时间过得真快,总在不经意间流逝,我们又将续写新的诗篇,展开新的旅程,该为自己下阶段的学习制定一个计划了。那么我们该如何写一篇较为完美的计划呢?下面是小编整理的个人今后的计划范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
活动计划书格式及篇一
国庆节马上就要到了,在这隆重的日子里,为了让幼儿进一步了解国庆节的含义,知道祖国妈妈的生日,激发幼儿对祖国的情感,以及体会作为一个中国人的自豪感。我们大班组全体教师设计了以下庆祝活动,旨在通过此次联欢活动,激发孩子爱祖国的情感,让幼儿在认识国庆节的同时,又充分感受到了国庆节欢快、愉悦的节日气氛。
1、通过此次联欢活动,加强幼儿的爱国主义热情,了解10月1号是国庆节,是全国人民共同的节日。从而促使萌发幼儿热爱祖国的情感。
2、通过参与升旗仪式、唱歌、绘画等方式中大胆表达自己对节日的感受,并能愉快地参与活动。
3、通过本次活动的开展,促进亲子情、家园情,使家长进一步关注、了解幼儿园,共促家园共育。
大班年级组全体幼儿和家长
9月xx日上午多少点开始
幼儿园大操场
教师准备:场景布置、拍摄物品,熟悉《国歌》歌曲,各班准备自己班级使用的绘画、手工和剪纸类的物品。横幅一副、音响,背景音乐等。
家长自备:废旧饮料瓶、月饼礼品袋等适合手工或剪纸、绘画的工具。
1、向幼儿和家长介绍中国的传统节日,介绍国庆节的来历。奏国歌、唱国歌、升国旗。全体幼儿和家长齐唱《国歌》。
2、歌表演:《国旗国旗红红的哩》
3、各班级以不同的形式现场以绘画、手工和剪纸的形式来庆祝祖国妈妈“xx周岁”生日。家长和幼儿在规定时间内共同制作完成作品,并悬挂展示(制作过程中播放各类音乐,让家长和孩子在一个轻松、愉悦的氛围中进行此活动)。
大一班:集体亲子绘画。爸爸妈妈和孩子一起作画。大二班:手工作品。大三班:剪纸。
4、三个班级的作品完成后,集体进行展示,可分设三个展区,并取展区名。
班级集体拍照留影后结束活动。
1、各班老师必须明确活动方案内容,活动开展实施过程中,教师要相互配合协作,以便活动的顺利开展。
2、提前通知每一位幼儿家长准备相应的材料,活动当天提前来园,以便活动准时进行。
3、活动过程中,引导幼儿与家长遵守活动的纪律与秩序,强调幼儿安全使用各类制作工具。
4、活动过程中引导幼儿不乱扔垃圾,保持场内环境的整洁,活动结束后请家长与幼儿收拾好各类物品方可离开活动现场。
5、活动结束后,在活动主持人的协调安排下按顺序排队回教室,所有接送幼儿的家长必须在教室接孩子。
活动计划书格式及篇二
目标:让宝宝通过打开口袋(拉链、纽扣、子母搭),体验成功及与同伴分享的愉悦,托班半日活动设计。
准备:宝宝每人一个口袋,内装糖、饼干、桔子少量。
过程:
1、 教师鼓励宝宝把好吃的东西都找出来。
2、 边品尝边请宝宝说说是什么?怎样的?
3、与同伴共享好吃的食物。
目标:1、感知小猫、小兔、小鸡、小狗喜爱的食物,培养宝宝关心、关爱小动物的情感,幼教文案《托班半日活动设计》。
2、让宝宝感受与同伴一起拉小车的愉悦。
准备:宝宝每人一辆小车(牛奶箱做),鱼、萝卜、虫子、骨头(多于宝宝的人数)。
认认说说――拉车找“食物”――说说讲讲食物――喂小动物
1、出示小动物:逐一出示,和宝宝说说它们是谁,喜欢吃什么?
