每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
劳动模范事迹材料篇一
一阵雷鸣般的掌声响彻紫阳一小的六八班，一个令人惊喜的好消息也同时露出了脸――六八班的何源同学在省级开展的“校园安全伴我行防溺水”主题征文活动中获得了三等奖。这是一个多么振奋人心的喜事啊！消息一到，六八班的'集体同学都像疯了似的高兴极了，河何源本人也是笑得合不拢嘴。
但是，自从上了六年级，何源同学一改从前的顽劣，脱胎换骨，变得好学起来，老师与同学们都对他刮目相看。何源渐渐变的得优秀，作业本上红叉的数量减少了，甚至没有了。上课时，他坐得端端正正，心无旁骛地听老师讲话。下课后，他不再到处疯跑，而是坐在自己的位子上认真看书温习知识。写时，何源下笔如有神助，三下五除二便完成了，乍一看，文章语句通顺，词句生动，令人叹为观止，直呼不可思议。
何源同学也对自己的进步感到十分的吃惊，他觉得只要自己坚持下去，学习成绩一定会有所提高。
这不，今年暑假，省内开展了一次“校园安全伴我行防溺水”的征文，何源看了，二话不说便开始写。经过了几次认真地修改，何源这才放心地投了稿。果然，皇天不负有心人，何源捧回了个三等奖，同学、老师、家长都由衷地为他感到高兴。时间才是进步的最好证明！
劳动模范事迹材料篇二
历史是人类的一面镜子，通过研究历史可以更好地认识自己的根源和前辈的智慧。而历史材料作为历史研究的重要基础，对于我们了解历史、探寻真相大有裨益。在我的历史材料研究中，我深深感受到了史料的珍贵、研究方法的多样以及笔记整理的重要性。下面是我的一些心得体会。
首先，历史材料是研究历史的宝库。历史材料是历史研究者获取历史信息的重要途径，其中包括文献资料、口述资料、考古资料等。这些史料记录了过去的事实、文化和人们的思想，能够从中了解到历史事件的真相和实质。在我进行历史材料研究的过程中，我一次次被史料中所呈现的珍贵信息所震撼。例如，在研究中国古代文化的时候，我发现了一本宝贵的古籍，里面记载着古代的思想和智慧。这些史料不仅让我更深入地了解了古代文化，还让我认识到历史的广阔和丰富性。
其次，历史材料的研究方法多种多样。研究历史材料需要综合运用各种研究方法，如文献研究、考古方法、比较研究等。在我的历史材料研究中，我尝试了不同的研究方法，每一种方法都有其独特的优势和适用范围。例如，在研究明朝文化的时候，我通过阅读大量的文献资料进行了文献研究，通过比较研究不同时期的文化特点，从而得出了一些有价值的结论。而在研究古代人类起源的时候，我则利用考古方法进行了遗址发掘和实物分析，通过对遗址中的遗迹进行研究，揭示了古人类社会的一些重要特点。这些不同的研究方法相互补充、相互印证，使我对历史材料的研究更加全面和深入。
最后，笔记整理是历史材料研究中必不可少的环节。在进行历史材料研究的过程中，我发现笔记整理是非常重要的。通过笔记整理，可以把史料中的重要信息和研究发现进行记录和梳理，从而能更好地进行论证和研究。在我的历史材料研究中，我进行了大量的笔记整理工作，对史料中的重要信息进行了记录，并进行了分类和总结。这些笔记记录了我研究的过程，也是我展示研究成果的重要依据。同时，这些笔记也是我今后继续研究的重要参考资料。因此，我深深认识到，笔记整理是历史材料研究中不可或缺的一环。
