2023年认识活动反思总结(实用9篇)

对刚入校的患有智力障碍的学生来说，通常他们的思维简单，抽象概括能力差，注意力不集中，遗忘快，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢等特点，可见，智障学生学好数学难度很大。但是他们好奇心强，求知欲旺盛，因此，我从此入手，充分发挥多媒体的优点，调动学生的学习兴趣，并遵循由易到难，由浅入深，采用“小步子，多循环”，循序渐进的方式。我班共有12名学生，其中中重度学生占多数，根据学生的接受能力，智力情况，我把他们分为a、b、c三组，结合其特点，讲授数字2。数字2是学生在日常生活中极为熟悉的，不少学生会数数，可并不认识数字2，所以本堂课应从生活首手，结合生活中的物品去正确认识数字2。

教师要尊重学生的主体性，精心设计知识，营造良好的学习环境，激发培智学生的想象能力，为学生学好数学打下基础。例如，教学“2的认识”时，我说2像小鸭水上游。让培智学生充分认识2.，我又创设了这样的情境：让学生小翔站在讲台前问小翔长了几只手、几只眼睛、几只耳朵等，我和学生一起在教室里找2，在生活中认识2 ，当学生弄清2的含义后，让学生自己动脑运用2。我相信同学们对数学的兴趣会被激活的。课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中，为了达到既定目的，从教学需要出发制造或创设的.与教学内容相适应的场景或氛围。培智班的数学教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”，可让学生产生一种熟悉感、亲切感，从而调动培智学生学习的兴趣。教学生认识数字2的时候，我就教学生《数字歌》。如：小鸭游水嘎嘎嘎,脖子弯弯翘尾巴.一只小鸭不开心,两只小鸭笑哈哈。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学

总之，在数学教学中我尽量多创设情境激发学生的学习兴趣，课堂上多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。

整节课教学方法我采用了让学生动手、观察、分析、概括 ，并自主探究总结的方法。

一、教学由浅入深，层次分明。

在教学本课时我注重从学生生活切入，由圆的直观认识到圆的内在特征，由浅入深，循序渐进。首先我设计了走进圆的世界，让学生通过生活中的现象初步感知圆美观、没有棱角。圆里面藏着什么小秘密呢？从而使学生产生求知的欲望，进一步自主探究圆的内在特征，通过画、折、量等活动探索圆的各部分及同一个圆心各部分之间的.关系。并灵活运用。课后又安排了任务让学生继续探索圆的奥秘。

二、导向明确，由生活引入数学，再将数学应用于生活。

课开始，就利用同学们常见的套圈游戏中遇到的问题引入，为什么要排成圆形，当学生经历了探究的过程，形成了系统的知识后，我又用课件出示了生活中一些圆的现象，让学生解释说明，从而真正认识圆，内化圆的知识。从而达到学数学的目的是学有用的数学，而不是为了学习而学习，为了做题而做题。

不足之处：

1、由于自身能力有限，许多地方在具体教学时没有明显体现出来。

2、个别教学细节没有细化，这一课牵扯的教学内容其实也很杂，例如关于等圆半径与直径的关系，用圆规画圆的标准方法等没有深入挖掘。

3、在教学本课数学概念时，应让学生用自己的话完整的归纳，而不能由我引导学生简单的一归纳。这样，学生的思维处于跳跃式的,并非用完整的思维去吸收概念。

本次活动我力求为学生创设一个开放、具有实践性的教学环境，通过初步感知、动手实践、小组合作学习、课外延续等开放性的教学过程，让学生在初步认识菊花的基础上，进一步激起学生自主参与和实践的积极性。学生对菊花产生了浓厚的兴趣，探究和描述的内容显得丰富多彩，想实践与探究的问题多，想研究的领域广。针对这次活动反思如下：

1）鼓励自主，激发兴趣。兴趣是最好的老师，也是活动的助长剂。首先创设能引导学生主动参与的环境，激发学生的兴趣，从而调动学生的多种感官。在实践活动中，把活动主题确立的权利还给儿童和生活。鼓励学生的自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。引导学生自主提问、自主选择探究主题、使学生学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。使每个学生都能在快乐中学习，都能得到不同程度的提高。教师的指导作用体现在帮助学生完善其自主选择意识和能力方面，而不是代替学生选择。当活动主题由儿童自主确立时，儿童的活动才能获得意义之源，他们才能在乐趣中进行，在志趣中完成。

2）因地制宜，组织活动。结合当地的实际情况和学生的特点，因地制宜，创设灵活多样、生动活泼的活动形式，如分组实验、亲手泡茶等。教师对学生的指导有利于学生主体性的发挥，指导他们自己动手活动，他们有了亲身的体验，主体性得到了充分发挥。

3）及时了解，有效指导。在实施过程中，教师能及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点，然后有针对性地指导，从而培养学生的质疑、探究和创新能力。没有急于求成，直接把结论告诉学生，而是让学生自主提出活动方式。在此过程中，教师的有效指导不仅使学生初步形成了处理信息的能力，还提高了他们的研究积极性。

