画四季美术教案（模板22篇）

教案模板的编写需要持续优化，以适应不同教材和教学需求的变化。接下来，我们将分享一些经典的教案模板案例，希望能够为教师们提供一些创新的思路和方法。

幼儿园四季的美术教案

小学美术四年级《四季的色彩》教案

知识与技能：了解色调在画面中的作用。了解色彩在视觉中的联想作用。尝试用油画棒作色调感受练习。

过程与方法：通过观察四季的色彩，了解色调。分析色调在艺术作品中的感染力，进行关于四季色彩联想的实践活动。

情感态度与价值现：交流习作，感悟色彩对人心灵的影响，在不同色调处理中感受作品不同的内涵和意境。以色彩所引起的“相似联想”激发学习的兴趣，并获得健康向上的生活态度。

重点：掌握不同色调带来的多种感受。

教具：多媒体课件。

学具：收集的图片、画纸、颜料、调色盘、水粉笔、盛水容器等。

人的眼睛一旦接触到色彩，就会唤起联想。色彩潜在的启发、暗示作用，加上社会因素、风俗习惯，不同的色彩就会引来不同的反应。春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感，更能引发许多联想和感叹。

一、色彩给我们的联想。

1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的，不同的颜色会引起人们不同的心理反应。赏析图片：

2、色彩在绘画中的作用，不同的色彩给人的感觉不同，色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。赏析绘画作品，感受色彩的冷暖对比，引发自己的心理感觉，知道色调在绘画中的作用。

二、色彩的表达。

播放视频：春、夏、秋、冬的影像。导入新课：四季的色彩。

1.色调的.认识在观察四季的色彩中，我们看到每一季总有一类倾向性的色彩，在色彩学中称为“色调”。

由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。利用冷暖差别形成的色彩调子，分为冷调子、暖调子。在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色，把绿、青、蓝划为冷色。冷、暖色在运用上的心理感觉：

（1）在温度上。

（2）在重量感、湿度感上：暖色偏重，冷色偏轻。暖色干燥，冷色湿润。

（3）在空间感上：暖色有前近和扩张感，冷色有后退和收缩感。

（4）色彩的冷暖受明度、纯度的影响：纯度越高，冷暖感越强；纯度降低，冷暖感也随之降低。赏析摄影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色调。

三、体验与欣赏：

通过系列色彩联想活动，学习用色彩表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。

1.观察四季色彩，归纳出每一季色彩总的倾向性，并找出主色调。四季的色彩：春天是嫩绿粉红的；夏天是浓郁翠绿的；秋天是橘黄棕色的；冬天则是阴冷灰色的。

2.进一步赏析设计作品的色调，体会不同色彩所激起的不同情感反应，以及色调对作品的熏染作用。

填色练习：选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节，用色彩表达你对四季的感受。

要求：造型简沽，层次概括。用油画棒平涂。（包括四季的主色调、对比色类似色的运用等）。

评价方法：师生交流，让学生发表自己的审美见解。评价内容：对色调的表现进行分析，色彩联想的表达成果。

总结：色调是客观存在的，它给你带来无限遐想。只有当色彩能唤起人们心灵时，它才具有真正的艺术感染力。

课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考。路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。

文档为doc格式。

小学美术四年级《四季的色彩》教案

本课是一节欣赏、评述领域的课。以了解色彩知识为主线，让学生通过欣赏感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。《美术课程标准》中对于这个领域的课提出这样的要求：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述说出其特色表达自己的感受。根据四年级学生在以往所掌握的色彩知识基础上，进一步深化学习，提高自身的审美能力，同时也为教材中第二课《生活中的冷色》，第三课《生活中的暖色》打好基础。

1、通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

2、认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画面的认识与感受。

教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。教学难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

（一）导入。

师：老师这里有几幅图片，请你猜猜它们分别代表什么季节？同学们说的都对，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落叶代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是这样的神奇，让我们在一年当中领略不同的景象，不同的温度，以及不同的色彩，这节课我们就来感受四季的色彩。（出示题目）。

（二）新授。

1、考考你，你能从颜色中分辨出下面这些图片属于什么季节吗？同学们分析的都对。左上角四幅图小芽刚刚破土，颜色是浅绿色，是春天；右上角四幅图数木郁郁葱葱，是翠绿色，是夏天；左下角四幅图落叶缤纷，有红、橙、黄，是秋天；右下角四幅图冰雪覆盖大地，银装素裹，色彩偏白、灰，是冬天。大家能够从图片颜色分辨出是什么季节，真棒！

2、想一想，你会用哪些颜色来代表四季的色彩呢？

春天，迎春花开了，小草破土而出，大家选择黄色和浅绿色。（粘贴色卡）。

你认为春季是一个什么样的季节？这是我们课本上的一道填空题，请大家认真填写。你可以从色彩方面、景象方面、或者心情方面来填写。对，嫩绿色的、粉红的、清新的、蕴含生命的、让人愉快的等等，大家从各个方面来填写，思路真广！

老师也想来画一画我眼中的春天，（教师演示）用黄色和绿色画底色，象征嫩嫩的小草，再用绿色画一棵神奇的大树，有大树、有小草，还会有什么呢？我用枚红色配白色，画一只粉色的蝴蝶。

春季过后是什么季节？对，夏季，你会用什么颜色来代表夏季呢？深绿色（粘贴色卡）你认为夏季是一个什么样的季节呢？同学们说的都不错。阳光明媚的、五彩缤纷的、绿色的、热烈的、火热的季节。（粘贴夏天图片）这幅图上郁郁葱葱的树木，有深绿色和翠绿色组成，展现了夏天的生命力。

夏天过完我们来到了秋天，你会用什么颜色来代表秋季呢？红、橙、黄（粘贴色卡）。

同学们总结的很好，秋季是丰收的、金色的、桔红的、凉爽的，令人欣喜的季节。

老师也来画画我眼中的秋天，（教师演示）我用一些红色、橙色来画落叶，黄色铺底色，最后用绿色勾出叶脉。

秋天渐渐远去，寒冷的冬天来了，你会用什么颜色代表冬季呢？白色和灰色（粘贴色卡）。

你认为冬季是一个什么样的季节呢？同学们形容的真好，冬季是一个银白色的、灰色的、寒冷的、宁静的、蕴含生机的季节。（粘贴冬天图片）这幅图上主要用白色、灰色表现冬天。

3、这些都是同学们和老师眼中的四季，我们再来看看画家笔下的四季是什么样子？

《早春之路》的作者东山魁夷，日本风景画家，散文家，早年留学德国，在柏林大学哲学系攻读美术史。这幅画表现的是早春树木，小草发芽的景象，用蓝色表现柔软的树枝、树干，绿色表现小草，因为是初春还比较冷，所以用了冷色，但从小草的色彩和柔软的枝条看已有春意，画面细腻，表现画家独特的艺术感受。

《夏》的作者列维坦，是俄罗斯杰出的现实主义风景画大师，他的作品极富诗意地表现俄罗斯大自然的优美，富有沉思、忧郁的特性。白桦林一直是列维坦钟爱的题材，透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示出画家的热情。眼前的一片绿色，是树林、光与影的奏鸣曲。

《金秋》的作者林风眠，现代画家、美术教育家，他的作品有一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格，他试图努力打破中西艺术界限，造就一种共通的艺术语言。他是一位富于创新的艺术大师，对许多画家产生过极深远影响。