综上所述，历史材料研究是历史研究的基础和重要组成部分。它包含了宝贵的史料资源、多种研究方法和笔记整理等环节。在我的研究中，我深刻感受到了历史材料的珍贵性、研究方法的多样性和笔记整理的重要性。通过历史材料的研究，我深入了解了历史的广阔和丰富，也增加了对自己文化根源的认识。我相信，在未来的历史研究中，我会继续运用这些心得体会，更好地进行研究和探究历史的奥秘。
劳动模范事迹材料篇三
近年来，历史材料研究逐渐成为历史学领域的热门话题。历史材料研究通过分析历史文献、考古发现、口述资料等材料，以还原历史真相、挖掘历史价值，为我们理解过去提供了重要线索。在此，我将分享我的研究心得与体会，希望能对历史材料研究者有所帮助。
首先，研究历史材料需要耐心。历史材料往往具有碎片化、零散化的特点，我们需要花费大量时间阅读、搜集、整理。这其中可能充满了繁琐的工作和看似无意义的资料，但正是这些细节的积累和分析，才能最终还原历史的真实面貌。因此，作为一个历史材料研究者，必须具备耐心和毅力，乐于钻研并恪守科学的态度。
其次，研究历史材料需要注重多方面的视角。历史材料研究不仅仅意味着解读史书或阅读历史编年体，还需要深入探究背后的各种原始材料。这些材料包括文献、诗歌、书信、纪录片、口述资料、考古遗物等等。每一个材料都可以从不同的角度理解历史事件，互相照应、相互佐证。因此，我们在研究历史材料时，不仅要注重横向对比，还要纵向思考，尽可能全面地了解历史事件，以此来得出更加准确和客观的结论。
另外，研究历史材料需要掌握相关的研究方法。历史材料研究是一门综合性的学科，它涉及到文学、史学、考古学等多个学科的知识。因此，我们需要具备扎实的学科基础，掌握相关的研究方法和技巧。例如，我们可以运用文献学、语言学等方法来分析古代文献、古代文字的含义；通过考古学的手段来发掘古代遗址、文物，从而了解古人的生活方式和社会关系。只有掌握了正确的研究方法，我们才能更好地理解历史材料，挖掘历史的价值。
此外，研究历史材料需要注意批判思维。历史材料中往往有着众多的疑点和偏见，我们不能片面地接受，而应该进行批判性思考。我们需要对历史材料中的不同观点进行比较，找出其内在的逻辑和错误之处。同时，我们也需要关注历史材料的局限性和可信性，明确其来源和发现背景，以此来评估其真实性和可靠性。只有通过批判性思维，我们才能更好地了解历史、理解历史，并为后世提供可靠的历史资料。
最后，研究历史材料需要保持开放的心态。历史材料研究是一个不断追问和不断进步的过程，我们要保持对新知识的接受和理解。有时候，新的材料发现或者新的研究成果会对我们已有的认知和理解提出挑战，但我们不能抱着固有的观念拒绝接受，而应该主动去探索、去验证，并不断完善和调整我们的研究框架。只有保持开放的心态，我们才能不断深化对历史的认识，为历史材料研究做出更大的贡献。
综上所述，历史材料研究是一项复杂而又具有挑战性的工作。研究者需要具备耐心、多方面的视角、正确的研究方法、批判性思维和开放的心态。只有这样，我们才能更好地挖掘历史的真实，还原历史的面貌，为研究者和社会提供更加准确和全面的历史知识。
劳动模范事迹材料篇四
“长江三峡又能听到猿啼了！”三峡风景名胜区巫山县28岁的导游黄静说，现在她每次带游客进峡，都能看到猕猴的身影，听到它们的啼叫。
