写心得体会有助于加深对学习和工作过程的认识，提高自我反思和总结的能力。以下是一些关于心得体会的示例，希望能够帮助大家更好地理解和掌握这种写作方式。
种果树一盆实训课心得体会
在如今社会，越来越多的人开始注重健康食品，在日常饮食中，种植果树是一种普遍和健康的生活方式。为了更好的了解种植果树的方法，我参加了一次实际操作的种果树一盆实训课。在这次实训课中，我深深感受到了种植果树的乐趣，也学到了许多关于种植果树的技巧和知识，下面我将分享我的心得和体会。
第二段：前言。
在实训课之前，老师首先详细介绍了常见果树的种类以及种植方法，给我们提供了许多宝贵的知识和技巧，确实增加了我们参加实训的信心和兴趣，让我们对于种植果树有了更深入的了解和认识。在实训之前，我们还请教了老师一些疑惑和问题，老师也非常细心地解答了我们的问题，并提供了一些更为实用的种植技巧。
第三段：实际操作。
在实习课中，我们通过引入营养土和种植物，了解了如何选择种植盆和如何浇水以及如何施肥，还讲解了水分和养分的平衡问题。老师还详细介绍了如何修剪和巧妙地支撑果树，使其能在盆中健康生长，并且教我们如何检查植株所需的百分比以及如何检查根部的健康情况，这些对我们的实际操作操作起到了很好的指导和启发作用。
第四段：种果树的乐趣。
在实际操作中，我感受到了种果树的乐趣，因为它让我们亲自体验生命的成长，它也让我们更好地认识和照顾这些生命。当你在看到自己的果树强壮地生长起来，看到果实在它的生长过程中形成起来，从花朵到到胚胎，再到慢慢形成成熟的果实，这一历程就像一次奇妙的旅程，让人异常感慨和开心。
第五段：结语。
总之，这次种果树一盆的实训课让我更深入地了解了种植果树的技巧和知识，丰富了我的生活，让我感受到了生命的变迁和成长。我相信，种植果树不仅是一种健康的生活方式，更是一种有趣的和充实的生活体验。同时也感谢我的老师，是他为我们带来了这样一次宝贵的机会和经验。我将继续坚持种植个树，用我的余生去见证生命的美好变化。
《猴子种果树》
2、继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。
教学重点、难点：通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
二、教具准备：
生字卡片。
三、教学过程：
一、导入。
1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树）。
二、2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第。
22课。板书课题，齐读。
二、初读课文。
1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。
2、出示词语：
猴子浇水 施肥 哇 耐心 拔掉 改种 喜欢喜鹊 桃三樱四。
（1）自由读。
（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？
（3）开火车读词，指名读，齐读。
（4）去拼音读。
3、再读课文，要求把句子读通顺。
4、指名分段读课文。
5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。
6、讨论交流：
（2）施肥：给植物上肥料。
7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。
三、指导生字。
1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字？
3、学生描红。
4、教师范写指导，学生练习写字。
四、作业设计：
1、朗读课文，以及田字格中的生字。
2、抄写生字，各组词一个。
第二课时 。
教学目标： 。
1、有感情地朗读课文。 。
2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。 。
二、教具准备：教学挂图。
三、教学过程： 。
一、复习检查：
1、听写词语：
浇水 施肥 耐心 拔掉 改种 等不急不着急 。
二、新授 。
1、指名读 ，齐读。 。
（教师一边说一边板书） 。
a、小组表演 b、小组派代表表演 。
5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？ 你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。 。
乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四） 。
8、什么叫“梨五杏四”？ 。
9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？ 。
11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？ 。
12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？ 。
13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有） 为什么？ 。
14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有） 为什么？（樱桃好吃树难栽） 。
15、齐读第8自然段 。
16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。 。
三、拓展延伸 。
2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演） 。
a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。 。
3、表演。 。
