心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
苦累教育心得体会怎么写篇一
无论是生活中还是电视剧中，军人都是我们心中的英雄。他们冲锋在前，保卫国家，保卫人民的安全。而在我们看似平静的生活中，每一名军人都忍受着苦累，每一名军人都背负着责任。然而，这样的苦累是怎样教育出了一批批高尚人才的呢？从军人苦累教育观出发，让我们一起探究。
第二段：苦累是军人的必修课
军人在常人看来似乎风光无限，但事实上，军人的生活并不容易。不论是刚入伍的新兵，还是经验丰富的老兵，每一天都是被严格安排的生活，早晨起床，晨练，吃饭，训练，执行任务……几乎是岁月的重复。苦累却让每位军人从小个体走向了大团队，从孤勇英雄发展为集体荣誉。当每个人都在尽自己的全力去完成自己该做的任务时，不仅对任务有贡献，更重要的是与团队拼搏，造就共同的荣光。
第三段：苦累产生出的教育效果
从苦累中，军人不断感受到的是工作和责任。身为军人，担任着保卫祖国的重任，他们从生活的方方面面都能够体现出对于国家和人民的责任感。同时，从不断的训练和执行任务中，军人们也学会了如何迎难而上，敢于担当和勇于尝试。这让军人不仅在战场上得心应手，也能够在生活中勇毅面对困难和挫折。
第四段：苦累教育意义深远
军人所受的苦累教育，在其职业生涯中扮演着极为重要的角色，更为重要的是，它会影响到军人在其人生的其他阶段中。苦累教育使得军人们养成了坚韧不拔的精神，这个精神财富如同一种基因保留下来，蕴藏于每位军人的基因中，在军退后，也会时刻激励这些退役军人们面对新挑战时不屈不挠地努力和奋斗。同时，苦累教育也能够激励其他人尝试奋斗更多。
第五段：结论
军人所受到的苦累教育是我们必须要尊敬和学习的。它不仅教育了每位军人，也让我们从军人身上领悟到了更多，让我们意识到只有在磨砺中成长，才能够在困境中超越自我。苦累也使我们深刻认识到，光环闪耀的成功背后通常有艰苦卓绝的历练与积累。我们每个人都要树立起勤奋、努力和坚持的精神，有的时候成功后，不忘初心回去再踏一踏那些原本为我们打磨而成的荆棘和坎坷。
苦累教育心得体会怎么写篇二
金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充满希望的季节，因为20xx年９月１日我光荣的成为了一名人民教师。一转眼我在教师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并快乐着”，因为到了一个新的环境，处处都充满着陌生，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的学生又使我充满着愉悦。我慢慢的喜欢上了这种感觉，这里有我可爱的学生，有关心我的同事，对于学校领导和老师们对我的关心，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“谢谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会。
首先，教育教学方面——认真备课，注重积累。
一是认真备课对教学十分重要。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。因为第一年教学，没有任何经验，那这一学期该怎么安排授课内容？成了我思考的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。此外，在备课的过程中，除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充，提高学生的上课的兴趣。
二是重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在上课过程中，应留心注意学生的反应，及时变更教学的方法，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。
三是多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。
其次，学习上——活到老，学到老。
