范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
将改革进行到底研讨发言篇一
改无所谓；有的教师为难，想改却无从下手。文言文教学的现状到底需不需要改革？怎么改革？以此为中心，我们将在“大家谈”专栏开展“怎样教好文言文”的专题讨论。本期首先发表的两篇文章，思想观点并不一致，却都发人深思，正所谓“仁者见仁，智者见智”。我们热诚欢迎广大教师参与讨论，发表自己的见解，交流尝试改革的经验，共同把讨论引向深入。
文言文教学是语文教学改革的一个“死角”，即使在语文教学改革很红火的年代，文言文教学这块“世袭领地”上仍然是一派“春风不度玉门关”的荒凉景象。多少年来，基本的教学模式始终是老师逐字逐句串讲，加上一点古汉语知识的介绍；学生则忙于记词义、记译文。这种教法，有人总结出一个“八字真经”，叫做“字字落实，句句清楚”。由于长期以来文言文考试也主要考词义和翻译，“八字真经”更被语文教师奉为圭臬，以致使人误以为教文言文就该这样教，考文言文就该这样考，舍此别无他途。这就是文言文教学为什么会成为改革死角的症结所在。
所谓“八字真经”，无非就是由老师一字一句“嚼烂了喂”，以应付考试（文言文考试也必须相应改革，这应该另写文章讨论）。其结果必然是肢解课文，而且其肢解的细碎程度，比之现代文教学中的肢解课文更甚更惨，说它“碎尸万段”也不算夸张。文言文事实上已经不再是饱含思想情感的“文”，即便是千古传诵的名篇佳作，无论“韩海”“苏潮”，一到语文课上，都只是一组组按刻板的语法规则组合起来的实词和虚词而已，再也激不起丝毫情感的微澜。文言文教学对师生双方来说，都成了一件最索然无味，但为了应考又不得不忍受的苦事。于是，几位很权威的专家曾主张取消中学的文言文教学，理由是：像现在这样蜻蜓点水式地教一点文言文，教学效果又差，与其如此，倒不如干脆不教，以便集中力量教好现代文。这个主张不能说没有道理，但真要实行的话，恐怕很难得到大家赞同；国家教委近年新颁的初中和高中的语文教学大纲，对文言文教学也还有一定的要求。我认为，我们可以不赞成取消文言文教学的主张，却不能不正视主张取消的同志所根据的事实。
我主张中学里不但要教文言文，而且要适量多教一些，但不是像现在这样的教法。为什么语文课上要适量多教一些文言文？理由很简单：经过千百年时间淘洗而流传下来的一些脍炙人口的文言文（包括古代诗歌），是诗文中的极品，是中华民族文化遗产中的精华，表现在这些作品中的先哲们的崇高理想、美好情操，是我们民族引以自豪的精神财富；这些作品千锤百炼的语言，斐然可观的文采，匠心经营的章法，也都足以垂范后世，成为我们取之不尽的宝藏。当代凡卓有成就的作家，尤其是散文家，大多从这个宝藏中汲取过丰富的养料，这是不争的事实，不管他们本人愿不愿意承认。我们的中学生，作为正在接受中等教育的现代人，适量多读一些古代的诗文佳作，培养一点阅读浅近文言文的能力，对他们提高文化素养、提高理解和运用祖国语言文字的能力，是十分必要的。一个拒绝优秀文化传统熏陶的现代人，不是完全意义上的现代人，正如一件缺乏民族性的'艺术品谈不上世界性一样。当然，所谓“适量多教”，主要是针对目前教得太少的状况而说的，并非多多益善。“适量”者，就是说文言文和现代文的教学量应该保持一个适当的比例。就现行“人教版”初、高中语文课本所收的文言文数量看，初中6册共26篇，高中6册为40篇，两套相加总共66篇，以6年平均计，每年教11篇，算下来学生每个月读1篇还不到。这样的阅读量确实嫌少些，如果单计初中，那就更少得可怜了。教得太少，加以教学不甚得法，目前中学（尤其是初中）的文言文教学实在不过是“聊备一格”而已。我的意见是，既然规定中学语文课有文言文教学的内容，那就要教得像个样子，适当多教一些。至于文言文课文以增加多少为宜，抑或不增课文而另编文言文（包括古代诗歌）课外读本，都是可以讨论的。下面谈文言文教学方法的改革。
