小学低年级体育教学的体会大全(22篇)

时间:2023-11-19 18:40:57 作者:紫衣梦

通过总结自己的心得体会,我们可以更好地发现自己的优点和不足。接下来是一些优秀心得体会的范文,希望对大家有所启发。

小学低年级体育教师教学

本文为大家带来教育系叙事文章,希望大家从中有所收获,欢迎大家阅读学习,喜欢记得点赞哦。

针对于小学低年级学生,动作要领到底要不要讲得那么细,课中的分解动作练习有没有必要?因为我发现,有些学生在学习了动作要领之后,动作相反不协调了,变形的动作对学生的体育学习是不利的。

在课堂组织上,该充分地放手,还是要收?

怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次教师培训中,教研员说,只要学生在有限的时间充分活动,全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合,慢跑。要考虑学生的兴趣及想法,不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标。

作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉,总觉得体育课程改革纯理论的东西过多,具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣,不进行体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着一定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人,每个人的身体素质不一样,兴趣不相同,更何况体育项目种类繁多,有的喜欢打篮球,有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的兴趣,让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课,在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”,要有足够的“草”让“羊”吃,要有安全的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上,一来让人看了似乎有些不务正业,让学生在操场疯玩,自己到处转悠,巡视。二来学校的环境有些不允许,一堂体育课,操场上有三四班算少了,经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人,那儿投球砸到人了,更别说其它项目。高喊了几年的素质教育,快乐体育,还是在传统的教学方法上打转,四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。

公说公有理,婆说婆有理,我们只有全盘接纳,待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样,符合学校实际情况的教学才是最好的。

小学低年级口算教学心得体会

儿童的身心发展是具有阶段性的,各个年龄阶段的学生都有各自的年龄特点,在教学中我们就要贯彻因材施教区别对待的原则,以达到教学效果的最优化。在小学低年级的体育教学中,如何实施因材施教的原则,提高体育教学的质量呢?从教学实践来看,笔者认为可以从以下几点来开展教学活动。

一、语言活泼、语气亲切。

得线路最直好吗?”这类语言,不但可以使学生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”,而且提高了学生的兴奋度,还让学生感觉到与自己十分接近,从而作出肯定的回答,使学生乐于进行有效的练习。

二、示范形象、讲解生动。

有利于学生学习并掌握动作要领,增强学生的学习兴趣,提高教学效果。

三、

内容有趣、教学灵活。

在体育教学中结合体育课教学内容,采用低年级小学生喜闻乐见的趣味性强的练习形式,和灵活多变的器材来组织教学,可以不断保持学生对体育练习的新鲜感和好奇心,从而调动小学生的练习兴趣。例如教学投掷课时,应充分考虑到器材的多样性。教师可以准备好专业沙包,也可以布置学生自制小沙包,可以利用废弃的羽毛球,还可以让学生自己折纸飞机,以培养他们的动手能力。课上练习时可以让学生投打小木柱、投打地靶,或投进圆桶里,或者在地上画好田字格,投进不同的格子代表得到不同的分数,要求学生比一比谁投得既远有准。这样,通过不断变换练习方式,培养学生的积极性。

如果准备活动时,每次都是一成不变的慢跑、徒手体操,低年级小学生就会提不起劲,产生抵触情绪,效果也不好。必须交换运用多种练习,合理采用队形练习、多人操、拍手操、小游戏、集中注意力练习等练习形式,灵活组织教学,提高准备练习的效果。

四、积极鼓励,树立自信。

扬。教师可以单独表扬,也可以让全班同学一起来拍手呼喊:“嘿嘿嘿,你真棒!”并作出竖大拇指的表扬动作,这样可以激励更多的同学克服困难,认真练习,完成学习任务。

总之,上好小学低年级体育课,要从小学生的实际出发,因材施教,有的放矢,从而不断提高教学效果和教学质量。

-,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载--。

小学低年级口算教学心得体会

对于低年级儿童数学教学,主要任务是努力激发、培养学生的学习数学的兴趣,让学生享受到学习的乐趣。“数学”是一门逻辑思维、形象思维、创造思维较强的学科。对与刚从幼儿园毕业的一年级学生学好这门课程并打好基础是非常重要的。我这几年来一直是担任低年级的数学教学工作,通过这几年的实践与尝试,也总结了一些成功的经验:

价值的实现。要鼓励学生自主探索与合作交流,利于学生创新思维的发展。学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地,而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆;因此,在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系,变化规律的过程。要尊重学生个体差异,实施分层教学,开展积极评价。美国心理学家华莱士指出,学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异,在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此,教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学,尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上要承认学生的个体差异,对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。

一、故事导学,诱发兴趣。

吸引学生的注意力,需要结合课题引入一定的故事情节,诱发学习兴趣。如,在教“认识时间”这一课时,我在课的引入部分就加入了一个谜语:“我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。这是什么?”由于是谜语,所以满足了低年级学生的心理特点,学生争先恐后地要回答,课堂上的气氛很活跃。

二、联系生活,增添兴趣。

数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”。因此,必须把数学和儿童的生活实际联系起来,让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感”。

三、加强操作,提高兴趣。

境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作机会。通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、拆一拆、拼一拼等实践活动,变抽象为直观,丰富学生的感性认识,让学生经历从形象到表象,由表象到认识,逐步由感性认识上升到理性认识的过程,促使知识内化。

脑,清晰地建立起一捆就是一个“十”。同学们在摆“11~20”中的每个数时,就只要拿出1捆再加上几根,也就是由一个十和几个一组成的,从而突破10个一就是1个“十”这个难点。

这样的教学过程中学生学得很轻松,通过调整教材编排顺序,让学生动手操作,亲身经历数的概念产生和正方体的形成过程,不但可以充分展示每个人的才能,提供表现自我的机会,而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。学生的注意力集中而持久。既突出了学生的主体地位,提高学生的学习兴趣,又培养了学生的实践能力和创新意识。

四、化静为动,发展兴趣。

兴趣。例如,我在教“小胖下车”这一课时,我把书上静态的一个画面让学生编成一个小品上台来表演,我发觉整堂课学生学习的兴趣非常高,而且这节课的重点和难点学生在愉快的气氛中掌握。

在教学中,我还经常利用多媒体技术呈现的独特的声、光、色、形、动画等效果,突破传统教学在时间、空间和地域上的限制,并按学生的学习需要,进行快慢、动静之间的合理调节,通过生动有趣、学生喜爱的画面刺激学生的多种感官,引起学生的无意注意。充分调动学生主体主动参与。

我在教学中经常让学生亲自动手操作,学生边想、边做、边说,使脑、手、口共同参与活动,达到统一和谐。总之,低年级学生数学能力的培养是教学工作中一项长期的任务、在教学中,必须根据儿童的认识规律和思维特点,进行有计划、有目的、有层次的训练,这样才能更有效地提高学生的数学思维水平。

-,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载--。

小学低年级的体育教学总结

小学低年级的学生。他们年纪小,好玩好动,自理和自控能力较差,注意力容易分散,加之现在的学生,大多是独生子女,习惯了以“我”为中心,唯“我”独尊,娇惯任性。而体育课大多是在操场上进行,就场地、器材、环境、人数等的影响,使体育教师感到上小学低年级的体育课费心、费力、费神,而难以达到所期望的效果。但是,低年级学生好奇心强,模仿能力强,表观欲强,低年级学生对感兴趣的东西兴奋快、投入快,这是体育教学中的积极因素。因此,在低年级体育教学中,我具体做了以下几点:

人格魅力在各学科中都是要求具备的,在体育课中也是如此。饱满的精神、激扬顿挫的口令、优美的示范,能使学生较快地集中注意力,自觉地加强组织纪律性,对所要学练的体育项目产生一种跃跃欲试的心理;而在上课中则须多关爱,把握恰当,使学生对老师既崇敬又亲切。

1、认真备好每一堂课,做到“胸有成竹”。备课是一堂课的前期准备,在内容、目的、要求、器材都要心中有数,各个环节都要考虑充分。即使是同一个教案,在不同的班级上课时,也要注意到面向全体与因材施教的问题。

2、结合学生心理特征,寓游戏、音乐于教学中。小学低年级学生对周围事物的感知觉仍以第一信号系统的活动为主,对许多事物尚未形成一定的概念,他们喜欢模仿动作,也能较快地掌握动作;同时低年级学生的注意力只能连续保持10—15分钟,他们厌烦简单重复的教学。而好动是少儿相通的天性,在玩中有学,也是新课程改革的方向。因此,游戏、音乐成为了小学低年级体育课中重要的教学内容和教学手段。游戏、音乐能增强学生的学习兴趣,培养动作的节奏感、美感,使学生全身心地投入到运动当中去,同时,把其他的教学内容分解溶于游戏、音乐当中,更容易被学生所理解和接受,达到良好的体育锻炼良好的效果。

3、结合学生生理特征,恰如其分地把握运动量。小学低年级学生的`运动器官、心血管系统和呼吸系统正处在生长发育时期,适当的运动量和运动负荷,对学生的生长发育能起到良好的促进作用,立定跳远对小学生低年级学生平说所消耗的运动量相对较大。在巩固练习中,可利用游戏分组练习,两人一组玩“石头、剪刀、布”的游戏,赢了的学生,用立定跳远的动作向前一步,输了的原地不动,玩到教师指定点为赢,赢了的同学休息,输了的同学可交叉进行练习。在实践教学中,有一种现象必须特别注意,课上得很活跃,学生很感兴趣,尽管运动量较大,学生主观上并不感到疲劳,玩得越来越起劲,这时教师应引导学生休息,而不能只顾满足学生的兴趣。