《金秋》是将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行大胆结合的作品。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上，水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。

《冬猎》的作者勃鲁盖尔，尼德兰画家，一生以农村生活作为艺术创作题材，人们称他为“人民的勃鲁盖尔”，他是欧洲美术史上第一位“农民画家”。

《冬猎》是一幅表现冬日的经典作品，画面深远的透视效果把我们的眼界带入了无边的冰雪世界，打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去，我们看到湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。勃鲁盖尔细腻的表现手法，将近景、中景刻画得细致入微。

4、这四幅作品中你最喜欢哪一幅？说说你有什么感受？

（学生谈感受）你喜欢林风眠的《金秋》，认为它将国画与西洋画结合，很大胆。

这四幅图也有老师喜欢的作品，请你认真听，猜猜描写的是哪一幅画？

山色浓重，在耀眼的阳光下，高大的树林呈现出明亮的.黄色和红色，树叶在风中沙沙地轻唱，使人联想到在这外表宁静的农庄里，却充满了收获的气息。

大家猜出来了，是对林风眠《金秋》的描述。

（三）作业要求。

现在，请你和同学们讨论，分析四位画家是用什么颜色表现四季的？从课本中选一幅喜欢的作品，写一篇短文，谈谈自己的色彩感受。

开始动笔写吧。

好，时间到，大家都写完了。我挑选了两位同学的短文，一起来分享下。

一位是。

同学写的，她喜欢列维坦的《夏》，白桦林在阳光的照耀下，显得幽深，明亮，细碎的笔触好像树叶和青草，在夏风中欢笑，伴随花草的清香，感受到大自然的美。

写的多好呀，模仿老师拟人的写法，写出自己独特感受。另一位。

同学写到，她喜欢勃鲁盖尔的《冬猎》。这幅画中白雪覆盖整个大地，猎人带着猎犬刚刚打猎归来，惊动了树上的鸟，它们时刻准备飞走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕鱼，雪后空气无比清新。

这位同学写出自己的视角，观察的很细致。她看到树上的鸟以及远处的人们在干什么。真棒！

（四）课后延伸。

课下，请把自己写的短文，读给你的父母、朋友听，请他们和你一起欣赏这些名画吧。下课。

本课是一节欣赏课，通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片欣赏，先是让学生判断是哪个季节，让学生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用优美的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着快乐与欢笑，词也美了，句也丰富了，心情也开朗了，气氛也和谐了。听听吧：列维坦笔下的白桦林幽深、明亮，绿色充满画面，生机勃勃，细碎的笔触好像树叶和青草在夏风中欢笑……表现四季的色彩十分丰富，形容季节的词语也特别丰盛：春季是希望的季节，是生机勃勃的季节，是细雨蒙蒙的季节，是色彩斑斓的季节，是春意融融的季节，是万物复苏的季节，是五颜六色的季节，是春光明媚的季节，是嫩绿的季节，是花开的季节，是孩子们的季节……多美呀，多开心呀，多快乐呀，多令人兴奋和激动呀……师生均被这一切美好的事物感染了，孩子们的才思如同泉水一般喷涌而出，学习的情绪高涨。

本课是一节欣赏课，通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片欣赏，先是让学生判断是哪个季节，让学生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用优美的语言描述作品，描述心情，孩子们的才思如同泉水一般喷涌而出，学习的情绪高涨。

四季教案

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。

本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文资料，明白一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

一、欣赏图片，情景导入。

二、梯度朗读，整体感知。

（一）整体感知，学分小节：

1、这篇课文是一首小诗，这篇课文共有几小节呢？

3、这首诗有几小节啊？（四小节）。

（二）指导朗读。

1.教师一边读，你一边看着字宝宝，教师读到哪儿，你就看着哪儿，心里要跟着读。注意读准字音，不多字，不少字！

2．自由指读。

像教师这样用小手指着读，自我读给自我听。速度能够和别人不一样，借助拼音宝宝，读准字音，不多字不少字。

3．学生配合轮读。

请四个小朋友轮着读，做到不多字、不少字。

4、齐读。

5、你最喜欢哪个季节？为什么？

说话训练：连起来说：我最喜欢（）因为（）。

三、识字读文，延展四季。

（一）学文第一节诗。

1、大家一起读读这一小节（全体读）。

理解：尖，这样的形状就叫“尖”【贴字：尖】尖字上头就是一个小、下头一个大。异常的尖就叫尖尖。

2、生活中还有什么东西是尖尖的啊？

说话训练：（图钉尖尖、嘴巴尖尖，钉子尖尖）。

3、草芽钻出地面，到底想对小鸟说什么呢？你能从诗中找出来吗？

请你把笔和尺子拿出来，把草芽说的话画出来，注意借助尺子画直线。

4、我们一起来做一颗勇敢的小草芽吧！（全班一起表演背诵）。

第一节仿编诗歌：

2、迎春花黄黄，它会对谁说？春天会有什么小动物？

3、春天除了迎春花会说，那还有谁会说？

（二）学习第二小节。

1、观察图片，指导朗读；

能用朗读让教师感受到荷叶圆圆吗？齐读“荷叶圆圆”。

2、荷叶说了一句什么话来报告夏天来了？你也用尺子和笔把这句话画出来吧！

4、夏天是个热闹的季节，荷叶这么好玩，肯定还会吸引更多的朋友来，大家在一起才开心呢！

说句练习：荷叶-----，他对-----说:“我是夏天。”

5.（夏天）识字：夏天的夏字下头有一个新偏旁，叫折文。这个名字有点难，我们做一个动作帮我们记住它。（折文，折文，就像把文件折起来，就叫折文。）。

（三）、自学、同学们边看图边读第3、4小节，从哪些景物中明白秋天来了？用铅笔圈画出来。出示冬天图片，结合学生汇报，感受雪人顽皮可爱；从什么景物中明白冬天来了呢？雪人有个动作你会做吗？感受到雪人的顽皮可爱。

四、巩固识字。

1、开火车识字。摘苹果识字。强气球识字。

2、生字宝宝要和你们玩一个拼图游戏。如果你认识字，大声读出来，就能拼好一块图呢！

3、蝴蝶仙子要和你们玩我说你猜的识字游戏呢！五秒钟，把语文书往桌子上边推。再把生字卡片取出来，认一个，摆一个。还有不认识的就问问同桌。最终把字宝宝排成一排。听明白了吗？小朋友听教师说意思，举图片（发展思维）。

（1）这个字啊，和语言有关，和我们语文的语字是同一个偏旁的。（说）。

（2）这个字啊上头小下头大。（尖）。

（3）这是一个季节，这个季节啊！万物复苏、鸟语花香、生机勃勃。（春）。

（4）它可是农民伯伯的好帮手哪！（找一个字不行，把它完整的名字举起来）。

（5）下头这个字啊是一种季节，这个季节啊！教师可喜欢啦！能够吃冰淇淋、能够痛快的游泳。（夏）。

（6）、三人跨日（春）。

五、结束语：

同学们，愿大家多走出户外去，亲近大自然，让你的眼睛看到更多的美景，听到更多美妙的声音，愿你们的生活更加色彩斑斓。四季的景色很美，你们想把他们永远的留住吗？做一个环保小卫士，一起守护美丽的大自然！

