经过一个月的辛勤工作，我们需要进行一次全面总结，为下一个月制定更好的计划和目标。以下是一些经过认真筛选的月工作总结范文，供大家参考和学习借鉴。
小学科研工作总结
继续完善“研、训、用一体化”的教科研模式，坚持“教育教学工作课题化、课题研究常态化”的教科研工作方向。引领教师坚持常态研究，使教育科研逐步成为学校工作中的工作方式，把学习与研究、工作与研究结合起来，大力开展科研创新。加强对不同层次课题的管理，完善和修改学校科研制度和考核机制，发现和培养一批科研骨干。持续抓好课题研究过程的管理和研究反思的深化。
（1）加强课题管理“123”制度化建设。即：“1”一个加强：即加强课题过程管理，及时填写《课题研究记录》。课题研究实施全程跟踪，学期末进行阶段性总结，及时梳理经验，提炼成果，分析不足，调整研究方向，全面系统地做好资料收集与整理工作，细化学校教育科研资料管理，使课题研究更实效而规范。“2”两个坚持：一是坚持各级课题研究管理制度；二是坚持做好课题研究成果的推广交流。“3”三个同步：即研究实施与资料积累、整理、分析与指导同步；研究实施与学生发展、教师发展、学校发展同步；研究实施与成果表达同步，杜绝虚假研究。让每一个参与研究的教师能够在研究中不断提高科研能力。课题研究的管理实行课题组组长负责制，各课题组人员要明确分工，做到责任到人。各课题组制定出明确具体的课题研究阶段计划，扎实开展研究行动，不断反思和提炼物化成果。每月开展课题组组长例会1次；每月各课题组开展1---2次研究活动（教研活动时间），每次活动要定时间、主题、主讲或主持、记录人等，确保研究活动的真实性和有效性。
（2）本年度是国家级子课题《网络环境下数学课堂教学中的信息化运用》结题验收时间，结题材料要准备完毕。
（1）理论学习：利用业务学习时间，组织教师进行互动式的理论学习。学习的内容主要围绕三大块。一是关于专业知识的板块，组织各教研组教师深入学习各项教育法律法规以及与教师专业发展相关的书籍；二是读书板块：教科室将与学校图书室配合，推荐优秀的教育教学理论书籍、随笔供教师阅读，然后在业余时间，让教师来交流读书的感受；三是与课题相关的理论板块：教科室结合“十一五”规划立项课题，拟定讨论的话题，由教师寻找与话题相关的资料，并结合自己的教学实践，来畅谈对一些教育教学问题的看法。让大部分教师都有上台展示自己的机会，从而提高教科研理论水平。
（2）教师培训：重视对科研骨干和广大教师的教科研培训工作。针对不同层次、不同年龄及不同学科的教师提出不同的要求，加大学科、学术带头人的培养力度，为骨干教师的成才搭建舞台。积极鼓励青年教师参加评优课比赛、教学设计比赛等活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使骨干教师尽快脱颖而出，加强骨干教师的梯队建设，形成学校多层次、多学科的骨干教师队伍。本学期举行了全校优质课评比活动，教学设计比赛活动，效果较好。
论文评比活动是引导青年教师开展教学反思和提高论文写作能力的有效载体。本学期组织40岁以下的青年教师参加“师陶杯”、“五四杯”等论文评比，探索建立骨干教师点评青年教师论文的机制，切实帮助青年教师提高参评论文的质量，论文的参评数量和质量上有新的突破。鼓励骨干教师撰写高质量的论文，本年度在省级以上教育杂志上发表论文13篇。
小学科研工作总结
本学期以“课堂预设与生成有效性探究”课题的研究为核心，发挥科研先导作用，旨在为教师专业化发展服务，建设学习型团队。同时以校本培训为切入点，提高教师队伍的整体素质。本学期主要做了以下工作：
通过进行相关培训，参与课题研究的教师了解了科研与教研的关系，让科研深入到教研当中，真正为教研服务。在教研中体现科研的理念和研究途径与方法，及时发现问题解决问题，切实解决课堂教学的有效性。
通过培训，教师不再将材料的积累作为工作任务来完成，而是在课题研究的过程中自然而然进行科研反思，教学案例，教学随笔等相关素材的积累，并随时和组内教师进行交流和思想互换，使课题的开展更具实效性。
1、加强学习团队建设，本学期初仍然继续以学习小组形式组织教师学习。围绕课题“课堂预设与生成有效性探究”的课题开展各项理论与业务的专题学习，并以学习团队形式作经验交流。
3、科研骨干教师发挥了相应的的优势，起到了课题研究的引领作用，在组内带动参与课题研究的教师共同研讨，解决实际存在的问题。针对教师科研开展中的实际问题，进行有针对性的交流，及时进行小结，大大提高了教师的科研能力。
4、在集体备课中继续坚持先学习再备课的做法，组内成员轮流组织学习内容与全组教师进行经验、成果或信息的交流。
1、学校成立了“青研会”，自主形成学习和探讨的氛围，围绕课题开展各项研究工作，并定期进行交流和汇报。
2、完成了教师教学基本功的培训和展示——板书、板画设计
3、共上交科研论文和科研成果数十篇。
4、形成了教师教学案例反思集。
5、开展了“绿洲杯”课堂教学大赛。
6、进行了两节课题研究课汇报。
7、各学年展出具有代表性的墙报。
8、各学年开展专项技能测试。
本学期还有一些没有完善的地方，科研博客的建设，教师科研档案的完善，教师培训的素材积累等等，在下学期重点要完善这几方面，同时要做好课题阶段性的总结工作。
小学科研工作总结
为期五年“十五”科研工作的已接近尾声，我校在素质教育的旗帜下，紧紧围绕“科研兴校是开拓素质教育的成功之路”来不断改革创新教育教学工作，“以科研促教改，以教改提质量”更成为我校全体教师的共识，现将“十五”期间的科研工作总结如下：
为提高我校科研水平，调动全体教师全员参与科研工作的积极性和主动性，以科研促教研，以科研的先导作用促教育教学改革的发展，达到科技兴校的目的，促进广大教师有经验型向科研型转化，形成人人有课题，人人搞科研的良好局面，制定了《太平庄小学教科研工作方案》、《太平庄小学科研整体规划》、《太平庄小学科研制度》。
为了解决老师们在开展课题研究时资料、理论指导严重缺乏的难题，我们购买、订了许多教育科研资料。一发现有关本课题研究较好的材料我们就把它复印、打印给老师，并利用业务学习时间进行学习，同时要求每位教师做好学习笔记，每学期每个课题研究教师都写了读书笔记。除此之外我们还选派一名干部参加了科研教师培训，取得了结业证书，并为老师们的科研工作进行了两次专题讲座，使老师们对我校的课题研究工作高度重视，也解决了课题研究中的一些难题。
“科研兴校”一直是我们办学指导思想，为使课题的研究工作能真正落实到实处，我们在加强教师理论学习的同时，还着重要求教师们将课题研究融入日常的教育教学中。
20xx年9月，我校召开了基础教育课程改革动员会，我校刘校长作了“转变观念，投身课改”的动员报告。报告形式新颖，富于创新，报告后老师们对课改有了深入的了解，大家都越越欲试。动员会的成功为我校的课改实验写下了浓重一笔也拉开了我校课改实验的序幕，使我校的课改实验以一年级为基点向全校各年级扩展。
实验至今，学校领导始终坚持把课改实验工作作为一项提高教育教学质量，提高我校办学水平的重要举措来抓。定期召开会议，研究实验中普遍存在的问题，有机划、有步骤地组织教师学习课改理论知识，对老师们的实验研究工作进行指导、检查、督促、分析、评估，及时地帮助教师解决实验中的具体困难。学校领导除了对实验的过程起到领导作用外，自己还亲自参加到实验当中，为推动我校的课改实验起到了榜样作用。因此，在学校领导的重视带头下，我校教师参加课改的热情高涨。
教师们高涨的热情成为了我校课改实验的动力。全体教师在领导的鼓励下，根据认真学习新大纲，根据大纲要求，以教材内容及学生的实际出发精心设计每一节课。从教师们高涨的改革热情中，我们欣喜地看到教师们们的教育观念开始发生变化。在没参加课题研究时，学校的教师教学观念及教学手段是比较陈旧的。经过实验研究，教师们的教学观念及教学手段得到了更新。老师们积极参加学校举办的电脑学习及课件的制作培训班，目前每一位教师都能使用多媒体进行教学，整个教学风貌可以说是焕然一新。从平常的教学工作中积累课题素材，使课题实验研究回归教学工作。
在参加学校课改课题和“十五”课题的研究中中，我们课题组的成员认真学习教育理论知识，对课题活动做到有课题计划，有课题活动记录，有课题总结，做到了善始善终。每个学期每位课题成员都能根据自己收集到的实验材料按时做好课题的阶段性总结。 教导处也成立科研专柜，及时地把实验情况收集存档。
在我校全体成员的共同努力下，我校的课题研究活动正在蓬勃开展，我们将继续积极投入课题研究，努力构建“科研兴教，科研兴校”的宏伟工程，开创新世纪教育科研的新局面，我们正阔步迈进。
小学科研工作总结
“做好、做实课题研究”是语文组本学期开展教育教学工作的主线。本学期，在本组十八位语文老师的共同努力下，我组为学校的课题研究出策出力，充分体现了教师们团结合作的精神。正因如此，我校的书香校园建设和各年级组的课题研究也才开展得如火如荼，使得学生在能力方面得到了不同程度的训练，也为许多学生提供了展示自我的舞台。
在研究校课题的同时，深化课堂教学改革，强化教学过程管理，提升教学质量。教师间相互听课、交流，提高自身业务能力。本学期语文组随堂听了欧红念和陈永莉老师的课，主要检查学生的学习习惯及课堂效果。经听课发现，学生的学习习惯基本养成，但还是需要培养学生回答问题的积极性。本学期我组组织教师听了陈永莉和覃锦雄两位老师的课，并要求全组教师写出评课稿。一次大型活动组织低年级组语文教师到兄弟学校进行课堂教学改革，教学过程管理的交流活动。
成立传帮带小组着力培养年轻教师，陈永莉为传帮带小组长，本学期主要帮带欧红念老师。具体要求是：教师要加强相互之间随堂听课、评课。听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。本学期，传帮带小组主要指导欧红念老师教学《风筝》和《掌声》两篇课文。
加强一月一次的书香活动比赛，挖掘有潜力的苗子进行个别辅导，为下届“恩铭杯”作文比赛和演讲比赛作好充分准备是本学期的目的。但通过各年级组上交的比赛资料来看，学生写的作文不是很理想，在创新作文方面和演讲技巧方面教师还要下大力培训才是。
继续加强“xx”教师继续教育学习培训，外出学习的教师潘文芹、潘利敏、胡国兰对我组教师进行了二级培训，要求教师认真作好“十一·五”小继教作业和学习笔记。
规范作业的布置和批改要求。让作业成为检查学生学习、巩固学生学习、培养学生良好的书写习惯的点金石是本学期的一个研究。通过组长的抽样检查，高年级学生的作业还是比较规范，低年级学生的作业还要加强指导。教师作业的批改，有符号不规范的现象，也需要改正。
在学期结束的汇报比赛中，一、二年级抽到讲故事比赛，五年级抽到演讲比赛；三、四、六年级抽到现场作文比赛。在各项比赛中，学生的能力得到了展示，教师对自己的素质教育工作也会有了自我反省。
学生成绩的优异与否，是对我们教师工作的另一种考察方式，在我组教师的共同努力下，学生的语文及格率和优分率均达到学校的要求。但在差生的辅导工作中，下的功夫不是很多。下学期将在此环节多做努力。
小学科研工作总结