4、学生评价。 。
6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？ 。
7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。
四、小结 。
五、作业 。
1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
3、说说为什么这只猴子什么树也没种成。
课前思考：
这篇课文的文字较为简单。但是如果对文本细读，就会知道文中的小猴子没有种出果树的原因是多方面的：一个原因是它自己的急于求成，这只是其中的一个方面；另一个原因是它没有主见，人云亦云，缺乏正确的判断能力；还有一个不可忽视的因素是，三只鸟的行为在猴子种果树的过程中所起的作用也不可小觑。面对猴子的急于求成，他们并没有采用积极的态度去教育、劝说猴子，而是不断的指责猴子，促使猴子一次又一次地犯急于求成的错误。这一点在教学时，孩子们经过老师的点拨还是能够认识到的。这篇课文实际上是简单中蕴涵着深刻，这种深刻，为学生与教师在阅读教学中的创造提供了大量的空间。对于这一课的教学，始终围绕一个最关键的问题：猴子为什么没有种成果树？学生在围绕关键词句的品读中，在围绕课文空白点的想象中，文中的动物形象拨动学生的心弦，引起学生的心灵波动，这样的阅读，才是深层次的阅读，促进学生终身发展的阅读。
课前思考：
教学第一自然段，主要是要让学生体会猴子想吃果子的急切心情，通过朗读和“换词法”表现出猴子的内心世界，这一思想是贯穿全文的主线。老师一开始就把学生带入情境，融入故事中，激起情感的共鸣，达到“情动于中而行于外”的境界。
教学第二、三自然段，先提出“正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎样想的？怎么做的？”这个问题，然后让孩子们用“画一画”的方法寻找答案，引导学生主动质疑，充分利用文本资源，帮助学生理解课文。以扶为主，注重教给学生学习的方法。
四、五两自然段用同样的学习方法，让小组同学合作学习。
教学反思：
在教学本文时，我指导学生先从看图入手，揭示课题，并就题设疑：猴子是怎样种果树的？结果怎么样？让学生带着问题，借助拼音自课课文。在学生基本读通、读顺课文后，再让学生回答前面的问题，使学生初步感知课文内容。当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。在学习课文的第二至八自然段时，要根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。我认为在学习第二自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？让学生先读，再让他们思考，学生在读完后，都积极地进行思考，我发现他们个个都抢着回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的口头表达的能力还比较差，但是其他学生能及时地给予理更正。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可以多元化。通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不会犯小猴子的错误。
课后反思：
为辅助教学，我设计了比较引人的教具。有精美的图片，有动画，轻松的音乐，还有表演用的头饰等道具。
我在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。以导“说”、“读”、“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文。在教学过程中，教师要充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态，同时注意读出三种鸟的语言个性。课后思考：课文第二至八自然段写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树三个小部分意思内容相近，叙述形式相似，采用“由扶到放”“以放为主”的方法展开教学，这里有知识性的问题，“农谚”“梨五杏四”等具体农谚要让学生明白。当乌鸦、喜鹊、杜鹃问他时，猴子连接回答的都是“等不及”，说明猴子没有耐心，急于求成，然后将猴子的三次表现放在一起比较读，从反复的读中小朋友还认为这只猴子没有主见，别人说什么就听什么，不用自己的头脑思考，我觉得说的也是挺对的。水到渠成，正因为猴子这样，我们小朋友也发现了他的问题所在，导致的结果是什么呢？引出课文最后一自然段。这只猴子什么树也没种成。
在学习过程中，对这篇课文的内容，教师充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态，同时注意读出三种鸟的语言个性。
在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能有一些不同的想法，作为教师我在尊重学生个性化理解的前提下，启发引导，展开讨论，允许学生对猴子的评价多元化。这样孩子们对猴子有一个正确、全面的认识，也能拓宽孩子们的思路，但在指导的过程中，我抓住主要的，引导学生从积极的层面上分析理解。
课后拓展时，我提出：“小朋友，你能帮帮这只猴子，快告诉他为什么他什么树也没种成吗？”让学生通过自己对文本的解读，明白其中的道理，让学生切自体验，来劝解帮助别人，以达到自己发现问题，解决问题。学生的角色参与，让学生有更深的体会，让学生有话可说。让学生以这个寓言故事来引起思考，教育自己，使自己不会犯小猴子的错误。为了让反面的引以为戒的故事从正面的角度去理解，我说：“猴子听了小朋友的劝告后，一定很受启发，第二年克春天这只猴子又种上了果树，这一次他他有没有吃到果子？”让小朋友接着课文写下去。很多小朋友写得都不错，实际是他们心目中理想的状况。