六、作业：

1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、把你喜欢的季节画下来。

四季教案

1、熟悉儿歌并能根据不一样季节的花儿进行语词替换。

2、感受儿歌的韵律美。

3、体会“做一件让世界变得更美丽的事情”的完美。

活动准备。

1.四季特征明显的花：玉兰、桃花、菊花、梅花等。

2.《我让世界更美丽》配乐故事。

3.儿歌“四季花开”。

活动过程。

一、听故事，导入儿歌。

1、讲述故事《我让世界更美丽》。

教师：是谁想让世界更美丽，她做了什么事让世界美丽呢？我们一齐来听听故事吧。（音乐起）。

教师有感情的讲述故事。

2、根据故事情节中“花儿”的资料引出儿歌《四季花开》。

二、熟悉儿歌《四季花开》。

1.教师朗诵儿歌《四季花开》，幼儿初步熟悉儿歌资料及韵律。

2、教师出示儿歌范例，引导幼儿跟着节拍一齐朗诵，进一步熟悉儿歌。

3、师幼、幼幼以问答句的形式分组表现儿歌。

三、在熟悉儿歌的基础上进行语词替换。

[春天部分]。

1、教师提问“小朋友们，除了桃花你还明白哪些花在春天开放”

2、教师出示相应的花卉图片，引导幼儿进行花卉名称的语词替换。

3、启发幼儿以分组对答的形式有节律的表现儿歌。

[夏天部分]及[秋天部分]。

儿歌学习形式同上。

[冬天部分]。

在引导幼儿进行语词替换时，可根据幼儿掌握情景鼓励幼儿用不一样的方式来打节拍表现儿歌，如拍腿、跺脚等。

四、活动延伸：一件完美的事。

教师：你觉得除了种花，还能够做什么事，能够让世界变得更完美呢？孩子们，你们已经明白了做一件让世界变得更完美的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。你能够把你的想法告诉爸爸妈妈或者好朋友。也能够把心里想好的事画出来，记录下来，长大以后去做。明白吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更完美！

四季教案

在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读;读中说，说中议;从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。

1、学习12个生字，认识2个偏旁。

2、能读准字音，感情朗读，背诵课文。

3、了解一年四季每个季节的特征。

4、培养学生提出问题和解决问题的能力。

1、课件。

2、引导学生课前了解每个季节的特征。

1、揭示课题。

(1)小朋友，你们知道一年有几个季节吗?哪几个?

小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书：四季)。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。

2、学生自学。

(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。

放声朗读，要求想办法把音读准。

(2)自学检查。

a.抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。

b.4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。

这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。

(3)纠音后再次朗读，准备提问。

1、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。

什么是草芽?

草芽长什么样?

为什么说草芽尖尖是春天。

春

夏

秋

冬

为什么说荷叶圆圆是夏天?

什么是谷穗?

谷穗为什么是弯弯的?

为什么说谷穗弯弯是秋天?

一挺是什么意思?

顽皮是什么意思?

2、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。

根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。

1、春部分：

a.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。

b.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。

2、夏部分：

通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。

3、秋部分。

a.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。

b.通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。

c.反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。

4、冬部分：

1)、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。

2)、联系生活实际来理解顽皮。

1、小结学法。

2、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)。

每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。

桃花红红，

他对蜜蜂说：

我是春天。

你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多，编得好。

四季教案

出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今天，我们就一起走进课文，去感受美丽的四季。

请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。

想读好课文得先过这一关，你们有没有信心？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）。

（1）看拼音读词。（荷叶圆圆，把荷叶怎么样读清楚；看图解释谷穗；换词解释顽皮）。

（2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进行扩词训练。

（3）齐读。

把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，互相听一听，如果他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。

我们知道儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。

分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？

读感悟。

请你仔细读读这个小节，看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的？

全班交流：

春天：你最喜欢哪个季节，请你读读这个小节，

读了这小节知道了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样子读出来，自己读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎么样读清楚）。

你还知道了什么，读读下面的句子。

谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢/。

指导朗读：小草睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？

（那现在你就是这株鲜嫩的小草，你能用高兴的语气读读这小节吗？换位读。

可爱的小草们，让我们一起走进春天，唱一首春天的歌。

夏天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，

说说你知道了什么，

指导读：

从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还从那能知道夏天来了。

秋天：你还喜欢哪个季节，读读这小节。

谷穗为什么会弯弯的？好像在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？

指导读：

从谷穗弯弯我们知道秋天来了，你还从那能知道夏天来了。

让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。

指导朗读，读出秋天的美。

冬天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，

让学生模仿挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱。

指导朗读。

四人一组，选择喜欢的小节进行朗读表演。

拓展延伸。

春天在清脆的山林里，还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了，大自然会有哪些变化吗？

让我们一同走进美丽的春天。

有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。

桃花红红，

他对蜜蜂说：

“我是春天。”

()()，

他对()说：

“我是春天。”

中班美术欣赏教案《四季小路》

1、由一条小路引出，你们看到过什么样的路?出示不同的路。

3、找一找这些颜色是怎么排队的?并出示相应的色卡。

4、小结：四季的色彩都是不同的，春天是绿色;夏天是红色;秋天是黄色;冬天是蓝色。

二、操作尝试——选用四季的色彩来感知接色的方法。

2、找出接下来的颜色，请幼儿尝试接色部分(关注幼儿接色的方法)。

3、小结：每个季节的路边看到的是不一样的风景，我们先找出好朋友的颜色，再让他们抱一抱，让小路连起来。

三、创造表现——运用接色的方法表现不同季节的小路。

1、要求：确定季节;选择对应的颜色，让人家一看就知道是什么季节;用“开门，抱一抱”的方法。

2、想象在小路上散步，慢慢地在纸上描画一条弯曲的小路。

3、按照各自确定的季节，有目的地选择各种颜色进行不规则色块的连接。

4、边涂色，边观察画面的色彩效果，加以调整，直至涂满整个画面。

四、感受体验——欣赏同伴作品，感受接色的美。

1、猜猜画的是什么季节?(关注幼儿相似色的运用搭配是否和谐)。

2、比一比，同一个季节的小路有什么不一样?(关注幼儿接色的方法)。

小学美术四年级《四季的色彩》教案

本课是人教版美术教材第7册中的第1课，属于“欣赏.评述”领域，通过学习，能让学生学习到一定的色彩知识，感受到大自然魅力以及欣赏到艺术家非凡的表现力。

四年级学生思维活泼，想象力丰富，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，已经具备了一些色彩方面的知识。学生用语言对画面进行简单描述并不困难，但要从美术的眼光来观赏作品，还需要教师进一步的提示引导。

1.认知目标：认识到不同季节色彩的变化以及不同色彩给人们带来的不同感受。

2.能力目标：提高欣赏评述作品的能力。

3.情感目标：培养热爱大自然、保护大自然的情感和能力。

1.教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。2.教学难点：能用写短文的方法，表达对艺术作品的感受。

生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。

引导学生以小组的形式讨论欣赏、观察、自主探究解决问题。疑点师生一起研究解决，展示交流，多元评价，引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。

1、这四幅作品你最喜欢哪一幅？请你猜一猜老师描写的是哪一幅？（老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。）。

2、请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。

3、交流：猜一猜这位同学写的是哪一幅作品。

以课件欣赏导入，调动了学生参与课堂活动的积极性。感受中国画与日本画的不同。

学生用简洁的词语描述，为写短文的环节打下基础。通过写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。

教具关四季的图片、画家资料、作品资料、多媒体教学准备：教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。