美术教研工作，严格按照教育部新制定的《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》要求；坚持全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生；以学科教学新大纲、新教材为基础；以教科研为先导，努力提高教师自身的素质。
1、学习新课改，把握教改动向。全体美术教师认真学习新课改的有关书籍，进一步端正教育理念，提高认识，明确小学美术学科教学的发展方向。
2、认真学习教育理论。教研组征订了《中国美术教育》、《少儿美术》、《中小学美术教育》等专业杂志，课余时间经常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养。
3、美术教师理论与专业“两手抓，两手都要硬”。在提高教学素质的同时，加强美术专业的提高。
根据上级下发的教学质量检测标准，我组进行了认真的学习和反思，从基础入手，重新回顾以往制定的低、中、高学年段的教学重点，补充不足，重新在教学中检验以往教学中出现的问题，做到课课检、课课练、课课学的习惯，为参加教研组评优活动打基础。虽然我校在参加教研组评优活动中，硬件有一定的不足，但在这方面我校也在积极的努力，加强硬件的配备和提高，我们也在按照优秀教研组的标准严格要求自己，为评优活动做着积极的努力。
1、美术教师在学期初定好学期工作计划，排出教具、学具及使用日期，平时经常对照检查，督促学生带好学具，期末写好小结。
2、这学期，在教学中我们始终贯彻“以人为本”、“以学生的发展为本”这一新的教育基本理论。通过学习，促使学生观察生活，关心社会发展，热爱自然、保护自然。在充分相信并尊重每位受教育者的潜能和个性的基础上培养良好的审美观，并帮助学生建立符合各自个性、天赋的视觉思维方式和体验、感悟美的渠道。
3、积极辅助学校开展特色粘贴画课程，根据学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力、欣赏能力，并将学生作品进行展示，组织学生参加比赛，激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。
1、新的课程理念推重激发学生学习美术的兴趣，摈弃那种无视学生兴趣，一味追求认知的做法。我们在教学中把情意与认知相结合，以轻松活泼多样的方式呈现课程内容进行教学，从而激发学生的学习兴趣，并使之成为持久的情感态度。
2、鼓励学生对各种材料、工具的特性进行尝试和探索。让学生自己动手，利用多种原材料制作作品，并通过探究与发展，逐步认识各种材料和工具的特点和性能，再综合各种的材料进行创造性的解决问题。
3、我们在教学中认识到，美术课程内容应与学生的生活保持着密切的联系，鼓励学生用学到的知识技能美化生活，提高生活的质量，从学以致用的角度激发学生学习的动力，努力追求生活艺术化。
四、其他工作
在一学期的工作中，我们组的全体教师不仅能够认真的完成了各自的教学任务，而且还不断帮助各位教师，做到“有求必应”； 完成了每个领导下达的各项任务，做到“随叫随到”。无论是不是我们分内的工作，我们都毫无怨言的去完成。每一天都在忙碌中度过，虽然没有大的成绩，可学校的每一个角落都留下了我们勤劳工作的印记。不需要回报，只希望得到大家和领导的认可。
我们就是“一块砖”，哪里需要哪里搬。
小学科研工作总结
本学期，我校教科研工作根据县教育局、教科室的工作意见，围绕“内涵发展”这一重点，从学校实际出发，坚持“科研为先、质量为重”的原则，进一步加强课题的有效研究与过程管理，使学校教科研工作“源于教学，高于教学，指导教学”。回顾一学期教科研工作，主要有如下几个亮点：
我们在科研工作的实践中始终认为，学校应有主导课题，主导课题与其他课题或子课题群形成研究锁链。根据市、县“轻负优质”要求，学校申报了《九年一贯制学校轻负优质课堂教学策略到实践与研究》，该课题被确立为20xx年度省重点课题。我们的出发点是：让学校的总课题组从研究目标、方法步骤上指导其他课题组和子课题群进行工作，其他课题组和子课题群从自己的班级、学科实际制定实施计划；总课题组参与其他课题组（子课题群）的研究过程，进行检查指导，分析反馈，积累研究资料；其他课题组（子课题群）按总课题方案要求进行研究分析、阶段小结和作出研究报告；最后总课题组进行研究工作的全面总结。如此以一带几，上下串连，精力集中，研究面广，内容丰富，容易出成果。
我校教科研工作一向来有个好传统，那就是要求人人参与课题研究。但由于客观存在的教师水平不平衡，所以我们对每位教师的具体要求是有区别的：对于一般老师，重在抓好学习，阅读有关课题的研究报告，掌握一些教科研的方法，而后根据自己的实际和需要参加一个课题的研究，在科研骨干教师的带领下，一起学习，一起讨论，一起实践，这就是“面”；对于骨干教师，则给任务，压担子，承担主要课题或担任课题组长，使之能成为产生辐射效应的科研核心群体，依靠他们去聚合一批人，培养一批人，这是教科研工作的“点”。这种以点面结合形成一个锁链来抓课题研究，既保证了重点，又达到了全面练兵之目的，较好地处理了普及与提高的关系。如今我校形成了多层次开展教育科研的局面，既有骨干教师研究的课题，又有普通教师群体和个体研究的课题，既有省、市级课题，也有县、校级课题。
我们根据学校教科研工作的两个面向（面向实际，重在应用；面向教师，重在实效），注重了教研训的有机整合。
这学期，我们本着“从教师教学实际中寻找问题，对于带有普遍性的或特殊性的问题作为课题进行研究”的思路，确定了“轻负优质”教育主题攻坚项目为“有效课堂教学模式的探索与实践”，围绕这一课题，学校先后承办了岱山县“小学语文有效课堂教学模式探讨活动”和“小学科学有效课堂教学模式探讨活动”。活动内容丰富，既有上课，又有点评；既有讨论交流，还有专家引领。这种“专题式”的教研活动，将课题研究与教学研究有机地结合起来，我们认为这样做，科研工作才能在全面提高教师素质和全面提高教育质量中发挥真正的实效。
11月份，我校还成功承办了舟山市第二届小学品德“金秋大课堂”活动。品德教研组展示了开展专题式校本教研活动的全过程。教研大组长陈彦老师作了《立足校本教研 发挥同伴互助优势》经验介绍，沈华燕、胡红两位老师分别执教了《小心电老虎》和《漫话邮政》，真实地展示了“立足文本，整合教材；拓宽渠道，开发教材”的教学模式，组长金赛红作现场点评。陈肖女校长做了题为《以课题引领教研组建设》的专题讲座，向大家介绍了08市级规划课题“新课程背景下海岛地区品德资源的整合与开发” 的研究成果，把活动推向了高潮。市教研员郑满珠老师对这次“课题引领教研组建设的校本教研活动”，给予了高度的评价。本次专题研讨活动为教师搭建了一个学习、交流、研讨的平台，同时对促进全市小学品德学科校本教研扎实、深入地开展有着重要的意义。
为了让我们研究的课题步入正轨，我们加强了课题规范管理，使课题研究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。
这学期，根据市县教科部门到要求，我们对20xx立项课题进行中期检查，普遍良好。其中，陈燕红老师主持的《小学真实阅读课堂的构建与实施》和俞世燕老师主持的《小学阅读教学中课堂练笔有效运用的实践研究》还如期通过县级鉴定，准予结题。这学期，《小学科学海岛城乡数字化教学资源整合与共享的研究》省教研课题的结题报告也按规定完成。
我们组织教师积极参与课题申报工作。参加省市规划课题申报的有7项，分别是金萍燕老师的《初中音乐课堂教学有效运用流行音乐的研究与实践》（已省级立项）、陈燕红的《儿童文学图式阅读与儿童习作有效连接的实践和探索研究》、俞世燕的《提高品德课堂教学实效性的策略研究》、王肖峰的《小学课堂教学中渗透数学思想方法的实践与研究》、韩素球的《儿童文学阅读与儿童作文快快乐联结的实践与研究》、刘燕儿的《立足文本，提高学生言语能力的实践和研究》、刘世燕的《计算教学中“计算与解决问题”和谐教学的课例研究》。参加首届县招标课题申报的有4项，分别是：陈肖女校长的《小学有效课堂教学模式的探索和实践》和《学习型教研组建设有效指导与管理的研究》、陈燕红的《语文课堂片段观察与评价的实践与探索》、俞世燕的《提高品德课堂教学实效性的策略研究》。参加县级课题申报的有5项，分别是：刘慧的《英语课外作业多样性研究》和《建构开放式课堂教学，实现教学做合一》、俞旦的《新课改下英语课堂教学评价的研究》、刘超飞的《小学英语有效语篇教学的实践与研究》、龙新花的《小学英语有效课堂语法教学的实践与探索》。
我们还积极动员教师参与课题成果奖评选工作。邬建芬校长主持的《促进每个学生的发展：学生生本课程的设计与实施》课题参加20xx年度浙江省基础教育优秀科研成果奖的评审，最终荣获三等奖，这是我县唯一获奖的优秀科研成果（全市获省二等奖1项，三等奖4项）。而这个课题大量的素材来自于小学部教师的研究成果。除了这一课题，陈肖女校长的《新课程背景下小学语文课堂动态生成的研究与实践》、俞世燕的《促进小学生课外阅读有效积累的实践与研究》、王肖峰的《生活化数学教学的实践与探索》、沈小萍的《培养小学生英语单词拼读能力的研究》、刘世燕的《新课标下培养小学生反思性问题解决能力的研究》、陈燕红的《小学真实阅读课堂的构建和实施》、徐飞的《新课程背景下的小学语文学习方式的研究》这7项课题参加了省六届市四届教科研优秀成果评选。陈肖女校长的《海岛地区小学品德学科课程资源的开发》、俞世燕的《提高小学古诗词教学有效性的策略探究》、金萍燕的《音乐学科课程资源有效开发与运用的策略探索》、吴静娜的《双休日开放式实践活动的操作与研究》、徐蜜蜂的《小学数学教学中“小先生制”课堂模式的探索研究》、王彩芬的《学生估算意识及能力培养的策略研究》、刘琴的《“主题型”语文综合性学习的教与学的策略》、沈小萍的《培养小学生英语写作能力的研究》这8项小课题参加了舟山市第八届小课题研究成果奖评选。
如今，我校的科研工作已进入一个较高的层次，如何在已有基础上再上台阶，使科研工作有更大进步，是我们一直在思考的问题。今后，我们要在继续抓好各级各类课题研究的基础上，重视理论水平的提高，力争出精品，让科研之花开得更加艳丽多姿！
小学科研工作总结
我校坚持以县“十二五”教育工作和局工作要点科研工作整体思路为先导，实现我校“以研促教、以教促学”的目标。把理论用于实践，积极开展校本教研，进行有针对性的课题研究，严格教学质量监控，全面提高教学质量，提高科研活动质量。
首先，我们落实科研工作三年规划的阶段目标一，学习、宣传发动阶段。对我县“十二五”整体科研工作认识学习。完善建立科研工作领导小组。完善科研管理制度，明确科研工作发展的要求，转变教育教学观念，制定和完善学校科研发展规划，抓“实’科研工作各教研组、各位教师依照体规划课题《促进教师教学有效行为》整体调整阶段目标、制定具体的工作计划 。
第二，组织教师对各种观念、材料、现象、行为进行价值判断，并结合自己先前的知识和教学经验，作比较、辨优劣，从而形成新的科研意识.