2、给宝宝每人一辆小车、交代任务:去拉小动物喜欢吃的食物(鱼、萝卜、虫子、骨头)。
・儿歌指引:你前面,后后面,一个跟着一个走(规则)。
・过障碍――大小山洞(钻)、小桥(走)、小路、山坡(爬)。
・在拉小车的过程中,边念拉小车的儿歌:
拉拉,拉小车,拉条鱼儿给小猫吃;
拉拉,拉小车,拉根骨头给小狗吃;
拉拉,拉小车,拉个萝卜给小兔吃;
拉拉,拉小车,拉条小虫给小鸡吃。
・宝宝分别从池塘里找好吃的食物(鱼、萝卜、虫子、骨头)
1、让宝宝说说讲讲食物的名称、颜色。
2、让宝宝分别去喂给小动物吃。
3、检查宝宝是否都送对了。
活动计划书格式及篇三
开展一次关于《责任在我心中》的主题班会 目的:通过讨论个人是否遵守纪律对班集体的影响,教育学生热爱班集体,明确个人 和集体的关系,使每个学生都要为建设一个良好的班集体而承担一份责任。重点是要求学生 严格遵守学校规章制度,遵守纪律,培养良好的学习习惯,形成勤奋、认真的学风。
单元教学设计模板
单元教学设计
语文单元教学设计
单元整体设计教案模板
科学单元教学设计
活动计划书格式及篇四
教学活动设计(含师生对话设计)
一、谈话揭题
2、松鼠是森林里的精灵,有一天它突然跑到我们家里来了,会发生哪些有意思的事情呢?今天,就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》(板书完课题)。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们自由读课文,思考:松鼠在“我”家做了哪些事?
2、检查词语
烟囱
贮存冬粮
蹿了出来
大吃一惊
哈哈大笑
哭笑不得
空落落
方糖
面包
榛子
骨头
鹿角
蘑菇
手套
头巾
3、出示加上动作的词:(齐读)
(偷)方糖
(窃)面包
(储)榛子
(叼)骨头
(挂)鹿角
(晾)蘑菇
(藏)手套
(垫)头巾
4、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事?
出示:这只松鼠在我家干的尽是些()事。
6、把上面这8件事概括成三件事,怎样概括呢?(板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)
7、看大屏幕,把这八件令人哭笑不得的事读一读,再齐读概括的三件事。
三、交流探究,品评赏读。 师:这只松鼠在我家做了许多令人啼笑皆非的事,可我们家人对这只松鼠非常宽容,请同学们默读课文,划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子,并在旁边写写自己的理解。
交流
1、它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。
(生谈体会:从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。)
(面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家没有埋怨,只有称赞。)
合作读:即使它整天
即使它在橱柜和架子上
可它动作
从来
好一只灵活的松鼠!
2、有
2、这时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。
你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱?(从动词体会:跳、蹭、咬
变红读读)
“
“蹭”是什么意思?松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位?你经常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我,是因为什么(松鼠与我的亲密;松鼠对我的信任;松鼠对我的喜爱;我对松鼠的喜爱;松鼠把我当亲人„„)
指名读,读出这种感觉。
着彼此的信任、友好和喜爱。(让我们读出我对松鼠的喜爱吧。齐感情朗读)
刚才,我们是抓什么来体会我对松鼠的喜爱的?
怎么说
(指导朗读)
从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱?(哈哈大笑、咱们家的、咱们、不甘落后)
从爸爸的笑声与话语中,我们听懂了——一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容,甚至是溺爱。
读出这种感觉。(齐读)
男女生分角色读对话。
我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢?
4、有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到?„„我们心里空落落的。
这句话是写
(我们全家的)
从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱?(空落落)
“
从“空落落”是一种什么样的感觉?(少了些什么,很失落)
师:
到处去找,却又哪儿也找不到,一家人心里是空落落的,他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊!
指导朗
齐读句子,读出惆怅之情。
5、小练笔:
没有了松鼠的满屋乱跑,奶奶说;
没有了松鼠的上蹿下跳,爸爸说-------;
没有了松鼠的撒娇,我说-------------------。
6、交流,师:看谁能走进我们全家人的心里,说出我们全家人的心里话。
我有一
我有点儿不明白,同学们都能写得这么好,作者为什么用一个“空落落”戛然而止呢?(留下空间)
师 :是的,没有了松鼠的踪影,我们全家心里(空落落的)。在我们眼里,它不仅仅是一只松鼠,俨然成了我们家的一份子了!它不见了,我们是多么舍不得啊!
