2023年课堂教学改革汇报材料(5篇)

一、统一思想，达成共识

充分利用我们学习洋思中学、永威中学、北京延庆中学等全国教改名校的经验做法，去年冬季我校又和长治十中等五校组成区域校际联合体，互相学习，互相借鉴，并邀请他们来我校传经送宝且在我校开了课堂教学改革研讨会，随后我校组织教师学习、探讨，让教师开阔了视野、找到了方向、受到了启发，教师们真正认识到传统教学方法的弊端，要提高教学质量必须进行课堂教学改革，需构建高效、和谐的课堂。

二、提出“六步四环节”教学模式

新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。为了适应新一轮基础教育课程改革，落实学生的主体地位,培养学生的创新精神和自学能力，改进课堂教学结构,实现“低耗时、高效益、轻负担、高质量”的目标,结合我校的实际和当前的教育教学现状，我校提出的“六步四环节” 教学模式是：第一环节包括“板书课题”、出示目标、自学要求三步；第二环节为自学；第三环节为后教；第四环节为当堂训练。这种教学模式实际也是洋思中学、永威中学的“先教后学、当堂训练”的教学模式。这种教学模式能够充分调动学生学的积极性，能照顾到每一个学生，彻底改变师生身份地位，真正抓住了学生这个主体地位，提高了课堂教学的有效性，为大面积提高教育教学质量奠定坚实的基础。如果说我们前一阶段时间就开始在搞课改，那只能说教师在思想上达到了认识，理论上有些了解，真正从实践上没有解决了课改这个问题。按照学期初我校的实施方案，目前我校正在进行“一人讲课，多人听课、评课，人人参与”的办法在进一步研究，实践，尝试这种模式，目的是让教师真正掌握这种教学模式。目前，我校教师参与课堂教学改革的积极性很高。

三、 改“教案”为“导学案”

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所谓导学，即通过教师的正确引领，为学生课堂训练、课后自学起到一个导航作用。因此，要求每个任课教师在指导学生学习时首先设计好导语。导语的好坏，直接决定教学的成绩。如果一个教师设计的导语通俗易懂，使学生一听就能明白自己应做什么，分几步来做，最终能达到一个什么样的结果，那么，这个教师无疑便能够使自己的教学起到事半功倍的作用，否则，就会适得其反。导学案是为了实施我校提出的“六步四环节”教学模式而采取的一种教学手段，是以转变教师观念为切入点，以培养学生学习能力为目的，其本质是教学重心由教师如何“教”，转变为学生如何”学”,教师的备课重在依据课标和教材，备学生学习的方法，目标，提升课堂教学效率。

四、 存在的问题

1、受我校学生基础很差的限制，在自学探讨、交流环节上很难达到预期效果。

2、教师对教学模式的运用上存在较大的差异，在各个环节上没有完全落到实处。

3、学校管理还跟不上，不能真正做到“堂堂清” “日日清”，“周周清”，“月月清”，也就是四清不到位。

4、教学设备不全，班班多媒体没有实现，教师讲课还受到限制。

五、今后的'打算

1、规范课堂教学模式 ，临帖式强行推进“先学后教、当堂训练”的教学模式。

2、加大教学设施的投入力度，争取早日实现班班有多媒体。

3、规范管理，健全机构，加大检查力度，通过随时听课、赛课等形式真正提升教师对教学模式的熟练程度。

4、进一步加大教师的培训力度，提高教师的专业素质。

5、校园设立教师、学生文化创作专栏、板报，开办读书沙龙，增强师生文化素养，营造课改文化氛围。

总之，我校的课堂教学改革正在如火如荼地进行，“六步四环节”教学模式的实践过程，使我校看到了学生的潜能，学生学习的积极性和探求知识奥秘的热情，使我们兴奋。课改的实践，使我们认识到教学方式，学习方式的改变使得课堂发生了根本性的变化。我们有理由相信，在全校师生的共同努力下，我校的课堂教学改革汇进一步深入和完善，教育教学质量的提高指日可待。

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尊敬的各位领导、各位同仁：

大家上午好！

我校课堂教学改革工作已进4个年头了，这几年的教学改革情况可谓是酸甜皆有。现就我校近一阶段的教学改革情况做如下小结。

赛，通过这次教学大赛，一部分青年教师也迅速成长起来，在课改上，也形成了自己的教学模式，同时，在校本教研集体备课上，我校按学科组利用下午半天的时间进行集体备课，每周一次，集体备课上，来处理本学科的相关问题，学案的制订等几块进行综合学习，特别是和庐阳中学成为对接合作伙伴之后，我们利用合作群经常交流，去年我校一行11人也到庐阳中学进行实地考察学习，带回了宝贵的资料及先进的教育教学理念，管理经验，为我们的教学改革向各方面发展搭建了一个平台。