第三，理论知识的“砸实”.
本学期，我们特别重视理论学习和业务培训，营造学习气氛，倡导行动研究，完善激励机制，科研领导参与培训学习，点辐射到面，并对全体教师作好每学期两次的专题学习辅导，使教师掌握正确的研究方法。采用自学与组织学习相结合，研讨与讲座相结合，激发教师投身教育科研的积极性、主动性。
2.我校进一步加强了教科研队伍的建设，成立以校长为组长的教科研领导小组，充分发挥明星教师、骨干教师的榜样作用，加强学校教科研工作的组织与领导，切实提高教育科研工作者服务意识和工作能力。
第四，选题“真实”.本学期，我们从规范教科研工作入手，扎实有效地开展课题研究工作。尤其是对学校的重点课题――县级课题《提高教学有效性促进教师有效教学行为》，将加强研究的力度。每位教师分别确立规划课题下的小课题，开展研究工作。
第五，工作“落实”、研究“务实”.
重视课题研究的过程设计、课堂实施制定课题研究管理体制，将课题研究贯穿整个教学活动的始终，扎实有效地开展课题研究工作。与教研紧密结合、三课三制均以课题研究为主线，定期进行课题研究汇报课、经验交流活动，注重研究的过程资料积累。加强课堂教学研讨与交流，倡导自主、合作、探究的教学方式。重点改变教与学方式，善于激活课堂，变解决问题为发现探究问题。
立足师本，情境，可行，解决实际教学问题。并与教学中的热点问题结合，相互促进，注重课题研究的计划性、实效性；将课题研究与教研活动进行有机地结合，踏踏实实将课题研究内容在学科教学中的渗透；不另辟蹊径，加重负担，在课题研究中体现个性化的教学风格,有效指导课堂实践；做好课题研究的过程管理，注意搜集、整理课题实验有关原始资料。
第六，本年度科研工作所取得的收效。
１．本年度我校共有４０岁以下参与实验的教师领导共计１７人，每位实验教师都能与教研相结合，开展课堂活动约３０余节，分别积累教学设计、反思叙事、阶段总结、经验论文等过程性材料。
3.能积极参与上级组织的科研培训、课堂教学活动。
4.能积极参与科研主题论坛活动，并与本校课题研究交
教师在市级“十一五”优秀课题评选中获一等奖。
经过总结看到，课题研究虽然取得了一定的收获，但是还存在着很多将现实性的问题，我们在以后的研究中，还要把研究目的明确化、研究工作日常化；更要发挥骨干教师的辐射带动作用，教学领导的参与引领作用，发挥教师间的交流促学习的作用，更加有效的、切实的开展好我们的科研工作！
小学科研工作总结
学习是充满思想的劳动，真正意义上的学习必定能更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。在实施课程改革的今天，每一个教师都应该自觉地将学习视作自己职业生命的第一需求，让学习成为自己教学工作不可或缺的重要组成部分，通过学习不断提高教学研究能力。本学期继续利用业务学习的机会，轮流让教师谈学习新课程的感受，个人加强自学，广泛学习和专题学习相结合的形式，开展教科研的校本培训活动，进一步营造科研学习的良好氛围，丰富教师的科研理论知识。继续采用“请进来，走出去”的方法，一方面向外聘请有关的专家学者来校讲学，另一方面继续外派教师参加各级教科研骨干培训班和各种教育研讨会，拓宽思路，放大眼界。学校科研室借助网络及报刊杂志，学习教育科研的理论知识，谈体会。3月19日，邀请市教研员王红老师，区教研员卢丽老学校讲座，指导讲课，评课，使教师的科研意识增强了。
本学期，将课题组的日常研究纳入教研组的常规管理之中，教研组长要全面关注本教研组的课题研究进展。全体教师要以全新的理念指导自己的教育教学行为，创建与新课程相适应的新的课堂教学。市级课题《小学生自主学习能力的培养的策略的研究》渗透到各个学科，使课题研究过程成为教师素质不断提高、专业水平不断提升的过程，因为这是一个教师由“职业型”向“研究型”转变的必经之路。
1、每位课题组老师树立“人人都是研究者”“上课就是研究”的新理念，在日常教学中加以研究，将理论层面与操作层面有机结合。在教学实践中发现问题并提出问题，在教育教学行动中捕捉、筛选、提炼、加工经验和做法，把研究成果作为一笔宝贵的智慧资源，并收集、整理成丰富的文本资料。
2、扎实做好课题的日常研究工作。紧紧围绕课题研究方案，按照课题研究过程管理的要求认真实施课题研究。不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进行。课题组对课题研究有布置、有落实、有检查，对课题活动做到前有计划，中有记录，后有总结与评价。及时召开课题组成员专题会议，抓好研究方案的落实，密切关注、适时指导、加强监控，做到项项有人抓，时时有人问，过程研究与终结成果相联系，使其规范化、科学化。在课题研究过程中，努力认真做好以下几项工作：
a、学期初根据实验方案的设计，分解本学期应完成的实验目标，结合教材内容，制定课题研究学期计划，明确一学期课题研究的主要内容和实施方法。
b、根据学期计划的安排和课题研究的实际进程，每人每学期上好一节课题研究公开课，在研究课活动中必须充分体现学科教学与课题研究的整合，我校本学期从3月----6月分别安排不同学年的教师开展课题课展示活动，其间涌现了个别年轻优秀教师和课例，学校在学期末对这些教师给予了表彰。
c、完整地积累课题研究过程中的各种原始资料，如课题研究课设计理念、上课教案、教学反思等。
d、学期末根据课题研究的实施情况，总结一学期的科研工作，说明课题研究已经取得的成果，展望下阶段的实验设想。
1、每位课题研究教师都要有成果意识。在认真学习理论的基础上，做到学以致用，努力把理论与自己的课题研究结合起来，及时做好课题研究过程中的成果总结，撰写一定数量且有较高质量的课题反思、论文，不断提高认识，逐步形成自己的理论认识结构。本学年，科研室组织教师参加了各级各类科研科研成果的征集。
2、认真开展优秀论文的选送活动。对于上级主管部门组织的论文评比，学校都将尽早通知每位教师，认真组织论文选送，加强对外推出的力度，争取论文发表和获奖率继续上升。
1、继续完善和强化各项管理措施，加强对课题研究的指导，重视阶段性检查和评估，保证课题按计划顺利实施。
2、开展课题成果展示活动，推广课题研究成果。
小学科研工作总结
本学期，将课题组的日常研究纳入教研组的常规管理之中，教研组长要全面关注本教研组的课题研究进展。全体教师要以全新的理念指导自己的教育教学行为，创建与新课程相适应的新的课堂教学。市级课题《小学生自主学习能力的培养的策略的研究》渗透到各个学科，使课题研究过程成为教师素质不断提高、专业水平不断提升的过程，因为这是一个教师由“职业型”向“研究型”转变的必经之路。
1、每位课题组老师树立“人人都是研究者”“上课就是研究”的新理念，在日常教学中加以研究，将理论层面与操作层面有机结合。在教学实践中发现问题并提出问题，在教育教学行动中捕捉、筛选、提炼、加工经验和做法，把研究成果作为一笔宝贵的智慧资源，并收集、整理成丰富的文本资料。
2、扎实做好课题的日常研究工作。紧紧围绕课题研究方案，按照课题研究过程管理的要求认真实施课题研究。不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进行。课题组对课题研究有布置、有落实、有检查，对课题活动做到前有计划，中有记录，后有总结与评价。及时召开课题组成员专题会议，抓好研究方案的落实，密切关注、适时指导、加强监控，做到项项有人抓，时时有人问，过程研究与终结成果相联系，使其规范化、科学化。在课题研究过程中，努力认真做好以下几项工作：
a、学期初根据实验方案的设计，分解本学期应完成的实验目标，结合教材内容，制定课题研究学期计划，明确一学期课题研究的主要内容和实施方法。
b、根据学期计划的安排和课题研究的实际进程，每人每学期上好一节课题研究公开课，在研究课活动中必须充分体现学科教学与课题研究的整合，我校本学期从3月----6月分别安排不同学年的教师开展课题课展示活动，其间涌现了个别年轻优秀教师和课例，学校在学期末对这些教师给予了表彰。
c、完整地积累课题研究过程中的各种原始资料，如课题研究课设计理念、上课教案、教学反思等。
d、学期末根据课题研究的实施情况，总结一学期的科研工作，说明课题研究已经取得的成果，展望下阶段的实验设想。
小学科研亮点总结范文
我们建立了集体备课教研制度、教师个人教研制度、教研实践反思制度等一系列教研制度，有效地保证了教研工作落到实处。本学期21次教研活动中设置有示范课、研讨课、打磨课三个层次组成的教学研讨体系，进一步丰富校本教研活动。示范课展示优秀教师的先进理念和精湛的教学艺术。研讨课主题明确，采用集体式备课，或一人上一课，众人研讨，或多人上一课，博采众长。打磨课旨在提供“原汁原味”的课堂，发现课堂中潜在的真实问题，共同寻找研究点，共同商讨、共享经验、共享成果。
（一）集本备课。
1、组织教师学习课程标准、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。
2、组织制定学科教学进度计划，确定教学专题并组织实施。