课前思考：
《猴子种果树》是一个寓言故事，讲了猴子栽种果树，由于急等着吃果实，轻信别人的话，不断拔掉改种，结果什么树也没有种成。这个故事告诉我们，做任何事，如果没有耐心，没有主见，就不会取得成功。
新课程标准指出：“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识。”所以教学时，体现以学生为主，让学生拥有充分的自主学习的权利。例如：学习课文六、七、八自然段时，就由学生选择其中一部分进行有目的地学习。而且充分发挥合作学习的重要性，因为学生个体存在着差异，在合作学习中，生生互动，优势互补，不断充实学习内容，让学生最大限度地发挥自己的潜能，愉快地完成学习目标。例如：学习课文四、五自然段时，我就让学生用前面同样的学习方法，跟小组同学合作学习这两个自然段。
《猴子种果树》
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重点：识字、写字。
教学难点：教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学时间：2课时。
第一课时。
内容：初读课文，学习生字。
要求：
1、学会本课9个生字，2个字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
重点：识字、写字。
用具：字卡、教学图片。
一、板书课题，谈话导入。
2、质疑：看了这个题目，你想知道什么？
二、范读课文，读后回答：猴子是怎样种果树的？结果怎样？
三、初读指导。
1、猴子为什么什么树也没种成呢？学生自己借助拼音读课文。
2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。
标出小节数，并划出不理解的词。
用自己的话说说猴子为什么什么树也没种成呢？
3、学生按要求自读课文。
4、检查自学情况。
1）出示字卡，指名认读。
2）自主识字，用什么办法记住生字。
3）交流记生字的办法。
4）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。
5）谁能谈谈，猴子为什么什么树也没种成呢？
四、学习生字。
1、看卡片书空生字。
2、观察字形和位置。
3、学生练习描红，教师巡视指导。
4、写习字册。
第二课时。
内容：学习课文。
要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
重点：朗读课文。
难点：教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
用具：字卡、教学图片。
一复习检查。
1、认读生字。
2、认读词语。
二、细读课文。
学习第一小节。
1、自由读第一小节，说说你读懂了什么。
2、指名说，你是从什么地方看出来的？
3、种果树是需要浇水、施肥，但是天天这样做就错了，这正表现了猴子——（心急）。
4、怎样读才能把猴子的心情体现出来？自己练读一下。指名读。
5、齐读第一小节。
学习第二——八小节。
1、出示插图：说说图上画的是谁和谁，它们在干什么？
过渡：正当梨树成活的时候，乌鸦是怎样对猴子说的？猴子是怎样想、怎样做的？
2、请小朋友们带着问题读第二、三小节。
3、读后请学生回。，
相机理解：“农谚”、“梨五杏四”等词。
“等不及”说明什么？
4、谁能通过读读出来？指名读，齐读。
过渡：杏树种成了吗？为什么？
5、请小朋友们带着问题读第四、五小节。
6、指名说，读。
过渡：它又种的什么树种成了吗？为什么？
7、请小朋友们带着问题读第六、七、八小节。
8、指名说，读。
学习第九小节。
1、齐读第九小节。
2、想一想：“就这样”指就哪样？
1）开展自由讨论。
2）全班交流。
4、小结：猴子太性急了，正当树成活的时候，它拔掉，再改种，这怎么能让树成活呢？这说明无论做什么事都要有耐心、有主见，不能急于求成。
三、练习分角色朗读课文。
四、表演课本剧。
1、想一想：怎样演这个童话故事？
2、小组编排。
3、小组比赛表演课本剧。
《猴子种果树》教学心得猴子种果树原文
本文是由语文教案工作室上传的：猴子种果树课堂名师。
文章摘要:本文章的主要内容是关于猴子种果树课堂教学反思名师案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。本课的教学要求是：1、知识与技能。认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。2、过程与方法。通过认读、书写扩大识字量。在朗读中认识猴子的错误。3、情感价值观：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。
为辅助教学，我设计了比较引人的教具。有精美的图片，有动画，轻松的音乐，还有表演用的头饰等道具。
开火车、有节奏地拍手孩子很喜欢。在教学这篇课文第二课时的时候，我先做一个开火车的游戏、拍手认读词语复习词语，快速读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心：课文主要写了什么？再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成？当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。
在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。
