无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
蝙蝠和雷达教学反思篇一
1.在自学的基础上学会本课生字，会用生字组新词，能正确朗读、听写新词。
2.能正确流利地朗读课文。
3.会概括文章的主要内容。
根据教学效果，这三个目标都能基本达到了：
首先，在字词教学的环节。听、读、写都得到了落实，特别是认读、和汉字的结构规律识字方法都体现了学生的主体地位，学生通过自主学习、观察、发现，再总结方法，从而很好地实现了识字目标。
其次，在保证生字词语的学习效果的基础上，正确地朗读课文就得到了保证。而且本文比较简短、生动有趣，学生带着兴趣去阅读，效果就事半功倍了。
而在学习概括主要内容方面一直是学生的一个难点，但本课属于写事文章，相对线索比较清晰，加上课前的预习以及结合课题的质疑，学生对哦文章的重点基本把握了，再套用平时的'教学模式“谁？干什么？怎么样？”加以引导，学生还是比较有条理地说出了主要内容。
首先，教学生字词语的时候，没有及时地找出生字词语在文中的位置，假如这样作重点地朗读指导，课文的朗读效果就更有保障了。
其次，教学生字词语的过程中，花的时间没有进行重点的书写板演与指导，更没有展示和评价学生的书写效果。
最后，教学生字词语花的时间比较多，学生朗读课文的时间不多，没有很好地进行多形式的朗读训练。
希望今后能稍加注意，合理地教学分配时间，保证学生读的时间。
蝙蝠和雷达教学反思篇二
学习贵在有疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。上课伊始，我让学生读课题质疑：读了课题，你们想知道什么？激发学生的学习兴趣，从而使学生对文本产生阅读兴趣，为解读文本铺路。
课堂上，我引导学生三读课文：一读自由读，做到读准字音，扫除阅读障碍；二读难读句子，同桌互读；三读即默读课文了解大意，整体感知课文。这样，大胆放手，让学生自读自悟，符合《语文课程标准》提出的“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。
在整体感知课文后，我围绕重点，大胆地把时间留给学生，引导学生看课后提示，由疑导入，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重学生的独特感受。在教学蝙蝠飞行本领时，我让学生在充分朗读的基础上，画出哪些词语让你感受到蝙蝠飞行本领高超，并在旁边写上自已的.感受。在教学蝙蝠怎样探路，雷达怎样工作时，我先让学生同桌合作画出示意图，再让学生在黑板上摆放卡片并解说有原理，最后看动画作配音解说。这样学生通过读、思、画、说紧扣文章的重点，做到了准确把握文章主要内容。同时也把抽象的原理讲述用媒体手段变成直观的形象演示，做到了突破难点。
当然，本节课还有很多不足不处，时间匆促，有的学生感情朗读还不是很到位，一些基本技能的训练还不够深。今后我将更加努力学习课程新理念，教好书，育好人，学会更机智地处理课堂上的动态生成。
蝙蝠和雷达教学反思篇三
《蝙蝠和雷达》是一篇科普性说明文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这样的课文时以说明为主要表达方式的，具有很强的科学性，这类课文应该要教些什么呢？应注意到，其本质仍是语文课，致力于学生语文素养的形成和发展应该是语文课的根本任务。把握课文传递的科学知识，渗透科学精神等，只是这类科普性说明文教学的其中一个任务，而不是唯一和根本的任务。
那么，这类科普性的说明文应该如何上出语文味呢？
首先，重视学生概括性的阅读。课标要求第二学段的孩子应该要学会初步把握文章的主要内容。因此在教学设计时我突出了“把握文章的主要内容”这一训练重点。我采取的方法是让学生从文中找出描写蝙蝠和雷达关系的句子，把两句话综合起来就是文章的主要内容。主要希望利用这篇文章，达到教会学生通过寻找文章关键语句，关键词语来概括文章主要内容的方法。
由于这篇文章的思路非常清晰，大致可以分为三个部分：提出飞机为什么能在夜间飞行这一问题；三次特殊的试验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。那么在概括文章主要内容时，能不能放手尝试让学生自己进行概括性的阅读呢？请孩子们自己读一读课文，思考文章8个自然段要告诉我们几个意思呢？哪几个自然段在讲同一个意思呢？在概括了每部分的主要意思后，再综合概括课文的主要内容。这一遍的读的主要任务是让学生对文章进行概括性的阅读，整体感知课文。
