素质教育课感想大全（13篇）

范文范本可以帮助我们理解文章结构、语言运用等方面的要点，从而提高写作水平。下面是一些经典范文的引用，希望能够激发大家的写作激情。

小学素质教育课心得体会

第一段：引入素质教育的重要性（200字）。

近年来，素质教育逐渐成为教育领域的热门话题。作为家长和老师，我们都意识到，仅仅关注学生的学业成绩是远远不够的，孩子的全面发展和综合素质的培养同样重要。在小学阶段，素质教育课程的实施无疑是一个非常有效的途径。我曾参加过小学素质教育课程的学习，这段经历给我留下了深刻的印象，我从中收获了很多。

第二段：培养学生的道德情操和价值观（200字）。

小学素质教育课程的一个重要目标是培养学生的道德情操和价值观。课程内容通常涵盖了宽容、友善、诚实、尊重他人等方面的教育。通过展示和讨论这些内容，孩子们逐渐形成了正确的价值观。在我所参加的课程中，我特别受益于与同学们一起探讨各种价值观的主题。这激发了我们的思考和对他人观点的尊重，从而增强了我们的道德意识。

第三段：发展学生的创新思维和能力（200字）。

小学素质教育课程还注重培养学生的创新思维和能力。通过参与各种创意活动和项目，学生们能够锻炼自己的创造力和解决问题的能力。在课程中，我曾经参与了一个关于环保的项目。在老师的引导下，我们学习了垃圾分类的重要性，并制定了一系列相关的行动计划。这个项目让我们明白了只有保护环境，才能保护我们自己的未来。通过这样的活动，我们培养了解决问题的能力，并激发了我们的创新思维。

第四段：培养学生的团队合作精神和领导才能（200字）。

小学素质教育课程还着重培养学生的团队合作精神和领导才能。通过在小组中完成各种任务和项目，学生们学会了互相合作、倾听他人和发挥自己的特长。在我所参加的课程中，我们曾经组织过一次班级文化节。我们分成小组，分工合作，每个小组都负责一项活动。有的同学负责表演，有的同学负责布置场地，有的同学负责筹备食物。通过这个活动，我们学会了团队合作和领导才能，并且取得了很好的成果。

学习小学素质教育课程是对学生全面发展的有益补充。通过培养良好的道德情操和价值观，发展创新思维和能力，培养团队合作精神和领导才能，我们可以更好地适应社会并取得成功。正如我的经历所证明的那样，小学素质教育课程可以为我们的成长带来很多积极的影响。我相信，在未来，素质教育会得到越来越多家长和学校的重视，我们的下一代会过上更加美好和有意义的生活。

员工素质教育培训感想

小学素质教育课心得体会

随着教育理念的逐渐更新，越来越多的学校开始推行素质教育，其中，小学素质教育课成为了培养学生全面发展的重要载体。在这些课程中，我深受启发，不仅对教育有了更深入的认识，还看到了孩子们的成长和进步。下面，我将通过总结和归纳，分享我在小学素质教育课中的心得体会。

首先，小学素质教育课注重培养学生的兴趣爱好和综合素质。在课程中，老师们通过丰富多样的活动和实践，引导学生们参与其中，并培养他们对不同领域的兴趣。比如，在美术课上，老师会展示不同类型的艺术作品，让学生们有机会观赏、模仿和创作；在体育课上，老师会组织各种运动项目，让学生们体验不同的运动乐趣。这些课程不仅增加了学生们的知识面，还提高了他们的动手能力和创造力，让他们在学习中感到快乐和满足。

其次，小学素质教育课强调培养学生的综合素质。在传统的课堂教学中，学生注重学习课本知识，而忽略了自己的思维能力和创新能力的培养。而在小学素质教育课中，老师们注重培养学生的创造力和实践能力。比如，在实验课上，老师会引导学生亲自动手进行实验，让他们通过实验探索、发现问题，并提出解决方法。这样的学习方式培养了学生的实践动手能力和问题解决能力，让他们具备了独立思考和创新的能力。

再次，小学素质教育课注重培养学生的人文精神和社会责任感。在课程中，老师们通过讲述优秀人物的故事、组织社会实践活动等方式，让学生们了解社会的发展历程和他们身边的人物。这样的教育方式培养了学生的人文素养和社会责任感，让他们明白自己的成长和发展是与社会息息相关的。比如，在一个社会实践活动中，我带领学生们走进了一个福利院，让他们亲身感受到了生活的不易，懂得珍惜身边的一切，并主动提出帮助的意愿。