她说：“我1994年开始做导游时，还很少看见猴子，但现在三峡一带的崇山峻岭中，都能见到它们。游客们看到猴群时会兴奋得惊叫，又拍照又摄像。”为此，风景区的导游还增添了保护生态、爱护猴群的培训课目。
从北京来的游客孔祥剑说：“看到三峡猴让我无比惊喜。没想到这里森林覆盖这么好，水这么清，还能耳闻目睹古诗中的一幕！”
5月25日，记者随当地向导深入三峡库区采访，在小三峡景区沿江的一处大石板坡上看到了几十只猴子。一见到人，猴子们纷纷往山崖上蹿，躲在林子里窥视。
今年45岁的吴大全负责喂猴已有十年了。他说，三峡的猴儿聪明顽皮，却从不招惹人。但凡行船，上水易停，下水不易停，这道理三峡的猴儿们似乎也懂。每当上水的船来时，正在河边觅食的猴儿们都远远地躲开去；而下水的船只经过，猴子们安然地在岸边自顾自地吃东西。
三峡美景，世界闻名。而“此峡多猿”，早被记载入郦道元的《水经注》中。李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗句更是成了千古绝唱。
动物学家考证，三峡中生活着黑叶猴（又称巫猿）、猕猴等多种猴类。然而，由于人类活动增加和滥砍乱伐，三峡自然生态被破坏，本世纪初以后，人们就绝少听到三峡猿啼了。
我国在长江上兴建世界最大水利枢纽工程三峡工程的`壮举引起人们对库区生态环境的关注，恢复三峡库区生物多样性成为政府的当务之急，巫峡猿猴的命运也牵动各方。
巫山管理局副局长税华说，为了培育和维持三峡生态，巫山县建立了林业管理站，禁止伐林，发动群众栽种竹子，保护珍稀植被，并且把将因蓄水即将淹没的珍稀植物移植他处。
这个县从上个世纪80年代中期起即对峡中残存猴群定时定点发放玉米做猴粮，当时的猴子数量只有几百只，现在已繁衍至近万只，年发放猴粮达40吨以上。
(新华社记者李韧蔡敏杨磊央视国际)
劳动模范事迹材料篇五
最近，我参加了一次土建材料的培训班，这使我意识到不仅要关注新的技术，也要关注最基本的材料。在整个培训过程中，我学到了很多对我职业生涯非常有价值的东西。
第二段：学到的重要知识
首先，在培训课程中，我学到了许多重要的知识，对于我的职业生涯有很大的帮助。例如，我学习了如何选择和使用适当的材料来满足特定的设计要求。我还学习了与混凝土、钢筋等其他材料相关的基本知识，包括如何测试它们的强度和耐用性。这些知识将使我在处理特定项目时更加有信心和熟练。
第三段：对新技术的认识
除了学习基本知识之外，我还了解了一些我之前从未接触过的新材料和新技术，这些新技术将改变我的职业生涯。例如，我学习了新型水泥的优点和缺点，如何熟练操作，以及更好地使用它来提高建筑物的寿命和效率。我还了解了一些创新的筑路材料，如可回收的道路材料等，这些材料具有较长的使用寿命，降低了建筑成本，改善了道路使用寿命。
第四段：价值和实际应用
培训不仅使我更了解土建材料是如何工作的，还帮助我了解如何应用这些材料，提高我的实施技能。我最近参与一个项目，这个项目需要使用复合材料。在培训期间，我了解到如何正确的操作这些复合材料，知道如何填补潜在的缝隙，增强混凝土的耐用性。这些知识将对我在这个项目中的实际应用大有裨益。
第五段：总结
总之，这次的土建材料培训让我受益良多。通过这次培训，我真正了解了如何选择和使用基本的材料，也学习了许多现代的建筑材料和技术。我相信这些知识和技能将在我的职业生涯中大有用处，成为我在土建领域的成功关键点。