教学方法是受教学观念支配的。有什么样的教学观念，必然会采取什么样的教学方法。因此，谈文言文教学方法的改革，不能不涉及有关文言文教学的某些观念。我认为，我们在指导学生读文言文之前，先要树立一个观念：文言文中的古代书面语，对本国学生来说，也是一种母语，而不是外国语。这个认识，对文言文教学中选择什么方法，关系甚大。如果教的是外国语，就得从abc教起，学生每走一步都得*教师扶着拽着。现在文言文教学中那种一字一句“嚼烂了喂”的教法，正是把古代汉语当作外国语来教的办法，有的老师就戏称上文言文课是教“第二外语”。如果是教母语，就完全不必如此。古今汉语虽然变化很大，但同一民族的语言毕竟是有继承性的，现代汉语是古代汉语的继承和发展，现代汉语的词汇、句法和修辞手段都不可能割断和古代文学语言的血缘关系；很多古代汉语常用词的词义、句子的结构方式，不仅古今没有多少变化，而且还常常出现在现代汉语里，尤其是现代的书面语言里。就是说，学生阅读文言文虽然有一定的语言障碍，但绝不像学习外国语那样毫无根基，一切要从零开始。不妨举短文《陋室铭》为例。全文81字，除少数双音词外，大多是单音词，可以说其中绝大部分的词古今完全同义，如：山、水、高、深、上、入、苔痕、草色、谈笑、往来，等等；少数词虽然用法有些变化，但仍可以看出变化的脉络，如“有仙则名”的“名”，本是“名声”的意思，属名词，这里用作动词，作，“出名”讲，学生只要细心揣摩，是不难意会的。可能成为阅读障碍的，实际上只有少数几个词（如“鸿儒”“白丁”）以及结尾处涉及的人、地名，但看看注解也都不难解决。在句法方面，除了末句“何陋之有”词序有些特别外，其余都和现代汉语的表达习惯没有什么两样。回想自己刚进初中读书的时候，初次接触文言文，就在《古文观止》里读到这篇文章，借助极简单的注解，居然也能大体读懂，而且对篇首两个精警的句子以及整篇文章的音调和谐之美，都能在反复的诵读中体会、欣赏。由此我想，教这样浅近的文言文，也应该可以像教现代文那样，凡老师可以放手的地方，尽量放手让学生自己阅读，自求理解，老师只在关键处作些指导、点拨，着眼于培养学生的独立阅读能力。当然，同是文言文也有深浅难易之分，但从目前选入中学语文课本的文言文看，过于简古难读的文章基本没有，即便文字略深一些，只要老师指导得当，学生也是能够经过自己的努力读懂、消化的。
文言文教学还必须树立一个观念：文言文，首先是“文”，而不是文言词句的任意堆砌。教文言文，当然要指导学生理解词句，但理解词句的着眼点在于更准确、深入地把握文意；反过来说，把握了文意也可以更好地理解词句。凡会读文章的人，阅读大体都要经历一个由表（文字）及里（内容）、由里及表、表多次反复、理解逐步深化的过程，读文言文也不例外。目前文言文教学最大的弊病是什么？一言以蔽之曰：有“言”而无“文”。这是“字字落实，句句清楚”，嚼烂了喂的必然结果。文章是作者的思想情感、道德评价、文化素养、审美趣味等等的“集成块”，是一个活的整体，而不是各种语言材料的“堆积物”。文章语言之所以值得揣摩咀嚼，因为它是作者思想情感等等的载体；如果只着眼于词句本身的学习，而忽视甚至舍弃了它所承载的丰富的内容，那叫“买椟还珠”，结果必然连语言本身也不可能真正学好。把文言文作为文章（它本来就是文章）来教，就要遵循教读文章的一般规律，处理好词句和文章体的关系，这不仅是学习文章的需要，也是更好地理解文言词句的需要。学生阅读文章的能力，*老师字字句句嚼烂了“喂”，是无论如何“喂”不出来的。我经常在琢磨一个问题：现在年龄稍大一些的读书人，比如我这样65岁以上的人，在中学读书的时候，国文老师教文言文绝对不像现在这样教得精细，但为什么我们当时阅读文言文的能力反而比现在的中学生要高呢？当时国文课内文言文教得多些（也教白话文），是一个原因，但老师比较擅长教文言文，因而教得比较得法，肯定也有很大关系。我有幸遇到过两位很有学问的国文老师，一位是庄老师，他教文言文一般不逐句串讲，但在文章的紧要处或疑难处，则尽情发挥，酣畅淋漓，讲得令人动容；同时又结合讲解指导我们评点，何处加点，何处加圈，都有些讲究；圈点以后，总要拉长了声调领我们诵读，凡读到加密圈的词句，往往眉飞色舞，读得格外声情并茂，就像三味书屋里的寿老先生读“铁如意，指挥倜傥……”那样，感染得我们也都陶醉在文章优美的词句里。