在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
雨点儿教学设计一等奖第一课时篇一
复习、谈话导入:
1.复习《青蛙写诗》中学到的儿化
音词:雨点儿,谈话互动:看到“雨点儿”三个字,你想到了什么?有什么想说的吗?
2.课文朗读音画欣赏。
设计意图
巩固刚学过的知识,
联系生活积累,导入课文学习,先整体感知全文。
一、打着问号的雨点儿
1.听完了课文,我们认识了大雨点儿和小雨点儿,快速抢答,看谁听得最认真:
大雨点儿要去的是:
小雨点儿要去的是:
他们去过的地方怎么样了?
设计意图
听完配音画朗读后,引导学生提取简单信息反馈,对课文有一个大体了解。
2.你喜欢这样的雨点儿吗?
半空中的雨点儿还有很多很多,这不,这里有一些穿着问号衣裳的雨点儿,想请教你们他们头上都有个什么字呢!
(分组出现)
1)多音字:数、长
2)新偏旁:彩、空、到
3)独体字:方、半、更、出
4)对比字:问——(闪)
绿——(红)
学生分组识记,并交流识记方法。多音字强调读音,新偏旁强调穴宝盖(儿歌:房顶平平秃宝盖,加个烟囱是宝盖,住进八人穴宝盖。)独体字可以组词及语境识记。教师在学生回答时相机板书“数、长、彩、空、到”等在黑板上。
设计意图
以“穿着问号衣裳的雨点儿”的情境创设、以及分组识记的方式等充分调动学生识记生字的积极性与创造性。
3.读记生字:领读、指读、齐读。
当看到孩子们都认识了雨点儿身上的字,雨点儿的问号就变成笑脸啦!变成了快乐的雨点儿。
设计意图
用多种形式的朗读,巩固对生字的识记。
二、快乐跳舞的雨点儿
快乐的雨点儿希望你们能读好课文,读出他们的快乐,可以吗?
1.读好对话
半空中,大雨点儿问小雨点儿;“你要到哪里去?”
小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。”
大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”
——听老师范读
——自己练习读
——同桌分角色读
——展示读
——男女生分角色读
设计意图
大雨点儿和小雨点儿的对话是朗读的一个重点,问句的语气,角色的语气,通过示范指导与学生自己的揣摩体会。
2.读好停顿
不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。
——自由说说逗号和句号的停顿怎么读。
——指读,师指导。
——小组一起读。(互相纠正)
——全班齐读。
设计意图
逗号和句号在上篇课文《青蛙写诗》的学习中已经掌握了,两个标点符号在朗读中的停顿需要再掌握,但要避免学生刻意停顿很久的现象。
3.读好全文
——师生合作读。(分角色)
——配乐朗读。
你们的朗读太棒了,看,雨点儿高兴得在地面上跳起了舞呢。(播放一段欢快的下雨视频或图片)
设计意图
通过师生合作与配乐的方式,在之前重点局部朗读的基础上完整地全文朗读,提高朗读水平,加深对文章的体会。
三、五颜六色的雨点儿
雨点儿听到你们这么棒的朗读,更开心了,他们想,如果小朋友们能认真正确地书写他们肚子上的生字,他们就不仅快乐,而且还是最漂亮的雨点儿啦!
出示要书写的生字:
1.书写刚刚识记过的字:问、半
——生观察,说说要注意什么
——师范写,生书空。
——生练写,评价。
2.书写另外三个字:有、从、你
——强调左右结构的字:左窄右宽,“从”字左右两边的差别;“有”字下面不是“月”字。
——指生上台试写,点评。
——练写。
3.同桌互评出最漂亮的字,打上五星。
4.看到你们写的字这么漂亮,肚
子上有字的雨点儿变成了五颜六色的雨点儿,把花朵和小草的颜色都穿在身上了,他们更漂亮啦!