最后，小学素质教育课有助于培养学生的认知能力和学习方法。在这些课程中，老师们注重培养学生的观察力、思考力和判断力，在解决问题时，引导他们学会提问、搜集资料和分析问题。这样的学习方式培养了学生的自主学习能力，让他们在日常学习中能够独立思考和解决问题。同时，小学素质教育课还注重培养学生的学习兴趣和学习方法，帮助他们提高学习效果和学习质量。比如，在一次学习方法课中，老师教给了学生如何制定学习计划，如何高效记忆和整理知识。这样的培养方式让学生们在学习中变得更加主动和积极。

总之，小学素质教育课是培养学生全面发展的重要环节，通过这些课程，学生们不仅增加了知识和技能，还培养了兴趣爱好、个性特长和社会责任感。同时，学生们也通过这些课程学会了自主学习和创新思考的能力，提高了综合素质和认知能力。我深切感受到这些课程给学生们带来的积极影响，相信未来的素质教育会更加丰富多样，更好地满足学生们的需求。

素质教育课堂教学的十个特性

素质教育（－上网第一站35d1教育网）课堂教学的十个特性[摘要]作为教育（－上网第一站35d1教育网）改革的细胞工锃――素质教育（－上网第一站35d1教育网）课堂教学，必须以教学目标为轴，以提问启发为径，以技能训练为实，以自学讨论为主，以点拨诱导为绳，以实践操作为本，以德育渗透为魂，以激情引趣为乐，以质疑发现为旨，以减负高效为荣，努力实现课堂教学的最优化。[关键词]素质教育（－上网第一站35d1教育网）课堂教学特性课堂教学是全面贯彻教育（－上网第一站35d1教育网）方针的主阵地，是全面落实素质教育（－上网第一站35d1教育网）的主渠道，是全面提高教学质量的主旋律。要想真正在课堂教学中全面落实素质教育（－上网第一站35d1教育网），必须注重以下“十性”。一、以教学目标为轴，注重方向性教学目标是教师根据教学大纲的要求，依照教材的'具体内容，把每个学科由大纲所规定的结业总目标，划分成若干个子目标，以化整为零，化繁为简，化难为易，化笼统为具体，对教材的每个局部的基础训练和能力培养都提出明确的要求，作出严格的规定，理出分明的序列。教学目标是一节课的灵魂，它对师生有着启发，导向，激励，聚合的功能。所以优化课堂教学必须抓住教学目标这个关键。在课堂教学中要做到：目标的确定，必须准确适度、明确具体；目标的展示，必须适时恰当、灵活自然；目标的达成，必须扣标施教、突出重点；目标的检测，必须按标测试、及时反馈。二、以提问启发为径，注重启发性课堂提问是优化课堂教学的重要环节。如果教师的问题提得零乱无序，就会把学生引入迷魂阵。那么，究竟怎样提问才科学呢？笔者认为一是要讲究提问的形式――提示式、疏导式、判别式、描述式、概述式、梳理式、点拨式、对比式、推理式、扩展式、赏析式、学法式等；二是要遵循提问的原则――设计精心、有目的性，难易适度、有科学性，新颖别致、有趣味性，循循善诱、有启发性等；三是要选择提问的角度――抓住重要点提问，抓住兴趣点提问，抓住疑难点提问，抓住关键点提问，抓住模糊点提问，抓住联系点提问，抓住联想点提问等；四是要锤炼提问的语言――激疑启思，深浅适度，变换语式，环环相扣。三、以技能训练为实，注重实效性课堂教学以训练为主线，已成为我们广大中小学教师的共识。要使技能。

素质教育课学生心得体会

作为一名学生，我从小接受了素质教育课的教育，经过多年的学习与实践，在这门课程中获得了许多珍贵的经验和收获。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望能够帮助更多的同学更好地理解和应用素质教育课的知识，提升自身素质和能力。

自我管理是素质教育的重要内容之一，也是学生最需要掌握的能力之一。在素质教育课中，我们学习了如何制定计划、管理时间、处理矛盾等技巧，这些技巧帮助我更好地进行个人成长和学习。在实践过程中，我也逐渐掌握了这些技能，比如我现在能够更好地规划自己的时间，合理分配任务，有效地处理人际关系，并更加自信和自律。

在工作和学习中，团队合作扮演着重要角色。在素质教育课中，我们学习了如何与他人协作，如何建立团队精神，如何协调彼此之间的不同看法和意见。这些技巧在我参与团队项目时发挥了巨大的作用。我通过学习，意识到了尊重队友的价值，欣赏不同的见解和意见，更好地沟通与交流，并不断积累了与团队一起解决问题的经验。

积极向上的心态是成功的关键，而素质教育课可以帮助我们培养这种态度。在素质教育课中，我们学习了如何积极面对挑战，如何克服困难和压力，为我们提供了百折不挠、锲而不舍的决心和信念。在紧张的考试和评估过程中，我们的积极心态得到了很好的发挥，成功地应对压力，取得了优异的成绩。