4、关注、关爱每一个学生,严防偶发事件和安全事故的发生。小学低年级的学生,在家是“小皇帝”,好动而又任性,纪律观念较差。而体育课大多在室外进行,受环境、场地、器材等的影响,最容易发生偶发事件和安全事故,教师上课时应对学生的个性、爱好、运动能力全面了解,同时严密关注每一个学生,多巡查、多观察,及时发现问题,而又要用关爱的心情,采用适当的批评教育处理问题。

一节课上完了,不等于就完成了任务,教师应当把整堂课认真的回顾一下,结合教案认真进行总结,哪些方面做得好,哪些方面今后要加强改进,都要心中有数或在备课本上简要记下来,另外要多与其他体育老师交流和向经验丰富的教师虚心请教,只有不断总结,才有提高。

小学低年级口算教学心得体会

根据《新课标》教学大纲要求,小学生必须学会2500个左右的常用汉字,在低年级就要掌握20xx个左右。如何培养低年级的识字能力,巩固提高识字效果,一直都是教学工作者需要探索的问题。教学实践中我发现,学生学习生字的课堂效果都比较好,但遗忘速度快,回生率高,学生往往学了后面的生字,忘了前面学过的生字,复习前面的生字,又忘了后面的生字。反反复复,识字效果总是不尽人意。在正常状态下,人对字词的记忆一般是短时记忆来完成的。心理学家曾指出:短时记忆如果经过反复重现或进一步加工,就会转为长时记忆。

在教学中,我采用了循环记忆识字教学法,学生的识字巩固率大大提高,特别是后进生的效果比较明显。总结起来就是:少写多复现,再认得巩固,循环牢记忆,巧练促乐学。

量,不求质量。汉字是复杂纷繁的,而识记是在规律可循的。把写字与“循环记忆识字”有机地结合起来,不但减轻学生学业负担,而且提高了识字效益。

循环记忆识字教学法主要分为:课中循环、课后循环和周期单元循环三种类型。

1.课中循环。课中循环是根据课程内容,充分利用学生已有的知识基础和识字能力进行教学。这是循环复现的重要环节。在教学时,可由偏旁部首带出学过的字,再引出生字;也可根据熟字,再学习生字。课中循环可以针对具体情况灵活运用,形式多种多样,从而达到反复识字,巩固识字的效果。

2.课后循环。低年级学生的注意力保持时间短,每节课所学的字比较多。教师在教完生字后,应加强写字训练。我在布置学生抄写本节课的生字新词时,每个只写一个,数量不宜多,同时加插抄写上一篇课文的生字。课中循环主要指对上一篇课文学完的生字进行再认教学。这是针对遗忘规律而安排的循环再认过程。通过“少写多复现”来达到防止遗忘的教学目的。

生用学过的生字进行一字组多词,丰富词汇。同时,我每周都安排听写,通过听写及时检查学生掌握生字的情况,及时的查漏补缺,巩固识字效果。

小学低年级体育教学总结

本学年度的教学工作将要结束了,回顾这半年教学有得也有失,但是我觉得自己的工作完成的还是不错的。当然,在教学过程中还存在很多问题,需要我在今后工作中积累经验,不断总结和改进。现在我将本学期的工作情况总结如下:

我在教学中担任的教学工作主要一二年级体育课程教学。由于担任的是小学低段的教学工作,我认真地学习新课标,以新课程改革精神为指导,坚持在课堂上以学生为主体,贯彻“健康第一”的重要思想,在学期开始就认真制定教学计划,认真上好每一节课,对课堂活动内容也在课后进行研究、分析。积极主动向有经验的教师请教,把所学所看的灵活运用到平时的教学中去,使自己能够不断的进步。

对于低段的学生体育教学重点就是在教学组织上,所以认真制定了切实可行的体育教学工作计划以及教学小结。能积极参加学校组织的政治学习和业务学习以及教研学习工作,平时能坚持自学并认真做好学习记录,努力提高自己。在教学工作同时,也积极响应学校的读书活动,努力扩充自己的知识面。并根据小学对于段孩子的特点,认真备课、备教材、备学生,教学中仔细钻研新的课改目标,灵活设置课堂教学的几大基本环节,注意讲解示范、明确教学重难点,以学生身体素质和运动技能提高为重点,使学生能尽快学会课堂上新学的教材内容。在教学上,我也主动调动学生的学习积极性,让学生爱上体育运动,养成自主锻炼的习惯。

这半年我带领全校学生学习了新的广播体操"七彩阳光",各个年级的学生都积极学习。这套操作为各个年级期末考试的项目之一,虽然我带的是一二年级的小朋友,但是他们同样能积极地练习,努力做好每个动作,并能配合音乐规范完成动作,都想得到老师的肯定。他们的上进心和认真的学习态度感染了我,激励我去做一个更加优秀的老师。

从这半年的体育教学工作中,我深深体会到,要当好一名体育教师尤其是小学体育教师并不是想象中那么简单,需要我在今后的工作中更加努力学习,大胆向有经验的老师请教,认真做好阶段教学总结,认真贯彻好自己的教学计划。此外,小学阶段的思想教育也很重要,在教学中,除了要培养学生的运动能力和身体素质以外,还要重视学生的思想教育,结合体育教材的特点贯彻具体内容。

总之,在以后的教学中,我除了会努力去提高自己的专业水平之外,更会以一颗强烈的事业心、责任心和自信心,认真对待自己的每一堂课,用心教导每一个孩子。

小学低年级写话教学心得体会

小学语文低年级“启蒙写话”24学时培训班在本周六落下了帷幕。这几天的培训可谓收益颇丰。我领略了很多优秀老师的教学风采,也汲取了许多老师关于启蒙写话”的新观点。通过三天紧张而又充实的学习,我受益匪浅,提高了自己的认识水平和理论水平。当然,在培训活动中,最让我印象深刻的还是何捷老师的一节绘本学习课和他的观点报告。他提出教学中应该多针对于班级中未能表达自己,沉默的孩子,教师的语言应当能为他们所理解,能够启发他们的学习。

提倡真实的语言,快速,迸发,强烈的情感,避免多的修饰。等待孩子慢慢的成长,不要过于拔高教学目标。轻声慢语:安静,耐心,缓慢,倾听。太快的请优等生发言,会使得其他孩子思考受到打扰。不应把带有修辞手法的发言作为主要欣赏,更为重要的是孩子经过思考的发言。孩子的语言应该是自己要说出来,不应该是老师逼出来的。在低段写话上尽量提供图,提供语段,创设现场感。千万不要打断孩子的思维过程,保护孩子连贯性的思路。不要因为形式而忘本。不要为了讨巧而忽视规范。不要因为暂时的困难而忽视孩子的亲身经历。一线教师在教学中容易出现的困惑,何捷老师一一耐心指点,和解答让在坐的老师们茅塞顿开。

“读绘本故事,发现爱的奇迹”。何捷老师精心选择了几个有意思的写话点,在绘本故事中进行展开,再转移到孩子的日常生活中去,告诉我们,所有的写话,都是源于孩子的日常生活,他们息息相关,有经历、感受才会有想要或者有能够去说的、写的。

最重要的是,孩子们对存在于身边的有关于爸妈的无私的爱有了初步的体验,明白了爱的奇迹。整堂课虽然是以情感为线索,但是,何捷老师无时无刻不在培养着孩子们的发现与表达能力。最让我钦佩的还是他自如的理答,幽默的语言,让孩子们和坐在台下的老师们轻松并且快乐着。

最后,我要感谢学校给我这次机会参加学习,感谢每位老师的交流。为能获得此次宝贵的学习机会,深表谢意。

浅谈低年级学话教学的一点体会网友来稿浅谈小学低年级说话教学训练

《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位,具有熟练驾驭祖国语言文字的能力,是学生一生受用不尽的财富。听起来,对低年级的学生谈作文,似乎为时尚早,但万丈高楼平地起,基础不扎实,作文水平从何谈起?而且学生从一年级升入二年级后,语文教学的重心不再只是积累字词、正确书写和理解词句意思这些简单的内容了,教学中开始出现一些写话的练习要求。《语文课程标准》对低年级写话的要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”但是对于学生来说,尤其是刚刚开始学习写作的低年级学生来说,还没有学会很多正确的用词或是造句的技巧,就要完成一定字数的“字、词、句、段、篇的综合练习”--作文,这实在是一件很不愉快的事。

要让他们运用从课文中学到的词句写话,将口头说的话顺利转化为书面语言表达出来,必须从易到难,循序渐进地进行方法指导,所以让学生从小体验写话的乐趣,有助于学生顺利走上作文成功之路。

一、以画带写诱发写话的兴趣。

美国的教育家格雷夫斯的早期写作实验证明:几乎所有学写作的孩子都需要从绘画开始。教过低段的老师肯定都知道,低年级的学生天真烂漫、爱动好问,他们常常会有“边思考边绘画”、“边思考边自言自语”等越轨行为。其实,这是他们出自于正常心理状态下的外部行为表现。学生通过涂涂抹抹,表现自己观察和感受到的生活,表现自己的情感和心理需要,这种涂鸦其实是创造性的萌芽。利用画画带动写话,是培养学生作文表情达意的好方法,因为画是学生自己画的,学生有内容可说可写。如果不了解这些小学生写作行为心理特点,错误地训斥、说教,将会扼杀孩子们对学习写作的兴趣。对于积极性不高的学生还可以这样诱导:“你的画这么漂亮,给你的画配上几句(或一段)同样漂亮的解说词不是更好吗?”