3、组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每两周至少集体备课一次。平行班级之间要加强互相听课。共同研究：
（1）单元、章、节、课时目标和要求。
（2）重点、难点、疑点、关键点、空白点、德育点、创新点。
（3）作业或练习设计。
（4）教学过程的组织和教学方法的选择。
4、积极开展教研后动，各教研组每学期至少要组织好两次以上上档次、有质量的公开课。课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。
（二）教师个人教研。
1、学期初制定好个人的研究重点。
2、每位教师认真完成备课组交给的集体备课任务，认真准备并在集体备课组讨论时积极发言。
3、认真参加听课、评课活动，每人每学期听课不少于8节。
（三）教师实践反思。
1、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每周至少要有一次教学反思，每学年撰写一篇以上有较高水平的教育教学论文或经验总结。
2、教师要针对自己的教学实际，做好课后反思。
3、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
1、实施“青蓝工程”，对新进4名青年教师进行师徒结对，让青年教师快速成长。
2、重视集体备课，集中教师群体智慧。在教研组和集体备课活动中要求讲实效，抓考点、重点、难点，以研促教，以教促学。
3、每周开展一次教研活动，（包括集体备课）。组织教师认真学习了学科课改精神，学习有关教学理论，共同讨论了上课技能，提高了教师的专业素质。
4、规范了教研活动的内容。做到四个一：一次集体备课中心发言，上好一堂教学研讨课，写好一篇教研总结，填写好一分评课表。
5、通过“走出去，请进来”的方式加强对教师业务能力的培训。
积极搞好校内的校本培训，在校内开展名师视频学习和校内公开课交流活动。同时还有针对性的地组织教师参加各级各类的听课观摩活动。
在校内教研活动中，每组先推选出较为优秀教师讲一节校内展示课，其他相关教师参与听课，课后进行说课评课活动。再由每组中的其他教师讲一节校内公开课，进行说课评课活动。通过教师们互相交流，互相学习，取长补短。
学校继续贯彻“减负精神”，高度重视学生的课业负担问题，各科教师继续贯彻教育部关于减轻学生课业负担的规定，严格控制学生的作业量，坚决按照教育局规定的作业量时限布置作业，各学科之间要注意协调作业总量。同时注重学生的差异化，实施分层作业，切实减负。
1、集体备课实施及展示需进一步加强。
2、课堂教学的有效性有待提高。
各科组重点做好根据目标、教学重难点进行设置环节问题的研究。在教学活动中进行三级设问、分级布置练习、分级布置课外拓展活动的探索。教师在教学中要精讲多练，把课堂时间还给学生，保证学生有足够的时间去体验和消化教师讲解的知识，要求各学科根据不同的课型，有意识地运用。
3、探索以问题为导向的读书活动。
开展师生同共同精读一本书活动，教师在了解书的内容后，按照需要设置若干问题，学生带着教师拟定的问题去阅读，以提升读书兴趣和效率。根据课堂教学需要，制定几种基本的操作实施标准。以此来进一步规范学校的发展。
回顾一学期来的工作，每一项工作都是全体教师的共同努力的结果，面对下学期的工作，充满机遇和挑战，全体教师在上级教育部门和学校领导的带领下紧抓机遇，上下一心，迎难而上，锐意进取、开拓创新，力争在新的一年有更大的突破。
小学科研工作总结
本学期，在县教育局和教研室的领导下，在广大中小学校长、教导、教师的.大力支持和配合下，全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育。以提高教育教学质量为中心，以实施课程改革为重点，运用现代教育理念，指导学科教研工作，并取得了一定的成绩。现就本学期中小学教科研工作做如下简单总结：
一、制订计划，明确要求。
开学初，学区召开中小学教导主任会议，根据教育局、教研室的工作安排，结合学区实际，部署好本学期教科研工作，明确做到：有完整的切实可行的教学工作计划；每项任务落实到人；有相应的工作措施；讲求实效做好记录；及时总结，完善提高。本学期学区已完成了各项任务，并取得了一定的成绩。
二、狠抓教学常规管理。
课堂教学的高效率是从教学过程产生的。因此，重视教学常规管理，优化教育过程，是提高教学质量的关键环节。学区要求中小学各校每学期进行二次(期中、期末)教学常规检查。本学期各完小由乡镇中心学校进行检查，学区组织对各中学和中心小学进行教学常规检查。通过座谈、问卷、翻阅书面材料、做好记录，进行评定等次，并将检查情况向学校领导进行反馈，存入教师档案，与教师年度考核、评先、评优、评职、工作调动做为重要依据。这对每一个教师来说，无疑是鞭策，也是一种评价，具有一的现实意义。
三、开展学区中小学论文评选活动。
月中旬举行中小学论文评选。此次参评论文篇数多，题材广泛，形式多样，从不同程度反映了广大教师参赛的积极性和教育教学理论水平的不断提高。经专家认真筛选，评选获奖论文初中67篇，小学105篇。
四、参加县各类论文评比成绩喜人。
1、在县第九届多媒体教育软件评比中，花坦中学朱启国教师获一等奖；花坦中学李方杰、金秀微老师获二等奖；沙头中学李娇英等11人获三等奖。
位老师。
3、在县20xx年度优秀教育教学论文评比中，花坦乡中心小学的郑蓉荣、花坦乡黄村小学的王赛娟老师分别荣获语文、数学一等奖，沙头中心小学的袁中原、陡门乡中心小学的麻兴标老师分别荣获德育和体育论文一等奖，其他共有56篇中小学各类论文获得二、三等奖。
4、在县小学语文新课程双册课堂教学安全评比中，沙头镇上路垟小学的谢海珍老师荣获一等奖，荣获二、三等奖的有沙头中心小学的胡明赛等16位老师。
五、开展各项竞赛活动。
1、配合组织学生参加县第四届初三英语阅读竞赛，在竞赛中，花坦中学的朱杉杉，济时中学的潘文博潘笑巧，沙头中学的杨丽燕等同学荣获县三等奖。
2、在参加省第十届自然科学竞赛中，沙头中学的叶茂聪，济时中学的潘文博、杨文凯同学荣获县级三等奖。
3、5月份，学区根据教育局教研室永教研函［20xx］60号通知精神，组织本学区小学生规范书写竞赛，经评比沙头镇中心小学二（2）班、四（1）班荣获一等奖，其他共有7个班获二、三等奖；在县级比赛中，沙头镇中心小学二（2）班荣获二等奖，其他共有4个班级获三等奖。
六、开展联谊展示活动。
为了进一步促进教师业务上的交流与学习，努力提高课堂教学质量，4月份，上塘、沙头学区教学联谊会在陡门乡中心小学举行，参加听课的有来自学区各校的80多名教师。此活动中，城西小学的金玉燕等4位老师分别送上了精彩的两堂语文课和两堂数学课。课后，语文、数学分组进行互动式评课，县教研室的徐贤烤老师和陈晓泽老师分别作了精彩的点评。各校教师也畅所欲言，谈了自己体会、认识和困惑。此次活动不但整合了沿江和山区的教学资源，而且对山区的教师启发甚大，受益匪浅。
七、科学地分析教学质量。
为了全面推进素质教育，及时了解课程改革在农村学校的实施效果，更好地发挥新课程理念的作用，使学生能全面、和谐、持续地发展。本学区精心地组织本学期的期末成绩检测工作，并对六年级进行统一检测，对所有年级的语、数成绩进行统计分析。并以六年级数学和五年级语文成绩为例对本学区的小学期末测试质量情况作分析。如此同时，学区对今年的初三中考情况进行反思，对初一、初二期末成绩进行汇总统计、比较分析。
总结一学期来的教科研工作，成绩是主要的，但仍然存在着一定的问题：
1、教研经费没有投入，教研活动无法开展。
2、教师缺乏合作精神，限制教学资源共享。
3、山区教学信息闭塞，难跟时代发展步伐。
4、教师专业难以对口，课程无法开齐开足。
5、教学改革缺少信念，校本教研有待加强。
小学科研工作总结
20xx年，科研师训中心工作在厘清三个“追问”的求索中开展，具体小结如下:。
这是回答“教科研”究竟是什么的问题。
现象扫描:“两张皮”现象教科研工作走入的怪圈之一。所谓“两张皮”现象即教科研与教育教学严重脱节。普遍现实是教科研对教育教学不能指导，也不会指导。
反思和对策:每一位教师既是教育教学的研究者，又是教育教学的执行者。教科研工作的根本目的是为了提高教育教学的“生产力”而非增加教师负担。课堂是教育教学的主阵地，一切教科研工作必须从课堂教学出发，并将研究收益回馈于课堂教学。
本学年，我校四个校区的校、组级课教研活动在一如既往正常开展的基础上高效实施。
本年度每学期初，各校区教科室在组织学科教研组研读教材、分析教师教学个性特点的基础上确立校、组级课的执教课题和研究主题。同时，我们还注意结合各校区申报的省市级课题开展有目的的专题课堂研究，注重校级课实施的实效性。
本年度，校、组级课教研活动采取“个人申请——学校安排——组内磨课——正式上课——说课评课——上传资料”的形式进行:在学期初，教研组确定研究专题，执教者向校区教科室提出申请，然后学校安排组内磨课，教研组集体研究，形成共识，教者写出个性化的上课教案。上课后，所有听课教师参与评课研讨，最后执教者及时将说课稿和教案上传学校网站。