我想
我们想起了他来我家时(生读1),想起有时(读2),还想起他偷吃方糖时,爸爸(读3)
作者是
用什么方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的?(板书:语言、动作、心理活动)
7、这两篇课文都是写松鼠的,为什么写作的方法不同呢?
比较(补充表格)
课题
《跑进家来的松鼠》
《松鼠》
内容
几件“荒唐”事
外形、性情、习性等
写法
叙事中抒情
说明中传情
体裁
记叙文
说明文
四、拓展续编
推荐读物
1、续编故事:那只可爱的小松鼠因为它的天性还会做出什么有意思的事情?他们的家人是如何对待的呢?请仿照课文联系你养小动物的经历写一件吧!
2、推荐读物:
活动计划书格式及篇五
目标:
2.学习向指定方向跑的动作技能。
3.掌握向指定方向跑的动作技能。
玩法:
1.让幼儿拿着风车,动动脑筋怎样才能让风车动起来。
2.鼓励幼儿想各种方法。
3.让幼儿拿着风车在操场上跑起来。感受风车是怎样转的。
指导重点:
1.鼓励幼儿说出风车怎样才会转,鼓励幼儿大胆尝试。
2.提示幼儿要拿好风车。跟着老师一起跑。
3.鼓励幼儿跟着小风车一起跑,一起转。
教学目标:
1、让幼儿学说短句“小动物躲在什么地方”并说出简单的理由。
教学准备:
2、各种立体小动物玩具布置在活动室、寝室各个地方。
过程:
1、老师引出话题,激起幼儿兴趣。
2、出示画面,提问:
“小朋友睁开眼睛,找找有哪些小动物在和我们捉迷躲?”
3、请幼儿仔细观察,找出5种小动物,并说明理由。
(2) 老师操作画面,让隐藏的小动物从隐藏处走出来。
4、游戏:捉迷藏
5、结束:“小动物玩累了,要回去休息了,我们送它们回家吧!”
目标:
1、喜欢扮演狐狸与小白 兔,感受小白兔的灵敏。
2、训练幼儿的反应能力。
3、巩固幼儿四散跑与躲避的技能。
环境材料:
狐狸头饰2个
玩法:
指导重点:
1、提醒幼儿注意安全,要躲避狐狸的追捕。
2、鼓励扮演狐狸的小朋友大胆去抓小白兔。
3、提醒幼儿跑的时候小脚要抬起来,手要前后摆动
活动目标:
1. 激发幼儿利用各种工具进行沙中作画,丰富幼儿的想象力。
2. 体验沙中作画的乐趣。
活动准备:
1.木棒若干根,装有清水的矿泉水瓶(瓶盖处钻有小孔)。场地:干净的沙池。
活动过程:
1. 以谈话的方式引出活动:
师:小朋友你们平时是怎样画画的?