但是由于小学生受书面语言发展的限制,语言材料不够丰富,要把画面展示的内容比较全面、流畅地写下来还有一定难度。为引导学生顺利通过语句通顺关,我经常挑选一些学生喜闻乐见的画,寥寥几笔,跃然纸上,真是画得快乐,学得轻松。慢慢地,“美丽的孔雀”,“狮子王哭了”,“我乘飞机上北京”等短语、句子走进了学生生活。学生在不知不觉中掌握了最基本的句式,从而打下了写话的基础。正因为童年的特点常常表现在无忧无虑的童话般色彩斑斓的图画中,这样运用绘画,融观察、思维、想象、表达为一体,学生学得轻松愉快,写得兴趣盎然。

二、仿写练笔培养写话的兴趣。

新教材课文中经常有精彩的片段描写,非常适合学生的仿写。仿写的训练方式包括仿句、仿段、仿篇三种。在指导学生仿写句子时,教师要引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式结构特点,有效建立句子的概念。随着课内外的大量阅读,学生积累了不少好词好句,有了写句的基础后,就尝试让学生模仿课文说几句话到一段话的练习。学生能说清楚一句话,就一定能把几句话或一段话说清楚。

通过仿写,我仿佛看到了心灵的鸽子在飞翔,听到了情感的小溪在欢唱。很多学生都能把自己从课内外读物中学到的词语、句子用上去,效果还真不错。

三、感悟生活,引发写话的乐趣。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,观察、感受生活是学生写话的源头活水。为了提高学生的写话兴趣,有意识地引导学生注意身边的人、事、物,把自己听到的、看到的、想到的、做过的事情写下来,告诉学生,生活中许多事情都是写话的内容,看谁能做生活的有心人,写出的内容最有趣。学生的积极性就提高了,把自己幻想的、开心的、讨厌的事情都写出来了。

有个学生结合自己的亲身经历写道:“我学会骑自行车了。今天我自己骑着自行车到外婆家去,妈妈不放心地走在我后面。路上高低不平,我骑得两条腿发酸,很吃力。”还有个学生写得更生动:“今天,天气很好,太阳晒得身上暖洋洋的。我和弟弟带着小花狗到操场上去跑步。弟弟和小花狗跑得比我还快,我怎么追也追不上,跑得我满头大汗。大家看了都哈哈大笑起来。”

针对低年级学生活泼好动的特点,还可多组织一些观察活动,为孩子们创造更多的走进自然、走进生活的机会。让他们在玩中观察生活,体会生活,寻找生活的亮点,就能写出实实在在的日记来。如由于连绵阴雨,令春天姗姗来迟,等天一放晴,组织学生“同春天交朋友”的观察活动,让学生在田野中寻找春天的特征,学生回来后都写出了令人满意的日记,有学生写道:我看见小草从泥土里钻出来了,田野里野花开了,油菜花也快开了。我终于知道春天在哪里了。

能这样持之以恒,不断积累,不但为学生今后写作积累了丰富的素材,而且培养了学生记日记的好习惯。

四、放飞想象,体验写话的乐趣。

当然,还可以利用教材对学生进行想象力的培养。想象越丰富,其语言表达往往也越生动;想象越活跃,语言表达也会越有情趣。低年级学生对课文中的童话故事总是读不够、听不够。因为那使他们学到许多知识,懂得许多道理。这些故事虽然已经结尾了,但意犹未尽,留下了耐人寻味的“空白”,给人以深思遐想的余地,这就给学生提供了一个展示自我的舞台。学完《狼和小羊》,就让学生根据结尾展开合理想象:结果小羊怎么了?学生很快为小羊设想了两种命运。有的写可怜的小羊被恶狼咬死了,有的却描绘出与课文结尾截然相反的结果,小羊凭着智慧战胜了恶狼。学生不但在续写中提高了写话能力,还有效地培养了学生的创造性思维能力。

五、注重评价,激发写话的欲望。

在批改学生作文时要多就少改,注重鼓励和情感交流,让学生想写、乐写,对自己的作文充满兴趣和信心。如有个学生在日记中写出自己受爸爸批评后与爸爸顶嘴。我是这样评价的:“你是没什么过错,可他是你的爸爸呀。”寥寥几笔,简洁而明了,却给学生提供了这么一种信息:我已经认真阅读了你的作文,认识了你爸爸,了解了你和爸爸之间的矛盾。虽然你的爸爸批评你,但他也是出于关心呀。你应该体谅你爸爸。学生从这样的评价里,感觉到心与心的交流,更坚定了抒发真情实感的信心,在以后的写话练习中,他的劲头更高,对人对事也敢于试着去分析去评价了。

作者邮箱:pingmq2@。

小学低年级写话教学心得体会

如何在小学语文教学中不仅培养学生有序观察,提高识图的能力;并且指导学生有条理地表达,看说写同步的能力;是低段语文教学中需要突破的核心问题。近来的教学摸索中,我有以下的体会,与大家共勉。

小学低年级的学生,具有一些生活经验,多数学生已经具备一些常识性的识图能力,能够进行一些基本的实物口语表达。但是缺乏观察的完整性、条理性,对于书写更是困难。此时,观察图画的习惯培养,识图能力的指导最为关键。观察习惯的培养是多方面的,首先是观察的有序性,从方向上区分,可以远近观察,上下观察,左右观察等;从观察的层次上区分,可以中心--四周、整体--局部来观察。选择怎么样的观察顺序,需要由具体图画来确定,但是必须有次序地来进行观察。对于一幅完整的图画,最重要的是明确图画主题。这需要平时积累一定的识图经验,才能使学生通过有序观察,短时间内清楚图画主题。比如:风景图画,可以从远及近、从上到下分层观察;事件图画,抓住核心人物,围绕事件的几要素(时间、地点、人物、事件)展开观察;事物图画,整体局部分层次观察,还需要抓住事物的主要特征。平时教学中,课文中主题图的观察、表述,课后作业中图画的观赏,各项练习中的识图训练,每一个识图的相关训练都是拓展学生的机会。

决定小学生的口语表达能力的因素很多,学生自身知识层次与性格的影响最大。因此培养学生想说、爱说、能说、多说,继而上升到会写、想写、写好、多写,最后才可能达到说写统一同步。看好说好写好,是一项长期教育的工作。

看图写话都是围绕一定主题的,低段的写作字数没有特别要求,但是叙述中还是要做到,段落分明,详略得当,真情实意,只有这样才能增强表现力。图画有重点,事件有主次,围绕主要内容展开具体描写,侧面内容简单涉及,或者忽略都是可以的。

总之,看图写话是小学低年级语文教学需要经常面对的课题,教师有步骤、有条理的指导,才能使得学生逐步形成并且提高这方面的能力。具体的方法与感悟很多很多,这个课题极具深度,值得钻研,我会不断摸索,争取更多的体会与感受。

小学低年级语文识字教学的心得体会小学低年级语文教学心得体会

识字能力是阅读能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚入学的一年级小学生,一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字,新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点。为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字,教师要根据儿童的年龄特点,有目的地调动他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。

一、具体方法。

1、实物演示法。

教学中,教师可以充分利用多媒体课件,让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感,同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明,利用多媒体课件进行识字教学,简化了思维过程,减轻了记忆的强度,促进了思维的正迁移,有利于培养良好的认知策略,激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

2、编故事。

儿童时代充满了幻想,最喜欢听动听的故事,此时,老师在学到一个生字时,可以和学生一起讨论给字编故事,如:把禾苗栽在土中的过程叫种。再如:问,有人听到门外有动静,他就开口问一问。

3、分解字形。

有些字笔画繁多,学生识记有难度,如果把这些字分解开来,就一目了然。如“朝”,可分成十日十月;“霜”可分为雨、木、目。有些字既可以分解,又可在分解的基础上体现出这个字的意义,那就更易记住,如“热”字,可释为丸子放在水里煮需要加热。

4、归类。

汉字中有许多字在字音、字形方面都很相像,字义却相差很远,怎样来识记区别这些字呢?可以用归类法学习,就是把这些字写出来进行比较。如:扁、遍、编、篇、骗、偏这些字分别在二三册中出现,可对这些字进行字音、字形、字义上的比较,再组词,就易记住了。

5、加一加,减一减。

6、自编谜语法。

猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字,很多都可成为一则谜语,寓教于乐,不失为一种好的识字法。如:一口咬去牛尾巴。日月相伴是“明”字。

7、分析字型。

学习一个生字,要教会学生分析字型,从音到型,如“虾”字,左右结构,左边是虫字旁,右边是下字,它是形声字。如“乙”字,笔画名称为“横折弯勾”,独体字。长期分析字型,使学生养成习惯,看到生字便会分析,对掌握汉字有一定的好处。

8、换偏旁。

有些生字可利用换偏旁变成一个新字。如:“十”加口字旁念叶,加单人旁念什。还可以通过画画教学生字,借助实物识字,动作演示识字,笔画添加等。在教学中各种方法可结合使用,调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性,培养识字能力。

二、课前充分准备。

兴趣是激发儿童从事学习的动力。教师在教学前尽量做好每课的生字卡片。老师在课堂上用工整的楷体板书生字。对一些有争议的字要查阅资料进行探究。教师从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,开展实践活动。采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等活动,活动是儿童生活的一部分,教师在教学中就要注意和社会生活相沟通,使儿童尽快从“我”的世界跨人更广阔的周围环境,以吸收各种信息,扩展想象和思维的空间。因此,当学生掌握了识字方法,乐于识字,善于识字后,教师就要有意识地让学生在生活中识字。

总之,小小汉字,奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生想象,实践,学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