康华校区教科室还提出无论什么学科的公开课，上课之前必须磨课。磨课现已经成为该校区教科研工作一道亮丽的风景线。在研中教，教中研。如今，磨课的理念已经植根于康华校区每位教师的心田。此外，康华校区还要求教师参与评课过程时做到真诚交流，实实在在地对问题进行剖析，不浮夸，杜绝“滥贴福字”的现象，针对课堂教学环节中的具体问题，从批判思维的角度理性分析，提出改进意见，鼓励争鸣，思想不断受到碰撞，教研气氛异常活跃。
作为一所省级实验小学的教科研部门，如何发挥“研究、指导、服务”功能，为全体教师，甚至是为全区教师的专业成长搭建平台，是我们工作的应有之义。
本年度，经科研师训中心策划组织，三水校区的和xxxx市xxxx中心小学在三水校区报告厅联合举办了“青年教师教学风格追求及形成因素研究”主题教研活动。研讨活动中，三水校区夏烨老师执教语文教研课《小动物过冬》，游晓暇老师执教数学教研课《解决问题的策略》;xxxx市xxxx中心小学成艳老师执教语文教研课《云房子》，李粉玲老师执教数学教研课《找规律:间隔排列》。教研课后，两校教师进行了了专题研讨。
综述:各级各类教研课的扎实开展，让“教科研”和教师的教育教学紧密联系，使“教科研”工作能够更好地服务于教育教学，很好地实现了“教学”“反思”“教学”的高效循环。
这是回答“教科研”为了什么的问题。
现象扫描:“为教科研而教科研”是眼下教科研工作走入的怪圈之二。老师写论文、做课题和参加各类竞赛是“有所图”的，直言不讳地讲，抑或是为自己的名利、抑或是为学校的荣誉。
反思和对策:教科研工作如果只是从论文到论文，从课题到课题，从竞赛到竞赛，其目标指向无异于“寸光鼠目”。教科研工作的“质态”需要提升——让每一位教师在教科研活动中发展专业素养，并带动学生素养的提升，这也是教科研工作的根本之义。
近年来，教师的全员参与是我校课题研究工作的特色之一。我们的课题不仅是主持人和十位核心组成员的研究，它也是全体教师参与的研究，每位教师都能从课题研究中汲取专业成长的营养。
本年度，我校在研的省市级立项课题计13项，各校区均有在研的省市级课题。为促进各项课题研究工作的的扎实开展，科研师训中心策划了“姜堰区实验小学课题研究系列教研活动活动”。
“系列活动”共分为四项课题研究专题活动，分别是:省重点资助课题《教师教学风格多样化的校本案例研究》课题组举行的“名师教学风格赏析研究”;省立项课题《基于儿童学习生活的多样化教学实践研究》课题组举行的“多样化数学教学实践研究”;市重点资助课题《小学“微能训”实训模式实践研究》课题组举行的中期成果汇报会;市立项课题《敢言善秀:小学英语戏剧化教学的实践研究》课题组举行的“小学英语戏剧化教学研讨”。四项活动各具特色:有兴化市实验小学特级教师顾文艳的的课堂教学展示和专题讲座;有我校青年教师的课堂教学风采;有英语外籍教师的师生联谊交流……其中，“小学英语戏剧化教学研讨”活动被《姜堰新闻》《姜堰民生关注》《xxxx晚报》等新闻媒体报道，《xxxx日报》更是对该活动进行了整版的图文报道。
四项活动分别由三水和城南两校区分别承办，每次活动四个校区均派员参与，让活动效应放到最大化。
在各省市级课题研究的过程中，特别值得一提的是xxxx市重点资助课题《小学“微能训”实训模式实践研究》，该课题的实践研究改变了我校校本培训的模式。
20xx年，我校各校区均采用“微能训”的校本培训模式。采取这样的校本培训模式，教师的专业培训范围变得更加富有针对性，它改变了常规性校本培训存在的三大弊端，即:规模超大，全员参与，缺少针对性;形式单调，机械灌输，缺少互动性;限定时间，内容呆板，缺少灵活性。它打破时间、空间、人员等的限制，综合运用课余时间，采取说、写等多形式使教师在课堂教学之余“见缝插针”进行培训和训练，一般不超过半个小时，有效解决“工学矛盾”，关注教师对培训内容的消化，注重教师的沟通、协作、表达和运用。
在这样的校本培训模式下，各校区校本培训着眼师生素养提升，培训内容丰富多彩、形式灵活多变、追求实效:三水校区组织教师分学科看案例写评析，培训切口小，目标指向明，加速了各学科教师的专业化发展;北街校区成立了“儿童号”教师专业发展共同体，充分发挥各学科教学骨干的引领和示范作用，深化课堂教学改革，不断提升学科教学、教科研质量;康华校区开展“我的微讲座”系列校本培训活动，在每周举行的政治、业务学习前，均有10分钟左右的“微讲座”培训活动。该活动由教师自主申报，针对教育教学的某一个现象，发表自己的独特意见。目前，众多老师走上“微讲座”的讲台，体验着专家报告的感受，“时间短”“观点明”“争鸣多”已成为该活动的三个显著特征;城南校区成立教师生长俱乐部，俱乐部每两周活动一次，每次活动围绕所读篇目规定章节进行心得交流。每位成员还在教育网开通博客，在教育在线开通专题帖，定期更新展示个人阅读成果。如今，一月两次的教师读书交流雷打不动，效果良好。
综述:提升教育科研工作的“质态”，以全员参与的课题研究为抓手，用每一次的“微能训”带给教师“微成长”，必能让老师们“积小胜为大胜”，带来师生素养的全面提升。
这是回答“教科研”怎么做的问题。
现象扫描:“教科研”和普通教师的日常工作分离，是教科研工作走入的怪圈之三。不少教师对于“教科研”报以“仰视”的态度，认为“教科研”高在云端，不能从自身教学实际中“钻进去”“展开来”。更有不少教师认为，自己做好本分工作就可以了，“研究”是学者的事情。
“研究”应该成为普通教师的工作状态，“教科研”路在脚下、走起来才精彩。
本年度，科研师训中心在三水校区组建了教师写作团，引导教师将平时教育教学的实践反思撰写成文，并积极向各教育教学刊物投稿。
每次写作团活动，教师们都能对近期大家关注的教育教学现象进行研讨，其中“教育中的反教育现象”“学生阅读作文书的利与弊”“数学学科教材解读的三重境界”等话题在历次活动中引发了大家的热议。大家感到，这样的研讨拓宽了大家的写作视野。
除了教师研讨外，科研师训中心聘请特级教师秦咏中副校长担任写作团顾问，对写作团成员近期撰写的论文进行点评，并提出修改建议。
科研师训中心还组织编制了《教师论文投稿指南》，并搜集颁发了近期多种教育报刊的征稿信息，为大家有针对性、有目的地撰写论文提供了参考信息。
本学期，多位教师论文见诸报端，我们在收获欣喜的同时，更是向教师们传递了这样的理念:看似遥不可及的教科研论文，就在每个人的实践反思之中。论文，只要勇敢地“写”，就有可能获得成功。
有人说，没有发现优点的植物叫做杂草，发现了优点的就是名花名木。其实，对于科研师训中心而言，发现教师的优点，激发教师的“教学信心”，就是“名花名木”的发现。
上述各项活动的开展，让广大教师深刻体会到，教学风格并不只是名师的专利，每位教师都能有所作为，每位教师都能锻造自己各具特色的教学风格，提升自己的教学素养。
综述:重视研究过程的“形态”改善，切实做到“边教边研”。我们需要让每一位教师不惧怕“教科研”，愿意亲近“教科研”，让每一位教师感悟到“教科研”路在脚下，走起来就会精彩，因为，它就在我们伸手可及的前方。也许，这才是科研师训中心的当务之急。
小学科研亮点总结范文
xx年镇镜山小学教育教学工作突出三个关键词：养成教育、课题研究、教学质量。即：以养成教育为抓手，形成学生良好习惯；以课题研究为先导，提升教师专业素质；以教学质量为重点，提高学校办学水平。工作理念是：简简单单抓教育，实实在在促发展。具体工作总结如下：
秋季学期xx小学迁入新校址，校容校貌的变化为教育提供了契机。学校结合学生实际，分阶段落实了升旗队列训练、路队训练、大型集会上下楼、两操训练、课堂常规、文明礼仪等，开展了争创“文明班级”、“文明少年”、“小手拉大手，文明一起走”等活动，做到每月一个主题，有针对性的对各年级学生进行行为习惯的养成教育。此外，认真抓好教育——训练——评价三个环节，以教育为基础，评价中有激励，激励中再校正，把对学生的严格管理同增强学生自觉性相结合，实行了班级管理量化考核每日公示制。采用主题班会、队会、专题知识讲座、国旗下讲话、法制教育等多种形式，利用宣传栏、黑板报、广播站等进行舆论导向，宣传好人好事，渲染育人氛围，对学生进行养成教育。严格有序的专项训练，序列化的育人活动，浓厚的育人氛围，促进了学生良好习惯的形成。每天放学，当学生排着整齐的路队走出校门，走下斜坡时，守在校外的家长不由地竖起大拇指，连夸小学学生习惯好。
课题研究是快速提升教师专业素质的重要途径。xx年，我校将课题研究作为教育教学工作重点之一，以课堂教学为载体，通过课题研究，解决教学实际问题，提高教师课堂教学水平，提升教师专业素质，促进全体学生发展。着重抓了三个课题：校级语文课题“新形式下阅读教学中的词语教学研究”；市级数学课题“小学数学课堂教学效果研究”；市级英语课题“小学英语星级评价”。以此三个课题以点带面规范学校课题研究，在全校范围内营造了积极向上的学习氛围，教师在研究中享受幸福，享受智慧带来的快乐。
1、聚焦课堂，关注细节，催生教师新的教育实践智慧。