学具画家资料、作品资料，学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和同学聊一聊对不同季节的`感受。

（一）欣赏导入。

播放课件，展示出生动的四季美景，提问：你能判断这都是哪些季节吗？四季又有哪些不同色彩？引导学生积极回答。充分调动学生参与课堂活动的积极性。

（二）欣赏讨论，解决问题。

认真观察四季的图片，解决课本上的问题。培养学生观察能力，让学生感受大自然中四季丰富的变化。

（三）名作欣赏、交流感悟。

1、认真观察课本上的四幅作品，提出问题：作者画的是那个季节的景象？用了什么色彩？给你什么样的感受？请你描述画面。让学生分组讨论之后回答交流。培养学生的观察能力和评析作品的能力。

2、文字描绘任选一副作品，用写小短文的方式来描述对作品的感受。给学生充足的时间来描述。

3、交流学生朗诵自己的作品，猜一猜这位同学描述的是哪一副作品。

通过听说读写，提高学生欣赏评述水平。

（四）拓展总结。

引导学生回答。这个环节设计旨在培养学生热爱大自然的美好情感，并渗透保护大自然的教育。让我们的学生真正的爱自然，保护自然。

四季教案

1、认识11个生字，认清字形，读准字音。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文资料，明白一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。

一、谈话导入，揭示课题。

1、小朋友，看看我们今日的课堂有什么不一样呢？说说身边的不一样。

2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，教师请你们看一段动画片。（播放四季的美丽画面）。

3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗？今日，教师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一起来学习《四季》这篇课文。板书课题。

二、初读课文、学习生字。

1、小组合作，通读课文。

这是一首可爱的小诗，作者写得可美了！下头就请小朋友自己读读课文。

要求：拼读生字，读通全文，遇到自己解决不了的生字能够请教小组的成员。

开展小组合作学习，教师巡视指导。

2、检查生字掌握情景和朗读情景。

（1）小朋友，读好了吗？此刻，教师要检查检查，看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。（课件出示：贴满生字苹果的大树）。

（2）开火车读生字。

指名小组朗读（小组可选择齐读，也能够轮读）。

评价：读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。

（4）他们第一次站起来读课文能读成这样貌，教师已经很满意了，谁有信心超过他们？为了让小朋友读得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请小朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。

指名读课文。

3、小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀？

（边回答边板书）真能干！全都找到了！

三、学习课文、朗读感悟。

1、这些可爱的动植物，美丽的景物，小朋友都认识吗？有哪些是你不熟悉的呢？（根据回答，随即开展教学）。

秋天部分。

（1）什么是谷穗呢？（板画）看图理解（课件出示图片）。

（2）你们看秋天的谷穗是怎样的？利用动作理解“鞠着躬”。

（4）指导感情朗读秋天部分。

春天部分。

（1）什么是草芽呢？（板画）看，春天的草芽是怎样的呢？看图理解（课件出示图片）。

（2）草芽对小鸟说了些什么？（指名读）（指导朗读）。

展开想像，说话训练：（什么）（怎样样），（）对（）说：“（）”

请你学着书上的样貌，也来说一说。

评价中抓住春天的景色特征。

夏天部分。

（1）转眼间，夏天到了，看，这是什么？（板画荷叶）（）的荷叶，荷叶（）。

它对青蛙说了些什么？（指导朗读）。

（2）看，（课件出示呱呱叫的青蛙），青蛙开心地唱着歌，它在唱什么呢？想象说话。

冬天部分。

（1）你还喜欢什么季节中的景物？（引出雪人）（课件出示）。

（2）这是一个怎样的雪人呢？（顽皮的，可爱的，等等）。

（3）你是从哪里看出它很顽皮？（大肚子一挺）。

你能来当一回雪人吗？（边表演动作，边朗读课文）着重体会“顽皮”

2、是啊，四个季节中都有它们不一样的特色，都十分美丽，让我们一起来读一读课文吧！

3、你能背一背吗？尝试背诵。

四、当一回小诗人。

1、其实，四个季节中除了上头说到的景物之外，还有许多的美景呢！像春天，刚才小朋友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有哪些可爱的事物呢？（指名说）请你选择一个你最喜欢的季节，你最喜欢的景物，照着课文的样貌也来说一说，当一回小诗人。（能够同伴合作）。

2、自由准备，教师巡视指导。

3、分别请四个小朋友来当小诗人，串成一首小诗。（四人分别说四个季节）。

小朋友真能干，小诗人当得真棒！甚至超过了大诗人！

五、课外作业。

1、小朋友们，四季美吗？你想用什么方法向别人介绍四季呢？指名说一说（朗读、表演、画画）。

2、课外作业：画画你喜欢的季节。

四季教案

教学目标：

1、一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影的一方面反映。

2、聆听青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不一样主奏乐器的不一样音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的本事。

3、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。

教学重、难点：

1、演唱歌曲，体验欢乐情绪，进行曲式创作活动。

2、欣赏乐曲，体会音乐的变化，发展联想，提高三度创作本事。

教学时间：

四课时。

教学过程：

第一课时。

一、学习歌曲《童心是小鸟》。

1、歌曲范唱，设问：这首歌曲表达了什么资料？情绪是怎样的？

2、你怎样理解歌名？

3、听教师再次范唱，请你找出与第一乐句相同或相似的乐句，说说它们热闹系统与相似之处并唱一唱。

4、跟着教师的伴奏唱曲调。

5、把歌词按节奏朗读。

6、完整地演唱歌曲。

7、设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处梦想象？

8、学生尝试有感情地演唱。

二、歌表演。

三、小结。

第二课时。

一、复习歌曲《童心是小鸟》。

二、欣赏《四季歌》。

1、介绍青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。

2、初听有小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。

3、再次复听这一段，请学生看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格。

4、欣赏全曲，设问：《四季歌》的曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用力度记号把她记录下来。

5、再次聆听全曲。

（1）全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？

（2）从力度于音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想象。

6、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。

三、总结。

第三课时。

一、学习歌曲《一把雨伞圆溜溜》。

2、聆听范唱，思考：三位学生在大雨中他们是怎样做的呢？

3、用24的指挥图式来感受前一部分的效率。

4、跟着教师的伴奏，学唱前一部分旋律。

5、思考这段曲调有什么特点？在节奏上有什么规律？能找出跨小节的切分音吗？

6、自我哼唱。

7、自由学唱够一部分旋律。

8、学唱歌曲。

（1）完整地、欢快地唱好曲调。

（2）朗读歌词，把歌词填入，试唱歌曲。

（3）完整地唱好歌曲。

三、歌表演。

1、思考：怎样把歌曲的意境表现出来？分小组讨论。

2、自由讨论。

3、各组展示。

4、师生互评。

四、音乐活动。

1、创作条件与要求：按书上以明白两个小节，要求用模仿重复方法创作发展成4小节。

2、讲解范例，复习模仿方法要求。

第四课时。

一、以学唱陕西民歌《秋收》为导入。

1、教师范唱。

2、学生跟琴唱第一段歌词。

3、师生讨论歌曲的情绪及资料。

二、欣赏歌曲。

2、指导学生唱教材中的图形谱。（主题a）。

3、听主题b，并画出其图形谱，进行比较。

4、讨论：根据你自我的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后想象。请围绕乐曲的标题，根据a与b及其乐器音色的变化展开你的想象于联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。

