作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
最新苏教版一年级语文教案设计实用篇一
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教学要求:
1、学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。
2、读读背诵,积累成语与诗句。
3、学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。
4、口语交际训练学生学会做客,真善培养人际交往的能力。
教学重点、难点:
1、巩固所学的生字,并能用生字说话。
2、口语交际训练。
课时划分设计:两课时
第一课时
教学目的:
1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点,感受字义组合与事物之间的天然联系,最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语,朗读诗歌。
教具准备:教学挂图、成语卡片、水彩笔。
教学过程:
一、教学第一题
1、(出示文字画)
2、这些都是古代人写的字,有没有发现这些字有什么特点?
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3、对,所以这些字都是古代人写的象形字。
5、评比,谁写得又正确又美观?
6、这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗?四人一组分工合作,看谁画得最美,说得最好。四人相互商量。
7、评选最佳图画,同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好,还要说得好。学生在下面说,其余三人出谋划策。
8、指名上来说,评选最佳解说员。
二、教学第二题
1、(出示挂图)你从图上看到了什么?
(1)小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢?
(2)为什么在窗户上钉栅栏呢?
(3)为什么人们要忙着修筑水坝呢?
2、是呀,他们都在预防以后的困难,提前作好准备,到时就不会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的意思。
2、自读成语,读准字音。
3、说说你对这些成语的意思的理解。
4、齐读成语。
5、(出示图)图上画了什么?渔夫是多么辛苦呀?
6、读读诗,看看图,想想诗句的意思,还有什么不懂的地方?
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7、生互相交流。
8、指导有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
第一课时作业设计
一、写出反义词。
早——里——出——落——深——
粗——人无虑,必有忧高兴——
第二课时
教学目的:
1、能学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。
2、口语交际训练,培养学生人际交往的能力。
教具准备:教学挂图、投影仪
教学过程:
一、教学第三题
1、审题。
2、指导。
(1)复习,出示:同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。
(2)出示:日。像这样全包围的字,该怎样写呢?笔顺规则是什么?
(3)师范写“月”。
3、练习。
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4、反馈。(1)展示写得好的学生作业,提出表扬。
(2)共同存在的问题给予提出,并指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题
1、(出示挂图)图上画了什么?讲了一件什么事情?
3、生按问题一个一个地说。
4、你能连起来说说吗?自由说,同座位互说,指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选最好的组合。
练习8
教学要求:
1、学习字词句。
2、学写铅笔字,复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。
3、背诵成语、谚语,积累语言。
4、口语交际训练:听故事再表演。
教学重点、难点:
1、字词句的训练。
2、口语交际训练。
课时划分:三课时
教学目的:
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通过字词句训练,既激发学生主动练习的乐趣,又开拓学生思维,增长对动物的认识。
教具准备:教学挂图
教学过程:
第一课时
1、审题。
2、(出示图)图上画了哪些小动物?
3、它们都找不到家了,我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿?
4、(出示动物居住地方的图)
这些是什么地方?分别是哪些动物的家?
5、指名上来连图。
6、评议、讨论、交流。
7、读懂刚才有关小动物的词语。
8、填空。打开课本填一填。
9、指名说,讨论,还有什么动物住哪里?
第一课时作业设计
一、填空。
住在里。
第二课时
教学目的:
1、学写铅笔字,写好左中右结构的字的笔顺。
2、积累成语。
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3、会背诵谚语。
教具准备:教学挂图、成语卡片
教学过程:
一、教学第二题
1、出示:树、做、渐。
2、它们都是什么结构的字?笔顺规则是什么?
3、师范写“树”,生描红、仿写。
4、自己描红、仿写另外两个字。
二、教学第三题
1、(出示挂图)图上画了谁在干什么?
2、你觉得司马光是怎样的孩子?
3、(出示成语卡片)读准字音。
4、相互讨论成语的意思。
5、交流。
6、指导背诵。
7、古人没有天气预报,他们靠什么来预测天气呢?