设计意图
要书写的字也出现在雨点儿的肚子上,分两部分书写,第一部分“问”和“半”字主要由学生观察说出书写要注意的方面,教师范写;第二部分“有、从、你”在学生观发言的基础上教师重点强调左右结构的字的书写,由学生范写,集体点评完善。这样的方式更多变化,便于调动学生的学习积极性,也能充分体现学生的学习自主性。
四、长着翅膀的雨点儿
1.自由想象:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来,有的去了有花有草的地方,有的去了没有花没有草的地方,他们还可能去了哪里呢?看到了什么,发生了什么呢?小朋友们可以自由想象一下。
2.指答分享,师相机指导完善语言。
3.小组分享,小组成员都充分说出自己的想法,还可以互相提出建议。
4.小结:雨点儿给大地带来了美好的变化,大家都喜欢他。
设计意图
“教材不过是个例子”,一年级的孩子天真无暇,要重视想象力的培养以及其语感、语言完整性的引导,学以致用。
五、依依不舍的雨点儿
设计意图
总结全文学习,引导学生梳理学习内容,感知“学有所获”,让整堂课在学生与雨点儿的学习对话情境中完满结束,并将拓展学习延伸到课外。
板书设计:
8.雨点儿
打着问号的雨点儿:数长彩空到
快乐跳舞的雨点儿:对话、停顿
五颜六色的雨点儿:问、半、有、你、从
长着翅膀的雨点儿:还去了?(想象)
依依不舍的雨点儿:阅读
雨点儿教学设计一等奖第一课时篇二
教学目标:
1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁,读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有”等5个生字和横钩1个笔画。
2.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。
3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重难点:
1、理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化,感受大自然的神奇。
2、分角色朗读课文。借助具体事物认识逗号和句号,读好儿化音。
教学过程:
一、导入
1、播放下雨音频,学生静静聆听,说说听到了什么。
2、提问:你见过什么样的雨?你知道雨由什么组成吗?——大大小小的雨点儿。师:那我们就一起来认识这些可爱的雨点儿。
3、板书课题。学生书空“雨”,边写边提示:“雨”要写得又扁又宽;“点”的部首是四点底,就像雨点一样。
4、师:谁想和他们打个招呼?指名朗读题目。在后面加上一个“儿”字,变成儿化音,读起来就更好听了。我们一起叫它的名字,齐读课题。
二、复习字词
师:雨点儿为我们带来了许多生字朋友,看看你认识他们吗?
1、复习生字:举手抢答,生领读,全班齐读。
2、复习生词:拉火车朗读,全班齐读。
三、学习课文1段
1、提问:你们知道课文的主人公是谁吗?——大雨点儿和小雨点儿。他们是从哪来的?——云彩里。你能从书中找到这个句子吗?——1段,指名朗读。其他同学用横线画出句子,把“云彩”这个词用三角画下来。
2、学习“从”字:教师范写,提示字形结构、笔顺、笔画、占格,学生在书上临写,教师巡视指导,并展示书写成果。
3、再次指名朗读1段,提问:他们是怎么从云彩里来到大地上的?——飘落。把这个词圈下来。
(1)提问:怎样叫“飘落”?——轻轻落下来。生活中还有什么是“飘落”下来的?生自由回答。能不能换成“落”?——不能,体现了“轻”,指名轻轻地朗读。
(2)提问:还需要什么?提示学生观察偏旁“风字旁”——还要有风。
(3)教师范读1段,学生齐读,读出轻柔的感觉。
4、师:雨点儿飘落下来了,快数数有多少个?——数不清。把这个词圈下来。说明什么?——雨点儿又多又密。
5、口语练习:数不清的()从()飘落下来。
6、齐读1段,边读边想象画面。
四、学习课文2-5段
1、师:这些飘落下来的雨点儿在半空中相遇了,他们说了什么?从文中找找,用曲线画下来。自读2-5段。
2、提问:谁先说话?说了什么?——大雨点儿说“你要到哪里去?”当时会用什么语气来问?——关心、好奇。指名朗读,教师读旁白,学生齐读。
3、提问:小雨点儿怎么回答?——“我要到有花有草的地方去,你呢?”“有花有草”的地方是怎样的地方?——美丽。
4、学习“有”字:教师范写,提示字形结构、笔顺、笔画、占格,学生在书上临写,教师巡视指导,并展示书写成果。
5、指名读句子,读出快乐。
6、提问:大雨点儿要去哪?——“我要去没有花没有草的地方。”“无花无草”是怎样的地方?——荒凉。教师提示停顿并范读,指名朗读。
7、朗读练习:
(1)小组互相分角色朗读,并展示。
(2)教师引读,全班分男女角色齐读。
8、提问:为什么去的地方不同?