后来又遇到一位周老师，他特别喜欢教学生吟唱诗词，我至今还记得他教我们唱李后主词“帘外雨潺潺”时那种摇曳生情的声调。就在这样的老师的影响下，不少同学都对古典诗文产生了浓厚的兴趣，于是都在课外自动地找些选本来读，如《古文观止》《唐诗三百首》等，阅读文言文的能力就这样在不知不觉中提高了，不少同学还能用文言写写东西。上面举我的老师教文言文的例子，并不是认为今天的文言文教学必须以我的老师为范例，我想，即使在当时，国文老师也未必都这样教。但我从自己阅读文言文能力提高的过程中，的确看到了这种教法中某些合理的成分。至少以下两点是值得重视的：一、由于教学中不是死抠词句，嚼得过细，这就留下了较多的“空白”，便于学生自己去感知和领悟；有的地方老师又重点畅讲，并指导评点，这就突出了文章最精彩的部分，使学生印入更深。教学中这样疏密相间，略其所当略，详其所当详的教法，是符合学生读文、认知的规律的；学生为阅读的主体，在这样的教学过程中确实可以受到很好的锻炼。二、老师特别重视诵读的指导，这非常有利于学生形成对古汉语的语感；熟读和背诵又使学生逐步积累起比较丰富的感性材料，对古汉语的用词、造句以及某些特殊的表达习惯也逐渐熟悉，这就为提高文言文的阅读能力打下了比较坚实的基础。凡行之有效的教法，其中必定蕴含着某种规律，是值得我们进一步探索的。
我同意不少同志提出的语文教学要归真返璞的主张，作为语文教学一个组成部分的文言文教学，自然也应该归真返璞。但归真返璞不是否定语文教学改革已经取得的成果，不是回过头去走老路。“真”和“璞”者，事物固有的朴素规律也，“归真返璞”就是要在认真总结传统经验的基础上，继承和发扬传统语文教学中一切符合学生认知规律和语文能力发展规律的教法，不搞花架子，不赶浪头，不对考试口径，朴朴素素、实实在在地教。我国是一个文明古国，又是一个“文章大国”，千百年来积累了丰富的写文章、读文章和教文章的宝贵经验，这些经验是我国语文教育理论宝库中一笔巨大的财富，尤其是文言文教学中重视学生自得、自悟和语感培养的经验。因此，认真总结、继承和发扬这些宝贵的经验，并把它提到理论认识的高度，是每一个语文教育工作者的责任，也应该成为当前文言文教学改革首先要好好研究的一个课题。
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将改革进行到底研讨发言篇二
历史改革是指对于历史学科中教材、理论和研究方法等方面的改革。在这个时代背景下，教师们不断探索如何更好地进行历史教学。在我的成长过程中，历史改革带给我很多收获与体会。在接下来的文章中，我将分享我自己的心得和体会。
第二段：改革前
我的历史学习是在传统的师生模式下进行的，只是被动地接受老师讲解的知识。我倍感历史学科的枯燥无味，难以理解的知识和繁琐的事实，甚至一度对该学科失去了兴趣。但是随着老师的改革不断加深，我渐渐找到“学习历史的门道”，理解和记忆能力都得到了很大的提升。
第三段：改革后
历史改革推进了课堂的互动性和趣味性，让我获得了游学的体验，在实地考察了许多历史性地遗迹和文化背景，历史知识得到很好的加深。同时，我的老师不仅传授了我知识，更是注重了我的逻辑思维和独立思考。老师们鼓励我们阅读扩展书目，在辅导上也非常有耐心。正是这样的改革，让我逐渐爱上了历史学科。
第四段：意义
历史改革不仅是对教学的探索，更是对教育趋势的呼应。改革强调了学生的角色和关注点，使他们不仅可以被动的吸收知识，也可以积极地掌握并运用。除此之外，历史改革也推动了更加现代化的教学理念的出现，在学生的自由发挥以及尊重个性化的方面下功夫，培养了学生的综合素质和自主学习能力。
第五段：结论
历史改革作为教学探索的一部分，通过不断的实践和创新，使得历史学科的教育质量得到了极大的提升。历史的人物和事件变得更加生动，对于学生的影响也更加深远。我信任，未来，历史的改革将会继续朝着更加多元化而广阔的方向前进。
将改革进行到底研讨发言篇三
按照县委办《关于报送20xx年上半年改革工作总结和下半年工作计划的通知》要求，结合我局有关改革任务推进落实情况、成效等，现将我局20xx年上半年改革工作总结如下：