总体来说，素质教育课为我们提供了一个全方面的成长机会。通过学习各种素质技能和知识，我们能够更好地发现自我，了解自身兴趣、优势和弱点，并制定出一系列相应的成长计划。毫无疑问，这样的经验和成长绝不局限于课堂，而是在我们日常生活中起到了指导和启示作用。

结语。

总的来说，素质教育课为我打开了一扇了解世界、相信自己、拥抱挑战和追求梦想的大门。虽然我还有很多要学习的东西，但我相信，只要我不断努力，践行素质教育的精神和要求，我的成长和发展将不会受到任何限制。

小学素质教育课心得体会

近年来，随着教育改革的推进，小学素质教育课逐渐成为学校教育的重要一环。作为一名小学生，我参加了许多有趣而丰富的素质教育课程，我深深感受到这些课程对我的成长和发展带来的积极影响。下面，就让我分享一下我的心得体会。

首先，小学素质教育课让我发现了自己的兴趣爱好。在这些课程中，我接触到了许多新领域的知识和技能，如绘画、音乐、舞蹈等等。通过动手实践和体验，我逐渐找到了自己真正喜欢并擅长的领域。比如，在绘画课上，我发现自己对绘画有着极大的兴趣和潜力，并取得了一些成绩。素质教育课拓宽了我的眼界，激发了我对学习的热情。

其次，小学素质教育课培养了我的团队合作能力。在小学素质教育课中，我们通常会进行一些小组活动或团队合作项目。这样的活动可以锻炼我们的集体意识、互助精神和沟通能力。比如，在音乐课上，我们经常组成合唱团或乐队，演奏一些合奏曲目。要想取得好的效果，我们需要互相配合、共同努力。通过这样的活动，我学会了与他人分享、倾听他人的意见，并且明白了团队合作的重要性。

再次，小学素质教育课培养了我的创新思维。素质教育课程强调培养学生的创造力和创新思维。在这些课程中，我们通常会遇到许多需要动脑筋和解决问题的情景。比如，在科学实验课上，老师会让我们通过实验和观察，自己探索和发现科学规律。这种自主探究的方式培养了我们的思辨能力和解决问题的能力。通过参与素质教育课程，我的思维方式得到了改变，我能更加灵活地运用所学知识，解决实际问题。

此外，小学素质教育课提高了我的综合素质。素质教育课程注重培养学生的综合素质，强调知识与实践的结合。在这些课程中，我们学生不仅要掌握知识，还要学会将所学知识应用到实际生活中。比如，在自然科学课程中，我们通过实地考察和实验，对植物和动物有了更深入的了解。这样的学习方式促使我们将理论与实践相结合，使我们对知识的掌握更加全面，培养了我们的观察能力、实践能力和创造力。

最后，小学素质教育课让我更加自信。通过参与这些课程和活动，我逐渐发现了自己的长处和优点，并且能够在团队中发挥自己的特长。比如，在朗诵比赛中，我通过音乐课的训练，提高了自己的朗诵能力。在获得好成绩的同时，我也增强了自己的自信心。小学素质教育课程不仅仅是传授知识的过程，更重要的是培养学生的综合素质和自信心。

总之，小学素质教育课程给了我很多收获和启发。通过参与这些课程，我发现了自己的兴趣爱好，培养了团队合作能力，锻炼了创新思维，提高了综合素质，并增强了自信心。小学素质教育课程为我们的成长提供了更多可能性和机会，希望未来会有更多的学生能够加入这个丰富多彩的教育体系中去，从中受益。

素质教育课学生心得体会

素质教育课是我们中学生必修的一门课程，它的目的是帮助我们形成健康的人生态度和良好的社会道德观念，培养我们的职业能力和创新精神。在这门课程中，我们学习了许多实用的知识和技能，同时也收获了不少深刻的心得体会。

素质教育课是一种新的教育模式，其目的在于提高学生的综合素质，让我们学会如何做人、如何做事。在素质教育课中，我们学习了不同的主题，如健康、环境保护、礼仪等等。通过这些课程，我们深刻理解了健康的重要性、环保的意义、道德的内涵等，懂得了怎样与人相处、和谐共处，形成了独特的人生观和价值观。这一点无疑对提升学生综合素质具有不可忽视的作用。

第二段：课程内容的收获。

在不断的学习中，我们的思想观念和认识方式都发生了改变。在学习素质教育课之前，我不理解健康的真正意义，只是当作是养生和保持外貌的一种方式。但通过学习，我意识到身体健康和心理健康的重要性，这确实是一个人成功的基础。在讲授礼仪方面，我认识到我们需要注意自己的仪表和言行举止，以及如何与他人相处，促进人际关系的和谐。通过学习日常生活中的劳动习惯，我也逐渐养成了良好的生活习惯，形成了自己的职业态度和工作习惯。