我认为，学习可以提高一个人的自身修养和业务水平，只有不断的学习，才能不断的提高。要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教育方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育实践，提高自己的教育教学能力。现代社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践。还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我们提高自身的学习有很大的帮助。对于一个新教师，一定要树立终身学习的目标，只有不断的学习，才能快速的成长。在09年的11月份和寒假，教育局组织我们新教师进行集中培训，我十分感谢教育局和学校给我提供了这次的学习机会，通过这次教师理论培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，使我受益匪浅。
最后，思想方面——积极进步，有责任心。
作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。没有高
度的责任心和使命感是干不好工作的，所以时刻要用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。
在工作的这一年中我在学校担任音乐教师，通过自己的亲身实践使我对怎样上好音乐课有了更深刻的认识。下面我根据自己在音乐教学上的实践说说我的心得体会。
一、在音乐实践活动中培养学生学习技能
著名音乐家卡巴列夫斯基曾经强调：“在中小学音乐教育教学中，无论是直接的音乐表现、歌唱、演奏及游戏，还是间接的音乐表现、音乐欣赏及音乐基础知识的讲授和基本技能的训练，都有很强的理论性和实践性。所有的教学内容无一不是通过实践活动来体现的。”在音乐教学中有大量的操作实践活动尤其是技巧技能的训练，教师要尽量为学生提供实践的机会，让学生自己去感受、体验、领悟。音乐教师要设计出由易到难的教学方法，巧妙设问，调动学生学习音乐的兴趣，激发学生的参与意识，使其积极地投入到音乐游戏活动中。学生对音乐的感受、理解、鉴赏、创作、评价只是从兴趣、情感入手，没有感性的实践，音乐教学活动就不存在，乐谱、音乐知识将是一堆无意义的符号与抽象的概念。学生在歌唱、演奏、欣赏一首音乐作品的同时，感受到了音乐带来的愉悦，但这仅仅是一种表象。只有通过对音乐作品的分析、指导，学生才能知道正是这些密集的节奏、变幻的速度和力度及多种音乐手段的运用，才使人获得了愉悦的感受。
二、以情感激发学生的学习动力
情感是促进学生乐学的动力。教材中的情感因素是通过教学过程中教师的分析、表现和与学生的情感交流来完成的。教师与学生之间的情感交流程度直接影响着学生的学习兴趣与参与程度，因此，教师应注意倾注丰富的情感，以此引起学生的情绪波澜，唤起学生的情感和美的体验，激起学生强烈的求知兴趣和欲望，从而顺利地完成教学任务。首先，教师应注意建立平等、民主、合作的师生关系，要重视师生之间那种积极的、融洽的情感交流，对学生倾注全身心的爱。久而久之，学生便会对教师产生亲切感、信赖感。正所谓“亲其师，信其道”，学生就会把对教师的爱迁移到学习音乐上，逐渐地对学习音乐产生良好的情绪和强烈的愿望。其次，教师要以自己的情感牵动学生的情感。教师的语言、动作、范唱、指挥和神态等，无不传递出情感的信息。当教师与学生情感的信息重叠在一起时，大家的喜怒哀乐之情便自然、和谐地融汇成一体了。
三、让学生在愉悦的情景中参与学习
人的情感的诱发总是在一定的情境中进行的，鲜明、生动、形象的情境能唤起人们相应的情感。在教学中，教师应注意挖掘教材中的情感因素，充分利用录像、幻灯、录音、画面等形象、直观的手段创设诱人的情景，渲染气氛，让学生主动参与学习，从而引导他们在理解的基础上进入作品的艺术和意境之中，去获得情感的共鸣。
上有两只小黄鹂鸟在唱歌。学生一进教室，就感到了春天的气息，被画面上浓浓的春意所吸引，情感得到激发。在上课时启发学生谈谈对春天的认识和感受，这样便充分发挥了学生的想象力，学生的情感得到了激发，加深了他们对歌曲的理解，很快就记住了歌词。
（二）利用多媒体，创设情境。我觉得在音乐教学中如果运用多媒体教学，那么学生很快就能融入到教学情境中。在愉快的气氛中很快的学会歌曲。但现在很多学校里没有多媒体设备，我所在的学校也没有，我相信在以后的学校建设中都会配备，那么我们的课堂效率也会有所提高。
四、唱歌教学的多样性
