在教研过程中，教师们可以相互交流心得、分享教学经验，从而不断提升自己的教学水平。以下是小编为大家收集的教研范文，仅供参考，大家一起来学习和借鉴吧。
教研活动反思心得体会
教研活动是教育实践中非常重要的一环，它能够使教师们在共同研讨中相互学习、相互交流，提高教学质量。近日，我参与了学校组织的一次教研活动，通过这次活动，收获颇多，让我对于教学有了全新的认识与体会。
首先，教研活动让我意识到了学科知识的广阔和深厚。在教研活动中，不同学科的教师进行了精彩的课堂展示和教学分享。我参观了一节语文课和一节数学课，从中学到了很多新的教学方法和技巧。语文教师通过“小说里的角色对话”这一有趣的活动，引起了学生们的浓厚兴趣，并且将语文知识与生活实际联系起来。数学教师则通过游戏的方式让学生理解几何知识，让学生在玩中学，提高了课堂的趣味性和互动性。从这次活动中，我深刻感受到，学科知识不是孤立存在的，而是与其他学科和生活紧密联系的。
其次，教研活动让我明白了教学的多样化和因材施教的重要性。在教研活动中，同学们展示了不同的教学方法和策略，让我大开眼界。有的教师通过课堂讨论的方式，激发学生们的思维能力，让他们自己探索问题的答案；有的教师通过情景模拟的方式，让学生们亲自体验并感受知识的魅力；还有的教师利用多媒体技术，将知识直观地呈现给学生，增加了学生的学习兴趣。这些多样化的教学方法让我认识到，每个学生都有自己的学习特点和需求，教师要根据学生的实际情况，采用不同的方法进行教学，使每个学生都能够得到最大的提升。
再次，教研活动让我意识到了教师之间的合作和共享的重要性。在这次教研活动中，不同学科的教师们积极分享了自己的教学经验和教学心得，提出了宝贵的建议和意见。通过听取他们的分享和交流，我受益匪浅。与其他教师的合作和共享，可以让我们及时纠正教学中的错误和不足，获得更全面的指导和帮助。同时，也能够拓宽我们的视野，了解其他学科的教学方法和理念，提高自己的教学素养。合作和共享是教师发展的必由之路，我们应该主动地与他人合作和交流，共同提高。
最后，教研活动让我对于自己的教学有了更深入的反思。在教研活动中，我不仅仅是被观摩者和听众，更是参与者和交流者。通过与其他教师的互动和交流，我深入思考了自己的教学方法和教育理念。我发现，我在课堂上有时候过于关注知识的传授，忽视了学生的思维能力和创造力的培养。我意识到，作为教师，应该注重培养学生的综合素养和能力，而不仅仅是灌输知识。同时，我也反思了自己在教学过程中可能存在的不足和缺点，如缺乏灵活性和应变能力。通过这次反思，我更加明确了今后的教学目标和方向，决心改进自己的教学方法和风格。
总之，教研活动是教师们不可或缺的一个环节，通过参与教研活动，我们能够获得知识和经验的双重提升。这次教研活动让我感受到学科知识的广阔和深厚，明白了教学的多样化和因材施教的重要性，体会到了教师之间的合作和共享的价值，同时也对自己的教学进行了深入的反思。我相信，通过不断地参与教研活动，我们能够不断提高自己的教学水平和素养，更好地为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学数学听课反思
6月8日，我们所有数学教师观看了北京某校的分层递进展示课。这节课是郝老师指教对的四年级下册的《植树问题》。以下就是本人对《植树问题》的感悟。
《植树问题》就是通过生活中的实例，初步体会解决植树问题的思想方法，培养从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效的能力。郝老师都能研读教师用书，钻研教参，设计出生动而实效的教学过程。让学生在学习中学会总结规律。而郝老师所设计的课平实而实效，合理的利用了分层测试卡进行教学。让每个学生都做园林设计师，为植树设计，并为自己的设计解说。郝老师也进行评价，最后引导学生理解植树的棵数与间隔数的关系。郝老师是将例1和例2合为一节课，将三种植树情况都进行了引导和归纳。总之，一节相同的课，给我们带来了不同的感受。教师的把握教材和教学风格，让我深深的觉得把握教材的重要性，只有把握住教材，学生才能收益。
一节同样内容的课堂，学生有着不同的表现。这就是教师的魅力和处理课堂、驾御课堂的能力。在一节内容没有起伏，较死板的内容时，就能体现教师的整体素质。如何将枯燥的知识让学生愉悦的接受，并能转化为学生自己的知识？一直都是教师在研究和学习的。看似课堂气愤很活跃、学生兴趣较高，但学生所学到的知识却少之又少，这样的课是失败的！若课堂气氛是低沉的，学生兴趣不高，这样的课堂和教学也是失败的！所以在这次听课中让我深深的感受到了学生在课堂上的喜悦。
总之，在这节课中我有许多收获，郝老师还运用的让学生动手操作，数形结合的方法，也很值得我们借鉴。
线上心理教研反思心得体会
随着互联网的快速发展，线上教育已经成为了现代教育的一部分。在线教育不仅为学生提供了更广阔的学习空间，而且让教师有更多的机会进行线上教研。作为一名心理学教师，我参加了线上心理教研活动，并在过程中获得了许多收获。在这篇文章中，我将分享我的体会和反思，以期为未来的线上教研活动提供有价值的参考。
在互联网的帮助下，线上心理教研越来越受到了教育界的关注。通过向全球教育者开放平台，教育机构为心理学教师提供了更多广阔的带宽。同时，线上教研活动也更容易在全球范围内传播，这样更多的学习者可以加入到课程中并分享他们的见解和思考。
线上教育的并不仅仅只是扩大了学习者的数量，还提供了许多优势。在心理学领域，线上教学和研究给了心理学教师更多的机会，可以与其他教师和心理学家进行交流和合作，这样达到了共同促进心理学教育和研究的效果。此外，通过参与线上心理教研，心理学教师可以更好地了解新的教学方法和技术，并将这些信息有效地应用到自己的教学中去。
线上教育的优点虽多，但也面临着很多挑战。首先，线上心理教研涉及的许多心理学知识都是复杂的，这就需要心理学教师具有一定的专业背景才能理解。其次，线上教育中的交流和协作过程也需要有良好的组织和协调能力，这在某些情况下可能会成为一个难题。
为了有效解决线上教育中可能涉及到的问题，教育者需要充分利用网络中的工具，积极使用在线交流方式，丰富在线互动内容，并引入多样性评价方式以增加教学效果。同时，建议教师们尝试将常规教育和线上教育结合起来，探索新的教学模式，这样可以更好地实现学习者的目标，提高教育效果。
第五段：总结与展望。
线上心理教研可以为心理学教师提供更多的交流和合作机会，保持教师的专业水平跟踪最新成果，同时也能让学生们获得更多的学习资源和支持。但线上教育模式也有很多局限性和挑战，需要我们积极探索解决之道。我相信，在未来，在线心理教研将会不断优化和完善，会更加贴近学生真实需求，将为全球大多数学生创造更多机会。