第三段：启发我们的思想。

素质教育课还启发了我们的思想，尤其是在环保方面。在课堂上，我们了解了许多环保及能源问题，如全球变暖和水资源的短缺，我们不仅发现自己存在的问题，在课堂上探讨解决办法，更凝聚了我们为保护环境、建设美丽家园的共识。这样的教育使我们的视野和思考更为开阔和成熟。

第四段：课程能力的提高。

素质教育课程对自身能力的提高可说是影响最大的一点。学习礼仪课程提高了自己人际交往的技巧以及在公共场合中的仪表和行为，使我们在未来走进社会时不会尴尬和犯难。参与劳动活动的同时，我们不仅锻炼了自己的身体，释放了大量的负面情感和压力，更成长了自我意识、锤炼了意志和毅力。课程让我们学会了不同的工作和生活方式，让我们逐渐获得自我实现和自我满足的能力。

第五段：总结和成长。

通过学习素质教育课，能够使我们更好地成长。对我而言，这门课确实有很强的生活实用性。在学习期间，课程内容不仅让我获得了许多的知识，同时也对我产生了很多的启发。素质教育课的目的在于提高我们的综合素质，帮助我们掌握人生的道路方向，给我们的人生带来真实意义。因此，我会一直认真听课、努力学习，让自己的未来变得更加美好和光明。

中小学安全素质教育节目心得体会感想2

在这次活动中，我认真学习了中小学幼儿园安全规范试行方案，通过这次学习，对安全方面的知识有了较大的提升，真正感到了做好安全工作责任的重大，增强了对安全的防范意识。

我们是一个新学校，面对的是一年级至三年级的小学生，对于低年级来说，安全隐患更多，孩子天生爱动，不懂得保护自己，孩子是祖国的未来和希望，做好学生的安全工作，责任重大。

在日常工作中，我校将把师生安全作为首要任务来抓：首先，构建学校安全工作的保障体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保证学校安全工作规范有序地进行。其次，健全学校安全预警机制，制定突发事件应急预案，完善事故预防措施，及时排除安全隐患，不断提高学校安全工作的管理水平。我校每周都会进行安全演练，在王学刚主任的指导下，我们学校利用课间操的时间，组织安全演练，包括：防火演练、防震演练，等等，提高学生的安全意识，以及遇到事故时的应急反应和能力。第三，加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识和防护能力。我校的安全主任王学刚主任安排每天的上下学值班，发现不足及时反馈、改正。我们还会利用每周的周一班会，对学生进行安全教育，以提高学生的安全意识，和自救能力。

让我们一起努力，把安全制度落到实处，让学生有安全防患意识，掌握安全知识，掌握基本的自救本领，让危险远离学校全体师生，为学生营造一个安全而美好的学习环境，让他们能够健康而茁壮的成长。

党员素质教育心得体会感想

从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发的一个重大战略思想，科学发展观是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。同毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想一脉相承，科学发展观有着十分丰富深刻的内涵，三个代表”重要思想的具体体现。科学人才观是科学发展观的重要组成部分，做好人才工作的重要前提。树立科学人才观，对于推动人才强国战略的实施，努力开创新时期的用人新局面，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

坚持以人为本，党的届五中全会明确。树立全面、协调、可持续的发展观。这是新一届中央领导集体对发展内涵、发展要义，发展本质的进一步深化和创新。牢固树立和落实科学发展观，对推动我局党务人事工作迈向新台阶具有重大的意义。

“千秋大业，关键在人”、“历览古今兴衰事、成败得失在用人”。人才是先进生产力和先进文化的重要创造者和传播者。国家要发展，社会要进步，单位要腾飞，都离不开人才工作的发展。以科学人才观的要求确立新的人才标准，就是要在坚持德才兼备的原则下，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的重要标准，不唯学历，不唯职称，不唯身份，做到不拘一格选人才。用好的作风选人，选作风好的人。为培养和造就一支政治坚强、业务优秀、廉洁干事，为党的宗旨去坚强奋斗的干部队伍做好组织和政治保障。

对于党务人事部门，学习和落实科学人才观，就是要把科学人才观作为衡量工作成败的标准，解放思想，大胆探索，不断完善，努力建立一个科学合理、充满活力的用人机制，形成一个人尽其才、人才辈出的良好局面。我局是一个成立时间不长的单位，年轻职工所占比例大，做好人才工作任重道远。用科学人才观指导我局的人事工作，就是要紧紧围绕局党委的中心工作，认真履行部门工作职责，努力加强我局干部队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化建设；要按照《党政领导干部选拔任用工作条例》的标准和要求，结合我局的具体实际，建立健全干部选拔任用制度，形成富有生机与活力，有利于优秀人才脱颖而出的选人用人制度；要加强党务人事干部职业道德和业务素质教育，着力提高思想素质、政治素质、职业道德水平和业务能力，建设一支高素质的党务人事干部队伍，努力做到坚持原则不动摇，执行标准不走样，履行程序不变通，遵守纪律不放松。