一、基本概况及主要做法
（一）完善推进新型城镇化的体制机制方面。今年上半年，我局认真按照《关于加快推进新型城镇化的意见》，通过合理布局、科学引导、统筹发展，加快推进我县新型城镇化建设。一是坚持规划引领。充分发挥城乡规划的引领作用，完善城乡发展规划，彰显地方产业、文化、生态特色，塑造特色鲜明的城镇风貌。二是坚持分类推进。因地制宜，科学确定城镇空间布局和发展规模，形成城镇合理分布、有序发展格局。三是坚持城乡统筹。注重城乡统筹发展，推动城镇基本公共服务向农村延伸，城镇基础设施向农村延伸，加快促进城乡一体化。
（二）按照县城“扩容提质”的总体要求，我县实施了“中心城区”（县城区）和“次中心城区”（周田镇）“一县两城”发展战略。今年上半年，我局按照县委、县政府工作部署，一是为加快我县经济发展，提高城乡规划的科学性、严肃性和可操作性。我局认真部署，加快启动武深高速仁化段沿线控制性详细规划及城市设计编制工作。二是初步完成了周田镇丹霞火车站储备地控制性详细规划。三是继续做好周田镇“穿衣戴帽”工程、宝能物流中心、富然农科等重点工程项目建设。四是积极协助周田镇做好规划建设，加大改造力度，不断完善镇区道路、学校、市场、医疗机构、通讯、金融网点等公共服务基础设施。
（三）健全打击“违法用地、违法建筑”联动机制，坚决打击“两违”行为。深入开展“规划双到”工作，健全村庄规划管理制度。
1、今年上半年，我局严格执行《xx县查处违法建设实施办法》、《xx县关于严控道路规划建设实施方案》及《xx县关于严控区规划建设实施方案》等，查处违章建筑行为。经统计，共查处两违案件38宗，建筑面积共计约9681.41平方米。其中查封的有7宗，建筑面积约1236方米；强拆的有13宗，建筑面积约3055平方米；已报请县政府待拆的有10宗，建筑面积约4132.71平方米；正完善法律程序的案件有7宗，建筑面积约997.7平方米。补办手续并消除影响的案件1宗，建筑面积约260平方米。
2、“规划双到”工作方面。今年上半年，我局主要做好以下几项工作：
二是大力配合县委农办推进以“丹霞彩虹”为主题的省级新农村示范片规划建设管理工作，结合七个主题村（包括长坝柚乡、古洋水乡、周田张屋、断石、瑶塘村、黄屋新村、夏富村）各自的村庄特色，高起点、高标准做好规划设计工作，打造“宜居、宜业、宜游”、彰显粤北山区特色的省级新农村示范片。
（四）加快完善农村宅基地建设管理机制，促进城乡建设健康有序开展。积极向省、市争取政策和资金支持，加快推进农村泥砖房的搬迁改造工作，高标准建设一批农民新村示范点。
今年上半年，我局继续做好低收入住房改造工作。经统计，20xx年的低收入住房改造164户，现已开工建设150户，开工率92%，竣工65户，竣工率39.6%，剩余的住房改造正在施工建设。
二、存在问题：
3、城市经费投入不足，工农关系不协调、失衡造成一些重点市政工程项目无法按期进行建设等。
4、“两违”工作的相关法律法规知识宣传的广度和深度还不够，相关工作人员的法律意识和规划意识有待加强。
三、下一步工作计划：
1、结合我局工作实际，积极探索加快我县新型城镇化建设的体制机制，加快新型城镇化建设步伐，继续完善好城镇建成区规划建设工作，整合资源，加大招商引资工作力度，大力推进县人民医院北片、周田高速路出口至镇政府“穿衣戴帽”及非机动车道、人行道、绿化改造工程等项目规划建设。
2、积极实施“中心城区”（县城区）和“次中心城区”（周田镇）“一县两城”发展战略。协助周田镇加快规划建设，加大改造力度，力争把周田镇建设成为可容纳3-5万人居住的有色金属循环经济产业园区服务中心和商贸流通次中心城区，加快周田镇融入县城中心一体化建设步伐。
3、继续加强城镇综合管理服务。严格执行《xx县查处违法建设实施办法》、《xx县关于严控道路规划建设实施方案》及《xx县关于严控区规划建设实施方案》等，努力健全整治和规范相结合的长效机制，不断优化城镇发展空间和发展环境。