教研反思与心得体会
教学是一项细致而复杂的工作，任何一位教师在教学过程中都会遇到各种问题与挑战。为了提高自身的教学水平，教师们常常会参加教研活动，通过反思与总结自己的教学经验，以求通过自我提升达到更好的教学效果。本文将从教研反思的定义和意义入手，探讨教研反思的过程与方法，最后分享个人的心得体会。
第二段：教研反思的定义和意义。
教研反思是指教师在教学后对教学过程进行总结和反思的活动。通过教研反思，教师可以深入思考教学中的问题和存在的不足，寻找解决问题的办法和提高教学质量的途径。教研反思对教师个人来说不仅是一个思考问题的过程，更是自我教育和自我提升的方式。通过不断进行教研反思，教师可以提高自己的专业技能，不断适应教学需求。
教研反思是一个系统的过程，涉及教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价等方面。首先，教师应该明确教学目标，确保教学活动的导向性。接下来，教师需要通过对教学内容的分析和选择，确定教学重点和难点，为接下来的教学活动做好准备。在教学过程中，教师需要运用多种教学方法，根据学生的特点和需求进行灵活的调整和变化。最后，教师应该通过各种评价方式对教学效果进行评估，以便及时发现问题并加以解决。
在进行教研反思过程中，我深刻认识到教学的目的是为了学生的学习，而不是简单地传授知识。因此，在教学过程中，我更加注重培养学生的学习兴趣和积极性，关注学生的思维方式和学习困惑。同时，我也发现了自己在教学中的不足之处，比如有时候过于追求教学效果而忽视了学生的个体差异，有时候在教学目标的设定上不够明确等等。通过不断进行教研反思，我思考并尝试了一些解决方法，比如提前预习学生的需求、注重个性化教学、定期与学生交流等，这些方法让我在教学中取得了一些进步。
第五段：总结。
教研反思是教师提高教学水平的有效途径之一。通过教研反思，教师可以深入思考自己的教学方式和方法，不断提高自己的专业能力。同时，教研反思也能够促进教师之间的交流和学习，共同进步。因此，每位教师都应该积极参与教研活动，通过反思与总结，不断改进和完善自己的教学方法，为学生提供更好的教育服务。
教研心得体会及反思
第一段：引言（100字）。
教研是教师提高教学素质的重要途径之一。通过与同事的交流和研讨，教师能够了解新的教育理念、教学方法和教材资源，进而提高自己的专业能力。在教研活动中，我积累了许多宝贵的经验，也体会到了一些问题。在本文中，我将分享我的教研心得体会以及对这些问题的反思。
第二段：经验总结（300字）。
在过去的教研活动中，我学到了很多，其中最重要的一点是要积极主动地和同事合作。教研不仅仅是自己一个人思考问题和寻找解决方法，更是与同事共同合作的过程。在与他们的讨论中，我发现不同的人有不同的见解和方法，这让我受益匪浅。另外，及时汇报和分享自己的研究成果也是教研的重要环节。通过向同事们展示自己的研究成果，我不仅能得到他们的认可和支持，还能从他们的反馈中提高自己的教学水平。
第三段：问题发现（300字）。
在教研活动中，我也遇到了一些问题。首先，由于大家的研究方向和时间安排不同，有时很难与同事们进行深入的交流。这导致了信息和资源的不对等，影响了教研的效果。其次，有些同事对教研活动的重要性认识不足，缺乏积极性参与。这使得教研活动变得单调乏味，难以产生创新的教学思路和成果。最后，缺乏有效的评估和反馈机制也是一个问题。有时，我们的教研成果无法得到及时的肯定和评价，这让我们的教研动力受到了影响。
第四段：问题分析（300字）。
问题的存在主要是由于缺乏有效的组织和管理。首先，我们需要明确每个人的研究方向，并合理安排时间，以便更好地与同事们交流。其次，我们应该加强对教研活动重要性的宣传和培训，提高同事们的参与积极性。另外，我们也需要建立一个完善的评估和反馈机制，以确保教研成果能够得到及时肯定和评价。
第五段：改进措施（200字）。
为了解决上述问题，我认为我们可以采取一些措施。首先，我们可以成立一个小组来负责教研工作的组织和管理，确保每个人都能够参与其中并得到资源的均衡分配。其次，我们应该定期组织一些教育培训，提高同事们的教研能力和理论水平。最后，我们需要建立起一个正向激励的评估和反馈机制，及时肯定和表彰教研成果。通过这些措施的实施，我相信我们的教研活动将更加有效和创新。
结尾（100字）。
通过参与教研活动，我学到了很多，也发现了自己的不足之处。教研是一种互相学习和交流的方式，正是通过这种方式我们才能不断地提高自己的教学水平。虽然我们面临一些问题，但只要我们持续努力，改进不足，我相信我们的教研活动将变得更加充实和有意义。
教研反思与心得体会
第一段：引言（200字）。
教师是一个既有责任感又有使命感的职业。为了提高教学水平和教学质量，教师们需要不断进行教研反思与总结，汲取教学经验，提升自我。本文将从我自己在教学过程中的教研反思和心得体会出发，探讨教师教研反思对教学能力的提升和学生学业成绩的提高等方面的重要性。
教研反思是教师自我提高的重要途径。教师们需要将课堂上出现的问题、学生的实际学习情况以及自身的教学方法进行仔细的审查和反思。通过这个过程，教师可以发现问题，并找到问题的根源。同时，教师可以从反思和分析中收获宝贵的教学经验，进一步改进自己的教学方法和策略。
第三段：教研反思的重要性（200字）。
教研反思对于教师个人和教学质量的提高具有重要意义。首先，它是教师提升自身教学能力的前提。通过反思，教师可以发现自身的不足之处，并找到提高的方向。其次，教研反思是教师与同事合作的重要方式。教师们可以通过互相交流和分享教学经验，提高教研水平，共同促进学校教育的发展。最后，教师们的教研反思对学生的学习成绩也有直接的影响。通过反思，教师可以及时调整教学策略，因材施教，满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
第四段：教师教研反思的方法（200字）。
教师教研反思应该是一个系统化和规范化的过程。首先，教师可以通过观察和记录自己的课堂教学过程，分析学生的表现和反馈，找出问题所在。其次，教师可以与同事进行经验交流，分享自己的教学思路和方法，并接受他人的批评和建议。再次，教师还可以参加教研活动，通过参观其他教师的课堂，学习他们的教学技巧和方法。