活动总结阶段，我还引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思，允许他们有成功和失败的不同体验，这样才能体现综合实践活动的`目的，提高学生的活动积极性。

综合实践活动是一门真正属于学生的课程，学生在实践活动中认识、了解、展示了自我。在体验与探究中不断成长，在参与和融入中不断成熟，在认识自我中不断完善。同时加深了对菊花的了解，激发学生对家乡的热爱，陶冶了情操。通过学生亲手泡制这一杯杯充满创意的菊花茶，我们看到学生身上的无数闪光点，他们的个性在活动中得到了充分的展现。

《认识钟表》是青岛版小学数学第二册第二单元第一课时的内容，这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一幅学生放学回家后通过电话向老师汇报回家时间的生活情境图引出挂钟，通过对挂钟上不同时刻的直观认识，调动学生已有的经验和认知水平，正确读写整时时刻，初步建立时间观念，养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯，体会数学与生活的密切联系。我们一年级组的三位老师在形成共案的同时，根据本班学生特点又各有特色地进行教学。通过实际教学，感触颇深，反思如下：

1、创设情景提高学生的学习兴趣。我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，把学生的注意力集中到学习上呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具钟面，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：1——12个数字，分针和时针．我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：1——12个数字，分针和时针。还通过课件演示了分针的转动是怎样引起时针的转动的`。学生好初步了解了时针一天要转两圈，以便能区分钟面上的时间可以干什么事情。

本课也存在着许多不足之处：

1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。

3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。

所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索认识钟表活动反思。

为了提高孩子们的时间观念，让孩子学会看时间，并把孩子对时间的认识拓展到社会生活领域，早上我组织了数学活动：《认识整点》带领幼儿初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。

首先是活动的开始，我直接以“观察钟”切入主题，也确实起到了激发幼儿的兴趣的效果，幼儿的注意力一下子都被吸引过来。引导幼儿观察钟面上有什么？钟虽然就平时在我们的生活中幼儿经常接触，但是幼儿在生活中没有认真的观察过，本次活动幼儿对钟的兴趣点也很高，观察时都很认真，积极的表达自己所观察到的，我让幼儿先与同伴说说自己的发现，让幼儿都有说的机会，以前的我比较不注重让我们班孩子讨论的环节，导致许多幼儿想说，但我没让他说的机会。学一次经验后，交流环节我对幼儿的关注就比较全面了。

分组操作这一环，在操作前我提出要求的不具体，常规性的要求没提，操作这一环节，孩子对闹钟表现出浓厚的兴趣，大部分 幼儿注意力都在自己手上的闹钟上，再有就是关心别人的`闹钟有没有什么新鲜特别的地方，在和别的小朋友比较谁的闹钟漂亮经过我的提醒后没一会儿又开始说了，孩子们很难把注意力全部集中到课堂教学中。 还有有个别幼儿甚至是上厕所，常规很差， 孩子这样的表现让我很生气，影响了我教学活动的开展，要时不时的纠正孩子的表现，我想出现这样的问题也是自己活动没有充分的引导幼儿观察，提要求不具体，明确。操作时孩子的表现让我深刻的体会到好的常规是上好一堂课的关键，接下去我将加强常规管理，针对存在的问题我会好好的调整与改进。作为新教师在总结与考虑问题总是不够好，在下次课中我也会多考虑小结的针对性，设计教案多从幼儿的角度出发。

学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。我设计的本节课主要体现以下特点：1.在教学目标上——全面、明确，可操作性强。2.在学习内容处理上——体现数学与现实生活的联系。3.在组织教学策略上——注意情境与活动教学。4.灵活运用多媒体辅助教学——体现大信息量与高效率。

学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在导入新课的活动中，我没有从零开始，而是先让学生来说一说自己已经认识的图形。这样就激发起学生探究新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。接着我创设了让学生看一看、说一说、找一找、摸一摸的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图形的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。然后我又通过引导学生比较立体图形与平面图形的异同，深化了对两类图形特征的认识，使学生从具体实物操作和形象感知发展到抽象地认识图形，进一步体验到“面”由“体”得和“体”与“面”之间的区别与联系。特别是通过让学生充分参与操作性和探索性的学习活动，有效地培养了学生的空间观念、观察能力、数学语言表达能力、动手操作能力以及分析、比较、概括等逻辑思维能力。在学生初步学会了从“体”上找“面”的方法，弄清了“体”与“面”关系的基础上，又让学生通过小组合作学习，尝试找出怎样利用物体来描出平面图形的策略，既体现了教学设计的层次性，又培养了学生合作的意识，进一步加深了学生对所学图形特征的认识。通过提问“在生活中，你在哪儿见过这些平面图形”，创设问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的'联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。最后我通过练习，出示一些交通标志，让学生说说这些图形能在什么地方看得到，表示什么意思，从而有机渗透对学生进行交通规则的教育，这样更能体现数学与生活的联系及其育人的价值，使学生巩固了本节课所学的知识。