4、继续推进“规划双到”工作。一是在完成各镇总体规划和名村、示范村建设规划的基础上，通过与高等院校、规划建筑院系合作，建立规划实习基地，聘请当地能工巧匠等方式，深入推进“规划双到”工作，力争全面实现镇、村规划全覆盖。二是继续配合县委农办推进以“丹霞彩虹”为主题的省级新农村示范片规划建设管理工作，结合七个主题村（包括长坝柚乡、古洋水乡、周田张屋、断石、瑶塘村、黄屋新村、夏富村）各自的村庄特色，高起点、高标准做好规划设计工作，打造“宜居、宜业、宜游”、彰显粤北山区特色的省级新农村示范片。
5、加大政策和资金支持力度。
积极争取国家、省市等上级部门的大力支持，一方面积极争取土地利用指标，为我县扩容提质发展创造条件，另一方面争取建设方面各专项补助资金或扶持资金，如规划编制工作、市政配套设施建设、农村低收入住房、困难户住房改造等方面的专项补助资金或扶持资金，以加快我县城建建成区各重点工程项目建设步伐。
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将改革进行到底研讨发言篇四
改革是一项动态的进程，它关乎人心、社会和国家的发展。而每一个个体都在改革中不断成长。在经历了一段时间的改革过程后，我积累了一些心得体会，希望能够和大家分享。
首先，改革是一场持久战。在改革过程中，我们可能会遇到各种各样的困难和挑战。有时候，我们的努力和付出很难立即见到成果。但是，我们不能因为这些困难而放弃，而应该坚持下去。正如冰冻三尺非一日之寒，改革也需要时间和耐心。只有坚持不懈地努力，才能取得真正的成就。
其次，改革需要思维的创新。过去的经验和方法可能已经不再适用于新的环境和挑战。因此，我们需要不断地思考和试验新的方法，以找到适应新形势的解决方案。在这个过程中，我们需要打破旧有的观念和思维定势，敢于尝试和创新。只有持续地进行思维的创新，才能在改革中不断地取得突破。
第三，改革需要全面的准备。改革不是一蹴而就的，而是需要全面和周密的准备。我们需要对改革的方向和目标有清晰的认识，并制定相应的计划和措施。同时，我们还要做好充分的调研和准备工作，以了解改革带来的各种影响和可能的问题，并提前作出应对措施。只有在全面准备的基础上，才能顺利地推进改革。
第四，改革需要坚强的意志和信心。改革并不是一件容易的事情，会遇到各种各样的阻力和挑战。在这个过程中，我们需要保持坚定的意志和信心，坚信改革的必要性和必然性。同时，我们还要能够面对困难和挫折，不轻易放弃，坚持自己的原则和目标。只有具备坚强的意志和信心，才能在改革的道路上一往无前。
最后，改革需要广泛的参与和合作。改革不是一个人的事情，而是需要全社会的共同努力。在改革过程中，我们不能只关注自己的利益和发展，而是要考虑整体的利益和长远的发展。我们要倾听不同的声音，吸纳各种不同的智慧和经验，形成共识和合力。只有在广泛的参与和合作的基础上，才能真正实现改革的目标。
总之，改革是一项长期而艰巨的任务。在改革的过程中，我们需要坚持不懈，进行思维的创新，进行全面的准备，保持坚强的意志和信心，以及实现广泛的参与和合作。只有这样，我们才能够在改革中不断成长和进步，为社会和国家的发展做出更大的贡献。
将改革进行到底研讨发言篇五
改革是一种改变现状、引领未来的行动，在这个变革的时代，我们每个人都将不可避免地面对各种改革。改革不仅仅是一种外部的变化，更是一种内心的体验。在改革的过程中，我们不断成长、不断思索，也不断找寻自己的方向。在我参与的改革中，我有许多心得体会。
改革最重要的是要有明确的目标。没有目标的改革就好像无头苍蝇一样不知所措。在我参与推进学校教学改革的过程中，我们充分意识到了制定明确目标的重要性。我们进行了一系列的研究和调查，了解学生的需求和社会的发展趋势，最终确定了改革的目标：提高学生的综合素质，培养他们适应社会发展的能力。目标的明确性使我们在具体的改革实践中更有方向感，也减少了迷茫和困惑。
改革需要顺应时代的潮流。时代在不断进步，社会在不断变化，只有与时俱进才能适应这个变化的时代。在推进企业内部改革的过程中，我们意识到了顺应时代的重要性。我们及时关注行业的动态，了解市场的需求，结合公司的实际情况，确定了改革的方向。通过与外部合作，引进新的技术和思维，我们的企业不仅在市场上立足，还在行业中有了一定的影响力。顺应时代的潮流使我们在改革中更加大胆创新，也更加具有竞争力。