作者邮箱:xushihao2011@。

小学低年级语文教学心得体会

写字是小学语文教学中一项重要的基本功训练。小学低年级语文写字练习存在着抄写量大、内容重复、形式枯燥、评价脱离学生实际等问题。我认为,应该对低年级语文写字教学进行改进,使它成为适应学生持续发展的重要举措,那么如何使学生爱写字、写好字呢?结合多年的语文教学,我觉得应该从下入手:

一、巧妙激发学生写字兴趣。

1、故事激趣。低年级学生爱听故事,例如讲“草圣张芝临池学书”、“王献之研尽十八缸墨汁”的故事,可以激起孩子心灵的共鸣,产生学习名人刻苦练字的愿望,将有助于培养学生持之以恒的精神。

2、勤示范。教师可以给学生示范,让他感受到关爱,也可以给全班同学示范,创建共同学习的机会。教师可以在黑板上演示,还可以利用现代化教学手段,使图文结合,声形并茂给学生全新的感觉,调动学生写字的积极性。

3、奖励激趣。我通常采用的奖励方式是和老师一起改作业,提高批改作业,大大激发了学生的写字兴趣。同时,也激励着其他学生,他们也渴望着体验一下当“老师”的感觉。这样,激发了学生们的写字热情,促进了学生对所学写字知识的进一步掌握运用。

4、开展书法比赛。不但让孩子们之间比比,还让他们与老师比与家长比,使他们的欲望更强烈,尤其是听到快超过老师了,他们就练得越发起劲。

二、讲清要领,严格指导书写。

1、熟记田字格的各个部分。我要求学生在观察时做到“三到”:即眼到、手到、心到。每次写字之前,我都要先给学生足够的时间,请他们观察生字在田字格中位置,明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置,再相互讨论如何下笔,并对每一笔的位置以中线为参照进行定位。这个过程反复地训练,让学生发现笔画之间的关联,发现部件的大小、区别,发现相同结构字之间的差异,坚持训练,学生才能慢慢地把握好字形,对生字有了整体上的认识,最终离开田字格安排好字的结构。

2、教学生写好基本笔画。写字本身是一门艺术,我们虽不按书法要求让学生写字,但也要让学生学会审美,而要“审”的前提是“美”存在。漂亮的字正是由“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画构建成的,所以学好笔画是基础,教学笔画一定要认真、耐心、扎实。教学笔画也要有‘定的指导方法。首先起笔、行笔、收笔方法要讲清楚,让学生多实践,多体验,老师要针对存在的问题有具体的指导和强化训练。其次,为了帮助孩子记忆得多、准、快,减小难度,还可以编成儿歌,使学生对笔画的书写有深刻的记忆。如“横要平、竖要直、撇要锋、捺有脚”等等。

3、写好字要紧记笔顺规则。笔顺就是写字时笔画的先后顺序。学会笔顺规则,对记忆字形,正确、美观的书写都起着重要的作用。如“先横后竖,现撇后捺,从上到下,从左到右,从外到内,先进人后关门、先中间后两边”等笔顺规则,结合实际的例子,用生动的方法教给学生,让学生消化着记忆,记忆得更清晰。

三、循序渐进,持之以恒,逐步提高。

1、养成每天动笔写字的习惯。写字练习是不能离开笔的。低年级学生对上语文课很好奇,但害怕写字,有这样一些原因:刚开始写感到吃力、手疼;觉得自己写得不好看,要寻求家长的帮助:觉得写字是一件枯燥的事。针对这些情况,我将写字作业做了相应的调整:减少书写的量,每个生字写一遍:由老师在每一位学生的本子上做示范;运用多种激励手段,并且耐心地告诉学生:“每天做作业是一种学习的习惯。”经过一段时间的训练,学生们养成了每天动笔写字的习惯,哪一天老师没有布置练习,学生们还会追问:“今天写什么字?”

2、边写边记的习惯。我采用训练学生边写边记的方法,通过观察、分析字在田字格中的位置加强记忆,一举两得;采用“细水长流,积少成多”的方法,每天记五个字,每个字只写一遍,这又从学生心理上降低了记忆的难度。班里学生看字记字的能力大大提升,记忆效果不比大量练习差。每当要进行书写作品展示时,学生们踊跃地争当小老师介绍写字经验和记字小窍门。虽然他们的写字练习量少了,可完成练习的劲头和质量却提高了。

总之,指导学生写好字是一项长期艰巨的任务,需要老师有目的、有计划、坚持不懈地努力。万丈高楼从地起,千里之行始于足下。让我们携起手来,共同探索,共同努力,让学生将来提笔不再有遗憾!

小学低年级语文教学心得体会

如何培养低年级的识字能力,巩固提高识字效果,一直都是教学工作者需要探索的问题。教学实践中我发现,学生学习生字的课堂效果都比较好,但遗忘速度快,回生率高,学生往往学了后面的生字,忘了前面学过的生字,复习前面的生字,又忘了后面的生字。反反复复,识字效果总是不尽人意。在正常状态下,人对字词的记忆一般是短时记忆来完成的。心理学家曾指出:短时记忆如果经过反复重现或进一步加工,就会转为长时记忆。

在教学中,我采用了循环记忆识字教学法,学生的识字巩固率大大提高,特别是后进生的效果比较明显。总结起来就是:少写多复现,再认得巩固,循环牢记忆,巧练促乐学。

循环记忆识字,避免了片面追求写字数量的机械重复。有很多老师在布置作业时,生字无论是多与少,一律要求学生一个生字抄写几行,老师以为:多写就能多记,但事实却总是事与愿违,学生连续写同样的字,写多了,就会把写字当成机械的体力劳动活,写生字的过程仅仅是手动的过程,大脑并没有参与其中,甚至有个别学生还会产生一些反感情绪,识字效果不理想。因此,对学生的写字训练不能只讲数量,不求质量。汉字是复杂纷繁的,而识记是在规律可循的。把写字与“循环记忆识字”有机地结合起来,不但减轻学生学业负担,而且提高了识字效益。

循环记忆识字教学法主要分为:课中循环、课后循环和周期单元循环三种类型。

1.课中循环。课中循环是根据课程内容,充分利用学生已有的知识基础和识字能力进行教学。这是循环复现的重要环节。在教学时,可由偏旁部首带出学过的字,再引出生字;也可根据熟字,再学习生字。课中循环可以针对具体情况灵活运用,形式多种多样,从而达到反复识字,巩固识字的效果。

2.周期和单元循环。周期和单元循环是指对一周或一单元学过的词语通过一而再、再而三地周期复现巩固识字效果。这些复现都是以读写结合的方式进行的。在一周或一单元中出现的词语要求学生会读,知道大概的意思,并鼓励学生用学过的生字进行一字组多词,丰富词汇。同时,我每周都安排听写,通过听写及时检查学生掌握生字的情况,及时的查漏补缺,巩固识字效果。

3.课后循环。低年级学生的注意力保持时间短,每节课所学的字比较多。教师在教完生字后,应加强写字训练。我在布置学生抄写本节课的生字新词时,每个只写一个,数量不宜多,同时加插抄写上一篇课文的生字。课中循环主要指对上一篇课文学完的生字进行再认教学。这是针对遗忘规律而安排的循环再认过程。通过“少写多复现”来达到防止遗忘的教学目的。

第二学期小学低年级体育教学工作计划

体育工作是全面贯彻教育方针的一个重要环节,是学校教学工作的重要组成部分,通过体育教学向学生进行体育卫常识教育,增进学生的健康,增强体质,促进德、智、体、美的全面发展,为提高全民族的素质奠定基础。

二、教学目标。

使学生进一步掌握基本的动作技能和进一步认识自己的身体,学会一些体育保健知识的安全常识,培养参加锻炼身体的习惯。

在教学过程中,教育学生热爱祖国,拥护中国共产党,养成自觉锻炼身体的优良习惯,陶冶美的情操,养成个人服从组织、遵守纪律、热爱集体,朝气蓬勃、勇敢顽强和积极进取的良好品质。

三、班级分析。

这学期我担任一年级两个班的体育课,经过一学期的教学对一年级的情况已经基本了解,两个班级在纪律方面存在着很大的差异,一年级(1)班和一年级(4)班相比还有一定的差距,还有从上学期的身体素质测试来看,学生的身体素质还比较差,在身高和体重上特别突出,这学期让学生在课堂中继续加强对所学的东西产生兴趣,激发学生对各个项目的求知欲,对各个班级采取不同的教学方法和一定教学措施来拉进班级间的差距。对一年级(1)班加强课堂纪律这方面的管理,在课堂中加强纪律方面的教育同时还在教学中穿插一些榜样教育。对于一年级(4)班的学生以激发学生的兴趣来加强纪律进行教学。开学初对各个班级队列练习加强力度,在不同程度上得到相应的提高,根据学生的不同需求积极的开展各项体育的教学,让学生充分体会到学生的主体作用也让学生在每堂体育课中都能轻松愉快的度过,使学生真正得到学习的乐趣,同时在课堂中穿插安全教育。

四、教材分析。

体育的教材从大的方面来看(实践和理论)两个部分,而一年级的教材内容最主要是以基础体育活动为主。在理论这方面最主要是让学生学习上体育课和做操的好处及健身的最基本意义。还有一些最基本的保健知识。而实践部分的内容和形式多是多样化的。使学生进一步产生对体育活动的兴趣和体育锻炼的习惯,发展身体素质提高学生的活动能力促进身心健康成长,使学生了解日常生活有关的卫生常识和基本技能,为发展体育与保健的综合能力打下基础。对学生进行集体主义和爱国主义教育,培养遵守纪律、团结互助、积极向上的优良品质。