这节课的不足之处是：对学生学习过程中达到过程性目标的评价不够。

根据小班幼儿的年龄特点，幼儿对于色彩鲜艳的东西都非常喜欢，而且充满了好奇。但是对颜色又缺乏一定的认知，有时候会乱说一些事物的颜色，即使是在学习活动中记住也很容易忘记，所以特别设计了本次活动来加深幼儿对红、黄、绿三种颜色的认识，通过幼儿感兴趣的故事和神秘的魔术游戏，使本有点枯燥的科学活动变得生动有趣，让幼儿在轻松、愉快的氛围中认识颜色、感受色彩带来的快乐。

本次活动虽然只试教了一次，但在心里已经排演了许多次；因为是我们原有教学活动安排以外的课程，所以教案是没有参考的；最初的想法是让幼儿通过水果图片直观的认识颜色，再巩固认识让幼儿说说谁穿的衣服是这三种颜色，最后让幼儿把是这三种颜色的积木选出来。后来想想这些都是幼儿比较常见的，特别是积木幼儿几乎每天都在玩，再在课堂上用的话就失去了新鲜感。思来想去幼儿对《喜羊羊和灰太狼》的动画片比较感兴趣怎么看都看不厌，不如就借鉴一下吧；于是就有了活动中情节。

第一次试教时，上了差不多20多分钟，时间有点过长；听课的老师说“前面的故事导入时间过长，光导入就用了5、6分钟没有必要，还有上课时的顿语比较多，其他方面还是挺好的”听这么一说让我悬着的心放下了不少；心想只要把故事在缩短一点，语言再流利一点就没什么大问题了。

今天上完整个活动下来感触颇多，首先中心小一班的小朋友表现是非常棒的，对我这个陌生的老师还是比较热情、上课也很配合，在这里也谢谢他们。活动有许多需要改进的地方，对此我也对本次活动进行深刻的反思：

1、活动开始我以改编幼儿熟知的《喜羊羊和灰太狼》的故事导入，虽然故事有点天马行空，但小朋友还是很感兴趣。在讲故事时我出事了红、黄、绿三种颜色的`缸并没有马上出示跟它们相同颜色的羊，目的就是先让幼儿直观的了解这三种颜色，通过猜羊羊身上染的颜色使整个活动更富有趣味性、再请个别幼儿把三种颜色的羊羊贴到相对应的缸下面加深幼儿对颜色的应向。这一环节的不足之处就是我没有请幼儿自己把羊贴到相对的缸下面；还有在猜颜色时有小朋友猜错了，在揭晓正确的颜色后我并没有及时提醒他记住没有。

2、通过给羊羊送水果让幼儿找相对应的颜色，巩固幼儿对红、黄、绿三种颜色的认识；在送水果的过程中有小朋友送错了把黄色水果送给了红羊羊，经过我的不断重复红羊羊喜欢吃红色水果之后，小朋友能及时的纠正过来。

3、玩变魔术的游戏时小朋友看到本来没有颜色的水，变的有颜色之后都非常的兴奋，都能说出自己的、同伴的水变的是什么颜色；在进一步加深、巩固幼儿的颜色的认识同时也感受了颜色带来的快乐。

4、活动在带幼儿去羊羊家玩的过程中草率的结束了，因该再让幼儿看看自己的水瓶有没有放对，再复习一下学过的知识。

《6和7的认识》是学生在学习了0-5之后对数的进一步认识，内容包括6、7的基数含义、序数含义、大小比较、写法已经6、7的组成，内容较多。

这个课题，本来是准备第八周的星期四当公开课来上的，后因第八周星期四去参加学区课堂教学观摩活动而取消，拖到这个星期来上，可以说，准备的时间比较充分，当然在准备中也发现了一些较难处理的问题，比如内容比较多，可能讲不完，还有6、7的组成的教学该如何设计等问题，失败的是，课上好的时候，这两个问题还是最明显的'呈现出来了，可见课前对这一课题的认识还是到位了，只能能力欠缺，无法安排好！

课后，各老师给我的意见很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如课堂结构比较紧凑，完整，板书也有了，纪律抓得比较好。差的方面就很多很多，6、7的组成这一块活动设计给学生涂色，对涂色的要求没有讲清，以致效果很不理想，在教学6、7的写法的时候未给学生足够的时间练习，比较大小的时候分析的比较笼统等等。

对于这堂课的教学，我个人是比较满意的，比我预想的要好。一年级学生的注意力特别容易分散，本节课除了极个别学生外，其余的学生的注意力都能紧紧抓住，整堂课的教学气氛是很轻松快乐的，学生也能在快乐中学习。作为一名新教师的第一堂公开课，我能做到不紧张，真替自己高兴！当然，细节方面我确实处理的很差，可能对学生的预想与现实相差较大也有关系，而纪律一直是我最头疼的问题，今天也有很多的纪律问题，我处理的也不是很好，但是最后在纪律这方面还受到了各位指导老师的表扬，说明我在课堂中的管理还是很有效的，这堂课的问题很多，发现问题才能进步，以后要多多关照这几方面的内容。