自己读读书。
8、你知道一些什么?
9、指导朗读。
10、指导背诵。
第二课时作业设计
一、补充成语。
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言善不乱容迫
第三课时
教学目的:
口语交际:看图听故事再表演。
教具准备:教学挂图、录音机
教学过程:
一、审题
二、指导
1、出示四幅彩图,指导学生仔细观察。
2、教师配乐讲述这个故事,要求学生边看图边仔细听老师的讲述,想象情境,记住故事情节。
3、教师指导学生说说讲了一个什么故事?
4、教师再讲述故事一遍,然后要求学生根据每幅图说几句话。
5、请学生大致说说每幅图的意思。
三、练习
1、自己练说四幅图的意思。
2、同座位互说、练说。
3、教师巡视指导。
四、表演
1、能表演这个故事吗?
2、自由组合,一个当导演一个当旁白,其余五估演故事中的人物,分工合作,师巡视指导。
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最新苏教版一年级语文教案设计实用篇二
《春笋》是一篇抒情散文,它描写春天到来之际,春笋破土而出,向上生长的情景,热情赞美春笋不怕困难,顽强向上的生命力,表达了作者对竹山的春色、竹林的后代春笋的赞美之情。
文章开头以“我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色,竹林的后代春笋!” 直抒胸臆。
接着重点描写了春笋在春雨的滋润下,拔地而起,破土而出的过程。
整篇文章语言清新,抒情性强。文中大量使用了比喻、排比、拟人等修辞手法,且句式整齐,富有节奏感,非常适合朗读训练。
这篇课文是本册教材第一单元的第二篇课文,本单元的教学目标为:读课文展开想像。这篇文质俱佳的散文不仅十分适合学生的朗读训练,同时教材的本身还留有一定的语境,为学生的想象留下了一片空间。教师可抓住教材的这个特点,让学生在充分地读文后,以课文内容为依托大胆想像,这样不仅训练了学生的说话,又培养想像能力。
二、学情分析
在识字方面,通过一年半时间的学习,学生基本具备了字词的学习能力:大部分学生能借助拼音读准字音,也能自主运用一些识字方法来记忆字形。但这并比意味着教师可以放弃字词教学,将此任务全部推给学生。教学中教师应重视容易混淆的字形、字音的教学。尤其这一课的音形易混淆的字词较多,教师可运用归类、辨析、比较等多种方法帮助学生突破难点。
在阅读方面,一般状况下,多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,按标点停顿。但此篇课文生字较多,词汇较丰富,且句子也颇有特点,加之语言优美,很容易导致学生一开始就情感朗读,而忽视语句的正确性。因此,教师朗读指导时应注重坡度:正确是前提,感情朗读是目标。
语言训练方面,学生已有了一些语言的积累。借助想像,创设语言训练的契机,在培养想像能力的同时,让更多的学生乐于说,敢于说,最终善于说才是根本。
三、教学目标
目标一:在阅读中认识生字“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字,能在老师的指导下在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字,在理解的基础上积累词语若干。
本课文需在阅读中认识生字“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字,字音、字形易错的不少,但是课堂时间有限,教师应该作必要的归类,如字音中需正音的为:桑叶,乳汁,成材(平翘舌音区分);婴儿,竞争(前后鼻音区分);琴弦(易错音)。字形中须辨析的有:拔?拨;竞?竟。本课好词较多,采用集中与分散相结合的方法比较适合。
学生通过一段时间的书写学习,应该已经积累了一些书写规则,大部分同学都已学会了观察字在田字格中的比例,所以在写之前可以不用像以往教师说,而可以让学生之间互相交流。但毕竟还有一些学生对汉字结构的把握有一定的难度,教师在注重演示的同时,当学生书写时,教师应加强巡时,及时纠正学生书写中的错误和不正确的写字姿势。
