无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
最新小学三年级语文教学反思汇总篇一
1、这处景物在什么地方？
2、介绍出景物的特点。
3、按一定的顺序说清楚。
4、表达出热爱家乡的感情。
5、展开合理丰富的想象。
要求提出后，教室里举手要求表达的学生并没有如我预期的哪样纷纷举手，而是一片沉默。看到学生有困难，我又提示学生可将景点里自己想介绍的具体景物列成提纲以便介绍。学生们都去思索提纲，好半天没想好的样子。一节课在沉闷与学生的思索中用去了一大半时间。此后匆匆的分小组交流、派代表介绍，草草收场。
课后与组内教师反思失败的原因一是过分重视与作文衔接，忽视了口语交际的课型特点。忽视了学生口头表达与书面表达的区别。二是一口气提出了作文的五点要求，忽视了学生年段特点，要求学生出口成章，拔高了口语交际的要求。老师贪多求全，反而挡住了学生的交际欲望，学生由于无法同时满足种。种要求望而怯步。三年级以段的教学为住，这一思想同样运用贯穿于口语交际教学之中，学生能说一段话，能针对五项要求在一段话中体现一项即是很大的了不起。
这节失败的口语交际课提示我们，教师应时刻将学生年段特点放在心中，提出符合学生年段特点的要求。将教材中的种。种要求想出具体的办法落实在教学过程之中，不能生硬的出示成对学生的要求。在口语交际课中教师在创设宽松交际氛围同时，更要提供给学生具体的说话材料，即让学生有具体的说话内容，知道按怎样的顺序说，有哪些具体的词汇和方式（如拟人、比喻、数字说明等）去说清自己想表达的内容。一步一步为学生搭建一个宽松、自由、有话可说、知道如何说的交际平台。在扎实的训练中逐步提高口头表达能力。
最新小学三年级语文教学反思汇总篇二
通过本文的学习，同学们做到了有感情的朗读课文，深入的了解了课文内容，懂得了只有开动脑筋思考，想别人没有想到的东西，才能取得意想不到的效果的道理。同时培养了学生独立思考的能力。
画杨桃 教后反思
通过本文的学习，同学们了解了作者先略写了父亲教导我画画要实事求是，接着具体细致的叙述把杨桃化成五角星的事。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象的说明了同一个事物从不同角度观察会有不同的结果的思想方法。学生抓住重点词句理解了课文内容，在理解了课文内容的基础上体会到了其中的深刻道理。无论做什么是或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
路旁的橡树教后反思
通过学习本课内容，培养了学生联系实际的能力，学生从筑路工人的行动中受到启示，增强了自觉保护生态环境的意识。
一个小村庄的故事 教后反思
通过学习本课，学生掌握了本课生字词。理解了小村庄过去和毁灭的原因，激发了热爱大自然。爱护大自然的思想感情。
燕子专列 教后反思
学习完本课，学生对本课的重点词句有了一定的理解，培养了学生爱护动物、保护你环境的意识。让学生体会人与动物之间美好的情谊。
翠鸟 教学反思
通过本课的学习，同学们学会了课本中的生字，能够准确流利有感情的朗读课文，背诵课文。体验到了翠鸟的美丽可爱，激发了热爱大自然的情感。
珍珠泉 教后反思
通过学习本课，学生了解了珍珠泉的美丽积累了优美的语言，从而培养了学生对大自然的赞美之情。
荷花教后反思
通过学习本课，学生学会了本课的生字词，在欣赏荷花美丽的同时体会到了大自然的美妙，激发了对大自然的热爱之情。
古诗两首 教后反思
本科结合古诗学习的特点，采用多种诵读方式，激发了学生对古诗的兴趣，培养学生 对古诗的热爱之情。
燕子 教后反思
通过学习本课，学生把握了燕子的主要特点，体会了文中精美的词句，培养了善于观察的好习惯。
最新小学三年级语文教学反思汇总篇三
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！
第一课时