四季教案

出示一片黄叶。教师在路上捡到这片黄树叶，你明白了什么？是啊，秋天来了，教师也感受到了，你们明白一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今日，我们就一齐走进课文，去感受美丽的四季。

初读课文。

请同学们自我读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。

想读好课文得先过这一关，你们有没有信心？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）。

把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，互相听一听，如果他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。

我们明白儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。

分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？

读感悟。

请你仔细读读这个小节，看看你读了以后明白了什么。还有什么不明白的？

全班交流：

春天：你最喜欢哪个季节，请你读读这个小节，读了这小节明白了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样貌读出来，自我读、指名读（教师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎样样读清楚）。

你还明白了什么，读读下头的句子。

谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢。

指导朗读：小草睡了整整一个冬天，最终从土壤里钻了出来，他会是什么心境呀？

（那此刻你就是这株鲜嫩的小草，你能用高兴的语气读读这小节吗？换位读。

可爱的小草们，让我们一齐走进春天，唱一首春天的歌。

夏天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，说说你明白了什么，指导读：

从荷叶圆圆我们明白夏天来了，你还从那能明白夏天来了。

秋天：你还喜欢哪个季节，读读这小节。

谷穗为什么会弯弯的？好像在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？

指导读：

从谷穗弯弯我们明白秋天来了，你还从那能明白夏天来了。

让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。

指导朗读，读出秋天的美。

指导朗读。

实践活动：

四人一组，选择喜欢的小节进行朗读表演。

拓展延伸。

春天在清脆的山林里，还在小朋友的眼睛里。你们明白春天到了，大自然会有哪些变化吗？

让我们一同走进美丽的春天。

有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。

桃花红红，他对蜜蜂说：

“我是春天。”

()()，他对()说：

“我是春天。”

小结：

《四季》教案

1、欣赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。

2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人经验和想像内容。

情感、态度和价值观：理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

难点--感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。

1、关于四季景色的课件。（分春、夏、秋、冬）。

2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有许多空白，分别钉在泡沫做的"四季树"上。）。

3、四季的头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人）。

4、音乐。

导入活动，引起兴趣--欣赏多媒体课件四季的美--幼儿创编，替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐--表演四季，愉快跟诗歌做动作。

一、谈话导入：

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

四季草芽尖尖，他对小鸟说："我是春天。"荷叶圆圆，他对青蛙说："我是夏天。"谷穗弯弯，他鞠着躬说："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他顽皮地说："我就是冬天。"。

二、帮助幼儿理解感知作品（教学重点）。

幼儿欣赏诗歌中优美的语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子认识四季，感受四季的美好。

三、尝试仿编诗歌。

采用多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗"鞠着躬说"，可读出谦虚的感觉；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造，教师应充分给予鼓励。

根据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说："我是春天。"柳叶绿绿，他对小鸟说："我是春天。"知了叫叫，他对大地说："我是夏天。"树叶黄黄，他对大雁说："我是秋天。"菊花香香，他对落叶说："我是秋天。"雪花白白，他对人们说："我是冬天。"腊梅花开，他对小朋友说："我是冬天。"水仙花开，他对天空说："我是冬天。

听了小朋友们找到的四季，我觉得四季真的好美呀！就让我们一同感受四季的美丽景色吧！请小朋友带上四季的头饰进行表演。请个别幼儿一边念《四季》一边做动作。

鼓励个别幼儿领着大家诵读。

五、拓展游戏：

说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）。

六、课后延伸。

找找描写春、夏、秋、冬方面的儿歌，读读并能介绍给小伙伴们。

如：春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。

《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述来表现四季的特征。

在教学设计时采用了你喜欢哪个季节就先学哪个季节，先读描写哪个季节的话。我把教学目标定位在"喜欢阅读，感受阅读的兴趣"。比如在教学春天时，我让小朋友自由说：你在春天看到了什么？小朋友都很会说：我看到了小草长出来了；我看到小鸟也飞出来了；还有的说春天桃花开了……这时候小朋友的兴趣都非常高，都非常想学下面的内容。

本节教学活动的多媒体课件我进行了自创，收到了比较好的效果，可以让孩子们自主选择季节，谈论季节，创编儿歌。

教育理论依据：

诗歌教学是幼儿情感高度参与的一种活动，要在"情"和"趣"上下功夫，让幼儿综合地运用已用的经验和已学的知识，解决带有思考力度的问题，满足幼儿的求知欲望，拓宽幼儿思路。给予幼儿创造、想像、表达的空间，让幼儿在宽松、愉悦的情境和气氛中感受、欣赏、朗诵与创编。新颖、有趣、具有挑战性的创编活动诱发幼儿积极思维和愉快学习，培养幼儿认真分析、善于动脑、学习探究的学习品质，让不同能力的幼儿都体验到仿编与创造的快乐，使教学更具有亲和力和感染力。

《四季》教案

目标：

1、欣赏几米的漫画《四季》，感受四季的不同特征。

2、大胆的表达对画面的感受，体验四季的美好。

准备：几米漫画《四季》的ppt

指导：

一、认识漫画的主人公，引发欣赏兴趣

今天老师准备了几幅好看的漫画，我们一起来看一看吧，（播放图一）

重点提问：

1、看一看图片上的是谁？（天使）

2、他在做什么？（做梦）

总结：天黑了，小天使趴在软软的云朵上睡着了，还做着甜甜的梦呢！

二、欣赏《四季》，感知四季的不同特征。

1、春

重点提问：他会有一个什么样的梦呢？（播放图二）

小天使的第一个梦来到了什么地方？

你觉得这是在什么季节里呢？

你从哪里看出来这是春天？为什么要用绿色代表春天？

你还看到了什么？你觉得她们的心情是怎么样的？

小结：小天使梦到了春天，春天里，嫩绿的小草从泥土里钻出来，空气中飘着泥土的芬芳，一切都是那么美好。

2、夏

重点提问：小天使的第二个梦又来到了什么地方？（播放图三）

你看到了什么？

这又可能是什么季节？你觉得画面中哪些特征让你看出来是夏天？

夏天不是一个很火热的季节吗？为什么画家要用蓝色来代表夏天？

为什么小天使会又梦到游泳池，还梦到下着雨？

小结：夏天是一个火热的季节，也是一个雨水很多、适合游泳的季节，水总是能让我们感受到清凉！

3、秋

重点提问：小天使的第三个梦梦到了什么季节？（播放图四）

这幅画什么地方吸引你？

如果你是小天使，还会梦到秋天是怎样的？

画家用橙色来代表秋天，为什么呢？

如果是你的话，你会把秋天画成什么颜色？为什么？

小结：秋天是一个多彩的季节，红色、橙色、金色各种丰收的颜色都能在秋天找到，秋天真好！

4、冬

重点提问：

1、猜猜接下来小天使会梦到什么？

2、如果你梦到冬天，你梦里的冬天会是什么样的呢？

过渡：我们来看看小天使梦到的冬天是什么样的，（播放图五）

重点提问：咦？为什么在大雪天，要画上这么漂亮的绿色做背景呢？

小结：冬天到了，洁白的雪花飘落下来真是美极了。

三、回顾

（播放威尔第音乐作品《四季》）

一边放ppt一边：天黑了，小天使趴在软软的云朵上睡着了，还做着甜甜的梦呢！在梦中，春天来了，嫩绿的小草从泥土里钻出来，空气中飘着泥土的芬芳，小鸟在树林里歌唱，小兔子从树洞里钻出来了，小天使躺在绿绿的草地上，感觉春天的一切都充满生机，一切都那么的美好。夏季非常炎热，下一场雷阵雨可以为干旱的大地洗一个澡，也可以为人们带来无比的凉爽，而且能在大大的游泳池里欢快的游泳，小天使觉得是一件最开心最享受的事情了。秋天是一个美丽的季节，小房子前的枫树一下子都被染红了，火红的枫叶在秋风的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飞落到了地上，像铺上了软软的地毯，小天使躺在软软的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，洁白的小雪花从天空中飘落下来，像一个调皮的娃娃，亲亲小天使的脸蛋，痒痒的，凉凉的，小天使在睡梦中露出来了甜甜的微笑。