其次，引导学生进行检索信息的阅读。在课堂上，我让学生边读边圈点勾画，边读边思考，边读边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，表达思考的所得。如：“自由读第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飞的？”“默读4——6自然段，思考科学家做了几次试验？怎么做试验？试验的结果怎样？边读边勾画，读完后让学生交流、讨论。这也是对学生检索信息能力的培养，对于学生来说，根据要求进行信息检索相对比较简单，因此，我放心地把读书的权力还给了学生，以生为本，以文为本，让学生充分地进行自主阅读，静静地思考，大胆地练说。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”科普性说明文也不应该丢失学生的语文实践。在课堂上我基本做到了重视学生的语文实践。
但在处理这个环节时，学生没有注意到三次试验的试验环境是相同的，而我也忽视了这一点，这不得不说是一个遗憾。
最后，应引导学生进行鉴赏性的阅读，体会文章语言的精妙。这篇文章虽然没有优美的词句，但课文叙述思路清晰，逻辑性强，语言用词准确。我抓住了文本这一语言上的特点，引导体会课文用词的准确、精炼，如：抓住“无论即使也”体会蝙蝠夜间飞行的灵巧；紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“试验”一词与“实验进行了词语辨析。
但在第三自然段的教学中还有一些缺憾，我主要通过引导学生寻找关联词及朗读的方法让学生体会蝙蝠飞行的灵巧。忽视了引导学生感受作者是如何进行表情达意的。作者先写“蝙蝠是在夜里飞行的”，接着写不仅能在夜里飞行，它“还能捕捉飞蛾和蚊子”；再接着写“无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞”；还不止如此，“即使是一根极细的电线，它也能灵巧地避开”。语句与语句之间是存在内在的逻辑联系的，作者就是这样层层深入地进行描写，才让人感受到蝙蝠夜间飞行的本领真是高超啊！即使是科普性的说明文，语言不如叙事性文章那么优美生动，但在这类文章中作者是怎么吸引读者的兴趣的，如何进行表情达意的，应该是语文课上真正要解决的，是课堂教学的重点。
蝙蝠和雷达教学反思篇四
在《蝙蝠和雷达》一文中，我力求创设这种自主、合作、探究的学习环境。
《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。同桌之间互相合作，两人同时找句子，一人填写，一人作为汇报预备选手。既让同学之间互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，又培养孩子们与他人相处共同生活、共同学习的处世态度和合作意识团队精神，同时还不忘锻炼学生语言表达能力，课堂过程中散发浓浓语文味。
看，孩子们学得多认真哪！
在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程。激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
在教学过程中，不仅要注重学生的活动，还要回归文本，参照黑板摆出的卡片，用自己的'话复述蝙蝠和雷达探路的过程，复述是对文章内容的巩固训练，更是锻炼学生说的极好时间。
蝙蝠和雷达教学反思篇五
《蝙蝠和雷达》是一篇科普短文。这节课的重点是弄清蝙蝠探路的方法，以及了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。针对教学重点难点，教学本课我采用复习导入——精读提出问题——师生图画讲解解决问题——课下作业图画记忆的教学过程落实教学任务，并达到高效的教学效果。
画示意图是我本节课的教学亮点。课前，我认真备课，对于蝙蝠的画法进行了反复练习，所以课上画示意图相对轻松。形象的图画很好的调动了学生理解课文的兴趣，积极举手讲解蝙蝠夜间飞行的秘密。很好的掌握了课文内容，对重点词语超声波、障碍物，重点句子，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，加强了理解和记忆。选编这篇课文的意图，就是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握课文的主要内容。图画式阅读教学很好的'突出了本课的教学重点，突破了教学难点。同时，激发学生的学习兴趣。学生作业，图画展示重点问题“蝙蝠在夜间飞行的秘密。”学生对于障碍物的画法各式各样有房子有大树，可见学生思维活跃，对词语理解较好。达成了本课的教学目标不足：图画作业是本课设计的亮点，也是突显学生主动学习的地方，但是时间关系，当堂不能完成，只能下节课再点评。阅读教学方法多种多样，针对不同的课文，找到合适的方法，才是有效教学。让学生在课堂上学有所获，学生和教师都得到发展，学习是愉悦的，在快乐的环境中轻松的理解课文内容，并学会运用，发展学生的核心素养。我认为这是语文教学达到的最好境界。