一枝一叶一世界。关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教师。本年度，我校课题研究提出了“聚焦课堂，关注细节”的口号，从课堂教学的有效性切入，从常态课做起，夯实课题研讨课。通过“备课——课例展示——集体评课、诊课——教学效益反思”的一体化过程，不断改进教学方式和方法，内化教学新理念，提升课堂教学效能。
在聚焦课堂、关注细节的教学研讨中，教研组立足课堂，以发现问题为切入点，以分析问题为关注点，以解决问题为终极目标，共同探索提练“简洁活力、扎实有效”的课堂教学模式。例如，在数学课题同课异构的“一教”时，三年级林玉珍老师讲“什么是周长”一课，整堂课学生学习气氛很活跃，但学生始终对什么是周长这个概念不能准确表述，不能建立实际意义上的认识。在研讨这堂时，课题组就抓住问题，分析造成问题的原因。通过研讨，大家认为，问题的焦点在教师对概念的表述没有准确定位，不时变换说法，不能给学生明确的概念信息。通过进一步讨论，寻找出解决问题的办法：在一开始进入周长这个概念学习时，教师的语言表述要力求清晰、准确，而且始终要围绕这个概念学习。“二教”中计江玲老师避免了“一教”中的问题，取得了较好的课堂教学效果。事后，课题组的钟莉莉老师说，课题研究解决了她多年教学中的困惑，使她豁然开朗。聚焦课堂，关注细节，使课题研究真正指导了教师课堂教学，促进了教师专业素质发展。研讨活动中，我们力图营造一种宽松、和谐、坦露、开放的人文对话环境，在问题的探讨中引发教师内在冲突，在积极的互动中撩拨教师的心智，帮助教师对已有认知、信念的解构，从而催生出新的教育实践智慧，并努力使教师感受研究带来的的快乐与职业成就的幸福。
2、“同课异构”“三教三评”研究方式，使教师优势互补，智慧共享。
“同课异构”“三教三评”是我校本学期语、数、英三科课题研究采取的主要研究方式，共有10人18课次。这种教研方式集智研课，不仅使执教教师和小组成员共享经验与教训，利于教师对教材深层的理解与把握，还由于借班上课，培养了教师课堂应变能力，真实地暴露出教学中存在的真正问题，使学科内教师间的教学优势互补，智慧共享，促进了骨干作用的发挥与新教师的成长。青年教师康忠平、吕英在关注细节，重塑课堂三教三评活动中脱颖而出，并代表学校参加了区体育、语文优质课竞赛，获得了好评。
3、及时整理研究成果，促进教师科研水平迈上新一台阶。
从xx年春季期末调研考试来看，我校还有待于不断提高教学质量。秋季学期我们重锤出击一、六年级，抓“两头促中间”。一年级抓养成教育，重在培养学生良好的学习习惯和行为习惯；六年级抓教学质量，重在学生平时学习效果的检测上。为此，我校以教务处为龙头，落实教学常规管理，以实实在在抓常规，促进学校教学质量提高。主要采取了如下措施：
1、领导蹲点：校长、书记、教学副校长及部门负责人分别蹲点到各年级及教研组，指导课堂教学，参与单元质量分析和教研活动。
2、加强家校联系：
(1)建立家校联系本，学生语文、数学、英语每天作业要求通过联系本传递给家长，取得家长的支持与督导。
(2)召开1--6家长会，分析学生现状，提出预期目标，说明提高学生学习成绩的措施，与家长达成共识，争取家长支持。
3、落实教学常规：
(1)备课。
小学工作亮点工作总结
一、领导爱岗敬业，率先垂范：校长带头担任六年级数学成绩优秀，副校长担任两个两级的数学教学成绩优秀。
二、以人为本，科学管理：建立健全规章制度，将管理责任具体化、明确化。安全实行网格化管理。
三、教研先导，质量立校：每周四下午坚持开展一次教研活动，组织了各年级、各学科教学公开课、示范课、观摩课。通过教研活动，提升了教师业务素质。
四、充分利用现代教育设备，提高课堂教学效率。
五、抓四清，进一步提高教育教学质量：学校每周主要从课时练、作业本、纠错本、学生辅导记录、试卷等几方面检查，。
六、和谐校园，艺彩飞扬，打造学校品牌：学校制定出一校一品方案，我校在10+20+30活动的基础上，积极创建学校棋文化的品牌，受到了镇的表扬。
七、积极参加上级组织的各种活动，成绩明显。
八、开展读书活动，打造书香校园，陶冶了学生的情操。
九、优化环境努力改善办学条件。20xx年更换了会议桌和幼儿桌凳12套，硬化校园700平方米，安装监控设备，共投资大约八万元，为师生工作和学习创造了良好的学习环境。
十、工作获赞、成绩优异。在市教育局教育教学综合巡视中，受到市局领导的高度评价。在市局组织的六年级期末质量统一检测中，获得了全市第四名的好成绩，被武安市教育局评为教育质量优秀单位。
小学科研工作总结
回顾即将过去的一学年，我校教科研工作在上级教科室领导的直接领导下，在学校领导的高度重视和支持下，在全体教师的共同努力下，立足本科，夯实基础，扎扎实实开展教育教学研究，取得了一定的成效，但也存在许多不足之处。现对一学年学校教育科研工作进行整体梳理和总结反思，汇报如下：
1、我们学校教科研工作的定位是“两个服务”，即一为教育改革和发展的实践服务，二为学校行政决策服务。具体地说就是学校教科研工作定位于素质教育的研究、课堂教学和创新教育的研究和引导教师广泛参与之上，以务实科学的态度和精神来开展教育科研，使教育科研真正发挥先导作用，使之成为提高教师素质和学校教育教学质量的推助器。
2、本年度我校根据不同层次、不同年龄段教师的教研能力和水平，有针对性地分层次引导教师参与教育科研。新上岗教师，着重在学习教育教学理论、学习借鉴他人的教学经验、促使其尽快在教育教学上入门。中间层教师，着重在学习现代教育教学理论、围绕对因教育教学中的问题生发出来的科研课题进行扎实研究，不断提高教育科研水平。骨干教师要以现代教育理论为指导，对其教育教学实践进行反思，总结经验，形成特色，发挥教科研示范作用。
3、以课堂教学为科研的重点，从理论与实践的结合上探索课堂教学最优化。课堂教学既是素质教育的主阵地，也是教育科研的主阵地，因此，我们把课堂教学中如何体现新课程改革的理念，培养学生的创新精神和实践能力的途径、方法、手段等问题进行研究，要求每一位教师每学期上一堂研讨课，撰写一篇有质量的论文和教育教学案例，读一本教学理论书籍，每周写一篇教后记，以此作为一项教科研工作的基本要求。
我校老师在20xx年共有14篇论文发表于《作文指导报》、《作文周报》、《小学教研》、《中国教育研究论坛》、《小学生数学报》、《基础教育改革论坛》等报刊。
我校在5月份参加了《小学生数学报》的优秀小读者的评选活动。3位教师获得指导奖。
另有两位教师获市论文竞赛一等奖。
本年度，我校多次组织教师外出听课学习，先后参加了教研室组织的送课活动，市教科所举办的学术论坛。同时安排校课题组成员多次外出聆听专家讲座，先后参加了两次市小数“百堂好课”汇课活动和小语年度赛课活动。通过学习不断提高理论素质。另外，学校还征订了《江苏教育研究》、《江苏教育》、《上海教育科研》、《成才导报》、《学校教育》、《小学数学教学》等刊物，丰富和提高了教师的理论素养，教师也根据自身需要，每人征订了一份教育杂志。
学校基于学生思想道德的现状和教学中出现的问题以及学校自身发展的需要，我校的3个课题：市级课题《利用乡土资源开发校本课程》、市级课题《小学语文综合性学习实施策略研究》、区级课题《小学数学教学中引导学生“自主探索”学习方式的研究》。课题组成员一年来能对照计划，认真研讨，共同探索，对出现的新问题能及时分析、研究，制定有效解决问题的策略，并及时总结反思，同时做好各项材料的搜集工作，现已开题。正进入深入研究之中。
我校的教科研工作与上级要求还有相当大的距离，学校要发展，学校的管理和教育教学要上档次，教育科研必须走在前面。但是，在实践中，我们也面临着许多的困难、困惑，主要有：
1、教科研发展不平衡，部分老师对开展教科研的目的和对课题研究的期望存在一些不正确的倾向，如重申报轻过程，重结果轻实践等等。
2、课题组成员的理论水平不够高，缺少经验与专家的指点。
3、校本教研只有内容，但缺乏研究。
小学工作亮点工作总结
向阳小学教育教学工作全面贯彻落实市、区教育局和市教研院的会议精神，结合我校实际，着力加强教师专业能力锤炼，加强教学精细化管理，加强“学本式成长课堂”的实践与研究，不断丰富活动载体，提高学生的综合素养，提高学校的教育教学质量。现将一年来的亮点工作总结如下：
（一）采取多项措施不断巩固教育实践活动成果。一是进一步完善领导党建分工指导工作责任制。二是加大校班子与老师交心谈心的范围和次数，及时梳理存在的困难和问题。至今为止，本学期班子成员共与教师交谈20余人（次），梳理存在的困难和问题8条。三是强化班子和党员的学习，提升领导水平和责任意识。开展以理论中心组学习、班子集体学习、个人自学等多种形式的学习，按计划每月组织一次中心组学习、个人学习每学期不少于10课时。分别开展了：践行群众路线的好榜样、全体党员观看学习《100部优秀党员教育电视片》、写观后感并组织开展交流讨论、深入学习领会《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》四大看点，努力做到“学、思、践、悟”四个字。四是组织开展理想信念及社会主义核心价值体系的教育，有效促进党员干部“三严三实”工作作风的形成，倡导健康生活方式，严格上班纪律。