在小学唱歌教学中，最常使用的传统教学方法是由老师进行范唱，学生进行模唱的学习歌曲的方法，即“听唱法”。它的优点是：学生可以直接地、简便地学习歌曲，同时可以把主要注意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，比较有利于学生在有限的课时内能较多地练唱歌曲。但是，让学生长时间地进行模唱，学生会感到很被动，觉得很枯燥，造成“鹦鹉学舌”，虽然歌曲很快会唱了，但学生根本没有参与音乐思考，阻滞了他们对唱歌的兴趣，而且这种方法过于单一，不利于采用多种教学内容和教学手段来发展学生多方面的音乐才能，并且难以适应比较长、比较复杂的歌曲学习，尤其是合唱歌曲。
在一次听县级音乐优质课评选时，有一位教师在教唱六年级歌曲《阳关三叠》时，采用了画旋律线、用图示比较、难点突破、综合能力训练相结合的方法。让学生先模唱歌曲的旋律，进而要求学生自己把旋律换成歌词。这就在“听唱法”的基础上减少了老师逐句歌唱的过程，增加了学生动脑思考的活动及学生与旋律的接触，对培养学生识谱及乐曲感受能力都有帮助。然后采用“图示比较”法，将曲谱中旋律的高低变化用线条表示出来，使视觉形象与听觉形象结合起来练唱，对歌曲中各乐句间出现的重复、模进和内在联系进行辩唱，以加深记忆。这对于激发学生的学习兴趣、培养学生的乐感、创造思维都有很大的帮助。再用“难点突破法”，将歌曲中难以掌握的部分，先重点练会，再练唱全曲。最后通过“综合能力训练法”，将歌曲的主题、节奏型难点及歌唱声音的要求编成短小的辅助练习，分别通过唱、听、记、看等练习方式，进行基本能力的训练，让学生有充足的空间来领悟歌曲旋律，歌词的内涵，这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大帮助，既完成了会唱歌曲又提高音乐知识技能的教学任务。这位老教师的教学方法打破了传统的教学方法，值得我们新老师学习和借鉴。
五、通过表演和自编舞蹈体会音乐作品
音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是看不见摸不着的。要让孩子去实实在在地感受音乐，应该有一种良好的载体。于是，我让学生将学过的歌曲通过小组的合作自编成舞蹈。这样既激发了他们自我表现的欲望，又使他们进一步感受到了音乐深刻内涵的魅力。我根据低年级学生活泼好动的特点，以及具有强烈表现自我的心理，按照音乐审美教育的目标和音乐教学的规律，将学生分成小组，指导学生边唱歌边表演，或将歌曲集体创编为舞蹈。
这一年来，通过不断的学习和实践，使我在各方面都有了很大的提高，但是距离一名合格教师的标准和要求，还有一定的差距和很多不足的地方，为逐步的向一名合格教师靠拢，我要力争做到：热爱学生，给我们的学生多一些爱心，关心,责任心，宽容心，细心，献身教育事业。教师被誉为“蜡烛”，点燃了自己，照亮了别人，这是教师献身精神的真实写照。我，一位平凡的教师，要为教育事业添砖加瓦，不断提高自身素质，努力成为一位优秀教师，学生喜欢的教师，社会满意的教师。争取在最短的工作学习中、提高自己的业务能力，丰富自己的教学经验。
以上是我一个音乐教师通过这次新教师培训的一些心得体会。作为一名新教师，我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情应对每一天的工作。
苦累教育心得体会怎么写篇三
作为国家守卫者和维护和平的重要力量，军人肩负着极为艰巨的使命，要在各种极端环境下保护国家的利益和人民的安全。在这个含辛茹苦的过程中，军人们所得到的也不仅是荣誉和快乐，还包括苦累和考验。因此，对于军人来说，苦累教育观是非常重要的。
第二段：苦累教育观的意义
苦累教育观是一种实用性非常强的教育观，它对于塑造良好的人生观、丰富精神生活、增强身体素质、提高工作效率都有着积极的意义。军人承受着巨大的压力和危险，自然也会在面对挑战时付出必要的努力和牺牲。在这个过程中，苦累教育观的作用凸显了出来。因为苦累并非是一种消极的负担和压迫，而是是一种要求和机会。在苦累中不断提升自己的能力，积累人生经验和财富，这就是苦累教育观的意义。
第三段：苦累教育观的信仰
苦累是否能产生积极的影响，关键是取决于信仰和态度。因此，苦累教育观比较需要强调的是信仰的种类和强度。军人在训练和任务中要以实际行动证明自己的信仰，表现出他们欣然接受由艰难、辛苦和痛苦带来的奖励。我认为，这种信仰涉及到个人的自我提升、家庭的和睦、社会的安定和国家安全等多个方面，它不仅是一种精神纽带，还是一种民族信仰。