发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点，是党的执政理念的重要组成部分，在一定程度上标志着党的执政理念发展和进步的水平。学习和落实科学发展观，就是要以科学发展观的要求推进我局党务和纪检工作的深入开展，要把党务、纪检工作放到服务于流域管理和工程建设的进程中来把握，与落实科学发展观的重要步骤和各项举措相适应。充分调动广大党员干部干事创业的积极性和创造性，确实解决损害职工切身利益的突出问题，把立党为公、执政为民的要求，落实到党务和反腐倡廉的各项工作中去；要大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，努力形成为民、务实、清廉的良好风气，以良好的作风、踏实的工作保证科学发展观的落实。

党务人事工作千头万绪，政策性、政治性、原则性和保密性很强。这就要求我们要紧密结合新时期新任务下工作的新特点、新要求，树立公道正派形象，按照“对己清正、对人公正、对内严格、对外公平”的要求，加强部门自身建设，落实岗位职责，转变作风，拓宽思路，在局党委的正确领导下，在各部室的大力支持和配合下，在广大干部职工的关心和帮助下，牢固树立和落实科学发展观，不断把我局党务人事工作推向前进。

河南广播电视台中小学生安全素质教育直播观后感感想

周日上午，我观看了河南卫视法制频道播出的《中小学生安全教育》片，片中从避震、溺水救人、交通事故、火灾、水灾等各个方面对同学们都进行了安全教育，让我懂得了面对突如其来的自然灾难与安全事件时，我们应如何应急避险，学会自救与助人是我们必修的功课。

当发生地震时，我们要赶快逃到操场的空地上，但不能乘坐电梯。如果是在高楼或室内来不及向外跑，我们应该注意保护头部，尽快躲到洗手间，或者上面没有悬挂物的墙角。

在夏天，溺水是孩子们的头等杀手，当碰到有人溺水时，如果自己水性不好、不会游泳，千万不要跳下水去救人，要赶紧找大人来救助，否则会弄巧成拙，救人不成连自己都会失去生命。

当发生火灾时，我们同样不能乘坐电梯，要赶紧拨打119报警，尽快从安全出口逃生。如果火势太大、楼层太高，我们无法逃离，应该用湿毛巾捂住口鼻，退到洗手间作短暂避难。如果有浴缸还可以躲进，向浴缸中不断放水，隔断火源，等待就救援。

通过对这些知识的了解，我也知道了人的生命只有一次。花谢了可以再开，春去了可以再来，而我们的生命无法轮回!跳跃着生命的光;生命就像一朵盛开的花，绽放着生命的美丽。生命代表着一切，让我们珍惜她，热爱她!

小学语文中实现素质教育课堂的途径论文

创造性人才的重要性已经得到人们的普遍认同，小学语文教师在创造性人才培养方面结合语文教学应当有所作为，问题是小学语文教学如何实施有效的创新教育。对于这个问题许多学者尤其是许多在第一线工作的小学语文教师进行了多角度、多层次的理论研究与实践探索，并且硕果累累，但迄今为止，笔者未见有人站在资源科学的角度进行系统的研究。根据对创造学、创新教育和教育资源的理论研究和语文教学的实践探索，笔者以为，如果将语文教学、创造学、创新教育和资源科学等几方面有机地结合起来进行理论研究与实践探索，应当可以为这个问题的解决做出一点建设性的贡献。因此，笔者试图抓住一个关键的环节——充分开发与利用小学语文教材中的创新教育素材资源来进行探讨。

一、创新教育素材资源的涵义。

关于创新教育素材资源的概念，笔者未见有权威人士厘定，为了便于阐述，有必要对相关概念作一个明确的认识。创新教育素材资源很显然是一种素材资源。笔者将此概念引入到教育教学领域，并作适当引申。因此教育教学过程中的素材主要是指用于培养学生各种能力的原始材料，这些原始材料的总和就构成了教育教学的素材资源。由此，创新教育素材资源则主要是指用来培养创造性人才各种素质的原始材料的总和。小学语文教材中，同样存在着大量创新教育素材资源。

二、创新教育素材资源的开发。

1“开发”的涵义。我们可以将“开发”简单归纳为两层意思：一种就是发现和加工已经存在的资源；另一种就是创造出原来不存在的资源。

小学语文创新教育中，语文教师能自行创造出一定的创新教育素材资源，当然是一件再好不过的事情，但是有很大的难度。对教师提出如此高的要求，无疑是不切实际的，也容易使教师丧失信心。因此，要求教师努力发现与科学加工教材中的已经存在的创新教育素材资源，更为现实。鉴于此，本文将着重探讨的是如何发现与加工教材中已经存在的创新教育素材资源，并希望能有益于小学语文教师的创新教育实践。