9、提问:去了之后又什么结果?——5段。
(1)提问:为什么花草比之前更红更绿了?——有了小雨点儿的滋润,指名朗读。
(2)说话练习:有了小雨点儿的帮助,()更()了。
(3)提问:大雨点儿去的地方怎么样了?——开花长草,指名朗读。
(4)提问:如果你是一个雨点儿,你最想去哪?为什么?
(5)师:无论去了哪里,大自然都会变得更加美好,有感情读5段。
11、师:让我们用朗读来表达你对雨点儿的喜爱和感谢吧!全班齐读。
五、布置作业。
雨点儿教学设计一等奖第一课时篇三
设计理念:
《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的;有了雨水的滋润,地上才会长出红的花、绿的草。教学这篇课文除引导学生理解课文内容外,还要注意三点:一是把识字、写字作为教学的重点,除了读准字音、认清字形和学会写字之外,要充分体现学习汉语言的规律,注意在具体的语境中理解字词义。二是引导学生读好课文,克服一字一顿地读,重点学习疑问句的读法。三是学会用“从……里(中)……”说一句完整的话。
教学目标:
1、认识“点、数”等12个生字,会写其中的“方、半”2个字,理解、积累由这些字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会用相应的语气读疑问句。
3、感知雨水和植物生长的关系。
教学重难点:
认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备:
多媒体课件、生字词卡
教学课时:
第一课时
教学过程:
一、激趣导入
1、猜谜:小朋友们,今天在上新课之前,老师想请大家猜个谜语,好吗?
“千条线,万条线,落到水里都不见。”(雨)演示动画《雨》。
2、板书课题《雨点儿》。
3、今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音:12、雨点儿)
谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。)
二、初读课文
1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文,喜欢那一节多读几遍。
要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听,听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
三、看多媒体课件,学习课文。
1认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
(1)逐一出示生字“数”、“清”,看拼音读准字音。
(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。
(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。
(4)认读“云彩”、“飘落”。
(5)在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子,读一读。
2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。
结合动画情景,展开想像,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从____________________。
_______从____________________。
3、认读理解“问”、“回答”。
(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。
(2)交流,指导朗读,问:“你要到哪里去?”
(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。
(4)辨析:“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。
(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。
4、认读“方”。
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中,“方”字读轻声。
四轻松一刻
播放《小雨沙沙》歌曲,让学生边听边想小雨都让什么事物发现变化了。
五读文感悟
〈1〉数不清的雨点儿飘落下来。这时,半空中,一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来,让我们听听它们说了些什么。
〈2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画:有花有草的地方,没有花没有草的地方。)
〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的,用直线画出来,读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
〈4〉分组读对话,指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点,小雨点读对话。
师:同学们,读到这儿,你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后,那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文,找一找发生了什么变化。)
〈5〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)。
(播放多媒体)你看到了怎样的景象?
〈6〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?
(播放多媒体:荒地―有花有草)
师:有了雨水的滋润,花更红,草更绿了,没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。
六根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服……的感情,把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
七、总结:
今天,我们学习了〈雨点儿〉一课,知道了大雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。
你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情,再听范读课文(课件播放)可以边听边跟读。
八、作业设计:回家把课文读给爸爸、妈妈听。
雨点儿教学设计一等奖第一课时篇四
教材简介:
《雨点儿》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文,本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。
课时目标:
1、认识12个生字,学写“方”、“半”两个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。
教学重点:
1、认识12个生字,学写“方”、“半”两个字。
2、正确流利地朗读课文。
教学准备:
多媒体课件识字卡片
教学过程:
一、创设情境导入新课
1、谈话引入,课件出示《雨》。
2、板书课题《雨点儿》
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音或小组其他同学。
2、思考:读了课文你知道了什么?