四、展开讨论，经验提升

重点提问：

1、在这几幅画中，你最喜欢哪一幅？为什么呢？

小结：这些画是一个台湾的画家叔叔画的，他又一个特别的名字;几米。这组漫画就叫《四季》。这些画告诉我们：在一年中，春夏秋冬不断的轮替，每个季节都有美丽的风景，我们要好好的去感受每个季节的美好。

《四季》教案

1、欣赏诗歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。

2、根据四季的特征，尝试仿编四季娃娃，并连贯地朗诵诗歌。

3、乐意参与表演和仿编诗歌。

4、领会诗歌蕴含的寓意和哲理。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

ppt课件：诗歌-四季娃娃。

一、欣赏画面，感知诗歌内容。

1.小朋友，你知道一年有几个季节吗？

2.引导幼儿观看课件画面。

（1）画面上有什么？

（2）知道这是什么季节吗？你是怎么看出来的？

鼓励幼儿讲述画内容。

二、学习朗诵诗歌。

1、观看课件，认读汉字。

教师：谁能说一说，有哪四个季节？

带领幼儿认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。

2、教师有表情地朗诵诗歌。

老师给小朋友朗诵一首儿歌，你们仔细听听，儿歌里说了哪几个季节呢？

提问：诗歌的名字叫什么？

你知道诗歌里的四季娃娃是谁吗？他们说些什么？

3、观看课件，启发幼儿朗诵儿歌。

（1）师生轮流接说儿歌的.形式学说儿歌。

（2）教师带领幼儿完整地朗诵诗歌。

（3）图片演示，幼儿朗诵儿歌。

三、启发幼儿表演儿歌。

1、教师用手做什么动作表示“草儿尖尖”和“小鸟”，启发幼儿学一学。

2、请小朋友想一想荷叶和青蛙怎样用动作表示呢？

引导幼儿创编动作。

3、请创意比较好的小朋友上来示范表演动作。

幼儿表演儿歌。

四、引导幼儿尝试仿编诗歌。

1、在大自然中还有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖儿，还有哪些？

2、引导幼儿想象并讲述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……。

3、教师带领幼儿按照诗歌的结构替换四季娃娃形象，朗诵仿编诗歌。

四季教案

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。

本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

教学目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文资料，明白一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

教学重、难点。

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

一、欣赏图片，情景导入。

二梯度朗读，整体感知。

（一）整体感知，学分小节：

1、这篇课文是一首小诗，这篇课文共有几小节呢？

3、这首诗有几小节啊？（四小节）。

（二）指导朗读。

1.教师一边读，你一边看着字宝宝，教师读到哪儿，你就看着哪儿，心里要跟着读。注意读准字音，不多字，不少字！

2．自由指读。

像教师这样用小手指着读，自我读给自我听。速度能够和别人不一样，借助拼音宝宝，读准字音，不多字不少字。

3．学生配合轮读。

请四个小朋友轮着读，做到不多字、不少字。

4、齐读。

5、你最喜欢哪个季节？为什么？

说话训练：连起来说：我最喜欢（）因为（）。

三、识字读文，延展四季。

（一）学文第一节诗。

1、大家一齐读读这一小节（全体读）。

理解：尖，这样的形状就叫“尖”【贴字：尖】尖字上头就是一个小、下头一个大。异常的尖就叫尖尖。

2、生活中还有什么东西是尖尖的啊？

说话训练：（图钉尖尖、嘴巴尖尖，钉子尖尖）。

3、草芽钻出地面，到底想对小鸟说什么呢？你能从诗中找出来吗？

请你把笔和尺子拿出来，把草芽说的话画出来，注意借助尺子画直线。

4、我们一齐来做一颗勇敢的小草芽吧！（全班一齐表演背诵）。

第一节仿编诗歌：

2、迎春花黄黄，它会对谁说？春天会有什么小动物？

3、春天除了迎春花会说，那还有谁会说？

（二）学习第二小节。

1、观察图片，指导朗读；

能用朗读让教师感受到荷叶圆圆吗？齐读“荷叶圆圆”。

2、荷叶说了一句什么话来报告夏天来了？你也用尺子和笔把这句话画出来吧！

4、夏天是个热闹的季节，荷叶这么好玩，肯定还会吸引更多的朋友来，大家在一齐才开心呢！

说句练习：荷叶-----，他对-----说:“我是夏天。”

5.（夏天）识字：夏天的夏字下头有一个新偏旁，叫折文。这个名字有点难，我们做一个动作帮我们记住它。（折文，折文，就像把文件折起来，就叫折文。）。

（三）、自学、同学们边看图边读第3、4小节，从哪些景物中明白秋天来了？用铅笔圈画出来。出示冬天图片，结合学生汇报，感受雪人顽皮可爱；从什么景物中明白冬天来了呢？雪人有个动作你会做吗？感受到雪人的顽皮可爱。

四、巩固识字。

1、开火车识字。摘苹果识字。强气球识字。

2、生字宝宝要和你们玩一个拼图游戏。如果你认识字，大声读出来，就能拼好一块图呢！

3、蝴蝶仙子要和你们玩我说你猜的识字游戏呢！五秒钟，把语文书往桌子上边推。再把生字卡片取出来，认一个，摆一个。还有不认识的就问问同桌。最终把字宝宝排成一排。听明白了吗？小朋友听教师说意思，举图片（发展思维）。

（1）这个字啊，和语言有关，和我们语文的语字是同一个偏旁的。（说）。

（2）这个字啊上头小下头大。（尖）。

（3）这是一个季节，这个季节啊！万物复苏、鸟语花香、生机勃勃。（春）。

（4）它可是农民伯伯的好帮手哪！（找一个字不行，把它完整的名字举起来）。

（5）下头这个字啊是一种季节，这个季节啊！教师可喜欢啦！能够吃冰淇淋、能够痛快的游泳。（夏）。

（6）、三人跨日（春）。

五、结束语：

同学们，愿大家多走出户外去，亲近大自然，让你的眼睛看到更多的美景，听到更多美妙的声音，愿你们的生活更加色彩斑斓。四季的景色很美，你们想把他们永远的留住吗？做一个环保小卫士，一齐守护美丽的大自然！

六、作业：

1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、把你喜欢的季节画下来。

《四季》教案

教学要求：

1、理解课文内容，初步了解四季特点，感受各个季节的美丽，使学生受到美的熏陶。激发热爱大自然的感情。

2、培养学生初步阅读能力，学习语言的能力即自主学习的能力。

3认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“ ” “  ”和4个偏旁“月、雨、口、禾”