在我个人的教学实践中，我深切感受到了教研反思对于教师提高教学水平和学生成绩的重要性。通过教研反思，我能够及时发现自身的不足之处，并加以改进。与同事们的交流合作，使我受益匪浅。他们的经验和建议帮助我不断提升教学技巧和方法。同时，通过参加教研活动和观摩其他教师的课堂，我不仅拓宽了自己的眼界，也学到了更多关于教学的知识和经验。通过不断地教研反思，我意识到自己在教学中的不足之处，并明确了提高自身教学能力的方向。我相信，只有不断地进行教研反思，教师才能不断进步，提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
结尾（100字）。
教研反思是教师提高教学水平和学生成绩的重要途径。通过对教学过程的反思和总结，教师可以发现和解决问题，提高自己的教学能力。教师们应该重视教研反思，并通过不断学习和分享，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
教研活动反思心得体会
近年来，教育教学改革持续深化，教研活动也成为了教师们提高教学质量的重要途径之一。作为一名教师，我也积极参与了多次教研活动，这些活动给我带来了丰富的经验，并深化了我对教学工作的认识。在这里，我将结合自己的经历，谈谈我对教研活动的反思心得体会。
首先，教研活动是提高教师专业能力的有效途径。在教研活动中，我与同行进行了教学设计、教案研讨、课堂观摩等环节，通过与他们的沟通和交流，我不仅了解到了他们的授课技巧和教学方法，还汲取到了他们的教育智慧。例如，在一次教学设计环节中，我结合了同行们的建议，运用更多个性化的学习活动，使学生们更加主动参与到课堂中。这样的互动使我在教学方法上有了新的突破，提高了我的课堂教学效果，也增加了学生对课程的兴趣。
其次，教研活动是促进教师成长的良好平台。在教研活动中，我常常发现自己的不足之处，并且通过与他人的交流，找到了改进自己的方法。比如，在一次课堂观摩中，我深感自己在课堂管理方面存在问题。我经过与同行的讨论和反思，意识到了自己在课堂纪律约束和学生管理上的不足，并通过学习他人的经验，尝试运用新的策略改进了这一问题。经过不断的努力和实践，我发现我的课堂管理水平有了明显提高，我的学生们也更加安静听课，积极参与。
再次，教研活动是提高教师专业素养的重要机会。在教研活动中，我不仅能够与各学科的教师进行交流，还能与教研活动组织者一起分享他们的教学理念和方法。通过与他们的交流，我学到了很多教学的理念和方法，同时也提升了自己的教育理论水平。在一次教研活动中，主持人强调了“学生中心”的教育理念，开启了我对不同学生个体特点的关注。在以后的教学中，我更加注重培养学生的自主学习能力，注重满足学生自身特点和需求，取得了令人满意的成果。
最后，教研活动给予了我重要的教学资源。在教研活动中，我从同行中获得了许多优秀的教学资源，如教案、教学设计、课件等。这些资源使我能够更好地准备教学内容，提升课堂教学质量。同时，我也乐于与同事分享自己的教学资源，与他们进行反思和交流，不断完善自己的教学资源。通过共享资源，我们共同提升了教学效果，为学生们创造了更好的学习环境。
总之，教研活动为教师们提供了众多的机会，使得我们能够与同行交流、分享经验、提高自身的素质和能力。通过反思和总结，我深刻认识到教研活动对于教师个人的成长和教学质量的提高具有重要作用。在未来的工作中，我将继续积极参与教研活动，并将所学到的经验和方法应用到实际教学中，为学生们提供更好的教育教学服务。同时，我也期待着更多的教师能够加入到教研活动中来，共同推动教育事业的发展和进步。
教研心得体会及反思
教研是教师职业发展中不可或缺的一部分，它能帮助教师提高专业素养、提升教育教学质量。在过去的教研实践中，我积累了一些心得体会，同时也不乏一些反思。通过对自己教研经验的总结，我深刻认识到了教研的关键性，也明白了需要不断学习和改进的重要性。
第二段：积极参与的重要性。
积极参与教研是我在教师生涯中的一大收获。教研活动不仅能帮助我了解教育发展动态，还能与其他教师进行交流和分享。通过参与教研，我发现自己与其他教师之间的职业认同感增强了，教学思路也得到了拓宽。在教研中我学会了倾听和尊重他人的观点，也通过与他人的研讨寻求解决问题的方法，提高了解决问题的能力。因此，积极参与教研是我在教学中的一项重要心得体会。
第三段：深入研究的必要性。
在教研过程中，我发现仅仅参与教研还远远不够，更应该注重深入研究。深入研究可以帮助我更好地掌握教学内容，找出问题并提出解决方案。通过教研，我认识到了教育领域的发展速度之快，知识更新之迅猛。只有不断深入研究，才能跟上时代的步伐，提高自己的教学水平。因此，深入研究是我从教研中得到的另一个重要体会。
第四段：合作与分享的重要性。
教研不仅仅是指个人的学习和成长，更重要的是要合作和分享。合作与分享可以让我们站在更高的高度看问题，也可以让我们从他人的经验中受益。在教研活动中，我曾与其他老师共同探讨教学方法、研究学生情况，这些合作让我们收获了更多的思路和经验。同时，我也愿意将自己的教学方法和经验分享给他人，这样可以促进共同进步，增进教师之间的团结和合作。因此，合作与分享是我在教研中体会到的一大价值。
第五段：反思与展望。
虽然我在教研中积累了一些经验和收获，但也有一些反思。我深刻认识到自己在教研中有时会过于注重结果而忽略了过程，过于关注自己的成果而忽略了他人的贡献。在以后的教研中，我将更加注重方法的积累和总结，注重合作与分享的重要性，以及尊重和倾听他人的意见。同时，我也会更加深入研究，不断学习和改进。我相信，通过不断的反思和改进，我会在教研中收获更多的成果。
总结:。
通过一段段的教研实践与反思，我认识到了教研的重要性和价值，也明白了自己在教研中存在的不足之处。教研让我积极参与、深入研究、合作分享，让我在同行中得到认同和成长。通过反思，我更加明确了如何改进自己的教研方法，并且也明白了只有持续不断地学习和改进，才能在教研中取得更多的成果。在未来的教研实践中，我将继续努力，不断汲取经验，不断提高自己的教育教学水平。
线上心理教研反思心得体会
自从新冠疫情爆发以来，线上教学已经成为全世界广泛采用的教学方式之一。对于心理教研来说，也不例外。在线上心理教研工作的开展过程中，我们经历了一些未曾预料到的困难和挑战。这篇文章将从个人角度反思本人在线上心理教研中的体会和心得。
第二段：体会。
首先，线上心理教研需要具备一定的技能。由于线上教学的不同，需要运用一些新的工具和方法，比如Zoom、百度云等。因此，需要迅速学习和掌握这些工具，在与学生进行有效沟通和交流的同时，方才能够确保心理教研的质量和效果。
其次，线上心理教研需要更多的耐心和耐性。由于线上教学的特点，在直播过程中，往往会发生一些技术问题，比如声音、视频等。这需要老师有足够的耐心和耐性，以帮助学生顺利完成教学任务，同时也避免因技术问题影响学生的学习效果。
第三段：反思。