自尊。

课堂教学改革已进入第二阶段，当年，问题的存在是客观事实，比如，有些老师在教学中，不知不觉又走回了从前那中“满堂灌”了。如果这样下去，我们的教学改革肯定会走向失败，面对这种状况，我校从教务处教科处抓起，全体老师参与，上了几次研讨课，观摩课，给那些不愿改革的老师敲响了警钟，还有这种现象在学生展示环节上，出现了“七年级一大-片，八年级一小串，九年级无人练”这一现象，导致九年级在复习时，很多老师都提出学生不兴奋，注意力不集中，我们校领导也在关注这种现象，只是目前还没有找到更好的办法解决这一问题，但我们相信通过和学生座谈交流，找出问题的根源。这一问题会解决的。

所以在课堂教学改革上，我校始终坚持走课改之路，原因不仅是学生的学习积极性提高了，而且特别是对于年轻教师成长更迅速了。下一阶段我校力争在学生兴趣上较前几年有所突破，现在我校的硬件设施逐步完善，同时希望我校全体学生在学习上又进步。而且在音体美等方面能有所发展。借助于课堂教学改革，办出特色，办出让老百姓满意的学校。

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首先，设立了三个实验班：三（二）班、四（一）班和五（一）班，以点带面地推动全校的课堂教学改革。

其次，组织教师参加各阶层的课改教学观摩活动。例如：我们专门组织教师到马集高小学习，积极派教师参加区里在双沟举行的课改教学活动等，并要求教师回来后上一节汇报课、写一篇汇报材料、做一次专题报告，及时把最新的理念传达给每一位教师。

第三、转变师生的教与学的方式，养成学生自主探究习惯。我校倡导实行“自主、合作、探究”的学习方式，每班成立了“六人学习合作小组”，让学生真正成为课堂的`主人。重点研究学生如何“会学”和“学会”，使学生能够在畅所欲言，大胆展示，自学能力得到了很大的加强。

第四、今年我校在本镇率先推行了电子备课。这种与时俱进的新

型备课方式有利于资源共享，丰富了教学资源。

第五、以新技术为利器，提高课堂教学效率。我们改变了陈旧的教学手段，充分利用远程教育资源，通过多媒体等辅助教学，充分发挥现代教育技术优势，激发学生兴趣，提高课堂效率。

第六、每位教师落实“三本”即辅导本、预习本和错题本，且学校定期进行检查评比。

第七、以加强集体备课为抓手，探讨课堂教学改革的方法。学校在组织教师学习有关教育理论后，分年级进行集体备课，研究如何把教案变学案，如何在学案中体现学生的自主创新能力的培养。

第八、加强校园文化建设，让每一面墙都会说话。我校不断创新思维，把文化墙作为环境育人的载体，别出心裁地在教室、走廊等校园醒目位置的墙壁上，开辟名人名言、三字经、弟-子规等专栏，让冰冷的墙学会“说话”，营造浓厚的文化氛围，同时作为道德教育的窗口，让学生们在潜移默化中接受道德的洗礼。

虽然目前我校的课堂教学改革尚在探索阶段，但是变化却是显而易见的。全体教师不仅树立了新的教育观，而且有效地推进了素质教育，确保了我校教育教学质量的稳步提高。我们将一如既往地进行这方面的研究和思考，以提高课堂教学效率为出发点，深化课堂教学改革，使我们的课堂充满活力！

一、加强领导，综合部署

组 长：张东平（全盘负责各项工作）

副组长：李金平（直接负责各项工作，领导教研组长全面开展此项工作）

组 员：邹金兰 包爱红 颜爱军 高峰青 杜芸芸 王宗霞 徐 博（积极配合，全面工作）

2、备课组

语文组：组长：杜芸芸

数学组：组长：颜爱军

英语组：组长：王宗霞

综合组：组长：徐 博

主要职责：落实备课；审核、审批教案；指导备课。

3、年级组

一年级：组长：包爱红

二年级：组长：邹金兰

三年级：组长：徐 博

四年级：组长：李金平

五年级：组长：颜爱军

六年级：组长：张东平

主要职责：本年级各项工作指导；召开研讨会等。

4、督察组

组长：张东平

副组长：邹金兰

组员：原莲梅 刘雪娟 韩立军 包小兰 曾彩云 高峰青

职责：督查备课、上课、听课、作业、研讨等；总结课堂教学改革的阶段性工作。

二、模式汇报

（一）“352”模式

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各位领导：

近年来，我校在开齐课程、上足课时，不增加学生在校学习时间，不增加学生作业负担前提下，通过调整教学关系，构建“自主互助学习型课堂”，走出了一条“轻负担、高质量”的教学改革之路。在不断探索中，我们将新的理念转化为普适性的教学策略，使教师从根本上改变了教学方式，养成了新的课堂行为习惯，建立了民主平等的课堂新文化。使学生养成了自主学习、合作学习和课堂讨论的习惯，使学习真正成为学生喜欢的事情，让课堂真正焕发了生机与活力，有力地促进了学生、教师和学校的全面、持续、和谐发展。

