总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。写总结的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编整理的个人今后的总结范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
工作总结加减法(9篇)篇一
教学目标：1、使孩子明确教学目标：1、使孩子明确8的组成，掌握8以内的加减法。
2、启发孩子的数理逻辑思维能力。
教学准备：教材、数字卡片、记数演示小球。
教学课时：1*45`
教学过程：一、导入：在黑板出示数字“8”，提问：小朋友，这是
二、授课：
1、展示小球，并演示给小球分组：小朋友，你们看这小球你们想玩吗？（幼儿回应）那么你们数一数，看老师一共有几个小球。(幼儿回应）现在我想将小球分成两组，分给两组小朋友玩。你们看一看，数一数，老师分的两组小球各有几个球呀?能给几个小朋友玩呢？谁能说出这两组小朋友分是几个人呢？（分组小球为2和6）那么我们能写出算式吗？（2+6=8）
导出：1+7=8、3+5=8、4+4=8
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4、认读：读8的组成式。（8可以分成1和7、……）——通过认读，加强孩子对8印象和理解。
读后，你们发现8的组成有几种方法呢？（4种）
5、师生互动，练习“8”的组成，给小球分组：由教师说出一个数字并摆出相应的小球，让学生来添上能加起来组成“8”的小球来。——通过这一环节的练习，强化幼儿对“8”的组成的理解，为下一个环节“8”的加减法准备。
1＋7＝8 2+6 =8 …… 小朋友们真棒！个个都是小数学博士。
减一减：让我再来考一考你们？你们怕不怕？
那看8－2＝？ 在黑板写出一道减法题， 看一看谁会算？
那么你们能说出一道“8”的减法题考考老师吗？ 谁还会？
——通过这一环节的练习使幼儿练习了“8”以内的加减法，并且学会列“8”以内的加减法，这是本课的重点。
7、做课堂练习：小朋友们真棒！今天都会出题考老师了，那么接下面，老师还要考一考你们。打开教材p10, 仔细看图，谁能说说图中画的是什么？你能填上合适的数字吗？——通过课堂练习巩固所学的知识。
三、拓展：玩一玩：今天我们玩与数字“8”相关的游戏，你们想不想玩？ 下面我说游戏要求，8个小朋友为一组，当士兵，在让一个小朋友当长官，由长官给士兵分队，分2对去执行任务，看谁的分组方法最多，最好，并能正确说出自己分队的数字。
对分配有快，又好的小朋友给予奖励。——通过游戏，使幼儿掌握对数字“8”的组成和加减法，学会将所学的知识运用到生活中，解决所遇到的困难。
，掌握8以内的加减法。
2、启发孩子的数理逻辑思维能力。
教学准备：教材、数字卡片、记数演示小球。
教学课时：1*45`
教学过程：一、导入：在黑板出示数字“8”，提问：小朋友，这是
二、授课：
1、展示小球，并演示给小球分组：小朋友，你们看这小球你们想玩吗？（幼儿回应）那么你们数一数，看老师一共有几个小球。(幼儿回应）现在我想将小球分成两组，分给两组小朋友玩。你们看一看，数一数，老师分的两组小球各有几个球呀?能给几个小朋友玩呢？谁能说出这两组小朋友分是几个人呢？（分组小球为2和6）那么我们能写出算式吗？（2+6=8）
导出：1+7=8、3+5=8、4+4=8
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4、认读：读8的组成式。（8可以分成1和7、……）——通过认读，加强孩子对8印象和理解。
读后，你们发现8的组成有几种方法呢？（4种）