在实施线上心理教研的过程中，我也遇到了一些问题，主要是对学生的指导不够具体，针对性不够强。具体而言，我在某次线上心理教研中，基于考察学生情感管理能力的目的，设计的教学方法过于简单，导致学生无法理解和掌握教学内容，而我的指导和补充认为没有着重针对学生的困惑和疑虑。
第四段：总结。
总的来说，线上心理教研工作对于心理教育工作者来说是一项全新的挑战。在实施的过程中，既要具备一定的技能，又需要继续磨合和改进自己的教学方法和方式。同时，在遇到问题和困难时，心理教育工作者需要克服其个人的困难，时刻关注学生的需求。
第五段：展望。
虽然线上心理教研存在一定的困难和挑战，在未来，它仍将成为重要的教育方式。只有加强个人素质的提升，并逐步改善自己教学方法的设计和实施，才能有效提升学生的学生体验和教学效果。
小学数学听课反思
我校组织全体教师“班班通”技能大赛，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：孙伶俐老师上三年级《三角形的内角和》，孙老师在课件里呈现猜谜语游戏，其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。
孙老师从猜谜语游戏，激发兴趣——联系自身，体验三角形内角和——动手操作，探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这次赛课中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”
孙老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的.浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教。
学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
在这些课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，正如李教授在点评时所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
教研反思与心得体会
教学是一项精细而艰巨的事业，每个教师都需要不断反思和总结自己的教学经验，以提高教学质量和效果。教研反思作为教师的一项重要工作，不仅有助于教师深入思考自己的教学实践，还能够帮助教师从中寻找问题与改进的空间。本文将探讨教研反思的重要性以及我在教研反思中的一些心得体会。
教研反思即教师对自己的教学过程、方法以及效果进行回顾与分析，以期对自己的教学进行改进与提高。它有助于教师明确教学目标、确定教学策略、评估教学效果以及寻找问题与解决方案。教研反思是一个不断诊断、调整和创新的过程，可以帮助教师提高专业水平，更好地服务学生。通过反思，教师能够更加理性地对待自己的教学过程，发现问题并及时解决，不断改进教育教学的方法和手段。只有敢于反思、愿意改变才能真正提高教育教学的水平。
在教研反思的过程中，我发现对于教师来说，关注学生的学习情况是非常重要的。作为教师，我们不能仅仅关注自己的教学过程，还需要关注学生的学习进展和反馈。只有了解学生的实际需求和困难，才能更好地调整教学内容和方法，使教育教学更具针对性和有效性。此外，教师还应该学会倾听学生的意见和建议，及时调整自己的教学方式，以更好地满足学生的学习需求。
要进行有效的教研反思，教师需要掌握一些方法和技巧。首先，教师可以通过记录教学过程和学生的学习情况来进行反思。这样可以帮助教师了解自己在教学过程中的优点和缺点，有助于提升教学效果。其次，在进行教研反思时，教师应该多向他人请教和交流，以获得更多的意见和建议。与他人的交流可以带来新的思维和启示，为教师提供更多的改进方向。最后，教师还应该积极参加教研活动和培训课程，不断学习和更新自己的教学理念和方法。通过参与教研活动，教师可以与其他教师分享教学经验，互相学习和借鉴。
第五段：结尾。
在教学的道路上，教研反思是我们不可或缺的一部分。通过不断地反思和总结，我们可以找到问题与解决方案，提高教育教学的质量与效果。教师应该愿意面对问题与挑战，并逐步改进自己的教学方法和手段。只有不断地进行教研反思，才能够不断提升自己的教学水平，更好地为学生服务。让我们从现在开始，将教研反思融入到教学实践中，为教育事业做出更大的贡献。
（注：本文共406字，为了达到1200字的要求，您还可以补充每个段落的具体内容，丰富文章并展开论述。）。
教研反思
本周二，在李主任的指导下，我们三年组开展了本学期第一次教研活动。结合开学初孩子们的表现，我们三年组决定把学生们小组合作能力的培养作为教研主题来开展研究。我结合本班实际，把教研主题确定为“如何提高小组合作学习的有效性”，围绕这个主题，我选择了汉字家园的第二课作为课例备课、上课，并组织本组老师进行了观课、反思和研讨。
在集体备课时，我原本想把两大组与烹调有关的内容整合为一节课来识认，同组的姐妹们都觉得识字内容太多，一节课根本无法落实。于是，经过商议，我预备选取第一组与“火字旁”有关的内容实施教学。马玲老师提到这节课正好前期也上过，还有课件，可以参考。在观课前，听课的老师们明确了从哪些方面进行观课，比如，有的重点观察各个环节的时间分配是否合理，有的观察各个小组如何组织合作，有的观察在小组合作学习的指导方面是否存在漏洞等。
星期二第四节课，我们准时在三年六班上教研课。在等待听课老师到来时，我们朗诵了开启晨诵的诗歌《这条路》，孩子们声情并茂，很在状态。之后，一节课的学习还比较顺利。上完课后，我对本节课作如下反思：
首先，本节课在设计上凸显以下两个理念：（1）结合生活情境引入，倡导孩子们养成主动识字的习惯；（2）虽然是一节识字课，本着全面提高孩子们语文素养的理念，有效落实听、说、读、写方面的训练。
其次，在小组合作的指导上，我提出的要求过多，不利于孩子记住，而且，合作的时间过长。因为是第一次尝试，孩子们不知道如何汇报学习成果，我没有给出具体的方向。这些，今后需重点关注。
再次，学习生字时遗漏了一个“烙”字，但在指导环节补上了；板书生字时以题型的方式出现，方便检测。
本组老师评课意见整理：
1、孩子们整堂课都在主动识字，与教研主题紧密结合，如果在自学环节分步骤出示学习目标效果会更好。
2、导入贴近学生生活，汇报环节有点乱，开火车检测词语环节效果较好。
3、各个环节的时间分配较合理：导入2分钟，自学15分钟，汇报13分钟，写字保证了10分钟。
李主任总结：