我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？接着用课件形象感知，再返回课文看：乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的.话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？然后看课件的句子“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”用耐心说话。再理解农谚梨五杏四。最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。
教学课文第4——7自然段，在优美的轻松音乐里放手让孩子根据合作学习要求学习。老师根据要求检查。指导朗读。
学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的表达不够清楚，但是其他学生能及时地给予理更正。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。
乐于表演是孩子的天性喜好，自编自演童话剧充分发挥了孩子对角色的想象力、创造力。
总之，我在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。以导“说”、“读”、“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文。在教学过程中，教师要充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态，同时注意读出三种鸟的语言个性。
在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可以多元化。
通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不会犯小猴子的错误。
另外也有几点遗憾：1、在录相的时候如果配话筒，效果会更好。2、因为回答问题都是点名，很多时候没有配合用手指点孩子起来回答问题，因而摄相师的镜头有点跟慢，学生回答问题的时候特写镜头不够多。3、日常教学任务重，决定着手准备录相课的时间短暂，准备以及编辑不够充分。
下次有机会上录相课，准备充分一些，投入更多的热情与时间，相信效果更好！
猴子种果树
《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。全文工有9个自然段。第一自然段写猴子种下梨树苗，就等着吃梨子。第二至八自然段，写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树。第九自然段写猴子总是拔了种，种了拔，结果什么树也没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
在教学时，可以从看图入手，揭示课题，并让孩子对课题进行质疑：小猴子种果树，种了那些果树？它是怎么样种果树的？结果怎么样了？，然后让学生带着这些问题自由朗读课文。“学贵有疑”。低年级的学生还处在不会很好对课文提出问题的时期，就需要教师在教学的过程中不断的引导，使质疑的问题逐步深入，有一定的深度和宽度。
教学第一自然段时，是让学生在自读自悟，然后再经过老师的适当点拨，抓住关键词语来感悟到猴子等吃梨子的急切心情！
教学第二至第八自然段时，可根据这几个自然段相似的结构特点，进行教学设计。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学内容相近、叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习二、三自然段，再以小组合作的形式学习四、五、六、七自然段，然后全班交流评议，此过程中教师只须适当点拨。在这样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学生的主体地位，学生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。
教学第九自然段时，抓住“就这样”，引导学生联系前面的课文内容进行思考、并讨论，说说猴子最后“什么树也没有种成”的原因。
在教学这一课时，学生在初读课文后，能初步形成对故事的整体感知，但对文中精当的词、句和富有个性的语言还不可能有所领悟；能模糊地感知小猴子在种果树中表现出的急噪，但容易把其原因归咎于小猴子偷懒或三只鸟儿多嘴，还不能感悟到故事中角色的鲜明个性。这样，我们教师就要引导学生抓住小猴子在种树过程中的“等不及”心理，体会小猴子和三只鸟儿的特点。可以让学生自己创作，把本课改编成童话剧，让学生扮演课文中角色，为角色设计台词，在实践中积累语言，在应用中提高语言能力。也许改编的虽然很稚嫩，但表演中，孩子们特别活跃，努力地表现这只小猴子没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中是可以主动发现问题，进而解决问题的。在最后的课堂延伸中，让孩子们讨论：你想对小猴子说什么？或如果你是小猴子，你会怎样对待别人的话？讨论后交流。此举主要是让学生在说话训练中积累语言，并在说话训练中学习该怎么对待别人的话，养成思考的习惯、遇事能有自己的主意以及个性化的感悟寓意！在对猴子进行评价时，可以多元化，要尊重孩子个性化的理解与感悟，可以进行适当的启发与引导，并展开讨论。
在升华寓意的同时，应让学生学会应用，联系生活实际加以引导，别人失败的教训自己要引以为戒。在教学过程的最后，可以设计一两个情景，进行寓意的拓展和延伸，是学生在深化寓意的同时，也明白在生活中该如何灵活的运用！
猴子种果树
教学要求：
1、正确、流利，有感情的朗读课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解有生字组成的词语。
3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重点难点：朗读和写字。
教学准备：小黑板。
教学时间：三课时。
第一课时。
教学内容：读通课文。