劳动模范事迹材料篇六
xxx，男，xxxx年xx月出生，汉族，xxxx年xx月入党，xxxx年xx月参加工作，xx大学硕士研究生，现任xxx市xx镇人民政府，组织干事，该同志主要表现如下：
该同志在思想、行动上与党组织坚持高度一致，认真学习“三个代表”重要思想，深刻领会“三个代表”重要思想的科学内涵，增强自我实践“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性；认真践行科学发展观，学习贯彻党的十七大报告及十七届五中全会精神。利用业余时间，主动加强政治学习，经过看书、读报、上网等形式，及时了解国家最新的政策和时事，不断提高自我的政治思想觉悟。同时，该同志以党员的标准严格要求自我，切实加强自我的`党性锻炼。
在业务知识方面，该同志作为组织干事，认真学习各种党务知识，熟悉发展党员的有关程序、熟悉换届选举的相关业务。不懂的地方就虚心向有经验的老同志请教，在工作中善于归纳总结、不断探索，熟练掌握各种业务知识和处事方法，具有扎实的理论水平和较高的业务水平。
该同志任组织干事以来，工作进取肯干、勤勤恳恳，时刻牢记党全心全意为人民服务的宗旨，切实做好本职工作，成绩突出。工作情景如下：
第一，进取配合领导，圆满地完成镇、村两级的换届选举工作。该同志全程参与了全镇18个村（社区）“两委”换届选举工作，并且顺利完成本届选举工作，实现了我镇村级换届选举工作平稳过渡的历史性突破，受到上级部门的充分肯定。
第二、进取开展创新争优活动，并取得良好成效。该同志能进取响应上级号召，动员全体党员参加创新争优活动，组织学习文件精神，确定活动主题、目标和载体，全镇37个党支部全面拉开了“创先争优”活动序幕，并取得了良好的成效。
第三、高度重视农村党员干部远程教育节目的收看活动。该同志能够按时对村（社区）各远程教育接收站点进行设备故障调查，接到上级部门的接看节目通知后，能及时通知到各远程教育站点负责人和管理员，及时督促各村（社区）认真组织党员、干部收看节目。第四、认真完成各项党务工作。进取发展党员，认真地完成市委组织部下达的各项任务，协调处理好村（社区）党支部的各种问题，按期征收党费，组织好个支部的组织生活。第五、狠抓农村党支部阵地建设。完善了铺前村、讨泗村、下海村等村的活动室建设，全镇村级活动室基本实现规范化建设，并实行系统性管理。
该同志生活上勤俭朴素，作风严谨，遵章守纪，廉洁自律。为人谦虚谨慎，善于听取他人的合理提议，博采众长。严于律己，宽以待人，尊重领导，团结同志，乐于助人，被评为2014年xx镇优秀共产党员。
中共xx市xx镇委员会
2014年10月31日
劳动模范事迹材料篇七
近年来，土建行业发展日新月异，土建材料也在不断更新换代。为了适应这个变化多端的市场，提高自身竞争力，我参加了一期土建材料培训。在培训过程中，我深刻领悟到了材料的重要性，也学到了不少关于材料的知识和技巧，让我受益匪浅。在这里，我愿意分享我的一些体会和心得。
第二段：材料的选择和认识
在土建施工中，如何选择和认识材料是至关重要的。我们需要了解材料的特性、适用范围和优缺点，这样才能做出正确的选择。举个例子，对于防水材料，我们需要考虑其抗压强度、耐油性、耐酸碱性、防水效果等。而在实际的施工过程中，我们还要注意材料的合理使用，尤其是混凝土的配比和砂浆的比例。只有了解材料的特性和正确使用，才能达到预期的效果。