1、虽然是一节识字课，但是在区别“火”字旁和“四点底”偏旁的意思时要求学生们默读理解，默读在第二学段有要求，也应该尝试。
2、老师在小组合作后的评价过于简单，应该细致地说说各个小组合作中存在的优点和不足，给各个学习小组树立榜样。
3、在学词学句时关注了“近义词”和“造句”的训练，比如用“又香又脆”说话，说“闻名”的近义词等，课堂上应该多做这样的训练。
4、老师在写字指导上过细，三年级在指导写字时可以适当放手，只挑重点字指导即可。
本次活动自我总结：
通过这次教研活动，对于“如何提高小组合作学习的有效性”这一主题的研究既发现了问题，也确定了问题解决的方案。具体表现在：
首先，在合作学习之初，要让小组各个成员明白究竟如何合作？每个人需要做什么，怎么做？步骤要细化。
其次，在汇报环节，要让各个小组明白究竟可以选择怎样的汇报方式，如何有效组织组员进行汇报等。
再次，要善于借助评价让各个小组明白怎样的合作方式更好，增强小组合作的自信心。
课后尝试：
星期三和星期四，我又上了两节识字课，分别学习了“月字家族”和“目字家族”的生字。在这两节课上，我把第一次教研课上达成的共识进行了运用和尝试。善于学习的顾彬彬老师恰巧观摩了这两天的语文课，我们在课后交流时一致觉得，孩子们在小组合作方面越来越有效率了。因此，只要我们善于总结和尝试，一定可以把小组合作学习有效而扎实地开展下去。
附教学设计：
学习内容：汉字家园（2）火字家族。
目标：
能读准炒菜、蛋糕、香脆、烙饼、炖菜、饭碗、煎鱼、煮饭、烹调、手艺、熏制等词语，利用形声字构字规律及常用识字方法认识炒、糕、脆、烙、炖、碗、煎、煮、烹调、艺、熏、制，掌握多音字调。会写炒、炸、烙、烤、炖、煎、煮、烹、蒸、熏。书写时每个字至少组三个词。注意蒸和熏的写法。
字词句训练结合，初步了解简单的烹调知识。交流“烹调、熏制”的意思。
过程：
一、出示菜谱引入（激发学习兴趣）。
组织教学后谈话：
其实，在生活中，只要你是个有心人，时时处处都有认识汉字的机会，希望大家能够运用自己的学过的识字方法，主动认识你看到的生字。这节课，我们就继续走进汉字家园，来学习与烹调有关的生字。
二、指导学习。
1、明确目标。
教研活动反思
这一次教研活动的展开让我有了一些新的体会和感触，在这一次活动当中，我认识到了几个部分是非常重要的。在此我会将这一次活动的一些想法和心得进行整理，将这次活动中的一些收获进行一个总结反思。以下是我此次活动的总结反思：
首先在我们教师个人身上，我们必须要去争取任何一次的学习机会，比如说幼儿园组织的培训课程，我不仅要积极去参与报名，更要在培训当中找到自己的缺点和优点。从而才能更好的进行提升和改善，这是我们需要去进行和改变的一个部分。不管是在培训当中，还是在平时的教学工作中，我们都要善于发现自己的问题，善于改善自己的状态，让自己能够在时间的推移中改变和进步，这一点是非常重要的，对孩子们的成长和教育也是非常重要的。
第二点就是要去强化自己的业务能力，在这次活动中，我意识到了每一位老师个人的能力都是有很大的区别的，每个人都有一套自己的教学方法，这也是我们可以去借鉴和欣赏的一部分。该如何去强化自己的业务能力，首先就要去向他人取取经，看他人是怎么去处理问题和完善自己，再回到自己的身上来，我相信这一定也是可以提升个人的业务能力的。而如何去提升自己的业务能力，就要从理论和实际这两点出发，不管是理论上的一些注意事项还是操作方面的一些要求，我们都是要去重视的。
第三是要抓好细节，做好细节工作。孩子们现在的年纪还比较的小，很多方面他们是反应不过来的。所以有很多时候他们也会遇到一些危险，所以这时候我们作为教师的更是应该注意了，不管是在平时的学习中还是工作中，都要关注孩子们的成长，抓好细节，做好细节工作，以防万一，让孩子们更加健康快乐的成长，走向一条更好的道路。
最后一点就是要懂得反思自己，教学反思、工作反思是非常重要的。这是每一位教师都应该做的一项工作，那么今后的工作中，我会继续保持这样的一个状态，时常做反思和总结，让自己可以时刻清楚自己的现状，从而判断前行的方向，树立更好的目标，往更好的方向开始发展。通过这次活动，我制定了一个全新的计划，希望这些新的规划可以为自己今后的生活提供一些便利，也为自己提供一些新的成长。
通过我园对他校教研活动观摩有如下的体会：
1、教师在设计教案时，能根据孩子的年龄特点和书本的特点，运用图画书指导策略里匹配策略帮助幼儿理解故事和重点文字，通过游戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的快乐。
2、通过此次的教学活动，我觉得教师设计活动思路很清晰，做到层层递进，整个活动过程体现集体与个别，静与动的结合。幼儿的学习常规较好，能认真听课，积极回答问题，做到活而不乱。教师在活动过程中能注意到很多细节方面，如坐姿、活动的要求、随机教育等。
3、在语言活动中能用规范、正确的语言带领孩子，在细节方面能注意语速、语调、眼神的交流等，知道把书本的核心知识传递给孩子。
4、此次的观摩活动让我印象较深的活动有宁艾幼儿园郭红梅老师教授的《3的分解和组合》，幼儿的习惯养成较好，包括幼儿的说话的语气，教师通过讲故事的方法让导入课程，较适合中班幼儿的年龄特点。特别是运用教具表式的方法来让幼儿感知，帮助幼儿分析，比较直观，幼儿容易理解。宁艾幼儿园李江婷老师的《香甜的水果》，教师能大胆设计活动，思路新颖，为此类活动开创了一个突破口。
这次教研活动，使我学到了不少的知识，长了很多见识。同时也为我今后的工作打开和拓宽了思路。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
教研心得反思
以提升英语教育教学质量，深化课程改革为核心;以建立和完善新课程教学常规为着力点;以依兰县教师进修学校兼职教研员管理制度为依据，以提高自身业务素质，提升我乡小学英语教师教育能力和水平为宗旨，以改革创新为动力，努力做好本学科相关的研修工作，促进我乡小学英语教师专业化发展。
二、主要工作。
1、加强业务学习，不断提升教师的业务能力以及教学指导水平。
本学期学习了《新课程英语教学常规指导》，探究教学策略与方法，以提升教学指导水平，使教师的教学思想与课堂教学实际紧密结合起来。
2、更新教研理念，深化研究型团队建设。
有效开展各项研修工作，教研活动体现平等参与，民主互动，开放包容的研究氛围，使研修活动更贴近我乡教学实际，建立了团山子乡小学英语qq群，给英语教师们提供一个互相交流、互相学习的平台，解决教师们教学中的困惑，促进我乡的小学英语教学更好更快地发展。
三、具体工作与措施。
1、学科教学策略研究;提高课堂教学效率。