幼:用蜡笔在纸上画画。
2. 幼儿利用木棒和装有矿泉水瓶的工具进行沙地上的自由创作画。
3.将幼儿分成四大组,分别占据沙地四个角规划的区域(每组中都有大班与小班的幼儿相配合进行“沙中创作画比赛”。要求:每组幼儿商量自己绘画的内容;必须大小班幼儿共同完成)。
4. 共同欣赏幼儿的沙画作品,并进行点评。
延伸活动:
2.教师展示沙中作画新方法:将一张画纸铺在同样大小的硬纸板上,之后在白色画纸上铺上一层沙将白纸全部覆盖后,然后用装有颜料的瓶倒置用力捏瓶子让颜料从瓶中流出,最后用这一工具在铺有沙的纸上作画。画好后稍稍等一会,将铺在白纸上的沙除去,白纸上会留下画的轮廓。
3. 幼儿试着用这种方法作画,进一步激发幼儿对玩沙的兴趣。
一 活动目标:
2、 学习传帽游戏,根据渐快的音乐节奏掌握传帽的方法。
3、 会互相合作及配合游戏,体现集体游戏的快乐。
二 活动准备: 1音乐 帽子若干 2 大鼓
三 活动过程:
(一) 幼儿用身体动作感受音乐的旋律,节奏。
1、 向老师问好。
2 、玩送帽子的游戏,用身体动作感受音乐节奏。
导语: 今天我想和你们玩帽子的游戏,现在帽子在我手里 ,一会你们就听音乐的节奏运用学过的动作跳舞,我就看看谁跳的最好最有创意就送他一顶帽子。
3、 引导幼儿欣赏和区分渐快和渐慢的音乐节奏。
导语: 都拿到帽子了吗?过来戴给我看看,戴上帽子的样子真漂亮。你们知道刚才跳舞的那段音乐是几拍子的?(二拍子)喜欢这段音乐吗?喜欢的小朋友举手,我也很喜欢。为什么喜欢呢?这段音乐给你的感觉是怎样的?(欢快,跳跃,激烈`````)现在我们再来听一次这段音乐,听听这段音乐在速度方面有些什么变化? 有些什么变化呀?看谁长着一双会听音乐的耳朵。(前面是越来越慢,后面是越来越快)对拉,越来越慢我们叫渐慢,越来越快叫什么啊?(渐快)真聪明。
4 、听儿歌玩游戏, 学习围亲密的小圆圈。
5、 听音乐找好朋友跳舞,会听渐慢的音乐围圆圈。
6 、学习玩传帽游戏
7、 听渐快的音乐节奏玩传帽游戏。
导语:现在我们一起来听着渐快的音乐节奏玩传帽游戏吧,注意要听准渐快的音乐。 (玩两次,增加几顶帽子)
8 、完整的做传帽游戏。
9、 邀请老师玩传帽游戏。
导语:这么好玩的游戏邀请老师一起玩好吗?注意要听准渐快的音乐节奏传帽子啊。 (邀请老师玩两次,不断增加帽子)
活动计划书格式及篇六
摘要:幼儿园开展区域活动,必须注重各种因素的合理运用。本文从小班幼儿参与区域活动的特点入手,探讨开展区域活动的各种积极因素,注重区域环境的作用发挥,挖掘环境、材料、人际三大因素的积极效应。构思了学习环境、材料环境、人际环境的区域氛围,介绍设计区域活动的特点和建构方式,实现区域环境的协调发展。
关键词:区域活动;环境;设计
引 言
随着新《纲要》的颁布,幼儿教育的目标和价值取向开始发生了革命性的转变,从着眼于表面,着眼于眼前,逐渐转向关注深层、关注长远的发展。新《纲要》中明确指出:“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿获得满足和成功。” 区域活动就是一种以个别化学习为主的教育方式,幼儿在开放的时间和空间里,能找到适合自己的学习内容,学习方式,学习进度,自主地进行学习和积累。它作为一种自由、开放,操作性强的个体学习活动,关注的是对孩子自主学习方法的获得、解决问题和探索问题等方面能力的培养。它重视幼儿对学习的兴趣,特别是个性化兴趣的满足,使学习的原动力得到最大的激发,更为幼儿创新精神、创造潜力的发挥构建了宽广的操作平台。因此,它越来越受到幼教界的关注。随着区域活动的不断深入,人们开始对区域活动中的各个因素进行分析、研究,探求创设区域活动的最佳方式和教育途径,以达到使幼儿身心愉悦、全面健康发展的教育目标。
小班幼儿离开父母,离开熟悉的家,来到幼儿园,陌生而焦虑、恐惧而恋亲的心理会影响他们参与活动的情绪。为此,要给小班幼儿一个“家”的感受和体验,就得发挥环境的教育功能,让环境与幼儿直接对话,让幼儿与环境相互作用,使幼儿在具备有良好的、温馨的教育环境中获得快乐,获得知识。
