树的歌,一遍又一遍,久久不肯离去。
我掩书长思,这只小鸟,它在寻找的过程中,有没有想过会被猎人射下来;有没有想过会被灯火旁的小姑娘关进笼子;有没有想过舍弃了这棵大树,还有无数的大树能够成为它的朋友。我觉得,它什么也没想过。在它小小的脑海中,只是闪现着一个念头:找到老朋友,为它唱歌。这个简单的念头驱使着它不顾一切地去寻找。
从小鸟身上,我想到了我们人类。我们人类是高等动物。可是,许多时候,有些人的高等竟比可是一只鸟。薄情寡义的,虚情假意的,背信弃义的,见利忘义的,比比皆是。就拿我家的邻居张奶奶来说吧。张奶奶70多岁了,30年前死了老伴。她为了三个儿子,没有改嫁,含辛茹苦地把他们拉扯成人,讨上媳妇。可此刻三个儿子谁也不管她,时常给她气受。有时连村里发的每个月200元的老年补贴还要染指。我妈妈看不下去,常常暗地里接济张奶奶。我一看到张奶奶,心里就很痛。这三个儿子,连区区一只动物都不如,我真为他们深感脸红啊!更为他们是我们的同类而感到惭愧。
《去年的树》这篇课文,让我记住了一只重情重义、一诺千金的小鸟。我想,有时候,我们人类的确应当向小鸟学习,向动物学习。
《去年的树》读书笔记
《去年的树》是一篇关于鸟儿和树之间的故事。
《去年的树》讲的是一只鸟和一棵树是好朋友。第二年春天鸟儿回来的时候找不到树,于是它到处寻找,问过树根、大门,最后到村子里,鸟儿又问小姑娘。小姑娘说“火柴用光了,点燃的火还在灯里。”鸟儿听了,心里难过极了!但是鸟儿没有忘记去年的约定,唱起了去年的歌。
鸟儿千辛万苦终于找到了自己的好朋友,仿佛在说:“我终于找到了你,我来给你唱歌了。你牺牲了自己,却给千家万户带来了光明。”接着它就唱起了去年的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会,就恋恋不舍地飞走了。鸟儿遵守了自己对树许下的诺言,很值得我们学习。
鸟儿,我想对你说:“鸟儿你虽然心里很难过,但是你一定要坚强,树没有了,你还可以再找一个好朋友。你很守信用,相信树也会很高兴的。”
我想对树说:“树,你好惨啊!被人砍倒,失去了生命。但是你又是一个英雄,因为你被做成了一根根火柴,为人们服务,给人类带来了光明和温暖。你的好朋友鸟儿,苦苦追寻你,而得知你已经被用光了,鸟儿哭的很伤心,你知道吗?”
我想对伐木工人说:“伐木工人,你能少砍伐一些树木吗?你们要是把所有的树木都砍伐掉,最后受害的是人类自己!到时你们后悔也来不及了。还不如从现在开始起,来爱护每棵树每片绿地吧!”
《去年的树》读书笔记
我读了这篇《去年的树》感受到这篇文章从三个方面写了树与鸟之间的关系。首先小鸟要到远远的地方过冬,它们双方还保证明年春天还会重逢。其次,当小鸟从南方飞回来后,发现树已被伐木工人砍倒带走了,它问了树根、大门、和小姑娘,但它们都说树木转移了。最后小鸟知道了树已经变成了火柴了,不过,火柴点燃的灯火还在燃烧,小鸟在灯旁唱起了歌给大树听,最后才依依不舍地飞走了。
读了这篇文章,我感受到不管什么东西不要大材小用,要合理运用。生活中不是也有很多类似的事吗?因此我想对毁坏树木的.朋友说,请不要破坏大自然,因为随着树木的变少,台风也会随之而来,而且它会轻而易举地从树木布下的“天罗地”中逃走。
去年的树读书笔记
我读完了《爱心树》,写了这篇读后感。《爱心树》,这篇作文主要说了一个男孩和一棵树很友好,男孩幼时,和树在一起玩得很快乐;五年后,男孩向树索要钱以备娱乐和买东西;十年后,男孩向树索要房屋,以备成家立业;二十年后,男孩向树索要一条船,以备自己远行;三十年后,男孩在树墩上坐着休息。大树给予了一个男孩成长中所需要的一切,把无私、博大的爱给予了男孩,而自己却不图一丝一毫的回报。
我读完这篇文章的感受是:大树把自己的一切献给了男孩,却不图回报,这样的精神却是值得我们学习。这个故事说明了一个很重要的道理,这个道理就是,我们也要像文中的`大树一样无私地献出自己的东西,却不要对方的回报,就像大树一样无私地把一切东西给予了男孩,而男孩提出了那么多的要求,大树都全部满足了。
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