改革需要团队的合作。没有团队的协作，改革就无法顺利进行。在参与学校组织改革的过程中，我深刻体会到了团队合作的重要性。改革不是一个人的事情，而是整个团队共同努力的结果。我们通过密切的合作，共同分工，各司其职，使改革工作有条不紊地进行。每个人都在各自的岗位上尽职尽责，相互支持和协作。团队的合作使我们在改革中互补不足，共同前进。
改革需要勇气和坚持。改革是一条崎岖曲折的道路，在这条道路上，我们充满了挑战和困难。在推进社区环境改革的过程中，我遇到了很多的阻力和不理解。但是，我们没有退缩，也没有放弃。我们坚守初心，坚持自己的信念，勇往直前。通过坚定的信心和不懈的努力，我们最终克服了各种困难，取得了显著的成绩。勇气和坚持是我们走到今天的动力和支撑。
改革是一个不断探索和创新的过程，也是一个不断成长和反思的过程。通过参与改革，我学到了很多，也成长了很多。我明白了改革背后的艰辛和付出，也体会到了改革的价值和意义。改革不仅仅是为了改变现状，更是为了创造更好的未来。通过改革，我们可以推动社会的发展，实现自己的价值。改革是一种动力，一种精神，我们应该不断追求，持之以恒。
将改革进行到底研讨发言篇六
我国事业单位过去在会计核算上一直采用的是收付实现制原则,但在新的形势下,事业单位会计以收付实现制为核算基础会导致会计信息不符合实际,缺乏真实有效性。虽然事业单位会计采用收付实现制能客观地反映事业单位的现金流量,将本期全部现金收入作为本期的收入,本期的全部现金支出作为本期的耗费,但这并不能真实反映当期成本费用,单位的资产和负债反映亦既不全面,又不真实。
现行事业单位会计制度以收付实现制为会计核算基础,不能充分、完整地核算和反映事业单位的所有资产、负债,对事业单位的风险管理和控制、各项业务和管理活动的绩效评估造成了不利的影响,严重影响了事业单位的会计信息质量。
会计科目体系不完善。主要表现在事业单位接受的投资无法客观、真实地得到反映。目前,事业单位接受其他企事业单位对其投资的经济业务越来越频繁,既有货币投资,又有技术、设备、材料等投资。
会计报表披露问题。目前事业单位会计报表附注中,对各项收支只反映实际发生数,而没有反映实际发生数与预算数之间的差异。虽然部分事业单位在会计报表附注中对本单位的预算执行情况及差异产生的原因有所分析,但由于并非强制性要求,各事业单位在是否对本单位预算执行情况进行分析、如何分析及分析哪些内容方面差异较大,这势必对信息使用者了解事业单位的预算执行情况极为不利,甚至造成误导。
资产负债表的结构问题。资产负债表是静态的时点报表,反映的是某一特定日期的财务资料,它所表示的必然是一个时点而非时期。但是,事业单位资产负债表中却包含了“收入、支出”这类属于特定时期的动态项目,从而使这张表失去了原来的含义。
二、现行事业单位现行会计制度的改进
1.科学实现全面成本核算
事业单位的财务会计报告可借鉴企业的财务报告体系,至少应包括会计报表和会计报表附注,强调会计报表附注的作用,对关键项目作出说明。对外报送的会计报表应包括资产负债表、业务活动表、预算收支总表、基本建设投资表、国有资产情况表。这样,事业单位会计报告形成一个完整的系统,能更好地满足会计信息使用者的需要,也有助于事业单位会计人员建立资产负债表观的会计理念。将现金流量表纳入事业单位财务报表体系,以动态地反映其未来的现金流量,这是国际通行的惯例,也是与企业会计制度和民间非营利组织会计制度统一的需要。同时建议,将资产负债表中的收入与支出项目删除,以“资产=负债+净资产”为编制依据,以全面反映事业单位的财务状况,维护债权人利益,防止国有资产流失。
3.适当引入权责发生制
这是因为,长期以来,我国收付实现制下的预算会计核算内容主要是财政收支活动,没有覆盖全部会计要素。而权责发生制会计信息包括主体控制的.经济资源信息、从事经营的成本或提供产品和服务成本的相关信息、用于评价经济主体财务状况及其变化以及经济主体经营活动及效率性的有用信息。因此,适当引入修正的权责发生制,能更好地反映政府部门受托责任的改选履行情况,大大提高事业单位会计信息的质量和决策相关性。