教学过程：
一、导入。
1、去年是羊年，今年是什么年？（猴年）。
2、师范写“猴”，生书空。板书“猴子”，齐读词。
3、在你的印象中，猴子是什么样的？出示填空：的猴子。
4、导入新课，板书课题。
（1）、今天这堂课我门将认识一只什么样的猴子，学了课文就知道了。
（2）、齐读课题。
（3）、根据课题提什么问题吗？
二、初读课文。
1、听课文录音。
2、自由读课文，回答学生提的问题。
（1）、种了哪些果树？
（2）、为什么种这些树呢？
（3）、猴子都听了谁的话？
3、交流。
4、自由读，注意生字词的读音。
三、学习第一段。
1、齐读第一段。
2、“天天”一词说明了什么？重读这个词，指导读好这段。
四、学习生字。
1、出示：浇、施。
2、注意字形，你是怎么记住这个字的？
3、扩词。
4、描红“猴、浇、施”三个字，师行间巡视，提醒写字姿势。表扬姿势好的。
第二课时。
教学内容：精读课文。
教学过程：
一、说话训练。
（1）、齐读三个词。
（2）、谁能用上这三个词说一句话？（猴子爱吃果子，所以它种果树。）。
2、它都种了哪些果树呢？指名说。（师板书：梨树杏树桃树樱桃树）。
3、它都种成了吗？结果又是怎样的呢？这就是我们这节课所要学习的内容。
二、精读课文。
师：我们先来看看猴子是怎样种梨树的？
（一）、学习第二、三段。
1、选择自己喜欢的方式读二、三段，读之前思考两个问题。
出示：思考：
（1）、梨树成活时，乌鸦是怎么对猴子说的？
（2）、猴子是怎么想、怎么做的？划出相应的句子。
2、带着问题读课文，边读边想。
3、交流汇报。
a、读好乌鸦的两句疑问语气和猴子的想法与做法，抓住“太、可”两个字。
b、猴子有耐心吗？师板书“没耐心、等不及”。
4、选择自己喜欢的角色练练、读读。
5、指名分角色合作读，分男女生读。
（二）、总结方法，自学第四到八自然段。
1、总结方法：回忆一下，我们刚才是怎么来学习猴子种梨树这部分的？（板书：读—思—划—读）。
3、师指定部分同学按照方法四人小组默读学习四、五自然段，另一部分同学学习六至八自然段。师行间巡视。
4、交流汇报。
5、师总结：猴子呀就这样种了改，改了种最后种成了吗？
（三）、学习第九段。
一起来读读最后一段。（回答：没种成）。师板书：种—改—改—没种成。
三、拓展思维。
2、揭示主题，师板书：要有主见。
3、此时，你看到这只猴子，你想对它说什么？
4、师相机出示：“急于求成”并简单讲解其意思，学生齐读。
四、学习生字。
1、出示：“肥、改”
2、注意字形，你用什么方法记住这两个字呢？
3、描红，师行间巡视，提醒学生写字姿势，表扬好的。
第三课时。
教学内容：表演，深化理解。
教学过程：
一、复习。
1、默读课文。
二、表演、内化。
1、四人小组分角色表演课文。
2、师行间巡视，选出表演最好的小组上台表演。
3、自由组合分角色表演。
4、交流：“猴子第二年又种果树了，这次它会怎么种呢？”
6、评选出最佳配合小组。
三、写字指导。
1、出示：“拔、耐、哇、喜”
2、扩词。
3、提醒容易错的地方“拔”的右边“友”不能写成“发”，“喜”字要安排好上下结构，不能写得太长。
4、描红，师行间巡视。提醒写字姿势。
四、作业。
1、比一比，再组词。
猴（）浇（）拔（）。
侯（）绕（）泼（）。
2、造句。
耐心—————。
等不及————。
猴子种果树
2、继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。
教学重点、难点：
通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。
教学时间：两课时。
教学过程设计：
第一课时。
一、课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
二、教具准备：
生字卡片。
三、教学过程：
教学过程自我加减。
一、导入。
1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树）。
二、2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第。
教学过程自我加减。
22课。板书课题，齐读。
二、初读课文。
1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。
2、出示词语：
猴子浇水 施肥 哇 耐心 拔掉 改种 喜欢喜鹊 桃三樱四。
（1）自由读。
（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？
（3）开火车读词，指名读，齐读。
（4）去拼音读。
3、再读课文，要求把句子读通顺。
4、指名分段读课文。
5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。
6、讨论交流：
（2）施肥：给植物上肥料。
7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。
三、指导生字。
1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字？
3、学生描红。
4、教师范写指导，学生练习写字。
四、作业设计：
1、朗读课文，以及田字格中的生字。
2、抄写生字，各组词一个。
第二课时 。
一、课时目标： 。
1、有感情地朗读课文。 。
2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。 。
二、教具准备：
教学挂图。
三、教学过程： 。
教学过程自我加减。
一、复习检查：
1、听写词语：
浇水 施肥 耐心 拔掉 改种 等不急不着急 。
二、新授 。
1、指名读 ，齐读。 。
（教师一边说一边板书） 。
3、猴子为什么要这样做呢？ 它都听了谁的话而不断改种果树的？ 贴画 。
a、小组表演 b、小组派代表表演 。