2创新教育素材资源的发现.语文教材中蕴含着丰富的创新教育资源，可以毫不夸张地说，语文教材是一座创新教育素材的宝库。然而，不少小学语文教师或者对创新教育素材缺乏敏感性以致视而不见，或者对它们缺乏必要的加工，导致在进行创新教育时，许多环节成了无本之木，影响了创新教育实施效果。为此，小学语文教师应该树立一定的创新教育观念，增强创新教育意识，提高对创新教育素材资源的敏感性。那么，究竟如何发现教材中的创新教育素材资源，笔者认为应从以下几方面入手：

(1)寻找创造性案例。语文教材中记叙了大量的创造性案例，这些案例充满了创造精神，充满了创造性的智慧，这些都是创新教育的素材资源。从这些案例中又可以细分为：创造性的战争案例——如《火烧赤壁》、《草船借箭》、《冀中的地道战》这一类案例表现了人在敌强我弱、以弱胜强的战争中的创造力。《冀中的地道战》是我国的劳动人民创造性地想出挖地道的办法来保护自己，同时打击敌人。如用“土”和“沙”灭火，吊板用来挡住毒气，利用枯井暗沟防备水攻等等，这些都是教材中有关战争方面的创造性案例；创造性的外交案例——如《晏子使楚》一类案例表现了晏子在外交方面的大智大勇，楚王想侮辱晏子，晏子智斗楚王，创造性想出了许多方法智斗楚王，维护齐国尊严，最后楚王只好认输。这是教材中有关外交方面的创造性案例；创造性的临危案例——如《司马光》一类案例表现了司马光惊人的创造力。

当一个孩子掉进了水缸，大多数孩子或者慌了，或者吓得大哭，甚至跑走了，而他与众不同，果断地砸缸救人，这种行为是司马光独具创造性思维的表现；创造性的力学案例——如《称象》、《捞铁牛》一类案例表现了曹冲、怀丙和尚在利用水的浮力发挥聪明才智，创造性地完成了当时用常规工具无法完成的称象和捞铁牛这些案例构成了丰富的创造性案例资源库，这些案例如能得到很好的加工和利用，必将对提高学生的创造性产生积极的作用。

(2)寻找创造性成果.从古至今，出现了无数的发明创造，有的甚至被写入教材做为范例。在小学语文教材中就有不少的创造性成果，又包括以下几个方面：创造性的建筑成果——如《长城》、《赵州桥》、《卢沟桥的狮子类课文生动地表现了古代劳动人民在建筑中的创造力。长城是宇航员在月球上唯一能用肉眼观察到的建筑，成为世界八大奇迹之一。卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，活灵活现，更有趣的是流传“卢沟桥的狮子——数不清的”的歇后语。石匠李春独具匠心的设计建造的赵州桥，只有一个拱形的大桥，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞，这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，延长了桥的寿命，又节省了石料，减轻了桥身的重量是世界建桥史上的一个创举；创造性的日常用品成果——如适应社会和自然变化的各种“新型玻璃”，现代化办公用具“电脑管家”等。

这些古今中外人们在实践中发明创造的各种物品，在语文教材中有大量反映。这是人类创造的结晶，也是对学生进行创新教育最有说服力的素材资源。

(3)寻找创造性人才。语文教材中歌颂了大批的创造性人才，如：发明家爱迪生、物理学家爱因斯坦、音乐家贝多芬、药物学家李时珍、活字印刷术的发明人毕昇、地动仪的发明人张衡，以及我国现代的'伟大科学家李四光、茅以升、童第周等。这些伟大的科学家，小时候并非都是天才，他们是凭着勤奋的工作、科学的态度给人类带来了福音。这些人的创造品质，必将在学生的灵魂深处产生潜移默化的影响。

3创新教育素材资源的加工。在这样蕴含着丰富创新教育素材资源的语文教材中，语文教师依靠他们的慧眼，对一些可直接利用的创新教育素材资源直接用于教学，也能在一定程度上提高学生的创造性，达到培养创造性人才的目的。如《曹冲称象》、《司马光砸缸》等这些案例，教师往往会用一种通式性的提问——“有没有比这更好的办法”来启发引导学生，激起学生创新的热情，开发学生的创造力。如针对《曹冲称象》这一案例，有的学生说：曹冲用的石头，比较麻烦，岸边不是有泥土吗？取土方便。”还有的学生说：‘我不用泥土，也不用石头，就用人，因为人听指挥，说上就上，叫下就下。让随行的官员一个个的上船，直到船沉到画线的地方，称称每个人的重量，把重量加起来就是大象的重量r学生定能想出一些与众不同而又切实可行的办法。