区域活动作为个别活动的教育或教育教学活动的前期准备和延伸,蕴涵着诸多的因素,它包括环境、材料、幼儿、教师等,而环境则是区域活动中最为重要的因素。它所赋予的暗示、引导、规范、协调和控制幼儿的行为等的自治因素,能够充分调动幼儿参与活动的主动性、积极性,激发幼儿们的操作、探索欲望。因此,牢牢把握住区域环境的氛围营造,对小班幼儿开展区域活动是非常关键的,也是为小班幼儿创设区域活动提供保障。
一、小班幼儿参与区域活动的几个明显特点
1.喜欢从事模仿性活动,表现出明显的模仿性特点。
2.思维直观,形象具体,喜欢色彩鲜艳,有声响,呈动感,但操作方式,操作程序相对简单的玩具、用具等。
3.喜欢独立游戏、平行游戏等。
4.活动显得比较安静。
5.自主性尚未获得充分发展,大多数活动需要在教师的引导下进行。
6.乐意进行重复性活动。
7.活动较易受周围环境的干扰,注意力容易转移。
8.满足于操作过程。
9.真实与虚拟不分。
二、区域活动设计思路
根据以上小班幼儿参与区域活动的特点分析,我把区域活动设计在学习环境、材料环境和人际环境三大体系中。
区域环境
1.区域活动中的学习环境
所谓区域的学习环境,就是教师根据教育目标和小班幼儿的发展水平,有目的地投放活动材料。让幼儿按自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式,进行个别的、自主的学习的区域环境。它体现“玩中学,学中玩”的教育理念,培养小班幼儿入区活动的兴趣,依托环境的作用,认识周围生活和客观事物,学习生活,学习交往。
根据小班幼儿的年龄特点和现在儿童普遍面临生活能力差的情况,区域的学习环境围绕从生活区入手,立足社会活动区、感官区,丰富科学人文区、美工区和创造探索区为宗旨,各区域间采用平面、立体、悬挂张贴式的整体结构形式为界限布局,体现学习环境美观、有序的效果,对幼儿所渲染的环境氛围浓厚,在吸引幼儿进行活动的同时也便于教师的管理。
有了一定的界面结构,就可以把相关的区域设置其中。日常较为固定的活动内容设在生活区、社会活动区和感官区,而科学人文区和创造探索区是随主题教学活动的开展逐渐深入。固定的区域设在活动室的最里处(靠窗取光),如,科学人文区、感官区则较为固定而独立,需要安静,同时立体界面的区域能暗示幼儿要集中注意力;社会生活区就相对集中在平面界限的活动区内。不同颜色的塑料地毯,便于幼儿进行区域的区分;玩沙玩水相应设置在盥洗间附近,便于幼儿取水和洗手;走廊和楼梯拐角等设置运动娱乐区,易于幼儿开展活动。
如:我班的社会生活区包括“娃娃家”、“小医院”、“宝宝理发”,科学人文区包括“图书角”、“观察角”,操作探索区包括“构建角”、“益智角”,美工区包括“涂涂画画”、“做做玩玩”,运动娱乐区为“玩沙玩水”。
学习环境分布图
以上设计体现如下几个特征:
(1)界面性
界面性是指各活动区之间的界限划分,它由平面、立体、悬挂张贴等形式组合。
平面界限的划分,就是教师通过地面的不同颜色、图案或质地划分的不同区域。如,在多设的并列角“娃娃家”和“小医院”、“建构角”等就是利用不同颜色的塑料地板进行界限的,幼儿们在活动时一目了然。
立体界限的划分,就是教师运用架子、柜子、钢琴或其他物体进行隔离所划出的不同区域,形成的封闭或开放的空间,它适合幼儿的视线和高度,体现动静布局。在便于幼儿区分和辨认区角的同时,教师也能及时观察、控制幼儿的活动情况。
悬挂张贴式界限的划分,就是教师用画有各种相关活动区的图片或装饰物进行界限划分,帮助幼儿区分的不同区域。如,利用幼儿们搜集的银杏叶、自画像串挂起来进行区域划分,幼儿们就非常喜欢。
(2)相容性
所谓相容性是指考虑各个区域的性质,以互不干扰和性质相似的活动区安排在一起的原则合理设置。如,“图书角”和“观察角”放在一起(安静型),“建构角”和“娃娃家”放在一起(动态型),玩水、玩沙放在一起(靠窗近水)。
(3) 转换性