第三段：施工现场的管理
对于土建材料的使用，施工现场的管理也是至关重要的。一方面要保证材料的质量，另一方面也要保证施工的安全和效率。在施工现场，我们需要进行材料的分类、标识和存储，避免混淆和污染。在具体的使用过程中，我们也要掌握好材料的开包检验、浇注温度等要点，确保材料符合要求。此外，我们还要注意人员的培训和履行职责，加强安全管理和文明施工，保证施工的顺利进行。
第四段：对材料问题的处理
在使用土建材料的过程中，难免会遇到一些问题，如材料不符合要求、质量问题等。对于这些问题，我们需要采取及时的措施，避免影响整个工程的进度和质量。处理问题的关键在于找到原因，然后采取合适的措施，如重新选择材料、重新施工等。同时，我们也要保持和材料厂家的沟通，及时反映问题和提出建议，让材料生产厂家加强质量控制和技术改进。
第五段：结束语
总之，在土建工程中，材料是施工的基础和关键。只有正确选择、认识、使用和管理好材料，我们才能保证工程的质量和进度，提高自身的竞争力。通过本次培训，我更加深入地了解了土建材料的重要性和使用技巧，也收获了不少实用的经验。我相信，在今后的工作中，这些知识和技巧一定会派上用场。
劳动模范事迹材料篇八
近来，笔者听了50节语文课，非常遗憾，这些语文课上学生昏昏欲睡，读书的情境与滋味完全感受不到。语文教学最重要的使命是让学生回到“想读”的初始追求上，热爱读书。我想，什么时候学生们能“像饥饿的人扑在面包上一样”读?“想读”才能“读好”，“读好”才能“读会”。因此，深化语文课程改革的根本使命是让教学回到“想读”的追求上。
一、营造氛围，为“想读”奠基
情境是阅读的基础。中学语文教学借助情境营造阅读氛围，是开展高效教学的法宝。从历史的层面看，有些文章的阅读，是需要建构阅读情境与氛围的，像“游览之思”“家园之思”“修养之思”类文章，丰富的同题材作品，特别是学生阅读过的同题材作品，就是学生开启新阅读的情境基础。或者说，学生阅读史为新的阅读作了情境氛围的奠基。教学过程中，如果我们有目的地引入或创设与文本具有相似情绪色彩的氛围，用名家之作唤起学生相似的阅读经验，从而为“想读”新文本、理解新文本奠基。
师:这节课开始，我们来探讨“家园之思”这个话题。什么是“家园之思”?
生1:就是对家、故乡、对亲人的想念。
师:我们读过哪些“家园之思”的作品?
生2:《九月九日忆山东兄弟》，诗中的两个“异”字，说明王维是游子、异客。他漂泊在外，才“忆山东兄弟”。
师:还学过哪些“家园之思”作品?
生5:《天净沙·秋思》中的“断肠人在天涯”也是。
生6:还有汪曾祺的《端午的鸭蛋》、梁实秋的《清华八年》……
师:名家们在什么时候会生发“家园之思”?
生1:范仲淹在远离故乡、北雁南飞时“想家”。他在《渔家傲·秋思》中说“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”，然后，才“长烟落日孤城闭，浊酒一杯家万里”。
生2:苏轼也是远离故乡，但他是在中秋，在“月有阴晴圆缺”时“想家”。
生3:古代游子看到“柳树”、听到“思乡曲”时会想念故乡。
师:如果是你，你想念故乡什么呢?