为了便于说明，笔者仍以《曹冲称象》为例。首先对这一案例进行分析。要想知道大象的重量，直接称大象在当时条件是不可能的。因为造不出足够大的秤，除非宰杀大象，化整为零，但这又不现实。显然称象遇到了矛盾，矛盾不解决，无法知道大象的重量。而解决矛盾的关键是用替代的办法，而这又涉及两方面的问题：用何物替代以及如何实现替代。显然曹冲抓住了解决矛盾的关键，找到了替代的办法，并成功地解决这两方面的问题，即用石头替代及用船装载石头来实现替代。教师在这样分析的基础上，再根据这两方面的问题，可以提出具有启发性的问题。针对用何物替代，可以提出：能不能不用石头呀？而针对如何实现替代，可以提出这样的问题：假如没有水、没有船的情况下，怎么称象？这种问题的提出很显然比通式性问题更有挑战性、更有针对性，这样能够更好地实现培养创造性人才的目标。

根据对这一案例的分析，笔者认为，可以得到加工这一类创新教育素材资源的一般方法与步骤：（1)分析案例；（2)发现矛盾；（3)抓住解决矛盾的关键；（4)找出解决矛盾的办法；（5)分析办法实施可能涉及到的各方面的问题，根据各方面的问题，编出更有启发性、针对性、挑战性的提问。

又如《司马光砸缸》笔者在此作一个示范性的加工：首先分析这个案例，小朋友掉进大缸里，无法自己逃出来，怎样才能将小朋友救出来？显然，救小孩遇到了矛盾，矛盾不解决，小孩便有生命危险。但是这群小孩在这紧急关头又无法立刻想出办法救小孩，而解决矛盾的关键是怎样将人和水分离的办法。这又涉及到两方面的问题：人离开水和水离开人。显然，司马光抓住了解决矛盾的关键，运用了水离开人的办法，成功地救出了小孩。再根据这一关键的问题可以提出：要是小朋友掉进去的不是瓷缸，而是铁缸，砸不破的，小孩怎么才能脱离水中？这一问题的提出显然同上例一样比提出通式性问题更具有挑战性。

总之，语文教材中所蕴含的丰富的创新教育素材资源，关键要靠教师的慧眼开发出来，它才会在语文创新教育中体现它的重要作用。因此，教师要重视开发创新教育素材资源这一环节。

那么，开发出来的创新教育素材资源，到底应该怎样利用？

三、创新教育素材资源的利用。

创新教育的另一个重要环节就是合理地利用已经开发出的创新教育素材资源，使得语文教学与创新教学完整的结合，字词句教学和创新能力培养融为一体。笔者认为，可以从以下几方面加以利用：为了便于对开发与利用有一较为清晰的认识，笔者仍以《曹冲称象》为例。在完成基本的语文教学以后，教师对已经加工过的创新教育素材资源，采取先易后难的教学原则，先找出解决办法所涉及到的各方面问题较为容易的部分，再针对学生提出启发性的问题。因为，学生在听完一节语文课后都是处于相对疲惫的状态，注意力较容易分散。教师针对这一现象，可以提出这样的问题：‘能不能不用石头？”这一问题的提出既能提高学生创造的兴趣，又能把学生从疲惫中解脱出来。大部分学生都能想出一些切实可行的办法，有的想到用泥土，有的想到用人。更有的想到将人和泥土或是石头结合起来用，对估量的部分还不足一个人的体重时就用泥土或者石头来代替。教师及时地、不断地充分肯定学生的这些可喜的创造性火花，而不是取笑学生想出的可能不切实际的点子。这样，学生不仅兴趣浓厚，对自己的回答感到颇有成就感，因此，更加自信。在全班的创造热情被充分调动起来以后，特别是针对那些兴趣更浓的学生，如果时间充分，教师再找出前述解决办法所涉及到的各方面问题中较为复杂的部分，提出难度较大更有挑战性的问题：假如在没有水没有船的山区又该怎样称象？”这样就能把学生的创造热情推向另一个高潮。如果时间不够，可以作为课后作业布置给学生，不仅丰富了学生的课后生活，开发了学生的创造力，还可能逐渐让学生避免做一些无意义的活动，一举两得。

根据对这一案例的分析，同样可以得出利用创新教育素材资源的一般步骤：（1)分析加工后的素材资源的难易程度；（2)运用先易后难的教学理论，先提出较容易的问题来开发学生的创造力；（3)再提出一个难度较大的更富有启发性、挑战性的问题来培养学生的创造力。

综上所述，笔者认为，在小学语文创新教育中，充分发现、科学加工和合理利用教材中的创新教育素材资源应该是激发学生的创造动机、开发学生创造力、提高创新教育绩效的良策。至于如何创造一些创新教育素材，还有待进一步的探索与研究。