5、师生互动，练习“8”的组成，给小球分组：由教师说出一个数字并摆出相应的小球，让学生来添上能加起来组成“8”的小球来。——通过这一环节的练习，强化幼儿对“8”的组成的理解，为下一个环节“8”的加减法准备。
1＋7＝8 2+6 =8 …… 小朋友们真棒！个个都是小数学博士。
减一减：让我再来考一考你们？你们怕不怕？
那看8－2＝？ 在黑板写出一道减法题， 看一看谁会算？
那么你们能说出一道“8”的减法题考考老师吗？ 谁还会？
——通过这一环节的练习使幼儿练习了“8”以内的加减法，并且学会列“8”以内的加减法，这是本课的重点。
7、做课堂练习：小朋友们真棒！今天都会出题考老师了，那么接下面，老师还要考一考你们。打开教材p10, 仔细看图，谁能说说图中画的是什么？你能填上合适的数字吗？——通过课堂练习巩固所学的知识。
三、拓展：玩一玩：今天我们玩与数字“8”相关的游戏，你们想不想玩？ 下面我说游戏要求，8个小朋友为一组，当士兵，在让一个小朋友当长官，由长官给士兵分队，分2对去执行任务，看谁的分组方法最多，最好，并能正确说出自己分队的数字。
对分配有快，又好的小朋友给予奖励。——通过游戏，使幼儿掌握对数字“8”的组成和加减法，学会将所学的知识运用到生活中，解决所遇到的困难。
工作总结加减法(9篇)篇二
记得那天，老师在qq群上公布了被分去八班的同学名单。一眼扫去，我模糊地看见她的名字。我的心“砰砰”直跳，要是她能被分出去，那该多好！仔细一看，果真没错！七个人的名字中，她的名字闪闪发亮！我不禁兴奋地一跃，差点飞上天去，心情已经无法用语言表达了。
她，即是我的好朋友，又是我的仇人。也不知怎么的，她对我的热情，总像一团熊熊大火，每天都围着我说这说那，而我却感到烦透了，像马上要爆炸的地雷。新学期的开始，我充满着期待，没有她的日子一定新鲜有趣，用不着听她那老太婆般的啰嗦了，我的耳朵也可以休息一会儿了。
可是，开学一段时间后，我渐渐地开始惭愧，为什么她的离开我会那么激动？我红了脸。记得那次，我因为太糊涂，把水杯落在了家里。那时的天气炎热难忍，太阳就如同个大火炉高高挂在天上。刚上完体育课，我像三天三夜没喝水似的快要疯了。她见了，立刻递来了一杯香甜可口的蜜水在我眼前摇晃了几下。哇！蜜水呀！那香甜的味道在我的鼻子前弥漫着，我大口大口地喝下几口，周围的人露出羡慕的目光。可现在没有了，那情景只能是回忆了，那味道也变得陌生了。她对我的友好太多太多了，我却把她当成仇人。
“叮叮叮——”下课铃声响起，我才意识到快乐在悄悄离我而去……换来的却是久久的悔意。
工作总结加减法(9篇)篇三
历史上的多少人为坚守信念而永垂史册。是的，时间可以流逝，岁月可以如梭，而我们的理想与信念却为根深蒂固、永不改变。这便是生活的加减法。
项羽引领着一代霸王时代。面对高高在上的秦始皇，他的"吾可取而代之"开始了他英雄的一生，即使面对四面楚歌，他也没有选择屈服，而是自刎乌江，让滔滔江水为之伴奏。项羽的突兀，他的豪壮随江水流淌至今，永不停止。在他生命中，逝去的只是时间而不是信念！
太白，也曾有"仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人"的踌躇满志；也曾屈心抑志写《清平居》，为取悦圣主贵妃；他曾任思绪梦游天姥……但他最终回归到山水之间，远离庙堂之上，青山绿水之间昭示着他诗仙的价值。没有人有比他更易醉的心肠，张口一吐，就是半个盛唐！时间已飞逝，年轻的容颜已不再，可他却用生花妙笔将自由和光明书写成卷！
他，生活在都市，却又极力逃避都市。看惯霓虹灯的耀眼，他更向往一个人的天荒地老，道阻且长。终于，他踏上了征程。没有人为他悲伤，也没有人为他喝彩。越过千上万水，他走进沙漠，满眼都是荒凉。"鲜红与翠绿是一种参差的对照"，张爱玲的话在耳边回响。他一步步前行，他开始变得孤独而坚强----如沙漠中的仙人掌。他的理想不是流浪，他却在流浪，但他喜欢这样的流浪，因为此时他的血在沸腾，心在加速跳动。终于，他看到了绿洲，看到了草原，找到了山涧、小溪和理想的世外桃源。他终于将眼泪释放。那一刻，他停止了心跳。他用生命换得了理想的实现。