1、初读课文，读顺课文，了解文章的主要内容。
2、认识生字新词，初步感受读书的方法。
教学过程：
一、激趣导入，目标转化。
教师板书课题，指名读题。质疑：同学们你们看了课题之后有什么感受？
（学生质疑，煮书真的是把书拿到锅里去煮吗？）
师：现在我们就带着这些问题，来学习课文。
二、自主学文，整体感知。
1、学生自由朗读课文，读准字音，读通顺句子。找出不理解的词语，并作记号。
2、汇报自学预习情况。
出示生词：
文章、品茶、粮食、所以、语文、犯愁、煮书、火锅、杜甫、诵读、否则、牢记、妙词佳句、一篇文章、疑惑不解、得心应手、豁然开朗、读书破万卷，下笔如有神。
3、查字典，理解词语的意思。（教给学生，通过查字典了解词意的方法。）
疑惑、得心应手、豁然开朗、疑惑不解、读书破万卷，下笔如有神
4、小组合作，分段朗读全文。
5、自由读，思考：读了课文后你知道了些什么？还有什么不理解的？请做上记号。
6、同学们带着问题读课文，边读边想边画。
三、学习课文，品读课文第一部分。
1、指名学生朗读第一自然段。看图理解：苍劲有力
2、教师重点指导学生读好，“我”觉得奇怪，疑虑的语气。
3、全班朗读此段。
四、指导学生写字。
1、明确读词，复习要写的字。文章、品茶、粮食、所以、语文。
2、教师范写。请学生点评。
3、学生独立练写。
第二课时
学习内容：
理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。
教学过程：
一、复习导入。
分别指7名学生朗读本课的7个自然段。（读后请全班同学评一评）
二、品词析句，体会感悟。
1、学习课文第2、3、4自然段。
a、指名学生朗读“我”和爷爷的对话。
重点理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！
（现场查字典，选义项；把选出的意思抄在书上）
“消化”――食物在人或动物体内，经过肠、胃的作用，变为能够被机体吸收的养料。
理解、吸收所学的知识；
b、小组讨论：本课的“煮书”到底指的是什么呢？
全班学生，反复朗读第4自然段。找出相关的语句划下来。
（能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。）
“品味”――咀嚼和体味，深层次的感悟，细细品位是为了深入浅出的理解。
c、同位合作，反复朗读品味爷爷说的话。
2、学习课文第5、6、7自然段。
a、分角色朗读5、6、7自然段。
b、师：大家想重点煮哪一段？（第六段）
c、指名读一读，第六段。说说读后有什么感受？
3、分角色朗读课文。
a、分小组自主合作学习：一个同学读“我”，一个同学扮爷爷，其他同学扮旁白。
b、请小组全班交流展示。
c、评读。进一步理解课文内容。理解得好才会读的好。
d、全班分角色朗读。
三、拓展提高，课外延伸。
1、在小组内交流各自的读书方法。
2、推荐读书方法：
毛泽东――三复四问、不动笔墨不读书，
鲁迅――既要泛览，又要专注，“活读”和“参读”
华罗庚――慢工夫打基础，厚薄读书法。
3、课后收集有关读书、学习方法的名言警句。
今天上这篇课文之前，我没有让孩子们回家预习，我想了解孩子们自学生字的能力如何。需要多长时间记住课后生字。孩子们在交流回报时可以看出，比较注意翘舌音与平舌音的区别，后鼻音与前鼻音的区别。能采用多种方法记识生字。在理解词语意思时，告诉孩子们可采用多元化的方法：如理解“苍劲有力”，可让孩子们看插图中的横幅，让学生直观感受书法的艺术魅力和运笔的力量。如：理解“得心应手”，可先让学生说说自己的理解，然后在调动已有的生活经验，用“得心应手”说句子，将词语活学活用。如：理解“疑惑不解”、“豁然开朗”，可以通过表情演示、打手势的方法，对比两种心境的不同。如：“消化吸收”“诵读品味”、“妙词佳句”等词语，理解可以联系上下文来。在教学课文时，我采用直奔重点的学习方法。课后题2是学习重点。在学生初读课文，了解课文的主要内容后，组织学生按照此题要求默读课文，在课本上圈点勾画。同桌或前后桌讨论、交流后，找一部分学生在全班面前汇报心得体会。这一环节体现了课程改革积极倡导的合作探究的学习方式，着意于培养学生的探究意识和探究习惯，让学生在这样的学习中体验探究的过程和方法，体验在探究中获得新知识和能力的乐趣。