4.对事业单位结余进行改进
事业单位的净资产是指资产减去负债的差额。
将负债列入净资产核算,显然是不合适的。所以,建议取消“专用基金”科目下的“福利基金”“医疗基金”“住房基金”等科目,将专项资金列入“其他应付款”科目核算。同时:增设“结余”要素;月末将各账户余额对应结转到“结余”账户,正确反映非营利组织增收节支的结果和运用资金的成绩;增加提取固定资产折旧内容的核算和反映;为适应国库集中收入的需要,调整财政补助收入和事业支出的核算内容,以及时反映事业单位资金运作方式的变化;为适应政府采购的需要,调整采购业务的核算程序,以全面反映事业单位不同来源资金进行采购的内容和程序。
5.会计报表中增加现金流量表
目前企业单位会计核算的基础是权责发生制,用现金流量表动态地反映企业在未来会计期间获得现金流量的能力。现金流量表作为企业管理部门编制现金预算的依据,已经成为企业的三大会计报表之一;而事业单位会计核算基础是收付实现制,因此没有规定编制现金流量表。随着事业单位将核算基础改为权责发生制,就需要编制现金流量表,以便动态地反映其未来的现金流量,同时也是与企业会计制度和民间非营利组织会计制度统一的需要。
参考文献:
[1]程晓佳:改进我国事业单位会计制度的几点思考.财务与会计,2005,(12).
[2]邹加好:事业单位会计改革的几点认识.集团经济研究,2005,(14).
将改革进行到底研讨发言篇七
2011年8月31日召开的国务院常务会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点这一规定出台以后，意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称，这一规定提高了中小学教师职称评定的做法，无疑是提高了教师的工作积极性，同时从侧面反映了国家对于教育行业的大力支持。
据了解，我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。
旧有的职称设置：
中学系列主要分为：中学高级、中学中级(一级)、中学初级(二级、三级)
与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教(中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级;助教，相当于中学的二级教师。)
小学系列主要分为：小学特级教师(小高高)、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。
新规定下的职称设置如下：
这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
[教师职称改革新规定]
将改革进行到底研讨发言篇八
改革是推动社会发展的强大动力，也是实现国家富强的必然选择。作为改革事业的参与者和见证者，我们深感改革带来的巨大变革和福祉。近年来，我所在的改革办不断探索和创新，以推进改革为己任，我在改革实践中积累了一些心得体会。
首先，改革必须精准对接群众需求。改革是为了解决人民群众的实际问题，必须紧密联系社会实际，深入调查研究，听取民意，摸清底数。只有真正理解人民群众的需求，改革才能有针对性地解决问题，才能得到人民的支持和拥护。我们在一次次改革中深刻体会到，改革办的提案与市场需求密切对接，确保改革方案能够贴近群众的生产生活实际，稳定满足人民群众的需求。
其次，改革必须坚持开放共享的理念。改革是为了推动社会进步和人类发展，必须摒弃封闭僵硬的思维，敢于突破观念壁垒，积极吸收国内外的优秀经验和智慧，在开放的合作中共同寻求解决问题的办法。在改革办中，我们常常组织跨部门、跨地区的座谈交流，邀请外部专家学者参与，借鉴他们的经验和建议，通过与他们的深入交流，在对社会发展问题上有了更加全面的认识和理解。