在年轮的转动中，时间不停地飞逝，岁月瞬间滑过，当我们想去紧紧握住时，已了无痕迹。在生活的减法中，我们容颜老去，青春不复。
而在生活的加法规则中，我们的信念更加坚定，我们的阅历更加丰富。
面对生活的加减法，让我们学会珍惜生活，坚定信念，创造无悔人生！
教师简评：立意准确，文笔清新，文采斐然，颇富意蕴，只是结构稍单调，结尾略显粗糙。
工作总结加减法(9篇)篇四
本教学内容安排在三位数的加减法以后，目的是要学生养成检验的好习惯，提高学生计算的正确率。由于学生在做前面几课时的《课堂作业》时，出现的错误较多，所以我决定将加减法的验算分为两课时进行教学，提高计算的正确率。
学生在没有学习加减法的验算前，已经知道加减法算式之间的关系，所以在学习“加法验算”时，我增设了一个复习题：根据上面算式的结果，写出下面几道算式的结果。这道练习题的设置，既为后面的新知做好了铺垫，又大大调动了学生的积极性。
在后面新知的教学中，学生由于有了前面复习题的基础，所以很快就发现了验算加法的方法。教学中，我还用学生的姓名来命名所发现的方法，大大调动了学生参与学习的积极性。
由于本节课只进行了“加法验算”的教学，从学生的课堂练习看，他们对本节课新知的掌握情况还是不错了，尤其是还有部分学生能使用数学语言来完整表述验算的方法。
但本节课我认为学生练习的密度还不够，由于他们计算的速度还比较慢，所以导致课堂上的练习量还不够。针对学生计算速度慢这一现象，教师课后还要加强训练。
工作总结加减法(9篇)篇五
教科书第76页的例1、例２，第76页做一做中的题目和练习十八的第1-2题。
1、使学生理解小数加、减法的意义，初步掌握计算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。
2、培养学生的迁移类推的能力。
初步掌握计算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。
培养学生的迁移类推的能力。
一、复习
让学生先解答，再说一说整数加法的意义和计算法则。
2．笔算。
4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝
让学生列竖式计算，指名说一说自已是怎样算的，并注意检查学生竖式的书写格式是否正确。
二、学习新知
1、学习例1。
(1)通过旧知识引出新课．
教师再出示一次复习的第l题，把已知条件和问题稍作改动，变成例1让学生读题；理解题意。
(2)引导学生比较整数加法和小数加法的意义。
(3)引导学生理解小数点对齐的道理。
教师板书横式以后，让学生说一说怎样写竖式，并提出以下问题进行讨论
（１）为什么要把小数点对齐？
（２）整数加法应该怎样算？
然后让学生计算，算完后接着讨论：
（３）得数7．810末尾的0怎样处理？能不能去掉？为什么能去掉？
2．让学生做第76页做一做中的题目。
让学生独立做，教师巡视，检查学生是否把小数点对齐了，最后集体订正。
3．引导学生比较小数加法和整数加法的计算法则。
教师：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方？启发学生说出小数加法和整数加法都要把相同数位上的数对齐，小数加法只要把小数点对齐就能使相同数位对齐。
4．学习例2。
(1)引导学生通过比较得出小数减法的意义。
可以看出小数减法也是已知两个加数的和与其中的一个加数；求另一个加数的运算，所以它的意义与整数减法的意义是相同的。
(2)利用知识迁移使学生理解小数点对齐的算理。
让学生联系小数加法小数点对齐的算理，说一说小数减法小数点为什么要对齐。