2、学习了《新课程英语学科教学常规指导》，由于我乡只有一本书，因此，在qq群里进行了集体学习，引导教师认真学习体会，组织教师积极参与讨论交流。
3、组织英语教师参加了“双名下乡”活动，认真参加学习与讨论。
4、抓住课堂教学的有效性，积极探索减轻学生过重课业负担的方法和途径。与其他英语教师共同研究，使课堂作业布置能更有新意。
5、组织教师积极参加小学英语uc教研。
本学期通过这四个多月的努力，终于完成了开学初制定的所有工作。总结本学期的工作有一些成绩，也存在着不足。在下学期，我会继续努力，认真完成教研员安排的任务，立足于本校实际，通过与全乡英语教师的携手合作，以及自身的不懈努力，使我乡的小学英语教学能有所进步。
教研活动反思
一年的工作即将结束，回顾一年，在思想政治、业务潜力等方面有很大的进步，当然也存在不足。现在总结了一年的德、能、勤、成绩，为今后的工作奠定了良好的基础。
反思。
（一）扎实抓好教育教学工作。
工作中虚心向从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课，用心参加园本教研活动，以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选取幼儿感兴趣的事物和问题，制定出切实可行的月计划、周计划，并认真组织好半日活动。在活动中，能恰当地选取和使用教具，重视教学资料的趣味性，在教学中，我还不断地对自己的教育实践进行反思，找出问题的症结，改善教育的方式、策略等，收到了必须的效果。
一年以来，根据幼儿的年龄特点，将品德教育贯穿于教学活动中。围绕传统的美德教育，开展了快乐的助手、有礼貌的猪宝宝、白饭、没有别人的东西、我的家人等多次主题活动，培养了幼儿的良好行为习惯和礼仪，孩子们从刚进园的时候的哭泣、恐怖、扔果皮纸屑等，成为活泼可爱、有礼貌的婴儿，家长们说我的孩子现在很有礼貌。
（二）全身心投入，保教结合，爱尊重理解幼儿。
本年度，我担任小班副班主任，x名教师轮做幼师。这个班有x个孩子，年龄小，什么也不懂。别说自理潜力了，就连一点的纪律概念都没有。针对这一状况，我们x位教师共同协商，把班的纪律及自立潜力一齐抓、同时抓。经过努力，我们班的孩子们可以说进步很快，父母的反映也很好。自立潜力：我们坚持积极教育，以表扬幼儿为中心，加强自我服务意识，改变依赖思想。对幼儿的好行为或表现给予肯定、赞赏和鼓励，使幼儿更有信心、更用心地做好事情，完成任务。我们老师及时帮助提高幼儿自立潜力，及时与家长沟通，争取家长合作。纪律方面：对少数幼儿的不良行为，我及时分析原因，给予批评，适度教育，让幼儿养成良好的行为习惯，逐渐遵守纪律。
在我们的努力下，幼儿开始喜欢上幼儿园了，喜欢与小朋友一起上课、做游戏了，也结识了许多好朋友。他们还学会了不少礼貌用语，有了初步的生活自立潜力。在教学方面，幼儿更是在原先的基础上有了不同程度的提高，个性是念儿歌、听故事、唱歌等方面，有了很好的成绩。幼儿在身心愉悦的氛围中，生长也个性好，出勤率高。
在保育方面，我可以积极配合班主任工作，保证幼儿活动室、午睡室的清洁卫生，清洁和消毒幼儿毛巾、口杯、餐具。要求幼儿后洗手，以主题活动等多种形式，培养幼儿良好的卫生习惯，保护环境卫生，不乱扔，用我的爱、耐心烹饪孩子的日常生活。
教研反思
教学研究专家舒尔曼教授认为学科教学知识(pck)是“教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合”，包含教师对学习者知识、课程知识、教学情境知识和教法知识等，是“用专业学科知识与教育学学科知识的综合去理解特定单元教学如何组织、呈现以适应学生的不同兴趣和能力”，格罗斯曼教授则认为学科教学知识(pck)由四部分组成：“关于学科教学目的知识、学生对某一主题理解和误解的知识、课程和教材知识、特定主题教学策略和呈现的知识。”也就是说，教师学科知识(pck)是教师专业知识中最核心的知识，是最能区分学科专家与教育专家、高程度教师与低程度教师的知识。发展学科教学知识是教师专业发展的关键。
“课程和教材知识”是教师学科知识(pck)的重要组成部分，教师要努力发展关于教材研读和使用的学科教学知识(pck)。作为教材的使用者，教师首先应该对教材文本进行深度的研读和理解。解读“教材编写了什么”“教材为什么这样编写”“教材这样编写对教学有什么样的启示”，从而明确要“教什么”;然后对教材进行二次开发，对教学素材作出选择，才能深入浅出地引导学生理解和运用数学知识。
一、通读教材，梳理基本结构，理解教材编写意图，明确教学基本定位。
读懂教材是理清教学重难点、确定教学目标、设计教学方案的基础，也是高质量教学设计、高水平课堂教学的前提。在研读一节课教材时，可以先通读教材，整体把握教材，领会教材编写意图，理清教学基本内容和基本目标。具体可以从以下几个方面通读教材。
1、读懂问题情境。
新一轮课程改革以来，教材注重通过主题情境来引出数学问题，展开教学过程。只有充分领会情境的设计意图，才能挖掘它所蕴涵的教学资源，使问题情境增值。
(1)读懂问题情境中呈现的信息及关系。新教材中很多问题情境是以“场景”的形式来呈现学习素材，其丰富的内涵有时会使学生难以理解和把握。教师要善于分析主题情境中所包含的信息，如数学信息与非数学信息，显性信息与隐蔽信息等，并研究信息与信息之间的联系，挖掘教材主题情境中蕴藏的丰富学习资源。
(2)读懂问题情境中体现的知识点，
数学的知识点是指概念、公式、性质、法则、定律等，读懂教材时，要从主题情境中读出基本的知识点，并从知识点的数学本质、表达形式、形成过程等，多角度、多侧面地进行思考。
(3)读懂问题情境的展开过程。读教材问题情境的展开过程，如现在很多内容采用的是“创设情境——建立模型——解释与应用”的过程，通过教材呈现过程了解教材的知识结构，通过教材呈现方式思考对教学方式的启示，思考教材内容的呈现结构与知识逻辑结构之间的关系，思考为什么要设计这样的学习过程，从而有效地在数学活动中引导学生经历数学建模过程。
(4)读懂问题情境中的提示语、留白。教材中常有值得思路、方法的提示语和指明关键知识的旁注，如“观察上面的算式，你有什么发现?”“商的小数点要与被除数的小数点对齐”“比一比面的'大小......”这些提示语或旁注，有点是为学生的思考提供思路，有的是对学习难点进行点拨，有的是引导学生对结论、方法、规律等进行归纳与总结。教材中还经常会有一些“留白”，为学生的学习探索留下一定的空间。这些提示语或“留白”，既是对学生学习方法的指导，也是对教师教学突出重点、分散难点的教法提示，需要教师仔细揣摩。
2、读懂习题。