再次，改革必须注重创新思维和方法。改革是一种变革，需要新的理论、新的思维方式和方法的引领。必须培养和发掘一大批具备创新意识和实践能力的骨干力量，鼓励他们提供新的理念、新的思路和新的方案，激发他们的创造力和想象力。在改革办的实践中，我们深切感受到创新思维和方法的推动力量。我们不断研究探索，勇于尝试，不断提升改革质量和效果，取得了显著成效。
最后，改革必须注重良性互动和持续改进。改革是一个系统工程，需要各方面的协同和有序推进。各个相关部门和单位必须建立互信、协作的关系，形成良好的改革合力。在改革实践中，我们深刻认识到要不断完善协调机制，加强与相关各方的沟通和交流，形成共识并转化为具体行动。同时，要坚持改革的目标导向，不断总结经验教训，及时调整和改进改革方案和措施，确保改革能够持续向前推进。
总之，改革是一项复杂而重要的任务，需要全社会的共同参与和努力。作为改革办的一员，我始终认识到改革的艰巨性和紧迫性，努力践行改革的宗旨和理念，以实际行动推动改革进程的顺利进行。希望通过持续的努力，能够为推进改革事业的发展贡献自己的力量，为建设富强和谐的社会作出更大的贡献。
将改革进行到底研讨发言篇九
改革是推动社会发展的重要力量，改革办作为改革的具体执行机构，起着至关重要的作用。在我参与改革办工作的过程中，我深切体会到改革的艰辛和复杂性。然而，我也通过这段经历获得了宝贵的心得体会。
第二段：积极主动是关键
在改革办的工作中，我发现主动积极的态度是取得成果的关键。改革是一个庞大的系统工程，各个方面的问题层出不穷，如果只等待上级的安排和指示，进展将会十分缓慢。因此，我始终保持高度的主动性，积极主动地与相关部门沟通和协调，寻找问题解决的方案。只有主动出击，才能推动改革的进程，取得实质性的成果。
第三段：有效合作是必要条件
在改革办的工作中，我经常需要与其他部门或机构进行合作。通过这段经历，我深切体会到合作的重要性。合作可以整合各个部门的资源和力量，有效地推动改革的进展。同时，通过与他人合作，可以借鉴他们的经验和智慧，提高工作质量和效率。在合作过程中，我始终坚持积极的沟通和协调，能够有效地解决合作中出现的问题，确保合作的顺利进行。
第四段：勇于创新是关键
改革办的工作需要不断探索新的方法和思路，因此，勇于创新是取得成功的关键要素。在工作中，我时刻关注各种新的发展和趋势，不断学习和尝试新的理念和方法。通过勇于创新，我们可以找到更加高效和有效的解决方案，推动改革工作取得突破性进展。同时，勇于创新也需要超越传统思维的束缚，敢于打破陈旧的观念和固有的作法，迎接新的挑战。
第五段：总结和展望
通过参与改革办的工作，我深刻领悟到改革的艰辛和复杂性。主动积极、有效合作和勇于创新是改革办心得体会的重要内容，也是取得成功的关键要素。然而，改革工作没有捷径可走，需要我们不断学习和思考，与时俱进。我将继续保持积极的态度，坚持勇于创新，不断提升自己的能力，为改革事业做出更大的贡献。相信通过我们的努力，改革办工作将更加高效和有成效，推动社会发展迈上新的台阶。
将改革进行到底研讨发言篇十
体制改革：更新人才培养观念，创新人才培养模式，改革教育质量评价和人才评价制度。考试招生制度改革：推进考试招生制度改革，完善中等高等学校考试招生制度，加强信息公开和社会监督。
建设现代学校制度：推进政校分开、管办分离，落实和扩大学校办学自主权，完善中国特色现代大学制度，完善中小学学校管理制度。
办学体质改革：深化办学体制改革，大力支持民办教育、衣服管理民办教育。
管理体制改革：健全统筹有力、权责明确的教育管理体制，加强省级政府教育统筹，转变政府教育管理职能。
扩大教育开放：加强国际交流与合作，引进优质教育资源，提高交流合作水平
保障措施
保障经费投入：加大教育投入，完善投入机制，加强经费管理
加快教育信息化进程：加快教育信息化基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，构建国家教育管理信息系统。
推进依法治教：完善教育法律法规，全面推进依法行政，大力推进依法治校，完善督导制度和监督问责制度。
加强组织领导：加强改善对教育工作的领导，加强对改善教育系统的建设，切实维护教育系统的和谐稳定。