目标二:能根据课文内容,找出描写春笋顽强生长的句子,并能圈出动词。
“不动笔墨不读书”,培养学生良好的学习习惯很有必要。本班学生已有了划句,圈词的基础。本篇课文要划的句子和圈出的词语均较明显,不是难点。但教师仍要关注学生此习惯的养成。
目标三:能正确、有感情地朗读课文,并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神,体会作者对竹笋的喜爱之情。
由于这是一篇抒情性散文,既适合朗读,又适合积累,所以根据本班学生的特点,我们将目标最终定位情感朗读,并能积累一些语段。但这一切必须建立在读通、读准的基础上,通过学生对课文语言文字的研读,体会竹笋不怕困难顽强生长的精神,体会作者对竹笋的喜爱之情的基础上。
目标四:能依据课文内容,展开想像:春笋破土而出时会想些什么,说些什么。
借助媒体,在反复读文理解内容的基础上,让学生感受文章的语言魅力,激活内在的情感,由衷地产生对春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长的顽强生命力产生敬佩之情。同时,教师通过移情思考,让学生将自己想像成一棵刚破土而出的春笋,依托现实中已有的生活经验,多感官的引发其想像的空间,最终使学生能多角度的对春笋出土后的情境进行简单的描述。
最新苏教版一年级语文教案设计实用篇三
教学目标:
2、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河、海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点
有感情地朗读课文,体会雨点的心情。
教学难点
理解雨点在池塘、小溪、江河、海洋的动态变化。
一、激趣导入,揭示课题。
小朋友们,春天来了,花儿开了,草儿绿了,一声春雷,小春笋都从地里冒出来了。今天我们又要迎来一位新朋友,仔细看,猜猜它是谁?(画云彩和小雨点,贴个大雨点)
二、自读课文,整体感知。
过渡:春天来了,活泼可爱的雨点降落人间,邀请我们跟随它去
旅行。雨点会领着我们去哪些地方?做些什么呢?
1、自由读,读准字音:
请大家轻轻的打开语文书21页,(评价读书姿势)自己读读课文,要求读准(字音),读通(句子),遇到不认识的字怎么办?(借助拼音反复多读几遍。)
2、自由读,了解大意,学习生字:
a 刚才大家读的真认真。请大家再读读课文,雨点都去过哪些地方呢?你从这首小诗的哪些词语能看出来,请你把词语划出来。借助书上的拼音读一读。
你读了这首小诗,你都知道小雨点去过哪些地方?
(生说:池塘小溪江河海洋)板书
小朋友真会读书。看着黑板再来读一读。
b雨点在这些地方干什么呢?请再读读课文,画出相关词语。
(生说:睡觉)小雨点在哪里睡觉?(在池塘里睡觉)板书睡觉
(生说:散步)小雨点小溪里(散步)板书:散步
小雨点在江河里干什么?(奔跑)板书:奔跑
它还在海洋里干什么?(齐说跳跃)板书:跳跃
小结:你们真会读书。雨点落进(池塘里)在池塘里(睡觉)雨点落进(小溪里)在小溪里(散步)雨点落进(江河里)在江河里(奔跑)雨点落进(海洋里)在海洋里(跳跃)
三学习生字,理解字词。
这些词中就藏着新的生字朋友,你们会读吗?
出示卡片:小溪指名读
课件:池塘小溪江河海洋
看来这些字词都认识了,你能分清池塘小溪江河和海洋吗?仔细看!
这是?(海洋)谁能到黑板上找出它的名字领着大家读一读。齐读
这是哪?(江河)
这是什么地方?(池塘)
这是哪?(小溪)谁上来找出它的名字?一起读
师小结:看来大家不仅能读出它的名字还能分清池塘小溪江河海洋。你们真聪明。
课件出示:觉
指名读
这个字的新偏旁是什么?
课件出示见变红。
是见字底。见字底怎样写?齐读
课件出示:散
指名读
这个字的有一个新偏旁?是什么?
课件出示偏旁变红
反文旁反文旁怎样写?这个字你有什么办法记住它?(横竖竖横加月加反问旁)
课件出示:步
指名读——
新偏旁是什么?