5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？ 你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。 。
6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。 。
乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四） 。
8、什么叫“梨五杏四”？ 。
9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？ 。
11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？ 。
12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？ 。
13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有） 为什么？ 。
14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有） 为什么？（樱桃好吃树难栽） 。
15、齐读第8自然段 。
16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。 。
三、拓展延伸 。
2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演） 。
a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。 。
b、愿意展示的小组，上台表演。（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等） 。
3、表演。 。
4、学生评价。 。
6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？ 。
7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。 。
四、小结 。
五、作业 。
1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
3、说说为什么这只猴子什么树也没种成。
五、板书设计。
“梨五杏四” 没有耐心。
“杏四桃三” 没有主见 一事无成。
“桃三樱二” 急于求成。
我的教学反思：
春耕种果树简报
草长莺飞万物苏，植树添绿正当时。近年来，张家堡镇宝林村抓住机遇，因地制宜在本村发展果树产业，坚定走特色发展之路，为实现乡村振兴增添了后劲儿。
在宝林村的果园里，一棵棵新栽种的苹果树迎风挺立，在阳光照射下显得生机勃勃。村民们正对栽植完的.树苗进行检查，并对树苗进行地膜覆盖，延缓地温下降，减少水分流失，提高树苗栽植成活率。
张家堡镇宝林村支部书记周立群说：“今年种植情况，大伙基本上栽了5万株，果树有鸡心果、香蕉果，还有这种岳华大苗，高接的岳华苹果，现在这个管理方法三年见果，五年就丰收，然后能够增加村民收入。”
据了解，宝林村种植果树已有七八年的时间，随着种植经验的不断丰富，近年来果树种植面积也在不断扩大，已达到1850亩。在增加种植面积的同时，村民们也没有忘记提高果品质量，在辽宁省义县果树科技特派团和辽宁农业职业技术学院的专家的帮助下，他们积极学习果树修剪、拉枝、病虫害防治等技术，不断提高果园管护能力，增加果树的产量和质量。
张家堡镇宝林村村民康树有说：“刚开始种都是不懂，都是县里面（特派团）于老师他们来指导，比如说到春天怎么抹芽，到夏季打什么药，冬天怎么修剪，他们都随时来指导。最近疫情严重，他们过不来，都是在微信上互相指导，发图片。看从小苗长到大树开花结果，产量一年比一年多，钱也一年比一年出的多。”
张家堡镇宝林村支部书记周立群说：“现在我们村已经成立了合作社果蔬专业合作社，因为我们这里有果树、有水果、还有裸地菜，打算两年之内建立品牌，创造自己的销路，然后销售到全国各地，带动村民致富。”
《猴子种果树》
他折腾了好几年，却什么树也没有种成猴子正望着樱桃树苗抓耳挠腮时，一只美丽的百灵鸟从树枝上飞下来，对猴子说：“猴哥，猴哥，我可以告诉你为什么你没有吃到水果因为你没有耐心，没有主见，急于求成，所以什么树也没有种成，什么水果也没有吃到”
猴子听了百灵鸟的话，觉得百灵鸟讲得很有道理，于是立刻又种下了梨树。他这次改掉了上次的毛病，耐心地等待着树成活。谁对他说小学生作文大全”于是过了五年，梨树结果了。猴子摘了一大筐梨子。梨子黄澄澄的，大大的，看起来很诱人。猴子吃到了又香又甜的梨子，很高兴。他看着自己的劳动成果，心里比吃到了蜜还甜。他一边吃梨子一边想：“百灵鸟说的话是对的，要有耐心，有主见，不要急于求成才能办好事。我要记住了。”
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教《猴子种果树》有感
红叶发表。
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在整体感知全文后，我请学生用上一个成语来形容猴子，并要求学生说说为什么用上这个成语。开始的10秒种教室里鸦雀无声，接着，第一只手举起来了，“‘有头无尾’，当梨树刚刚成活的时候，他没有接着照料它，而是拔了改种了其他的树。”听了这位孩子的发言，大家顿觉茅塞顿开：
“‘急于求成’，它老想着早点吃到果子，一会种这树，一会种那树，结果什么也没种成。”
“‘有始无终’，……”
“‘虎头蛇尾’……”
“‘半途而废’……”
“‘有头无尾’……”
“‘三心二意’它一点主张也没有，听这个，听那个，结果什么树也没种成。”
“‘前功尽弃’，猴子没有耐心，一会种这一会种那，结果什么也没种成功，前面他做的努力都是白费力气。”