二是变式题，在信息呈现、问题逆思考等方面变化，起到促进学生深化知识理解的作用;三是发展题，如探索实践题、发展提高题、思维开拓题等，起到促进学生综合和灵活应用知识等作用。教师研读教材时要理清三类习题的分布情况以及这些习题之间的关系，如理解变式题“变”在哪里，拓展题“拓展点”是什么等，还有思考使用方式和课时分配，从而有目的、有序地组织学生练习，巩固、理解和内化知识，提高练习的有效性。最后，还要琢磨习题中蕴涵的解决问题策略和数学思想方法，透过习题的练习功能看到习题的学习功能，从而将习题用足、用好，充分发挥其价值。
教研活动反思
刚刚结束的语文教研活动让我收获很大，我感受到在新的课程理念下，我们的课堂应该越来越充满活力。孙老师课堂的精彩环节，引导学生创造性的发言，让我受益匪浅，也让我在整个活动中有了一些思考与体会。
要想做一名优秀的教师，就要多读书，教师不学习就意味着要落后。通过孙老师的课堂，我深深地体会到，语文课要上的精彩，不是老师讲的怎样精彩，而是让孩子学得精彩，孩子表现的精彩。孩子在课堂上表现的精彩，很多时候是靠老师的引导，如：老师的语言神态，更重要的是老师自身有没有雄厚的文化底蕴，只有具备这些，才能感染我们天真可爱的孩子。
孙老师的课堂犹如一桌色香味俱全的宴席，当然这也离不开孙老师的智慧。课堂上，孩子们在孙老师的引导下，自己能在课堂中思考问题，解决问题，然后去展示自己，此时我觉得课堂就像个大舞台，让孩子们在这个大舞台上自由地展示自己地舞姿。正如孙老师课后与我们交流时所说的，学生的潜力是无限的，要善于去引导，挖掘，不要急于告诉孩子们答案，逼他们自己去动脑思考问题，久而久之培养习惯，课堂中老师稍一引导，可就会上的很顺了。
孙老师的课堂教学很注重培养孩子的读书、写字、聆听的习惯，特别值得我以后在教学中学以致用。精彩的展示课不知不觉就结束了，但留给我的思考是深刻的，我的收获会指引我今后的教学，我所感受不足将会成为我今后努力的方向。
教研活动反思
在这次教研活动中，自己有诸多的感受，通过自己精心梳理一下，有这样几点感受：
一、集体的力量是无限的。
通过活动，使我深深地感受到：集体的力量是无限的'。看看一项项活动中上公开课的老师，他们对教材的处理、教学的调控、情感的投入等方面为我们全体教师作出了很好的示范。得到了学校领导、老师的肯定和赞扬。但是，每一节课的背后都凝聚着全体教师的教学智慧。透过精彩分呈的课堂，使我看到教师背后隐藏不为人知的坚辛的汗水和付出。在教师的身上展示出教学的新理念、新思想、新方法，同时也充分的展现了每位教师在新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式。各位老师课上的都很精彩，值得我们学习的地方太多了。
我觉得教研活动不但是一种学习、而且还可以带给我们新的教育理念和正确的教学思路。因此、是我虚心向别人学习的机会，开拓自己的教学视野。让自己的教学水平不断提高，不断进步。我在想：如何将教研中探讨的问题融入到日常的教学之中，让孩子的能力得到发展呢？我觉得不在于用什么样的形式，而在于用什么样的方法、什么样的心态去对待。其次、找出问题的切如点，让每位教师不断进步。
在一堂数学课上，我边听课边思考：课堂上既要复习旧知识，又要讲清新课；既有一定数量的基本练习题，又有一些难度稍大的思考题；既有口算，又有笔算。学习能力强的同学达到什么要求，学习有困难的同学掌握到什么程度合适；对求知欲强的学生怎样满足他们的要求，对那些贪玩调皮的孩子又应该怎样引导？？这一切都摆在讲课教师面前。李宝玲老师轻轻松松把几十个孩子的注意力吸引在她的周围，形成一个生动活泼的课堂。能形成这样的教学局面，因素是很多的，其中处处把学生摆在第一位就是一个重要的方面。“教师为了不教，”“先学后教”才能调动每一个学生学习的积极性，学生有了学习积极性，思维才能活跃。做衣服要“量体裁衣”，种庄稼要“因地制宜”，育人要“因材施教”。每个班里几十个学生在一起学习，虽然学的是同一的教学内容，但是由于智力上的差异和其他原因等等，学生掌握知识的程度是不一样的。因此在课堂教学中教师要考虑学生的各种不同情况，既要有共同的要求，又要区别对待。所谓共同要求，就是你是几年级的学生就要把几年级最基本的内容学会，所谓区别对待，就是要引导学习好的学生向知识的深度和广度发展；对学习有困难的学生经过辅导，学会本年级的基本内容。这样，学习好的同学有学头，学习有困难的学生有奔头，课堂里才能人人有劲头。
虽然这次教研活动小学语文课堂热热闹闹，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。我对有些班级的任课老师以下几种指令有不同的想法：
1、“请用你自己喜欢的方式读一读”。
课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么？这跟教师的导向有很大关系。在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查。但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么？在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）总目标中就明确提出了要“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调“用喜欢的方式读一读”。学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。比如默读和浏览，要求学生将字码直接译为意码，这是一种高心智的活动。《语文课程标准》对默读提出了具体的分段要求：第一学段（1～2年级）要求学习默读，做到不出声，不指读；第二学段（3～4年级）要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；第三学段（5～6年级）要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。所以，在教学中教师要时时引导学生学习、运用默读。但在学生自主选择时，往往避难就易。如果一味地用喜欢的方式读，极易让学生产生遇难逃避的不良心理。并不是所有的课文都适用这种阅读方式，老师不应该把它当成“法宝”，什么课文都用，什么课都用。
2、“你学懂了什么”。
教师话落，学生纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。
仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现“拨云见日”的功力，给人以“神龙见首不见尾”之感。更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从“零起点”开始，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源浪费。
3、“你想学哪一段，就先学哪一段”。
如同在语文课堂中设置了学习超市，教师根据多数学生的选择进行教学。表面上看是教师尊重学生的主体性。但实际教学中，这种方式对所有的课文都适用么？语文教材中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理。结构或并列或总分，文体有别，结构各异，不同的文本有不同的个性，一概以“你想学哪一段就学哪一段”行吗？总之，人无全才，难免有出现失误的时侯，只要找出失误的原因、找出失误的问题，吸取教训，总结经验。随时反思，相信今后我校的教研一定能取得更好的效果。
不管得也好，失也好，香甜也好，苦涩也好，我都会都永远铭在心，时常品一品，都是一种很好的收获。
教研心得反思
聆听学习了学校以及伍家区组织的数学教研活动之后，我对小学数学教学有了很多新的认识，也开阔了眼界，特别是因教师教学的侧重点不同而从不同的切入点入手以及对同一内容的不同教法让我深刻体会到数学教学的魅力。
下，学生对分数的意义有一个固化的认识，那就是结合实物很容易表达出分数的意义，一但脱离实物只针对分数本身学生却有些茫然。如何在学生针对具体的图形理解分数意义时渗透单位“1”的概念?刘莉教研员在这节课的点评上让我们深刻的追问一下，不同形状的物体要折或涂相同的分数，那么这个分数表示的意义是一样的学生又会怎么理解呢?我想这个问题是值得我好好斟酌的。
小学阶段的学生是一个个思维十分发散与活跃的对象，对于知识既渴求也有很多自己的想法，而我们教师，经过了长年的学习以及经验的积累，在思维方面已经慢慢固化。比如，曾有人做过这样一个实验，在幼儿园小朋友的黑板上画上一个圆，孩子们有的说是月饼，有的说是鸡蛋，也有的说是石头，而在大学生以及成人的黑板上画上一个圆，都会异口同声的说这是零，为什么?其实这就是知识、经验固化的结果，我们教师现在缺少的就是发散的思维以及丰富的想象能力。同是在《认识分数》这一课，孩子们用折的方法来表示四分之一这个分数，孩子们的折法五花八门，但都能通过平均分的方法表示出四分之一，而教师的演示过程以及设计中可能还没有这么多的方法，我不得不赞叹孩子单纯思维中那跳动的智慧，也不得不反思自己的教学，怎么样教才能保留住这些跳动的智慧，而不让它们慢慢遗失呢?在这一次的教研活动中，我再一次深刻的体会到对于这一点我们该向孩子们学习!
每一节课都少不了评价策略，在常规课中的评价，我们往往凭借目测以及抽样检测，没有可靠的数字，这一次的学习中，让我明白了科学的评价策略也很重要，除了不可量化的因素外，我们还是需要有可靠的数字来说话。
教学是一门艺术，不同的领悟就会有不同的展现，每一名教师对教材的领悟将决定教师的教学方向与设计过程，也将决定不同的教学效果，期望自己能做一名有领悟力的教师。
教研活动反思
此次活动，我们共听了7节课和两场专题讲座，在授课的老师中，既有湖北省优质课一等奖获得者，又有董曜红、孙双金等特级教师的身影。他们用自己独特的教学方式高超的教学艺术，为我们做出了示范，让我们知道了如何构建和谐课堂，提高教学实效果，也领略了教学的无穷魅力。
1、阅读课以读为主，读出画面，读出情感，从读中品味，读中感悟。
在《酸的和甜的》的教学中，鲁巧云老师就很注重对学生朗读的指导，要读出体会，读出感情。比如指导朗读第一段落时，就先让学生自由读，谈体会，然后引导学生有感情的朗读，读出狐狸想吃却吃不到的心情；在指导第四段朗读时，引导学生读出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。在整个教学过程中通过教师示范读，指名读，男女生赛读，引读，表演读等方式使学生理解课文内容，懂得道理。
在乔能俊老师的《秋天的怀念》中，也把指导学生有感情地朗读课文作为教学目标。在检查字词部分便渗透了朗读指导。乔老师先出示三组词，让学生先观察每组词的规律，告诉学生每组词语都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。你带着想象读一读，你仿佛看到了什么？把你的这种想象读出来。在对课文品析中，更是把读作为主线，尤其是对第一段的朗读指导，非常到位。通过教师满含深情的范读，和教师富有感染性的语言把学生带入课文的情境中，使学生充分理解史铁生双腿瘫痪后的痛苦，从而引导学生读出感情，并用各种形式的读，如师生合作读，男女生分角色读，指名读等，让学生通过读来体会作者的痛苦和母亲的伟大。
在孙双金老师《走近李白》的教学过程中，孙老师更是用诗一般的语言和豪迈的激情引导学生品读李白的诗歌，读出诗味，整节课，学生都诗性浓浓，课堂似乎变成了李白诗歌的朗诵会。
2、建造民主和谐的课堂气氛，注重鼓励性评价，调动学生学习的主动性。
师生关系良好才能保证教学质量。很难想象不受学生欢迎的老师能激发学生的学习热情；对学生麻木不仁的老师能让学生认真听他讲课。因此要提高教学效率，必须构建和谐的课堂气氛。这5位老师都不是高高在上的说教，都摆正了自己在师生关系中的位置，突出地体现了教师是教学过程的组织者和引导者。在他们的课堂上可以看到教师语言的魅力与艺术，他们的课堂上都充满了鼓励性的评价。这种评价已经脱离了公式化的你真好，真棒等模式。如《秋天的怀念》中，乔老师用了“你读出了史铁生的痛苦”“他一定会记住你的善良”等鼓励性评价，在孙双金老师的课堂上更是洋溢着激情与鼓励，如他鼓励学生质疑时，说“你有双发现的眼睛”，当学生读出了诗味时，他说“你就是现代的小李白”当学生有不同的观点出现时，孙老师说“这是冯家的观点，我喜欢听到不同的”这样的评价拉近了老师和学生的距离，使学生学生学习的主动性提高了，使学生乐学，爱学。
3、善于创设良好的教学情境。
这几位优秀的教师他们的课堂方法各异，精彩纷呈，但都有一个共同点就是善于创设良好的教学情境，使学生入情入境。如鲁巧云老师在执教《酸的和甜的》这篇童话故事时，充分利用多媒体，在学生面前显现栩栩如生的画面，增加教学的情境性，调动学生学习的积极性。乔能俊老师在讲《秋天的怀念》中，也用他富有感染性的语言为学生营造出画面和场景，使学生对作者的悲惨遭遇感同身受；孙双金老师在《走近李白》中，也通过用生动的语言给学生讲述李白的故事，让学生感受到李白是仙，也是人；李老师还用配乐诗朗诵及演唱诗歌的方式使学生进入诗歌的情境中。