4、正确流利的朗读课文，背诵课文。

教学准备：课件、生字、音节卡片。

学生收集一些关于四季景色的得图片。

教学时间：两课时。

教学过程：

一、   课题导入。

1边放录音边朗诵。

2启发谈话。

揭示课题：

秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。

儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季，你还喜欢那哪个季节？（板书：春、夏、秋、冬）。

小朋友这么喜欢春夏秋冬四个季节，那今天我们来学习《四季》这篇课文。

提出要求：1、请小朋友借助汉语拼音试着自己读课文，读准字音。2指名请个别小朋友来读，教师及时正音、并鼓励。

带入情景，用耳认真听。

根据自己的感受，积极回答问题。

在教师要求下，每一个小朋友都用眼睛认真看书。

《四季》教案

1、通过说四季景色，训练学生能把看到的和感受到的东西表达出来。

2、激发学生热爱大自然的思想感情

重点: 流畅地表达

难点: 说话清晰、流畅

教具: 图片

一、创设情境，描术话题

出示四季景色特点的画面，说出是哪个季节的景色，是怎么看出来的，引出课题。

1、读懂书的要求，明确这节课的内容。

2、在小组中说一说你最喜欢哪的季节景色，并说出喜欢的原因。

3、小组这间互相倾听、外充、评议、师巡视指导。

每小组先代表，在班级中发言，师生评议。

：总结学习情况

观察一处景物

《四季》教案

1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。

2、通过讨论、交流，丰富幼儿花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。

3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。

了解一年四季的花卉种类和主要特征。

能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。

2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。

3、幼儿用书人手一册。

1、出示各种花卉图片或幼儿用书，引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。

教师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？

幼儿讲述自己的发现。

认识荷花、菊花、腊梅花同上。

2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。

教师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导幼儿从书的变化等来判断。鼓励幼儿相互讨论，说出自己的发现。

3、拓展幼儿知识，引导幼儿正确分类。

教师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？幼儿相互交流自己的经验。

认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。

《四季》教案

一年四季和12个月都属于生活常识的范围之内，作为大班的幼儿有必要了解四季的特点、掌握12个月。

1.幼儿了解一年既可以分为12个月，也可以分为四季。

2.幼儿通过观察一系列的图片能说出四季的相应特点3.幼儿热爱自然，亲近自然。

能清楚了解12个月所对应的季节。

让幼儿自己组织语言，说出四季的特征。

物质准备：

1~12月的卡片、具有四季明显特征的大自然图片。

幼儿已经熟练掌握1~12这12个数字，并基本了解一年有四季之分。

一、情景导入。

一年妈妈和她的12个宝宝老师："大家好，我是一年妈妈，我有12个宝宝，为了好记，我给他们每个人的名字里都取了一个'月'字。第一个宝宝叫一月、第二个宝宝叫二月、第三个宝宝叫三月，小朋友们，你们知道其余几个宝宝叫什么名字呀？"。

（教师引导幼儿说出其余的`月份）。

幼儿："四月、五月、六月、七月……"老师："我的宝宝们喜欢三个三个地待在一起，每三个宝宝喜欢同一种颜色，我们来看看他们喜欢的是哪些颜色吧！"。

（引导语："小朋友们这是哪三个宝宝啊？"、"看看他们喜欢的是什么颜色呀？"）。

二、一年妈妈给12个宝宝分房间老师："我呀有四栋房子，分别取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋，我根据宝宝们喜欢的颜色，先把这四栋房子刷成了绿色、红色、金色、白色，这样3月、4月、5月放在绿色的春屋里，可是我遇到了一些问题，我不知道春屋里该放些什么东西呢？小朋友能不能来帮我想想这个问题呀？"（幼儿回答"刚刚发芽的小草可以放在里面"、"还有风筝也可以放在房子里"等，）教师依据四季依次提问，比如"我们来看看6月、7月、8月宝宝该住那个房子里呢？房子里又该放些什么呢？大家注意哦，他们只会选择自己喜欢的颜色刷成的房子住哦！"。

三、回顾。

问题一：

"小朋友们现在是几月份啊？"，幼儿回答。

问题二："这个月的宝宝喜欢和哪两个宝宝住在一起啊，他们喜欢什么样的颜色，住在哪个房子里啊？房子里有些什么啊？"。

（让幼儿回答后，教师再进行总结）。

问题三："谁来说一说你喜欢哪个房间呢？你为什么喜欢那个房间呀？"。

《四季》教案

认识3/4派的拍号，并能感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。指导学生用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》，用歌声表达对春天的赞美之情。

学会用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》。

唱出三拍子的韵味、联姻与断音的对比。

1、师声问好。

2、发声练习。

1、老师用打击乐器分别敲打2/4拍子和3/4拍子节奏。请学生说说听后的感受。

2、学生自己来打击2/4、3/4的节奏。更好的理解3/4拍子的强弱规律。并能区分2/3和3/4拍子。

3、老师讲解3/4的含义及书写形式。

1、导入新课。

老师引导学生去发现春天。

学生交流看到的春景。

2、听音乐。

第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。

第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。

3、学唱歌曲。

先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。

通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。

再轻轻跟唱。

要求：a：能唱准歌曲的旋律；

b：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音。次听音乐，进行比较。

4、巩固练习。

分组来演唱。

分领唱齐唱进行表演。

《四季》教案

（第二课时）。

情景分析：

《四季》是小学语文第一册教材中的一篇课文。它是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。

设计理念：

教学这篇课文，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。

教学目标：

知识与能力：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：学会怎样有感情的朗读诗歌。

情感、态度与价值观：理解课文内容，感知四季的不同特征，感受四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：理解课文内容，感知四季的不同特征，感受四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学过程：

师：上课。

生：起立。

师：我有一个聪明的大脑，

生：会读、会讲、会思考。

（改革上课礼仪，让学生人人有自信，明确学习目标，全身心的投入到本节课的学习）。

一、复习旧课，巩固生字。（3分钟）。

1、上节课，我们初读了一篇新课文，知道一年有哪几个季节，一齐告诉老师，对！有四个季节，也称四季（指板书课题），还认识了11个生字朋友，你们还记得吗？他们都排着队，急着要和你们见面呢！

2、指名认读苹果上的生字，并组词。

全班看生字卡片认读。

一个小组开火车读。

二、激趣谈话，导入新课。（2分钟）。

师：同学们认得真不错，都和生字成为好朋友了，老师真为你们感到高兴。今天这节课，老师将邀请你们和我一起走进四季（指板书）去欣赏四季美丽的景色。（点击电脑，出示课文中的四幅插图）。

大家看，今天春、夏、秋、冬四个季节向我们走来了，它们都推选了自己季节的代表向同学们介绍呢！

三、初读课文，整体感知。（2分钟）。

师：它们是怎么介绍的？让我们赶快打开书，边看书边听听它们的介绍。（播放课文录音）。

你们能像它们介绍的这样读吗？试试看（一人自读，同桌一起读），注意把课文读通顺、读正确。（全班齐读）。

四、指导朗读，感知特征。（20分钟）。

1、师：真不错。读得正确、通顺这还不够，我们还要读得有感情，还会在读一些句子中加上动作，读出每个季节的特征来。（来，每个同学对自己大脑中的小鸟笑一笑，大声对它说“表情朗读”，我能行。）。