五、教学重点。

1、在课堂中继续加强课堂纪律的管理;。

2、让学生对所学的东西有所学、有所展、有所用。

3、对以往所学的东西进行巩固与熟练化,对课堂学习的内容进行掌握。

4、积极参加体育锻炼,争取每节课学生多能全体参与。

六、教学难点。

学会自我控制、主动学习、积极参与、互相合作、学会游戏、通过学习学会一些基础的体育知识。

七、教学进度。

第一周注册缴费。

第二周。

(1)1、教学讲解——正确的坐、立、行2、游戏:看谁快。

(2)1、队列和队形2、游戏:高人矮人。

第三周。

(1)1、队列和队形(立正)2、游戏:做算数。

(2)1、队列和队形(向左、右看齐)2、游戏;看谁整齐。

第四周。

(1)1、队列和队形(向左、右转)2、游戏:迎面接力。

(2)1、队列和队形(向后转)2、游戏:报数比赛。

第五周。

(1)1、队列和队形(原地踏步——立定)2、游戏:像我这样跳。

(2)1、队列和队形(齐步走——立定)2、游戏:往返跑。

第六周。

(1)1、队列和队形(复习踏步、齐步走)2、游戏:拍球比赛。

(2)1、队列和队形(复习原地转体)2、游戏:打靶。

第七周。

(1)1、徒手操2节2、游戏跳跃接力。

(2)1、徒手操3节2、游戏:手指拔河。

第八周。

(1)1、徒手操3节2、游戏:过小河。

(2)1、徒手操(复习)2、游戏;胯下滚球比赛。

第九周。

(1)1、游戏课:推小车和运木人2、负重接力。

(2)1、动物模仿走2、游戏;换物接力。

第十周。

(1)1、室内课—体育卫生常识2、游戏:数青蛙。

(2)1、律吕活动2、游戏:齐心合力向前跳。

第十一周。

(1)1、各种姿势的自然走2、学我这样做。

(2)1、小篮球—原地拍球2、游戏:大象过河。

第十二周。

(1)1、小篮球—原地拍球2、游戏:快找同伴。

(2)1、小篮球—原地拍球2、游戏:不要转向。

第十三周。

(1)1、跳绳2、游戏:看谁投的准。

(2)1、跳长绳2、游戏:拍球比赛。

第十四周。

(1)1、跳短绳2、游戏:保龄球。

(2)1、律吕活动2、游戏:拖车赛跑。

第十五周。

(1)1、跳短绳2、游戏:包袱、剪刀和锤子。

(2)1、跳短绳2、游戏:换物接力赛。

第十六周。

(1)1、游戏:快快起动2、游戏:综合素质接力。

(2)1、前滚翻2、游戏:盯人追拍。

第十七周。

(1)1、前滚翻2、游戏:动物模仿走。

(2)1、前滚翻2、走走跑跑。

第十八周。

(1)1、走走跑跑2、游戏:动物追行。

(2)1、单脚跳2、游戏:开火车。

第十九周。

(1)1、素质测试2、游戏:钻遂洞。

(1)1、素质测试。

第二十周。

(1)1、素质测试。

(2)1、学期总结。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

小学低年级语文识字教学心得体会

总的来说,在识字教学当中,如果让学生被动地记,机械地抄,学生会马上厌倦。只有调动学生的识字积极性,在识字过程当中让学生逐步掌握识字的方法,形成独立识字的本领,去主动识字,体会成功的快乐,才能让学生的兴趣持之以恒,让单纯的兴趣变成学生的一种学习的乐趣。

低年级学生都喜欢游戏,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。汉字是最古老又最富有生命力的文字,是古代劳动人民智慧的结晶。在教学中我经常开展以下一些游戏,激起学生的学习兴趣。例如,猜字谜,学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程,这种识记不同于机械识记,是在积极的思维活动中记忆,印象深刻。然后再引导学生自己开动脑筋,观察字谜,展开联想,和同学合作或者独自创编字谜,让大家来猜,学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会开心地大笑,因为他感受到了一种成功的喜悦。

另外还有编儿歌,编故事,做动作等游戏。

识字是个繁重而艰巨的任务,除了激发学生识字的兴趣外,还必须大力培养学生识字的能力。汉字本身有一定的规律可循,识字教学要充分利用。教学中,要授之以“渔”,抓住汉字音、形、义的联系,教给学生识字的方法及规律,使学生具有分析字形、自主识字的能力。另外,还有会意法、联想法、比较法等等,结合课文,自然渗透这些方法,学生通过自主的识字逐渐领悟,老师鼓励学生在学习中大胆地运用这些方法学习,学生识字的能力在实践中逐步提高,兴趣也越来越浓,感受到了创造的快乐。

孩子的能力有很大的差异,有的孩子已经认识了一些字,多的到200左右,有的孩子却是一张白纸,而且孩子先天智力发育也有不同。因此可以鼓励孩子选择自己喜欢的方式识字。有的孩子学前有基础,表现欲强,就可以让他当小老师,教大家识字,小学生都兴趣盎然;有的孩子喜欢找小伙伴一起识字,在交流中提高口语交际能力;有的喜欢读儿歌、讲故事就在语言环境中巩固字词;有的喜欢抄写;有的善于联想……只要学生能够尽快地记住汉字,方法不求统一。学生干自己喜欢干的事就不会觉得厌倦,而是一种乐趣,一种心里需求的满足。

小学生记忆的.特点是无意识记强与有意识记,记得快,忘得也快。脱离语言环境,学生所学字词容易忘记。教材中的儿歌、韵文朗朗上口,学生很快就能背下来,但是那些方块字并不见得都认得了。因此,我结合课文选择了一些课外读物,并且摘录了一些儿歌、韵文引导学生阅读,使学过的`字反复出现,让学生不同的语言环境中和这些字打照面,久而久之,在语言环境中,通过语言实践,学生提高了理解能力,所学的字也深深地印在脑子里,达到了温故而知新的效果,并且从小培养了学生爱读书的习惯,同时学生也会在无意中识更多的字。

语文是母语学习,无处不在,无时不在,应把识字教学置于生活的大背景中,在生活中识字是很方便,很重要的识字途径。在社会上引导学生养成随时随处识字的良好习惯。结合课文让学生在生活中进行识字的比赛,如食品包装袋、广告牌、街标、路标、电视、等等都成了学生识字的活生生的教材,学生识字也就变得兴致勃勃,乐此不疲了。

以上是我在识字教学中的一些想法和做法,有很多方法许多教师也一直在用,在今后的教学中,我将不断地进行努力研究,掌握识字教学的特点,从而提高自己的语文教学水平。

小学体育教学心得体会

培训学习是老师的待遇。我特别兴奋地参与了小学体育老师的培训,特别感谢领导能给我们这次难得的学习机会,也很感谢教化局给我们供应一个学习的平台,帮助我们提高老师的教化教学实力和教学理论学问水平。

首先,老师对课程改革做了回顾,对体育与健康课程标准的主要特点进行了阐述。面对社会的发展,我们体育课堂教学改革与创新必需遵循体育教学的规律,坚持”健康第一”的指导思想,然后,对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区分、评价体系的改变等方面做了详尽的讲解。其次,老师重点讲解了当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运用,并结合教学实际,在新课改下的体育课教学方法、学生学法、怎样评课等,老师素养的提高和教化教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。

再次,通过体育理论阅历学习,使我对少儿体育有了新的相识,帮我树立了全新的理念,激发了我上体育课的爱好。所以我对少儿体育树立起了全新的理念:以老师为主导,以学生为主题,把熬炼孩子身体健康为主要目标,通过各种嬉戏提高孩子的学习爱好。今后的工作中应当:依据少儿年龄发展的特点,调整教学目标和教学内容,使少儿能保持对体育的长久爱好;加强自身体育素养和修养,加强对体育学问的学习,提高自己的综合实力;有针对性地对探究儿童体育特征和激发儿童体育爱好的方面下工夫。借用老师的一句话:“不要把成人的思想强加于孩子”。

通过学习重新相识了”健康第一”的指导思想的深刻内涵,通过老师的举例,对新课程理念下的课堂教学的方法与组织,有了重新的相识和理解。在看、听、探讨中,使过去的体育课特别的单一,课堂上老师就是全权代表,教什么,学什么,学生没有主动权,学生与老师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨,我们深刻相识到,只有我们体育老师的观念转变,把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中,才能使我们的学生在体育课堂中欢乐学习,健康成长。达到我们的追去的”让学生在乐中求学,在学中取乐”。

总之,在这次培训中我受益很深,也让我真正地明白了小学体育教化的真谛——教化本质的艺术教化,从他身上让我看到了一个体育教化者应具有的素养与艺术内涵。自从新课程改革以来,我始终困惑于过程和结果之间,体育课是一门实践性很强的课。俗语说得好:听君一席话,胜读十年书。听了专业老师的讲座使我如醍醐灌顶、余音绕梁,真好比一场刚好雨。这次培训是我再学习的一个新起点,我会用更多的热忱投入到我的体育教学和体育探讨中,争取做一名优秀的体育老师。

小学体育教学心得体会

通过本次国培的学习我收获很大,既学会了计算运用知识,又学到了先行的教学新理念,明白了从多方位了解现在的学生,得到专家的传教。新课程犹如一股春风,带着久违的清新吹进了我们课堂,洋溢着人文气息的新理论更是涤荡着我们的心怀。我这次受国培体育培训,了解体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的、很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊,让学生机械的反复练习来锻炼身体的,这是很多人给体育老师和体育课下的定义,但是体育老师是很有爱心的。比如,上体育课时身体弱的学生就不能和身体强壮的学生一起参加活动,在体力上就有区别,所以体育老师在分小组时就把学生按大孝强壮、男女分组教学,这是在教师的心中默默分成小组,不是有心观察是看不出的。