最新小学三年级语文教学反思汇总篇四
一、创设生活情境，激发学生学习兴趣。
在这节课上，通过创设一个完整的情境——世博会之旅，用新鲜的话题刺激学生的感官，从而激发学生的学习兴趣和欲望，为学生的学习研究搭建良好的平台。
之前有专家提到此类情景创设有欺骗学生之嫌的问题，在设计课时，我也考虑到了，但只是觉得这样创设情境不太合适，并没有找到问题的突破口，这样的情境对于天真、爱幻想的低年级学生来说勉强奏效，但随着年龄的增长、认知的增加，会渐渐对此类假设性的情境失去兴趣，甚至产生厌烦情绪。这一点也是有待于改进的地方。
二、重视基础知识的形成和掌握，使教学目标落在实处。
一节课达成教学目标，突破重难点是永恒的主题。在课改过程中，我们既要体现改革的基本思想，也要继承过去一些行之有效的方法，使学生达到基本教学目标。这节课中，展开部分主要采用算用结合，以用促算的教学策略，培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验数学与生活的紧密联系，体验解决问题策略的多样性。如：首先电脑出示学生准备去世博会参观的排队的场景，给出每个班的人数，引出本节课内容，让学生从解决问题的过程中进一步掌握口算两位数加两位数。
三、充分把握学生，提出多种预设。
最新小学三年级语文教学反思汇总篇五
作为一名新教师，在一个多月的数学教学实践中，在各位数学老师的帮助下，在听课和学习的过程中，我还是发现自己在教学过程中存在很多问题。因此，我对自己的数学教学中遇到的困难做了一下的分析和总结。
第二单元是本册的重点教学内容――两三位数乘一位数。在这一单元中一共有五个信息窗，对两三位数乘一位数的计算中，一共涉及了口算、估算、笔算，这几种计算。在教学中，我存在了一个比较大的问题就是没有很好地发挥学生的主动性，让学生成为课堂的小主人，没有提高他们说话的积极性，我也一直存在一个误区，就是教师要多说尽量说的明白让学生清楚，其实这样并不能很好的锻炼学生的思维能力和表达能力，这一缺点现在我仍然没有做到很好，我会虚心向几位数学老师学习，让学生能够尽快变为课堂的主人。在这一单元中，对我来说最难解决的就是应用题的知识点，对于这个知识点，我感觉自己虽然讲的很卖力，但是我感觉总抓不到重点，逻辑不够清晰，应用题这部分的教法我还是很希望得到各位老师的点拨。
第三单元中的位置和变换，我发现很多学生已经了解一些相关知识，所以讲起来还是比较容易些，在位置变换中有对图形移动和画图的地方，学生遇到了困难。在这一问题中孙主任及时向我讲解了问题最简单的解决方法，所以问题也可以说在课堂上迎刃而解了。
第四单元，除法的学习，今天我也是刚讲到，在这一单元中，我认为教学方法应该和除法有相同的地方，但是借着今天的教学反思会上，我还是很希望能得到各位老师的指点，特别是除法和之前学的乘法上怎样能很好的进行联系，还有对我来说最困难的一个问题也就是应用题了，讲应用题的方法和思路，以及我应该从哪些方面对应用题进行思考。
在这一个月的数学教学中，我很感谢给予我帮助的老师，在我遇到困难时候他们总会放下手中工作悉心帮助和指导。在以后的教学中，我会虚心向各位老师学习，争取做的更好！
最新小学三年级语文教学反思汇总篇六
笔算除法是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，主要教学一位数除多位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。要解决这节课的问题有几个关键：一是口诀的问题；二是竖式的书写问题；三是还有试商的问题。