（培养学生的自信心，鼓励学生能大声大胆地朗读，全员参与）。

2、你喜欢哪节你就站起来读一读。随机进行下面的教学。

3、第一节。

（2）一年之季在于春，老师也跟他们一样特别喜欢春天，我也想读读，好吗？（范读）。

（3）刚才老师哪句读得轻，哪句读得重？有什么不懂的词吗？

（4）生评并提出疑问。

（5）为什么“草芽尖尖”要读得轻些、细些？（板书：草芽尖尖）。

（播放春天草芽从土里钻出来的真实的动态画面，学生一看就很快理解了“草芽尖尖”这个词的意思，难点就很容易地突破了。形象直观的方法能帮助一年级的孩子的语文学习，在教学中应该多运用。）。

（6）现在把这一小节连起来读读看，哪里读轻，哪里读重，要把春天读得很美很美。（不同形式的读）。

（7）引读一、二行，全班齐读第三行。

（8）我们热爱春天，全班一起读第一小节。

（9）我们是怎么学习这一小节的？是用看图画，学课文，谈感受的方法学习的。

4、第二节。

（1）师：春天悄悄地走了，夏天跟着来了，我们赶快走进夏天。（板书：夏）。

（2）用学习第一节的方法自己读读第二节，看看第二幅图，这是谁跟谁在说悄悄话。

（3）哪些同学特别喜欢夏天？你们一起把这一小节读一读。

（4）想想上一小节草芽和小鸟的对话，看该怎么读？为什么？

（5）师：看图，夏天的荷叶多美丽，怎么读出它的美丽，试试看，指名读。（板书：荷叶圆圆）“圆圆”声音应稍微向上扬一点。

（6）范读―个别读―小组读―全班读。

（7）最后一行像第一节一样怎么读？师引读一、二行，全班读第三行。

5、第三节。

（1）现在是什么季节？是呀！炎热的夏天走了，金色的秋天来了。（板书：秋）。

（2）请你们一边看图，一边自己读，想想这是写谁在怎样的说？

（3）提出不懂的问题。

（4）引导学生释疑：你是怎样理解“谷穗弯弯”的？（板书：谷穗弯弯）。

看课件理解“谷穗弯弯”。

你能不能学着谷穗的样子做做动作。（点1―3个学生做）。

（5）鞠着躬也就是在“鞠躬”，也就是刚才同学们做的弯腰的动作，秋天到了，谷穗成熟了，很多成熟的谷穗把秆子都压弯了，所以像鞠躬，读的时候“谷穗”后稍微停顿（指板书）“弯弯的”声音稍微拉长一点，“他”稍停一下，“鞠着躬”读出平和的口气。（范读）。

（6）全班同学站起来，老师读第一行，你们一起边做动作边读二、三行。

表演得真好！好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是丰收的季节。田里的庄稼熟了，果园里的水果也熟了，我们校园里五颜六色的菊花也开了，秋天给人们带来了很多快乐。

（7）让我们带着快乐的心情再读这一节。

（8）认真读前三节，找出三节中很像的句子。读这三句话，它们是一样的形式，都是说的谁是什么，我们也来说说这样的句子。――是――――。

（鼓励学生质疑，培养解决问题的能力，学会探究，为今后的语文学习埋下伏笔）。

（2）读读这小节，观察图，雪人是什么样的？你觉得他是怎样的？板书：雪人肚大。

（3）哪些同学也喜欢冬天，喜爱雪人，能不能读出对雪人的喜爱？

（4）导读：“雪人”后停顿以下，“大肚子”连起来读后停顿，“挺”要读重音，这样读出他的顽皮、可爱，就像一个爱说、爱闹的小孩。“就是”特别强调，也是表现顽皮，重读。

（5）范读。

（6）哪位同学能加上表情、动作，顽皮地读第四节？

（7）师引读一、二行，全体学生起立读第三行。

（8）寒冷的冬天过去了，又会是什么季节到来了呢？第二年的春天有来到了。

6、有感情齐读全文。

五、指导背诵，激发情感。（4分钟）。

刚才我们进行了紧张的朗读练习，很不错，现在听听音乐进行两呼一吸。请同学们坐好，放松双臂，两眼轻轻闭合，面带微笑，全身放松，倾听音乐，进行两呼一吸。

说“脑”，同时呼气三秒钟，一――二――三――。

说“呼”，同时呼气三秒钟，一――二――三――。

闭上嘴巴，用鼻子吸气，一――二――三――。

两呼一吸练习完毕，祝同学们获得更多知识。

（这是我们开发大脑功能的一种独特的训练方法，能让学生在紧张的学习中放松一下大脑，改善脑电波，保持大脑的清醒，用良好的状态进行后面的学习，提高学习效率。）。

1、将课文默读默记三遍，掌握规律，先写――后写――。

2、看图背诵。

3、小组、个人背诵。

4、全班背诵。

六、说说看看，拓展思维。（7分钟）。

1、一年四季，春、夏、秋、冬，它们各有各的特点，各有各的美，只要我们用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感受，你就会发现大自然四季的美就在我们身边。

2、同学们带着书上63面的说说画画的要求自己去发现，也发现了自己最喜欢的季节，并且画了下来，来展示给老师和同学看看，并且说一句话：我喜欢（），因为（）。真了不起，同学们发现四季这么美好！

七、唱谈四季，热爱自然。（3分钟）。

今天我们一起走进四季，去欣赏了四季的美景，〈〈四季〉〉这首诗歌（指板书）它描述了一年四季中一些有代表性的美丽景色，春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人。

同学门说得很好，背得也很好，讲得也不错。现在请同学们听一首在幼儿园，学前班学过的一首歌的前两句，把大屏幕上的四季唱一唱，先听一两句――试唱。

一起看大屏幕唱：

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那绿绿的草地里。

夏天在哪里呀，夏天在哪里，夏天在那池塘的荷叶里。

秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那丰收的田野里。

冬天在哪里呀，冬天在哪里，冬天在那白色的雪地里。

唱得真好！我们了解四季，歌唱四季，热爱大自然，将来我们要把四季装扮得更美丽。

（唱四季，让学生的情感得以升华。）。

师：下课。

生：起立。

师：我有一个聪明的大脑，

生：门门功课都学好。

教学反思：

1、多形式朗读，产生独特体验。

在这一课的教学过程中，教师要运用各种形式，有层次地指导朗读，让学生把对作者情感的体验与自身的语言积累有机地结合起来，在指导朗读时，十分尊重学生独特的体验。学生的朗读方式是多种多样的，有个人读，分组读，全班齐读，配乐读，教师引读，学生接读等。学生在教师各种形式有层次地朗读指导下，把文本内容、文本情感，内化为自身的东西，产生独特的情感体验。

2、鼓励指导质疑，感受探究的乐趣。

“学贵有疑”，一年级的小学生刚接触到课文，在学习课文时，一定要让他们多对文本质疑，并积极参加探究，尝到质疑、探究的乐趣，例如学生提出“草芽尖尖”、“谷穗弯弯”、“鞠着躬”等词不懂。当然，要指导一些有利于学习有价值的问题的提出，非一日之功，就要求教师多钻研教材，多观察学生的学习动态、有的放矢地指导学生质疑，相信一段扶着过的阶段过去后，学生自然能形成主动探究的好习惯，并从中感受在探索中学习的乐趣。质疑并不是高年级学生的专利，从低年级就要开始抓起。

3、直观形象的教学，升华学生的情感。