体育教师有时也是严厉的,但在严厉中体现了对学生的关心和苛护,例如有一次在练习双手传接篮球时,有个女生一边练习还一边吃口香糖,我瞪了她一眼,她毫无反应,我就走过去接过球同她一起练习传球。看着她那满不在乎的样子,我一用力,球打在了她身上,她依然我行我素,我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思,觉得不妥,就让其他学生继续练习,然后把她叫到一边,问她刚才为什么不认真练习,稍有不慎,就会被球击中,受到伤害。下课后,那位学生诚恳地说:“我错了,老师,您别生气,今后我一定好好练。”

这些看起来微不足道的小事,如果处理得当,就能使学生感到温暖,就会赢得学生的尊重,从而调动学生学习的积极性。教师要处处关心、爱护学生。体育教师也不例外。

通过学习重新认识了"健康第一"的指导思想的深刻内涵,通过老师的举例,对新课程理念下的课堂教学的方法与组织,有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中,使过去的体育课非常的单一,课堂上教师就是全权代表,教什么,学什么,学生没有主动权,学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨,我们深刻认识到,只有我们体育教师的观念转变,把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中,才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习,健康成长。达到我们的追去的"让学生在乐中求学,在学中学习取乐"。

在这一段培训期间,通过网上短暂学习,虽然身体很累,但留给我的收获却是无穷的,头脑是充实的。使我学习到了很多东西,更新了教育理念,收获很大,在此,非常感谢教师研修网给我们提供了这样一个互相学习,互相交流的平台。让我有机会继续充实和完善自己。使我们每个老师都有机会去感知教育发展的趋势和动向,进而有机会改进和更新我们的教育教学方法,丰富我们的教学经验以提高教学质量。但无论是从思想上,还是从专业上,对我而言,都是一个很大的提高。在今后的工作中,我会努力学习,做好后续研修,在实践、学习中不断进步。为做一名优秀的体育老师而奋斗。

通过这一次国培学习让我深刻理解了他人蔑视体育教师是他们目光短浅孤陋寡闻的诽谤,而我们自己不求上进自甘堕落,那就是我们不胜之任心有余悸无能的表现。

小学低年级语文教学心得体会

众所周知,小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字教学又是阅读的基础,整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600~1800个,识字量大,内容也较为枯燥。识字教学是低年级语文教学的一大难点,很多老师采用的方法都是让学生重复书写,认为这样可以加强学生的记忆,其实这样的做法,让学生不但学习兴趣提不起来,而且取得的效果也不好。怎样才能达到好的识字教学效果呢?笔者结合着自己的教学经验浅谈几点看法。

一、激发学生识字兴趣,培养识字能力。

童们的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣活动的场情,也能使学生有爱好地主动投入到汉字的学习中去。

二、教给学生多种识字方法。

在低年级的识字教学中应教给学生多种识字方法,我是这样做的:在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后,上课时首先解决生字的读音,接着我就问学生:“今天我们要学习这几个生字,看谁最聪明?自己动脑筋想出最佳的记忆方法,请你告诉大家。”这样一问,同学们兴趣盎然,马上就开始在大脑中寻找答案,提出了许多不同的记忆方法:“以旧带新”、“形近字对比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画”„„。如学习“玉”字,有的说“国”字去掉方框儿,就是玉;有的说“王”字加上一点就是玉;有的说“主”字的点掉在腰间,就变成玉。学习“园”字时,有的说是在“元”字外面加上围墙“囗”就是“园”,从而明白“校园、公园”是有围墙的,以区别“元、园”的用法。又如学习“狠、恨”时学生把它们与“跟、很、根”等对比联系偏旁部首来记忆;学习“爱”字,学生把它拆成“爫、冖、友”,我配上儿歌“爪字头,秃宝盖,小朋友,真可爱”。这样学生很快就记住了生字。

三、用顺口溜、谜语等形象化的语言帮助学生识字。

这组字。又如“来”字:“横下点撇再加横,一竖竖在字中央,左一撇来右一捺,这个来字不会忘。”这样,学生把顺口溜背熟了,就会写字的笔画了。这种识字方法,生动有趣,能激发学生的学习积极性,比单纯的读字抄字的效果好得多。

一、两遍,字形与字义就自然而然的掌握和理解了。又如:一点一横梁,梁下开个窗,大口张着嘴,小口往里藏。”是什么字?(高);一口咬掉牛尾巴(告)„„谜语猜出来了,字也就会写了。

四、变换形式,让学生在“游戏”中识字。

新。如找朋友游戏:要求学生把一些字找到正确的字进行搭配组成新的词语。贴树皮游戏:出示一幅画着大树的画,树干上写着拼音,请学生把写有生字的小卡片贴上去,不准贴错。摘苹果游戏:出示一幅画着大树的画,树上挂着写有生字的苹果,学生制作果篮(用卡片拼出生字的正确读音,正确拼读)摘下对应的苹果(生字)。还可以小组竞赛,看哪组摘的苹果多。钓鱼游戏:出示一幅画着池塘的画,池塘里有许多鱼(拼音),学生说出对应的生字,组成词,上台钓鱼。也可分男女、小组竞赛。

五、利用多媒体课件帮助学生识字。

我们都知道,汉字最本质的特点是表意性。虽经历代的简化,汉字的象形意义大大减弱,但仍然保留着象形的痕迹,所以教学中可借助现代教育技术追本溯源,在自主识字中渗透“字理”,提高识字效率。如在教学“燕子”的“燕”字,利用多媒体课件先出现一只可爱的小燕子,使学生感知“燕”的外形,如头部、身体、翅膀、尾巴;然后出示“燕”字的篆体,引导学生对照实物图,明白篆体“燕”字的某些部位的演变由来;最后,再出示楷体的“燕”字,让学生观察、理解楷体,汉字的“燕”字上部分就是燕子的头部,中间部分的口是燕子的身体,被分开在口字两旁的“北”是燕子的翅膀,四点底是燕子的尾巴。通过这样的理解记忆,可以让学生在想到燕子外形时,就很容易联想起“燕”字的写法。这样的形式符合儿童的兴趣特点,也便于能力的迁移,一段时间后,学生在学习会意字、象形字时,也能学着将字形、字义联系起来记,从而提高了自主识字的效率。

六、引导学生在生活中识字。

“生活处处皆学问”。教师应鼓励引导学生利用课余时间,做一位有心人,在生活中多多识字。如可以通过书籍、课外书、影视、广告、商标、店铺名称等识字,有很多字不需要老师教,他们就认识了,例如:“娃哈哈”、“绿茶”、“脑白金”、“中国银行”、“医院”等字,这些字是他们在生活中常见的,耳濡目染,自然而然就记住了。这种识字途径可以提高学生的识字能力,并大量认识并积累课堂以外的字,从而弥补了课堂上的局限,提高了语文学习的能力。

根据以上所谈,并实施于平时的教学中,我深刻地感到这些教学方法不仅可以让学生掌握了识字方法,理解字义,发展了学生的识字能力,而且极大地激发了学生识字的浓厚兴趣和积极性,开发了学生的形象思维能力。使识字不再是一种乏味的机械的记忆,而是一种有趣的活动。

第二学期小学低年级体育教学工作计划

一、指导思想:

认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,积极遵循“健康第一”的原则,推进素质教育,加强新课改的学习与研究。努力开展新课程标准。用新的理念和意识来强化教育教学工作。从学生的兴趣和爱好出发,培养学生知道体育锻炼的重要性,并且学会用科学的方法锻炼身体。以此达到爱锻炼,乐活动的好习惯。使学生得到身心协调发展,以此达到终身锻炼身体,终身受益的目的。

二、主要工作和措施:

(一)加强学习研讨,提高教师自身素质。

1、积极组织教师参加市各种培训和课堂教学评比展示、观摩等活动。

2、发挥教研组作用,借校本研修平台,继续认真开展以“和谐教学、和谐课堂”为母主题的系列研训活动和跨校带徒工作,提高教师教学水平。

3、做好本组教师参加奉化市小学第十一届教坛新秀评比工作。

4、建立和健全校教研组学习、研讨制度,做好学校教研活动的记录工作,重视档案资料整理使用和保管,使学校教研组更加规范。

(二)积极开展群众性课余体育活动,培养学生终身体育的意识和习惯,增强学生体能。

1、认真开展大课间活动,丰富和充实大课间活动内容,完善健全大课间活动的形式和制度,落实课外文体活动计划和“全国亿万学生阳光体育运动”计划,使课外文体工程常态化。

2、继续认真做好《国家学生体质健康标准》工作。对《标准》中规定的项目要全面锻炼,做好检查和验收工作。

(三)加强课余训练,提高运动水平。

继续做好课余训练工作,特别是田径、篮球、举重等项目,要做到教练员、运动员、训练时间、训练场地器材四落实,努力提高我校课余训练水平和运动水平。

(四)重视体育课安全问题。

体育课的安全问题是我们体育教师所必须重视的问题。首先,我们要有强烈的责任心,用满腔的热情去关爱学生,对学生充满爱心。上课前,应认真检查场地器械是否牢固安全;在课堂中,应仔细观察学生的活动情况;在教学中,应加强学生的安全教育,以免发生意想不到的伤害事故。

1、学校要安全使用各类体育器材,防止伤害事故发生。学期初对体育器材全面细致自查,消除安全隐患。

2、建立安全制度,分工明确,责任到人。

3、体育教师要高度重视体育教学中的安全工作,落实课堂教学常规和安全工作措施。

4、制定体育器材、设施管理制度。

三、分月工作安排:

3、两操两活动按计划开始(第一周开始),实施大课间活动。

4、校举重队、田径队和篮球队的训练工作开始。

5、立定跳远比赛。

1、做好迎接市业余训练考核资料整理工作。

2、参加小学“研训一体化”活动暨名师跨校带徒活动(松岙小学)。

3、拔河比赛。

4、组织教师撰写教学案例,做好推选优秀案例参评工作。

1、推选教师参加市第十一届教坛新秀比赛。

2、仰卧起坐比赛。

3、参加市小学生篮球比赛。

1、体艺2+1项目的测试。

第二学期小学低年级体育教学工作计划

一、指导思想:

本学期以教体艺“教育部、国家体育总局关于进一步加强学校体育工作,切实提高学生健康素质的意见”精神为指导,围绕市教育局、学校新一年工作目标,坚持以提高教育质量为核心,以发展学生身心健康为重点,以学校创建苏州市现代化学校为契点,进一步以务实创新的态度,强化体育各项工作的常规管理,切实有效提高教学质量,为我校整体发展再上新台阶而努力。

二、工作要点:

1、深化教育改革,提升体育学科课程水平。

进一步认识课程改革的重要性,继续以新课程标准为准绳,以提高教学效益、学生发展为核心,引领全组教师积极投入实践研究,努力在学习中提升理念,在实践中反思前行。具体措施:(1):把握一个重点——让新理念走进课堂。有什么样的理念就有什么样的课堂,新课程理念只有内化为教师的教育教学观念,并转化为教师的教学行为,课改才会真正取得成效。力求通过多种形式和途径组织教师学习,更新教师的教学理念,强化已确立的以学生发展为本的新课程理念。(2)、抓好一个主阵地——探索课堂教学的改革。课堂教学始终是课改的主阵地,任何先进的教学理念必须与课堂教学实际相结合,转化为具体行为才能显示其指导作用。发挥市课堂教学评价表的导向作用,通过听课、观摩、研讨、评比等各种形式的活动,以鲜活的教学事例促进教师反思并改进教学行为,深化课堂教学的实践研究。本学期体育组结合学校创建工作,面向全校进行公开课展示活动。

2、严格执行体育与健康的政策法规,确保“健康安全第一”。

(1)、加强体育常规工作,进一步抓好两操活动。体育课是为了增强每一位学生的体质,让学生身体得到科学合理的体育锻炼,从小增强体质,树立正确姿态。所要求每一位教师必须认真上好每一堂体育课。通过课内、课外活动的合理安排,达到学生身心的有机结合,力求使学生体质健康标准测试达标率超过标准。继续对学生的两操进行认真指导,特别是眼保健操,本学期安排多种形式注意纠正方法,使认真做操精神深入人心。体育组每位教师并负责带好一个兴趣小组,认真组织好每一次的兴趣组活动。活动做到有计划、有组织、有目的、有场地安排、有详细记录。

(2)、继续加大体育与健康的投入力度,保证教育教学活动顺利进行。

本组会同校行政进一步思考对策,加大投入力度,特别是体育的相关器材,按照江苏省体育器材配备标准配足配全,以保证体育教学工作,体育活动,训练工作顺利的进行,为学生健康、安全的活动积极创造条件,从而确保学生健康水平的提高。本学期我们一如既往把安全时刻放在第一位,防患以未然。加强对设施、设备的维护、管理,做到安全教育天天讲,月月查,措施到位,警钟长鸣。

(3)、继续严格贯彻执行体育与卫生两工作条例精神,领会两工作条例的精神实质,掌握具体的操作方法,体育教师随时要注意资料积累及考核工作,认真做好学生体质健康标准测试工作,做到测试科学,测试正确,上报及时。本学期体育教师对以上两工作条例精神、操作方法、资料积累的工作纳入到“六认真”教师考核工作中,使两条例精神贯彻执行深入人心。

3、加强体育健康工作管理,科学引领教育教学研究。

本组继续学习体育与健康学科各政策法规,发挥组织职能效应,加强团结与协作。期初制定好体育组教研活动计划,认真组织好双周每一次教研活动,结合本校实际,扎实开展教师基本功训练,要求每位体育教师制定好切实可行的体育教学计划,并在教研活动时交流,规定各年级体育备课总课时量。在课堂教学中,努力向四十分钟要质量,在教改实践中,结合本组子课题的开展,强调实验反思与小结,在平时教学活动中勇于实践,真抓实干,营造出一支富有创造力,竞争力,有素质的师资队伍。抓住20xx年市体育教师评优活动及学校创建工作,研讨并上出精品课,能在新港片比赛中取得好成绩,从而向更高目标发展。

4、深化体教结合,继续加大学校业余课外训练,促进其良性发展。

本学期,依据常熟市学校体育团体总分(再改版)年度计分办法,我们一方面将不断努力,摸索体教结合的好方法,以取得广泛的协作支持和家长的认同。另一方面能继续强化训练的组织管理,在全面发展学生身体素质的同时,抓好体育特长生的重点训练工作,在我校开展篮球、足球、田径、冬锻训练的基础上,再增加棋类训练,进一步提升我校竞技体育的地位,使我校竞技体育水平更上新的台阶。

5、做好迎接苏州市教育现代化学校的一切准备工作。

全力配合学校,体育组力求硬件上重充实,软件上重管理,资料上重积累,体育教师人人投入更大热情,积极参与,从期初就开始作细致准备。

三、主要活动安排:

1、参加市体育工作会议,传达市会议精神。

2、正常教研活动和教学秩序,制定各类计划。

3、体育器材安全大检查及统计整理工作,并作相关器材添置。

4、下发董浜中心小学田径运动会通知。

1、新港片体育教研组长会议。

2、组织董浜中心小学田径运动会。

3、贯彻执行学生体质健康标准研讨会,布署测试工作。

4、新港片小学生乒乓球比赛。

1、学校全面测试学生体质健康标准。

2、参加片小学生男女篮球比赛。

3、董浜中心小学创建苏州市教育现代化学校体育汇报课。

4、参加片小学生男子足球比赛。

1、体育工作条例自查评估、期未体育工作总结。

2、学生体质健康标准测试统计上报工作。

3、资料归档工作。

小学低年级语文教学心得体会

任何一种过于长久单调的活动对儿童都是枯燥无味,如果让他们在活动中,能够正确使用不同的感官和运动器官,不但能保持注意力,也能减少疲劳。古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师在课堂教学上应当充分发挥主导作用,在传授知识的同时,应努力营造一种愉快的教学氛围,让学生积极参与到教学中来,成为学习的主人。因此,小学低年级实施愉快教育是减少儿童疲劳、提高课堂教学效率的好方法。

何谓愉快教育?愉快教育既非轻松教育,也不是无负担教育,它不同于一般的活跃生活,它是在教师组织下,从情感教育入手,给孩子爱与美,激发其学习兴趣和积极性,创造性,使学生能愉快、主动地接受知识,成为学习的主人,由苦学变为乐学。

一、寓教于乐,将音乐引入语文课。

小学低年级语文教材,突出了直观性和趣味性,课文大多是生动有趣的寓言故事、童话、看图学文,内容丰富,图文并茂。丰富的教学内容,必须采用生动的教学方法才能得以体现。教师的“乐”教具有决定性作用,因为它是乐学的前提。为达到乐学,可将音乐引进课堂,创设轻松愉悦的氛围,使学生产生身临其境的感觉。通过学习从而得到精神上的满足,同时也进行了美育教育。如教“苏教版第四册第5课《穿山甲问路》时,首先用音乐带配合,让学生边听课文录音,边看投影片:让学生从感性认识在美丽的西双版纳的热带雨林,住着许多可爱的小动物,它们彼此之间都很友好,有一只穿山甲在丛林中迷了路,它很着急,请同学们猜一猜穿山甲会不会问路?带着疑问继续看投影片,小穿山甲就向小松鼠、老葛腾、织布鸟、小溪流、,它们会告诉穿山甲什么,为什么会告诉穿山甲这些话?这样,一串有趣的问题,学生们都会争先恐后地问答,学生充分发挥想象的能力,也使学生了解到大自然的秀丽、动物的可爱,而且还会带着一个探索兴趣的悬念,参与这新课的学习,既《狼和小羊》一课,用音乐配合,就能起到画龙点睛的作用。轻柔抒情的音乐使学生感受到小羊的善良、可爱;阴森恐怖的音响更能衬托出狼的凶狠、残暴,音乐使学生感知到了什么是美的,什么是丑的。进行美育和热爱自然的教育,达到了事半功倍的教学效果。

二、开展角色表演,创设不同情境,使学生乐中识字。

兴趣是人们工作和学习的内驱力,有兴趣才能引起大脑的兴奋、观察、思维、记忆等活动,才能最有成效,为帮助低年级儿童解决识字难、记不住的问题,可开展各种生动有趣的表演活动,进行乐中识字。如《小猴子下山》这课中,“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词都是小猴子的动作,在教学时可分别发给他们预先准备好的头饰,让他们分别表演“掰玉米”、“扛玉米”、“摘桃子”、“抱西瓜”等动作,由此,学生学会了准确运用这些词,并懂得与手有关的字要有提手旁。这样把识字与动手、动口的角色表演紧密结合起来,既调动学生的学习兴趣,提高识字率,也可以培养学生的表演能力和思维能力。