然后教师把千克数改写成克数并列出竖式，提问：个位上是几减几？接着让学生看小数减法竖式，提问：被减数千分位上没有数计算时怎么办？利用小数的性质使学生理解被减数千分位上没有数可以添0再减，也可以不写0，把这一位看作0来计算，以后在计算时遇到这种情况也可以这样处理。接着让学生计算，教师巡视，检查学生小数点是否对齐，被减数千分位的处理是否正确，得数的小数点点得是否正确。
5．比较小数减法与整数减法的计算法则。
让学生讨论小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方。使学生明确这和小数加法与整数加法在计算上的关系是一样的。
６、小结。
教师：通过学习上面的知识，小数加法和小数减法的计算法则有什么共同的地方？启发学生说出小数加减法计算时都要把小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐)，都要从最低位算起。然后教师把小数加减法的计算法则完整地说一说。并让学生看书上的法则，齐读一遍。
７、做第78页最上面做一做中的题目。
订正时，让学生说一说是怎样计算并验算的。
三、巩固练习
做练习十八的第1-2题。
1．做第1题，教师先说明题意，要根据加法算式来写减法算式的得数，不用再列式计算。学生做完之后，可以提问：你是根据什么来写减得的差的？使学生加深对小数减法的意义和加减法关系的认识。
2．做第2题，让学生独立做，可以要求学生验算。教师巡视，进行个别辅导。订正时，针对学生易出错的地方重点说一说。
板书设计：小数的加法和减法
4.075千克，两个小队一共采集了多少千克？
3.735＋4.075＝7.81（千克）
答：一共采集了7.81千克。
7.81－3.735＝4.075（千克）
答：第二小队采集了4.075千克。
工作总结加减法(9篇)篇六
人生是无数次角色转换的历程。
在战火纷飞的东汉时期，战争让百姓的生活苦不堪言，前线的将领们更是将黑夜与白昼颠倒，绞尽脑汁地思索对抗的策略。身居要职掌握重权的吕蒙便在其中，他用果敢的个性和高超的武艺打胜了百计的战斗。当政者孙权提醒他多看点书，不可放弃学习。面对繁忙的朝务，尽管想过推辞，但吕蒙却低头沉默，开始了漫长的学习。及鲁肃过寻阳，那个知识浅薄的武夫早已变成足智多谋的军事大家，令鲁肃吃惊佩服。是吕蒙放下自己的身段地位造就了他的丰功伟绩，是吕蒙的勤奋刻苦告别了当年吴下阿蒙，让士别三日当刮目相看成为后人的榜样。
少一些骄傲自满，多一些平和待人坚持奋斗，人生会多一些辉煌的战绩，多一些灿烂的烟火。
在官场黑暗的东晋时期，贪腐让人心涣散，仕宦清廉的官吏为实现大济苍生的理想抱负不断尝试。心怀有兼济天下苍生壮志的陶潜位列其中，他用切实的行动反抗门阀制度的存在，然而他庶出寒门，无法实现梦想。最终他选择归隐田园，做一个单薄渺远、恬然自知的隐士。是渊明的尝试让他看透了政府的真面目，也是渊明的放弃成就了田园诗的再度繁荣。多一些心境的提高，少一些无谓的欲望，人生会多一些宁静淡薄的乐趣，少一些前进的彷徨。
加是一种成长，学会善用加法。加上智慧的光芒，品格的力量;加上亲情的滋润，梦想的追求。减是一种成熟，学会善用减法。减去多余的物质，奢侈的欲望;减去心灵的负担，环境的纷扰。善用加减法是一种智慧，接近生命最实际的准则。
其实加非单纯的富庶，它让内心平静;减非纯粹的减少，它让心境豁达。学会取舍，以获得人生的平衡，让生命之风吹向我。
工作总结加减法(9篇)篇七
地点：本校103班
学科：数学
内容：人教版第一册《加减混合》
性质：家常汇报课
听课教师：吴
本堂汇报课总体环节的设计尚可，但细节之处还存在较多问题与不足。
（1）关于图意的讨论与算式的意义稍欠详细。加减混合的意义是本堂课的一个难点，在突破这个难点上安排的时间不足，导致学生对这一知识点的感知不够充分，因此，可适当多几位学生说说算式所表示的意义，也可通过自由说、指名说、师范说等多种方式加强学生对这一知识点的巩固。