生1:我想念家人、家中食物，自己曾经住过的房子、见到的小店、走过的小路……
当学生围绕“家园之思”对自己的阅读经验进行“检讨”时，“家园之思”的课堂氛围便是一个金钟罩，会将学生的眼球拉入，不知不觉中生成了一粒粒“家园之思”的铁离子，顺其自然地被吸纳，从而生成浓郁的“家园之思”的情怀。因此，教学《想北平》时，我围绕“家园之思”营造阅读氛围，让学生“想”“家园之思”的内涵、名家“想家”的背景和名家的“想家”作品。这样，学生阅读《想北平》之前，课堂上就汇聚了名家们的“家园之思”的理趣与作品样式，“家园之思”也就悄然进入学生的阅读视野中。
情境阅读中，“想读”才能读好。心理学表明，阅读教学中名家之作的特定情境，可以唤醒、调动人的原有阅读认知经验的某些表象，对将要阅读的文本会起到唤醒或启迪的作用。事实上，处于“家园之思”氛围中的学生，也会因为名家之作的讨论、提醒和启发，自觉地产生《想北平》的阅读期待。这样，阅读《想北平》时，教师便可智慧地将这种特定阅读情境顺利地引向文本情境中，以实现“家园之思”在阅读经验上的“条件反射”。
二、纵情遐想，为“想读”蓄势
情境阅读中，“想读”是一件美妙的心理活动。阅读课文之前，让学生围绕课文题目尽情地遐想，也是一次美妙的阅读准备。
阅读德国作家赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径》，许多设计是让学生阅读课本并完成预习作业。我们以为，这在某种程度上会给文本与学生带来“委屈”和“不公平”。
文本的“委屈”在于学生不是为了获得阅读愉悦而开展阅读，学生的“委屈”在于阅读文本之前从未思考过“获得教养的途径”这个话题。也就是说，在学生还没有思考这个问题的时候，便硬生生地被输入了赫尔曼·黑塞的观点。
“想读”，经典文本才能读得更好。如果在文本阅读之前，能让学生围绕“获得教养的途径”这个课文题目作一番写作上的“想”、阅读上的“想”，学生在未阅读文本前便有了自己基于课文题目的“另一文本”。具体阅读时，学生便可以携带自己“创作”的文本走向课文。这才作到了阅读起点上的“公平思考”，才能发现彼此的'思想差异，从而发现经典的卓越，才能感受到经典的力量。
因此，文本阅读之前，不妨让学生合上手中的课本，对着课文的题目进行“上下五千年，纵横九万里”式的遐想，让学生“异想天开’我行我素”。
教学《获得教养的途径》时，可以先让学生们说说自己“获得教养”的主要方式与途径，说说“获得教养”是容易的事还是痛苦的事。然后，让学生“想”赫尔曼·黑塞会怎样写这篇文章或者自己将怎样写这篇文章。在课堂上，三位学生在黑板上写了自己的写作思路:
思路一:一段有关教养的故事，引出什么是教养的话题，然后分点论述获得教养的途径，接着分析获得教养途径不同的原因，最后结合自身获得教养的途径，说明要找到适合自己的“途径”。
思路二:先列举获得教养的各种途径，再分析伟人获得教养的途径，最后强调青年人要尽快找到适合自己的途径。
思路三:先列举有教养的各种表现，再分析教养是如何获得的，最后强调青年人要尽快形成良好的教养。
“思路一”紧扣题目展开，中心突出，可以运用多种论证方法。“思路二”紧扣题目，由一般到特殊，再到“青年人”，这样写有高度，有说服力。而“思路三”前面两部分紧扣题目，是“破题”所必需的，第三部分“强调青年人要尽快形成良好的教养”，则远离了“获得教养的途径”。尽管学生的思路有可商讨之处，但毕竟这是学生基于题目“获得教养的途径”生成的新思路。
叶圣陶先生当年说:“国文本是读的学科。”这“读”，应该是读得如《从百草园到三味书屋》中描写的那样“放开喉咙”“大声朗读着”，要像寿镜吾先生那样投入—“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”……但时下阅读文本前，教师们每每强调“一定要完成预习作业”“明天上课前，我要检查”……岂不知，这样的阅读，已经演变成为“完成预习作业”而进行的一项“苦差事”。优美的语言、经典的样式，在学生眼里就是一项项单调乏味的作业了。因此，汇生之“想”，让学生领略阅读趣味，才是正道。