追问：“如果你就在这只猴子旁边，你会提醒它什么呢？”
有的学生回答能抓住文章中心，指出小猴的症结所在；有的学生能从实际出发为小猴想办法出点子，大家都能说出自己的感悟：
“猴哥，猴哥，做事要有耐心，那样你才能吃到果子啊。”
“猴哥，你去农民伯伯那里学点种樱桃树的本领啊，那样你就不会老种不活了。”
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“猴哥，以后做事你可不能三心二意啊，这样什么事都做不好的。”
“猴哥，你这样半途而废怎么可能吃到果子呢！”
……。
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春耕种果树简报
“先把树苗根沾满土浆，再放到挖好的坑里，推土埋上，注意要在树根周围留一个漩涡再浇水，留住水分，树苗成活率就高了。”在凌云县泗城镇后龙村县农业农村局技术员正在手把手地指导村民种植树苗。这是该县向群众发放和指导培育果树苗助农增收暖人心的一个缩影。
xx月xx日，在后龙村村部，村民们陆续赶到村部操场，他们根据自家土地面积领取相应数量的牛心李树苗和大果枇杷树苗。“排好队，一个一个过来领。”水果站农艺师万秋萍有序带领村民们拿到果树苗，看着手上一捆一捆的树苗，村民们脸上挂着开心的笑容。发放树苗的.技术人员还带村民们到地里手把手的指导村民种植技术和方法，让村民明白怎么种植和培养果树，提高果树的成活率。
“今年我家有4亩地想种植油茶，正愁没钱买苗，政府就免费给我们送来了树苗，还细心的指导培训我们怎么种植，真是太好，感谢国家的好政策，我们一定把地里的果苗经营好，增加我们的收入。”家里种植牛心李和枇杷树的村民罗宗海开心的说道。
人勤春来早，春耕正当时。据悉，凌云县对泗城镇、朝里瑶族乡、沙里瑶族乡、逻楼镇、加尤镇等5个乡镇共发放1020亩的郭树苗，共有李果树苗、大枇杷树苗和水蜜桃树苗等共计51000株，助推凌云县发展特色苗木种植，以现代新型农业技术促进农业产业化规模化发展，提高经济效益，帮助农民拓宽增收渠道，助力乡村振兴。
“进入春耕生产以来，我们凌云县抓住季节，加紧采购果树苗，在全县五个乡镇发放果树苗，今天在后龙村发放果苗牛心李60亩，大果枇杷6亩，水蜜桃2亩，并且在现场进行技术培训，指导群众如何栽培种植，通过种植水果给群众增加收入，助力乡村振兴。”凌云县经济作物发展中心副主任董长勋说道。
春耕种果树简报
农业是立国之本，王者以民为天，民以食为天，居鲁克巴什村坚持疫情防控和复工复产“两手抓”——“一手抓疫情防控”，“一手抓复产春耕”的措施，确保全村村民生产生活平稳有序。
水是生命之源，春季耕种、作物生长当然不能缺少了“水”。在引导好群众做好自我防护的前提下，村干部们带着村民们展开了行动，首先就是将河道，水渠中的垃圾、枯树枝、杂石等杂物清理干净，确保能够“通路”，其次便是“引水”，将水引至水渠，切实保障农业用水。
居村村民吾仁巴依·吾吉刚检修完自家的农机，便跟邻居们拉着农家肥到田地里，准备土地育肥工作，村民阿布都克里木也对自家的果树进行修剪，希望今年能有个不错的收成。饲料运输车在进出每一个路口卡点时，都会进行严格的消毒工作，确保农民的.牲畜安全生产。同时，村党第一书记阿依乔丽盼和支部书记马兴滋积极联系乡政府，把农民需要的种子、化肥、饲料等物资第一时间送到村民的手上，确保耕复产工作顺利进行。
目前，居村的疫情防控工作和复产复工工作都在有条不紊的进行中，积极有效地为民解难题，抓紧抓实抓细春季农业生产。一场干部群众合力推进春耕生产、稳定经济社会大局的生动画面，正在广阔田野蓬勃展现！
《猴子种果树》教案
下面，我将学生们流光溢彩的思维花絮例举一二：
（一）。
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《猴子种果树》是苏教版小学语文第四册中的一篇课文，课文内容浅显易懂，童趣盎然。
在教学这篇课文时，一个学生提出这样一个问题：为什么总是在猴子的果树成活的时候，就有鸟儿飞来跟它说，这种果树结果子慢呢？怎么这么巧呢？我一愣，一时之间真不知该如何向她解释这种“无巧不成书”的现象，这时其他学生也叽叽喳喳议论起来，于是我不动声色地把这个问题又丢回去：“是啊，怎么会这么巧呢？”一个学生站起来说：“这故事是编的，假的，所以这么巧。”他的回答，有人认同，有人反对，教室里声音更大。又一个学生说：“猴子急着吃果子，种树很认真，果树一种下去就能活，所以当鸟儿来时，果树总是活着的。”学生们大多露出了赞同的表情。我又追问了一句：“猴子辛辛苦苦种活了果树，可又因为别人一句话，就拔了果树，你怎么看待它这种行为？”学生纷纷举手，“它太没有耐心了。”“它没有主见，就象《抬驴》中的老头。”“它只想早点吃果子，一点也不珍惜自己的劳动成果。”瞧，脱轨的思维又回来了。所以，相信学生吧，他们解决问题可能比你更圆满。
（二）。
多聪明的孩子啊！我们还要怀疑他们解决问题的能力吗？所以，相信学生吧，他们的智慧火花远比你以为的要炫目得多！
宁化县实验小学。
种果树作文
乡的风，故乡的云……”这首家喻户晓的歌曲，让我再一次想起我家乡的苹果树!
春天到了，果树上开了许多白色带点粉色的小花，慢慢的果树上结了青色的小果子，秋天到了果子也由青变红了，也由小变大了，农民伯伯也开始收果子了。如果苹果没有熟透，会非常的酸，有时候都能把牙酸倒了。熟透的苹果又大又红，非常的甜，看着就让人嘴馋。正应如此，邻居家的孩子和我一起在苹果树下围着圈，手摸着树，一直转，一直转。而苹果便会一颗一颗的往下落。他们落下来的时候身着金灿灿的纱裙，有的挂着粉色的风衣，有的裹着红中带绿的和服，还有的披着火红的外衣，在阳光下，她们的衣服闪烁出迷人的光彩，真是千姿百态、美丽动人。
后来因为种种原因我搬家了，在我的新家没有苹果树，于是我决定要种下苹果树，过了几十年，苹果树长了个子，虽然他和家乡的苹果树一样但它却没有家乡的红，美，润。
“故乡的风，故乡的云……”这熟悉的旋律又再一次让我想起家乡的苹果树!