第四段：苦累教育观与团队精神
苦累教育观对于团队精神也是非常重要的。一支没有团队精神的部队是难以战胜任何敌人的。而团队的建立和精神需要所有的队员共同努力。无论是在作战中还是训练中，队员间的互帮互助和相互鼓励可以大大增强军队的凝聚力和战斗力。因此，通过苦累教育观的灌输和贯彻，可以增强队员之间的信任和团结，并使队员对自己的义务和责任有更深刻的认识。
第五段：结论
苦累教育观的作用不断被强调和展现，它提醒我们在面对困难和挑战时需要拥有乐观的态度和坚定的信仰，通过不断超越自己和创造性工作获得快乐和成就。在这个过程中，加强团队精神、养成良好的心态和习惯，才能达到真正的自我提升和人生的价值提高。而对于军人来说，这种价值和意义更具有深远的影响。因为只有拥有强大的信仰和团队精神，才能在国家和民族最需要的时刻挺身而出，为了国家和人民的尊严、和平和安全而不懈奋斗。
苦累教育心得体会怎么写篇四
没有爱就没有教育，这是有良知的教育者的共识。爱是一种责任，是教师必须承担的职责，是教育生效的必需条件。但爱必须是科学的，才称得上“真爱”，才会被受教育者所接受，结出应有的爱之果。换句话说，爱学生是需要能力的，懂得科学的爱学生才能彰显教育的智慧。
可是我们真的都具备爱学生的能力吗? 为贫困学生无偿捐物、捐款供其求学是不是爱?无微不至，关心其饮食起居是不是爱?起早贪黑，奔波忙碌，几乎累死自己是不是爱?棍棒交加，威逼厉喝，谓之严格，是不是爱?对调皮者恶劣训斥，谓之谈心，是不是爱?这些问题要回答起来并不是那么容易，因此，看似简单的一个命题，真的要认真寻求答案。
有一次，我在课间上厕所，刚到厕所门口就听到里边有一个男生在发牢骚：“真是‘最毒妇人心’啊，我们班的李老师真讨厌，她简直想要我们的命，放两天假要我们做《同步训练》三十页，三十页啊!我恨不得……”这位咬牙切齿的男生一抬头，正巧看到了我，马上咽下了后半句话，扭头吓跑了。
这个男生所说的老师是我校一位教数学的老师。这位老师真的有孩子们说的那么可恨吗?据我了解，这位老师很负责任，很有能力，课上得好，人也长得漂亮，她所教的班级数学成绩几乎年年考第一。她一心扑在教学上，上课认真，下课也认真，还常常牺牲休息时间为那些成绩不好的学生补课。可是为什么她的好心没得到学生的认可呢?简单一句话，这叫“好心办了坏事”。我知道，她让学生在假期完成这么多的作业一定是想让学生考个好成绩，可恰恰是这样的做法，并没有体现出真正的关爱学生。或者说，这样的做法里也蕴含着“爱”，但这种爱是不科学的，当然难以被学生所接受。
怎样的爱才是科学的爱，才会被学生接受呢?
首先，科学的爱是因势修枝，而不是一厢情愿的塑造。每个孩子的基础不同、个性有异，教师不能忽视这些差异，而简单地抱着将其生产成标准件的思维方式来对待。这样势必会与学生的实际发展需要想背离，从而导致你的爱出现问题。我们都欣赏过根雕艺术，如果一个像奔马的树根，你执意要雕凿成一座山或者一朵云，最终的结果只能是成为废品，劳而无功。
其次，科学的爱是诱发正能量，而非导向消极。爱的作用是激发学生的潜能，让学生看到生命的亮色，体会到生活的希望，从而愿意用饱满的热情和积极的态度面对学校生活。无论我们有什么借口，如果我们所谓的“爱”造成的结果是学生灰心丧气、一蹶不振，是破罐破摔，甚至是远离校园，失去了求学的机会，我们的爱不仅是不科学的，甚至是不道德的。
第三，科学的爱系于行动，而非说教。教师应该善于创造机会，通过组织相应的活动，和学生一起经历生活，在现实的生活情境中让他们去理解教师的苦心，去探索人生的道理。那种貌似充斥着爱的意味但却空洞乏味的“苦口婆心”，即使“唾沫星子横飞”，教师也是费尽了气力，但往往传递给学生的都是不实在的爱的信号，很难被学生的心灵所接收，奢谈效果也就不可能了。
苦累教育心得体会怎么写篇五
在军队生活中，苦累教育是一种必不可少的教育方式。通过各种严格的训练让士兵们在艰苦环境中磨练自己的意志品质和身体素质。在经历了长时间的苦累训练后，我深刻体会到了苦累教育的重要性，也收获了许多宝贵的心得体会。
第一段: 苦累教育培养坚强的意志品质