学生虽然在二年级时已经学过了口诀，但学生经常想不起来乘法口诀，这就导致笔算的速度减慢或者错误。在课前我做了些复习，但在教学中效果不是太明显，不是练一道题两道题就能解决的问题。这是一种计算能力要在慢慢的练习中习得。除数是一位数的笔算除法尽管教材中没有概括出计算法则，但学生应形成一个基本的笔算除法的学习策略，知道在做笔算除法时，一般应先做什么，再做什么，最后做什么，应有一个合理的演算顺序。因此，教学时，很有必要通过直观操作与笔算竖式相结合等方式，帮助学生理解笔算除法的算理，这也是本节课的难点。
笔算除法过程中最严重的问题是竖式的书写问题列竖式步骤的问题。如：很多学生对42÷2口算就能算出结果，也有一些学生在假期学了一点竖式除法，也会列竖式解决，但是由于不理解算理，竖式书写的格式不正确，十位和个位的数一起除，不落下来，商的位置不会写。有的干脆写完除号把口算算出的商再写出来就算完了。针对这种现象，我主要让学生理解算理，除法中的每个数表示什么意思，要让学生说清楚，如2写在了哪一位上？为什么要写在十位上？4又是从哪得来的，它表示什么？使学生理解十位上的4除以2商是2个十所以写在十位上，2个20是40所以4也写在了十位上末尾的0可以省略。十位上的数除完再除个位，不能放在一起。
这堂课，我觉得以下四方面自己做的还是比较好的。
一、比较合理的使用多媒体课件。
二、比较合理的处理教材。教材给我们呈现的情境图是3月12日植树节，把情境图用呈现给学生，并请学生发表意见。之后，再让学生经历试商的过程，完成竖式计算，初步体验试商的方法。最后出示两题练习巩固试商方法。第二个问题要解决的是调商。学生据题意列式，接着让学生自主尝试，然后让学生解说计算的过程，老师板演，通过汇报交流，认识到为什么要调商，怎样调商，突出对算理的理解。
一、二题，商是几？比一比谁试商的速度快？综合强化学生试商和调商的方法；第三题，解决问题，用所学知识解决生活中的问题，使学生在学习中感觉数学与生活的密切联系。
四、整个教学过程中，始终以学生为主体，让学生自主去探索除数一位数的笔算除法的试商和调商的方法。在实际教学中，学生的思维完全暴露了出来，思维的积极性相当的高，达到了原先设计的效果。
通过课后作业反应，大部分学生掌握了竖式除法的算理，能用正确的格式来书写。
但也存在不足：
1、在课堂的把握能力上，我虽然有些进步，但和有经验的老师比起来还有很大差距。学生说跑偏了，我不能给予及时的纠正。
2、上课说话不够严谨，随意性大。
3、思想上知道要培养学生的审题能力，但没有做到。分析原因是自己都不知道自己该怎么说才能培养学生的审题能力。
4、重点强调不到位，有些地方很重要，老师只说了一遍，学生听了，但没有记住。
5、对学生的引导不到位，在讲竖式除法时，需一步一步用规范的语言帮助学生理解，老师设计的梯度不合理，不能有效帮助学生理解。
总之，这节课我付出了许多，学生收获了很多。有付出才有回报。
最新小学三年级语文教学反思汇总篇七
１、让学生在图上指出三个句子所写的相对应的荷花。
２、引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并拿它与课文原句在读中比较，在比较中读，想象荷花的美。
３、以“荷花是那样的美，谁能把它读得很美很美呢？”激发读的兴趣，让学生练读、指名读、齐读。
在教完这三句话后，引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子，通过看图，指导有感情读，想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来“这一句，我是抓住”冒“字进行教学的，教师在图上直观演示后，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，在让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。最后，让学生配乐朗读，边读边想象相应的画面。
