总结的选材不能求全贪多、主次不分,要根据实际情况和总结的目的,把那些既能显示本单位、本地区特点,又有一定普遍性的材料作为重点选用,写得详细、具体。优秀的总结都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
2023年ui设计师的工作总结实用篇一
2、主导设定整体视觉风格设计,包括插图、动效;
3、负责参与设计体验、流程的制定和规范;
4、与整个研发团队紧密配合,协助达成最终产品目标;
岗位要求
5、对中医或传统文化感兴趣,具备一定的手绘能力
6.、此职位的申请必须提交作品集
2023年ui设计师的工作总结实用篇二
我是sia karati的创始人兼设计师邓倩倩,我用设计替自己发声,用作品自我介绍。
奥地利哲学家舒茨,早在一百年前就揭示了这一个基本的事实:对于那些我们认识但不在身边的人来说,其实我们还是以想象陌生人的那种类型化方式来想象对方。所以当你的家人或朋友,当他们不在眼前,无法以鲜活的面容回应、刺激你的时候,你的想象,很容易会沉入到你建立的心灵的泥塘之中。
臆想,造就了另一个世界,如同梦境般虚幻而又真实,你建立了心中的世界,有亲人,爱人,朋友等社会关系就像现实的平行世界。其实谁又真的分得清虚幻与真实呢?昨天做的梦和上个礼拜的记忆在你大脑里的印象没有太大区别。
饱受“标准化”折磨的心灵,注定要以心理问题的方式给予报复。
心思敏感的人,总是留意到意想不到的细节,像镜子的碎片,他们储藏它,装在一颗肉心里,如同误吞了砂砾的蚌,只能慢慢咀嚼锋利的棱角,那颗肉心也在逐渐石化中变的冰冷,或被扎破。
“事实”本身谈不上什么“悲凉”或“欢欣”,让你备受折磨的,只是你的臆想。
2023年ui设计师的工作总结实用篇三
加入某一段时间了,对公司的工作流程也是比较了解,在以后的工作当中一定要按照工作流程走,有效的与客户沟通,避免做无用功,减少对公司的损失,降低成本,节约的就是利润。再者,要加快工作效率,而且也要确保工作质量,保质保量的完成提案,给客户给公司一个满意的答卷。
不要只局限于当前的事物。把握整体设计方向,处理好细节处,增强画面美观度。在设计风格上,尝试多种设计风格,不要被客户所局限住,将多种设计元素结合大众喜好做出主要方案和备选方案,以客户的意愿为我们的意愿。
在以后的工作中不断学习专业知识和了解业务知识,通过多看、多想、多学、多练来不断的提高自己的各项技能。同时要不断锻炼自己的胆识和毅力,工作上、做人做事上都要非常细心,提高自己解决实际问题的能力,并在工作过程中慢慢克服急躁情绪,不能鲁莽行事,积极、热情、细致地的对待每一项工作指令。
要做什么不做什么都要有明确性和强制性,不要让时间总是在犹豫不觉中浪费掉,避免因为没有合理安排而导致工作中的遗漏,提高工作效率。
接到新案子之后,不要一个人单刀匹马的做,首先大家商讨分析一下,确定一个主题,分析细节,做出一套策划方案,签订合同之后进行设计。虽然我们这个小团队人很少,大家在一起磨合的时间也不是很久,但我们经过短暂的磨合期已经共同进行了几个项目的设计。所有的项目靠一个人的力量是不能完成的。
2023年ui设计师的工作总结实用篇四
ai ei ui第一课时
一、 学习目标:
1、 会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、 准确拼读声母与ai ei ui 组成的音节,正确书写音节。
二、教学重点:
ai ei ui 的发音,声母与ai ei ui 组成音节的拼读。
三、教学难点 :
音节的准确拼读。
四、 教学用具:
课件 、卡片 、食物
五、 教学过程 :
(一) 、创设情境,导入 新课。
师:用课件展示6个单韵母。
师:请单韵母和我们一起做口腔体操好不好?
生:好。
师生同喊:“喂!做口腔体操啦!”
师生配乐表演6个单韵母发音的顺口溜。
师:小结学生的发音情况。
(二) 、图文结合,学习拼音
生:试读
师:利用书上的插图来帮助发音、认形。引导学生看图。
师:讲解发音方法,并示范读,学生继续体会发音方法。
生:个体读。
师:用卡片出示ei,我们来认识一下第二位新朋友吧!
生:试读。
师:利用书上的插图来帮助发音、认形,引导学生看书。
师:讲解发音方法。
生:再试读。
师:范读,学生跟读。
生:个体读,齐读。
师:引导学生看图,引出ui第三位新朋友。
生:试读。
师:指导发音。
生:再练习读。
师:范读。
生:采取各种形式练习读。
师生共同小结:我们认识了三位新朋友ai、ei、ui。
师:现在我想考考大家。
生:ai、ei、ui住在复韵母小屋里。
师:你们都答对了,ai、ei、ui就住在复韵母小屋里,你们看它们出来了。
课件展示。
师:快跟它们打声招呼。
师生齐读。
师:ai、ei、ui的四声兄妹们也来到我们中间,它们在哪呢?就在你的书里,打开书26页,用小手指着,看谁找着了。
生:自读。
师:看同学们读得特别认真,谁愿意为大家读一读?