《猴子种果树》说课稿
尊敬的评委老师，大家好！
今天我说课的题目是苏教版小学语文二年级下册第八单元22课《猴子种果树》。（板书：猴子种果树）《猴子种果树》一课是一篇有趣的童话故事，叙述了一只猴子因为没有耐心，不断改种果树，最终一事无成。我个人认为本文语言生动，极富儿童情趣，是一篇培养学生阅读、想象能力，提高语文素养，进行品德的好教材。目前我所教的班级学生喜爱读书，朗读水平也不错。基于以上认识，针对教材特点与本班学生的实际情况，我将本课的教学目标定位为：
1、学会本课的9个生字和绿线里的4个生字，理解由生字组成的词语。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气，体会角色的思想情感。
3、抓住文本语言，通过分角色朗读、情境表演等手段，理解课文内容，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
进行简单语言实践活动，内化文本语言，提高语文素养。
其中，目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。
为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。
第一课时的教学步骤为：一、激发兴趣，导入新课。上课尹始，我将借助媒体动画演示小猴子的形象，引导学生围绕课题质疑，激发了学生自主学习探究文本的兴趣。二、自读课文，了解大意。在这一环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在自读中自学生字，了解课文大意。三、检查反馈，整体感知。在检查朗读的过程中，对文中“施肥”、“结果”、“樱桃“等易读错的字词予以关注指导，并指导学生读好长句的自然停顿。四、自主识字，指导书写。本课有9个生字，这节课上我将指导学生书写“浇、施”等五个左右结构的字，写时提醒学生注意观察字型结构和笔画位置。其中重点板书“施”，注意写规范、写美观。最后预留5—6分钟让学生当堂书写，教师巡视指导。
下面，我重点说说第二课时的教学设计，这一课时，我安排了三个教学环节：一、复习巩固，导入新课。二、细读感悟，指导朗读。三、认读生字，指导书写。其中第二环节是本课的训练重点。
具体过程是：
上课尹始，教师以简炼的语言引导学生进入新课的学习，复习上节课学习的新词，夯实基础。
首先，学习第一小节时，我将引导学生抓住词语“天天浇水、施肥”，指出梨树的生长是不需要天天浇水施肥的，让学生体会到猴子等吃梨子的急切心情，为下文的学习做好铺垫。
课文二至八小节描写了猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树的经过，三层意思内容相近，叙述形式相似，教学时，我采用“由扶到放”的教学方法，，渗透学法指导，培养学生的自学能力。
第二、三自然段，以扶为主。我让学生带着问题：乌鸦对猴子说了些什么？猴子是怎么想？怎么做的呢？充分自读课文，找出相关的语句，抓住词语“等不及”感受猴子的急于求成。（板书：等不及）并联系上下文理解农谚“梨五杏四”的意思，接着重点指导朗读，读出对话时的不同语气，体会角色的思想情感。乌鸦对猴子说话：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？”要读的急；“你有这个耐心吗？”读出对猴子的耐心表示怀疑，还要读出乌鸦的语言个性。最后进行分角色朗读表演。
第四、五和第六、七、八节，以放为主。让学生自己学习，接着引导他们按照前面学习二、三小节的方法，读一读，想一想，演一演。在交流过程中，我重点进行朗读指导：启发每个人可以用自己喜欢的方式去读书，可采用图文对照导读、个性体验品读、同桌感悟赛读、分角色朗读等多种方法调动学生读书的积极性；由于这部分出现了三种动物，且他们之间进行了较多的对话，紧扣这一特点，我让学生充分地去模仿各个动物的言语，通过他们的读去体会各个动物的心理，喜鹊和杜鹃的话“你能等得及吗？”“你不着急吗？”要读出对猴子耐心的怀疑，另外还要读出它们不同的语言个性，读喜鹊的话声音要清脆悦耳；读杜鹃的话声音要响亮婉转一些。而猴子所对应的想法“我也等不及”“我还是等不及”则要读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的心态。
课文最后一小节，我让学生联系前面的课文思考：“就这样：指怎样？引导学生在交流、相互的启发中找到猴子什么树也没种成的原因。（板书：没种成）紧接着穿插语言实践活动：你想对这只垂头丧气的小猴想说些什么？深化认识。
我将通过一个识字游戏，帮助学生进一步复习巩固本课的生字，趣味性强，学生学习兴趣高。接着指导学生书写剩下来的四个生字，其中重点板书“喜”。提醒学生笔画较多，较难写，注意写规范、写美观。最后预留5—6分钟，让学生当堂书写，教师巡视指导。
以上是我对《猴子种果树》一课的教学预设，有许多考虑不周之处，请各位评委老师批评指正。谢谢！
板书设计：
猴子种果树
等不及 没种成