（2）计算过程的教学可再简略些。对于一些学生已经基本掌握的知识点如加减混合的计算顺序，由于学生普遍掌握较好，因此可挑选其中的几位学生回答一些有代表性的题目，而不必一一作答，另外，计算过程的用语可改作“先算……再算……”，“第一步……第二步……”这样的用语稍欠妥当。
（3）提问的选择在代表性的选取上还需斟酌。本堂课提问过于细化，且作为教师的我本身说得较多，留给学生的时间还需要进一步增加。
（4）练习需要在展台上作及时反馈，且不够层次，不具梯度。可适当增加设计诸如“5+（ ）-2=6”这样的提高题，而不是所有的题目都是同一个类型。
（5）若干细节问题。如提问的规范用语，练习设计的细节问题等等。
当然，本堂课还是有几个值得肯定的地方。首先，整体环节设计思路清晰，课堂教学进行顺利；其次，教态亲切自然；最后，导入过渡自然，在巩固旧知中引入新课并揭题。
工作总结加减法(9篇)篇八
十几年前，他从当地最好的大学毕业，虽然学的是计算机，但还是凭着一些本事，到城市做了一个不起眼的公务员。临行时，母亲紧紧地握住他的手：“儿呀，你要做个好官。”说罢，几滴泪水沿着眼角的皱纹，流了下来。
到了城市之后，他便依着母亲的话兢兢业业地工作，终于在城市的郊区贷款买了一间小小的房子，还成了家。他回家看望了母亲，临走时，母亲又像以前那样，紧紧地握着他的手：“儿呀，你要做个好官。”只是，她的背，比以前弯了许多。
物价在上涨，他和妻子的工资，早已不够三人的开销。妻子说：“要有三个人的工资该多好呀！”第二天，他坐在电脑前，久久地回想着妻子的话，不禁想到了动用自己的电脑手艺。可当他一想起这个念头，母亲的的脸和嘱咐过他的话就浮现在了心头。是养活全家，还是做个清官？这个念头在他心中挥之不去。
可当他在家中看见水电费缴费单和自己扁扁的钱包时，他便下定了决心。
上班午休时间，办公室的人都离开了，他便展开了自学的手法，敲击着键盘，输入一串串的代码，入侵了财务的电脑，他用颤抖的手，改动了其中的一些数据……月底，当他拿到了比以往厚一倍的钱时，心中是喜悦的。他看着天空，感觉天空都在为自己喝彩。
接下来的几个月里，他每次都故技重施，甚至还有余钱打给了母亲。隔着电话，母亲第一次问他：“儿呀，你做了好官吗？”他沉默了一会，说：“是的，我做了。”挂断电话，他抱着脑袋，心中痛苦万分：我再也不干了。可是，当他又一次接到沉沉的工资时，一种喜悦又充满了心头。
他回过头，又一次望着阴沉沉的天空，心中反复地问着：我快乐了吗？
工作总结加减法(9篇)篇九
每逢周五，我都会去学校后门学习画画。起初，我觉得画画很难，可每当我路过学校后门，看见学画的同学们画的作品时，我总是羡慕不已，终于有一天，我鼓起勇气，决定去试试。
我从练习线描开始，画了很多盆不同的盆栽植物。老师教我要从没有被遮挡的一株开始画，从下至上，先画没有被遮挡的，再画被遮住的，按顺序来画，这也是一个从易到难的顺序。这样，一盆葱郁的植物就被我慢慢地如剥茧抽丝般描绘出来。渐渐地，按老师的方法，我能将一个看似复杂凌乱的物体，按步骤画出来。有的时候我画得太投入，一不小心就在那里多待了两个小时。
在画画的过程中，我全身心的投入，沉浸在画画给我带来的快乐中。我认真的观察，主动去思考，不断体会与总结。在画画的几个小时里，我不急不躁，静下心来一笔一画地画好每一笔，力求把老师讲解的要点都融会贯通到每一幅画中。每完成一幅作品，心里有说不出的高兴，有掩饰不住的快乐。
快乐的方式不止一种，有的喜欢在操场奔跑，有的喜欢打游戏、看电视，有的喜欢读书写字，而我，却喜欢静静的画画。我失去的'是几个小时的玩耍时间，换来的是心情愉悦和画画技巧。而且这种愉悦和快乐全由自己掌握，或加、或减，快乐无穷！
编辑寄语
通过学习新的东西，不仅能使小记者的生活更加充满乐趣，也能为小记者平时的写作积累更多的素材。