课件出示止字头变红
止字头怎样写?这个字怎么记?
课件出示丿变红
(止字头加少去掉一笔点。)步步怎样写?
课件出示:跑跃
指名读
你有什么办法记住这两个字?(跑是足字旁加包,跃是足字旁加天把第一笔变成撇)
课件出示跃的丿变红
都是用我们以前学过的熟字换偏旁的办法来记。
c游戏:*(奖励卡片)
小朋友记的真快,雨点就愿意和聪明的孩子交朋友,谁能上来读准雨点后面的生字,再说说雨点在干什么?你就可以和雨点成为最好的朋友。
(觉睡觉散散步步散步跑奔跑)
四、创设情景,感情朗读。
1、老师范读:下面让我们跟随小雨点去旅行吧!这是一群怎样的小雨点呢?我们再来读读课文,先来听老师读好吗?摆好读书姿势。
2、交流:这是一群怎样的小雨点?(快乐的悠闲的可爱的活泼的舒适的自由的开心的)
3、看得出大家都很喜欢小雨点。愿意自己读一读吗?
评价:刚才老师发现咱们班有几个小朋友特别会读书,不仅声音响亮而且还带着表情,加上自己的动作真投入。就这样和同位一起再来读一读。
4、老师欣赏了你们的朗读,仿佛看到了那群活泼快乐自由可爱的小雨点。假如你就是这群这群小雨点中的一员,你落进了哪里?心情怎样?通过朗读把你的感受表达出来吧。
读第一句:
预设:
a没读好:出示课件:图片
b读好了:
我听出来了你在那睡得可真香啊!真让人羡慕!
读第2句:
预设:
a没读好:
b读好了:
我仿佛看到了你正在缓缓流淌的小溪里快乐自在的散步。
第3句:
预设:
b读好了:我听出来了,你很有信心赢过江河水,小雨点们,我们一起和江河水奔跑比赛。全班齐读。
第四句:
预设:
a没读好:(动作)海洋里,波涛汹涌,小雨点你们落在上面,就像落进了一张巨大的蹦蹦床,你们尽情的跳呀,笑呀,多开心啊!
谁再来读一读?
b读好了:瞧你玩的多开心啊!
总结:活泼可爱的小雨点们,你们无论落进那里,都会和那里的水成为形影不离的好朋友。多么有趣啊。谁想把诗歌连起来,读给大家听?老师给你们配上音乐。
1、指名读.其他小雨点边听边加上动作。
2、我看到其他小雨点都陶醉了,我们男女生合作读一读?女生读前2句,男生读后两句。
四、表演背诵
你们真聪明,课文都背过了,生字能写好吗?
五、学习写字(散步跃跑)
1、课件出示散
请大家先来看“散”你想提醒大家注意什么?(左边第四笔横从横中线起笔向右倾斜到竖中线止笔。是关键笔画。右边第三笔撇要从横的中间往左一点起笔一直写到竖中线的左边)指名1个。
课件出示:把2个笔画变红
除了要注意这几笔,还要注意左右等宽。
仔细看,老师来写。边说边强调。2个关键笔画。
请大家握好笔摆好写字姿势,(评价)开始写1个。他“三个一”做得真好!
2课件出示跑
仔细观察这个字,关键笔画是什么?
课件出示关键笔画变红
注意这几个关键笔画的位置摆好写字姿势,在本子上写一个跑。
3、课件出示散步跑跃田字格
这节课我们就写这四个字,同学们注意观察字的结构,找准关键笔画,每个字写2个。
4、评价
你认为这个同学写的怎么样,可以选其中的一个字来评一评。
总结:同学们观察认真,注意字的结构,找准了关键笔画,真是小小书法家。这节课我们先写到这。这节课我们跟随小雨点来到了池塘小溪江河海洋,在这些地方睡觉散步奔跑跳跃。小雨点是那么的活泼可爱自由淘气。春天的小雨点还会落进哪里?在那里干什么?下节课我们再来交流好吗?回家后把这首优美的诗歌背给你的爸爸妈妈听。
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最新苏教版一年级语文教案设计实用篇四
1、读通课文,感受春笋的可爱与春天的美好时光。
2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”
各式图片、录音机、春笋实物
一、 激qing导入
头戴尖尖帽,身披节节衣。每年二三月,脑袋钻出地。知道是什么吗?