三、比照印证，为深化“想读”
情境阅读中，“想读”之后再细读，读才能较好地深入下去。我常常采用的方法是比照、印证“想”之异。
比照，即比较，对照。对于阅读来说，比照就是把学生基于课题生成的内容、思路、写法等，在阅读中和作者进行比较，以发现自己构思上的差异，深入探究作者行文的理趣，从而收获经典的经验与力量。《想北平》是“家园之思”的经典之作。老舍会怎样写?在营造了“家园之思”氛围之后，课堂上，我对学生说。
“我们将阅读老舍的《想北平》。现在大家不要翻开课本，来想一想:《想北平》老舍会怎样写?重点会写些什么呢?还有老舍开头会怎样写，结尾会怎样写?如果你来写，你会写些什么，按照什么思路去写?请同学们打开‘读写本’，猜想老舍怎样写《想北平》。”
老舍会怎样写《想北平》?学生们沉浸在智慧思考中，之后便打开读写本思考“《想北平》老舍将怎样写”。从老舍的作品看，北平在老舍心中地位非常高。老舍的一系列文学作品均以北平为背景，特别是平民百姓的生活背景。老舍写作《想北平》时，是1936年6月。当时他离开北平已经整整。老舍之“想”北平，实是游子的家园之思。
显然，学生们想的丰富多彩。而学生所想的，也是“想北平”能够涉及的。那么，老舍会这样写吗?老舍会怎么写?课堂上，教师一点拨，学生阅读的好奇心产生了，阅读的渴望产生了。
可以想象，当学生打开课本阅读《想北平》，看看“老舍会怎样写?重点会写些什么呢?”这是怎样的一种急切的阅读?这种阅读状态，其实是学生“想北平”的思路与老舍的思路相互对照、相互比较的阅读过程。
事实上，正是由于老舍与学生在“想北平”的内容、结构上存在的差异，才促进了学生对课文《想北平》的“爱不释手”。课堂上，我看到学生们沉浸在课文的阅读中，执着于阅读差异的比较与反思中。
在《想北平》中，老舍认为北平是与自己“心灵相茹合的一段历史”，是无法分割的，“只有独自微笑或落泪”才能表达心情。老舍说，这种爱是用言语表达不出来的。“若真的表达，那么将哭到嘶哑。”所以，《想北平》所想的北平内容，并不是学生们想象的故宫、天坛、颐和园、长城等。
课文中，老舍将伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡作对比，让他的爱有质感而合道理。对比之后，才写北平的“复杂又有边际’动中有静’温和’布置匀调’花多菜多果子多’接近自然”的特点。老舍“想”的“北平”是平民的生活圈子，是心灵最深处的故园花草。因此，老舍一句“真想念北平呀!”，道出了离开北平十四年后沉寂的爱。
课堂上，学生们对这样的构思非常困惑:“老舍为什么要这样写想北平?”“为什么不写北平的大建筑、大文化、大历史?”“为什么不写‘北京腊肉’‘锅烧鸡’‘拌鸭掌’‘北平烤鸭’?”这时，如果将阅读教学的重心放在“老舍为什么这样‘想”’上，课堂一定非常出彩。其实，老舍出身于贫困的旗人家庭，他的《想北平》是以“一个贫寒的人”的身份来审视北平的，感谢北平对于“一个贫寒的人”的滋养。这样一介绍，学生们便会认识到，老舍是以一个“贫寒的人”的心来“想”的，课文中那句“像我这样一个贫寒的人”非常重要，它是理解我们与老舍“想”北平差异的关键。
情境阅读中，学生想阅读，渴望阅读，阅读的意义是“寻找自我差距”、向“作者看齐”，从经典之“水”中汲取语文的力量、生活的力量。因此，智慧地开展比照老舍与学生“想”的差异，还是为了发挥经典文本在写作智慧上的“启迪效应”。
劳动模范事迹材料篇九
随着现代化建设的不断发展，土建材料的重要性也逐渐增大。为了更好地利用土建材料并提升建筑的质量，我参加了一次关于土建材料的培训课程。在课程中，我学到了很多新的知识，同时也深刻领悟到了一些心得体会。
段落二：学习心得