三、美化板书,引入色彩鲜艳的简笔画和粘贴画。

板书是反映课文内容的镜子,展示结构的屏幕,是教师教学使引人入胜的导游图,是每一堂课的眼睛,对启发学生思维、发展学生智力有很大作用。一幅童气十足的粘贴画,住住会使学生兴趣盎然,它集直观、形象、生动、活泼为一体,妙趣横生,别具一格。如《乌鸦喝水》和《狐狸和乌鸦》等课文,在教学时,用简笔画和粘贴画设计板书,再配以优美的朗读,学生一目了然。这就体现了低年级教学的直观性和趣味性教学特点。

四、在课堂休息中巧妙穿插一些歌舞活动。

低年级学生注意力时间短,持久性差,易疲劳。在主要教学环节结束时,学生的注意力会自然分散,精力会松驰下来,表现疲倦状态。此时配以音乐表演,让他们充分活动脑、手、口等器官,在玩中不仅巩固了知识,也集中了注意力。例如:第三册《小蝌蚪找妈妈》一课的内容,恰巧与音乐课《小蝌蚪》歌舞表演相吻合,在教学中,指导学生边唱边演,随着悦耳的歌曲,配上形象的动作,学生在表演中对小蝌蚪和外形、生长过程会产生深刻记忆,既休息了学生的大脑,又活跃了课堂气氛,巩固了旧知识,达到了温故知新的教学效果。

实践证明,实施愉快教育,学生的学习兴趣浓厚,又提高了学生的口表达能力,朗读水平、表演能力和作文水平。另外,愉快教育也有利于发展学生的特长,开阔学生视野,发展学生的创造性思维和想象,还能把德、智、体、美、劳有机结合起来,是知识与能力的和谐统一,也是“爱、美、兴趣、创造”的和谐统一。

小学低年级语文教学心得体会

摘要:小学低年级语文教师一定要潜心研究课堂教学语言艺术,努力提高口语教学的有效性。只有这样,才能使学生在听懂、感知中养成“听”的兴趣,培养“听”的能力,进而在“听”与“说”互为渗透促进的过程中,不断规范口头语言,切实提高口语能力。

一、教学语言要讲究修辞。

教学语言首先应该规范且讲究修辞。如果我们只是把教案中的内容向学生宣读一遍,就很难激发学生的学习热情。教师笔直的叙述、平淡的说教、呆板的表情,难以给学生留下深刻的印象。为活跃课堂的教学氛围,我们可以用生动的语言对课文中的内容进行描绘、渲染。语言要形象,拟声词、语气词、比喻、拟人、夸张等修辞手法不可少。

二、课堂语言艺术还反映在组织课堂教学中。

教师的课堂教学,应该向市场管理那样,“放而不乱,管而不死”。

1.放下老师架子,以平等态度对待学生,讲究课堂民主,不搞一言堂。我们有些老师,往往习惯于传统教育师道尊严,习惯于用训斥口吻而不是用“导游”口吻,对于“俯身侧耳以听”,训斥后“色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复”的学生,表示欣赏。

2.放开学生思路,让其思路畅开而不凝滞,联想滔滔而不漫流,这里有两个方面的问题,后面再谈。至于“管”,一要管住自己,不随心所欲,不损害学生自尊心。二管课堂纪律,不能听之任之,让学生任意喧哗吵闹。三管学生视听,有的学生上课,身在教室,神却游于江河之上。教师应以最快方式,凝聚学生的目视、耳听、心思。

三、语文教学语言要幽默风趣、妙趣横生。

教师应尽量用生动、有趣的课堂语言.才能使教学内容、教学过程也变得生动有趣起来.使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。教师在授课中还可以根据教学进程,根据学生情绪、反应,随机应变地穿插一些生动幽默的话语。这样便可以调节教学节奏,轻松课堂气氛,也有利于集中学生注意力和加强对知识的理解。

四、采用简短句式。

低年级儿童的逻辑思维能力和语法知识较差,在教学中还要注意选择适合儿童认知水平的句式。例如:在教过老师的老师中,就有这么一长得很漂亮的、心灵很美丽的、总是什么都知道的、对学生就像自己的孩子一样的女教师。对于这个长句,教师可把其中的修饰语抽出作分句而化为短句群:“在过教师节的老师中,就有这么一位女教师。她长得很漂亮,心灵很美丽。总是什么都知道,对学生就像对自己的孩子一样。”这样,儿童就不难听懂了。

五、语文教学语言要具有启发性,循循善诱。

教学语言的启发性就是在教学时“用语言把人们的心灵点亮”。教师的教学是为了发展学生的思维能力,这就要求教学语言相应地应当含蓄、耐人寻味、发人深思,富有启发性的艺术效果。语文教学中,教师要善于激发学生主体意识,增强其学习的内动力,引导学生质疑问题,多为学生制造悬念和创设意境,激发学生思维的积极性和求知渴望,使他们融会贯通地掌握知识并发展智力。

师:读书贵在有疑,小疑则小进,大疑则大进,无疑则无进。你想“有疑”“有进”吗?那就仔细到课文中去找问题,找困惑。我们不提那些自己已经知道的假问题,不提只要一看书就知道的浅问题。

(学生自读课文后)。

生1:为什么用《妈妈的账单》,而不用《账单》或《儿子的账单》?

师:是啊,我也有同感,明明也有儿子的账单,却为什么要用《妈妈的账单》作为题目呢?很值得研究。

生2:妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没有说?

师:是呀。妈妈在想什么呢?她看了以后会是什么感受呢?

生3:小彼得看到妈妈的账单以后会想些什么呢?

师:是呀。如果你是小彼得,你看到了这样的账单,你会想什么呢?

生4:为什么妈妈的账单上写的都是。

“0”分呢?

师:哦,妈妈付出那么多,账单上怎么都是“0”分呢?难道她的付出不值钱吗?这些问题提得很好,现在选择一个你最感兴趣,自认为最有价值的问题来探究。

教例中,教师的教学语言更强调提问的方法渗透,更具有明确的启发性。要求学生不提“假问题”,不提“浅问题”。教学语言的明确导向性,避免了学生探究的浅表和泛化,使探究更高质更高效。

六、教学语言应富于鼓励性。

我们经常会昕到出自教师之口的这样一些话:“笨蛋,连这个也不会吗?”“你为什么还没完成作业.昨晚上到哪儿疯去了?就知道玩!一点出息也没有!”甚至有的还在学生的作文本上写下这样的批语——“废话连篇,狗屁不通”。这些话实在是有损教师的形象,也严重地伤害了学生的自尊。我们可以这样说:“这个问题还需要教师再讲一遍是吗?”老师真希望你能按时完成作业。“我相信你会努力的。”对于作文水平差的学生,我们在写批语时更应该注意使用鼓励性的话。比如:“你已经努力了,老师可以看出来,让我们一起再加把劲,好吗?”

低年级零起点教学的心得体会

根据新课标教学大纲的要求,小学生必须学会2500个左右的常用汉字,在低年级就要掌握2000个左右。如何培养低年级的识字能力,巩固提高识字效果,一直都是教学工作者需要探索的问题。近几年来,有许多新的识字方法涌现出来。如集中识字、分散识字、注意识字、部件识字等。这些识字方法各有所长,也各有所短。根据多年对低年级识字教学的探索、实践和分析表明,遗忘率比较高,中下层生更为严重,学生往往学了后面的生字,忘了前面学过的生字,复习前面的生字,又忘了后面的生字。反反复复,识字效果总是不尽人意。在正常状态下,人对字词的记忆一般是领先短时记忆来完成的。我国心理学家谢千秋、王锭城指出:

短时记忆如果经过反复重现或进一步加工,就会转为长时记忆。德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘规律进行测试:好,不然就将是事倍功半。因此,只有科学地抓住遗忘规律进行反遗忘识字教学,才能扬长避短,才能进行有效的因材施教,获得预期的教学目的。在教学中,我采用了循环记忆识字教学,结果证明,学生的识字巩固率大大提高,差生的识字效果特别明显。少写多复现,再认得巩固,循环牢记忆,巧练促乐学。从而,最大限度地降低遗忘率。

循环记忆识字,摒弃了片面追求写字数量的机械重复。现时有的低年级教师,在布置作业时,生字无论多与少,一律要求学生一个生字抄写几行。在实际中,学生连续写同样的字,写多了,就会产生一些反感,其效果并不明显。因此,对学生的写字训练不能只讲数量,不求质量。汉字是复杂纷繁的,而识记是在规律可循的。把写字与循环记忆识字有机地结合起来,不但减轻学生学业负担,而且提高了识字效益。

循环记忆识字教学法的主要教学过程有:课前循环、课中循环、课后循环和周期单元循环。

1.课前循环。课堂循环是根据课程内容,充分利用学生已有的知识基础和识字能力进行教学。这是循复现的重要环节。在教学时,可由偏旁部首带出学过的字,再引出生字。例如:

木枝、枫、样校。也可由基本字引出熟字,再学生字。例如:日晴晒,还可以填空、组词、说句等形式再现容易认错写错的字。课前循环可以针对具体情况灵活运用,形式多种多样。

2.课中循环。低年级学生的注意力保持时间短,每节课所学的字不多。教师在教完生字后,应加强写字训练。教师在布置学生抄写本节课的生字新词时,同时加插抄写上一篇课文的生字,每个只写一个,数量不宜太多。课中循环主要的指对上一篇课文学完的生字进行再认教学。这是针对遗忘规律而安排的循环再认过程。教师通过少写多复现来达到防止遗忘的教学目的。

3.课后循环。课外作业最厌烦重复抄写相同的字。教师如果把写字与循环记忆识字结合起来,就会激发学生的写字兴趣,提高识字能力。因此,布置作业时,除安排学生抄写本课学的生字新词外,还加插安排抄写上两篇课文的生字,一个字写一个。课后循环会起到既循环又巩固的作用。