为实现课堂结构的变革，我们精心构建教学模式，打造课堂流程，帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法，把新的理念转化为教师在常态课堂上的教学行为，引导教师“入格”，并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格。我们的“自主互助学习型课堂”基本理念和模式为：明确目标——自主学习——合作探究——训练提升——达标检测——反馈巩固。

这种课堂教学模式的指导思想是：把教学过程看作动态发展的、教与学有机统一的过程，在这一过程中，学生始终处在主体地位，教师是课堂教学的组织者，激发者和引导者。

2、自主学习 学生个人的独立学习是小组合作学习的前提，教师必须给学生留出独立思考的时间，让学生根据教师提供的“导学提纲”自学，考虑好自己的见解，找出自己的疑难问题，做好笔记，以备交流。

3、合作探究 在每个学生基本上完成了对系列问题的思考、探索之后，首先开展小组合作，通过交流，组内成员之间能取长补短，相互找到差距，共同进步，形成组内共识。

4、训练提升 运用自学和合作中学会的.知识做题，解决有关材料题目或教师精选的模仿性训练题和拔高题，以巩固所学知识、提升认知水平。

5、均分评价 测评分为课时测评、单元测评和综合测评。课时测评在各学习小组内进行，多采用“无分数评价”的方法，学生在规定的时间内独立完成课时达标题后，各小组交换批改，然后公示各小组平均对题或错题个数。

6、反馈巩固 对达标检测中出现的错题进行合作研究，解决错误知识，让未射中的靶子再射一次。最后根据反馈情况进行总结，对未能完成学习目标的学生落实补救措施，力争“堂堂清”，并由各学习小组的组长给本组成员布置不同层次的作业，以巩固所学知识，实现全员过关。

小组合作学习和均分评价，可以极大地调动学生的主动性和积极性，促进了学生自我管理和合作意识的形成，也促进了校园良好学习氛围的形成。

二 借鉴先进经验，制定教学常规

1、备课

(1)教学目标的制定要体现“三维”，符合学生的认知起点。

(3)导入体现铺垫性(建立在学生已有知识、经验的基础上)、趣味性(情感互动)、实效性等。

(4)探究问题符合学生的最近发展区，有探究价值。

(5)学生学习方式的组织(自主学习、合作学习、探究学习、接受学习等)因教学内容的不同而灵活多样，讲求实效性。

(6)注重学科学习方法指导。

(7)如何进行反馈矫正，要落实在每个教学环节中。

(8)要准备当堂训练题，实现“堂堂清”。

2、上课

(1)用简短的话使学生明确本节课的学习目标，实现目标导向。

(2)在课堂教学中要落实三大原则：

“三讲三不讲”原则：对于学生易混、易错、易漏的问题必须讲，而且要讲透;对于学生已经会的、通过自学能会的、讲了也不会的坚决不讲。

实效性原则：将一些表演性、虚假性、无关教学效益与质量的环节坚决删除，减少无效劳动。课堂上该砸“死”的要千方百计砸死、记牢、练熟;该搞“活”的则必须调动探究、讨论、想象等各种手段搞活。

反馈矫正原则：将诊断性反愧过程性反愧形成性反馈贯穿于教学的全过程，实现“堂堂清”。

(3)控制“讲”与“练”的时间关系，训练时间总和每节课至少达到20分钟。

(4)规范课堂管理，提倡、鼓励学生质疑问难，允许学生打断老师的讲话提出不同的见解，允许学生不举手就提问或回答问题。

(5)提高自身素养，创设学生喜欢的课堂，培养学生的学习兴趣。

(6)教师要按时上课，不迟到，不早退，不拖堂。

3、作业

(1)“三布置三不布置”原则：不布置死记硬背机械训练作业，布置启发性思考性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置课外研究性、实践性作业。

(2)作业量：每周作业次数至少为周课时数的70%;每天每科作业时间不超过15分钟。

(3)作业批改：要标出学生出错的地方;要进行二次批改;备课组内批改符号要统一;提倡写鼓励性、人本性批语，使作业成为师生情感、知识交流的园地。