最新小学三年级语文教学反思汇总篇八
今天我组织了美术活动《彩蛋》，蛋宝宝是生活中很常见的东西，小朋友甚至每天都能吃到，但是幼儿看见的蛋宝宝是一种颜色的，而这节美术活动是让幼儿感受蛋宝宝穿上衣服后变成了有鲜艳的颜色和好看的图案的彩蛋了，从而在绘画过程中能够感受到艺术的美。目标定位于1.欣赏彩蛋，了解彩蛋装饰的多样形式。2.尝试用简单的点、线等花纹装饰鸡蛋。通过整个活动，我发现了存在的很多问题，并且在王老师的指导下我将整个活动进行了一个反思和总结。
第一、两条目标的定位都在于技能方面，缺少情感的目标。 小班幼儿应以情感和兴趣为主，而本活动中我所订的目标太多于技能化，注重强调技能，却忽略了情感的重要性。根据小班幼儿的特点，可以将目标改为注重色彩搭配和通过画彩蛋来感受艺术的美。
第二、目标在活动过程中达成度不够，并有所偏离。
在这方面我还需要不断的进行学习，改进不足之处，让自己不偏离目标，将目标把握好。
第三、引导环节很重要，教具需要有针对性。
本次活动中，欣赏环节的图片太广泛，准备的蛋宝宝太多，不具有针对性，不能让幼儿很好的欣赏到本次所需要达成目标的`几幅关键的画，幼儿变得漫无目的，导致后来幼儿进行绘画时画出的画都是随意性的，在这方面，我在课前还考虑的不够充分，在以后的美术活动中，我将在课前考虑的更充分一些，特别是在选择让幼儿欣赏的画应该更有针对性，能让幼儿在原有的基础上有所提升。
第四、讲评环节问题过于简单，幼儿没有得到一个很好的提升。
在讲评环节中我只是问幼儿你最喜欢哪个蛋宝宝，为什么？在幼儿回答时我也没有及时的进行有效的总结，让幼儿得到提升。可以将问题变得更全面一些，可以问你画的蛋宝宝用了什么装饰的，用了什么颜色？让讲评更有效，起到画龙点睛的作用。
小班的美术活动不应以技能为主，应该以幼儿的兴趣为出发点，让幼儿在原有的经验上一点点的进行提升，他们还不懂得什么是点、线，对于幼儿原来的经验这样的跨度太大，幼儿消化不了，或许将本堂课定位在色彩上会更好，让幼儿去感受色彩带来的美和自己所画的不同的图案所带来的美，让幼儿觉得其实我这样画也是美的，让幼儿感到自己成功了，增强幼儿的自信心。通过本堂课有很多地方需要我去改进，并深思自己在美术活动中所缺失的东西，在今后的教学中不断的改进，并且不断的去学习。
最新小学三年级语文教学反思汇总篇九
1．导入新颖
利用哭声创设环境，吸引学生注意力，触发了学生珍惜资源，保护环境的愿望，自然导入新课《变垃圾为宝》。
2．教学示范设计巧妙
常规的教学示范是教师一个人演示，学生认真观看，而本次教学中的示范是老师请全班同学共同观察、分析、思考、制作完成，充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣，学生积极地参与了本次设计制作，体验了成功的快乐。
3．启发式教学，激发创意
通过”超级变变变”的游戏，将杯子和饮料瓶通过正放、倒放、剪开等方式，引导学生联想，拓展了学生的想象空间，使他们在轻松愉快的游戏中，学会了变废为宝的制作步骤及方法，整节课是快乐的，充满创意的。
4．评价方式独特
大部分美术教师都有同感，在评价作品时，一部分没有完成的同学不愿意停下来听。教师得想办法吸引他们，于是我让同学们手牵手随着欢快的音乐一起来欣赏，这样没有完成的同学只能放下手中的作业，参与到活动中来，通过欣赏、小组讨论将本组的创意之星和巧手之星由组长贴在作品上，每完成一件作品，老师就在相应的组里贴上五角星，增强了每组的竞争意识，师生共同参与评价，提高了学生审美能力。
5． 拓展部分回味无穷
一堂课的魅力并不止在这四十分钟内，更重要的是对学生今后的成长中起的作用，本堂课通过杯子、饮料瓶起到抛砖引玉的作用，让学生学会珍惜资源，变废为宝。
在教学中还可以放开一些，不要总担心哪些还没为学生想到，课堂上总会有生成性的东西，及时解决这些问题课堂就会更精彩。