生:指名读,指书齐读。
生:能!
师:用卡片出示带调的.复韵母考大家。
生:个体认读,一名学生读对了,其他同学跟读一遍。
师:及时小结学生读的情况,并及时鼓励大家大声读。
师:强调标调规则,并编顺口溜帮助记忆:a母出现别放过,没有a母找o、e,i、u并列标在后,i字标调点去掉。
(三) 、学习拼读音节。
出示卡片。
请大家给介绍一下。
生:指名认读声母。
师:声母朋友和复韵母朋友肩并着肩在一起组成了许多新的音节,我们大家快点来拼拼它们,就在书上,自己找到,拼一拼。
生:自己练习拼读。
师:谁想向大家展示一下自己的拼读本领?
生:试读。
师:课件展示要拼读的音节。
发现问题,及时纠正。
生:采取各种形式练习拼读。
师:带调号的音节,我们以开火车的形式读,好不好?
生:好!
师:课件展示带调号的音节。
生:以开火车的形式拼读,一名学生读对了,其他学生跟读一遍。
师:及时总结拼读情况。
师:谁愿意自己来读?
生:个别读,男生读,女生读。
生:记住了。
生:好。起立。
师:刚才老师考你们,现在你们来考考我好不好?不过考我呀,需要大家帮忙,我能不能考得特别出色就全靠大家了。
讲说一下游戏内容及方法。
课件展示音节。
生:表演动作、表情、姿态等。
师:猜音节。
师:老师从超市中买回来一些东西,想不想知道都是什么?
生:想!
师:现在请一位小小的“售货员”到老师这来。
生:找一名学生。
师:用卡片出示物品名称。
生:练习拼音节,“售货员”拿出相应的物品。
(四)、写韵音和音节
师:先范写。
生:跟写。
师:指导书写音节,并强调书写音节的方法,要着重指出:
(1)、音节的几个字母要靠紧,写得紧凑、匀称;
(2)、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
(3)、不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。
生:好,齐读。
结 束!
板书:9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
2023年ui设计师的工作总结实用篇五
我是谁?——你是a,张大嘴巴aaa
我是谁?——你是o,拢圆嘴巴ooo
我是谁?——你是e,扁扁嘴巴eee
我是谁?——你是i,牙齿对齐iii
我是谁?——你是u,突出嘴巴uuu
我是谁?——你是u,像吹笛子uuu
师:看来你们已经和这些单韵母朋友交上了好朋友,你们知道吗?两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,叫复韵母。(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。今天这节课我们要认识几个复韵母新朋友,老师想邀请刚才的a、o、e、i、u做特约嘉宾好不好?让我们用热情的掌声欢迎他们坐在前排。
生:一高一矮、他们紧紧地挨在一起
师:今天我们要学习的复韵母ai的发音就是“矮、挨”的第一声,请大家看老师读——ai,(拿出卡片)方法是:先张大嘴巴发a的音,口形由大到小很快滑向i,a读的重,i读的轻,中间气不断,一口气读成ai,跟老师读(示范)
师:出示四声,谁能试着读一读ai的四声。(贴在黑板上)
师:你知道ai的四声用在什么地方吗?(学生组词或说话)
师:出示儿歌:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗? (学生挑出来拼读)
指出ai可以和声母一起组成音节,也可以独立成音节。
师:下面请小e和小i帮老师个忙,把这些刚发的书搬到那边去,辛苦了,谢谢你们!刚才他们发出了什么声音?再看书上的图,你看到了什么?今天我们要认识的第二个复韵母就是ei,示范读,怎么记住它?(对照图记形和音,编顺口溜)读出四声。
师:小朋友真聪明,为了奖励大家,老师跟大家来做个游戏! 猜一猜,谁能猜出我做的是什么动作?(师做“飞”、背的动作)
师:老师在干什么?(老师做飞的动作)
生:老师在飞。
师:对,这就是小鸟飞的音节,谁来拼?fei你能带大家读一读吗?
生:好的。
师:做背书包状。
生:老师在背书包。
师:拼出bei,你放学的时候背上书包就拼一拼。
师:我们再玩个游戏,模拟山谷回声,听到过吗?
师:我请小u和小i先来给大家模拟一下。
师:ui—,大山你好!
生:ui—,大山你好!
师:ui—,我在上课!
生:ui—,我在上课!
师:ui—,我会读ui了!
生:ui—,我会读ui了!
师:大家一起来——
师:这是ui的四声,你发现在标调上有什么不一样吗?(在黑板上贴卡片)
生:ui的调标在了i上。
(生读)
师:喜欢猜谜语吗?——用手抓不起,用刀劈不开,煮饭洗衣服,都要请它来。(水)
谁知道应该怎样标调?
(黑板、水杯、围巾、妹妹、追赶、背书包、奶奶、白菜)
师:交朋友的游戏
谁是我的好朋友?——我是你的好朋友,
我是b,我是ai,组成音节bai
师:开火车游戏
火车火车往哪开?——往这儿开。(卡片抽读音节)
1、指导正确拼读。
2、指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置,书写时应注意什么,为什么?(写时两字母靠紧些,因它是一个整体。)