素质教育课堂教学的十个特性

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向‘素质教育’轨道”。实施素质教育已成为人们研究的热门话题，是一场深刻的、全面的教育改革，是一项涉及到教育思想、办学模式、教育教学管理以及教学内容、方法等方方面面改革的系统工程。课堂教学作为学校教育系统的一个子系统，理所当然成为实施素质教育的主渠道。原因在于教育活动发生于师生之间，师生双边活动的主要战场是课堂。只有改革课堂教学，提高课堂教学质量和效率，实现课堂教学的整体优化，才能实现应试教育向素质教育的根本转变。

在课堂教学中如何实施素质教育，提高学生素质呢？我认为关键在于改革课堂教学，构建素质教育的基本课堂教学模式。

首先，制定明确的素质教育目标。一是制定德育目标，即每堂课要求学生掌握哪些德育知识，培养学生哪些道德品质及意志、情感、兴趣等非智力因素。在课前必须优先确定，并真正落实在课堂教学各环节中；二是制定智育目标，即按大纲、教材确定课堂教学的知识目标，做到不增减教学内容，不降低教学要求。

其次，优化素质教育的`教学内容。要求教师提高驾驭教材的能力，对教材内容准确地分析，分清主次，把握重点、难点，在教学中注意深浅适度，讲解教材的精华部分，解决关键问题，做到一通百通。同时深入挖掘教材本身蕴含的思想教育因素，提高学生的思想觉悟，培养学生分析问题、解决问题的能力。只有这样。教师才能优化教学内容，准确无误地传授知识。

第三，构建素质教育课堂教学结构。目前课堂教学结构模式繁多，有先学后教的，有先教后学的，有先练后讲的，也有先讲后练的。但不论何种教学结构模式，只有让学生主动参与，教师设疑释疑，精讲点拨，学生自学及讨论时间充足，且强化课内训练，尽量让学生当堂完成作业，不加重学生课业负担。才是有利于实施素质教育的教学模式。

第四，探索实施素质教育的教学方法。学生掌握知识，要经过四个阶段：认识和理解新教材的内容；巩固已掌握的知识；形成比较熟练的技能技巧；把知识应用实践。因此，教学时，教师要积极探索，根据教材特点及学生实际灵活采用恰当的教学方法，以调动学生的求知求思的主动性、积极性，引导学生积极思维，扫除思维障碍，培养学生学习能力，提高学生素质。

总之，只有牢固树立素质教育观念，深入课堂，模清课堂效率不高的非素质化教学，采取必要的措施和方法，优化课堂教学，提高课堂教学质量和课堂教学效率，才能把素质教育落在实处。

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素质教育课堂教学的十个特性

这是英语教师处理好课堂教学的关键。英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，为学生今后的学习打下基础。在教学过程中，可以在现成的教材内容中渗透思想教育，因为新教材绝大多数题材好、语言美、蕴意深，切合中学生的生活实际。充分挖掘教材的内在道德因素，自然、有效，能对学生产生潜移默化的作用，强化学习动机，也保证了学生其它素质的提高。

二、优化教案和教学过程。

教师要拓宽备课的范围。备课有三个方面：备教材、备学生、备方法，所以要考虑到教材类型、分析学生现状，不同层次的学生可以设计不同层次的.知识要求，因材施教。另外，在教学中，根据学生接受能力和信息反馈能力，还可灵活运用教案，扬长避短，使自己的教学具有特色。

三、优化师生关系。

师生关系是以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系，良好、协调、一致的师生关系是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，明确不是学生配合教师上课，而是教师要为学生的发展提供服务。

“学高为师，身正为范”，教师的威信应建立在自身的人格魅力的基础之上，只有受学生尊敬的教师，才能充分发挥课堂教学的作用。同时教师应关心学生，但不溺爱。罗森塔尔效应表明：教师的关心和期待对学生的心理和智力发展起重要作用。因此，教师应一视同仁，做到严格要求优等生，提携中等生，倾斜学困生，帮他们学会学习，树立自信心。

四、优化教学目标。

要以素质教育为宗旨，以新大纲的“教学评价”为原则，形成性、评价性和综合性并重。英语课堂应以提高全民族素质为目标，以面向全体学生、淡化选拔意识、促进学生全面发展为宗旨，实现义务教育阶段的英语教学目的。

优化英语课堂教学是国家推行素质教育、减轻学生过重课业负担、提高教学质量的一个基本途径，但不是唯一。利用内容丰富的课外活动也是重要的教学辅助手段，可帮助培养学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用的能力。笔者在实践中深深体会到：这种课堂教学富有成效，能更好地对学生进行信息传播、思想教育、思维训练、情感和能力的培养；同时也可使学生了解异地文化、培养他们开放和兼容的性格，使他们学会互相尊重和理解，有利于他们在未来的工作和生活中，求合作共发展，为推进世界和平与增进世界各国人民的友谊做出贡献。

(福建省南平市塔前中学余其花《英语周报》初中教师版)。