苦累教育考验着每个人的意志品质。在连续的高强度训练中，我们时常面临疲惫困乏、挫折和压力。但是，只有坚强的意志才能使我们克服这些困难和挫折。通过反复的苦累训练，我培养了不怕吃苦、坚持到底的精神。在长时间的穿越训练中，身体和意志都达到了疲惫的边缘，但我依然能够保持坚定的决心，始终咬牙坚持下去。这样的苦累训练不仅让我感受到了自己的潜力，也锻造了我坚强不屈的意志品质。
第二段: 苦累教育提高身体素质
苦累教育不仅仅是一种精神上的训练，更重要的是对身体素质的提高。在高强度的体能训练中，我们每天都进行长时间的跑步、爬山、军事操等，这让我的体能得到了大幅度的提升。通过长时间的持续训练，我的体力得到了充分的锻炼，耐力大幅度提高，同时也增强了肌肉的力量和灵活性。通过苦累训练，我的身体素质得到了质的飞跃，能够更好地适应各种极端环境和紧急任务的要求。
第三段: 苦累教育增强团队合作精神
苦累训练中，每个人的力量都是微不足道的，只有团队的力量才能战胜困难。在长时间的苦累训练中，我深刻体会到了团队合作的价值。每个人都需要相互支持、相互协助，只有紧密团结在一起，才能超越自我，突破极限。通过苦累训练，我学会了与他人合作，培养了团队合作精神。在穿越训练中，我和战友们一起面对困难，互相帮助、互相鼓励。团队的力量使我们能够一起攀越险峻的山峰，完成艰巨的任务，这让我深刻体会到了团队合作的重要性。
第四段: 苦累教育培养过硬的军事本领
在苦累训练中，我们接受了各种军事技能的训练，提高了过硬的军事本领。在训练中，我学会了使用各式武器装备，掌握了不同战术技巧，并且熟练运用到各种训练和实战中。通过反复实践和训练，我对自己的军事技能有了更加深入的理解和掌握。在实际工作中，我能够迅速反应和准确判断形势，并采取相应的应对措施。苦累训练帮助我在军事本领上取得了持续的进步，并为将来的实战打下了坚实的基础。
第五段: 苦累教育塑造坚韧勇敢的性格
苦累教育不仅仅是对身体的锻炼，更是对我们性格的熏陶。在高强度的训练中，我们经历了很多艰难和痛苦，但这也让我们学会了坚韧和勇敢。通过长时间的训练，我能够面对各种困难和挑战，并且勇往直前。苦累训练培养了我面对困难时的坚毅，让我不怕困苦、敢于迎接挑战。这样的性格特质让我在工作和生活中能够更好地适应各种困境和压力，成为一个真正有担当的人。
总结：
通过苦累教育，我深刻体会到了坚韧精神的重要性。坚强的意志品质、过硬的身体素质、团队合作精神、过硬的军事本领以及勇敢坚韧的性格，这些都是苦累训练给予我的宝贵财富。我将把这些体会和心得融入到自己的工作和生活中，更好地为军队事业贡献自己的力量。
苦累教育心得体会怎么写篇六
《桃花源记》是初中的重点篇目，每个上过学的人都会有印象。我教这篇文章之前，对文本的认识还停留在初中上学时的阶段，这次教这篇文言文，又感觉有些地方不是很明了，写出来，和大家一起探讨。
昨天，我上完课后，跟着学生一起出去，一个学生说，老师，我在小学的时候就听说过这个故事，不过，里面有一个细节不太一样，我看到的故事是渔人进去之后，发现桃花源的人衣着都是秦朝时的样子，而我们课本上说和渔人所处的时代的人穿着是一样的，“男女衣着，悉如外人”。孩子比较细心，我一开始没有注意到，今天，课堂上跟孩子们聊起了这个疑问，孩子们说，他们更倾向于穿着是秦代的，理由就是他们完全避世这么多年了，近六百年的时间过去了，“不知有汉，无论魏晋”，怎么还能保持穿着的一致？还有，不同时代的穿衣风格是不一样的，这种风格既受当时人的审美眼光的限制，也受当时的制衣工艺的限制，六百年的时间和外界没有沟通，审美和制衣工艺都发生了很大的变化，如外人是不可能的。
陶渊明犯了低级错误？
这个结论显然是不可能的，这样的话，“外人”并不是指课本上的“桃花源以外的世人”，而应该是“衣着像另一个世界的人”，唯有这样，见到渔人之后，他们才会表现出吃惊，因为彼此都看着像见到外星人似的。
我查阅了一下资料，也有人认为，不可太过于认真，如果衣着发生了改变？语言呢？六百年的时间，穿越过去，沟通也会是大的障碍，今人读古人，不可太求甚解！
“处处志之”的翻译。大多数人都认同，“志”这个词在这里名词做动词，做标记。“之”在许多选本里都没有注解，人教版课本也没有注解。20xx年的《常州师专学报》中有一篇文章，认为“之”是代词，指代渔人。我认为很不妥，因为这里句子的主语是渔人，这里的“之”不可能再是渔人。这里的“之”只能按照音节助词没有实际意义来处理。
一篇文章，如果仔细阅读，总能读出点疑问，教学的过程也是解决这些疑问的过程，我期待更加努力的自己！