通过这次培训，我意识到了土建材料对于建筑的重要性。在建筑施工中，人们需要选用合适的砖、水泥等材料，以保证建筑的稳定性和安全性。而不同的土建材料也有着不同的特点和用途。通过培训，我深入学习了各种不同的土建材料的特点和适用范围，提升了自己的专业素养。
段落三：实践体验
在课程的实践教学环节中，我们参观了一些建筑现场，观察了工人们如何使用土建材料进行建筑施工。实践教学有效地加深了我们对土建材料的理解，同时也让我们意识到了建筑施工中的实际操作难度和风险性。通过实践体验，我进一步认识到在建筑施工中正确选用土建材料的重要性，并且对于如何更好地使用土建材料有了更深刻的理解。
段落四：思考感悟
在学习的过程中，我也遇到了一些挑战和困惑，比如如何正确选择各种不同的土建材料、如何掌握建筑施工中的风险控制等方面。在这些问题的探讨过程中，我逐渐认识到知识的学习需要不断努力，同时也需要不断地思考和交流。只有通过思考和交流，我们才能更好地掌握土建材料的应用和运用。
段落五：总结
通过这次土建材料培训，我收获颇丰，不仅学习到了专业知识，还获得了实践体验和思考感悟。我将会将所学所思所感应用到实际工作中，努力提升自己的专业素养和实际能力，为建筑施工贡献自己的一份力量。
劳动模范事迹材料篇十
作为一名机械材料工程师，我深知材料在机械设计中的重要性，通过多年的工作经验和学习，我对机械材料工程有了一些体会和心得。在这篇文章中，我将分享我的体会和心得，并希望能为从事机械材料工程的同行提供一些参考。
第一段：材料选择的重要性
作为机械材料工程师，材料选择是我们工作中最基础也是最重要的一环。不同材料具有不同的力学性能、热学性能、电学性能等特点，因此在选择合适的材料时，我们需要全面考虑所需材料的使用环境和要求。此外，市场上有各种各样的材料可选，我们需要根据材料的特点和使用要求综合考虑各种因素来做出合理的选择。只有选择合适的材料，才能保证机械设计的稳定性和可靠性。
第二段：材料加工过程中的考虑因素
在机械材料工程中，材料的加工过程同样是我们需要考虑的重要因素。不同材料的加工性能不同，我们需要根据材料的性质选择合适的加工方法和工艺，以确保加工后的零件符合设计要求。同时，我们还需要对加工过程中的材料损耗、变形和残余应力等问题进行合理的控制。只有在加工过程中全面考虑各种因素，才能保证最终产品的质量和可靠性。
第三段：材料性能测试与分析
在机械材料工程中，材料性能的测试与分析是我们评估材料质量与可靠性的重要手段。通过对材料的力学性能、热学性能、磨损性能等进行测试和分析，我们可以评估材料的强度、硬度、耐磨性等特性。这些测试结果可以帮助我们判断材料是否符合设计要求，并且为进一步优化设计提供依据。因此，在机械材料工程中，我们需要熟练掌握各种材料性能测试方法，以确保我们对材料的评估准确可靠。
第四段：材料选择与可持续发展
随着全球环境问题的日益凸显，机械材料工程师在材料选择中也应考虑可持续发展的因素。可持续发展要求我们选择对环境友好的材料，减少自然资源的消耗和环境污染。因此，在材料选择时，我们需要考虑材料的可再生性、循环利用性以及对环境的影响等因素。通过选择符合可持续发展要求的材料，我们可以在满足工程需求的同时，推动环境保护和可持续发展。
第五段：不断学习与进步
机械材料工程是一个不断进步和发展的领域，作为一名机械材料工程师，我们需要不断学习和更新知识。随着科技的不断发展，新型材料的涌现和技术的更新，我们需要及时了解并学习这些新的材料和技术。只有不断学习和进步，我们才能应对不断变化的机械材料工程需求，提供更好的解决方案。
总结：
作为一名机械材料工程师，我深知材料选择、加工过程、性能测试与分析、可持续发展以及不断学习的重要性。通过不断学习和实践，我们可以提高自己的专业能力，为机械材料工程提供更好的解决方案。我相信，只有不断探索和创新，我们才能为机械材料工程的发展做出更大的贡献。