2、 齐读课题,提醒:“笋”是一个生字,平舌音。
出示竹笋实物,认识“浅褐色”。
剥开春笋,感知“嫩生生”。
二、 初步感知美文
1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊,它是怎么生长的呢?竖起小耳朵仔细听。(播课文录音)
2、喜欢春笋娃娃吗?打开课本,轻读课文,遇到不认识的字多读几遍,注意读书姿势啊!
3、按要求自读,师巡视指导。
4、检查自读:(1)个别读;(2)开火车读;(3)游戏:找朋友
5、把生字带入课文读。
6、指名读课文,听后评价读。
三、 课中休息,听《春江花月夜》。
四、 潜心会文
2、那一声春雷,唤醒了谁啊?
3、出示:一声春雷,唤醒了春笋。指名读。
4、让我们来当春雷,唤醒小春笋。(师生模仿)
5、春雷爷爷会对小春笋说些什么?
6、这一声春雷,还唤醒了谁呢?(生答,师贴上百物)
8、角色扮演:我们都是小春笋的好朋友,让我们一起来唤醒小春笋。
(模仿春风等声音叫小春笋)
9、瞧,小春笋终于醒来了,,伸懒腰向四周看看,看到了什么呀?
句式训练:我终于看到了 。
10、你有什么好词语来形容这么美好的春光?
五、词语积累
你们你们学得这么好,将老师为你们准备的词语礼物打开吧!(读词)
最新苏教版一年级语文教案设计实用篇五
执教人:陈荣新
教学三维目标:
一、知识与技能:通过实际操作,让学生经历10的分解与组成的生成过程,进一步体会分与合的思想。
二、过程与方法:通过自主探索,在合作交流中发展研究意识,发展初步的动手操作能力及提高有序思维的能力,学会与他人合作、沟通。
三、情感态度与价值观:通过实践活动,体验生活与数学的密切联系,感受
学习的乐趣,培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学重点:在掌握10以内数的组成过程中,形成“分”与“合”的思想 教学难点:形成“分”与“合”的思想,为以后的加与减的学习打基础。
设计思路:
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”基于这一理念,课堂上首先着力营造一种愉快和谐、民主的课堂氛围,通过教师激励性的语言、丰富的表情,传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感信息,从而有效地激发学生主动探索新知。在教学的起始阶段,通过情境的创设,诱发学生探究新知的欲望;在探究新知阶段,通过动手操作、动脑思考、动口交流,引导学生主动探求新知,让学生在活动中做数学,培养学生合作意识与探索精神;在练习巩固阶段,通过创造性地使用教材,以闯关游戏为线索、穿插儿歌、虚拟购物等灵活多样的练习方式调动学生学习的积极性,培养学生解决问题的能力。整个教学过程,注重为学生提供参与机会,留给学生自主探索的空间,让学生在饶有兴趣的自主探索中经历新知的生成过程,从而培养学生的自主学习意识。总之,在设计上本节课力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课标理念。
教学流程: 一、创设情境,激发兴趣 1、学生考老师
激发学生大胆猜测老师的“绝招”,适时引入新课。
让学生用自己的方法,把圆片分成两堆,同桌交流,比一比看谁的方法多,针对操作情况适量给予展示。
(1)操作中,教师激励学生先认真观察,动脑思考,并自由讨论怎样“有序”地涂,再独立动手涂一涂。(2)写一写,说一说,读一读。
(策略建议:在学生进行自我评价中,老师可以及时追问:这位同学差几分就满分了?这样,在评价中又能获取学生学习效果的信息,有助于教学调控。)