（二）全面开展“讲政治守规矩敢担当有作为”活动。一是建立党员示范岗，党员敢于亮身份，讲奉献。二是建立党员评价考核制度。让党员教师自身的师德修养，把开展“讲政治守规矩敢担当有作为”集中教育活动作为加强党员干部思想政治建设的一项重要举措。通过活动开展，党员干部思想政治教育得到了进一步深化，教育实践活动成果得到进一步拓展，党员干部“讲政治”意识牢固树立、“守规矩”思想更加坚定、“敢担当”精神有效促进、“有作为”境界得以提升。
（三）认真谋划好“党的主题活动”的开展。一是在党的生日之际学校党支部组织党员教师关爱困难儿童为党旗添光彩活动。党员们到生活上有困难的学生家走访慰问，经济上帮助，生活上关心、建立了党员一帮一阳光小组，筹集社会资助资金3000多元，基本解决了6名困难孩子的一学期的学习费用。二是发挥党员干部群策群力，每次支部会议都选取2—4名党员教师参加，让党员们都参与的学校管理中来，这样既发现基层创造的鲜活经验和特色做法，还树立了服务学校学生的意识。
亮点之一：加快课程改革的步伐，构建“学本式成长课堂”。
“学本式成长课堂”的研究与实践是本年度学校教学工作中最重要的一项工作，全面铺开。更新观念，转变思想，每位教师都把“学本式成长课堂”作为自己的一个新课题进行研究、实践，不断探究“学本式成长课堂”教学模式与方法。为很好地落实“学本式成长课堂”的构建，我校组织了有关学本课堂理论的业务学习、教师利用课余时间自学学本课堂的有关内容、进行了构建“学本式课堂”课题学习、聘请教育学院赵昭副主任进行了学本式课堂业务讲座、观看专家赵昭“学本式课堂”录像课、梳理各学科的学习方法、开展了校内各学科教师学本式成长课堂教学竞赛，并选拔优秀骨干教师参加区组织的语文数学学科的学本式课堂教学比赛，“少教多学”课堂教学比赛等教研活动。通过实践与研究，老师们转变了观念，不断地由教向导转变，关注了学生学习过程，学会了大胆放手，教给了学生学习的方法，逐步实现了“以学定教”、“少教多学”、“能学不教”的教学要求。
亮点之二：深化学校特色课程建设，构建学校特色课程体系。
正确认识和处理好校本课程建设内容与学校特色建设的关系，不断加强校本课程建设。经过对校本课程及体系的完善和建设工作，我校初步构建了基于学生需求的、与学校特色相匹配的课程体系，使学校的课程体系呈现多彩、多样的态势。我校开设了一、二年英语兴趣课，数学思维训练课，写字课，语文阅读拓展课，一至六年级围棋课，四至六年化学实验课，二、三年级的艺术课，聘请俄罗斯远东地区的著名绘画教师上“远东美术拓展课”等特色课程，不断丰富了学校课程设置。学校开展既符合学生成长需要又与学校特色相得益彰的各种教学活动，既完善了学校的特色课程体系，又丰富了教学内容，呈现了课程建设的多元化态势，为学生的个性发展提供了广阔的空间。
亮点之三：面向全体注重积累，全面提升学生综合素养。
素质教育的核心就是：以人为本，以学生发展为本，面向全体，促进学生全面发展。为了落实这一核心理念，不断提升学生的综合素养，我校秉承着“学习的过程就是积累的过程”这一思想，经常开展有利于提高学生综合素质的活动。启动了“小学生成语分段积累”、启动“分学年古诗词训练积累活动”“好书伴我成长”读书活动、读书卡制作活动、古诗词积累之诗配画比赛、古诗词积累之配乐诗朗诵比赛、学生分段古诗词训练积累验收、班级组建图书角等，提高了学生语文学习的兴趣、扩大了视野、增长了知识、丰富了词汇，不仅为写作打下良好的基础，也让学生在感受我国古代灿烂文化的同时，丰富了学生的文化内涵，多方面、多角度提升了学生的综合素养。
亮点之四：加强学校信息化建设，丰富全学科资源库内容。
为充分利用好信息化的设备，更好的为教学工作服务，在全区的统领下，我校以信息化建设为契机，加大了信息化培训的力度，开展了教师电子白板的使用培训、微课制作培训、教师ppt课件制作培训及成果展示等，强化了教师对信息化设备的使用技能，并和各学科进行有效的整合，创建并逐步完善了学校资源库、班级资源库等，达到了全员参与、全学科创建，逐步实现了科科有资源，课课有资源，人人有资源，资源能共享的目标，更大限度的发挥了电子白板等信息化设备辅助教学的功能，提高了使用的有效性，进一步推进了我校信息化建设的进程。
亮点之五：开展丰富多彩的师生语言文字活动。
为进一步提升我校语言文字工作的整体水平，结合德育和教学学校开展了丰富多彩的活动。开展了第十八届推普周宣传活动，倡议师生人人学说普通话，个个争当文明人。开展了“法治中国，在我身边”手抄报比赛、“晒晒我最喜爱的一本书”亲子读书交流会、“我学习我践行，社会主义核心价值观”主题板报评比、开展践行核心主义价值观主题实践活动、学生们以图文并茂的形式亲手制作了法治为主题的手抄报、全体师生开展了熟记“24字”核心价值观背诵活动，在活动中提升了语言文字运用能力。开展了“爱我中华，传承经典”成语大会，师生们共品了一次成语文化的盛宴。活动的开展再一次强化了我校语言文字工作。
把创城工作作为思想道德教育实践活动的抓手，规范制度，保障推进，成为全校师生的自觉行动。活动是德育教育的主渠道，我校结合着创城工作建立健全未成年人思想道德建设活动阵地，亮点纷呈。
亮点之一：“梦想飞扬”社团活动正式启航。
学校在社团活动中本着有点有面逐步提高的原则，开办了“绳舞飞扬”花样跳绳社团、“艺丝独秀”葫芦丝社团、“童声飞扬”合唱团、englishpark英语社团、“幻彩童年”绘画社团、“小牛顿”科学探索实验社团、“小小”围棋社团、“我爱发现”化学实验社团等，其中“绳舞飞扬”社团学生参与面达到了100%，学校聘请了社会上花样跳绳的专业老师到学校培训，采取记录卡的方式记录成绩，一学期学生测试两次并记录下来，逐步建立信心，力争在六年级毕业时我校百分之九十的学生的速跳成绩达到中考满分水平，30%的学生掌握十余种花样跳绳的技能。
亮点之二：践行核心价值观，凝聚中华正能量。
学校围绕着“践行核心价值观，凝聚中华正能量”开展丰富多彩的主题系列教育活动，营造校园文化氛围。有体现爱国教育的“爱我中华，传承经典”的成语大赛、“小手拉大手”家校合作、参观《黑龙江省爱民青铜器博物馆》爱国主义教育基地、纪念九一八牢记历史铭记国耻主题活动、“向国旗敬礼”主题升旗仪式系列活动、“快乐学习，健康成长”向阳小学开学典礼、“飘扬的红领巾”庆祝建队日暨新生入队仪式、有体现梦想的“放飞梦想、快乐启航”艺体节、有体现环保爱心的“护蛋行动”、有“感恩母校快乐启航”毕业典礼、有“中国梦我的梦读书知识竞赛”、有“中华魂”主题教育读书活动—征文比赛评比、“24字”塑造时代精神气质系列活动之社会主义核心价值观记心中、“红领巾践行核心价值观”墙报评展等等，一个个主题活动学生们锻炼身心，放飞梦想，德智体美得到了长足的发展。
亮点之三：加强安全教育，提高防范意识。
学校领导十分重视安全教育，行政会上次次有研究部署，教师会上经常有检查布置，形成了“人人重视，齐抓共管”的局面。积极开展法制、交通、消防、“三远离一倡导”等安全宣传教育，帮助学生树立法制观念，提高维护自身权益的能力，自觉养成良好的行为习惯。以国旗下讲话、教师上禁毒课、主题班队会，邀请市缉毒大队专家为学生进行主题为“远离毒品、珍爱生命”的讲座等多种形式宣传毒品危害，倡导健康的生活方式。学校还组织应急减灾疏散演练。全体教师包括外聘教师，认真学习并签定《安全责任书》。
回顾一年的工作，通过各项教育教学活动，有力的推动了我校教育教学工作向前发展，全面提升了教师的专业素质，在教育教学方面取得了阶段性的成果。面对未来我们充满信心，我们将继续立足于本校实际，大胆实践，锐意创新，努力走出富有特色的教育教学之路。
小学科研工作总结
落实市、区的“三个拉动”策略。贯彻落实了省、市、区教育科研工作会议精神，深入指导、研究，强化课题研究与管理，提高科研管理水平，以岗位练兵为契机，努力提升科研队伍整体素质，提高科研实践能力，实现教育科研的持续发展。以科研为导向，以课题工作为主线，以校本培训为特色，以团队建设为突破口，加强科研研究和管理，提高教师队伍整体素质，促进教师专业化发展。
1．落实市、区的“三个拉动”策略。学校组织研究，认真开展了“三个拉动”的学习工作，“区域拉动、典型学校拉动、典型教师拉动”已经推动了我们学校的工作再上新台阶。根据学校的工作实际，已经积极参与科研部的对全区教育发展具有拉动意义的区域性大课题。现已经开始了调查资料，整理学习阶段。学校已思索如何与学校的实际教育教学工作相结合，确立研究方向，为教师和学生服务，在“十二五”将课题做实、做好。
2.做好市规划课题的结题工作。梳理学校五年来的工作业绩，并整理科研成果。在全体科研成员的努力下，科研培训按时、讲座定期、满足了科研成员的需要，该课题研究计划总结完善、过程管理科学严谨，研究过程按照主件和附件清晰、科学归档，科研成果显著。成员们在研究的过程中也逐渐的成长起来。科研课题材料分类装订，集中管理，做到前期和后期材料清晰、准确，能体现科研的研究进程。为结题工作做好各项工作。以便继续做好“十一五”市规划办课题结题的工作，做好成果转化的推广工作。