三、自主合作。学习生字词
1、出示文中的生字词:数不清飘落云彩半空问回答地方
(1)加拼音认读,教师请小老师教读。
(2)去掉拼音认读,开火车认读。
2、出示生字:数清飘落彩空问回答方
(1)借助生字卡片小组内互读,并讨论识记方法。(教师提示记字方法)
(2)将字宝宝张贴在黑板生上,请记住这些字宝宝的同学将其领“回家”。
(3)在组内给领回去的字宝宝组词。
(4)将字宝宝组词后送回黑板。
3、同桌互相读课文,读完后指名接读课文。(教师提示自然段)
四、读文感悟
1、教师结合图片边范读第五自然段,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
2、结合图片齐读第五自然段,讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?
大家为了感谢小雨点,专门做了一首歌送个他们。播放《小雨沙沙沙》
3、带着对小雨点的喜爱之情在小组内读读课文,等会一组为单位进行展示……
五、指导书写生字“方”“半”
1、看一看,让学生观察范字,弄清每一个部件
2、找一找,写的时候应注意什么?
3、说一说,怎样才能把字规范、写美观
4、写一写,学生动笔写,教师巡视发现好的及时表扬,并提醒学生写字的姿势。
六、总结下课。
同学们,一节课马上结束了,谁来告诉老师你都有哪些收获?这节课我们就上到这儿,下节课我们再去走进雨点宝宝,感受它的神奇与可爱。
雨点儿教学设计一等奖第一课时篇五
本课是一篇资料浅显易懂,语言富有童趣的童话故事。故事资料能激励学生自强自立,学生读后能从中受到启发和教育。
教学目标
1、认识11个生字,会写“自,己,东,西”4个字。认识三个偏旁:“三撇儿”“反犬旁”“宝盖头”。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文。
教学重点:识字
教学难点:识字
媒体运用:ppt
预设过程
(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)
第一课时
一、激趣导入
同学们,这天,大森林里举行运动会,小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。你们佩服它们吗?它们这一身好本领是怎样练出来的呢?这节课我们就一同走进第十四课,到小鸭、小鹰的童年去看一看吧!学生齐读课题。认识生字“自、己、吧”。
二、自主识字
1、出示生字带着拼音齐读小老师领读
2、去掉拼音学生读词语。生领读
3、只读生字,齐读,生领读
4、谜语认字开火车读
三、在情境中学习课文
(一)整体感知
1、学生自由读课文想一想:课文一共有几个自然段?介绍了小鸭和小鹰童年中的什么事?
学生交流:明确小鸭学游泳,小鹰学飞翔。
2、小鸭子是怎样学游泳的。
(二)学习第一自然段
1指导读好小鸭子的话。
师:请一位小朋友来读一下第一自然段。
(指名读。)
师:这只小鸭子对妈妈说了什么,这是一个问句,怎样才能读好呢?大家都来练一练。
(学生练读小鸭的话。)
2指导读好鸭妈妈的话。
师:鸭妈妈是怎样说的呢,谁来读一读?
师:为什么让小鸭子自己去游泳啊?
明确:为了锻炼小鸭,让小鸭学会独立
3练习分主角朗读。
4、想一想:小鸭在学游泳过程中遇到了哪些困难?
学生交流
(三)学习第二自然段
1、齐读第二段
分主角朗读
指导朗读
2、交流:妈妈为什么让小鹰自己去看呢?
明确:是想锻炼小鹰,让小鹰自己学会本领。
(四)看图回顾课文
四、拓展延伸
根据图片及提示:学生编写童话
五、教师小结:
你想向小鸭和小鹰学些什么?
师教育学生也要学会自立。
六、学写生字:“自己”
学生观察特殊笔画的位置全班交流
学生练习
第二课时12.6
一、复习生字
师出示生字,学生认读
二、回顾课文
1、交流:从课文中你学到了什么?
2、指名读课文
3、分主角读课文
三、交流:最近你学会了什么?是怎样学会的?
四、指导写字
五、学生练习
六、当堂检测
挑写生字
做小学语文
板书设计:
自己去吧
小鸭学游泳
自立
小鹰学飞翔