3．常规工作科学管理。按照以月为主的方式开展科研工作的考核，每月严格制定上交时间。总结和计划要求与总课题的方案相吻合，如果有变化要撰写变更书，并及时变更。组织人员课题培训；结合德育管理开展与书香相关的系列活动。按学期归拢科研材料。
4．科研工作中的课题课工作，为了更好的调动广大教师的教学积极性，不断促进教师课堂教学水平的提升；同时关注学生课上的学法指导，让学生在课堂上有良好学习态度和情感体验，培养学生自主学习的能力。学校针对科研课题与课的结合点进行的课题课研究。并不是运用了所有课题研究中的评价手段，而是结合教学目标，有的放矢，寻求最恰当的评价方法。教师在课堂教学中多抛几把评价尺子，多给孩子成功的.机会，用“因人而异”的评价点击学生心灵。学生得到尊重与赏识，教师教学水平得以提升。积极参与区科研部的区级课题课的专场活动，展示学校的课题研究过程的科学化过程，促进教师的专业化发展。
5．重视科研信息的传递工作，及时通过科研信息网，传递科研工作进展情况。按时向上级部门传递学校科研课题研究进程和科研工作情况。支持和鼓励教师将科研研究的经验总结到科研成果中来，并向全校教师推广。按时上交科研调查问卷，与科研部及时沟通学校课题进展。
6．针对教师科研开展中的问题，不断有针对性的开展培训，并及时总结反馈信息，为教师纠偏指正。针对区进修学校的规划课题，组织全体成员进行了生命化教育课题的方案宣读的培训工作。并及时总结反馈信息，为教师推荐理论学习的材料，开展有效的校本化培训。
8.积极完成省、市教育学会学术年会征集科研成果工作。完成成果的部署和征集，完成好各项准备工作和上报给区科研部的工作。支持和鼓励教师将科研研究的经验总结到科研成果中来，并向全校教师推广。鼓励教师积极撰写省、市、区的课题课设计、论文和案例。
小学科研工作总结
一学期来，我校围绕制定的科研工作目标，以课题研究为主要抓手，以营造学校教师优良的科研氛围为主导，努力教科研工作规范化，并形成有特色的教科研管理机制，积极探索和推进科研成果的推广和转化工作,力争使教科研水平整体提高。具体做法总结如下：
在网络信息高速发展的今天，施行网络化办公已势在必行。为此，我校在课题资料管理方式上，继续充分发挥信息时代我校校园办公网的优势，实行信息资料网络化管理，灵活培训教师，搭建了校长室文档、教师个人文档、学习资料交流文件夹、课题资料交流库以及课题阶段性管理文件夹等信息指导交流平台，并及时将每学期评比审核情况公布在校园网上，同时，学期结束还将当期过程性研究资料进行压缩刻盘存档，实现了无纸办公与交流，这也是我校课题规范管理的一个亮点。
在课题管理组织结构上，本学期继续实行“责任目标”制，以人为本，综合管理，用活岗位，建立由校长任组长，由分管副校长任副组长，形成从“校长室、教导处、科研处协同负责——问题行动研究中心组为中坚力量——群体教师协同参与”的三级有序管理组织形式，并从理论培训、实践指导、资料收集、宣传交流、信息技术等方面工作进行了分工，实行分层管理，分层指导，形成了一个有序运转、行之有效的组织管理网络，刚柔相济，任务到部门，职责到人，每月反馈，将常规和创新并举，让每个教师在课题中学会自我反思、自我教育，提升个体的人文性。
我们以课题化研究为切入点，通过业务切磋，落实常规性校本教研；借助同课异构，实行提高性校本教研；倡导异课同构，推行专题性校本教研，严抓教学常规管理，施行组际常态研磨，提升课堂教研能力。同时，继续开展“十节好课评比，开展网络教学和综合实践、青年教师等多项赛教课，深入开展随堂听课、课后评课、评后叙课的常规活动，把“自我反思、同伴互助、专业引领”作为主要研究形式，以“提出问题、整合探讨、行动研究、提升自我”为校本教研模式，让教师们形成“在研究状态下的工作方式”，以常态教学研究带动教师专业化成长,以校本课程的综合开发加速校园的特色文化建设。
目前，各年级组都根据教学中的实际问题，拟定了各自的研究专题，大家通过集体备课和自行研究，在摸索阅读教学有效性方面找到了一些方法，特别在研究各年段如何上好阅读课第一课时方面取得一些收获。如一年级教研组的研究课题是《在生活中快乐识字》，大家积极交流学习体会，积极切磋执教心得，寻找到了一些识字教学突破方法，一年级青年教师黄溪老师围绕本年级一课题上的《识字8》在城区首届青苗杯上获一等奖，一年级教研组五一前夕还被评为柳州市优秀职工小家的光荣称号。此外，本学期我校赵丽娜老师上的习作指导课《新闻报道》获城区一等奖，邓德瑜老师执教的《真想变成大大的荷叶》在城区首届青苗杯上获一等奖获二等奖，在课题研究带动下，我校青年教师正不断成长起来。
读书是教师成长必由之路，每位教师都应该是终身学习者，独到的思考者，快乐的创新者，不倦的实践者。我校本学期继续以随机分组的方式建立联动学习团队，将个人学习与集体研讨相结合，将指导性书目与自选书目相结合，形成了以组长为核心，分工协作、个性发展的集体学习交流模式，打造具有我校特色的学习型组织，提高教师专业文化素养。本学期重点阅读的书目是《论语》，《论语》流传2500多年，影响世代中国人，它的经典语句，每一个中国人耳熟能详，全书以白话诠释经典，以经典诠释智慧，以智慧诠释人生，以人生诠释人性，以人性安顿人心。《论语》的真谛，就是告诉大家。怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。北京师范大学于丹教授紧扣21世纪人类面临的心灵困惑，结合其深厚的古典修养，运用女性特有的细腻情感，从中国人的宇宙观、心灵观、处世之道、交友之道、人格修养之道、理想和人生观等七个方面，从独特的个性视角出发来解读《论语》，解读没有色彩，没有性别，没有时间和空间，只有温度的孔子，解读当今社会重压下各种人如何摆脱心灵的负荷。通过看于丹解读《论语》的光碟与教师自行阅读、集体交流点评的方式相结合的方式，大家的心灵引起了共振：人的一生当中会遇到许多挫折，人生不如意事常八九，我们不要怨天尤人，无论是教学还是课题研究，都要学会有一颗平常心，追求那种平淡如水，气定神闲的境界。
90％的教师有较强的科研意识，能起到科研龙头和示范作用的教师占40％，98％以上的教师有较强的科研实践能力，各级各类获奖成果性文章达60％以上，90％以上的教师能把科研课题与校本教研整合开展，自觉运用到教学实践中，逐步形成了形成教师个人的教学风格，促进教学质量不断提升，形成了我校特有的课堂教学文化，搭建了更高层次的科研发展体系。
实行课题研究的双向选择是我校研教结合的新举措。我们把“五块文化实施方案”落实到各层各类工作中，遵循由下至上的原则，在教师结合自己的教学实际需要确立了个人研究子课题的基础上，我们本着一人一课题、自愿申报与综合调整相结合的原则，对我校科研课题做了进一步规范管理和统筹安排，清理原有课题，梳理现有课题，确立主导课题，遵循由下至上的原则，合理调配课题，以学校主课题带动教师子课题研究。我们通过全面权衡所承担课题在学校发展中的重要地位，将我校自己承担的“xx”规划a类课题20xx年度064号《示范性学校“软实力”建设问题研究》确立为学校的主导课题，以此为研究主线，带动其他课题研究，形成一整套科研管理和运行机制，形成科研管理和操作常规，科研课题参评获奖率达100％。
针对我校正参与结题的子课题《采取激励性评价促进学生的发展》，我校建立了多元化的管理评价体系，采取定性分析与定量评价相结合的方式，建立了促进课堂教学发展的教师个人阶段评价表，评价内容集中体现在对教师教学的评价和对教师素养的评价两个方面，主要是针对教师的教学、师德、个人素养、提高程度等多方面，以教师自评为主,采取了定期个人评与同事评、小组评议、行政评议相结合互动评价方式，构成了发展性教师评价主体的多元化，旨在突出评价的激励和调控功能，淡化评价的甄别与选拔功能，帮助教师对自己教育行为进行分析和反思，激发教师不断进步、实现自身价值，形成我校老师发展性评价管理办法，充分体现了评价的以人为本的发展性原则。与此同时，我们关注学生的学习过程和学习方法的评价，90％以上的教师能在课堂教学中自如地开展多样性评价，我校根据不同学科特点设立了不同学科标志，如语文学科是五星标志，数学学科是红旗标志，英语学科是大拇指标志，科学学科是小博士标志……并能在学生学业中使用多样评价语，依据不断生成的新问题不断修正完善相关评价体系，变“带着评价走进学生”为“带着学生走进评价”，逐步建立了一系列动态评价管理方式，既关注基础知识和基本技能掌握情况，也关注学习能力、学习情感与态度反面的发展，把终结性评价与形成性评价结合起来，成为我校评价的新资源。
申报和承担的《通过学校三年发展规划，打造办学“软实力”》一课题成为了自治区重点经费资助a类课题，我校被评为自治区科研先进单位、柳州市科研先进单位、被授予自治区校本教研基地及鱼峰区语文校本教研基地等荣誉，凸显了一流的办学示范性。
目前，虽然我校在课题网络化规范管理及执研教师的研究课题双向选择与优化组合上取得了一些成效，但是我们也感觉到现今我校科研课题的研究开始进入一个瓶颈状态：如何处理好日常教学工作的忙碌与课题研究的关系，如何将每位教师的特长充分发掘与合理规划，从而提高课题研究的实效性，更好地促进教师个性发展是我们今后函待思考与急需解决的问题。